2019《汉语拼音8zhchshr》教学游戏语文
《汉语拼音８ zh ch sh r》教学游戏
文章:本文章的主要内容是关于《汉语拼音８ zh ch sh r》教学游戏，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
【游戏一：编儿歌】
目的：帮助学生认记 zh、ch、sh、r ４个声母。
准备：初读这4个声母。
方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编儿歌。比如，“妈妈织毛衣，zh、zh、zh；弟弟吃苹果，ch、ch、ch；两只石狮子，sh、sh、sh；红日当头照，r、r、r”。【游戏二：魔力耳】
目的：在游戏中巩固平舌音、翘舌音的不同拼读，同时认记相关的声母和整体认读音节，并培养孩子注意倾听的能力。准备：每人自备本课的音节卡片。
方法：请学生听老师任意抽读 zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si 中的一个声母或整体认读音节，准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应拼音。学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记１颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，谁得的“☆”多。
【游戏三：绕口令】
目的：区别 sì、shì、shí 等平翘
舌音节。
准备：相关绕口令，“sìshìsì，shíshìshí，
shísìshìshísì，
sìshíshìsìshí，shísìbùdúsìsh&ia cute;，
sìshíbùdúshís&ig rave;”。
方法：老师带领学生学绕口令，正确诵读。
【游戏四：儿歌表演《欢迎台湾小朋友》】
目的：辅助学生学习儿歌，从小感受与台湾小朋友的骨肉深情。
准备：熟读儿歌。
方法：同桌或自找小伙伴进行儿歌表演。
【游戏五：“智多星”】
目的：巩固并提高拼读 zh、ch、sh、r 与相关韵母组成音节的能力。
准备：写有相关音节的卡片，如“shīzi、zhúzi、hēchá、chǐzi”等。
方法：１、把全班同学分成3个组，分别是“智慧组”、“可爱组”、“趣味组”，每组分发４张图片。
游戏教学在小学语文教学中的重要意义
游戏教学在小学语文教学中的重要意义 学生是教学活动的主体，所有的教学活动都要围绕这一主体进行。小学阶段是最重要的阶段，是为以后终身学生奠定基础的关键。在教育界中，有这样一句经典的话：“兴趣是最好的老师”。尤其是小学生对新鲜事情充满了好奇心，特别是游戏。因此，小学语文教师在课堂教学中要充分利用游戏化教学的长处，激发学生的兴趣，提高教学质量。 一、小学语文游戏化教学的内涵 小学语文游戏化教学是我国课程改革中引入并运用的一种教学理念。游戏是儿童的爱好，是小学生主动参与的活动，面向对象是6——12岁的儿童，能够为儿童的发展提供新的教育方式。游戏化教学主要是指一种教学手段，根据学生的心理，将游戏的趣味性、参与性等特点与实际课堂教学相结合，使小学生能在游戏中展开对语文愉快的学习，从而实现教学目标。 二、实施小学语文游戏化教学存在的问题 （一）游戏化教学形式与内容的脱节 很多教师运用游戏进行教学时，只是机械的将学生感兴趣的游戏穿插在教学的某一个环节，目的仅在于吸引学生的注意力。很多教师会在课堂教学中通过讲故事、猜谜语等形式来调动学生的积极性，在学生注意力比较涣散的时候把游戏当成调剂品。 （二）教师对游戏化教学感到束手无策 在实际语文课堂教学中，很多小学语文教师不知道怎样把游戏融入教学中。他们表示自己“只从网络上了解到一点”或者“不太了解游戏化教学”，他们不知道应该采取什么样的游戏进行教学。此外，小学阶段的孩子经常一听到游戏就炸开了锅，教师往往要在维持课堂秩序上花费许多的时间，调动学生兴趣和平复学生游戏之后的情绪也要很长时间，所以很多教师宁愿选择传统的教学方法，也不愿意采取这种让自己感觉比较“模糊”的教学方法。 （三）教师对游戏化教学没有系统学习的意识 如今的语文教师，除了上课之外，还承担了很多任务，比如：班主任工作、公开课准备、学生思想教育导师等等，整日的忙碌让很多教师对这种教学方法都是“尽量不要自找麻烦”，大家宁愿按照新课程标准的要求保证学生掌握他们应该掌握的知识。没有学习的条件，小学语文游戏化教学的普及也就遭遇了很多的障碍。 三、实施小学语文游戏化教学的方式 （一）结合信息技术，促进语文课堂教学游戏化 在信息技术飞速发展的情况下，社会已经实现了人、教育、生活的全方位整合。小学语文课堂中能采取一些合适的游戏软件，把枯燥的学习内容放在游戏之中，让学生综合发展语言运用能力，提高人文素养。因此，教师要对小学语文游
小学语文课堂教学中的“游戏”
在小学语文教学里,还是提倡运用游戏的方式来提高学生兴趣的,比如儿歌、讲故事比赛等等，那么在小学语文教学中，我们能否也运用好这个好的教学方法呢？前段时间在立体评教活动中听了一节有小游戏的语文课，让我很受启发。 小学生，特别是5---6年级的小学生，他们还处在形象思维发展阶段，抽象思维仅仅是萌芽。所以，作为社会人文学科的语文，还是可以把游戏引进我们的课堂，提高学生的语文学习兴趣。 在小学语文课堂上，如果要运用游戏的方法，我以为要遵守以下三个原则： 第一、趣味性原则。游戏的主要目的就是提高学生对语文课堂教学兴趣，所以设置一个游戏，我们首先要保证这个游戏能符合学生的年龄特征，提高他们参与的积极性。 第二、互动性原则。既然游戏是为了提高课堂学习的兴趣，我们就不能把游戏的参与者确定为几个人，要让所有的学生都能参与进来，包括教师也不能仅仅当导演或观众，必要时也是个好的配角演员。全员参与互动性强，才能使课堂效率真正提高，否则参与人少，绝大多数学生都在那里当观众，可能达不到设置游戏的目的。 第三、服务性原则。课堂设置游戏的目的是为了提高语文教学的效益，不是为了游戏而游戏，所以，作为作为主导的教师，
