语言发声研究及相关领域1讲课讲稿

语言发声研究及相关领域1讲课讲稿
语言发声研究及相关领域1讲课讲稿

语言发声研究及相关

领域1

语言发声研究及相关领域1

孔江平

中国社会科学院民族研究所

摘要

本文从语音学嗓音发声类型研究的角度,介绍了语言发声类型的一些基本概念,并在此

基础上讨论了语言发声类型基础研究的各个方面和相关的领域.嗓音研究的信号有语音声学

信号,声门阻抗信号和高速数字图像信号.研究的方法包括语音学研究,多维嗓音研究,声

门阻抗信号研究,嗓音的小波变换研究,声门高速成像的研究和语音合成研究等.在学科上

涉及语音学,言语声学,嗓音生理学和言语工程等.文章包括以下十一个方面:1)嗓音发

声类型的语音学研究;2)多维嗓音分析;3)声门阻抗信号与声带振动;4)信号类型与基

频提取;5)基于高速数字成像动态声门研究;6)基于高速数字成像的动态声门模型;7)

基于高速数字成像的嗓音病理研究;8)基于小波变换的嗓音研究;9)嗓音的变换;10)语

音合成研究;11)其它.这些基础研究对语音学,言语声学,嗓音医学,言语工程以及声纹

鉴定和声乐等研究都具有十分重要的意义.

1 嗓音发声类型的语音学研究

言语的产生大致可以分为两部分,一部分是"声源",语音学称为"发声",另一部分是"共鸣",语音学称为"调音".语言发声类型是指声带以不同的振动方式所产生的具有

不同性质的声源.对于不同的学科嗓音发声类型的定义也不完全相同,语音学定义的原则是

看其是否具有语言学意义,言语声学主要是根据声学特性的差异,而嗓音医学主要是根据感

知的评价结果,但无论哪个学科大家都一致认为声学参数是最终量化语言嗓音发声类型的基

本依据.常见的发声类型有:1)正常嗓音;2)高音调嗓音;3)低音调嗓音;4)假声;

5)气泡音;6)气嗓音;7)吸气音;8)紧嗓音;9)双周期嗓音;10)耳语等.

现有语音学理论对元音的定义基本上是从调音上来定义的,如舌位最高点的位置,开口

度的大小和圆展唇等,并没有涉及到嗓音发声类型.然而,不同的发声类型在我国的许多民

族语言中相当普遍,如果仅用现有元音的定义远远不能满足我国民族语言的现实,根据我们

对嗓音发声类型的研究,元音有两种不同的音色(quality),一种是由调音产生的音色称为

"调音音色" (articulation quality),另一种是由发声产生的音色称为"发声音色"

(phonation quality).如,景颇语/ka31/和/ka31/两音节的共振峰没有本质的差别,从调

音的角度看,其音色是相同的,但发声音色却不相同.在对我国不同民族语言发声类型的研

究中,可以发现有三种不同的元音音色:1)调音音色不同发声音色相同.2)发声音色不同

调音音色相同.3)调音音色和发声音色都不同.

从我国不同语言嗓音的声学分析和研究可以看出,许多发声类型具有超音段的性质,具

体地讲是"音节性".目前对声调的定义仅限于音调的高低和音调不同的模式,音调的高低

在生理上对应于声带振动的快慢,在声学上对应于基频的大小.因此,可以明确地看出,声

调应该属于发声的研究范畴.如,景颇语/tom31/和/tom31/两音节中的声调,其基频曲线没

有本质的差异,由于发声类型具有音节性,因此,我们也可以将其定义为调质的不同,从而

引出"调质"(tone quality)的概念.根据调质的概念,可以进一步将声调分解成"调时"

与"调声",调时是指肌肉对声带振动快慢的调制,而调声是指肌肉对声带振动方式的调

制.前者在声学上对应于嗓音发声类型的时域特征,而后者对应于嗓音发声类型的频率域特

1 限于版面,参考文献在文中引用不再标明.

2

征.对于调时大家都比较熟悉,也就是我们常说的基频的高低和由基频曲线组成的模式.对

于调声一般人们不太了解,怎样用一个比较直观又准确的方法来表征声调调声的模式是很值

得研究的课题.在以往的研究中,我们通常采用开商(open quotient)和速度商(speed

quotient)来反映声调调质的变化情况.在言语声学和言语工程中,可以用其它的模型来表

征调质的变化,如方特的 LF-模型(Fant, 1985)等.从嗓音发声类型研究的角度来看声调,

我们不难发现现有声调的定义很不准确也很不完全.

