一年级数学：《6和7的认识》教案(教案文本)
( 数学教案 )
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一年级数学：《6和7的认识》教
案(教案文本)
Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.
一年级数学：《6和7的认识》教案(教案文
本)
教学内容
教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
课时序号第一课时
三维目标
1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点:学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点:学生会正确书写数字6。
器材准备:主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。
教学过程
一、复习
师：我们以前学习了1、5.4.2.3.0.这几个数字，谁能按照从大到小的顺序排列？谁能按照从小到大的顺序排列？
生：0、1、2、3、4、5。和5、4、3、2、1、0。（学生齐数）。
二、导入新课
师：你们还想知道更多的数字吗？想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）学生活动：领读、齐读。
［设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］
三、新授
（一）教学数数
师：（出示主题图）图上画的是什么地方、都有谁、在干什么？
生：图上画的是在教室里，有同学们在做值日。
师：谁能按顺序把这句话说完整？
生：……
师：你说的真好，我们也要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友。
师：请同学们数一数，图上有多少人？
生：……（学生报得数）
师：你是怎样数教室里的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
师：还可以怎样数？
生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？
生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。
学生活动：同位互相数一数。
师：：我们图中的6个同学和7把椅子都可以用数字6和7 表示，在我们生活中还有很多事物可以用6和7 表示，你们能说一说吗？
生：……
教师活动：同学们说的真好，老师用课件展示6 和7表示的事物。
师：6和7还可以表示6根小棒和7根小棒，请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生活动：学生摆一摆，并到前面演示摆的图形。
设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。又用小棒摆出自己喜欢的图形，来培养学生思维空间并加深6和7的认识。
（二）教学认数
小学数学人教版一年级上册《6和7的认识》教学反思
小学数学人教版一年级上册 《6和7的认识》教学反思 《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。 学生们已经有了1-5的数的认识基础，我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。从过程中归纳得出6和7的大小关系。在教学中我出示了计数器。也许是由于学生第一次接触，当我用计数器数数时，发现学生的兴趣高涨。 这也是我教学本课的一个小小收获，以后在教学中要注意让学生多直观接触！借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在松弛的氛围中掌握、巩固知识。并通过一把断尺，让学生知道7后面还有数，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。想象生活当中还存在哪些物体可以用6和7来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系。 而对于重难点6、7的基数序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提问的太多，使后面的游戏作用没有充分发挥，实际上这个游戏的部分应该是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。而且后面在最后教学6和7的书写时，没有时间让学生动手练习写，有点遗恨。 从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较松弛，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但还是没能达到预期的效果。在今后教学中我一定多动脑既节约时间，又丰盛了活动的形式，让知识的学习在松弛愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。
新北京版六年级数学下册《数的认识》教材分析
《数的认识》教材分析 “回顾与整理”通过回忆小学阶段学过的整数、小数和负数，帮助学生梳理认识这些数的维度以及它们之间的关系。通过对所学知识的回顾，让学生自己归纳和整理，使数位和计数单位的知识系统化。在此基础上让学生总结多位数读、写的方法和整数、小数大小比较的方法，同时鼓励学生提出数学问题与大家交流。 第（1）小题，在多位数读、写中，“0”的读和写都是学生的易错点。教师要让学生在独立练习的基础上总结自己的知识薄弱点，再组织全班进行交流，使学生理清和巩固“0”的读、写方法及要注意的问题。 第（2）小题，部分学生对数的改写和求近似数区分起来很困难。教学时可以在同一情境中让学生独立总结改写和求近似数的方法，并进行比较，帮助学生在理解意义的基础上掌握方法。 第（3）小题，数的大小比较是学生比较熟悉的，可以让学生简要地说一说比较的方法后，再让学生独立解答。 练习十一 第1题，关于数的写法、改写的练习。 第2题，关于整数计数单位的练习。 第3题，关于数的中间、末尾有0的读、写法的练习。答案：（1）808800。（2）880800。（3）800808。
