探究高三生物复习备考策略

发表时间：2019-12-12T15:17:28.787Z 来源：《中小学教育》2019年11月3期作者：鲁维刚[导读] 高三复习时间紧、任务重，教师需在有限时间内完成复习教学任务，帮助学生梳理知识脉络，引导学生夯实基础知识，将知识化为己用，在提高课堂教学质量的同时，确保学生可以在高考中获取优异成绩。教师不仅需通过复习提高学生的学习效率，还需培养学生的学科核心素养，提高教学育人的综合成效。通过分析生物核心素养之理性思维导向下的高三生物复习课教学方略，以期提高高三生物课堂教

学质量。

鲁维刚陕西省西咸新区秦汉中学 712000

【摘要】高三复习时间紧、任务重，教师需在有限时间内完成复习教学任务，帮助学生梳理知识脉络，引导学生夯实基础知识，将知识化为己用，在提高课堂教学质量的同时，确保学生可以在高考中获取优异成绩。教师不仅需通过复习提高学生的学习效率，还需培养学生的学科核心素养，提高教学育人的综合成效。通过分析生物核心素养之理性思维导向下的高三生物复习课教学方略，以期提高高三生物课堂教学质量。

【关键词】高三生物复习课教学思路

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-182-01

高三作为高中学生面临高考的冲刺阶段，复习也是巩固知识的最有效途径，第一是展开复习工作对提高学生成绩十分有效。高中生物复习课是结合学习记忆规律扩展、巩固学生生物知识的重要渠道，开展高中生物复习课能够扩展学生生物知识、弥补学生知识漏洞。在高考大环境下，需要针对学生特点和知识掌握情况针对性复习，并遵循高考命题模式去定制，这样即可将之前的生物理论知识让学生记忆更加深刻，同时转化为学生的应用能力，提高学生的问题解决能力，不断激发学生的生物潜能。

一、高中生物复习课程教学特点

高中生物复习是为了弥补学生的知识漏洞，提高教学质量。在高中生物复习当中，需要结合生物学科自身的特点，制定一套完善、有效的复习教学计划，因此在制定复习计划当中，需要根据生物复习课堂特点，构建更加灵活的教学模式。

1.重复性

复习的含义就是将已经学习过的内容再次学习，所以生物课程复习有重复性特点。并且由于是知识回顾，所以重复学习过程中内容更加枯燥，学生可能对所学知识不感兴趣。所以教师需要采用更加新颖的手段，从而激发学生的积极性和兴趣，注重教学方法的创新。

2.全面系统性

复习知识更多是深挖，所以相比学习新知识的知识点更多一些，并带有知识联动性。生物复习当中具有全面系统性特点。所以教师在講解生物知识过程中，需要注重知识的有效梳理，归纳出相关知识点，并构建一套更加完善、系统的知识体系，从而提高生物知识复习质量，提高学生学习成绩。

3.实时反馈性

在复习当中，除了教师要讲解知识点外，还需要学生展开一些练习，这样教师才能够对学生有一个充分了解。同时及时总结、改善教学方法，为学生的知识架构查缺补漏，从而提高学生的学习质量。

二、高考驱动下高中生物复习课教学思路探究

在高考背景下，学校、教师、学生多方都面临着巨大压力，为了能够提高学生学习成绩必须要构建科学、系统的生物复习模式。同时在构建教学模式当中，需要保证其有效性，这样才能够发挥高中生物复习价值。

1.利用高考真题，提高复习效率

针对高中生物复习的特点，特别是重复性知识往往无法激发学生的学习兴趣，这就需要“真枪实干”让学生知识哪些知识是高考难点，通过真题演练，不断巩固、深化生物知识。无论是哪一年的高考题，都要通过反复筛选，找出常见“入驻高考”的试题，这些都是代表性题，教师可以针对这些习题展开复习，作为激发学生积极性的切入点。同时，通过对习题的演练，可以让学生掌握高考题的解决思路和方法，从而提高学生的学习成绩。如某高考题：“下列关于人类遗传疾病错误的是？”针对此类习题，教师需要结合近些年人类在生存环境展开分析，如生活中的食物农药超标、残留物越来越多;生活中各类辐射不断增加等。再者，遗传生育也可能造成遗传性疾病，从而明确基因遗传除了有生育遗传，还可能是因为外部环境影响。

2.注重学生实践能力培养

生物学和日常生活有着直接联系，所以在高中生物课复习当中，教师需要注重理论知识和实践知识相结合，让学生在生活中发现生物、在生物中挖掘生活。再者，在教育改革背景下，高考题也越来越生活化，因此让高中生物和实际生活相联系对提高学生生物解题能力有着很大的助益。

3.思维导图，加强对比

在生物复习当中，需要采用更加灵活、直观的复习方法，这就可以利用思维导图的形式，让学生掌握思维导图绘画方法，从而不断挖掘自身的知识框架，并针对性补充知识点。思维导图就是以一个核心知识主题为主，不断罗列出有关于主题知识的一级、二级、三级等知识体系。在学生画完知识导图之后，教师可以观察导图内容分析学生知识漏洞，并给予纠正。

如“DNA、蛋白质、染色体”等知识复习当中，这三类知识容易混淆，相似度高，所以教师可以呈现三者的思维导图，让学生更加直观的看到三者差异，明确三者的具体成分，通过对比的形式对知识进行梳理，加深学生记忆。

4. 理论联系实际。加深知识点理解

高考考查应用的比例逐年提高，复习时更要注重把书本知识与生活实际结合起来，这样不仅可使学生培养各种思维能力，还能培养实践能力。如讲原生质层是选择透过性膜大分子不能通过时，引入腌制糖醋蒜时加入醋和白糖为何糖可进到细胞内部？进而加强难度训练：给一定浓度的KNO3，清水，蔗糖溶液和洋葱等必要的材料器具，设计一个实验把三种溶液区分开。这样的训练让生物知识更贴近生活，学生学起来很有兴趣的同时还能学以致用，培养应用能力。