不同的民族在发音器官上没有太大的差别,但由于语言不同,他们使用发音器官的部位

有很大的不同.在调音方面,每种语言的音位系统都不相同,发声也是如此,嗓音的使用也

不尽相同.怎样表征不同语言的发声也是语言学和言语声学研究的一项基本内容.如,藏语

和彝语的开商男女之间都有较大的差别,但蒙古语的开商男女之间完全没有差别.

2 多维嗓音分析

多维嗓音分析是从语音信号,EGG 信号或其它语言信号中提取多项参数,然后对

这些参

数进行综合分析.多维嗓音分析主要用于嗓音病变的研究.在语音学上,可以用来

量化不同

的发声类型,但样本要足够长的持续元音.在言语工程上,目前用的还不多,它可

以用来量

化不同人的嗓音,其中有些参数对建立模型十分有用.常用的多维嗓音分析参数

有六类 33

项2.基音类:1)平均基频;2)平均音调周期;3)最高基频;4)最低基频;5)F0 标准

差;6)半调发声 F0 范围.频率抖动类:7)F0 抖动频率;8)振帽抖动频率;9)分析

样本

时长;l0)绝对频率抖动;11)频率抖动百分比;12)相对平均扰动;13)音调扰动商; 14)平滑音调扰动商;15)基频变化率.振幅抖动类:16)振幅抖动;17)振幅抖动百

比;18)振幅扰动商;19)平滑振幅扰动商;20)峰振幅变化率.嗓音指数类:21)清浊率;22)嗓音骚动;23)软发声指数;24)F0 抖动强指数;25)振幅抖动强度指数.嗓

音清

化类:26)嗓音破裂级;27)次和谐级;28)清声级;29)嗓音破裂数;30)次和谐音段数;31)非浊音段数.基本类:32)计算音段数;33)总测定音调周期.

在多维嗓音分析中,对得到的参数通常采用统计的分析方法,这是因为多维嗓音分析的

参数主要是平均数据.利用多维嗓音分析不仅可以用来研究语言的嗓音特性,而且在许多工

程技术和医学领域都有广泛的实用价值.从算法上看,多维嗓音分析对语音质量的要求很

高.它包括两个方面:1)采样频率要达到 50k/秒;2)信噪比要在 70dB 以上.满足了这两

条才会有较好的结果.从国际上发表的论文看,多维嗓音分析主要用于病变嗓音的研究.从

参数的定义可以看出,提取多维嗓音参数要用持续元音才能得到较稳定的参数,如果分析样

本是自然语流,就需要很大的量才能得到稳定的参数.

虽然多维嗓音分析在研究嗓音特性时有很大的难度,但通过一些具体的研究,我们认为

还是可以用来研究正常的嗓音发声特性及其多维嗓音各参数之间的关系.例如,研究发现,

随着基频的提高,频率抖动慢慢降低.另外,随着基频的提高,振幅抖动体现出较为复杂的

情况.研究表明,多维嗓音参数之间,有的关系比较简单,而有的关系却很复杂,因此,多

维嗓音分析还需要进行大量的样本分析和参数提取算法的研究.

3 声门阻抗信号与声带振动

声门阻抗信号和声门面积函数是两种不同的信号,但都可以从不同的方面反映声带的发

声方式,通过对这两种信号的对比,可以看出它们各自的特点.下面例举了正常嗓音,高音

调嗓音和低音调嗓音三种情况来研究它们的不同.

正常嗓音是语言使用的主要嗓音,它的发声方式主要体现为音调不是很高也不是很低,

开商在 50 左右,声门的开合比较清楚.通过比较从高速数字图像得到的声门面积函数和通

过喉头仪得到的声门阻抗信号可以看出,声门阻抗信号和声门面积函数都能较好地反映声带

的开点和声带的关闭点.声门的关闭点可以用来标记语音声学信号的声门周期.另外,这两

2 见KAY公司的多维嗓音分析选件使用手册.