第4～6题是正、负数在生活中的应用，通过具体的生活情境可以让学生更好地理解正、负数的意义。 第4题的第（3）小题，既可以让学生体会到加4与﹣4之间的关系，还可以让学生体会到加4、 ﹣4与0之间的关系。 第7题，一道小数大小比较的题目。关键在于892＜686＜536，要使686＜536，686就要变成一位小数68.6，要使892＜68.6.892就要变成两位小数8.92，而对于654，自然也就变成两位小数 6.54了。 第8题，需要学生开动脑筋才能做对。由于小数点后面四个数位上的数字相同，要符合大小的排列顺序，关键取决于小数点后面第五位上的数字，而第五位上的数字只有三种选择即1、4、6。对于第一个数，小数点后面第五位上的数字选择6，循环节就是6；对于第二个数，小数点后面第五 位上的数字选择4，循环节就应是416；对于第三和第四个数，小数点后面第五位上的数字全是1，
除法的认识教学案例
《除法的初步认识》教学案例 西师版小学二年级数学上册第六单元（表内除法） 第三实验小学李敏 课前思考： 《除法的初步认识》这节课，是建立在学生已经学习过表内乘法的知识基础上安排教学的。在小学阶段除法是数学计算教学的重点。表内除法是学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。由于学生以前没有接触过除法知识，因此对除法意义的理解及对学习除法的兴趣，将会对以后的学习有着很大的影响，这节课的重要性显而易见。这部分内容是在“分一分”的基础上正式学习除法，由于在“分一分”中，学生对“平均分”的意义,有了一定的认识，因此，本节内容仍然以分东西为背景引导学生着重理解除法的意义。从而体会除法与乘法的联系，能正确读，写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。 教学内容： 课本第69页中的例1，例2，”课堂活动”第1-3题，和练习十六第3,4题。 教学目标： １、让学生经历亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从“平均分”的过程中清楚、直观地了解除法的含义； ２、学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义；
３、通过操作活动，培养学生的动手实践能力，初步语言表达能力，及探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣。 教学重点： 通过动手操作，知道除法的含义，在操作活动中认识除法算式。 教学难点： 理解除法的含义。 教学准备： 多媒体课件，圆片12个，小棒15根。 教学方法： 动手操作，小组合作、演示法、讲授法。 课堂实录： 一.复习引入 1.口算. 7×8=56 39-24=15 100-20=80 6×4=24 9×7=63 0×9=0 45+45=90 3×4=12 6×6=36 师：你能选一道算式说出各部分的名称么？
《小学数学“数的认识”典型教学案例》
《小学数学“数的认识”典型教学案例》 一、课题的提出 随着课程改革的进一步深入，教学案例分析研究为人们越来越关注，它已成为教师成长中不可或缺的中介。通过案例的分析可让教师把新的教学理念落实到教学实践中，有利于实现有效课堂教学。 教学案例研究是发达国家在学校教育、师资培训中非常盛行而有效的方法，它在我国起步较晚，基础教育阶段的案例研究是近几年随着新课程改革才出现的，有关教学案例研究的书籍不多，特别是学科按内容分类的教学案例研究更为鲜见。总而言之，教学案例研究在我国是起步晚、底子薄；缺乏深度、效度；可行性、权威性不大。但现在开始为我国教育界所重视，它十分适合于一线教师的运用，而被学校誉为“真科研”，被专家认为是培养研究型教师，全面提高教师素质，促进学校发展的最为有效的形式。 新课改以来，大家从“什么是教学案例？怎样写教学案例？逐步对“教学案例”一词有了清晰地认识。同时在教育教学过程中，记录自己的教学经历、撰写教学经验总结和反思教学得失，适时地矫正、调整自己教学行为，为同行间的交流提供了思路和载体。老师们对教学案例的结构、特性、撰写的了解和认识也正逐步趋向成熟。但对案例分系列进行深层面研究，才刚刚开始。且在现行的小学数学案例研究上，还有很多不成熟的地方。其表现在： （1）大多是教师各自根据自己的教学所得撰写教学案例，随意性较大，研究性不够。
（2）对同类教学案例的比较剖析，深层面的研究还不完善。 （3）针对数学学科的内容，进行分板块的系统性研究还较缺失。 为此，在“备好课，上好课”的大教研氛围下，为更好地开展校本研究，推动教研组的教研工作。我们想根据数学学科的内容，分版块研究，这样从下到上所有年级段的数学老师就可以围绕一个内容，有目的针对性地进行深入研究，教师之间也有了更多相互交流研讨的题材，教研活动将更为实效。现集中优势兵力，依据教材的内容体系，以小板块“数的认识”切入。 二、课题研究的目的意义 本课题研究的目的：申请此课题的研究旨在通过对“数的认识”这一内容教学案例的分析和研究，完善教师对教学案例的撰写，逐步提高教师对教学案例剖析能力；促使本校数学教师对该教学内容有着较为系统全面地认识；同时了解不同年级段学生在学习本内容时所出现的问题和成效，为他们把握本内容，在教学实践中及时调整教学策略和方法，提高课堂教学的有效性提供借鉴。 本课题研究的意义：1、发挥学校各数学教研组的功能，以促进学校数学教研。2、，积累教研经验，提高数学教师的教学自省能力。 三、课题的界定 典型即具有代表性的人或事。 案例研究的中心词是案例。教学案例研究是教育理论与教育实践相结合的一种有效研究方法。
倍的认识教学案例
倍的认识教学案例 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
