10《巴斯德征服狂犬病》
10《巴斯德征服狂犬病》教学设计
教学目标：
１．有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。
２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、通过上节课的学习，你知道了什么？
（我知道了巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人；课文是按时间顺序讲述巴斯德征服狂犬病的经过......）
2、你还有什么不懂的问题呢？
（巴斯德是怎样征服狂犬病的？巴斯德为什么想要征服狂犬病？狂犬病是什么病？它有什么危害？……）
3、过渡：让我们带着这些问题自读课文，并找出文中介绍狂犬病的段落。
二、研读课文2、3自然段
1、生读课文，找出课文中介绍狂犬病的段落。
2、齐读第二自然段，从这段中你了解了什么？（狂犬病可怕）板书：可怕
3、指导学生读出狂犬病的可怕
（1）抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”“极为罕见”“无数人”“谈‘犬’色
（2）谈“犬”色变是改自哪个词语？说明什么？
4、过渡：正是因为狂犬病如此的可怕，所以（巴斯德才要征服他）。板书：征服
那他是怎么做的呢？（经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出狂犬疫苗，并在狗身上试验成功。）
（1）“孜孜不倦”是什么意思？
（2）讲述资料：狂犬病虽不是一种常见病，但当时的死亡率为100％。1881年，巴斯德组成一个三人小组开始研制狂犬病疫苗。在寻找病原体的过程中，虽然经历了许多困难与失败，最后还是在患狂犬病的动物脑和脊髓中发现一种毒性很强的病原体（现经电子显微镜观察是直径25纳米～800纳米，形状像一颗子弹似的棒状病毒）。为了得到这种病毒，巴斯德经常冒着生命危险从患病动物体内提取。一次，巴斯德为了收集一条疯狗的唾液，竟然跪在狂犬的脚下耐心等待。
此时，你仿佛看到了一个怎样的巴斯德？
（一个为了科学实验废寝忘食的巴斯德；对工作认真负责的巴斯德；一个坚持不懈的巴斯德；一个永不放弃的巴斯德；一个执着于科学研究工作的巴斯德……）
（3）经过巴斯德五年的艰辛努力，结果怎样？从“终于”二字你看出了什么？
（4）狂犬疫苗在狗的身上试验成功了，巴斯德的心情会如何？但是高兴之余，他更多的是疑虑？他疑虑什么？同学们，你们知道吗？（疫苗是否适用于人体？从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？）
（5）引导学生读出由高兴——疑虑的情感变化
4.小结：接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文的第三部分（4——12自然段）。
三、研读课文4—12自然段
1、这部分主要写了一件什么事？（巴斯德治好了小梅斯泰尔的狂犬病）
2.自由读4—12自然段，画出表现巴斯德给梅斯泰尔治疗狂犬病时心情变化的句子，并谈谈你的体会。
3.学生反馈，集体交流
（1）“巴斯德望着这个全身……不禁犹豫起来”“这位勇敢的科学家在科学的征途中一向是所向披靡（mǐ）、无所畏惧的。然而，今天，他生平第一次犹豫了。他能从死神手中夺回小梅斯泰尔的生命吗？”
板书：犹豫
A“所向披靡”是什么意思？“无所畏惧”呢？
B为什么这一次他犹豫了？说明他一个怎样的人？
C他很想挽救小梅斯泰尔的生命，可是又担心自己的治疗会导致孩子死亡。我们在朗读的时候应读出巴斯德的犹豫、担心，语速应该缓慢。谁来试试？
（2）经过内心的挣扎后，巴斯德最终决定（用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗），这时，他的心情如何？请找出相关的句子。
“巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗”
板书：极度疑虑
A此时，巴斯德有把握治好小梅斯泰尔吗？（没有）那为什么还要决定用狗身上试验成功的办法给他治疗？
（不治疗只有死路一条，如果治疗起码还有一丝希望，可是又担心试验会不会成功;他不想看到一个小生命就这样没了……）
B由此，可以看出巴斯德是个怎样的人？
（3）“可是对巴斯德来说，那却是残酷（kù）的一夜。他失眠了。他惊魂（hún）不定，焦虑万分，甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心，幻觉中以为梅斯泰尔马上就要死去了。”
板书：惊魂不定
A这是一个怎样的夜晚？（失眠、惊魂不定、焦虑万分、漫长……）
B“惊魂不定“是什么意思？（形容受到惊吓后心情没有平静下来）
C这句话应怎样读？谁来试试？你从他的朗读中感受到了什么？
D齐读，读出巴斯德的担心、焦虑。
（4）“每天早晨，他都是忧心忡（chōng)忡地等待着格朗谢博士寄来有关孩子健康状况的信件或电报。在寂（jì）静的林中，他常常默默地在女婿身边走着，几个小时不说一句话。”板书：忧心忡忡
A治疗结束了，可小梅斯泰尔还没有康复，巴斯德又是怎样的心情？从哪些词语可以看出?(忧心忡忡、默默地、几个小时不说一句话)
B“忧心忡忡”什么意思？（非常担心）巴斯德担心（）巴斯德担心（）巴斯德担心（）巴斯德担心（）
（5）当他听到小梅斯泰尔安然无恙的消息，他的心情又有怎样的变化呢？“8月3日，小梅斯泰尔安然无恙的消息传来，他那颗悬着的心，才放了下来。”
板书：放下心来
A学生谈体会
B请同学们想象一下，巴斯德听到这个好消息，他会说些什么？做些什么？
4、过渡：这位伟大的科学家不仅挽救了小梅斯泰尔的生命，后来，巴斯德又抢救了多少人的生命？他彻底(征服了狂犬病！)
“巴斯德终于征服了狂犬病”这个感叹句写出了什么？这句话应读出怎样的心情？
四、回味故事，升华情感
1、请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了，结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获得了成功？
（是他那勇于挑战的精神，是他那高度的责任心……）
2.此时，你有什么话想对巴斯德说呢？请怀着赞叹的语气齐读最后一个自然段。
五、课外拓展
有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病，怎样防止动物病毒传染给人呢？课后继续搜集相关资料，科学的预防这样的传染病。