要把握好游戏活动的方向，不论是大的游戏还是小的游戏，都要为课堂教学服务，不能偏离语文教学的方向。 那么容易操作的语文课堂游戏有哪些呢？ 1、接背名诗佳句、成语接龙等游戏。课上印发词语解释、诗句、语段若干篇，规定好时间，然后看谁在规定时间内记得最多。或布置若干篇古诗文，约好一个星期以后比，以后再增加量，如此往复。 2、一分钟快速答题.教师可以设计一定的题目，让学生在一分钟的时间里快速答出，小组之间进行比赛． 3、小小课本剧，让学生发挥想象，把有些文章演化为小话剧。 4、小辩论。就某个话题展开5--10分钟的当堂辩论。 这样的游戏还很多，也希望朋友们都来想一想，在小学语文课堂中做好“游戏”，肯定是大有裨益的。
小学语文教学游戏教案
游戏名称：开火车 适用范围： 用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。 这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。 游戏准备：相关字母、声母卡片 操作过程： （1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。 （2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。 开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。 （3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词 师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。” 谁说错了，火车就停下。 师：“哪个修理员来帮着修理一下？” 选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。 第二种 游戏名称：找朋友 适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。 游戏准备：有生字的金牌，花形卡片 操作过程： （1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。 一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。” 大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。 又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”， 大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。” 挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。 找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。” 找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。” （3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。 （4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。
游戏与初中语文优秀教学的关系
游戏与初中语文教学的关系-中学语文论文 游戏与初中语文教学的关系 朱荧荧 新课程理念提出：“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。”它强调以学生为主体，培养学生的主动参与、合作创新的能力。基于这样的理念，笔者尝试在初中语文教学中，根据不同文章的需要，采用多样的游戏化教学策略来激发学生的主动学习兴趣，改变语文课堂枯燥乏味的现状，使学生在乐中学，为学生的语文终身学习打下扎实的基础。 一.游戏化教学 游戏是学生喜闻乐见的趣味性活动之一。在教师的指导下，有目的、有组织地进行各种适合学生水平和年龄特征的游戏活动，可以激发学生的学习兴趣，使他们更主动地学习。 但是在教学实践中，怎样科学合理的利用恰当的游戏来为我们的课堂教学服务，以达到最佳的教学效果，却是一个值得我们探讨的课题。笔者主张在语文教学过程中运用唱宋词、演话剧、简笔画、辩论赛、导游式和抢答赛等多种恰当的游戏化的教学策略，来提高学生学习的主动性和语文课堂的效率。 对此，笔者想结合以下六则语文课堂游戏教学实例谈谈看法。 二.游戏教学的有效利用 1.《水调歌头》——唱 在初中语文教学中，学生接触到了一种新的诗歌艺术形式，那就是词。在刚刚学习《水调歌头》的时候，学生就向我抱怨，说宋词太长，完全背不出来。看着
学生们很痛苦的样子，笔者也很无奈。偶然的机会，看到重播的《还珠格格》，小燕子用唱歌的形式将难背的菜名记了下来。顿时恍然大悟，宋词不也可以唱的吗？笔者立即从网上下载了邓丽君的《水调歌头》，然后在教室里播放了一遍。学生果然来了兴致，轻声哼唱了起来，听了几遍，有几个学生竟然会唱了。 分析：在学习的过程动力上，注重学习过程本身的乐趣。这个案例将学生的兴趣和课文内容的学习结合在了一起，使本身乏味枯燥的诗词背诵变得生动有趣，促进了学生学习的积极性，活跃了学生的思维，在以唱为形式的游戏中了无痕迹的完成了让学生望洋兴叹的诗词背诵任务。 2.《皇帝的新装》——演 在讲到《皇帝的新装》时，让学生复述故事的情节，讲述故事中各人物的形象，并在文中找到理论依据。学生的热情度倒也蛮高涨，但我总觉得不够。当再次上这篇课文时，我觉得这个故事在学生童年时就已经听过，再复述一遍没多少意义。那么，到底能用这篇文章提高学生的什么能力呢？笔者想到了话剧表演，于是将全班同学分成了四个小组，给他们一个星期的时间自编自演。接下来的一个星期，笔者总能在课间看到孩子们热烈讨论的情形，编排着一个个场景。展示的那天，无论是服装道具上的准备，还是对人物形象的把握，都让我大吃一惊。学生的表演仿佛将我拉到了现场，让我看到了一个蛮横昏庸的皇帝和一群趋炎附势的官员。 分析：现在提倡综合实践活动课程，该课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习。话本剧的编排让学生自己通过对文章内容的理解和人物形象的把握，生成一种有声、有形的画面，更深层地理解了文