《倍的认识》教学课例 教学内容： 人教版小学三年级数学上册第50页《倍的认识》例1及做一做和 P53-练习十一第1题 教材分析： 《倍的认识》是人教版小学三年级数学上册第五单元第一课时的内容。它是在学生二年级学习了表内乘除法，理解了乘除法意义，熟练掌握用乘法口诀求积和商的基础上学习的，它以乘法的意义为知识基础。?而“倍的认识”也是对乘法和除法的拓展应用，进一步为第六单元多位数乘法做了铺垫。“倍”在学生生活中应用广泛，因此，本节知识内容不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 学情分析： “倍”是小学数学中比较抽象的概念，又是很重要的概念，新教材把这部分内容从二年级后移到三年级可以降低学生的学习难度，符合学生的认知规律。生活中，学生经常接触相关的概念，所以“倍”的概念对于学生应该并不陌生。而经过二年级的学习，学生对乘法的应用比较熟练，也了解几个几代表的含义，所以这节课的内容对学生来说较为简单，只需多加练习，使学生能用自己的话总结出“倍”的含义，加深对倍的认识。 设计理念：
根据课程基本理念中“课程内容要有利于学生体验和理解、思考与探索，要重视直观，处理好直观与抽象的关系”和《课标》中的教学建议“使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验”的要求，本节课我采用了多媒体教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与轻松的学习氛围，通过圈一圈、摆一摆的等操作活动，使学生经历倍的概念的形成过程，使学生自觉主动地获取知识。 本节课我直接利用书中学生熟悉的小白兔吃胡萝卜的情景，将胡萝卜直观现实的摆在黑板上，并运用小棒让每人都能动手操作，积极参与。等学生基本掌握了倍的概念，再让部分学生上台演示检查掌握情况。为了避免场景过多引发思维混乱，所以直接利用胡萝卜的增减继续学习。做题练习后，再次用拍手游戏巩固知识，做到寓教于乐。引导学生进行小结后，出示最后一道思考题，检验学生是否融会贯通，并为下节课的学习打下基础。 教学目标： 1、在充分感知的基础上，理解“一个数是另一个数几倍”的含义，初步建立倍的概念。 2、通过圈一圈、摆一摆的等操作活动，使学生经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。 教学重点：
新人教版一年级数学上册6和7的认识教案教学设计
6和7的认识 总课时数： 授课时间： 教学目标 1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 教学难点 6的写法 教具、学具准备 计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。 教学过程 一、复习 1、从0数到5，再从5数到0。 2、出示0—5六个数字，读数。 二、新授 1、学习数数和认数。 ①出示第39页的主题图。 ②观察思考。
说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流) ③交流、汇报。 ④抽象出画面中的数。 问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示) 板书：6 问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示) 板书：7 2、教学数序。 ①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗) ②通过直尺，直观教学数序。 让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。 ③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。 问：6和7应该写在什么位置呢? 3、比较大小。 ①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。 问：谁比谁多？谁比谁少？ 板书：5<6 6>5 ②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。 问：谁比谁多？谁比谁少？ 板书：6<7 7>6 4、教学6、7的序数。 ①看书第43页。从左数第6瓶里有几条金鱼。 ②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。 ③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
人教版-数学-一年级上册-《6和7的认识》教材分析
《6和7的认识》教材分析 一、教材分析 《6和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。 二、学情分析 一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。 三、教学目标： 依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为： 1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下： 教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。 根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。 四、教法学法 新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。为了实现这一目标，教学时我打算采用：情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。 新课标还指出：在重视教法研究的同时，要加强对学生学法的指导。