运用修辞手法提高表达效果
苏教版七年级下册——作文修改专题
《运用修辞手法提高表达效果》教材分析：
本课题是苏教版七年级下册中的专题训练——修改作文之《运用修辞手法，提高表达效果》。作文训练是语文教学中重要的环节，检验着学生对生活的感悟能力、素材的积累能力，特别是语言组织能力与表达能力等等。一份语文中考试卷，作文分将近占据一半，所以作文的得分率至关重要，而其中很重要的评分标准就是对语言表达的考量。七年级学生的作文在语言表达方面大致上是通顺和流畅，能清楚表达自己的想法和观点，但是，在语言的生动和形象性方面确实还有很大的发挥空间。本课题意在敦促学生运用修辞手法，把平实的语言改为形象的说法，使语句生动、使语言亮起来，并注意修辞手法运用的自然得体。对于此专题的要求和指导，学生能从理论上清楚的理解，关键在于让学生引起重视，在自己的习作训练中有意识的合理的加以运用。
教学目标：
知识与技能：重视修辞手法在习作训练中的运用，明确手法运用的注意点，学会修改平实的语言，使之生动起来。
过程与方法：感受美文中的修辞手法起着锦上添花的作用，在明确训练要求的基础上，对学生进行由易到难的句子修改训练。
情感态度和价值观：优美生动的语句更能体现作者的情感，也能增强感染力，引起读者的共鸣。修辞手法的运用，是语句优美生动的重要途径，也体现着作者对语言文字的热爱之情。
教学重点、难点：
教学重点：感受修辞手法的运用，增强表达效果的作用；加强课堂上修改的训练，在平实与生动的语言比较中，学生重视并有意识的使自己的文章在不断修改中，语言更加亮起来。
教学难点：修辞手法的运用，也需要学生发散性的思维和一定的语言积累，触动学生加强课外的阅读，是提高写作训练的有效途径。
教学过程：
一、链接美文导入新课一篇好的文章，吸引着我们的目光，耐心地去阅读；一段好的文字，感动着．我们的心灵，慢慢的去品味。说到美文美段，同学们，你们会想到初一教材中的哪些文本呢？
学生交流，预设：朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、高尔基《童年的朋友》鲁迅《从百草园到三味书屋》…… 投影美段：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。——鲁迅《从百草
园到三味书屋》……
此文段为什么给你美感，还让你印象深刻？ 学生交流小结：语句优美充满情感，展现百草园的有声有色、有形有味，心生向 往之情。
借助各种修辞手法（排比、比喻、拟人）
句式的运用（不必说……也不必说……单是……就……）
用词的生动形象（运用动词和形容词展现特点）
二、 学生习作 呈现课题
a ） 投影学生平时习作训练中的语句，边读边赏析，感受句子的共同点——运用 修辞手法使得文字更美！ 这些回忆就像是一粒粒种子，在我心中绽放出一朵朵美丽的花朵。其中有一朵， 令我刻骨铭心，开在了记忆的最深处。 ——顾佳怡《记忆深处的花朵》 挫折，有时它会给我们鼓励，使我们继续前进。挫折，如同铺路石，给我们指明
方向；挫折，如同街灯，点亮我前进的道路。——张欣怡《遇到挫折真好》
我们最熟悉的是，教室的西面还有一位严肃的“老人”——讲台，它的身旁，有 老师认真讲课的身影。 如果你站在讲台上向前方看， 这儿有三十七副蓝色的桌椅， 如同一片海洋，而我们，则是海上行驶的船帆，不畏艰难，勇往直前。——杨浦 一帆《我的教室》 树上的腊梅已经开了， 每朵花的姿态都不一样， 有的如害羞的小吴女孩， 还是花 骨朵，捂着脸不愿见人；有的像草原上火辣的大姑娘，已经全部盛开，散发着迷 人的香味；有的仿佛已经步入迟暮之年， 快要凋谢了， 可仍是发散着它那独有的 清香……——吴桑怡《植物园一日游》