“在玩中学”：小学语文课堂中的教学游戏.docx
小学语文课堂教学的游戏应用 爱玩、好动是孩子的天性。教学游戏围绕教学目标将游戏渗透在课堂内容之中的一种教学活动类型，在游戏中，学生通过教师的指导，控制运用所处的环境和手中的资料，表现自己的能力、表达自己的愿望，轻松愉快地达到预设的教学目标。教学游戏种类很多, 在小学语文课堂中引入的教学游戏应该根据小学牛的身心特点进行设计，通俗、简单、易于操作，比如：抽卡片、看图讲故事、“拍苍蝇”、模拟购物、猜谜语等等。这些轻松、活泼的教学游戏不仅可以活跃课堂气氛，调动学牛参与课堂的积极性，培养学牛的学习兴趣, 使学牛在乐中学，学中乐。还可以促进师生互动、生生互动，优化语文课堂教学，培养学生的创新精神和合作精神，有利于构建和谐高效的小学语文课堂。 一、教学游戏能唤起学生学习的兴趣 游戏活动符合儿童的身心特点，特别是低学段儿童更喜爱游戏活动。桑新民教授说: “游戏天地可能是孩子们生长的最好环境。游戏里面有很多这种东西。所以我们要是能把这种东西拿来，放到我们教育里面，学习的动力、学习的协作、学习的规范、学习的能力都可能自然地培养起来。” 游戏可以帮助儿童在体力、智力、交际能力和感情等方面得到发展。在语文教学中适时采用游戏的形式进行教学，学牛十分欢迎，教学效果也比较好。例如教《鲜花和星星》这篇课文时，教师先请学生猜几则关于星星的谜语，学生猜出了谜底很开心，对学习本课有关果实的知识充满了兴趣。在课中教授新知、巩固新知、运用新知，采用游戏的方式，都能激发学牛的兴趣，使学牛由被动地听听看看，变为主动地说说做做。其次，在课堂上创设一种竞赛的氛围，有利于调动学生的学习兴趣。因为大脑处于竞赛状态吋，效率要比平时的效率高得多，即使对毫无兴趣的活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣也使他们忘记事物木身的乏味，而兴致勃勃的投入到竞赛中去。比如语文课上开展“背诵课文竞赛”、“书写竞赛”、等等。通过竞赛活动，可以将每个学生潜在的学习积极性充分地调动起来。 二、教学游戏促进学生认知能力的提高 研究表明，中小学生，尤其是小学生的记忆，由于第一信号系统活动占优势，因此容易记住一些具体形象的事物。而对于语文课本中一些抽象、枯燥的知识，如何让学生在“乐 学”中记忆，并且保持持久的记忆力，这就需要教师采取一系列新颖的方法，比如教学游戏的使用。瑞士心理学家皮亚杰认为：“游戏与模仿使儿童身体活动的图式在不断扩大的同时得到确认，这种图式作为一种形象，在内化的同吋，形成有关符号并萌发出表象的思 考。”
浅谈游戏教学模式在小学语文教学中的应用
浅谈游戏教学模式在小学语文教学中的应用 新的时代呼唤新的教育，新的教育关注新的课堂。《语文课程标准》指出：学生的语文学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。教师应激发学生的积极性，以学生活动为主体，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，培养学生学习语文的兴趣。那如何在课堂中渗透新理念，并使学生对语文学习产生浓厚兴趣呢？游戏是儿童的天堂。做游戏不仅可以满足他们爱动好玩的心理，还可以使学生的注意力更加持久、稳定，并能发展他们的观察力、语言表达能力、思维能力和创新能力。因此，我注重将游戏精神在语文教学中引入，使教学像游戏一样吸引受教育者的注意，能达到较好的教学效果。 爱玩是孩子的天性，尤其是小学低年级的孩子。”在游戏中，儿童的情绪始终很高涨，并在愉快的气氛中进行着。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。那么，游戏教学模式如何应用在小学语文课堂的教学中呢？我认为应从以下几个方 面开展。 一、游戏在阅读教学中的应用
阅读教学是学生在教师的指导下，通过阅读实践获得阅读能力的教学活动。它不仅担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的任务，而且担负着训练学生思维，促进智力发展的重任。因此，阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。 在阅读教学中运用一些适当的游戏活动来激发学生学 习的兴趣，调节课堂气氛，拓展语言训练，调动学生创新思维，是一个简单可行的好方法。如在教学《乌鸦喝水》这一课时，同学们对乌鸦很渴，却为何一颗一颗地放石子产生了争论。于是我拿出事先准备好的细颈瓶、小石子，请一位同学戴上了乌鸦的头饰上台做一做。台上的同学认真地做着，台下的同学一目了然。原来凭空想象的争议，通过游戏的形式，学生只需动动手就解决了。而且通过游戏，学生的思维能力得到了发展，把知识与动手操作，与实际生活紧密联系，对课文的理解必然牢固，很好的完成了教学任务。 二、游戏在口语交际中的应用 著名的心理学家洛克曾说过：“教导儿童的主要技能是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”据此，在低年级口语交际教学中，可采用游戏的方法，那么学生一定会乐于想，乐于说，乐于做，真正成为口语交际的小主人。 在一年级上册语文园地──《有趣的游戏》的教学中，让学生说说自己做过哪些游戏，哪些游戏最有趣，并且互相说说这些游戏怎么有趣。我把这次口语交际设计成一次“我
论游戏在语文教学中的作用