六、板书设计：
征服
巴斯德狂犬病（可怕）
勇于挑战高度责任心
犹豫放下心来
极度疑虑忧心忡忡
惊魂不定
巴斯德征服狂犬病教案 巴斯德征服狂犬病教案设计
巴斯德征服狂犬病教案巴斯德征服狂犬病教案设计【内容简析】 这是一篇精读课文，讲的是法国著名的科学家、近代微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力。 【设计理念】 本课设计抓住课文的重点段，引导学生弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，并找出描写巴斯德当时心情的句子，在指导学生有感情地朗读的基础上，让学生体会巴斯德高度的责任感和全身心投入科学研究的崇高精神，教育学生学习科学家刻苦钻研、勇于实践的精神。 【教学目标】
1.朗读课文，教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。 2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小男孩儿治病过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。 3.会认菌、枢等8个生字，会写助、菌等10个字，掌握助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静等词语。 【重点难点】 1.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。 2.体会巴斯德在治疗小男孩儿的过程中所承受的巨大的精神压力，体会巴斯德高度负责的精神。
【教具准备】 挂图、生字词卡片。【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、谈话激趣，引入课题
1.同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道该怎么办吗?你们知道狂犬病疫苗是谁发明的吗?结合学习链接或自己查找的资料说一说。 2.板书课题，激发探究心理。 想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的呢? 二、初读课文，整体感知 1.提出要求： (1)借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词。 (2)边读课文边想课后第二题。
CCTR-E 在线练习测试系统使用手册(学生端)
平台操作使用说明（考生端） 系统考生端可实现考生在线测试和练习功能。考生在指定时间到指定的考场机房，通过个人学号和密码登录系统参加在线测试（若系统管理员取消IP限制，学生可在任意能访问服务器的网络中登录系统参加测试）。或下载安装学生练习操作端，通过个人学号和密码登录系统参加在线练习。初始密码由管理员统一设定，学生用户登录后，可自行修改，密码只能录入数字，字母及下划线。 学生在指定时间和考场登录平台后，点击【在线测试】按钮进入考试界面，或点击【在线练习】按钮开始在线学习。 1.在线练习 学生用户点击【在线练习】后，界面中显示课程任课教师开放上传的课程试题库，点击要学习的课程包，进入课程。
进入课程后，系统会提示学生选择将要进入的练习模式： 选择开始新练习后，课程界面显示任课教师当前开放给学生的章节和题型信息以及各章节题型对应的试题量。
学生自行选择要练习的章节和题型，点击【开始】进入练习界面。右上角为学生信息和课程信息。左侧为试题导航区，右侧为答题区，考生可点击左侧题目列表进行试题的切换，系统会根据当前题型加载适当的答题控件，单项选择为单选按钮，多项选择为多选按钮，判断题为单选按钮，其他题型为文本框，主观题支持数学公式以及图形的在线编辑。 学生完成答题后，点击【结束练习】，系统会将试题答案加载到试题题目区，用户检查自己的答题情况。
学生的练习情况也会实时统计到任课教师的客户端中，让老师及时掌握学生的学习情况。 2.在线测试 学生以学号登录后，点击【在线考试】，核对考试课程名称，学号及姓名无误后，点击确定进入选择试卷界面。
选择试卷 主界面显示考场管理员给考场添加的试卷，考生可查看所有试卷的题型以及题量，考生可任意选择一套试卷开始答题（注：选择试卷不能超过5分钟，如超过5分钟考生仍没有选择试卷的话系统将会随机为考生选择一套试卷并强制开始倒计时答题），当确定要答的试卷后，点击【开始答题】按钮即可。 系统设定每套试卷在学生端电脑上的试卷编号是随机显示的，且考场内相邻两考生的试卷安排顺序不同，这样可保证考生抽取同一试卷编号，试题内容是不同的。即使相邻的考生抽到同一套试卷内容（考生电脑上选择的试卷编号不同），试题的排列顺序，也是不同的。这样的考试安排，可以有效的预防考试作弊行为。开始答题 考生选择试卷点击【答题】按钮后，系统会弹出答题须知对话框，确认后进入答题主界面，在系统界面右上角会显示考生信息，如图所示：
巴斯德征服狂犬病教案
巴斯德征服狂犬病教案 ［教学要求］ １．有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。 ２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。 ３．认识9个字，会写13个字。理解带有生字的词语。 [教学重点] 1．品位、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。 2．了解课文的结构，学习按时间顺序叙事的写作方法。 [教学难点] 1．理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。 2．了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。 [教学准备] 1．巴斯德的有关资料 2．课件 [教学过程] 一．教学内容：研读课文，朗读课文 二．教学步骤：
