小学信息技术课巧用计算器教案及反思

小学信息技术课教案及反思

一、教学目标

知识与技能：

（1）学会计算机中计算器的启动，能使用计算器进行简单的计算，知道“+ -×÷”的使用（2）继续熟练鼠标操作，了解键盘的使用方法

过程与方法：

（1）通过使用鼠标、键盘等方式操作计算器，体会软件操作方法的多样性

（2）通过口算和机算、键盘输入数字和计算器输入数字的比较，感受到计算机的优越性与便捷性。

情感态度与价值观：

（1）在用计算器解决教学问题的过程中，体验将所学知识和技能应用于生活的乐趣。

二、教学重难点

教学重点：学会用计算简单教学，了解计算器中的“+ -×÷”是哪几个键

熟练使用计算器和键盘两种方式输入数字

教学难点：会用计算机解决实际生活中的问题

三、教学准备

一个实物计算机、学生课前带上纸和笔

四、教学过程

1、对比导入，激发兴趣（5分钟）

教师PPT上展示几道数学题目，请学生迅速口算

8+6 12×2 7+35

教师PPT上继续出示题目9×9+7和149+333，请两位同学上来做一个小游戏，一位同学用老师带来的计算器，另一位同学用笔算，比一比看谁算的快。由此引出计算机中的计算器。

2、自我探究，学习新知（18分钟）

（1）尝试打开计算机

师：电脑中的计算器这个小帮手可以帮助我们，有没有同学用过这个工具呢？你知道怎么找到它吗？又怎么用呢？我们可以请教书本里面的小老师。书上第10页已经告诉同学们怎么去打开计算器这个工具。

学生：自己翻开书，对照书本操作的指导，尝试如何打开计算器

教师轻易为同学回答，并展示这位同学的电脑桌面，由他来操作如何打开计算器“开始—程序—附件—计算器”

（2）计算器中的运算符

课件出示刚刚比赛用的计算器的图片和计算机中的计算器界面，请学生观察、对比一下实物的“+ - * /”是计算机中的计算器中的哪几个按键。

教师请学生带着老师的这个问题，打开计算器，完成课本第11页的试一试。

题目为：1000-91+88 25×3÷5

给学生自由操作3分钟

师：你是怎么知道实物的×÷和/就是* /的？

学生预设：生1：书本第11页有介绍

生2：我是自己比较、计算知道的

设计意图：将实物图片与计算机中的计算器图片作对比，学生便能更快了解、掌握

（3）用键盘指挥计算器

师：同学们现在动动脑筋，除了可以在计算器上输入数字，还可以在哪里输入？

学：用健盘可以输入

课件出示键盘的图片，请学生观察数字区，向

学生讲解Num lock指示灯、Num lock键和小键盘区，如何按键才能启动数字键（要按Num lock键等到Num lock指示灯亮时才可以按出数字

教师请学生体验一下指示灯亮和不亮时的区别

3、情境创设，用于实践（10分钟）

秋游清单

创设秋游情境，加入要买东西去秋游，已开了个单子，请学生帮助计算

一、教学目标

知识与技能：

（1）学会计算机中计算器的启动，能使用计算器进行简单的计算，知道“+ -×÷”的使用（2）继续熟练鼠标操作，了解键盘的使用方法

过程与方法：

（1）通过使用鼠标、键盘等方式操作计算器，体会软件操作方法的多样性

（2）通过口算和机算、键盘输入数字和计算器输入数字的比较，感受到计算机的优越性与便捷

性。

情感态度与价值观：

（1）在用计算器解决教学问题的过程中，体验将所学知识和技能应用于生活的乐趣。

二、教学重难点

教学重点：学会用计算简单教学，了解计算器中的“+ -×÷”是哪几个键

熟练使用计算器和键盘两种方式输入数字

教学难点：会用计算机解决实际生活中的问题

三、教学准备

一个实物计算机、学生课前带上纸和笔

四、教学过程

1、对比导入，激发兴趣（5分钟）

教师PPT上展示几道数学题目，请学生迅速口算

8+6 12×2 7+35

教师PPT上继续出示题目9×9+7和149+333，请两位同学上来做一个小游戏，一位同学用老师带来的计算器，另一位同学用笔算，比一比看谁算的快。由此引出计算机中的计算器。

2、自我探究，学习新知（18分钟）

（1）尝试打开计算机

师：电脑中的计算器这个小帮手可以帮助我们，有没有同学用过这个工具呢？你知道怎么找到它吗？又怎么用呢？我们可以请教书本里面的小老师。书上第10页已经告诉同学们怎么去打开计算器这个工具。

学生：自己翻开书，对照书本操作的指导，尝试如何打开计算器

教师轻易为同学回答，并展示这位同学的电脑桌面，由他来操作如何打开计算器“开始—程序—附件—计算器”

（2）计算器中的运算符

课件出示刚刚比赛用的计算器的图片和计算机中的计算器界面，请学生观察、对比一下实物的“+ - * /”是计算机中的计算器中的哪几个按键。

教师请学生带着老师的这个问题，打开计算器，完成课本第11页的试一试。

题目为：1000-91+88 25×3÷5

给学生自由操作3分钟

师：你是怎么知道实物的×÷和/就是* /的？

学生预设：生1：书本第11页有介绍

生2：我是自己比较、计算知道的

设计意图：将实物图片与计算机中的计算器图片作对比，学生便能更快了解、掌握

（3）用键盘指挥计算器

师：同学们现在动动脑筋，除了可以在计算器上输入数字，还可以在哪里输入？

学：用健盘可以输入

课件出示键盘的图片，请学生观察数字区，向学生讲解Num lock指示灯、Num lock键和小键盘区，如何按键才能启动数字键（要按Num lock键等到Num lock指示灯亮时才可以按出数字

教师请学生体验一下指示灯亮和不亮时的区别

3、情境创设，用于实践（10分钟）

秋游清单

创设秋游情境，加入要买东西去秋游，已开了个单子，请学生帮助计算

一、教学目标

知识与技能：

（1）学会计算机中计算器的启动，能使用计