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种信号一个可以反映开相声门面积的变化,另一个可以反映声带接触面积的变化.高音调嗓

音也会出现在语言中,但往往在一些特殊的情况下,如惊呼,高声叫喊等.另外,在声乐中

也常常用到高音调嗓音.女声的高音调嗓音的声带在振动过程中,从来没有完全关闭过,声

门面积函数接近于正弦波.从声门阻抗信号看,其形状也象正弦波,只是位置与声门面积函

数不同.从声带的接触点基本上可以标记语音声学信号的周期,但它们显然不能标记声门的

关闭点和打开点,因为从来没有真正关闭过.低音调嗓音是语言交际中常用的发声类型,特

别是在声调语言的低调部分.比较典型的低音调嗓音是气泡音,如成年男声在汉语普通话的

上声中的最低部分,往往是气泡音.从声门阻抗信号算出的声带接触点和声带打开点,可以

比较准确地反映声门的开合,也能比较准确地标记语音声学信号的周期.以上三个例子是嗓

音发声类型中最普通的情况,在我们的研究和观测中发现声门阻抗信号在许多情况下不能完

全准确地反映声门和语音声学信号的周期.

4 信号类型与基频提取

基频是语言信号处理中经常涉及的一个重要声学参数,也有很多提取的方法,但大家知

道基频仍然是一个很难准确提取的参数,这里讨论一下不同信号在反映声带振动周期时的不

同情况.

从声带振动的高速图像研究中,我们知道声门面积函数反映出来的声门脉冲有许多不同

的类型,这些类型主要有:1)单脉冲;2)双脉冲;3)三脉冲等.反映在周期上也可以有

不同的类型:1)单脉冲无关闭段周期;2)单脉冲周期;3)双脉冲周期;4)三脉冲周期

等.由于声门面积脉冲类型的不同,同一段信号,计算的方法不同得出的基频会相差很大.

具体地说基频是按每个脉冲来计算还是按脉冲类型的周期计算.

由于声门面积函数能够比较精确地反映声带振动的情况,因此,声门面积函数的脉冲类

型可以较好地反映出来.对比声门阻抗信号和语音声学信号可以看出,这三种信号在反映声

带振动方面有一定的差距.总的来说,声门面积函数反映声带的周期最为准确,其次是声门

阻抗信号,最后是语音声学信号.在不同的发声类型中,由于前后的影响,声带的一次开

合,不一定能反映在语音声学信号上,因此,从信号类型上可以分为:1)声门面积函数的

基频;2)声门阻抗信号的基频和 3)语音声学信号的基频,对于同一个发音它们并不完全相

同.

由于不同发声类型声带振动的复杂性和不同信号在反映声带振动时的差异,计算基频时

也应采用不同的算法和定义,这就是为什么采用一种算法很难满足所有语音信号基频的提

取.在我们还没有完全认识各种嗓音发声类型的特性之前和在我们还没有给基频一个明确的

定义之前,很难给出一种能适应所有语音基频提取的算法.

5 基于高速数字成像的动态声门研究

由于技术的发展,利用高速数字成像已经可以拍下声带振动的全过程,这为我们研究声

带的振动成为可能,目前一些发达国家已经开始了这方面的研究.利用高速数字成像研究发

声,首先是拍下声带振动的过程,然后进行图像处理提取出参数,最后对参数进行研究或建

立模型.本文涉及的高速数字图像的采样频率为 4500 帧/秒,256×256 像素.提取的普通参

数有24个,统计参数有10个.

基本参数:1)最大声门面积位置;2)绝对声门长度;3)绝对声门宽度;4)最大声门面积中心行坐标;5)最大声门面积中心列坐标;6)声门形状比.声门面积参数:7)声门

面积;8)左声门面积;9)右声门面积;10)前声门面积;11)后声门面积.声门长宽参

数:12)声门面积长度;13)声门面积宽度;14)前声门面积长度;15)后声门面积长度;

16)左声门面积可宽度;17)右声门面积宽度.声门面积函数参数:18)声门面积函数周

期;19)声门面积函数基频;20)声门面积函数开相;21)声门面积函数闭相;22)声门面

积函数开商;23)声门面积函数速度商;24)支流分量.统计参数:1)平均基频;2)平均

开商;3)平均速度商;4)平均直流分量;5)平均声门形状比;6)动态声门对称指数; 4

7)声门面积左右平衡指数;8)声门面积前后平衡指数;9)声门左右摆动指数;10)声门

前后摆动指数.