高三生物教学计划

昌都四高2017-2018学年第一学期高三生物教学计划李娜下学期就进入高三了，也就意味着离高考越来越近了。下学期最主要的教学工作是开展好生物第一轮总复习。第一轮复习极其重要，涵盖所有的知识点，是我们对所学知识查缺补漏的最好机会，也可以说是全面复习的唯一机会。针对下学期的教学工作，我在次作出如下计划：一、教材分析我们选择《优化方案》作为第一轮总复习参考书，按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，找到学生知识的薄弱环节，通过强化训练，达到知识点逐一过关的目的。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。如在复习有丝分裂时，我与减数分裂进行比较学习，就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解，而在复习减数分裂时则侧重精、卵细胞形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面，这样安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。重难点分析：按照考纲要求，重点内容为蛋白质、核酸的结构和功能，糖类、脂质的种类和作用，水和无机盐的作用，细胞学说的建立过程，原核细胞和真核细胞的异同，细胞膜系统的结构和功能，主要细胞器的结构和功能，细胞核的结构和功能，物质出入细胞的方式，酶在代谢中的作用，ATP在能量代谢中的作用，光合作用的基本过程，影响光合作用速率的的环境因素，细胞呼吸，细胞的生长和增殖的周期性，细胞的无丝分裂和有丝分裂，细胞分化，细胞的全能性，细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系，癌细胞的主要特征及防治，细胞的减数分裂，动物配子的形成过程，动物的受精作用，人类对遗传物质的探索过程，DNA分子结构的主要特点，基因的概念，DNA分子的复制，遗传信息的转录和翻译，孟德尔遗传实验的科学方法，基因的分离

高三生物复习生态系统专题

高三生物复习生态系统专题 1.某生态系统中只含有甲、乙、丙、丁四个种群，图a为某段时间内该系统中的食物关系，图b为甲、乙两种群数量变化曲线图。下列判断不正确的是（） A．甲、乙为该生态系统中的生产者 B．甲和乙的种间关系是种间竞争 C．T时间后若丁大量死亡，则甲、丙数量急剧增加 D．甲种群为“S”型增长，其增长受本身密度制约 2.某自然生态系统中有四种生物构成的一条食物链：甲→乙→丙→丁，其中甲是自养型生物。在某一时间分别测得这四种生物所含的有机物中能量分别为a、b、c、d。下列叙述正确的是：（）A．a即流经此生态系统的总能量 B．若b＞0.2a，此生态系统的稳定性可能会受影响 C．甲种群的一个个体所含有机物的总量在四种生物单一个体中最多 D．这四种生物个体的总和构成一个自然生物群落 3.下列有关右图的说法错误的是（） A．若M表示基因多样性，a～d表示四种不同的植物，则在剧烈变化的环境中最不容易被淘汰的是b B．若M表示物种丰富度，a～d表示四个不同的演替阶段，则从光裸的岩地演替成森林的顺序一般为a→c→d→b C．若M表示生物体内汞的含量，a～d表示四种生物，则由它们组成的食物链中，b所处的营养级最高 D．若M表示种群密度，a～d表示四个野生生物种群，则种内斗争最激烈的一定是b种群 4.为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某同学进行了①--⑤操作，其中操作正确的是（） ①将适量干酵母菌放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下培养 ②静置一段时间后，用吸管从锥形瓶中吸取培养液 ③在血球计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片④用滤纸吸除血球计数板边缘多余培养液 ⑤将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部，在显微镜下观察、计数 A．①②③B．①③④C．②④⑤D．①④⑤. 5.下列有关动物丰富度的研究方法，正确的是 A.调査土壤动物丰富度——样方法和标志重捕法 B.观察肉眼难识别的小动物——高倍显微镜观察 C.统计土壤动物丰富度——记名计算法和目测估计法 D.调査水中小动物类群丰富度——生态缸进行培养 6.下列有关生态系统的结构和功能的叙述，正确的是 A．生态系统中信息传递能影响生物种群的繁衍，维持种群数量的稳定 B．动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级 C．生产者都是绿色植物，是生态系统的主要成分 D．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类

高三生物复习备考策略

高三生物复习备考策略高三生物复习备考策略注重训练培养能力生物实验是生物学的基础，也是能力培养很重要一环。 2006/2007年高考都是占较高比例，因而预测2008年高考可能还是要占较高比例。因为实验题是力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。因此在实验复习时，考生要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法，加强多种形式的实验训练，尤其是要抓住重点章节的实验题。关注热点锻炼分析能力查缺补漏减少误差在第一轮复习时，考生已经做过大量的练习，最后阶段应该将已做试卷整理分析，静心不断反思，矫正补偿，特别是练习中的错题要重新审视，如果是反复出错的.习题反映出的就是自己知识上的薄弱环节，要结合教材解决知识漏洞，同时利用相关习题加以巩固；如果是审题不严造成的，应提醒自己加强审题，提高正确率；有些练习不拿分可能是考生不注意使用生物科学术语回答，画图表、写实验设计不规范严谨，因此考生应有意识地克服这些弊病，减少无谓的丢分和缩小误差。重视解题培养能力在一轮全面深入复习的基础上，考生在二轮复习时还应重点培养下面几种解题能力，来提高应考能力。（3）、分析综合能力在熟知基本知识的基础上，考生要学会各种生物题型（例如图表与文字转换题、计算题、简答题、实验设计题等）的解题技巧和解题方法。还要定期对错题回头看看。

（4）、把握时间能力二轮复习时有大量的专题测练，所以在平时训练时一定要把握好时间，合理分配各科时间，原则上要求考生在40分钟左右完成选择题，余下的时间完成非选择题。多项选择题要适当慢一点，压住阵脚，待心情平静下来了，做题速度就可以快一些。调整心态沉着应试生物是最后一天考试，前面考的各门学科是喜也好悲也罢，最后时刻考生更要沉着、冷静，在常态下利用所学知识去分析和解决问题，就比较容易得出正确的结论，即使做不出来，你有一个好的心态，思维更清晰，对你的答卷及其它疑难问题的解决很有好处，尽自己的能力充分发挥就好，所以临阵不慌、沉着应试是很有必要的。

生物高三二轮复习系列第2讲生态系统和环境保护

第2讲生态系统和环境保护 [考纲要求] 1.生态系统的结构(Ⅰ)。2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)。3.生态系统中的信息传递(Ⅱ)。4.生态系统的稳定性(Ⅱ)。5.人口增长对环境的影响(Ⅱ)。 6.全球性的环境问题(Ⅰ)。 7.生物多样性保护的意义和措施(Ⅱ)。