因此，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，注重学生学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。 设计学法具体如下： 1、自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜欢的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，带给学生成就感。充分体现自主性，让学生真正成为学习的主人。 2、合作学习：把学生分成若干小组，一起探讨问题，获取解决问题的方法。 五、教学流程： 在本课教学中，我设计了：复习导入、探究新知、巩固练习、总结提高、拓展延伸五个环节。 新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程，数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境，引导学生思考、探索、交流、获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指
《1——5的认识》的教学案例分析
《1—5的认识》的教学案例分析 一、教学内容 《义务教育教科书——数学》第一册第三单元《1-5的认识和加减法》中第1课时：1-5的认识。 二、教学目标 1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。 2、培养学生数字的形成概念，理解1—5的实际数量。 3、培养学生初步了解1—5的数序。并能正确读写1—5各数学。 4、利用“野生动物”图，初步培养学生感知“用数学”的乐趣。同时受到保护自然环境的教育。 三、教学重、难点 重点：结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。难点：认识数字的实际数量表示意义。 四、教具与学具 电脑，各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。 五、教学过程 （一）情境教学 教学构思： 通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交 流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性， 进一步开拓学生学习思路。
1.谈话导入新课 师：同学们，今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？（喜欢）（接着电脑出示挂图） 师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？ 生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。 师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？ 请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察 2.分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。（5分钟后汇报） 让他们大胆发现、探讨。 3.结束讨论，引导学生作全面回答。 师：图上有些什么动物？各几只？ 生：图上有 1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？ 生： 1头大象指1个手指， 2头牛指2个手指。 3匹马指3个手指， 4只小鸟指4个手指。 师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？
一年级数学上册教案 -《6和7的认识》 人教版
《6和7的认识》教学设计 教学目标： 1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。 4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点、难点： 1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数。 2、体会6、7的基数及序数含义。 教学准备： 课件、计数器、磁性教具等 课时：1课时 教学过程： 一、课前谈话 小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的老师，她们都是来看看我们班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，我们开始上课吧！ 二、新课导入 1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌。（出示并齐读儿歌课件） 一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。 松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。 2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5个） 老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？ 瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）