一复习生字、新词： 指名读生字、词卡片（或课件出示） 二朗读课文，带问题思考： 1. 读了课文，你对巴斯德了解多少？ 2. 课文主要介绍巴斯德的什么事？ 3. 小组合作学习：这篇课文是按什么顺序来描写课文的？ 学习课文2、3自然段： 1．读了这两个自然段，你了解到了什么？ 2. 巴斯德和他的助手为什么发起对狂犬病的进攻？ 3．指导学生朗读出狂犬病的可怕。 （1）抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈‘犬’色变”。 （2）学生互相评读。 [引导学生正确互相评价，引导学生善于发现、肯定别人优点，善意提出意见。重视人文素养的提高。] 4．引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑，并读出感情。 （1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。 （2）指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出怎样的感情？ （3）再评议、朗读过程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“终于”，感受征服狂犬病的艰难；同时体会巴斯德为疫苗能否使用于人
巴斯德征服狂犬病说课稿
巴斯德征服狂犬病说课 稿 Revised by Petrel at 2021
《巴斯德征服狂犬病》说课设计 肥城师范附属小学李倩 一、说教材： （一）教材分析： 《巴斯德征服狂犬病》是小学语文S版四年级下册第三单元的一篇精读课文，讲的是法国着名的科学家，微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研，勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还要承受巨大的压力。选编这篇课文的目的，是教育学生学习科学家刻苦钻研、勇于实践的科学精神。 （二）结合教学要求和本课特点，依据新课程标准中的三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、知识与能力目标： （1）会认“菌、枢”等8个生字，会写“助、畜”等10个字，掌握“助手、细菌”等词语。 （2）弄清巴斯德征服狂犬病的原因、过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情。 2、过程与方法目标： 通过有感情地朗读课文，学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。 3、情感态度与价值观目标： 学习科学家现身科学、造福人类的崇高精神。
（三）本课的教学重难点是： 重点：弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。 难点：体会巴斯德在给孩子治疗过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。 二、说教法、学法： 我坚持“教为学服务”，坚守“以学定教，顺学而导”，因材施教的原则，紧密结合本课的特点和学生情况，运用以下教学方法：情景设置法、启发引导法、以读代讲法、想象感悟法。 （1）情景设置法：让学生在情境中理解课文语言，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。 （2）启发引导法：教师是学生学习的合作者、引导者，学生是学习的主人，学生在老师的逐步引导下，能展开联想，拓展思路，更好地促使学生主动地学习。 （3）以读代讲法：让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。 （4）想象感悟法：领悟人物的言行、心情变化，使人物的形象更高大，同时发展了学生的语言和思维。 学法上，新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生联系实际，自由谈感受，谈理解，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。具体的学法是讨论法、朗读法、勾画圈点批注法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 三、说课前准备：
硬度测试系统操作手册
显微硬度计及图像测量系统 显微硬度计电脑操作手册 显微硬度计对于研究金属组织，产品质量管理及出具商品证明资料均是不可欠缺的试验机。对于精密机械类的小零件，金属组织及表面硬化层、电镀层等可对被限定的微小部分进行测定，并且对被测部分基本上没有损伤，具备了极高的测定可靠性。
此测量分析软件特点 可以作连续加载后连续读取压痕的连续试验，并且可以进行每次加载荷和每次读取压痕的逐次实验。采用了观察方便的ccd摄像头、视频线或USB接口的数码摄像头，可在显示器上直接观察测量压痕，用鼠标测量精确度高。对于设定试验条件，显示结果等均可清楚快捷地操作及显示。通过测量软件，可用计算机进行操作方便，实现单点测量可随机测量多点、统计测量数据，任意设定两点或多点测量点的间距作渗层深度测量可沿X或Y两个方向测量、统计测量数据，根据用户输入的判定值（如550）自动计算硬化层深度.统计演算、换算、显示曲线、判断是否合格等.可测量零件长度图形保存打印。
操作手册 一、软件系统 1、主机系统：32或64位系统主机，Windows2000、Windows xp、Windows7软件平台，全中文操作界面，支持彩色打印 机输出。 2、 1024×768分辨率显示器32位彩色显示器 二、操作说明 (一) 系统界面介绍
该界面主要由7部分组成，左部为图形显示工作区和测量数据显示区。该部分显示所摄取的压痕，以手动/自动采集时用于点取。除这两个区域外右部分为 A：功能区 1．手动测量（推荐）：此按钮用于切换是否测量压痕对角线。
2．打开图片：可将原来保存的图形读出，以便观察或重新进行测量分析。 3．图像保存：可将目前正在显示区显示的图形保存起来(保存图像时可选择图像的格式)，以便将来观察和分析。 4．动态采集：可由静止状态切换为活动状态。 5．图像静止：此按钮可让活动的图像静止，以便测量。6．放大镜：打开后会出现一个数码放大的窗口，以便更精确测量。 7．图像设置：可调整显示区显示图像的分辨率、对比度、亮度等数据。 8．修改：按此键后可修改正在测量的四条刻线位置，修改方法为：wsad四个键分别代表上下左右四条刻线，‘-’和‘=’两个键代表的是移动方向。如果要移动右边的线就先按‘d’键，再按‘-’和‘=’移动至正确的切线位置。 B：硬度换算功能区
巴斯德征服狂犬病教学反思
