中职学校财会专业教学现状及对策论文
中职学校财会专业教学现状及对策
摘要：中职学校的财会专业办学理念落后，毕业生不能很好适应社会需求。本文从中职学校会计教学现状着手，分析了存在的问题和原因，提出了对应的改进举措。
关键词：中职学校会计教学课程
当前，一些中职学校的财会专业办学理念落后，培养定位不够清晰，教育教学方法老旧，毕业生不能很好适应社会需求，专业日渐萎缩，这一现象在中职学校会计专业显得尤为突出。加之我国各个层次学校培养了大批会计专业人才，并迅速进入到我国的就业市场，使得中职学校财会专业毕业生就业形势更为严峻。
一、当前部分中职学校财会专业教学现状
当前由于我国中职学校招生门槛低，学生本身的起点低，学习能力较差；教师综合能力素质不强，尤其是双师型教师不足，课程设置不合理，课程内容陈旧，缺乏足够的实践性教学经费保障，使得中职学校会计专业教学面临巨大困境，办学情况每况逾下，毕业生就业形势非常严峻。据有关部门调查得出，近几年中职学校会计专业对口就业率达不到50，这也直接导致中职学校会计专业招生困难，中职学校会计教育面临着停办的险境。
二、中职学校财会专业教学存在的问题
1．办学缺乏特色，社会时效性不强。受社会市场需求影响，对会计人才需求越来越多，会计行业在某一段时间内成为就业热门行业。很多中职学校不考虑自身专业特点，定位不准，盲目的开设会
2017中等职业学校教学论文
电子电器应用与维修专业课教学方法探究 摘要：目前，电子电器产品的使用越来越广泛，在电子电器上的制造和维修都需要培养大量的人才，中职院校都将电子电器专业作为学校内的重点专业。在开设电子电器课程时，教师要注意教学策略的实施，使用怎样的教学方法才能够将学生带入到教学课堂中，才能够提高学生的学习兴趣。因此，教学策略是影响教学效果最基本的因素之一。 1.中职学校电子电器专业课程体系分析 职业学校电子电器维修与应用专业主要培养电子电器设备生产、服务、经营和管理行业中，从事安装、调试、经营与维修工作的中等技术应用性专门人才。该专业课程要求任课教师应该以学生就业岗位对从业者的能力要求为依据，在系统学习基础理论的基础上更注重学生专业能力与技能的培养，突出实践环节教学，提高学生对职业岗位和职业变化的适应能力。电子电器应用与维修专业，其教学目标是，通过教学的实施，让学生能够有效的掌握电子电器的应用功能，并且通过自己的努力，考取等级技能证。对于电子电器应用与维修专业的学生，其就业方向一般是朝着电子安装以及电子维修等岗位。对于该专业，学生主要学习的课程有专业制图、电子生产实习、电子工艺、计算机基础以及电工工艺等。 然而，在电子电器专业课程教学中还普遍存在如下弊端：教材建设偏理论性，缺乏创新性、时代性，不便于学生自主学习：课程内容设置多重视学科体系的系统性、完整性和理论性，较少强调学生的主体性地
位；实验教学在应用性方面给学生的锻炼和实践比较匮乏。课程教学方法没有完全实现从重教轻学向以教师为主导以学生为主体转变，没有充分利用计算机技术和网络技术为教学服务。 2.提高电子电器应用与维修教学效果的策略 2.1 教育理念及教学改革思路 以社会需求为导向，为我市及周边地区的电子加工企业培养技术应用型人才为根本任务，以电子电器加工技术应用岗位必备的能力和基本素质为主线，构建课程的知识结构，重组课程体系；突出理论知识在实践中的应用，以技能和能力培养为重点，坚持常规技术训练与先进技术训练相结合，创建具有现代水平的训练教学基地，构建具岗位特色的理论教学和实践教学新体系。 2.2 定位培养目标，整合教材内容 电子电器应用与维修专业，以培养生产服务第一线应用型人才为目标，注重对学生创新精神和实践能力的培养，应以“必须、够用”为准则。整合教学内容，划分教学项目，突出核心课程地位，以学生就业岗位对从业者的能力要求为依据，及时吸纳新知识、新技术、新工艺和新方法，以项目化、综合化为主要形式来组织，以专业能力、方法能力、社会能力构成的职业能力为主要形式来组织，加强学生就业能力、创新能力和创业能力的训练。充分利用现代教学媒体，提高教学效果。 2.3 注重学习兴趣的培养，因材施教 学习兴趣是学习的动力，课程实训主要是根据教材和案例进行展开的，而制作活动，是凭着学生自己的想象力和创造力进行制作的，不仅
中等职业学校论文
中等职业学校如何加强“双师型”专业教师队伍的建设 作者简介： 张观阳（1966.09-），男，土家族，中共党员，生于贵州德江，大学本科学历汉语言文学专业毕业，1985年开始教育教学工作，现贵州省德江县中等职业学校电子电工部主任，高级中学物理教师。 张强文（1974.08-），男，土家族，生于贵州德江，大学本科英语专业毕业，1998年开始教育教学工作，现贵州省德江县中等职业学校中学一级英语教师，县级骨干教师，从事商务英语和语言沟通特色专业教学工作。 尚应力（1983.04-），男，土家族，生于贵州德江，大学本科计算机科学与技术专业毕业，2005年开始教育教学工作，从事教研工作9年，现贵州省德江县中等职业学校数学和信息技术教师。 （德江县中等职业学校贵州德江565200） 摘要：当今时代，要发展中等职业教育，实现中等职业教育培养人才的目标，关键是要建设一支既有教育理论水平，又有教育实践能力的队伍；既有较高文化素质、业务技能素质，又有较强动手实践能力的“双师型”专业教师队伍。 本文阐述了当前中等职业学校“双师型”专业教师队伍建设的必要性、“双师型”专业教师的内涵、作用及培养的措施和途径。 关键词：职业教育；专业师资；双师型 中等职业学校必须认清形势、转变观念、大力加强“双师型”专业教师队伍的建设，切实提高教育质量，在竞争中求得生存和发展。