本节简单讨论以下不同嗓音的性质:1)正常嗓音是人们在进行语言交际是最常用的嗓

音,其基频在人们的嗓音范围内居中,对于对于说普通话的人来说,其基频大约为228Hz,

开商大约为 55,速度商为 244.随着音调的降低开商也降低,而速度商逐渐提高.随着音调

的提高开商增大,而速度商降低.随着音调的提高还会出现漏气的情况.2)气嗓音最主要

的特征就是声带在振动过程中,靠近勺状软骨地方声带无法完全闭合,出现漏气现象.在声

学上声带漏气会造成很大的支流分量,声带的关闭段也会延长,在声源脉冲上,延长了从断

点到关闭点的距离,这会使声源在频率域形成一个低通,从而加强了低频的分量,特别是第

一谐波的能量.3)气泡音的主要特征是基频特别低,因此开商很小,接触商很大,速度商

也很大.气泡音的另一个特点是在时域上有三种情况:一是有规则变化,二是基频不规则变

化,三是声门脉冲多样化,如,气泡音会出现单脉冲,双脉冲和三脉冲.4)假声的特点是

基频特别的高,声带振动时不能完全关闭,因此有很大的支流分量.假声只有开相没有闭

相,速度商在 100 左右,假声的声门脉冲形状接近于正弦波,因而低频分量很大,高频能量

衰减的很快.在声带振动时高速气流会使左右声带出现局部不对称形成噪音.5)吸气音的

特点是声带振动时勺状软骨向两边裂开,只有声带前端振动,因此其声学特征表现为很大的

支流分量,只有开相没有闭相,声源中有噪音,高频能量很低,低频能量很大,其声门脉冲

形状接近于正弦波.6)紧嗓音的特征是开商较小,接触商较大,声带只有一部分参加振

幼儿园语言领域教学模式说课讲解

幼儿园语言教学模式 一、谈话活动的教学模式:三环节教学模式 1.教学目标 帮助幼儿学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉有效的语言信息;帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话,充分表达个人见解;帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则,提高语言交往水平。 2.程序和策略 环节一:创设情境。 设计和组织谈话活动的第一步是创设谈话情境,引出谈话话题。教师在谈话活动的开端,通过一定的情境,激发幼儿的兴趣,启发幼儿对话题有关经验的联想,帮助幼儿打开语言表达编码的思路,做好谈话的准备。这是谈话活动不可缺少的一个环节。谈话情境的创设,主要通过两种方式:第一种方式是以实物创设的情境,即教师利用活动角布置、墙饰、桌面玩具、实物摆设,甚至于一张图片,向幼儿提供与谈话主题有关的可视形象,启迪幼儿谈话兴趣与思路;第二种方式是用语言创设情境,即教师通过自己讲一段话、提一些问题来唤起幼儿的记忆,调动他们的经验,以便进入谈话。第一种方式适用于难度较大的话题,第二种方式适用于幼儿已经具备比较丰富的经验的话题或幼儿新近关注较多的话题。 情境是谈话话题的“助手”,应以达到引导谈话话题的目的为基本标准来衡量情境创设的量与度。 环节二:围绕话题自由交谈。 在幼儿就谈话话题开始谈话之后,教师接下来要向幼儿提供围绕话题自由交谈的机会。这一步骤的目的在于调动幼儿个人对有关谈话中心话题的知识储备,运用已有的谈话经验交流个人见解。 设计和组织这一环节时应做到:不做示范,不给幼儿提示,放手让幼儿围绕话题自由交谈,以三三两两自由结合的小组或一对一的小组形式,让每个幼儿积极参与谈话,真正形成双向或多向的交流。在自由交流过程中,可适当增加幼儿“动作”的机会,以调动幼儿的兴趣,增进他们说话的积极性。 在这个活动阶段,教师的职责和任务主要是观察了解幼儿的谈话情况并视情况参与谈话。 环节三:拓展谈话范围。 经过让幼儿围绕话题自由交谈的活动阶段之后,教师要集中引导幼儿逐步拓展谈话范围。在此阶段教师通过逐层深入的谈话,向幼儿展示并帮助他们学习运用新的谈话经验,使幼儿谈话水平进一步提高。 所谓新的谈话经验,是谈话活动目标在谈话活动中的具体化,是幼儿要学习的谈话思路和谈话范围的总和。向幼儿提供的新的语言经验必须注意两点:一是每个年龄班幼儿的谈话水平应在幼儿原有谈话经验的基础上进一步扩展他们的经验范畴;二是每个谈话设计的新语言经验尽可能有所侧重。这次谈话活动可重点帮助幼儿学习围绕中心话题谈话,下次可能是重点学习围绕中心话题深入拓展小话题,在之后的谈话活动中还可能学习幼儿自己提出话题谈话,等等。另外,教师在此阶段向幼儿展示的新的谈话经验,不是用示范、指示的方法说给幼儿听,而是通过深入拓展的话题范围将这种经验逐步传递给幼儿。教师用提问、平行谈话的方法,将新的谈话经验引入,让幼儿在谈话过程中不知不觉地沿着新的思路去说,潜移默化地应用新的谈话经验,最终学会这种新的谈话经验。 3.教学范例及评析 我要吃的水果(小班) 活动目标