1．生态系统 (1)生态系统的结构包括生态系统的组成成分(非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者)和营养结构(食物链和食物网)。 (2)生态系统的三大功能 ①能量流动：单向流动、逐级递减，范围为食物链各营养级。 ②物质循环：元素反复利用、循环流动，范围为生物圈。 ③信息传递：往往具有双向性，范围为“生物与生物”及“生物与无机环境”。 (3)生态系统的稳定性是指保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，其基础是生态系统具有一定的自我调节能力，自我调节能力的基础是负反馈调节。 2．能量流动的“四三二” (1)4个去向：①呼吸作用消耗以热能形式散失；②流入下一营养级；③流入分解者；④暂时未被利用。 (2)3个关系式 ①摄入量＝同化量＋粪便量。 ②同化量＝用于生长、发育和繁殖的能量＋呼吸消耗量。 ③用于生长、发育和繁殖的能量＝分解者分解利用量＋下一营养级同化量＝同化量－呼吸消耗量。 (3)2个特点 ①单向流动：食物链中，相邻两个营养级生物的吃与被吃关系是长期自然选择的结果，不可逆转，因此能量不能循环流动。 ②逐级递减：各营养级的生物都会因呼吸作用消耗相当一部分能量(热能)；还有一部分能量未被下一营养级生物所利用；还有少部分能量随着残枝败叶或遗体等直接传递给分解者，相邻两个营养级的能量传递效率为10%～20%。

高三生物复习策略.doc

高三生物复习策略——第一轮复习小结与第二轮复习计划高三生物总复习从每年11月至次年5月，共7个月左右时间，要完成二轮的复习工作。内容涉及高中三本教材，根据《教学大纲》、《考试大纲》的要求，使学生在复习过程中知识得到升华，能力得到提高，应对面临的高考。目前第一轮复习即将结束，本文就我校第一轮复习过程中暴露出的问题及第二轮复习计划的安排作一介绍，供大会交流。一、第一轮复习小结：由于第一轮复习时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络;通过阶段测试，及时发现问题，要求学生做到每个考点过关。 1、复习安排：选择一本较好的复习参考书，按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，通过统一测试，找到学生知识的薄弱环节;将高二做过的试卷、习题整理出来，选出有代表性的、易错题的集中评讲，通过强化训练，达到知识点逐一过关的目的。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。如在复习有丝分裂时，可与减数分裂进行比较学习，就染色体、染色单体、dna的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解，而在复习减数分裂时将侧重精、卵子形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面，这样安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。 2、第一轮复习暴露出的问题: 我校第一轮复习预计四月初结束，通过几次大型联考的情况分析，经过第一轮复习后, 在基础知识的掌握上，大部分学生能达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面的试题，得分率较高，但在一轮复习中已暴露出一些问题。 (1)少部分学生将第一轮复习看作平时上课的重复工作，只满足于对一些基本知识定义的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别;通过一轮复习下来，各知识点能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合题 (如高考题)时失误较多。 (2)不重视课本，部分学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题、核对答案、疑难习题的提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如对性状分离、显性基因、杂合子等概念的理解仍是想当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。 (3)解题能力弱：在复习过程中，学生进行大量的习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细的分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不规范的问题。二、第二轮复习策略: 在第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知识体系，适应高考对知识、能力方面的考察。根据第一轮复习后学生的知识水平，确定相应的复习策略。在二轮复习中，复习专题的选择、习题的精选、解题技巧的培养是工作重点。 1、专题的选择：

【高三生物基础差怎么学】高三生物教学工作总结

【高三生物基础差怎么学】高三生物教学工作总结生物是理科中最简单的科目，怎么学好高三生物呢?下面小编收集了一些关于高三生物学习方法，希望对你有帮助高三生物学习方法一、通读课本，立足课本根据已经毕业的同学的反映，现在的课本是比较适合自主阅读的。课本问题探讨、本节聚焦、思考与讨论、资料分析、问题思考的设置有利于同学们带着问题去阅读，深入课本，领略思路，提高能力。通读课本，争取做到对课本知识主干清晰，枝节明了，重点难点心中有数，特别是领会课本呈现的科学方法如观察与实验、调查与模拟、归纳、假说--演绎、分析、综合、类比、系统分析、模型方法等科学方法。生物知识是很容易遗忘的，应经常翻看课本，并注意一些小的细节，有很多高考题都是从课本上一些易忽视的地方演变而来的，特别是课本中的很多专业术语也是一定要记准记牢的。因此，要立足课本，善于总结，把容易犯错的地方归纳出来，写到课本上，如果不够写可以贴上一些纸上去，这样下去，最后会发现你的知识结构非常清晰，对学习会起到潜移默化的作用。

二、用好一本资料初中生物基本上都是记忆的东西，把课本上的东西都记住了，一定能考出好成绩。而高中生物却加上了许多需要理解的东西，我们更应加深对课本的理解。资料对知识点的梳理归纳优于课本：简洁全面，难点讲解透晰。资料可以深化我们对课本知识的理解，矫正自己以往的错误认识，对一些知识做归纳总结的作用，是对课本有效补充。用好一本资料，确保我们掌握的知识点全面没有遗漏，因此要以一本为主，不要搞打一枪换一个地方的游击战，滥用资料。在第一轮复习中，要把资料中自己不熟悉，想不到，容易搞错的知识点标记出来，在以后复习中，重点看、反复看，从而提高效率。三、重视课堂，积极参以有很多同学过于依赖资料，脱离老师自己另搞一套。其实大部分资料是对以往高考的总结，课本、考纲、考试理念都不断改变，资料有些内容、题目是不适用的，把简单的问题搞复杂了。紧跟着老师走，在课堂上要耳听手写多发言。对老师补充的内容、一再提及的内容要及时做笔记，为了跟上听课的节奏，课堂笔记要随手直接记在资料上，不要什么都记。敢问、善问，让老师了解你的想法和思维及时发现自己知识、思维的缺陷，从而提高课堂的效