游戏在语文教学中的作用 俗话说：“兴趣是智力之母，没有学习兴趣，就没有学习自觉性”。 又有利于培养儿童的学习兴趣和自主性，可以为小学生创造良好的学 于识字、阅读、作文等各种教学情境中。下面分别予以阐述。 首先，游戏在识字教学中的应用。小学生好奇心强，但自学意识不够强，所以低年级的识字教学任务是一项繁重又枯燥的工作。若能在识字教学的过程中运用游戏教学，课堂教学非但不再枯燥，反而会变得生动活泼。举例说明： 1.肢体表演猜字游戏。即一名学生进行肢体表演，同时让另一名学生猜字或词的“猜字”游戏。该游戏不仅能够加深小学生对字、词的理解，同时还能够舒展身体，并且操作起来较为容易，能够运用的范围很广。此类游戏能够帮助学生区分一些容易混淆的读音相似、字形相似但字义不同的形声字。 2.卡片识字游戏。准备好已学过的汉子卡，如：中。再备一些偏旁的卡片。由一名学生手握学过的汉子卡“中”字卡，选部分同学拿“偏旁卡”，逐一组合。要求其余同学看到组合后大声读出该字，同时还
可以给这个字组个词语。通过这个游戏，不但能让小学生在快乐的游戏中轻松地掌握一批具有规律的汉字，还能够增加他们的词汇量以及与他人的沟通能力。 其次，游戏在阅读教学中的应用。阅读教学不仅担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的任务，而且担负着训练学生思维，促进智力发展的重任。因此，在阅读教学中运用一些适当的游戏活动来激发学生学习的兴趣，调节课堂气氛，拓展语言训练，调动学生创新思维，不失为一种简单可行的好方法。最为常用的就是角色扮演法。如在教学《乌鸦喝水》时，小学生可能会对“乌鸦很渴，却又一颗一颗地放 一位同学戴上乌鸦的头饰上台做一做。这样以来，同学们就一目了然了，能够很容易地发现如果什么都不做“乌鸦”就直接喝水，是喝不到水的。原来不明白的问题，通过游戏的形式，学生只需动动手就迎刃而解了。在故事教学中，分角色表演也是一种很好的教学方式，通过这种方式，不仅有利于调动学生学习的积极性，还可以加深对所学内容的理解与应用。 最后，游戏在作文教学中的应用。作文教学在小学语文教学中既是重点，也是难点。将游戏运用在作文教学中，能够帮助学生加深对问题理解，有助于他们写出更好的作文。如在以“同舟共济”为题进行作文时，可以先让学生们做一个游戏。游戏中将学生们分为两个组，
浅析教学游戏在小学语文课堂中的应用
浅析教学游戏在小学语文课堂中的应用 摘要：随着新课程改革的不断推进，人们对于小学语文课堂教学也有了新的要求。小学语文课堂的教学模式不再推崇传统的“说教式”教学模式，而是提倡把游戏活动引进小学语文课堂，使小学语文课堂充满灵气、个性。教学游戏作为一种新的有效的教学方式，不仅能够唤起学生学习的兴趣，促进学生认知能力的提高，培养学生的观察能力，还能发展学生的思维想象能力，增进师生互动，加强生生之间的交流。因而这种教学方式正在被越来越多的教师所接受。 关键词：教学游戏，小学语文课堂，有效应用 爱玩、好动是孩子的天性，这是根据孩子的身心发展水平和年龄特点所得出的结论。我认为把教学游戏引入小学语文的课堂是适应新课程改革提高课堂教学质量的重要举措之一。教学游戏是指围绕教学目标将游戏渗透在课堂内容之中的一种教学活动类型，在游戏中，学生通过教师的指导，控制运用所处的环境和手中的资料，表现自己的能力、表达自己的愿望，轻松愉快地达到预设的教学目标。教学游戏种类很多，有学者根据游戏目的将教学游戏分为互动游戏、模拟类游戏、情景游戏和角色扮演。 [1]不过我认为这些概念性的名称对于小学生来说显得过于深奥，难以运用，在小学语文课堂中引入的教学游戏应该根据小学生的身心特点进行设计，通俗、简单、易于操作，比如：抽卡片、看图讲故事、“拍苍蝇”、模拟购物、猜谜语等等。这些轻松、活泼的教学游戏不仅可以活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的积极性，培养学生的学习兴趣，使学生在乐中学，学中乐。还可以促进师生互动、生生互动，优化语文课堂教学，培养学生的创新精神和合作精神，有利于构建和谐高效的小学语文课堂。 一、教学游戏能唤起学生学习的兴趣 游戏活动符合儿童的身心特点，特别是低学段儿童更喜爱游戏活动。桑新民教授说：“游戏天地可能是孩子们生长的最好环境。游戏里面有很多这种东西。所以我们要是能把这种东西拿来，放到我们教育里面，学习的动力、学习的协作、学习的规范、学习的能力都可能自然地培养起来。”[2] 游戏可以帮助儿童在体力、智力、交际能力和感情等方面得到发展。在语文教学中适时采用游戏的形式进行教学，学生十分欢迎，教学效果也比较好。例如教《鲜花和星星》这篇课文时，教师先请学生猜几则关于星星的谜语，学生猜出了谜底很开心，对学习本课有关果实的知识充满了兴趣。在课中教授新知、巩固新知、运用新知，采用游戏的方式，都能激发学生的兴趣，使学生由被动地听听看看，变为主动地说说做做。其次，在课堂上创设一种竞赛的氛围，有利于调动学生的学习兴趣。因为大脑处于竞赛状态时，效率要比
小学语文课堂游戏100例汇编
小学语文教学资料大全 三生石编辑 《小学语文课堂游戏100例》精选了一批具有代表性的优秀游戏活动方案，方案的设计或采用课堂实录，或采用教案形式，便于教师参考，操作性强，既强调了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用，改变了以往教学中过于强调接受学习、机械训练的做法，寓教于乐，使知识性与娱乐性得到了较好地结合。供广大语文教师参考。 编辑推荐 《小学语文课堂游戏100例》的语文游戏主要有以下两个特征：一是参考性。小学语文游戏活动方案，是由小学一线教师设计出来的，有的已在教学中多次运用，具有较强的针对性与实用性。方案的设计或采用课堂实录，或采用教案形式，便于教师参考，操作性强。更值得一提的是，教师只要对游戏的结构和思路，稍作改变后，就能在自己的教学中运用。二是时代性。小学语文游戏，既强调了学生的主体地位，改变了以往教学中过于强调接受学习。小学语文游戏根据少年儿童的身心特点和认知规律，为学生提供生动活泼的教育怀境，让学生在感兴趣的活动中，学到知识，提高能力，陶冶情操，完善人格！ 目录 第一部分拼音游戏篇 1我是小伞兵——声韵母组合与拼读 2到拼音王国秋游——声母、韵母、整体认读音节的认读 3苍蝇拍——声调标法与拼读 4小兔拔萝卜——拼音、生字、词语等复习游戏 5金手指——单韵母、复韵母认读 6找朋友——声韵母拼读 7皮球接力——声韵母识记 8拯救溺水者——声母、韵母等的认读 第二部分识字游戏篇 l欢乐足球赛——低年级生字认读