大班语言公开课教案及反思《小金鱼》

大班语言公开课教案及反思《小金鱼》 Teaching plan of large class language open class and Reflection on "little goldfish"

大班语言公开课教案及反思《小金鱼》 前言:教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 早期阅读与识字《小金鱼》。 二、教学目标 (一)语言角度 1、学习并理解字词:金鱼、美丽。 2、理解记忆儿歌。 3、幼儿能积极思考,发散思维,会用普通话朗读儿歌。 (二)科学角度 认识、了解金鱼的外形特征及生活环境。 三、教学准备 1、准备实物:小金鱼。 2、教学中的字词卡:金鱼、美丽。

3、教学挂图、教学CD。 四、教学过程 (一)教师带幼儿随音乐进入活动室,并做课前律动 (二)导入儿歌 1、教师出示准备好的小金鱼,引起幼儿兴趣,并导入儿歌 师:小朋友们好!今天老师为你们带来一位朋友,他想和你们做朋友,你们想不想认识他呀?(想);教师作神秘状慢慢地出示"小金鱼",吸引幼儿兴趣。 2、让幼儿观察小金鱼,导入挂图 师:小朋友们看到了什么?(小金鱼),它生活在哪里?(水里),我们看了水里的小金鱼,那么我们现在来看一看图中的小金鱼是什么样子的?他们一样吗?教师出示挂图。 3、教师让幼儿观察图中的小金鱼,他们也一样美丽 导出儿歌语句:小金鱼,真美丽。 4、师:那你们说说金鱼长什么样子呢?引导幼儿积极思考,大胆发言,导出儿歌语句:圆圆眼睛,大肚皮。

中班语言活动说课稿《家》

中班语言活动说课稿《家》 导读:本班幼儿已具有一定的口语表达能力,为上这节课奠定了一定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这一点,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。 一、分析教材 《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂,从一个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉,帮助他们从全新的视角想象周围的世界。结尾处用一句“快乐的幼儿园是小朋友的家”将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿以有趣有余蕴的感觉。这首诗歌文字形象,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合中班教学。 根据中班语言教育目标,教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况,制定本活动的教育目标是: 1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络。 2、引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系。

3、学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。 本班幼儿已具有一定的口语表达能力,为上这节课奠定了一定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这一点,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。 二、教学思路 《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法,综合语言、游戏、操作探索等活动,优化教学过程,共分为四个环节: ㈠观察感知,积累经验 这是一个课前准备的环节,需要在日常活动中逐步完成。 具体形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点,在课前我将幼儿带到户外,让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法寻找事物:如蓝天、白云、小河、草地等,引导他们发现事物的归属关系,并在平时利用挂图、图书引导幼儿观察,以获得有关于事物归属关系的经验,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫。

幼儿园语言领域说课稿:红叶的旅行 说课稿200篇

幼儿园语言领域说课稿:红叶的旅行说课 稿200篇 一、说设计意图 《红叶的旅行》是选自于《早期教育》的一篇散文诗。它是一首充满儿童情趣的作品,它以生动的童话语言,描绘了红叶飘落旅行的故事,散文中充分发挥想象力,将红叶作了巧妙的比喻和契合的联想,显得具体而又形象,"红叶飘到小河里,蚂蚁把它当小船,红叶飘到大树下,知了把它当被子,红叶飘到窗户上,老鼠把它当窗帘。"这都是和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣的。《纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。活动中是以图加文的形式展开的,符合中班幼儿的学习特点,可以更好地为幼儿所接受。 二、说目标和准备 《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和