一、加强“双师型”专业教师队伍建设的必要性 中等职业学校是培养我国现代化建设需求相适应的，具有全面素质和综合职业能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的劳动者和初中级应用型人才。这就对在教育活动中起主导作用的教师，特别是区别于普通中学的专业教师提出了更高的要求。 1、当今时代发展的要求。当今时代是一个知识、信息、通信的时代，是以高新技术为核心的知识经济占主导地位的时代。与以往的经济形态相比，最大的区别在于它的繁荣不直接取决于资源、资本，硬件技术的数量、规模和增量，而直接依赖于知识或有效信息的积累和利用。当今时代更需要技术集成创新，一个国家的综合国力和国际竞争力将取决于人们获取知识、运用知识和创新知识的能力，即取决于培养人们这方面能力的教育者。这就要求作为职校的专业教师必须具备“双师型”教师的素质。 2、当今时代科技进步的要求。科学技术进步一般都会对社会职业的种类和职业活动的内容产生极大的影响。在当今时代，社会职业从总体上看越来越向综合化方向发展，传统意义上的劳动岗位变得越来越模糊，从事某些职业所需的知识和技能之间的差距愈来愈难以区分。这就要求中等职业学校的教师必须具备广博的专业知识面和一定相关专业岗位群的实践能力，如机械专业的教学，除了具有传统机械知识和普通机械加工实践能力外，还必须具有较强的计算机理论知识和实践能力、数控理论知识和实践能力等。 3、当今时代职校发展的要求
中职教研论文题目选题参考
https://www.360docs.net/doc/422332957.html, 中职教研论文题目 一、最新中职教研论文选题参考 1、浅谈中职教研组建设 2、关于中职教研室促进教师专业成长的思考 3、中等职业学校校本教研探析 4、中职学校英语课堂有效性教学研究 5、提高中职学校教科研水平的对策研究 6、基于项目教学的中职基础课教学研究 7、基于SSH与AJAX技术的中职学校教研成果管理平台的设计与实现 8、中职校语文创新作文教学研究 9、中职电子商务专业创业实战教学研究 10、中职会计模拟实验教学研究 11、基于构建理论下的中职物理微课教学研究 12、关于中职校教师教科研论文写作的问题分析与建议 13、基于BBS的中职校校本虚拟教研的探索与实践 14、中职《JavaScript网页开发》课程教学研究 15、中职教师教科研发展的基本取向 16、中职学校开展教科研工作的实践与思考 17、中等职业学校专业教研组织新探索 18、刍议中职计算机课堂教育有效性教学研究 19、中职学校电子电工实训教学研究 20、中职计算机创新教学研究
https://www.360docs.net/doc/422332957.html, 二、中职教研论文题目大全 1、基于网络环境视角的中职校校本教研创新转向与模型重构 2、中职院校《计算机文化基础》教学研究 3、中职学校电子电工实训教学研究 4、基于任务驱动的中职会计电算化教学研究 5、中职院校会计专业案例教学研究 6、开展校本教研促进农村中职教师专业发展 7、中职学校建设学习型与研究型教研组的思考与实践 8、中职生数学学习心理与数学教学研究 9、中职数控专业“平台+模块”教学研究 10、中职计算机教育中信息安全教学研究 11、基于行动导向法的中职计算机网络教学研究 12、中职专业课“行动导向”教学研究 13、中职计算机教研工作的有效性探讨 14、通过专业教研基地提升区域中职教学质量 15、中职学校校本教研活动的组织与管理 16、中职专业课情景教研模式的实施与意义——以中职旅游专业教研为例 17、中职护生专业技能课程教学研究 18、中职会计课堂有效性教学研究的评价标准 19、中职民族民间音乐欣赏教学研究 20、中职校本教研存在问题及对策 三、热门中职教研专业论文题目推荐
中职数学教学论文
中职数学教学论文 基于学生个性差异的中职数学教学初探 玉林市容县职业中等专业学校潘起日 【摘要】基于中职学生的学情分析，阐述数学教学中注重学生个体差异的必要性，提出中职数学应根据学生的个性差异，科学分层学生，对教学目标、教学内容进行分类，并进行分层测试与分层评价。 【关键词】中职数学个性差异分层教学 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450-9889（20XX）03B-0116-02 数学是一门应用广泛的基础学科，在现代生活中的作用越来越大，如何通过中职数学教学使学生掌握分析问题、解决问题的思想与方法，是中职教育工作者应该认真思考的一个问题。目前，中职学校生源质量有所下降，学生素质参差不齐，中职学生对数学
的兴趣和爱好、对数学知识的认知水平以及数学基础等方面都存在着较大的个体差异，而数学又是学习其他自然科学的基础，要求学生必须掌握，因此，中职数学教学中应重视学生的个体差异，根据学生不同层次的水平、个体差异的需求，有针对性地开展教学。 一、中职学生学情分析 社会对人才需求增加，使普通高校的招生计划扩大，职业学校的办学规模也在不断扩大，这使得中职学校面临生源紧缺的现状。为保证学校的正常办学，中职学校在不得已的情况下，降低对生源质量的要求，导致现在中职学校学生的个体差异性很大。 （一）学生的基础知识差，特别是数学基础更差。有调查显示，现在的职业学校新生中，能比较正负数大小的不足30%，因生源问题，大部分进入中职学校学生的数学基础不牢固，对数学没有系统的认识，甚至有部分学生连小学数学都没学习好，在中职学校中要接受高中阶段数学知识的学习，无疑十分困难。 （二）学生学习态度差，对数学的兴趣
中职学校会计教学论文
一、中职学校传统会计教学存在的主要问题中职学校会计专业课程设置不太合理，教学内容陈旧滞后，职业能力培养特色不突出，甚至与实际应用相脱节。 很多中职学校所采用会计专业教材大多仍以学科为体系、以知识为本位编写，有些课程之间各自为政，部分教学内容重复、陈旧，与现行的会计制度、会计准则、税法等不相适应，有些甚至与实际应用相脱节。 课程设置不合理，导致学生学习内容繁杂，缺乏应有的针对性，不符合职业教育的培养目标，也没有充分体现职业教育的创新性。 传统的教学方法与教学手段仍占据主导地位，严重影响了会计专业教学质量和学习效果。 传统的会计教学仍然偏重于以师为本，以书为据的课堂灌输式教学方法与一支粉笔、一块黑板的传统教学手段，学生专业学习的积极性与主动性不高，思维不够活跃，业务分析能力、解决问题的能力欠缺，专业教学质量难以有较大突破。 重理论轻实践，资金投入不足，专业实训设备短缺，直接影响会计专业教学质量和专业师资水平的提高。 由于投入不足，很多学校的会计模拟实习只能停留在手工记账程序上，实训项目单一，多数学校只能进行制造型工业企业会计手工账模拟实训，其他实训项目很难开展。 此外，由于企业会计信息的保密性，会计的实践教学形式单一，只能采用校内模拟实训的方式，造成实训业务与会计实际业务有一定