2象棋翻翻翻——低年级牛字认读及组词 3放飞气球——低年级生字认读与复习 4识字连环扣——低年级生字复习 5小动物躲雨——生字音节归类 6购物——低年级学生课外识字量检测 7种太阳——生字认读与组词 8运球识字接力赛——低年级生字认读与组词、复习9猜猜我在想什么——字形、字音复习 10有趣的竖弯勾——汉字笔画书写指导 11小鸡捉虫——汉字笔画、部首等复习 12生字王国——生字综合复习 13你点我猜——字音、字形复习 14小蝌蚪找妈妈——字词归类复习 15贴商标——认读音节和词语的总复习 第三部分词语游戏篇 1字词王国一日游——低年级字词认读与组合· 2词语连连看——四素句复习 3快乐成长——组词游戏 4有趣的叠字——词语中的叠字 5开心词语——词语综合复习游戏 6字词对对碰——形近(同音、同义)字词复习 7游量词乐园——量词趣味游戏 8造产品——词语、古诗等归类复习 第四部分成语游戏篇 l成语回家——单字组成语． 2数字游戏——带数字的词语、成语和诗词 3成语王国大比武——成语积累 4成语大比拼——成语故事积累 5成语paTt)，—一巧记成语 6闯关成语王国——成语的理解和运用． 7八仙过海各显神通——低年级成语复习． 8做动作，猜成语——在表演中记成语 第五部分说话游戏篇 1悄悄话快快传——低年级学生传话游戏 2哑剧表演——动作表演． 3你说我猜乐陶陶——人物外貌描写与口语训练 4占领阵地——语文识字、口语复习游戏． 5我和动词交朋友——中低年级学生动词运用 6课题串文——课题串文写话． 7西瓜派对——“话说西瓜”中的口语训练． 8绿色家园——一年级学生环保活动中的口语训练 9心有灵犀一点通——动作表演与口语训练 第六部分阅读游戏篇 1穿越时空，理解作品——阅读课文复习中的口语训练
浅谈游戏在小学语文课堂教学中的运用
浅谈游戏在小学语文课堂教学中的运用 摘要：在语文课堂过各类游戏来激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动走进课堂学习中来，是新时代下教学的新模式，本文将从语文课堂游戏的特点；游戏在拼音教学、识字教学、阅读教学、口语交际、写作中的运用以及运用语文课堂游戏时我们应遵循的原则三大块来展开我的观点。 关键词：游戏小学语文课堂教学 爱玩是孩子的天性，尤其是小学低年级的孩子。”在游戏中，儿童的情绪始终很高涨，并在愉快的气氛中进行着。心理学家弗洛伊德指出："游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉"。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。 那么, 如何利用游戏提高小学语文课堂教学效率，这是我们尝试改革的关键。对于小学生来说，游戏应该是他们最喜爱的学习方式了。从广义上理解，游戏就是玩，是一种娱乐的形式。从狭义上理解, 主要是指游戏的主体必须具有健康向上的人生观、价值观，具有品味人生意义的价值性软件。那么，如何让游戏融入我们的语文教学呢? 要针对具体教学目标，结合特定教学容，把游戏结合到小学语文教学课堂之中。从而激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心,带着研究做生意，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。从一定意义上来说，小学语文课堂教学游戏化是我们新课程标准所追求的目标。那么小学语文课堂教学中
引入的游戏应该有什么特点呢，它在语文课堂教学中如何正确运用呢，接下来我将语文课堂游戏的特点、运用方法、运用原则三个方面为大家展开。 一、语文课堂游戏的特点 1、趣味性、情境性。 作为教师，要大力改进课堂教学，变封闭的语文课堂教学为开放的知识教育，加强课堂知识与生活的联系和沟通，变读书答问单调的形式为课堂上充盈的丰富多彩的语文实践活动，让每个学生动脑、动口、动手，进行讨论、游戏，使游戏活动贯穿于整个语文教学过程。例如在教学第一册《识字4》时，课前先准备好贴有生字的金牌和花形卡片，学了生字后，巩固字的偏旁、结构。导语：小朋友,外贸童装批发市场，我们来玩一个找相同偏旁的字做朋友的游戏。操作过程如下：一生拿一卡片“蚂”,童装折扣店，说：“找呀找,母婴用品批发，找呀找，谁是我的好朋友？”拿卡片“蚁”和“蜻”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”大家说：“对对对，‘蚂’是‘蚁’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。在本节课中，我有目的性地将教学活动与游戏活动两者相结合，在课堂上开展具体的游戏活动，创造相应的游戏情境将教学容具体化、生活化，提高了学生学习语文的兴趣。 2、知识文化性。 小学语文教学主要指向语文的工具性特征，它最为关注的是字词的识记和书面言语的表达，因此课堂中引入的游戏最终指向的教学目
极有趣味的语文游戏适合语文课堂教学