《巴斯德征服狂犬病》教学反思 在教学时,我让学生自读课文第一部分，找出描写狂犬病可怕的词语，如“一但、就”等词语，突出如果染上了狂犬病之后在很短的时间内就会身亡，狂犬病确实令人感到“可怕”；然后让学生读，通过朗读再次感受狂犬病的“可怕”；体会“令人谈’’犬’’ 色变”这句话的含义。第一部分的教学目标也就达到了。进行第二部分教学时，围绕一个问题：巴斯德是如何征服狂犬病的，心理上有哪些变化。看到这么多人染上了狂犬病，巴斯德的心里是怎样想的，又是怎样做的；这一部分我抓住“孜孜不倦”一词，通过理解、找同义词体会巴斯德研制疫苗的艰难，和勇于克服困难的精神。巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。我就让学生找到答案，巴斯德最后征服狂犬病了吗？通过朗读再次感受征服狂犬病意义重大。那么巴斯德的成功来得容易吗？然后教学 4——12 自然段，重点找出实验的过程巴斯德的心情的句子和词语，通过找句子，找重点词，小组交流，谈感受，指导学生有感情地朗读来体会科学家当时“犹豫、极度疑虑、焦虑万分、忧心忡忡”等心情，体会巴斯德全身心投入科研工作的精神和崇高的责任心。然后质疑作为巴斯德这个“所向披靡、无所畏惧”的科学家为什么会有这种表现？进行辩论。再给课本插图加标题。充分展开师生互动、生生互动的活动，激发学生自主学习，自主探究的精神。辩论后深化学生认识，加深理解，使学生进一步感受科学家造福人类献身科学的伟大精神。我想抓住了这两部分的教学，前者略讲，后者精讲，心理变化线所贯穿全文，课文的主要内容也就抓住了。最后总结全文，联系学生实际，问学生想对斯德说什么。
公路水运工程试验检测管理信息系统用户使用手册
公路水运工程试验检测管理信息系统 用户使用手册 中国交通建设监理协会试验检测工作委员会 2014年6月
目录 1. 系统概述 (2) 1.1前言 (2) 1.2系统运行 (2) 2.试验检测机构 (3) 2.1管理首页 (3) 2.2机构信息 (4) 2.3能力维护 (4) 2.4人员管理 (7) 2.5设备管理 (9) 2.6技术交流 (12) 3. 省级质监机构 (14) 3.1管理首页 (14) 3.2信息发布 (16) 3.3 机构管理 (16) 3.5能力核查 (25) 3.6技术交流 (27) 3.7账号管理 (28)
1. 系统概述 1.1前言 为贯彻落实“十二五”交通运输信息化发展要求，进一步提升公路水运工程试验检测行业管理与服务水平，部安全与质量监督管理司组织有关单位，结合多年来对原部质监局管理系统的使用经验和反馈意见，对其中的试验检测模块进行了重新优化设计、功能改进以及增加新的功能模块，开发了独立、专业、全面的“公路水运工程试验检测管理信息系统”。 为方便试验检测机构和省级质监机构方便、快速地应用本系统，我们编写了本使用手册，重点对与原系统功能模块相同但有改进的内容和新增加的功能模块进行解读，其他内容就不再做详细介绍。 1.2系统运行 运行环境：微软IE、360、Firefox、Google、搜狗等常用浏览器（建议使用360浏览器，可以查看系统中的PDF文件）。 操作系统：Windows XP、Windows 7、Windows 8等。 检测机构、质监机构用户都采用统一的登录界面，输入用户名、密码、验证码，即可登录系统后台。
10《巴斯德征服狂犬病》
10《巴斯德征服狂犬病》教学设计 教学目标： １．有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。 ２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、通过上节课的学习，你知道了什么？ （我知道了巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人；课文是按时间顺序讲述巴斯德征服狂犬病的经过......） 2、你还有什么不懂的问题呢？ （巴斯德是怎样征服狂犬病的？巴斯德为什么想要征服狂犬病？狂犬病是什么病？它有什么危害？……） 3、过渡：让我们带着这些问题自读课文，并找出文中介绍狂犬病的段落。 二、研读课文2、3自然段 1、生读课文，找出课文中介绍狂犬病的段落。 2、齐读第二自然段，从这段中你了解了什么？（狂犬病可怕）板书：可怕 3、指导学生读出狂犬病的可怕 （1）抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”“极为罕见”“无数人”“谈‘犬’色 （2）谈“犬”色变是改自哪个词语？说明什么？ 4、过渡：正是因为狂犬病如此的可怕，所以（巴斯德才要征服他）。板书：征服 那他是怎么做的呢？（经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出狂犬疫苗，并在狗身上试验成功。） （1）“孜孜不倦”是什么意思？ （2）讲述资料：狂犬病虽不是一种常见病，但当时的死亡率为100％。1881年，巴斯德组成一个三人小组开始研制狂犬病疫苗。在寻找病原体的过程中，虽然经历了许多困难与失败，最后还是在患狂犬病的动物脑和脊髓中发现一种毒性很强的病原体（现经电子显微镜观察是直径25纳米～800纳米，形状像一颗子弹似的棒状病毒）。为了得到这种病毒，巴斯德经常冒着生命危险从患病动物体内提取。一次，巴斯德为了收集一条疯狗的唾液，竟然跪在狂犬的脚下耐心等待。 此时，你仿佛看到了一个怎样的巴斯德？ （一个为了科学实验废寝忘食的巴斯德；对工作认真负责的巴斯德；一个坚持不懈的巴斯德；一个永不放弃的巴斯德；一个执着于科学研究工作的巴斯德……） （3）经过巴斯德五年的艰辛努力，结果怎样？从“终于”二字你看出了什么？ （4）狂犬疫苗在狗的身上试验成功了，巴斯德的心情会如何？但是高兴之余，他更多的是疑虑？他疑虑什么？同学们，你们知道吗？（疫苗是否适用于人体？从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？） （5）引导学生读出由高兴——疑虑的情感变化 4.小结：接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文的第三部分（4——12自然段）。 三、研读课文4—12自然段 1、这部分主要写了一件什么事？（巴斯德治好了小梅斯泰尔的狂犬病）
冰箱测试系统使用说明书
冰箱测试系统使用 说明书 1
冰箱测试系统使用说明书
第一章，设备框图 1.1计算机局域网图：由服务器、交换机、登录验关电脑、后台查询 电脑、返修查询电脑、静态抽检电脑构成一个客户机服务器系统结构。如图1所示。 1.2，动态测试子系统框图：