程度的脱节，直接影响实训的效果，影响专业教学质量和师资水平的提高，制约学生的综合职业能力和适应职业变化的能力的提高。 二、中职学校会计教学改革设想中职学校会计教学改革是一个系统国家工程，涉及国家经济管理与发展方方面面，与国家经济体制的改革密切相关，以下仅就中职会计教学本身浅谈一些个人的设想。 一进一步明确中职学校会计专业教学的培养目标在我校会计专业重点建设过程中，我们通过对行业、企业、兄弟学校、毕业生等进行深入调研，对我国的会计人员的素质结构进行分析，找准中等会计人才市场需求。 着重立足本地实际人才需求，明确中职学校专业人才培养目标，关注用人单位对会计专业人员的岗位和能力要求，从而更有针对性地培养学生。 我区中职学校会计专业教学的培养目标主要是立足广西本地社会与经济发展实际需要，主要面向基层中、小、微型企业和农村经济组织，培养从事会计核算、会计事务管理工作的人员，岗位层次主要是中、小型工业企业、经济组织的出纳、会计核算员、基层财税协管员、储蓄职员、商业及服务企业的收银员、统计员、营销员等。 具有综合职业能力。 二大胆尝试课程体系改革，优化教学内容，重视实践教学传统的会计专业课程体系主要是按照学科体系构建与编写，过分重视与强调学科知识的完整性与学术性，内容深奥晦涩，难以体现职业教育的岗位职业能力培养的特点。
中职教育教学论文参考文献范例
https://www.360docs.net/doc/422332957.html, 中职教育教学论文参考文献 一、中职教育教学论文期刊参考文献 [1].关于中职教育教学管理改革的探讨. 《教育界》.2015年13期.刘瑞洁. [2].探析信息化建设在中职教育教学中的作用. 《中国校外教育（中旬刊）》.2015年z1期.乔娜. [3].把企业文化引入中职教育教学的思考. 《企业文化（下旬刊）》.2013年11期.陶颖. [4].中职物理教育教学重在实践. 《读与写（上，下旬）》.2015年12期.刘秀. [5].互联网+中职教育教学. 《亚太教育》.2015年30期.罗曼君. [6].案例教学在中职教育教学中的应用探讨. 《山海经（故事）》.2015年8期.王丽. [7].浅议“有效教学”在中职教育教学中的意义. 《科学导报》.2016年8期.占锋. [8].中职教育教学改革思路探讨. 《中国职工教育》.2014年10期.王永红. [9].在中职教育教学中融入企业文化的途径探索. 《中等职业教育：理论版》.2012年5期.杜英姿.陆秋芳. [10].Blog在中职教育教学中的应用. 《广东教育：职教》.2011年12期.吴燕珊. 二、中职教育教学论文参考文献学位论文类 [1].信息技术与中职学校“职业指导”课程整合的实施研究.被引次数：2 作者：廖兰清.现代教育技术西北师范大学2006（学位年度） [2].情境教学法在中职日语教学中的应用和问题.被引次数：2 作者：崔爽.教育管理辽宁师范大学2011（学位年度）
https://www.360docs.net/doc/422332957.html, [3].师生网络交互学习平台在中等职业教育中应用的研究.被引次数：2 作者：吴清洁.现代教育技术东北师范大学2010（学位年度） [4].中职数字化教育资源交流共享平台的设计与实现.被引次数：2 作者：徐若敏.职业技术教育学浙江师范大学2008（学位年度） [5].借鉴企业管理模式培养学生职业素质的中职班级管理研究. 作者：罗美霞.教育管理湖南科技大学2013（学位年度） [6].旅游中职教育中的案例教学法研究.被引次数：2 作者：常莹.旅游管理课程与教学论广西师范大学2014（学位年度） [7].项目教学法在中职职场英语教学中的实验研究. 作者：李雅.学科教学(英语)浙江师范大学2013（学位年度） [8].中职学分制及课程体系改革的研究.被引次数：9 作者：束剑华.教育经济与管理学苏州大学2002（学位年度） [9].网络环境在中职数学探究学习中的应用研究——以中职数学第二册为例.被引次数：1 作者：沙建荣.现代教育技术山东师范大学2006（学位年度） [10].互动式助学网站在中职计算机基础教学中的应用研究. 作者：曹颖.现代教育技术天津师范大学2007（学位年度） 三、中职教育教学论文专著参考文献 [1]“校店合一”办学模式下的中职语文功用性研究及其实践对策. 冷耀军.刘彦，2008全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会暨第二届职业教育教学与课程(国际)论坛 [2]中职职业指导教师培训的若干问题与对策. 阎妍.张元，2009中国职业技术教育学会2009年学术年会 [3]浅析中职护理专业语文课构建模式. 刘杰慧，2008全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会暨第二届职业教育教学与课程(国际)论坛 [4]绿色物流发展引发的中职教育教学变革. 林珍平，2015中国商品学会第十六届学术论坛
中职学校班主任工作论文
中职学校班主任工作论文 【关键词】中职学生思想道德教育培养 我国中职学生现状一般来说都是综合素质偏低，学习基础较差的学生，他们在入学不久，便暴露出各种各样的问题，如有的纪律观念淡薄，经常迟到、早退；学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学习毫不感兴趣；有的言谈举止不文明，沾染不良习气，有的喜欢看不健康的书刊录像，常和社会上不良青年混在一起吸烟喝酒，甚至打架斗殴等；近几年这种现象尤为突出，如不在教育管理上采取新的思路和方法，加强思想和素养培养，以后很难适应将来就业和社会的需要。 1.加强思想品德教育——教育思想 2004年中共中央国务院颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。中职学校应该以此为指针，把学生思想道德建设工作放在首要位置，切实加强学生的思想道德建设。 关键时期，他们思想活跃，能够从周围环境中及时汲取营养，也容易为环境所左右，容易诱发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义；因此正确的世界观、人生观、价值观养成教育是职业学校德育的主要任务。