b ） 明确中考作文批卷中的隐形标准——关于作文中的语言 一等：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。 二等：符合题意，中心明确，内容具体， 结构完整，语言通顺。 三等：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构完整，条理欠清楚，语言 欠通顺。
四等：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。 五等：感情不健康，或文理不通，或语病严重，不成篇。
c ） 投影课题：
运用修辞方法 提高表达效果——让作文语言“美”起来
三、 修改方法 注意运用
打开教材第 122 页，明确文本的指导：
巧用修辞添魅力：平实 f 形象、生动、亮
修辞运用注意点： 恰当得体 适合对象 合乎情理
四、 课堂练习 当堂演示
1、口头练习：把平时的语言通过增加修辞手法，使之变得生动优美起来
A 平实的语言 A1. 她长得很瘦。
A2. 天黑了。 家是我的一片晴空，是家人为我撑起的一片晴空 石雨璐《有家真好》
合乎情境
A3.妈妈给了我一切。
B生动形象的语言B1.她瘦得如秋天的田野上一颗孤零零的高梁。
B2.白日害羞地依偎进山的怀抱。
B3.如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一粒种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。
2、修辞手法的运用是注意自然恰当，修改：
（1）、夜深了，四周一片寂静，那满天的星星像五颜六色的花朵，缀满了深蓝色的天幕。
（2）、发令枪响了，参加男子组1 00米决赛的运动员，一个个犹如猛虎归山、蛟龙入海，冲向终点。
（3）、我剪坏了爸爸心爱的兰花，爸爸气得怒发冲天。
3、笔头训练+学生黑板演示，运用修辞手法扩展下面句子：（1）、有个小珠子落在地上。
（2）、这眼神，让我感到温暖。
五、继续巩固修改习作师：老师选取了一篇我班同学的一篇习作，要求：1、大家一起快速览读一遍，大致了解本文的内容；2、运用修辞手法，加工润色语言，每人修改五处。习作题目：留在树下的记忆
我走到树边，仰望着这棵参天大树，看见树上的的记号，大树下的记忆依然留在我的心中，回荡在我的心里……
记得那时五年级刚开学，天气晴朗，我蹦蹦跳跳的走在小区的街道上，突然远远地望见几个男生在刨树根，一棵小树的树根已经歪了，仿佛轻轻一碰，风轻轻一吹便会倒了似的。那几个男生“玩”了一会儿后就走了，我跑到小树边，用力的相帮小树复原，可一个人毕竟力薄，我费了九牛二虎之力也没能把小树复原，正当我急的焦头烂额时，我的小伙伴走了过来，她们望见这棵小树，决定帮我一起救小树。小伙伴们冲回家，拿工具，而我则负责不让小树倒下，保护小树。等待小伙伴们之时，一阵微风吹来，小树还是摇晃了几下，但没倒下，我真伪它的精神所敬佩。小伙伴们拿着工具，飞速地冲了过来。我们众人一条心，齐心协力把小树的根与树干移回原位，再把湿润的泥土盖在小树的树根上，给它叫上适当的水，最后把小树枯死的叶子弄掉，小树便生机勃勃的展现在我们面前了。虽然大家都左忙右忙的满头大汗，但欢笑声依然不断的回响在天空中。小树救活了，我们用粉笔轻轻的给它画上代表幸运的四叶草，并在它前面立了一块标识“请不要乱破坏树木”，祈祷它快快长大，不要再受被破坏之苦了。
如今，小树已经长成参天大树，我们几个小伙伴也忙于学习，很难聚合，但
树下的情谊一直都在，树下的记忆也铭刻在我心中，让我们保护树木，从我做起, 行动起来，创建美好的家园，维系美好的友谊。
交流：学生选择其中的一处进行交流
收齐本班学生的修改文
六、总结本课明确要求
老师总结：
巧用修辞，注意运用恰当得体，必定为文章增添魅力
一篇文章中，开篇结尾是关键，尽量运用一定的手法，吸引读者。
行文中，在组织语言的过程中，有意识的运用两三处手法，一定会锦上添花。
组织美句时，需要停下来打一下草稿。
七、作业布置拓展训练
请运用恰当的修辞手法，修改自己上周的习作一一《跨越门槛》。
（直接在文中添改）