1.3，静态测试子系统框图：
第二章，系统概述： 本系统是为XX公司设计、制造的专用冰箱制冷性能检测系统，系统能够在线检测220v/50Hz、冰箱制冷性能，系统检测项目为：冰箱制冷温度（箱内4路，管路2路，）、冰箱的有效功率、电流、电压、功率因数等，检测工位：动态120个、静态40个；整个系统分为3部分，⑴计算机局域网。⑵动态测试子系统。⑶静态测试子系统。 2.1计算机局域网。采用5台计算机、1台服务器、一个交换机组成 一个小型局域网进行数据管理。 1台测试系统应用服务器，负责整个计算机局域网的文档管理。 1台动态验关计算机，负责动态子系统的登录和验关，以及动态 163个测试盒的数据采集处理。
1台静态计算机，负责静态测试房60台测试盒的数据采集与处理。 1台后台管理计算机，进行冰箱标准建模、查询、统计等； 1台维修计算机，负责维修工位的信息采集管理 1台入库计算机，负责入库的冰箱数据采集管理。 2.2动态测试子系，包括163个能够采集冰箱性能参数并与动态基站 进行无线数据交换的测试盒，一个无线电的数据收发基站，1个 在登录位置的光电开关，1台有2个显示器的验关计算机。 2.3静态测试子系统，包括60个能够采集冰箱性能参数并与动态基站 进行无线数据交换的测试盒，一个无线电的数据收发基站,1台静态计算机 第三章，动态测试子系统 3.1动作流程 如图所示，动态测试过程流程图如下：
小学语文课文《巴斯德征服狂犬病》
小学语文课文《巴斯德征服狂犬病》 巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人。 1881年，巴斯德和他最出色的助手、法国细菌（jūn）学家埃米尔合作，发起了对狂犬病的进攻。狂犬病是流行于狗、猫、狼等动物中的一种疾病。人一旦被病畜咬伤，狂犬病毒就通过伤口侵入人体，经过若干天的潜伏期后便会发作，患者数日之内便会死亡。因为这种病毒破坏人的中枢（shū）神经系统，病患者幸免于死的极为罕见。它和鼠疫（yì）一样，曾夺去了无数人的生命，令人谈"犬";色变。 巴斯德经过五年孜（zī）孜不倦的研究，终于研制出预防狂犬病的疫苗，并在狗身上试验成功。但是，疫苗是否适用于人体？从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？ 1885年7月6日，一位名叫梅斯泰（tài）尔的小男孩儿，在母亲的陪伴下，来到了巴斯德实验室。他被疯（fēng)狗咬伤了。 两天前，梅斯泰尔一个人去学校时，一条狗朝他扑过来。九岁的孩子无力自卫，被咬翻在地之后，只顾得用双手捂住脸。一位泥瓦匠手持铁棒奔过来，从疯狗的嘴里救出了满身血污的孩子，把他送回家中。在当地医生的建议下，孩子的母亲立即带着儿子直奔巴黎 巴斯德望着这个全身有十几处伤口的孩子，不禁犹豫起来。 这位勇敢的科学家在科学的征途中一向是所向披靡（mǐ）、无所畏惧的。然而，今天，他生平第一次犹豫了。他能从死神手中夺回小梅斯泰尔的生命吗？ 巴斯德请来维尔皮昂博士和格朗谢博士进行会诊。两位博士认为，从伤口的数量和深度来看，孩子肯定受了感染。换句话说，死亡似乎不可避免。巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗，从7日开始，天天给孩子种疫苗，疗程为十天。
在开始进行这项惊心动魄（pò）的尝试的那天晚上，小梅斯泰尔拥抱了"亲爱的巴斯德先生";之后，安然睡去。可是对巴斯德来说，那却是残酷（kù）的一夜。他失眠了。他惊魂（hún）不定，焦虑万分，甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心，幻觉中以为梅斯泰尔马上就要死去了。 7月16日，治疗结束。十天里一共给小梅斯泰尔接种十二次。由于过分焦虑，巴斯德已经筋疲力尽了。他同意在女儿和女婿（xù）的陪伴下，到法国中部山区去休息几天。然而，他心里一直牵挂着小梅斯泰尔。每天早晨，他都是忧心忡（chōng)忡地等待着格朗谢博士寄来有关孩子健康状况的信件或电报。在寂（jì）静的林中，他常常默默地在女婿身边走着，几个小时不说一句话。8月3日，小梅斯泰尔安然无恙的消息传来，他那颗悬着的心，才放了下来。 两个多月后，他又治好了一个被疯狗咬伤的牧童。 巴斯德终于征服了狂犬病！消息传开后，世界各地的狂犬病患者，纷纷来到巴黎找巴斯德就诊。在他们中间，有十九位被疯狗咬伤的俄（é）罗斯农民。当他们赶到巴黎时，已经是咬伤后的第十五天了，死亡似乎已经注定。可是，巴斯德却奇迹般地救活了其中的十六人。 巴斯德把自己的毕生精力和全部才智献给了科学研究事业。战胜狂犬病，是他对人类的重大贡献。
中国知网大学生论文检测系统使用手册(学生)
“中国知网” 大学生论文检测系统使用手册 （学生） 同方知网数字出版技术股份有限公司 科研诚信技术分公司
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巴斯德征服狂犬病教学设计
《巴斯德征服狂犬病》教学设计 教学目标： 1?有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。 2 ?了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、通过上节课的学习，你知道了什么？ （我知道了巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人；课文是按时间顺序讲述巴斯德征服狂犬病的经过……） 2、你还有什么不懂的问题呢？ （巴斯德是怎样征服狂犬病的？巴斯德为什么想要征服狂犬病？狂犬病是什么病？它有什么危害？） 3、过渡：让我们带着这些问题自读课文，并找出文中介绍狂犬病的段落。 二、研读课文2、3自然段 1、生读课文，找出课文中介绍狂犬病的段落。 2、齐读第二自然段，从这段中你了解了什么？（狂犬病可怕）板书：可怕 3、指导学生读出狂犬病的可怕 （1）抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡” “极为罕见”“无数人”“谈‘犬’色 （2谈“犬”色变是改自哪个词语？说明什么？ 4、过渡：正是因为狂犬病如此的可怕，所以（巴斯德才要征服他）。板 书：征服 那他是怎么做的呢？（经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出狂犬疫苗，并在狗身上试验成功。） （1）“孜孜不倦”是什么意思?