自己，评价自己。班主任要鼓励学生多与人交流，多参加集体活动，增强社会责任心，促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育，以利于矫正学生的不良思想及行为。尽可能多地深入教室、宿舍和学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的思想引导，为学生正确的人生观、价值观的形成奠定良好的基础。 2.用爱心教育走进学生——引导行为 要搞好大面积“后进生”的转化工作，首先要转变教育观念，端正工作态度，真爱全体学生，树立每个”后进生”都能成才的观念。教师在思想和言行上要慎重对待每一位学生，切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们，不可因为表现欠佳而鄙视他们，也不能因为他做了件什么错事就认为他是无可救药。其实，他们何尝不想自己将来能成为有用之材，何尝不想将来在社会上干一番事业。这就要求我们教育者应当细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。实施教育过程中允许学生犯一些错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动（包括生活、学习、交往等）的环境和背景。还可直接同家长联系，采用通电话、约会见面、家访等形式，更深层次的了解其以往的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经
中职论文题目选题参考
https://www.360docs.net/doc/422332957.html, 中职论文题目 一、最新中职论文选题参考 1、任务驱动在中职英语阅读教学设计中的应用——以Unit10How Can I Improve My Enlish 教学设计为例 2、浅谈中职语文教学中的职业素质教育 3、高职与中职有效衔接及其对策 4、我国中职师资队伍培养培训主要政策60年演变进程综述 5、“双师型”中职师资结构模式及队伍建设 6、试论中职语文教学如何活跃课堂气氛 7、中职体育教学改革的创新与实践 8、中职计算机基础教学的改革措施 9、中职生学习方法情况调查 10、中国中职与高职衔接研究述评 11、中职教师培训需求的调查与思考 12、中职教育与高职教育衔接与沟通的研究 13、中职计算机教育的现状分析与对策探讨 14、中职与高职教学衔接问题的调查研究 15、中职生的心理健康状况和亲子关系 16、构建中职学校职业生涯教育体系的思考 17、中职学校职业指导的现状与对策研究 18、中职语文教学应与专业相结合 19、中职学校学生生涯规划发展和就业指导研究
https://www.360docs.net/doc/422332957.html, 20、论中职与高职学制的有效衔接 二、中职论文题目大全 1、中职生学习自我效能感及其与学习适应性的关系 2、谁在念职校——中职生现状调查与反思 3、中职数学教学策略初探 4、对中职学校体育教学改革的深入探讨 5、我国中职教育发展存在的问题及对策探讨 6、项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用 7、中职学校教师培训现状与需求调查研究 8、城乡普高生与中职生对未来的规划和态度 9、行为导向教学在中职语文教学中的应用 10、中职语文课堂教学的问题与对策 11、关于中职课程设置原则的探讨 12、上海中职毕业生就业现状及对策研究 13、中职与高职衔接中存在的问题与对策 14、如何有效构建中职院校“订单式”人才培养模式 15、普高生与中职生的个人未来目标和担忧 16、谈中职数学教学的现实期望及实施策略 17、对中职学生厌学行为的调查分析与对策研究 18、高职与中职衔接中学制与课程问题探讨 19、“教师教学能力”概念辨析——对“中职学校专业教师教学能力标准”概念的解读
中职数学教育论文
如何使学生在校所学知识“够用”“实用” 芜湖工商信息学校庞四焘 一．学科特点以及学科要求 1.1数学的特点 由于数学学科所特有的高度的抽象性和严密的逻辑性，导致了从教学手段上看，数学课的教学方法比较单一，以课堂纯理论教授为主，教学辅助手段缺乏。由于数学的高度的抽象性，严密的逻辑性，可能会使学生产生学习无用，脱离实际的感觉。但是数学还具有的广泛应用性是不可忽视的，并且数学的这三个显著特点是互相联系的：数学的高度抽象性，决定了其逻辑的严密性，同时这两个特点又保证了其广泛的应用性。 1.2学科的要求 数学是学习专业课和提高文化素养的基础科学。作为中职的数学教学，既要满足基本教学要求，突出提高人文素质开发智力和形成能力的功能，要为学生进一步的学习提供必要的数学准备，更要突出地为现行的专业教学服务。另外，通过对数学理论、方法和应用的学习，培养学生的运算能力、思维能力、空间想象能力、数学语言表达能力，以及运用数学思想、分析和解决实际问题的能力，培养学生的科学态度和辩证唯物主义的观点。 二．以学科要求确立“够用”“实用”原则 2.1坚持“够用为度”原则 根据中职中专学生的特点和中职教育教学培养目标的要求，在有限的课时内，选择授课内容必须坚持“够用为度”的原则，即本专业后续课程学习需要的基础知识必须满足，但不需过量。 2.2突出“实用性” 中职的人才培养的思路是走“实用型”的路子，而不是“学术型”，“理论型”。作为中等职业教育的基础课，数学在内容编码上应突出其的“实用性”的原则，即力求学不在多，学而有用。要降低理论要求，而不该过多强调其逻辑的严密性，思维的严谨性。 2.3注重应用能力培养 中职中专学生之所以学习数学，目的是为了在后续的学习或工作中的应用。即通过学习数学，培养学生在日常的学习和工作过程中，应用所学的数学知识来解决实际问题的能力，所以在编码教材时，要在内容的选择上有意识地为专业中的应用打下伏笔。充分遵循“专业实践问题→数学模型→数学解答→应用专业问题”的思路，改善数学教学内容与改进教学方法。
中职学校教育教学管理论文