高中生物生态系统好题集锦

高中生物生态系统好题集锦（2013年高考研讨）（原创+改编）假如在某温带草原上存在如下各图所示的某些食物网。请据图分析回答：（1）上图A中，共有条食物链，若由于某种原因蛇突然全部死亡，则短期鹰的数量将。猫头鹰获得能量最多的食物链是。（2）上图B中，已知各营养级之间的能量传递效率为10%，若一种生物摄食两种上一营养级的生物时，两种被摄食的生物量相等，则丁每增加10千克生物量，需消耗生产者千克。（3）上图C中，假设在每种较高营养级的生物从来源不同的途径获得的能量相等，则草中含900kg的生物量，最多能使鹰增重 kg。（4）上图C中，假设每种较高营养级生物的能量来源比例不知道，每种较低营养级流向下一营养级的能量比例也不知道，要使鹰增重1kg，则至少需要消耗草 kg。（5）上图D中，甲能量中比例为x的部分提供给乙，则要使丙能量增加A kJ，至少需要消耗甲的能量 kJ(用所给字母的表达式表示)。答案：（1）8 增加植物→鼠→猫头鹰（2）3250 （3）4 （4）25 （5）25A/(5－4x) 2013年一模 28题（16分）研究发现，某污染重的甲基汞（有机汞）的毒性远高于无机汞。在湿地生态系统的环境中，这两种物质可以相互转化，如下图所示，请回答：

（1）湿地生态系统被称为“地球之肾”，是因为其具有功能。图中各生物种群占据不同的位置，体现了群落的结构。目前人们依据的理论逐步恢复被破坏的红树林湿地生态系统。（2）甲基汞通过富集而危害人体神经系统。研究发现，在甲基汞的作用下突触间隙会持续存在较多的乙酰胆碱（神经递质），同时发现甲基汞高度亲脂，又能与蛋白质结合，请推测乙酰胆碱增多的可能原因是。（3）底泥中存在与B类细菌类似作用的真菌，这类真菌在生态系统中所属的成分是。浮游植物所固定的太阳能除流向下一营养级的生物外。其去向还有。（4）根据题干信息，请提出一种有效降低水体汞污染危害的思路：。答案：（1）净化水体空间（垂直和水平）（生物）群落演替（2）食物链甲基汞导致突触前膜释放过多的神经递质（也可以从影响酶的活性角度回答，也可从影响载体蛋白的角度回答） (3）分解者分解者和呼吸作用以热能的形式散失（4）种植能大量吸收贡的植物，再从这些植物中回收汞（在贡污染的红树林生态系统中投放一定量的B类细菌，或在汞污染的红树林生态系统中投放分解甲基汞的真菌）

高三生物备考复习计划

2019届高考复习计划高三年级生物备课组本阶段为高三上学期，复习内容按必修一、三(前两章)、二的各章节顺序进行，以教材为主，让学生扎扎实实掌握基础知识，准确掌握重要概念、原理、过程等，并辅以适量的训练题,学生在完成一轮复习后能够理清知识点，构建完整和系统的知识框架，在复习的同时对以前学习的不足进行修补，而且阶段性的复习总结要跟上，及时检测学生学习效果，在高考全国卷中,除了基础知识的考查外，还重视能力的考查,如理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力、科学表述生物学现象及原理，这些能力需要在一轮复习中通过回归教材、知识的讲解和习题的分析训练来培养和加强，恢复参加高考全国3卷考试已有三年全国卷试题整体较稳定。但又体现了一定的变化趋势.只有深入研究历年全国卷考试特点，并充分了解学情和教情,实施正确的策略,方能决胜高考：一、准确把握学生的学情 1、学生普遍存在以下问题: 基础知识遗忘率高,主干知识把握不清，反思总结习惯缺失、解题盲目、效率低，对理综考试经验不足、时间分配不合理、应试技巧弱。 2、态度决定高度，思维影响行动，端正学生的学习态度是关键，多和学生交流，关注学生各阶段学习过程中的学习情绪，因势利导，帮助学生化解负面情绪，激发其学习的积极性和主动性。二、明确一轮复习教学目标 1、准确掌握重要概念：名词术语、本质属性(内涵)、使用条件及范围(外延)、例证(正例、反例、特例)、错误概念等、原理过程等。把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 2、能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学概念和原理。 3、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。 4、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。 5、能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论。

高三生物第一轮备考复习策略

2019高三生物第一轮备考复习策略：在高三的同学们进行第一轮复习的重要阶段，精品的高三频道为大家准备了2019高三生物第一轮备考复习策略希望帮助同学们复习高三生物重要的必考知识点，欢迎大家积极参考! 时间匆匆，同学们还来不及回味生物学习中所经历的新鲜、迷茫、困惑、感觉、有点明白的感受，期中考试就在不知不觉中到来。如何能在期中考试中考好生物，在这里，我们先抛开期中考试如果复习的战术问题，来讨论一下战略问题--同学们的心理。生物作为高二新开的一门课。在刚开始学习时，同学们往往有以下几种观点：一，一些同学认为生物是理科中的文科，看看书，背背就可以了。二，一些同学认为，生物在高考中占的分数挺多，作为一门新的学科，刚开始时，就应该好好学，不能落下。三，还有一部分学生在初中时生物没有学好，感觉生物知识点挺多，学得稀里糊涂的，在心里留下了阴影，认为生物很难。经过一个月的学习后，很多学校进行了一次月考，经过这次月考，同学们经历了一次对生物的重新认识。持有第一种观点的同学，他们的成绩大多不是很理想。其中相当多的同学感觉上课都能听懂，但考试时确不会做题。所以，月考留下他们的是思考，生物到底应该怎么学。这部分学生往往会在后面的考试中有较好的表现。对于第二种观点的同学，他们从一开始学习态度就很认真，月考成绩表现的就会较好，但是这一部分同学同时也是最需要注意的。为什么这么说?因为这一部分学生月考成绩比较好，就会认为生物也不过这样，很容易学的。