要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标: 1、理解诗歌内容,学习句式:红叶飘呀飘,飘到***,*把它当**。 2、尝试根据诗歌的句式结构仿编诗歌并制作图书。 3、乐意讲述,体验创作的乐趣。 根据目标,我把活动的重点定为第一个目标:看图加文学习诗歌。难点尝试根据诗歌的句式结构仿编诗歌并制作图书。 为了展示给幼儿,作品的优美意境,又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我作了以下的准备: 1、《红叶的旅行》课件、图加文大书。 2、幼儿人手一份的图加文书、各种动物图片及蜡笔。 3、音乐:天空之城、寂静山林。 三、说教法 针对教材内容和分析以及幼儿的认知水平和实际情况我主要运用了: 1、直观教学法:本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容,加深对作品的理解我采用了直观教学法。运用课件优美的情境吸引幼儿,让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品,慢慢过度到运用图加文大书帮助幼儿理解掌握语言。 2、启发提问法:在幼儿边欣赏作品时,边用提问的方

大班语言公开课教案

大班语言公开课教案《小狗抬花轿》 一、活动目的 1.引发幼儿观察画面,想象和讲述富有童话情趣的内容。 2.激发幼儿创编诗歌的兴趣,能在看看讲讲中学习整首诗歌。 3.理解词:山腰、抛。 二、活动准备 1.背景图,群山,插入材料:花轿,虎头两只(一只笑嘻嘻摇扇,一只在达瞌睡)。抬轿的八只小狗。 2.扇子几把。 三、活动过程 (一)理解图意。 1、出示背景图及一顶可移动的花轿图片,教师引导幼儿观察,讲述幼儿理解的诗歌内容。 师:山脚下有什么? 猜一猜谁会坐在花轿里? 让我们来看一看谁坐在里面?(掀开轿帘) 2、出示八只小狗图片 师:平时都是人坐轿,今天可奇怪了坐只大老虎那么是谁来抬轿子?

有几只小狗抬轿子? 为什么要8只小狗来抬轿子? 老虎在轿子里舒服吗? (移动一只小狗成摔到的姿势)问:发生什么事了? 小狗为什么摔到?摔到后会发生什么事情? 3、出示老虎踢小狗,小狗气得直叫,老虎睡大觉的图片。 师;我们看一看小狗摔到后到底发生了什么事情? 快帮小狗想办法对付坏老虎。 4、移动轿子到山腰 师;看小狗用什么办法对付老虎? (重点理解“山腰,抛”两个词) 语言概括小狗抬轿到山腰,想个办法真正好,一二三,往上抛,老虎摔了一大跤。 (二)引导幼儿试编诗歌。 1、师:我们可以把故事编成诗歌,每一句的字数要一样多,读起来要顺口。 2、出示图片试编诗歌,把诗歌连起来说一遍。 (三)分组看图、编后半部分。 (四)分角色表演诗歌(用道具),结束活动。

诗歌: 小狗抬花轿 八只小狗抬花轿,老虎坐轿扇扇子。 一只小狗摔一跤,老虎踢了它一脚。 小狗气得汪汪叫,老虎却在睡大觉。 小狗抬轿到山腰,想个办法真正好。 一二三,往上抛,老虎摔了一大跤。

幼儿园中班语言教师说课稿:泡泡找来的朋友 说课稿200篇

幼儿园中班语言教师说课稿:泡泡找来的朋 友说课稿200篇 一、说教材 《泡泡找来的朋友》是中班"长大的我"里面的一个活动,故事里的大白鹅从没有朋友的不快乐到交上朋友的开心,给孩子们留下了深刻的印象。它激发了孩子们与人主动交往,主动交流,从中感受到有朋友的快乐和欢笑。 二、说活动目标和重难点 《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,我制定了本次活动的目标: 1、理解故事的主要情节,感受找朋友的快乐。 2、能比较清楚地表达自己的想法,有交朋友的愿望。 本次活动的重点是理解故事内容,知道如何去找朋友。因此在整个活动中,我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较单纯,不会察言观色,不太会用语言和动作表达自己的心情。根据幼儿的这一特点,我确定本次活动的难点是清楚地表达自己的想法。 三、说教学准备

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一,寓教育于生活情境、游戏之中,特做以下活动准备: 图片《泡泡找来的朋友》、动物头饰、幼儿用书。 四、说教法和学法 1、说教法根据幼儿的年龄特征,本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法,直观法是因为中班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。以直观的画面直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。 采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。 2、说学法活动中我将游戏法作为主要的学法,是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿注意力稍显弱时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏活动中能充分地表现自我,大胆说话。 整个活动我以幼儿为主体,变过去的"要我学"为现在的"我要学"。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。 五、说活动过程 1、谈话引出故事内容: 请幼儿介绍自己的朋友。