一、计算机技术应用于教育教学管理是信息化时代发展迫切要求计算机技术对教育发展具有革命性影响。 计算机技术的广泛应用，不仅突破了教育的时空界限，也改变了传统的教育和学习方式。 因此，顺应时代发展的潮流，与时俱进，构建教学管理信息化，是教育发展与改革的制高点，也是加快迈进教育现代化的重要路径。 二、教育教学管理信息化建设是教育现代化发展必然趋势教育信息化是推动教育现代化的重要抓手,以信息化带动教育现代化，已成为教育跨越式发展的必由之路。 教育教学管理信息化是以学校信息化建设为背景而建构的集教学、管理、娱乐为一体的新型数字化的工作、学习和生活环境，是在传统校园的基础上，利用先进的信息化手段和工具，将现实校园的各项资源数字化，形成的一个数字空间，使现实的校园环境在时间和空间上得到延伸。 随着教育教学改革的不断深入，职业学校的教学模式、教学手段越来越多地依赖于以网络技术和多媒体技术为核心的现代教育技术，现代教育技术也被越来越多的学校视为进行教学改革、提高教学质量、实现培养目标的重要途径。 三、教育教学管理信息化建设是现代教育教学改革重要条件计算机技术可以进行图、文、声并茂的多媒体教学，可以取代语言实验室进行更生动的语言教学，也可以利用大量现成的教学软件，提供一个良好的教学环境，这些都是以往任何教学手段所不能达到的。
利用计算机技术构建教学应用平台和信息化教学资源库，不但可以在校内进行网络教学，还很容易同外界大型网络连接实现精品教学共享，形成更大范围的网络交互学习环境，为职业教育手段现代化提供重要的平台。 四、教育教学管理信息化是现代化学校创建重要基础教育信息化是现代化学校重要标志。 教育教学管理信息化是实现现代教育技术的重要载体，是学校教学、科研与管理的公共平台，它既涉及学校每一个教师、学生与管理人员，又涉及教育、教学、管理的每个环节，其性能的好坏直接影响学校日常工作的开展。 建设信息化管理平台，既是教育信息化的基础性工程，又是教育信息化发展的新阶段，更是学校建设和人才培养的重要组成部分，直接关系着学校整体办学水平和管理效益，因此，数字化校园建设是创建现代化学校的重要任务。 五、计算机技术在学校教育教学管理中的主要应用1办公自动化的应用。 利用计算机技术，整合资源建设教务管理、学生管理、财务管理、办公管理、门户网站、图书管理、资产管理等多个应用管理系统，打造实用、便捷、高效信息化管理平台。 2学生管理的应用。 利用计算机技术建设学生管理平台，对学生基本情况、思想行为、日常管理、素质发展、资助管理等方面进行全面管理，实现学生处、
中职音乐教学论文
中职音乐教学论文 浅谈中职音乐教学方法创新 作者何莉莉 摘要培养学生的创新能力是现今学校教育的重要内容，音乐教学在激 发学生创造力、培养学生的创新能力方面有着不可替代的作用。 音乐教学创新最重要的是要在教学方法上创新，在音乐教学活动中注 重充分发挥和调动师生两方面的积极性和主动性，利用多元文化，使学生 走进音乐中去寻找、去探索、去创造，在美妙的音乐中充分挖掘出自身的 潜力，培养并发展学生的创新意识。 关键词音乐；教学方法；创新；创造力 "创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 ""教育在培养民族创新精神和培养创造型人才方面，肩负着特殊的使 命。 "培养学生的创新能力是现今学校教育的重要内容，音乐教育作为整 个基础教育中不可或缺的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。 教学方法的创新，是每一位教师最直接的研究课题，是体现教学成效 的重要因素。 传统的教学方式以传授知识为目的，以教师为中心，让学生被动地接 受而无需动脑，课堂气氛讲究一个"静"字，而现在教育讲求学生的"参与""
实践""创新",要让学生大胆发问，敢于质疑，发展学生的个性，思维求异， 课堂讲求一个 " 互动", 将知识技能巧妙地融入到学生感受体验美妙音乐的 乐趣中，让学生在学习知识技能中充分发挥创造力。 那么下面，我就针对音乐课堂教学中，如何创新一些教学方法，从而 激发学生的创新意识，谈谈我的做法。 一、创设条件——可创造 众所周知，良好的教育环境对教育的影响是不可低估的。 因此，为学生创设良好的音乐教育环境，对培养学生的创新能力是十 分必要的。 1 为学生创设自由的心理环境 有研究证明，教师对学生的控制越少，学生体验的自由度越大，活动 的自主性越强，其创造性发挥的也就越好。 因此，我对学生的想象力和表达力不加以过多的限制，让学生较大范 围内自由选择， 学生心理上宽松、 自由、 愉悦， 为创造性发挥打下了基础。 另外，设计问题和练习对学生的心理影响也起着不容忽视的作用。 我一般尽量选用开放型、有多个答案可选择的问题和练习，语气是咨 询、征询和建议的，这样，学生学习的主动性增强，创造力也有明显的提 高。 2 为学生创设丰富的物质环境 丰富的物质环境，包括图片、影像、实物、情景、音响等。 学生的创造性思维与这些材料的接触有着密切的联系。 可以说，与材料的接触是发展创造性思维的催化剂。
关于中职生的论文
关于“中职生主要心理问题的调查与研究”课题研究的总报告 2007年5月，我校向“中国职业技术教育学会德育工作委员会”申报了“职业学校学生主要心理问题的调查与研究”课题。本课题于2007年7月3日获批。2007年8月组织专班5人开始组织实施。分阶段召开专题会议18次分别研究具体问题。参与课题5人，心理学本科毕业一人，北京师范大学高级心理咨询师一人，心理咨询员两人。课题总计发出调查问卷4000份，收取有效问卷3870份，学生个案辅导1236人，参与实验班级14个，参与实验人数1200余人。2008年10月结题。学校采纳成果一项，安陆市人民政府采纳成果一项。现将本课题的研究情况总结如下。 一、研究内容： 本课题主要是针对中等职业学生心理健康问题的调查与研究，特别是学生的人际关系、情感态度与价值观、意志力、社会适应能力、学习动机、挫折、就业意向这七个方面的测量与研究。 二、研究方法： 我校进行的所有研究都是采用：问卷调查、结果分析、设计辅导方案、团体辅导（个体辅导）、辅导阶段效度反馈调查、结题撰写论文，这六步来进行研究。 三、主要成果： （一）、中职生人际关系与辅导。 本部分通过人际关系现状的调查来探寻中职学生在人际关系中的心理动机、学生人际关系和人际交往的渴望及分析造成人际关系紧张的原因，从而辅导学生正确处理好人际关系。学生人际关系现状调查表明，学生人际关系总体不良，存在一些障碍问题，而且总体表现女生障碍多于男生。现将具体情况列表如下：