于是他们不能静下心好好分析自己在学习上还有哪些问题，往往会产生一种飘飘然的心态，他们还是按部就班的学习，没有在用功上更进一步。而这个时候那些经过认真分析成绩不好原因，进而改变学习态度的学生，却在用功学习。俗话说：不进则退。这部分学生往往在期中考试时会感觉到生物考的不是很理想。对于第三种心里有生物阴影的同学，在月考后往往有两种表现。第一种，月考中考得优秀的学生，这时候他们会对生物认识发生改变，生物没有想象中的那么难，我只要好好学，生物一定是可以考好的，这一部分学生找到自信后，学习动力会更足，所以期中考试这部分学生的成绩，会继续优秀。第二种，没有在月考中考好的学生，这部分学生认为生物就是难，对学好生物的信心会变得越来越小，学习动力不强，能学好就学好，不能学好就算了。分析了月考后学生的学习状态，面对即将到来期中考试，同学应该怎么办?具体问题，具体分析。对于第一种观点导致月考成绩不理想，想在期中考试中考好的同学，除了自己分析没有考好原因外，可以多和老师或同学交流，了解他们对生物学习的认识和学习方法，结合自身，找到适合自己的方法，端正态度，认真复习准备期中考试。对于第二种观点的学生，不要被月考的好成绩所蒙蔽，静下心来，认识分析自己在学习过程中还有哪些问题，自己还有哪些地方要改进，继续保持踏实的学习态度，鼓足学习动力，向更高的目标迈进。对于第三种观点但已通过月考找到自信的同学，多和老师、同学交流，再接再厉，认真准备期中考试，考出好成绩。对于没找到自信的同学来说，

高中生物生态系统及其稳定性

高中生物生态系统及其稳定性2019年3月20日（考试总分：90 分考试时长： 120 分钟）一、填空题（本题共计 10 小题，共计 40 分） 1、（4分）研究人员在甲地块中仅种植玉米一种作物，在乙地块中混种了玉米和矮绿豆，两块农田中均有玉米螟等害虫以及食虫鸟等害虫天敌。请回答下列问题：（1）食虫鸟所同化的能量，除未利用的能量外，其余的能量去向有____________________。（2）若甲、乙两地块中玉米的种群密度差别不大，但是乙地块中玉米螟的密度远小于甲地块，其原因是______________________。（3）利用生态学原理依次解释农田除虫和去除杂草的意义，以及玉米、矮绿豆混种的意义是________ ___、___________。 2、（4分）科学家在密执安荒地对一个由植物、田鼠和鼬三个环节组成的食物链进行了一年的能量流动分析（如下图，单位：J·hm-2·a-1），请据图回答问题：（1）该食物链中包含生态系统的成分有_______________，碳元素在此食物链中主要以_____________ __形式存在，与能量流动相比，碳循环的特点是____________________________________________。（2）该食物链体现的种间关系是_______________，田鼠通过视觉躲避鼬，鼬也以此追捕田鼠，鼬和田鼠的活动对彼此都是一种___________信息，这体现了信息交流的______________________________ ___作用。（3）田鼠流向鼬的能量传递率是__________。图中50.3 x 106 J·hm-2·a-1中包括________________的能量，这些能量最终会通过生物的________________________被消散掉。 3、（4分）大闸蟹是以植物为主的杂食性甲壳类，因其味道鲜美而被大量养殖。如图为养殖大闸蟹的阳澄湖某水域生态系统能量流动的部分图解，其中的英文字母表示能量（单位：kJ）。据图分析：（1）湖泊生态系统中物种数目的多少叫做_____________。（2）湖泊生态系统的主要功能除了图中的能量流动外，还有____________和______________________ ___两大功能。（3）图中c代表大闸蟹的__________能，f代表大闸蟹的呼吸作用以热能形式散失的能量，则d代表大闸蟹用于_______________的能量。（4）大闸蟹在生长发育过程中，适宜的水温起了重要作用。温度属于生态系统的________________信息，信息的类型除了此类型之外还有______________________、_____________。 4、（4分）I.下图为种群在不同环境条件下的增长曲线，据图回答问题。（1）A曲线呈“J”型，表示种群在_______________________________等条件中的增长。（2）B曲线呈“S”型的原因是自然界的____________________是有限的，阴影部分表示______________ __________________。（3）在t0～t2时间内，种群数量呈“______”型增长，在t1～t2时，该鱼的种群数量呈______趋势（填上升或下降），若在t2时种群的数量为N，则在t1时种群的数量为_____________ （4）根据种群变动的曲线，解释为什么投药灭鼠在短期内能控制鼠害，但很快又会鼠灾泛滥的原因__ _______________。对此，我们采取有效措施控制鼠害的原则是___________。 II.随着海拔升高，某地的植被类型依次为落叶阔叶林、针阔叶混交林、针叶林、灌丛和草甸等。该地分布着多种动物。回答下列问题：（1）调查该地某双子叶植物的种群密度可采用___________法，调查野兔的种群密度可采用_________ ______法。（2）该地草甸、灌丛、针阔叶混交林的丰富度不同，丰富度是指_____________。（3）森林生态系统中的生物群落具有明显的_________结构，这种结构可以提高群落利用阳光等资源的能力。 5、（4分）如图甲为北极冻原生态系统中部分生物构成的食物网。图乙虚线方框内表示一个生态系统，箭头表示该生态系统能量流动的方向。请据图回答下列问题。（1）图甲中雪兔和狼之间存在明显的种间关系是________。（2）假如北极狐的食物1/2来自雷鸟，1/8来自植物，且该系统能量从生产者到消费者的传递效率为1 0%，从消费者到消费者的能量传递效率为20%，如果北极狐种群增加的能量为80kJ，若不考虑其他变化的影响，则需要植物的能量是________kJ。（3）图乙中A、C分别代表生态系统中的成分是____________、____________。（4）下表表示图乙生态系统的能量流动情况。

高三一轮复习生物知识结构网络图

高三一轮复习生物知识结构网络图第一单元生命的物质基础和结构基础（细胞中的化合物、细胞的结构和功能、细胞增殖、分化、癌变和衰老、生物膜系统和细胞工程） 1.1化学元素与生物体的关系 1.2生物体中化学元素的组成特点 1.3生物界与非生物界的统一性和差异性不同种生物体中化学元素的组成特点元素种类大体相同 C 、H 、O 、N 四种元素含量最多元素含量差异很大统一性组成生物体的化学元素，在无机自然界中都能找到差异性组成生物体的化学元素，在生物体和无机自然界中含量差异很大化学元素必需元素大量元素有害元素微量元素基本元素：C 、H 、O 、N 主要元素：C 、H 、O 、N 、P 、S 最基本元素：C 非必需元素无害元素 C 、H 、 O 、N 、 P 、S 、 K 、Ca 、 Mg Fe 、Mn 、B 、Zn 、Cu 、Mo 等 Al 、Si 等 Pb 、Hg 等