（2）讲述资料：狂犬病虽不是一种常见病，但当时的死亡率为100 ％。1881 年，巴斯德组成一个三人小组开始研制狂犬病疫苗。在寻找病原体的过程中，虽然经历了许多困难与失败，最后还是在患狂犬病的动物脑和脊髓中发现一种毒性很强的病原体（现经电子显微镜观察是直径25纳米?800纳米， 形状像一颗子弹似的棒状病毒）。为了得到这种病毒，巴斯德经常冒着生命危险从患病动物体内提取。一次，巴斯德为了收集一条疯狗的唾液，竟然跪在狂犬的脚下耐心等待。 此时，你仿佛看到了一个怎样的巴斯德？ （一个为了科学实验废寝忘食的巴斯德；对工作认真负责的巴斯德；一个坚持不懈的巴斯德；一个永不放弃的巴斯德；一个执着于科学研究工作的巴斯德……） （3）经过巴斯德五年的艰辛努力，结果怎样？从“终于”二字你看出了什么？ （4）狂犬疫苗在狗的身上试验成功了，巴斯德的心情会如何？但是高兴之余，他更多的是疑虑？他疑虑什么？同学们，你们知道吗？（疫苗是否适用于人体？从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？） （5）引导学生读出由高兴——疑虑的情感变化 4.小结：接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文的第三部分（4——12 自然段）。 四、研读课文4—12自然段 1.这部分主要写了一件什么事？（巴斯德治好了小梅斯泰尔的狂犬病） 2.自由读4—12自然段，画出表现巴斯德给梅斯泰尔治疗狂犬病时心情变化的句子，并谈谈你的体会。 3.学生反馈，集体交流 （1）“巴斯德望着这个全身……不禁犹豫起来”“这位勇敢的科学家在科学的征途中一向是所向披靡（m i）无所畏惧的。然而，今天，他生平第一次犹豫了。他能从死神手中夺回小梅斯泰尔的生命吗？” 板书：犹豫 A “所向披靡”是什么意思？“无所畏惧”呢？
在线考试系统-操作手册
微厦在线考试（试题练习）平台 操作手册
1建设内容 微厦在线考试（试题练习）平台主要分为两大块学员管理和管理员管理，学员在系统中的主要职责是在线学习、在线练习、在线考试、充值消费；管理员主要负责系统日常任务的分配和管理，如：教务管理、题库管理、资金管理、员工管理等。 1.1学员管理 学员在系统中主要是学习和消费，学员进入系统后主要对以下六个模块的内容进行操作：章节练习、模拟场、考试指南、错题重做、我的笔记、我的收藏、统计分析、联系客服、个人中心，如下图： 学员进入系统后如果未购买课程，可以对系统中的课程进行试用，试用的题数可以管理员后台自定义，试用分为两种情况：一、游客试用（即未登录试用）；游客试用时只能操作章节练习、考试指南、联系客服这三个模块的内容，游客操作其他模块会自动跳转到登录界面。二、登录试用；学员登录试用时可以操作除“模拟考场”之外的所有模块，学员购买科目试题后方能操作全部模块。 点击右上角的“”可以切换专业，也可以查看“我的科目”，如下图： 点击其他专业则会切换到其他专业下的科目学习，点击“我的科目”可以查看“当前科目”和“已购买的科目”。如下图： 1.1.1章节练习 学员第一次登录后操作任意模块都会进入专业选择，学员选择相关专业和科目后才能进行学习，级别划分是：专业>>>科目>>>章节，学员学习时针对“科目”进行充值消费，科目有多个章节，这里的“章节练习”包含了该科目下的所有章节。如下图： “章节练习”即试题练习，主要是对章节里的试题进行练习和学习。学员在练习时可以查看试题的答案和解析。对于一些难题、错题、易考题学员可以收藏，
收藏后收藏按钮会变成红色，笔记功能有助于学员在学习过程中记录自己的解题思路，帮助理解加深记忆。左右滑动可以切换上下题。 点击“提交”按钮后系统会自动对该题的答案做出批阅，如下图： 如果该试题有错误，学员可以点击右上角的“报错”向系统提交错误报告，错误报告在管理员后台查阅。如下图： 1.1.2模拟考场 模拟考场中存储了科目下的所有试卷，学员可以随时进行模拟测试，如下图： 如上图所示右上角是计时器，显示该场考试的剩余时间，点击“”可以收藏试题，收藏后“”按钮会变成“”点击“”可以报错。最下方是答题卡和提交按钮，答题卡按钮提示了当前已做答的题数和全部试题数，点击可进入答题卡界面。如下图： 如上图所示，蓝色背景的试题序号表示已作答的试题，点击“试题序号”可以自动定位到该试题，点击“交卷”可以交卷，交卷后系统会自动给出得分，学员也可以在“统计分析”中查看详细的成绩报告。 1.1.3考试指南 考试指南类似于教学大纲，明确重点、难点、考点，帮助学员轻松掌握，顺利通过考试。由管理员后台录入。 1.1.4错题重做 错题重做收录了学员每次在练习中做错的试题，相当于一个错题集。如下图所示： 点击试题题干可以查看该试题的答案和笔记，点击“进入答题”可以练习这些错题，重点学习。如下图：
10巴斯德征服狂犬病
10 巴斯德征服狂犬病 王营克 教学目标：。 1．了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，抓住描写巴斯德心情变化的句子，体会人物情感。 2．有感情地朗读课文，体会科学家崇高的责任感，学习他们献身科学、造福人类的崇高品质。 教学重点： 品味、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。 教学难点： 理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。 教学思路：一词三品话“征服” 教学流程： 一、揭题导入 1.出示课题。 2.回顾课文，学习用题目扩展法概括大意。 二、板块活动 板块活动一：初品“征服”，理解题意 什么是“征服”？ 在字典中，“征服”的意思有两种： ①人类用暴力、武力、强力或劳动手段制服对象，使其接受、服从、顺从。 ②个人威望、影响等所及或者出众的才华、宽阔的胸襟、高尚的道德或智慧使人信服、折服、心悦诚服。 在这个题目中，你认为应该选择哪一种解释？第①种 “征服”一词用在这里说明了什么？（说明消灭狂犬病过程艰辛，但意义重大） 板块活动二：再品“征服”，走进内心 看题目，围绕“征服”这个词语，你还想知道些什么？（为什么征服？如何征服？结果怎样？）解疑、存疑：如何征服？ 回顾课文内容，想一想：巴斯德征服狂犬病的过程可以分为几个阶段？作者是按照什么顺序讲述的？ 两个阶段：研制疫苗（略）——人体试验（详）（板书） 叙述顺序：时间顺序、事情的发展顺序。 学习研制疫苗部分： “巴斯德经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出预防狂犬病的疫苗，并在狗身上试验成功。” 展开想象，补白“孜孜不倦”。从这一幕幕动人的画面中，你看到了一个怎样的巴斯德？（不怕困难，勇于实践，把征服狂犬病当作自己神圣使命的人；为了科学实验废寝忘食的巴斯德；对工作认真负责的巴斯德；坚持不懈的巴斯德；永不放弃的巴斯德；一个执着于科学研究工作的巴斯德；把生死置之度外勇于为科学献身的巴斯德……）
巴斯德征服狂犬病