从上表不难得出学生的人际关系呈现如下三个方面的特点：1、渴望交往但又害怕交往。2、希望有好朋友但不主动与人交往。3、归因为外因和自我的反差。为此我们在“中职生人际关系与辅导”中提出了从三个方面来进行辅导：1、强化动机，努力使其转化为行为。2、提高自我的认知和接纳，增强自信心，克服自卑感。3、正确看待人际交往合理归因，增强学生的沟通能力和提示人际交往技术，培训与人相处的基本礼仪和方法增强自身素质。 经过辅导后，在实验班进行的问卷调查显示：1、88﹪的学生认为可以正确处理好同学之间的人际关系。2、96﹪的学生能够正确处理与异性的关系。3、90﹪的学生能经常与父母交流思想或聊天。4、95﹪的学生能主动与老师交流。 （二）中职生情感态度与价值观的心理辅导。 本部分旨在对学生的情感态度与价值观的现状进行调查，并进行原因分析、辅导提高。调查现状如下： 从以上数据不难得出学生的情感态度及价值观有如下特点：1、自我意识非常强；2、情绪及易波动；3、具有良好的愿望。通过辅导后学生在以上三个方面有如下的成果：有97﹪的学生认为读书是一件快乐的事情，78﹪的学生能很好的控制自己的情绪，87﹪的学生能够及时的调整自己的情绪，82﹪的学生能够合理的宣泄不良情绪。 （三）中职生意志力现状的调查研究。 本部分内容主要是对中职生的意志现状进行调查研究。通过调查显示：35.6﹪的学生意志力一般，38﹪的学生意志力薄弱，82﹪的学生曾经迷恋过网吧或某种事物。针对现状还进行了社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素这四个方面的原因探析，提出了具体的辅导措施和方案，进行了具体的辅导。最后辅导结果显示，学生在有督促者时有很多计划能够落实，但缺乏督促机制时就容易反复。 （四）中职生社会适应力的调查与研究。 本部分内容主要通过观察法、问卷调查法、谈话法和信息反馈法来进行研究。职业技能适应力调查结果列表如下：
中职学校班主任论文
中职学校班主任工作论文
我国中职学生现状一般来说都是综合素质偏低，学习基础较差的学生，他们在入学不久，便暴露出各种各样的问题，如有的纪律观念淡薄，经常迟到、早退；学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学习毫不感兴趣；有的言谈举止不文明，沾染不良习气，有的喜欢看不健康的书刊录像，常和社会上不良青年混在一起吸烟喝酒，甚至打架斗殴等；近几年这种现象尤为突出，如不在教育管理上采取新的思路和方法，加强思想和素养培养，以后很难适应将来就业和社会的需要。 面对上述问题，作为班主任如何解决，是困扰我们日常工作的一个巨大的包袱。我们首先分析出现这种情况的原因，主要有一下几点 1.学生基础素质差，厌学情绪严重 中职学生一般是在中考中失利，或者说是成绩较差、非常差的，但也不排除有意外的情况，总体上看来学生的学习成绩不好。而且中职学生在初中接受了高强度的初三应试教育后，对于考试、理论知识的学习和讲授学习相当的厌烦。如果进入中职学校后，学校继续采用与初中相同思想的教学手段和教材的话，将会产生大面积的厌学，导致睡觉、聊天、玩手机等情况的发生。同时对于学生的谈话了解，学生大多数
希望在中职学校能轻松的过完这几年。 2.思想单纯，容易误入歧途 学生进入中职学校的年龄段一般介于16-18岁，这个时间段恰好是青少年时期较为叛逆和不稳定的时候，他们容易被他人误导，对老师与班主任的教导较为反感，认为自己该怎么做是自己的事情，无需其他人过多干涉。同时中职学校多为寄宿制，远离父母的约束。天性的阴暗面就会毫无拘束的释放出来，特别是男生较为多数。 3.早前教育的趋势，道德和性格的特殊性 中职学生在入学前接受基础教育的时候，多数在家庭教育和学校教育教育方面表现不甚理想。有为数不少的学生为单亲、留守孩童。应为缺乏必要的家庭教育和家庭的约束，导致在九年义务教育阶段学生没有取得应有的道德教育和达到一定的道德水平。同时学生多来之农村地区。大多数农村地区教学质量较不为理想，对于学生的个性和道德教育不甚重视。也导致学生性格缺陷的不在少数。 通过对于问题的分析，我们可以看出，中职学生出现的问题大多出现在学生的基础知识过于薄落，道德教育和个性发展的缺失。我们可以采用以下的途径在学校中慢慢改变这些问题情况
中职数学教学现状分析与对策
中职数学教学现状分析与对策 摘要：当前中职数学的课堂教学中存在着一些弊端与不足，严重影响了中职数学课堂的教学效果. 本文笔者在分析当前中职数学教学现状的基础上，将数学知识与学生的专业相结合，提升学生的学习兴趣；教师转变观念，树立学生的主体地位；灵活利用多种教学方式，丰富数学课堂教学等三个方面对提升中职数学课堂教学效率的策略进行了论述. 关键词：中职数学；教学现状；对策 一、当前中职数学教学的现状 1.学生缺乏数学学习的兴趣 当前中职数学的教学偏向于数学理论教学，教师将课堂教学的重点放在数学理论知识的传授上而忽略了数学知识在实际生活中的应用，这就给学生造成了数学知识无用的假象.同时，单纯的数学理论教学是枯燥而乏味的，在这双重因素的影响下，就使得中职学校的学生失去了数学学习的兴趣，从而影响了中职数学课堂的教学质量. 2.课堂教学中教师占据了主导地位 在中职数学课堂的教学中，教师在课堂教学中占
据了主导地位，学生则处于“被动的接受”的地位. 教师“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式使得学生的数学思维无法得到激发，在课堂上唯“教师之命”是从.这样学生在课堂上看似掌握了知识，但是一旦知识稍有变动，他们便会“手忙脚乱”，无所适从了.在这种教学模式下的中职数学教学无疑是低下的. 3.教师的教法单一 当前中职数学的课堂教学中，教师通常采取“讲解+练习”的单一的教学模式.这样的教学模式下，学生通常会感觉到数学学习枯燥、乏味进而失去对数学学习的积极性.新课改强调“要改变单一的课堂教学模式，灵活利用多种教学方式进行课堂的教学.”由此可见，多样话的教学手段在中职数学课堂教学中的运用势在必行. 二、提升中职数学课堂教学效率的策略 1.将数学知识与学生的专业相结合，提升学生的学习兴趣 中职院校是为社会输送应用型人才的地方，因此，中职院校的数学教学应该将数学教学的重点放在其实用性和专业性上，培养学生学以致用的能力，而不应该一味的强调数学理论的教学.教师在数学教学的过 程中，应该根据学生专业的不同，有侧重点的进行数