极有趣味的语文游戏－适合语文课堂教学 极有趣味的语文游戏玩法： 第一轮：选拔题 1、成语对对子（注意对仗要工整，意思要相对）。 例：粗茶淡饭（山珍海味） 答案：流芳百世（遗臭万年）指鹿为马（点石成金）精雕细刻（粗制滥造）雪中送炭（锦上添花）伶牙利齿（笨嘴拙舌） 2、说出有“舌”字的成语，说得最多的胜出。 答案：七嘴八舌、妄口八舌、闲嘴淡舌、唇枪舌剑、张口结舌、笨嘴笨舌、鹦鹉学舌等。3、各举出以一、二、三、四、五、六、七、八、九、十开头的俗语（包括成语、惯用语等）。例如：一是一，二是二 答案：一不做,二不休一心一意二一添作五三心二意三下五除二三人同行，必有我师四通八达五花八门六六大顺七上八下八九不离十八仙过海，各显神通九九归一九牛二虎之力十有八九十拿九稳 4、下面人名各取自什么成语？ 杜鹏程（鹏程万里）陈残云（风卷残云）王任重（任重道远）刘海粟（沧海一粟） 丁慧中（秀外慧中）焦若愚（大智若愚） 5、成语填空 第一组：（心）服（口）服（以）德（报）德（以）讹（传）讹（以）牙（还）牙（倚）老（卖）老（将）计（就）计 第二组：神（乎）（其）神精（益）（求）精痛（定）（思）痛欺（人）（自）欺 日（复）（一）日微（乎）（其）微 8、怪体诗如何读？ 龙 虎虎 望 山山山 湖湖湖湖湖 海海海海 会 仙仙仙仙仙仙仙仙 (一龙二虎望三山,五湖四海会八仙) 第二轮： 初级 1、“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声？ A、琵琶 B、古筝 C、扬琴 2、《孔雀东南飞》里，刘兰芝"十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”，请问，“箜篌”是什么乐器： A、拨弦乐器 B、击弦乐器（A） 3、"有板有眼"的"板"是我国传统音乐节奏中的：
游戏在小学语文教学中应注意的方面
游戏在小学语文教学中应注意的方面小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。游戏能发展小学生的思维能力、能开发学生的智力、能激发学生的学习兴趣,还可以消除学生的大脑疲劳。游戏是儿童喜闻乐见的活动形式。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说:"小学生生来是好玩的,是以游戏为生命的。"在语文教学中运用各种小游戏,可以激发学生的学习兴趣和想象力,从而达到长知识、促发展的目的。 采用做游戏的教学手段将语言与情境结合创造活泼的课堂学习 氛围既放松肢体又舒缓脑力从而精神振奋、趣味盎然。兴趣，可以使一个人几天几夜不睡觉的工作，可以使人把毕生精力献给他所热爱的工作兴趣，可以使达尔文把甲虫放进嘴里；可以使舍勒去尝氢氰酸。兴趣在小学生的学习活动中起着非常重要的作用。学生一旦对学习发生兴趣,就能积极的、主动地学习知识,有较高的求知欲;反之,则难于培养良好的学习态度和取得良好的学习效果。教育家夸美纽斯说:“如果人们吃饭没有食欲,勉强地把食物吞到胃里去,其结果只能引起恶心和呕吐。兴趣的力量如此大，我们教育工作者应该对它加以重视，尽量把课上得生动些，有趣一些。如果能够巧用游戏来进行教学，不但能够使教学内容变得生动有趣，也能使学生在兴趣盎然，自然松驰的状态中感受、理解、练习、掌握新知。 在语文学习的过程中，无论听、说、读、写，都离不开高度集中的注意力。对小学生来讲，游戏无疑是具有强大吸引力的，如何使所有学生40分钟的课内都全程有效参与教学活动，真正发挥其主体地
位，吸引学生的注意力是十分重要的。因此语文教学中游戏运用应注意以下问题： 1、要做好游戏的组织工作做到有条不紊、活而不乱。在游戏过程中即使出现一些乱也要理解学生的心理不能一味批评指责而是积极地引导讲清目的学习第一，比赛第二对学生进行团结守纪、友爱谦让、进取向上的思想教育。另外还要注意形成一定的游戏规则学生习惯了就不会乱。 2、游戏的设计应符合学生的年龄特点游戏运用得当时间安排合理。注重让课在高潮中结束使游戏恰到好处让学生留下回味企盼下节课的到来。 3、游戏应多样化时刻吸引孩子们的注意。俗话说“把戏不可久玩”再好听的笑话听过几次就笑不出来。再好玩的游戏游戏玩过几次就没有新鲜感了。 4、教师课前要准备充分并能根据各种情况作出相应的调整，设计游戏注意面向全体学生难度适中动静结合让大家都能参加，让全体学生都能体验到成功的喜悦保持学习的积极性。 5、评价是课堂中重要的有机组成部分。鼓励和欣赏对儿童有着不同寻常的意义和作用。根据每一个儿童的具体情况及时给予评价可以培养他们学习表达自己的信心，每次游戏结束还要注意及时总结和表扬做到有始有终。孩子对游戏总是认真的如果老师虎头蛇尾稀里糊涂不了了之将会影响学生的兴趣和积极性。
教学游戏在语文教学中的功用
教学游戏在语文教学中的功用 【摘要】新时期的素质教育教学对于小学语文课堂教学提出了新的要求。本文从教学游戏的理论基础谈起，随后就新时期教学游戏在小学语文教学中的功用谈了很好的观点。 【关键词】小学语文课堂；教学游戏 新时期大部分的小学生是独生子女，有很强的自我意识，喜欢独立思想，自主要求增强，喜欢游戏爱活动，不满足接受现成的结论和老师家长的简单说教；具有接收的信息量大、信息面广，对新奇的事物有强烈的好奇心，接受新事物快；希望取得成功等优点；也就是说新时期的小学生具有一定的学识基础和个性特点。为此在小学语文教学中教师要按照素质教育教学和新课标的要求，依据教材内容，结合学生的个性特点和学识水平，用教学游戏来进行拓展性教学，已满足学生的游戏和好奇心理。 一、教学游戏的理论基础 “好动、游戏是儿童的天性，游戏缺位的童年必定是有缺憾的”。教学游戏是指在素质教育教学和新课标的要求下教师围绕教学目标，结合学生的个性特点和学识水平，将游戏渗透在课堂教学环节之中的一种教学活动，是通过引领
学生做游戏，激发学生的学习兴趣，然后用学生的学习兴趣来控制运用教学目标。所以在新时期小学语文课堂应该根据小学生的身心特点，进行设计诸如抽卡片、看图讲故事、“拍苍蝇”、模拟购物、猜谜语等等通俗、简单、易于操作的教学游戏。这些轻松、活泼的教学游戏不仅可以活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的积极性，培养学生的学习兴趣，使学生在乐中学，学中乐。还可以促进师生互动、生生互动，优化语文课堂教学，培养学生的创新精神和合作精神，有利于构建和谐高效的小学语文课堂。 二、教学游戏在教学中的功用 1.激发学生学习的兴趣。桑新民教授说：“游戏天地可能是孩子们生长的最好环境。游戏里面有很多这种东西。所以我们要是能把这种东西拿来，放到我们教育里面，学习的动力、学习的协作、学习的规范、学习的能力都可能自然地培养起来。”鉴于此笔者在教学《鲜花和星星》这篇课文时，笔者先请学生猜“黑盘银棋，夜夜如此，布局万千，不见终始”、“一点一点亮晶晶，越是黑来越是明，手指把它数一数，密密麻麻数不清。”等关于星星的谜语，学生猜出了谜底很开心，对学习本课有关果实的知识充满了兴趣。这就是说在课中教授新知、巩固新知、运用新知，采用游戏的方式，都能激发学生的兴趣，使学生由被动地听听看看，变为主动地说说做做，进而可以将每个学生潜在的学习积极性