揭示课题：今天我们就来认识6和7并和他们成为朋友。 三、创设情景，探究新知 （一）认识数字6、7 1、同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。 出示课件：（主题图）这是他们进行大扫除时的照片。 师：同学们看见了什么？数一数，一共有几个小朋友？ 师：5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6。可以用数字几来表示？ 师：现在老师也参与进来了，现在一共有几个人？ 师：6个小朋友和1个老师是7个人，6添上1变成7。可以用数字几表示？ 2、师：小朋友们，现在我们再找一找，图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示？ 师:小朋友们真棒！个个都是火眼金精，找到了6和7这两个朋友。 3.想一想，在我们的生活中，你在哪儿还见过6和7这两位朋友呢？ （二）、教学认数 （1）画一画 师：现在咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画得最好？ 师：老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。 （2）数一数 师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画出能用6和7表示的图形，那我们的教室中哪些物体可以数出6个或7个呢？ 生：学生在教室寻找。 （三）、教学数序 1、老师发现我们的小松鼠一会儿都不见了,他跑到我们教室里了.我们一起在教室来找找这7只小松鼠. 先找到了5只小松鼠,再添上1只,就是几只?(6只)
《三角形的认识》教材分析和教学设想
《三角形的认识》教材分析和教学设想 在第一学段,学生已经直观认识了三角形和其 他一些简单的平面图形,在四年级(上册)相对集中地认识了角,认识了两条直线的位置关系――平行和相交。这些都是本单元《三角形》学习的基础。通过这部分内容的学习,既能为认识平行四边形和梯形提供学习 经验,又能为进一步学习多边形的面积打好基础。本课主要是让学生认识三角形,包括了解三角形的两边之 和大于第三边。这是学生在过去直观认识三角形的基础上,开始系统学习三角形的最基础知识。 本节课的重点是联系实际和利用生活经验,通过 观察、操作、画图,和实验等学习活动中,感受并发现三角形的基本特征,初步形成三角形的概念,了解三角形两边之和大于第三边。 我会运用情境教学法,为学生提供现实的情景图,让学生从现实背景中找三角形,联系生活说说曾经见 过的三角形,从整体上初步感知三角形。运用操作讨论法再让学生自己做一个三角形和同学交流,体会三角 形是由三条线段围成的,进一步感知三角形的基本特征,最后抽象出图形让学生认识,并介绍三角形各部分的名称,帮助学生形成三角形的概念。在学生建立三角
形概念后,运用合作探究发现法让学生通过小组合作实验,体验和发现三角形两边之和大于第三边。教学中,以学生的学习方法为主,充分体现学生的主体性。 教学设计: 一、认识三角形 1.联系实际,初步感知三角形 出示例题和场景图,要求学生认真观察场景中有我们学习过的哪些图形。再让学生说说生活中哪些地方能看到三角形。 设计意图:数学来源于生活,又服务于生活。联系学生熟悉的生活场景使学生充分感受到数学与生活的密切联系。体验到三角形在生活中的应用价值。 2.进一步感知三角形 (1)要求学生想办法做一个三角形,并在小组中交流。 展示各种三角形,并说说做的过程和方法。 (2)在脑子里想一想三角形的形状,并把它试着画一画。 3.认识三角形各部分的名称 自学课本这部分内容,结束后交流明确:三角形有3条边,3个角,和3个顶点。 4.做“想想做做”第1题。在点子图上画出两个
《6和7的认识》优秀教案
6和7的图画应用题 学习目标： 1、能仔细观察画面，理解画意，并能正确表达图意。 2、理解大括号和问号的意思。 3、会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 教学准备： 课件、黑板、数学书 教学重难点： 理解大括号和问号所代表的的意思教学过程： 一、板书课题 同学们，这节课我们来学习“6和7的图画应用题”。请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。 二、口述目标 1、能仔细观察画面，理解画意，并能正确表达图意。 2、理解大括号和问号的意思。 3、会用学过的数学知识解决简单的实际问题。同学们，有信心学会吗？要想学会这些新本领，一定要按老师的指导认真看书。比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。 三、出示自学指导一（教师边口述，学生边自学） 1、手指游玩图，下面有个符号叫大括号（齐读），大括号下面是什么符号？左边有几个小朋友在捕蝴蝶，右边呢？一共有几个小
朋友在游玩呢？完成下面算式： 4+2=6 2、请用自己的话把这幅图讲出来，说出要解决的问题。检测: 数学书46页“做一做”（课件出示，2生板演，其他同学在下面独立完成） 自学指导二： 什么符号？左边有几个小朋友在捕蝴蝶，右边呢？一共有几个小朋友在游玩呢？完成下面算式： 4+2=6 3、请用自己的话把这幅图讲出来，说出要解决的问题。检测数学书46页“做一做”（课件出示，2生板演，其他同学在下面独立完成） 自学指导二： 1、请看向日葵图，大括号下面是7，表示什么意思？摘走了3个，还剩几个？？代表什么意思？完成下面算式。 2、请同桌之间互相说说这幅图的意思，并列出算式检测：（1）、请大家一起说说这道题的意思是什么？谁能最快说出这道题的算式呢？ （2）、数学书47页做一做后教： 4.学生更正。 谁有不同答案请上来更正。 （提示：把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去）
教材分析-6～10的认识和加减法