中职汽修专业教学论文
中职汽修专业教学论文 中职汽修专业课堂教学的思考与探索 文/卢勇 随着我国改革开放的发展与深入，我国的汽车工业快速发展，汽车保有量大幅度提高，每年需要新增近30万汽车维修从业人员，为我们学校的汽车维修专业的发展提供了历史性机遇。为了适应汽车维修企业的需要，培养高素质的汽车专业技能人才也成了我们责任。然而面对我们的学生基础知识薄弱，学习兴趣不高等厌学的现状，这又是对我们全体教师的巨大挑战。怎样来改变现状，激发学生学习兴趣，提高教师教学效果，就成了我们目前思考的问题。经过这几年的教学实践和观察，我认为可以从以下几个方面入手。 一、树立良好的班风，创造良好的学习环境 “孟母三迁”的故事我想大家都知道，它让我们明白学生只有接近好的人、事、物，
才能学习到好的习惯！我们的学生同样也只有在良好的学习环境、学习氛围中才能培养好的学习习惯。在教学过程中明显地感觉到，不同的班级具有不同的班风，也就具有不同的学习风气，教学效果也就明显不同。班风好、学习风气浓的班级，学生之间互相促进，学习习惯差的学生也会被带动起来学习。上课时学生认真听讲，积极思考师生互动良好，教学效果很好。而班风差、学风差的班级就不一样的了，大多数学生没有学习兴趣，不爱学习，只是想到学校来玩。因此，我认为只有树立良好的班风，才能促进大部分学生认真学习。 二、针对学生现状，分析学生厌学原因 由于我校学生的特殊情况，他们来自全国各地的不同地区的不同学校，学生基础差异很大，学习方法不当，学习效率低下，对学习便失去兴趣，丧失了学习信心，厌恶学习，也就放弃了学习。而我们教师不能放弃呀，只能通过不断努力的工作，采取措施，激发学生的学习兴趣，明确学习目标，重新树立核心，矫正其厌学行为。为了达到这个
中职数学教学论文6篇
中职数学教学论文6篇 第一篇:中职数学教学问题与策略 一、中职数学教学中出现的主要问题 中职数学教学中出现的问题，主要可以从两个方面进行分析，一个是教师在教学中的问题，另一个是学生在学习中的问题。 （一）教师教学中存在的问题 1.教师教学方法比较落后 中职学生的数学基础较差，但是大多数教师并没有在这个基础上制订具体的教学方案，而是按照普通的教学方法进行教学活动，也不能及时地为学生解惑，不注重在课堂中培养学生对数学的兴趣，学生成绩得不到提高，从而使教师的教学情绪也受到影响。 2.数学教学中不注重数学知识的应用 在中职数学教学中，只注重数学知识的积累，而忽略了在具体实践中的应用，是中职数学教育的现状，这有悖于中职教育培养高素质技能型人才的目的。数学知识虽然与各个学科都有着很密切的联系，但是在实际工作中直接应用的却比较少，就给学生造成了数学无用的错觉，从而影响了教学效果。 3.中职教学中忽视了数学知识的教育 中职教育，主要是为社会及企业输送技能型人才，因而将专业知识和技能教育放在了重要位置，而忽视了数学等基础课程的教育。对数学的要求也仅仅是够用为止。但是数学知识具有比较系统的特点，各知识点并不是孤立存在的，一个公式、一个概念都是在前面知识的基础上学习的，如果对公式和概念没有深入的理解，而只停留在表面上，是不能灵活运用的。 （二）学生学习中存在的问题 1.学生学习的方法不正确中职院校的学生普遍的基础知识较差，学习目的性不够强，上课也很难专心听讲，作业马马虎虎，积极性不高，遇到疑难问题也不能主动地去钻研，一直处于被动学习的状态。而数学学习仅仅靠课堂的几十分钟是远远不够的。这就导致了学生学习成绩很难提高。 2.学生对数学缺乏兴趣，不能灵活运用 对多数学生来说，数学是比较古板的学科，也是系统性比较强的学科，前后的联系比较大，前面知识掌握不牢就会导致后面的学习比较困难，所以很多学生谈数学色变，提不起兴
英语教学论文中职学校论文
英语教学论文中职学校论文：浅析中职学校英语教学低效的 原因和对策 摘要：在中职学校中英语作为一门文化基础课，一直在开设，但教学的效果却堪忧。学生的英语基础薄弱和英语学习动机的消极态度使得教学的效果不好。在职校里英语课程不是特别重视。课程设置和标准也不是十分明确，导致英语教师有些无所适从，呈现低效能。另外，对于当今企业的英语文化要求的欠缺和脱节，使得学校英语教学的目标不明确，校本教材也缺乏一定的教材所应具有的科学性、合理性。本文客观地分析原因，并设想出对策来改善这一问题，提出了自己的一些浅显想法。 关键词：中职学校;英语教学;低效;原因 对策教学是一门艺术，教学更是一种创新。在职业学校，教学工作的实施和开展是非常艰难而低效的，这是事实，我们不必回避，也是不可避免的。究其原因有以下几点： 一、学生的素质和现状直接决定着教学效果 在中职学校，教学问题是一个大问题。学生基础差，底子薄，没有养成良好的学习习惯，对于自己又缺乏信心，往往破罐子破摔，把上学当成一个不得不去完成的任务。学生入学时的心态没有调整好，就自然导致在以后的学习生活中，不能认真踏实地学习。 二、社会环境的影响是深远而根深蒂固的
现在有这样的观点，能够读普通高中上大学，以后就仕途一路顺坦了，在人前也觉得高人一等。像那些初中成绩不好，高中没机会上的学生只能低人三分委屈地去读别人所不齿的职业学校，实在是家长和学生本人由于升学无望而做出的一种无奈的选择。在老百姓眼里读职业学校的学生是没有出息的，也就是不好的。在这种歧视和心理暗示下，学生的情绪受到抑制，心理上有些自卑，行事上容易走极端。而且整个社会总是对职业学校毕业的学生在就业上存在偏见和歧视，选择员工总是比较喜欢有高等学历的，以前对于技术型的员工总是不太喜欢，现在状况虽有些改观，但是学生的真实情况却令人担忧。真正称得上技术型的学生的简直就是凤毛麟角。 三、专业课与文化课的整合偏差 中等职业教育在开设课程的时候，一方面要考虑到培养学生的综合文化素质;一方面需考虑如何培养学生的专业技能。现有的文化课程，有必要做一些调整，可以将原有文化课中，与专业有较大关系的内容，从文化课中分离出来，把其穿插到专业基础课中，如此，便可避免因文化基础不同而造成的内容难统一的问题。 作为新时代职业高中英语教师，只有转变观念,让学生在学会知识的同时，学会做人、学会合作、学会竞争、勇于开拓，才能成为高素质的现代人。下面，笔者谈谈自己在实