1.4细胞中的化合物一览表化合物分类元素组成主要生理功能水 ①组成细胞 ②维持细胞形态 ③运输物质 ④提供反应场所 ⑤参与化学反应 ⑥维持生物大分子功能 ⑦调节渗透压无机盐 ①构成化合物（Fe 、Mg ） ②组成细胞（如骨细胞） ③参与化学反应 ④维持细胞和内环境的渗透压）糖类单糖二糖多糖 C 、H 、O ①供能（淀粉、糖元、葡萄糖等） ②组成核酸（核糖、脱氧核糖） ③细胞识别（糖蛋白） ④组成细胞壁（纤维素）脂质脂肪磷脂（类脂）固醇 C 、H 、O C 、H 、O 、N 、P C 、H 、O ①供能（贮备能源） ②组成生物膜 ③调节生殖和代谢（性激素、Vit.D ） ④保护和保温蛋白质单纯蛋白（如胰岛素）结合蛋白（如糖蛋白） C 、H 、O 、N 、S （Fe 、Cu 、P 、Mo ……） ①组成细胞和生物体 ②调节代谢（激素） ③催化化学反应（酶） ④运输、免疫、识别等核酸 DNA RNA C 、H 、O 、N 、P ①贮存和传递遗传信息 ②控制生物性状 ③催化化学反应（RNA 类酶） 1.5蛋白质的相关计算设构成蛋白质的氨基酸个数m ，构成蛋白质的肽链条数为n ，构成蛋白质的氨基酸的平均相对分子质量为a ，蛋白质中的肽键个数为x ，蛋白质的相对分子质量为y ，控制蛋白质的基因的最少碱基对数为r ，则肽键数＝脱去的水分子数，为 n m x -= ……………………………………① 蛋白质的相对分子质量 x ma y 18-= …………………………………………② 或者 x a r y 183 -= …………………………………………③

高三生物复习策略与建议

高三生物复习策略与建议中华中学张鸿亮新一年高三教学工作开始了，我们需要回顾在上届高三生物复习的得与失，以此指导今年的教学工作。一、06届高三生物教学工作的回顾在市教研室领导下，全市高三生物复习做到组织落实、指导到位、教师尽责、学生拼搏，取得了较大的进步。归纳起来，我认为有以下几个具体方面：（一）充分发挥了中心组的集体领导作用在教研员的直接指挥下，充分发挥市生物中心组的作用，保证了全市生物复习步调一致。在假期中，中心组集中研究全年的总体复习计划，合理安排各轮复习时间，强调扎扎实实搞好第一轮复习。由中心组老师将复习计划在高三教师培训中向全体教师公布，让每位教师明白自己身上的责任，明确复习的要求。（二）发挥核心组的指导作用南京市教研室以高三复习工作作为工作中心，因此前年起，在中心组成员中再选择当年担任高三教学的老师，成立中心组的核心组，使人员集中，针对性强，研究起来更加方便，能够随时根据调研情况，快速作出调整。在各次命题中，核心组成员轮流命题，以试题对各校教学产生导向作用和纠偏作用。在分层次教研讨论中，核心组成员起到召集、凝聚、解惑的作用。在模拟考试质量分析会上，核心组成员作出质量分析，提出下阶段的复习建议。在考试大纲公布后，由核心组老师进行考试大纲的解读。在高考前最后阶段，由核心组集体讨论研究命题中未涉及的知识点，及时予以补充。（三）利用多种形式为老师和同学提供帮助教研室为了给广大同学生物复习提供帮助，采用了多种方法，如安排市学科带头人在电视台录制各主要专题复习建议和考前指导；组织优秀教师对边远学校进行支教工作；组织优秀教师对学生开设专题复习讲座；组织编写一轮、二轮复习指导用书；向各校免费赠送一轮、二轮复习经典试题汇编的光盘，帮助青年教师备课；分层次组织教研活动；在校内、校际间形成师徒对子，帮助青年教师快速成长。（四）教师尽责，积极开展多种形式的教学研究近几年来，我们生物教师积极性被充分调动起来，无论是高三还是高二的老师，因不少同学选考生物而变得非常忙碌，有的学校生物教师紧缺，老师超负荷工作。在这样情况下，不少老师还努力钻研，不断提升自己的教学水平，采取进修、读研、与其他老师共同研究，不放过任何一次学习机会，积极参加市区教研活动，积极与外市的一些学校进行联考等。老师们认真备课，撰编学案，制作课件，精选习题。大家都感到要对得起选学生物的学生。正是老师们的责任心奠定了成功的基础。虽然各校中选学生物的同学与选学物理、化学的同学相比有差异，但老师们尽心尽责，奋力拼搏，在学校中赢得大家的好评。当然，在教学活动中最重要的是学生，要让学生积极学习生物学，才可能取得良好效果，我们老师采取了多种方法，启迪、激发、鞭策同学们，积极关心、热情帮助他们，使同学们在取得好成绩时不骄傲、受到挫折不气馁。不少老师在这方面积累了许多经验。成绩属于过去，总结是为了再提高，未来需要我们加倍地努力，争取在07年高考获得更好的成绩。二、生物复习策略与建议（一）时间安排及主要目标建议生物复习通常采用三轮复习，而其中最重要的是第一轮复习，复习中以夯实基础为主要目标，安排的时间也应该最长，一般从选修结束开始，到明年2月底或3月初。然后用2个月进行第二轮复习，以提高能力为主要目标。高考前20天到1个月左右的时间，进行三