第五单元6～10的认识和加减法 （一）教学内容 这部分教材除了6～10的认识和加减法，还有混合运算（连加、连减，加减混合）。（二）教材说明与教学建议 1. 6-10的认识和加减法。 （1）数的认识（6、7---8、9----10）。 ①基数。 ◇具体--抽象--具体，增加用点子图表示数。 和1-5的认识一样，三段认数都是让学生经历从具体--抽象--具体的过程，来体会自然数的基数含义的。但有所不同的是，在抽象出数之前，增加了用点子图表示数，更概括了。 6、7：实物---点子---数---实物。 8、9：点子---数---实物。让学生直接用点子表示图中实物的数量。 10：点子图---数---实物。 ·充分体会基数含义。 教学中可以利用教材给出的线索，让学生充分经历数的抽象过程，体会数的含义。 ②数的顺序。 计数器动态说明相邻两个数（新学的数和相邻的前一个数）的关系，为直尺整体呈现数的顺序说明理由。 ③大小比较。 ◇借助点子图比较数的大小 1-5借助具体实物的数量比较，引出数的大小比较；本单元是借助点子的数量来比较，更抽象了（点子可以表示数量相同的任何东西）。 ④序数 ◇仍然是将基数与序数对比起来编排。 6、7：素材更丰富了。 8、9：有趣的素材。按12生肖的顺序排列起来的小动物（只学到9，后面三个鸡、狗、猪没排）。 10：考虑到学生已经比较熟悉数的序数含义了，所以10就没再单排编排。 ⑤写数 与1～5的认识相同，也是先示范，然后照虚线描数字。 ·按规范格式示范。 教材上的现在示范不是很规范（如9），我们还会改，教学时尽量按规范的格式进行示范。当然力求美观，要求学生写好数字，这也是学习习惯的培养。 ⑥数的组成。 6的组成，是通过涂圆圈的方式，让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图让学生完整的填出6的组成。学生在一张纸上涂完所有6的组成后的图非常形象、直观而且可能很有规律，可以帮助学生从整体上把握6的组成并更好地记忆。
小学数学《6和7的认识》教学案例
小学数学《6和7的认识》教学案例 《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。”现代教育理论也主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。对此，谈一谈我在执教《6和7的认识》一课时的几点做法。 【片段一】在朴实的操作活动中导入新课 （先让学生数数0-5，用圆片表示3、4） 师：请你在刚才4个圆片后面添上一个表示5（学生操作）如果继续这样一个一个摆下去，会出现哪些数呢？ 生1：（利用已有经验抢答）6、7、8、9 生2：10、11、12、13、14…… （出师：今天我们就来认识其中的两个数字朋友——6和7。示课题：6和7的认识）
【片段二】在熟悉的生活环境中建立概念 出示师生劳动的场面挂图。先让学生从总体上说说热火朝天的劳动场面进行思想教育，再让学生通过说、数、指，抽象出画面中的数。 师：其实在生活中6和7还可以表示很多事物，例如：老师家有6口人等。 生1：（争先恐后地抢答）6盏灯、6盆花、7朵云、7只笔。 生2：今天星期六。 生3：今年我6岁…… 师：大家真棒！你们能用6、7以及他们的兄弟姐妹们一起说几句话吗？ （引导学生由一句话逐步过渡到说几句话。） …… 师：其实生活中还藏着许多数，只要你细心观察就能发现它。 【片段三】在愉快的游戏中巩固概念 小结后设计学生最喜欢的游戏：“老鹰捉小鸡”，游戏结束后提问： 师：1。“参加游戏的共有几名小朋友？ 2．“谁是最后一只小鸡？” 3．（指任意一只小鸡）“他排第几？你是怎样数的？”
小学一年级数学：6和7的认识教案
新修订小学阶段原创精品配套教材 6和7的认识教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 6 and 7 awareness lesson plans 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
6和7的认识教案 教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第42～43页。 教材分析：“6和7的认识” 是在学生系统学习了《0~5的认识和加减法》的基础上进行教学的，同学们已有一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既是在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减”以及进一步学习20以内认识和加减法有着最直接的基础。因此，务必让学生学好这部分内容。 设计理念：根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。 教学目标：
1．通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3．通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。 教具准备课件、计数器、数字卡片。7个圆珠、小棒。 教学过程： 一、创设学习情境 师：同学们喜欢童话故事吗？出示七个小矮人的图片，引导学生观察。 师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（生答）教师板书：7 师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。）板书：6。设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］ 今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7） 二、6、7的基数含义
《10的认识》教学案例