《巴斯德征服狂犬病》说课 周改娥 一、说教材： （一）教材分析： 《巴斯德征服狂犬病》是小学语文S版四年级下册第三单元的一篇精读课文，讲的是法国著名的科学家，微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研，勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还要承受巨大的压力。选编这篇课文的目的，是教育学生学习科学家刻苦钻研、勇于实践的科学精神。 （二）结合教学要求和本课特点，依据新课程标准中的三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、知识与能力目标： （1）会认“菌、枢”等8个生字，会写“助、畜”等10个字，掌握“助手、细菌”等词语。 （2）弄清巴斯德征服狂犬病的原因、过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情。 2、过程与方法目标： 通过有感情地朗读课文，学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。 3、情感态度与价值观目标： 学习科学家现身科学、造福人类的崇高精神。 （三）本课的教学重难点是： 重点：弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。 难点：体会巴斯德在给孩子治疗过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。 二、说教法、学法： 我坚持“教为学服务”，坚守“以学定教，顺学而导”，因材施教的原则，紧密结合本课的特点和学生情况，运用以下教学方法：情景设置法、启发引导法、以读代讲法、想象感悟法。 （1）情景设置法：让学生在情境中理解课文语言，充分激发学生的学习兴趣，
调动学生的学习积极性和主动性。 （2）启发引导法：教师是学生学习的合作者、引导者，学生是学习的主人，学生在老师的逐步引导下，能展开联想，拓展思路，更好地促使学生主动地学习。 （3）以读代讲法：让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。 （4）想象感悟法：领悟人物的言行、心情变化，使人物的形象更高大，同时发展了学生的语言和思维。 学法上，新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生联系实际，自由谈感受，谈理解，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。具体的学法是讨论法、朗读法、勾画圈点批注法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 三、说课前准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：巴斯德资料搜集 四、说教学过程： 根据《小学语文阅读教学基本模式》，整个教学过程我围绕4个环节来进行： 1、谈话激趣，揭示课题 2、检查预习，初读感知 3、细读理解，品味感悟 4、拓展升华，归纳总结 （一）谈话激趣，揭示课题： 1、上课伊始，我便创设这样一个情境：同学们，如果有人被猫狗等小动物咬伤或者抓伤了，你知道该怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁研制出来的吗？今天就让我们一起走进课文，认识这位法国著名的科学家吧！从而引出课题《巴斯德征服狂犬病》。师生同写课题，学生齐读课题。
测评系统使用手册
《朗途职业规划测评系统》 使用手册 河北科技师范学院 就业指导教研室
目录 目录 (1) 一、测评系统概要介绍 (2) 二、学生使用说明 (2) 1.进入测评网站 (2) 2.如何进入系统 (3) 3.如何开始测评 (4) 4.如何查看报告 (5) 三、测评与阅读报告时应注意的问题 (9)
一、测评系统概要介绍 职业规划测评系统以简便快捷的方式，帮助学生了解自己的性格与动力特征，并在此基础上分析学生的行为风格、优势与短板、以及适合的职业环境特点等等，辅助学生确定适合的职业定位，减少职业规划当中的盲目性。 通过分析学生一贯的思维和行为模式，及其心理动力水平，从心理行为学的角度，预测学生在什么样的环境下、做什么性质的活动时会感到自然、舒适，而这样的状态将会为学生带来更高的工作满意感和工作绩效。 本职业规划测评系统包括性格和动力两部分。其中性格部分的开发基于荣格的心理类型学理论，包含4个两极性的维度，也就是说，每个维度的两极对应于两个相反的偏好：心理能量倾向（外向－内向）、接收信息方式（感觉－直觉）、处理信息方式（思维－情感）、行动方式（判断－知觉）。动力部分基于成就动机理论，也包含4个维度：成功愿望、影响愿望、挫折承受和人际交往。 二、学生使用说明 1.进入测评网站 进入校园网主页（网址：https://www.360docs.net/doc/423051138.html,）点击右下角【就业网站】 选择内网访问，进入到就业指导信息网，点击右侧的在线测评，如下图：
点击后进入朗途测评的首页。可以点击查看【新手操作指南】。 2.如何进入系统 首次使用朗途系统的学生，可以在首页点击【帐号激活】进入新的页面，如下图，学生输入自己的学号和姓名进行账号激活。非首次使用的学生可以直接输 入登录名和密码进入系统。
IXIA测试仪使用手册
IXIA测试仪使用手册 一、设备开机、关机 （一）开机 打开IXIA测试仪电源，等待设备启动完成，需将测试客户端IP设置为192.168.1.200，测试仪IP地址为192.168.1.100，开IxNetwork或IxLoad可连接测试仪表明设备完成开机。 （二）关机 在运行中输入mstsc进入远程桌面，连接到计算机192.168.1.100，在运行中输入shutdown.exe -s -t 3让设备在3秒关闭，让系统自动关闭。 二、二三层测试配置（IxNetwork） 使用IxNetwork配置测试基本流程如下图所示。
（一）添加测试端口 点击标题栏中的 或Overview表页中的 连接192.168.1.100测试板卡 添加测试用端口
然后点击OK键，完成测试端口添加。 （二）配置端口、协议 启用测试端口Ping及ARP，如下图所示。 添加测试端口IP地址、网关，并使能端口，如下图所示，添加的网关地址需是实际存在的，可以是交换机的网关地址或测试端口对端IP地址。
（三）配置流量 选择配置流量。 Type of Traffic选项可选择Raw、Ethernet/vlan、IPV4分别对应原始报文流（需手动编辑，用来打广播包流）、二层流、三层流（需配置IP地址及网关），Bi-Directional表示流是双向流。 1、IPV4（三层流）
在设置好Type of Traffic、Traffic Mesh以及选择好端口后，点击添加Endpoint。点击NEXT，在Packet/QoS、Flow Group Setup、Frame Setup、Rate Setup保持默认配置。点击NEXT，进入Flow Tracking，选择Traffic Item选项。点击NEXT，在后续Protocol Behaviors、Preview以及Validate中保持默认选项，同时检查配置的有效性。
《巴斯德征服狂犬病》教学设计2精品