江苏省江阴市澄西中学高三生物图表题之表格题无答案

图表题之表格题 1．紫外线具有杀菌和诱变功能。用相同剂量。不同波长的紫外线处理两组等量的酵母菌，结果见下表。据表推断，在选育优良菌种时，应采用的紫外线波长及依据是 A ．260nm ；酵母菌存活率较低 B ．260nm ；酵母菌突变数多 C ．280mn ；酵母菌存活率高 D ．280nm ；酵母菌突变数少 2. 某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时，同样实验条件下分别在4个试管中进行培养（见下表），均获得了“s”型增长曲线。根据实验结果判断，下列说 A ．4个试管内的种群初始阶段都经历了“J”型增长 B ．4个试管内的种群同时达到K 值 C ．试管Ⅲ内种群的K 值与试管Ⅱ不同 D ．试管Ⅳ内的种群数量先于试管Ⅱ开始下降 3．将状况相同的某种绿叶分成四等组，在不同温度下分别暗处理1h ，再光照1h （光强相同）， A ．该植物光合作用的最适温度约是27℃ B ．该植物呼吸作用的最适温度约是29℃ C ．27～29℃下的净光合速率相等 D ．30℃下的真正光合速率为2mg/h 4 A 、只吸收水分 B 、既吸收水分，又合成纤维素 C 、既吸收水分，又合成蛋白质 D 、既吸收水分，又合成纤维素和蛋白质 5.果蝇的一条染色体上，正常基因的排列顺序为123—456789，中间的“—”代表着丝粒，C A ．a 是染色体某一片断位置颠倒引起的 B ．b 是染色体某一片断缺失引起的 C ．c 是染色体的着丝点改变引起的 D ．d 是染色体增加了某一片断引起的 6

A ．①② B ．②③ C ．①②③ D ．②③④ 7. A ．甲、丙 B ．甲、戊 C ．乙、丙、丁 D ．乙、丙、戊 8. 下面①--- A.①③ B.② C.②④ D.①③④ 9.我国西南横断山区被公认为全球生物多样性的关键地区，不同海拔区域蝶类物种多样性研究结果见下表。下列有关叙述，正确的是 B ．不同垂直带的植被类型差异反映了群落的空间结构特征戊乙丙甲丁①该生态系统的食物链 ②该生态系统的能量金字塔示意 ③该生态系统中乙与数量时间 ④该生态系统除去甲和丁后，乙与丙可能的

高三生物复习知识点整理汇总5篇

高三生物复习知识点整理汇总5篇高三生物知识点1 1、染色体变异：光学显微镜下可见染色体结构的变异或者染色体数目变异。 2、染色体结构的变异：指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失(染色体的某一片段消失)、增添(染色体增加了某一片段)、颠倒(染色体的某一片段颠倒了180o)或易位(染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上)等改变 3、染色体数目的变异：指细胞内染色体数目增添或缺失的改变。 4、染色体组：一般的，生殖细胞中形态、大小不相同的一组染色体，就叫做一个染色体组。细胞内形态相同的染色体有几条就说明有几个染色体组。5、二倍体：凡是体细胞中含有两个染色体组的个体，就叫～。如.人果，蝇，玉米.绝大部分的动物和高等植物都是二倍体 6、多倍体：凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体，就叫～。如：马铃薯含四个染色体组叫四倍体，普通小麦含六个染色体组叫六倍体(普通小麦体细胞6n，42条染色体，一个染色体组3n，21条染色体。)， 7、一倍体：凡是体细胞中含有一个染色体组的个体，就叫～。 8、单倍体：是指体细胞含有本物种配子染色体数目的个体。 9、花药离体培养法：具有不同优点的品种杂交，取F1的花药用组织培养的方法进行离体培养，形成单倍体植株，用秋水仙素使单倍体染色体加倍，选取符合要求的个体作种。语句： 1、染色体变异包括染色体结构的变异(染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变)，染色体数目变异。

2、多倍体育种：a、成因：细胞有丝_过程中，在染色体已经复制后，由于外界条件的剧变，使细胞_停止，细胞内的染色体数目成倍增加。(当细胞有丝_进行到后期时破坏纺锤体，细胞就可以不经过末期而返回间期，从而使细胞内的染色体数目加倍。)b、特点：营养物质的含量高;但发育延迟，结实率低。c、人工诱导多倍体在育种上的应用：常用方法---用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗;秋水仙素的作用---秋水仙素抑制纺锤体的形成;实例：三倍体无籽西瓜(用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗得到四倍体西瓜;用二倍体西瓜与四倍体西瓜杂交，得到三倍体的西瓜种子。三倍体西瓜联会紊乱，不能产生正常的配子。)、八倍体小黑麦。 3、单倍体育种：形成原因：由生殖细胞不经过受精作用直接发育而成。例如，蜜蜂中的雄蜂是单倍体动物;玉米的花粉粒直接发育的植株是单倍体植物。特点：生长发育弱，高度不孕。单倍体在育种工作上的应用常用方法：花药离体培养法。意义：大大缩短育种年龄。单倍体的优点是：大大缩短育种年限，速度快，单倍体植株染色体人工加倍后，即为纯合二倍体，后代不再分离，很快成为稳定的新品种，所培育的种子为绝对纯种。 4、一般有几个染色体组就叫几倍体。如果某个体由本物种的配子不经受精直接发育而成，则不管它有多少染色体组都叫“单倍体”。 5、生物育种的方法总结如下： ①诱变育种：用物理或化学的因素处理生物，诱导基因突变，提高突变频率，从中选择培育出优良品种。实例---青霉素高产菌株的培育。 ②杂交育种：利用生物杂交产生的基因重组，使两个亲本的优良性状结合在一起，培育出所需要的优良品种。实例---用高杆抗锈病的小麦和矮杆不抗锈病的小麦杂交，培育出矮杆抗锈病的新类型。 ③单倍体育种：利用花药离体培养获得单倍体，再经人工诱导使染色体数目加倍，迅速获得纯合体。单倍体育种可大大缩短育种年限。

(高考生物)生物曲线图专题

（生物科技行业）生物曲线图专题

生物坐标曲线图专题复习湖北宜昌东湖高中高三生物组通过分析近几年的考纲和高考题，不难发现图形、图表信息题在考查学生识图能力和形象思维能力等方面有着比文字检测更好的效果。因此，这方面的高考命题仍将是一大趋势。一般图形、图表信息题命题形式十分灵活，考生在解答这类题目时，如何快速、准确地理解和运用图表所提供的信息，实现图文转换，数形转化，在一定程度上也一直是制约不同考生成绩的“瓶颈”之一。一、解题突破口——分析坐标图中一些特殊点的生物学含义坐标图上的曲线是满足一定条件的点的集合，在这些点的集合中，有些特殊点如曲线的起点、顶点、转折点、交叉点等，它们隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义，明确这些特殊的含义，有助于快速、准确的提取有效信息，再经过分析判断，得出相应的结论。（一）起始点 1、将同一植物细胞依次浸在蒸馏水、0.3mol·L－1 的蔗糖溶液和0．5mol·L－1的尿素溶液中，观察其细胞体积随时间的变化情况，如图所示的曲线中 A、B、C表示的细胞，在蒸馏水中的是 A ；在蔗糖溶液中的是 C ；在尿素溶液中的