《10的认识》教学案例 一、设计思想 10的认识"是在学生认识了0～9各数的基础上进行教学的，它是小学生认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多、容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求激发学生学习的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学，并根据低年级儿童喜欢活动喜欢游戏的特点，教学一开始我就设计了一个拍手游戏，激发学生学习的积极性，克服学生浮躁的心理，集中注意力进行学习。在教学10的组成时，同桌合作交流，通过摆、分、写等实际操作总结归纳10的组成，使学生亲身体验知识的形成，培养学生的思维能力；在巩固10的组成时，根据一年级学生的年龄特点，以游戏和儿歌的形式巩固，提高学习兴趣。 二、教材分析 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不同：一是没有安排10的序数意义，这主要是学生对序数已经很熟悉了，没有必要集体介绍。二是将10的组成提前到写数前面，目的是为了突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。 10的组成是这节课的重点。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，它也是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。 三、学情分析
一年级学生刚入学，年龄比较小，注意力容易分散，学习持久性不长，因此我采用游戏、儿歌、自己动手实践等不同形式，以此激发学生的学习兴趣和欲望，集中学生的注意力，培养学生的自主意识，发展学生的数感。 学生在学习本课之前已经认识了10，10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，为学习这部分内容做了知识上的铺垫。但10的组成是凑十法的基础，是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础，是本节课中最重要的教学内容。所以我把这节课的重点放在了10的组成上，理解10的组成，熟练地掌握10的组成。 四、教学目标 1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养爱科学的情感。 4、在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。 五、重点难点 本节课的教学重点是掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。 教学难点是熟练掌握10的组成。 六、教学策略与手段 这节课的设计以游戏激趣导入，侧重于学生的自主学习。从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中认识10，建立数感。根据学生心理发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。为学生提供积极思考与合
67的认识教案设计
67的认识教案设计 【篇一：《6和7的认识》教学设计】 人教版一年级上册《6和7的认识》 教学目标： 1、体会6和7的基数含义，能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2、了解7以内数的排序，会比较7以内数的大小，知道6和7的序数含义。 3、通过不同的方法数数、拼摆等实践活动培养学生的创新精神和实践能力。 4、培养学生养成良好的学习习惯，同时渗透热爱劳动，互帮互助的美德教育。教学重点：体会6和7的基数含义和序数含义。 教学难点：体会6和7的序数含义。 教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、小棒、三角形、圆形、课件、投影器。 课时安排：1课时 教学过程： 一、尝试发现： 1、创情质疑(出示主题图) 教室里，同学们正在大扫除。在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（图上有人、桌子、椅子、黑板等。） 2、自主尝试 学生数数后汇报：你是怎样数出来的？ 预设一：先数教室里面打扫卫生的同学5人和老师1人，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。 预设二：先数学生6人，再数一位老师，是7人。 预设三：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。 (随机贴出数字卡片6和7。) 仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答) (6的字形像哨子，7的字形像镰刀) 看到这幅图之后你有什么感受？ 小结：小朋友，我们要向图中的小朋友学习，教室是我们大家的，我们要做一个讲卫生、爱劳动的小朋友，好吗?我们刚才在数数中发
现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，那么这节课我们就来学习6和7的认识。（板书课题） 二、探究形成 1、研讨交流 ⑴请同学们仔细观察，教室有哪些物体的数量是６，哪些物体的数量是７？⑵下面请同学们借助手中的学具用你喜欢的方式表示6和7，并把你的方法和小组同学交流。 学生活动： 预设一：用手中的6根和7根小棒分别摆出自己喜欢的图形。 预设二：借助手中的圆形摆出点子图。 预设三：在计数器上拨出6个或7个珠子。 借助投影将学生的汇报展示出来。 2、点拨提升： ⑴抓住在计数器上拨珠的同学的汇报进行点拨，教学“数序”。 5个珠子再添1颗是几? 6个珠子再添1颗是几? 7个珠子再减1颗是几? 6个珠子再减1颗是几? ⑵(出示直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方? （填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。） ⑶谁能从1正数到7，从7倒数到1? 学生活动：指名数，拍手数。 口头提问，学生抢答：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?6的前面是谁? 三、联想应用 1、巩固夯实 ⑴动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。 教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。 教师巡视学生活动，及时纠正、指导。 学生活动： 我出5，我出7,5小于7,7大于5.