在语文教学中渗透游戏活动
在语文教学中渗透游戏活动 作者：吴晓洁来源：未知加入时间：2004-2-9 游戏可营造愉悦的娱乐氛围，一切以教育为目的的游戏都是建立在娱乐基础上的，在语文个别化教学中渗透游戏教学，使学生在自然而愉悦的状态下学习，有益于开发弱智儿童的智力；充分挖掘弱智儿童的潜能；尽可能地补偿弱智儿童的身心缺陷。 一、利用游戏教学激发学习兴趣，培养性格 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，愉快教育就是兴趣教育，游戏教学则是激发学生学习兴趣的有效手段。学生是教学中的主体，一堂好课，是要让学生完全融入教学氛围，这不仅需要教师的教学设计新颖、独特，更重要的是需要教师与学生双方面的互动。但弱智儿童注意力易分散，特别是低年级的学生，注意力极不稳定，易被其他事物所吸引，他们集中注意的时间大约只有10至15分钟左右，教师在分组教学中要善于变换教学方式，采用新的教学方法来吸引儿童的注意，并积极地、有意识地培养他们注意自己不感兴趣的东西，发展他们的有意注意。 如教学“夏天的衣物”时，若用谈话式的方式导入显得枯燥无味，于是我采用游戏“运衣物”的方式进行导入：出示玩具小猴子，请小朋友帮小猴子运衣服，要求学生两个两个一起运衣服，先把衣服放在购物篮里，然后赶快跑回来交给小猴。学生们都很喜欢娃娃“小猴子”，都愿意帮他这个忙，通过游戏“运衣服”培养了学生乐于助人的好品质，也使学生在本课一开始就处于兴奋状态，并完全进入了教学氛围，也有利于教师进行新授内容“夏天衣物的认识”教学。 在语文教学中渗透游戏教育，有利于激发学生的学习欲望、学习兴趣，使学生想知道接下来老师会教些什么有趣的东西，把学生的注意力都集中到老师了这里，这样更有利于教师与学生的交流。 二、利用游戏教学补偿生理缺陷，促进健康 许多弱智儿童的大脑发育不健全，导致肢体不灵活甚至残疾，低年级的弱智儿童指挥肌
初中语文课堂小游戏
初中语文课堂小游戏 初中语文课堂小游戏 一、扩字游戏。 就是将一个词或者短语扩成一句话。例：“黄河”，可以扩成：“在一个黄昏里，我和妈妈沿着小河边散步。”这个游戏很简单， 几乎每个学生都会，可以用全班接龙的方式进行，这样也可调动程 度较差的学生的积极性。词或者短语的字数增多，难度就逐渐增大，既有趣味性又具挑战性。 二、故事接龙。 教师给一个故事的开头，让学生接着往下编。例：“教室里静悄悄的，同学们正在上晚自习。突然，门被打开了……”学生可以天 马行空地进行想象(内容要健康，不可以带暴力，不可以借此侮辱他人)，接个三句五句，或长或短都行。故事收尾以后，还可以让学生 进行自我评价，可以评选出“最生动奖”、“最有创意奖”、“最 具文采奖”等等。 三、我来表演你来猜。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 教师在课前准备好一些小纸条(越多越好)，上面写上较适宜表演的词，例如“洗澡”、“打篮球”、“生气”之类。这个游戏适合 分小组进行，可以让每个小组分别派一个同学上台来表演纸条的内容，要求只能用肢体来表演，不能出声，让组里的其他同学来猜， 在限定的时间内，哪个组猜出的词最多哪个组就赢了。学习生字词 的时候可以玩这个游戏，一方面能活跃课堂的气氛，一方面加深了 学生对生字词的理解和掌握。 四、成语竞猜。
这个游戏与上面一个有异曲同工之妙，同样需要教师在课前准备好一些小纸条(越多越好)，上面写上学生常见的成语，例如“千军 万马”、“恩重如山”、“欢呼雀跃”之类。让每个小组分别派一 个同学上台，说出这个成语的意思，但不能出现成语中任何一个字，让组里的其他同学来猜，同样是在限定的时间内，哪个组猜出的成 语最多哪个组就赢了。这个游戏有利于学生对成语的理解，增加他 们的成语积累。 五、悄悄话儿大声说。 首先让学生在纸上写一段最想说平时又不便说的心里话(不可以 写带攻击或侮辱性的话、不留署名)，然后放入教师事先准备好的盒 子里。教师随机从中抽取纸条，并在全班同学面前读出来。这个游 戏可以增进同学间的相互了解，可以借此机会听听大家的心声，有 时会让你发现原来他们在说自己的心里话的时候文笔那么流畅。要 注意的是事后教师要及时“销毁”纸条。 六、我创意我做主。 让学生给商店取名字，并设计出广告语，可以是鲜花店、书店、蛋糕店、文具店之类。这个游戏很适合四人小组合作进行，小组同 学可以各抒己见。给他们时间，充分讨论好了之后，派一名代表上 台发言。最后可由全班评议，选出“最独具匠心奖”、“最吸引眼 球奖”等等。 七、排演课本剧。 以四人小组为单位，任选一篇课文将其改编成课本剧，然后进行表演。可邀请一些老师观看并进行评分，评选出“最佳编剧”、 “最佳男女演员”、“最可乐奖”、“最具潜力奖”等等。在学生 选择篇目和编写台词的时候，教师最好进行一定的指导，帮助他们 选好适合改编的课文、确定表演情节和各个角色、完善剧本等，以 达到最好的表演效果。这个游戏可以使学生更熟悉课文情节，深入 地理解课文的内涵，活跃他们的思维，激起他们学习语文的兴趣。 八、比比谁的速记能力强。
游戏在语文教学中的应用