是 B 。解析：图中植物细胞的起始体积为P，曲线A的细胞体积比原来的大，呈吸水状态，表示浸在外界溶液浓度比细胞液浓度低的蒸馏水中；曲线B的细胞体积先变小后又恢复到与原体积一样，表示细胞先出现质壁分离后自动复原，是浸入尿素中的结果；曲线C的细胞体积比原来的小，呈失水状态，表示细胞处于外界溶液浓度比细胞液浓度高的蔗糖溶液中。 2、某人表现出多饮、多尿和多食且日渐消瘦，在医院检查尿糖呈阳性，该病人与正常人（2人均空腹）同时1次口服葡萄糖100g，每隔1h测1次血糖，绘制成图中的两条曲线，图中表示该病人血糖变化曲线的是a曲线。解析：图中曲线表示的是让糖尿病人与正常人（均空腹）同时一次口服大量葡萄糖，每隔一定时间测一次血糖浓度绘制而成的两条曲线。由于曲线a的起点大于160mg/dL，则可以断定此曲线表示糖尿病患者。 3、（05年湖北高考题）在光照下，供给玉米离体叶片少量的14CO2，随着光合作用时间的延续，在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中，

高三生物复习备考策略及建议

建华中学2010—2011年高三生物备课组工作总结建华中学生物组：王福芹王向立回顾2010—2011年高三的这个学年，生物备课组在学校领导下，积极配合年级组的统筹安排，与其他备课组搞好协作关系，共同进步！明确备课组的任务，统筹工作计划，正常有序的开展各项教育教研活动，努力提高学生的生物水平。为了使生物组教育教学工作更上一个台阶，现将高三一年来的工作总结如下。一、认真备课，集思广益本组同志积极参加学校举办的各项教研活动，以及每周一次的备课组活动，认真说课、评课、研讨练习、试卷、研究进度、教法、学法、研讨公开课、点评公开课。备课组的每位同志的业务素质都是过硬的，但是我们并没有搞经验主义，并没有吃老本，而是以冷静的思想分析高考形式、学生的现状，做出正确的判断，实事求是的作好高考复习的每一个环节。每次备课活动总要分配下一周的任务，每个同志都认真积极去完成，所分配的任务总能保质保量地完成。精诚团结是我们能高效率、高质量地完成我们的每一项工作的保证。二、制定完整教学计划，不断学习、更新理念我们老师还经常到郓城一中教研楼和高三教师一起研讨新教材，关注课改动向，了解最新知识，在教法、学法上多加探讨，把新课改的内容有机的整合到高三教学中，使高三教学做到有效性。苦干实干更应巧干，尊重规律、讲究方法，是做好工作的关键。我们在三轮复习中制定详尽教学计划，具体的做法是：（1）第一轮复习：我们每次备课要备好一周要用的教案、学案，包括重难点、易考点、易错点、例题精析、学生练习题及参考答案，时间紧、任务重，我们先提前一周分配好内容，每人主备一节的同时，也不能放过其他节，除主备人拿出教案雏形，其他同志在备课时对这一节都要发表看法，除对教案初稿发表修改意见，还要说出自己在讲这一节课时的精彩之处、独特之处、新颖之处，所以每次的备课工作都是精益求精，我们从内容、到例题、到方法、到习题、到检测一一推敲，编辑适合我们学情的教案和学案，这样才能向课堂要效率、向课堂要质量。除了完成常规教案，我们还要做好阶段性检测的命题工作，生物试题中的知识点都是课本中的基础知识、主干知识和核心考点，试题中的能力考查总是以知识为载体，所以无论高考题怎样千变万化，但是我们这一学科的主干知识是不变的，首先要抓住我们这一学科的主干知识和核心概念，精挑细选典型题目，决不漫无目的为练习而练习，而是遵循“巩固、理解基本概念、规律”的宗旨，强化

高三生物生态系统和环境保护卷一

生态系统和环境保护一、单选题 1．“发展经济不应以破坏环境为代价”已经成为人类的共识，要保护生态系统，应走一条可持续发展的道路．为此，人们在广大的山区进行人工植树造林，在许多城市建造了湿地公园．下列叙述正确的是（） A．在一片山林地上通过人工管理提高某种速生树的产量并清除其他树种后，其抵抗力稳定性提高 B．湿地公园是一个在物质和能量上自给自足的生态系统 C．保护生物多样性最有效的方法是就地保护 D．禁止开发和利用自然资源是保护生物多样性的基本原则【答案】C 【解析】试题分析：物种越单一，其抵抗力稳定性越差，故A错；公园需要人为物质和能量的供给，故B错；保护生物多样性的最有效的方法是就地保护，故C对，保护生物多样性的基本原则是不是绝对的禁止，而是既满足当代人的需求，又不影响子孙后代的需要，故D错。考点：本题考查生态系统的稳定性和生态系统的保护的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 2．甲为某清洁水体在遭受一次性有机物轻度污染后，污染物含量的变化。则水体中好氧型微生物数量变化的曲线最可能接近于图乙中的哪一条曲线？ A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】根据题意和图示分析可知：有机物的分解主要靠好氧微生物，因为开始污染物含量较多，所以微生物的数量在一定时期内逐渐增加，但随着微生物的分解作用，污染物逐渐减少，导致微生物的斗争加剧，出生率下降、死亡率增大，微生物数量减少．同时还要注意甲乙两图之间横坐标上的时间对应关系，D正确。【考点定位】生态系统的稳定性。 3．下列关于生物实验的说法，错误的是（） A．探究培养液中酵母菌种群数量的变化，取样计数前培养液应充分摇匀B．探究酵母菌呼吸方式时，可用澄清的石灰水判断是否有C02的生成 C．生态瓶内各营养级生物数量要合理搭配，制作完成后要对生态瓶进行密封处理 D．绿叶的色素提取与分离实验中，画滤液细线应沿铅笔线迅速重复2﹣3次【答案】D 【解析】