中职数学教学现状分析与对策分析 付思文
中职数学教学现状分析与对策分析付思文 发表时间：2018-03-20T15:50:20.827Z 来源：《基层建设》2017年第35期作者：付思文[导读] 摘要：随着职业教育体系被不断完善，各大职校的教学效率有所提升。 黑龙江技师学院鸡西市摘要：随着职业教育体系被不断完善，各大职校的教学效率有所提升。在职业教育与高校教育之间的衔接性逐渐增强的时候，对于职校的教育要求也被提升，职校开设的各个主要学科也出现了变化，数学学科无论是在普通中学之中，还是在中职学校之中都是难度较高的学科，数学学科对于学生的逻辑思维能力要求极高，而很多中职学生对于数学这一主要学科存在较为强烈的恐惧心理。本文对中职数学学 科开展的当前情况以及改变教学当前状况的对策进行研究。 关键词：中职教育；数学学科；教学现状；对策分析教学活动是一种漫长而又具有反复性的过程，教师不能对自己当前的教学水平产生满足心理，要通过开展教研活动来提升教学质量，数学是一种灵活度极高的教学科目，针对不同体系的知识教师可以选择完全不同的教学方法。在教学改革活动的影响之下，很多中职学校的教师都逐渐改变了原有的教学方式，对于一些被忽视的学科也逐渐重新重视起来，数学学科是中职教育体系之中的一个存在的教学问题比较多的学科，本文对其在中职学校中的开设现状以及解决教学问题的对策进行研究。 1 教学现状分析 说数学教学难，一方面，是从学生实际情况来看，随着中职招生规模扩大和升学政策调整，从某种意义上说，中考对职业学校已经没有多大意义了。“昔日百里挑一，今朝来者不拒”，生源发生了翻天覆地的变化，学生基础差，厌学情绪严重，导致数学教学困难。再者，数学学科本身特点――数学具有高度的抽象性与严密的逻辑性，易造成枯燥、乏味的感觉，知识相对难学。学生对数学有畏惧、厌学心理，使得数学成为所有开设的学科中最不受欢迎的一科。最让老师感到失落的是――任凭老师你怎样激情满怀，半数以上的学生对你视而不见，充耳不闻。 教学难的另一个原因是高职升学政策的重新调整――高职录取的录取办法是对文化课只划定一个很低的分数线而不计入总分；这使得数学的地位一落千丈，数学教学更是遭受了雪上加霜的打击。以前，教师可以用数学的重要性来激励学生努力学习，如今这个“法宝”不灵了。因为数学的地位与作用对学生来说变得太遥远、太空洞了。由于受高考政策影响也大部分学生忽视甚至放弃了数学的学习。“数学课简直没法上了”我们的老师经常抱怨。学生本来就不愿意学，现在则是不想学了。男生相对较多的班级，有的甚至都无法进行正常的教学。即便在易于管理的班级也缺乏真正的师生互动。因此，教学水准一降再降。许多教师抱怨自身的本科学历在职业学校毫无用武之地；抱怨自己当初跨错了门槛；感到这份工作没有意义，自身的价值得不到体现，心理极不平衡。基于这种心理，教师的工作没有干劲，学生越不愿意学，教师越不愿意教，造成了教学过程的不良循环。 2 教学对策 针对中职学校的教学情况，可以提出以下几个适用于数学课程的教学策略： 2.1 教师需要调适自己的教学心理 对教学策略进行实施的时候，中职教师不能只从学生身上来寻找数学成绩不高的原因，首先应当改变自己，通过自己的改变来影响学生。首先需要对自己的教学观念有效转变，不能因为学生成绩不能在短期内提升就放弃学生，放弃教学，要看出中职学生自身的学习潜力，通过激励性手段来挖掘中职学生的自身潜力。另外一些中职教师认为中职数学学科的内容简单，但是简单并不代表为其开展的教学活动没有价值，教学内容在很大程度上是与教学对象有关的。中职学生存在学习能力不强的整体性情况，因此教师要使其能够对简单的教学内容扎实掌握。对于一些特殊的教学内容，如几何图形计算、三角函数等困难的教学内容，教师可以适当简化，只让学生学习最为基础的计算原理，重点在于锻炼学生的思维。 2.2 提升学生的学习兴趣 中职学生对于学习并没有抱有过高的兴趣，这也是困扰广大的中职教师的教学困难之一。教师可以借助中职学校范围之内能够调动的教学资源，来使中职学校的课堂更为有趣。教师可以在课前导入的时候，引用发生在学生身边的实际时间作为课前导入内容，使学生在课前导入环节之中就能获取发更多的学习动力，同时还可以改变作业模式，减少题目型的作业形式，组织更多有趣又有价值的活动型作业，比如在学习统计图绘制相关的知识之后，教师可以组织学生对自己感兴趣的内容进行调查，根据自己的喜好组成小组，来共同完成作业，尽量提升课后训练的自由度，采取更为适合中职学生的教学方法。 2.3 建设更好的师生关系 数学课堂常被人认为是枯燥、乏味和缺乏激情的。因此，努力创建既宽松、又富有人情味的、且便于学生善于思考、乐于探究的课堂环境显得尤为重要。师生感情不仅是师生交往的基础，也是转化学生学习态度的关键。一旦师生关系破裂，很难想象学生会继续对关系恶化的教师所教学科的学习内容产生兴趣。由此可见，要培养学生良好的学习态度，应当注重培养师生之间的感情；在教学中，确实建立起一种彼此平等、相互尊重的良好师生关系。 我国有句古语：“亲其师，信其道。”教师应当以博爱之心对待每一位学生。热爱学生才能让学生更好地接受、喜欢教师；才能让学生接受、喜欢这位教师所教的知识。因此，教师应努力地去创设一个民主、宽松、和谐的教学环境，充分尊重学生的主体地位。既要关心、帮助学生，同时也要严格要求学生。对学生取得点滴进步都给予表扬和鼓励，对学生犯的错误决不能姑息迁就。但批评应注意场合，应适度，应把批评同激励结合起来；把表扬和严格要求结合起来，这样既让学生产生愉快的成功体验，又有学习的积极性，从而产生学习动机，转变学习数学的态度。 诸多事实表明：在课堂教学中，凡师生情感融洽，配合默契，课堂气氛则活跃，学生情绪则高涨，教学效果良好；反之，学生对老师所讲授的学科就不感兴趣。学生一旦失去了学习的兴趣，教学质量自然就下降。对学生不该讽刺、挖苦，而应该注意寻找他们的闪光点，因材施教。平时对他们多加以关心和帮助，成为他们学习、生活中的良师益友。当他们意识到老师真心实意地关心自己时，就会信赖和亲近老师，同时也会产生一种巨大的学习激情与动力，有助于收到预期的教学效果。 3 结束语