小学一年级数学 《6和7的认识》说课稿
《6和7的认识》说课稿 一年级数学教案 尊敬各位领导、老师： 大家好！今天我说课的课题是《6和7的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程五个方面进行阐述。 ●一、教材分析 《6和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。 ●二、学情分析 一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。 ●三、教学目标： 依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为： 1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。 根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。 四、教法学法 新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。为了实现这一目标，教学时我打算采用：情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。 新课标还指出：在重视教法研究的同时，要加强对学生学法的指导。因此，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，注重学生学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。 设计学法具体如下：
“6和7的认识”教学案例_教案教学设计
“6和7的认识”教学案例 学习目标： 1、正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、写数字6和7。 2、知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3、培养初步的观察能力和动手操作能力。 4、结合插图进行热爱劳动的教育。 [从学的角度，制定学生学习目标，语句简洁，要求具体，便于操作，可行性强。] 学习重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、写6和7。 学习难点：会正确写数字6；有6和7的数感。 学、教具准备：数字卡片、小棒、直尺。主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、课件、实物展示台。 教学过程： 一、新课导入 小朋友，王大伯把养的小猪编了号，看，它们来了！ （1）这些小猪的编号各是几？一共有几头小猪？（动画课件：5头小猪追逐着跑出来，身上有编号：4、1、2、5、3） （2）请你按编号顺序排一排，有几种排法？ （3）王大伯又买了2只小猪，该编几号呢？（引出6、7）板书：6、7的认识（齐读课题）
[新课导入既承前启后又形象有趣，短短三问，涵盖了认识6、7的结构性认识，为新知的纳入创设必要条件。] 二、探究新知 小朋友想一想，对6和7你已经知道了什么？这一节课你想学到什么本领？你有什么问题吗？ [从学生的实际出发，切实了解相关信息，以便修正“学习目标”，调整教学思路，力求实践“以人为本”，同时从一年级起步，培养小学生的目标意识和问题意识。] （一）认数 1、从现实情景中抽象出数并认数 （1）观察主题图：图上有些什么？小朋友们在干什么？数一数，你又发现什么？ 同桌小朋友交流，同时教师到各组巡视、倾听并指导。然后鼓励他们说给大家听听，（结合进行讲卫生、爱集体、爱劳动教育）（2）你是怎样数的？还可以怎样数？ （3）抽象出画面中的数，把卡片6、7贴在黑板上进行认读后，让学生找出自己的数字卡片6和7，摆在桌子上。并用小棒表示6和7，再把6根变成7根，说一说6添上1是7；同样把7根变成6根，再说一说。 ||||||6|||||||7 （4）举出生活中用6、7可以表示什么。想好后说给小组同学听。 [从生活情景中抽象出数6、7，经摆小棒，初步建立6和7的概
6和7的认识_教案教学设计
6和7的认识 6和7的认识教学设计 于小安爱莲 教学内容： 教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标： 1．能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2．知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3．掌握6和7的组成。 4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点： 学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点： 学生会正确书写数字6。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习 师：我们以前学习了哪些数字？给数字排队。 出示6、7揭示课题。（板书：6、7的认识） 二、新授
（一）教学数数 师：（出示主题图）图上有些什么？ 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 师：请同学们数一数，图上有多少人？ 生：……（学生报得数） 师：你是怎样数教室里的人数的？ 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。 师：还可以怎样数？ 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。 师：数一数，有几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？ 生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答） 学生活动：同位互相数一数。 师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 （二）教学认数 师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有
多少个。 生：……（学生报得数） 教学活动：贴出数字卡片6和7。 学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。 师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）学生活动：同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀） 师：请你分别数出6根和7根小棒。 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。 指导书写 师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。 学生活动：学生填在书上。 （三）教学数序 教师活动：（用计数器或演示优秀课件“计数器”）先拨1个珠子。 学生活动：齐数1、2、3、4、5。 师：5个珠子再添1颗是几？ 生：5添1是6（齐读）。 师：6个珠子再添1颗是几？ 生：6添上1是7（齐读）。 师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你