论游戏在语文教学中的运用 在语文学习中，儿童们难免会遇到许多抽象、枯燥的知识。对于有兴趣的，他们学得很积极；没兴趣的，他们就被动地去接受。而且低年级的儿童，神经系统的发育不够成熟，形象思维优于抽象思维，好动、好奇心强、情绪不稳定，他们能够集中注意力的时间只有20 分钟左右，在学习中很容易疲劳，思想涣散。如果不能把这种自发的无指向的好奇心、好动性适度地引向语文学习中，此时的学习事倍功半。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望。在这种欲望驱使下，能够轻松快地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习。甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。 那么该如何去提高学生的学习兴趣呢？在多种方法中，游戏教学是其中一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。游戏教学符合“愉快教育”的指导精神，“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，学到技能，巩固知识，熟练技能。在本文中，笔者就如何运用游戏的形式，促进语文教学提出一些看法，供各位同行商榷。 一、游戏化拼音教学。 汉字拼音是学习汉字的重要工具，但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。怎样让学生快快乐乐的学习拼音并掌握它，是我们每一个教师所面临的问题。这时，我们可以将游戏引入课堂，让拼音课堂轻松起来。 例如在教学“汉语拼音声母表”的时候，老师可以使用“连线成图”这个游戏。在一张纸上，散布着23个声母，要求学生按声母表的顺序连线，并且告诉他们连出来的将会是一幅有趣的图画。当学生发现连出来的是一只美丽的蝴蝶或一头可爱的小象时，一股成功的喜悦油然而生，并对这样的教学活动产生了浓厚的兴趣，主动积极地学习着。 在教复韵母ai ei ui 时，我们可以设计了“排队上车”、“呼叫名字”、“打电话”三个游戏，教会孩子三个复韵母的发音。复习巩固阶段，使用“摘果子”游戏。谁能读对果子中的音节，这个果子就被谁摘走，读不对还要再努力，争取读对树上果子的音节。“采蘑菇”的游戏很有趣，谁想得到草地上的蘑菇，送给小白兔，谁就要把蘑菇上的音节读准。孩子们为得到大大的果子、诱人的蘑菇，都在动脑子、动口，认真地拼读音节，学习的兴趣高涨。最后，让孩子们抽认卡片，一边读一边可以做出响应的动作，如“fei”，学生在读时，同时也做出了“小鸟飞”的动作。这些游戏使孩子们克服了学习汉语拼音时产生的枯燥无味的情绪，使孩子们在轻松的环境中掌握了汉语拼音。 学生学完拼音后，应该有一个总结归纳的过程，如果只照着书本宣读，让学生读出声母，韵母和整体认读音节，那将是很枯燥的。我们可以设计一个给字母找家的游戏。在黑板上画三座小房子，分别在房顶上写上声母，韵母，整体认读音节。让全体学生分为三组当大人，老师把用过的字母卡片贴在墙上，发动全体学生动手去找自己的孩子回家。分完类后再给字母找朋友。字母中谁和谁比较像，它们就是好朋友。学生通过观察很快就能找b p,m n,f t等.让学生通过顺口溜复习这些字母，这样就达到了辨别形近字母的效果。用这样的方法还可以给整体认读音节和韵母找朋友，yie ie,ve yue等。一个游戏贯穿课堂始终，使学生在轻松愉悦的氛围中自己总结归纳了所学的知识。 像这样的游戏还有很多，如：开火车，送信，变魔术，小表演等。把拼音的学习寓于游
低年级语文课堂游戏
低年级语文课堂小游戏 1、第一种 游戏名称：开火车 适用范围： 用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。 这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。 游戏准备：相关字母、声母卡片 操作过程： （1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。 （2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。 开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。 （3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词 师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。” 谁说错了，火车就停下。 师：“哪个修理员来帮着修理一下？” 选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。 2、第二种 游戏名称：找朋友 适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。 游戏准备：有生字的金牌，花形卡片 操作过程： （1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。 一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。” 大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。 又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”， 大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。” 挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。 找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。” 找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。” （3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，