【关键字】语文、意见、情况、功夫、道路、思路、方法、环节、模式、传统、认识、问题、难点、提高认识、有效、自主、主动、深入、继续、充分、整体、合理、良好、快速、合作、发展、加深、提出、发现、掌握、了解、研究、特点、突出、信心、思想、力量、成果、精神、基础、重点、能力、需求、方式、作用、办法、标准、主体、指导思想、设置、检验、分析、激发、倡导、把握、逐步、拓展、丰富、坚持、引导、鼓励、贯彻、服务、指导、帮助、教 《巴斯德征服狂犬病》说课设计 一、说教材： （一）教材分析： 《巴斯德征服狂犬病》是小学语文S版四年级下册第三单元的一篇精读课文，讲的是法国著名的科学家，微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研，勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还要承受巨大的压力。选编这篇课文的目的，是教育学生学习科学家刻苦钻研、勇于实践的科学精神。 （二）结合教学要求和本课特点，依据新课程标准中的三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、知识与能力目标： （1）会认“菌、枢”等8个生字，会写“助、畜”等10个字，掌握“助手、细菌”等词语。 （2）弄清巴斯德征服狂犬病的原因、过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情。 2、过程与方法目标： 通过有感情地朗读课文，学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。3、情感态度与价值观目标： 学习科学家现身科学、造福人类的崇高精神。 （三）本课的教学重难点是： 重点：弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。 难点：体会巴斯德在给孩子治疗过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。 二、说教法、学法： 我坚持“教为学服务”，坚守“以学定教，顺学而导”，因材施教的原则，紧密结合本课的特点和学生情况，运用以下教学方法：情景设置法、启发引导法、以读代讲法、想象感悟法。
最新蓝电测试仪使用手册
第一章 简介 蓝电系列电池测试系统是针对锂离子、镍氢、镍镉等电池的通用性测试而研制的新一代电池测试系统。 蓝电系列电池测试系统支持电池测试领域的绝大部分应用，包括材料研究、电池化成、容量分选、组合电池测试等等。 第二章 硬件连接 一、机箱前后面板示意图（图2.1） （图2.1） 二、机箱上．．．的电池检测端口插座示意图（图2.2） ①连接电压检测极的正极 ②连接电流输出回路的正极 ③连接电流输出回路的负极 ④连接电压检测针的负极 （图2.2） 三、电池夹具使用说明 1、鳄鱼夹具（含大电流设备使用的夹具） 每套夹具有大、小各2个鳄鱼夹，分为红、黑2种颜色（如图2.3）。其中： 大红鳄鱼夹为电流输出正极，小红鳄鱼夹为电压检测正极，使用时与电池正极相连。 大黑鳄鱼夹为电流输出负极，小黑鳄鱼夹为电压检测负极，使用时与电池负极相连。 ①电源开关 ②电源及状态指示灯 ③通道工作指示灯 ④电池检测端口插座 ⑤单元编号标识 ⑥电源插座 ⑦通信口插座 ⑧通信口插座（同⑦）
（图2.3） [提示]测试中使用参比电极（即三电极）时，如何连接？ ●由于大红鳄鱼夹和大黑鳄鱼夹组成电流回路，因而，大红夹接正极，大黑夹接负极。 ●小红鳄鱼夹和小黑鳄鱼夹组成电压检测回路，因而，应连接工作电极和参比电极。 对于正极材料：小红夹接工作电极(正极)，小黑夹接参比电极。此时，电压检测值正 常。 对于负极材料：小红夹接参比电极，小黑夹接工作电极(负极)。此时，电压检测值反 相。 2、通用电池夹具 可以适用于各类圆柱及方形电池的夹持。 3、聚合物电池夹具 可以适用于聚合物电池的夹持。 4、扣式电池夹具 可以适用于扣式电池的夹持。 第三章 LANDct（控制软件）使用说明 一、软件启动 用鼠标双击“LAND电池测试”快捷图标（或者用鼠标点击WINDOWS“开始”按钮，从弹出的开始菜单中选取“LAND电池测试”项）运行控制软件． LANDct启动后主界面如图3.1.1。
2020四年级语文下册《巴斯德征服狂犬病》教案 语文S版
《巴斯德征服狂犬病》 〈一〉、谈话激趣，引入课题。 1、师：同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？结合课文后“学习链接”或自己查找的资料说说。（指名说） 师：现在狂犬病已经不算是疑难杂症了，但是在19世纪，人们还是谈“犬”色变呢。今天我们就一起来看看巴斯德是怎样攻克这一医学难题的。 2、板书课题，齐读课题。 师：读了题目，你们脑海中有什么问题要问吗？ （预设：巴斯德为什么要征服狂犬病呢？他又是怎样征服狂犬病的呢？……） 过渡：对呀，巴斯德究竟是怎样征服狂犬病的呢？相信今天学完这篇课文后你们会有所收获的。 〈二〉、初读课文，了解内容。 1、师：请大家快速浏览课文，思考：这篇课文讲了一件什么事情？（指名说） 师小结，投影出示： 这篇课文记叙的是法国著名的科学家，微生物学的创始人——巴斯德经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出预防狂犬病的疫苗，并救了许多感染了狂犬病的病人。巴斯德把自己的毕生精力和全部才智献给了科学研究事业。 2、师：通过刚才的读课文，你还读懂了什么？（指名说） 〈三〉、品读课文，走近故事。 1、全班齐读课文第一自然段。 （师评价朗读情况） 师：通过朗读课文的第一自然段，我们可以知道巴斯德是—— （生接——法国著名的科学家、微生物学的创始人。） 2、边听课文录音边看课文第2、3自然段。 思考：课文中介绍什么是狂犬病？人感染了狂犬病会怎样？（可怕） 投影出示几张图片——杀手“狂犬病”。 3、指导学生朗读出狂犬病的可怕。 （1）抓住重点词语朗读：“一旦”、“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈‘犬’色变”等。 （2）学生互相评价朗读情况。 【引导学生正确地互相评价，引导学生善于发现、善于肯定别人的优点，善意提出意见，重视人文素养的提高。】 4、师：巴斯德经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出了——预防狂犬病的疫苗，并在狗身上试验成功。但是—— 投影出示句子：“但是，疫苗是否适用于人体？” “从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？” 讨论：这里的“武器”指的是什么？ 分析这句话所用的修辞手法。 （指名说，比喻——把疫苗比作武器。） 5、引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑，并读出感情。（1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。 （2）指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出怎样的感情？ （3）你想怎样读？