幼儿园语言领域试讲教案

幼儿园语言领域试讲教案 教学名称:小班语言活动“有趣的红、蓝、绿” 教学目标:1.学会用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句 2.发展幼儿的想象力、创造性及语言表达能力 3.提高幼儿的竞赛意识和快速反应能力 教学准备:知识准备:了解了很多红、蓝、绿颜色的物体 物质准备:字卡六张(红色、蓝色、绿色、红红的、黄黄 的蓝蓝的)一张竞赛评分表、图片三张(小草、 大树、树叶)大图片两张 教学重点:培养幼儿的语言表达能力学会用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句 教学难点:提高幼儿的竞赛意识和快速反应能力 教学过程: 一、直接导入 今天老师请来了三个颜色宝宝,你们想不想知道它们是那 三个颜色宝宝呢? 二、基本部分 (一)(出示图片)它们是什么颜色呢?今天我们要玩一个 游戏,名字叫“有趣的红、蓝、绿”现在老师要把我们小 五班分成三组每一种颜色就代表一个小组,游戏要求我们 小五班的小朋友说出与颜色有关的东西,说对了就在评分 表里画上一朵小红花。最后那组小红花多,就是胜利者。

教师做示范“我一看到了绿色,就马上想到了小草、树叶、大树”那你们看到绿色、红色和蓝色又会想到什么呢?在回答问题前要举手(幼儿讨论)哪组小红花多就先鼓掌祝贺。其他两组也不要气馁,我们也一起来鼓励一下自己吧。 (二)用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句 颜色宝宝看我们小五班的小朋友都这么棒,所以他用自己的颜色画了很多漂亮的画,想和我们小五班的小朋友一起分享,但是老师希望小朋友在看画时能用红红的、蓝蓝的、绿绿的形容词来说出画上的物体,下面我们来看一下颜色宝宝画的是什么,(出示大图片)现在老师来做示范,比如老师看到这幅画中有一棵树,我们可以这样说:“绿绿的大树”听明白了吗?还是刚刚哪三组,哪组说的多哪组就是胜利者,我们会有相应的奖品,老师希望每个小朋友都能送给颜色宝宝一句话。(幼儿讨论)小朋友也可以用我们一开始在游戏找到的一些红色、绿色、蓝色也用红红的、蓝蓝的、绿绿的来说一句话。到底哪组会是胜利组呢? (三)活动延伸 今天我们说了那么多和红色、蓝色、绿色有关的东西, 那么我们回家后看看我们还能用那些颜色来说一些 话,明天来幼儿园和老师和小朋友一起来分享。前面 呢,老师说要给我们小朋友发一些奖品,下面请小组 长上来领奖品。

幼儿园大班语言公开课教案:诗歌《我想》

2015山西教师招聘考试幼儿园大班语言公开课教案:诗歌《我想》 设计意图: 我班幼儿对动物十分感兴趣,大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识,设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。学习理解诗歌内容,感受诗歌中稚拙美,激发幼儿大胆想象,尝试仿编诗歌。 目标: 1.观察动物的明显特征,理解诗歌内容。 2.感受诗歌中的稚拙美,学习创编诗句。 3、感受人与动物和谐相处的美好情感。 活动重点:理解、掌握诗歌的内容。 活动难点:创编诗歌,发展幼儿的创造性思维。 准备:森林环境设置,小象、小猴子、小鹿公仔各一个,诗歌内容一张,音乐磁带,录音机。 过程: 一、创设森林情景,激发幼儿学习兴趣,初步感知诗歌的内容。 1.活动导入师:小朋友,我们都知道,动物园里有很多小动物,今天老师要带你们去一个地方,这个地方比动物园里面的动物还要多,你们知道是哪里吗? 幼:森林。 师:你们想去吗? 幼:想。

2015山西教师招聘考试 师:好,因为森林在很远很远的地方,所以我们要坐汽车去,现在请小朋友系好安全带,双手搭在前面一个小朋友身上,坐车的时候要注意安全,头和手都不能伸出窗外,准备好了吗? 幼:准备好了。 师:好,我的汽车开动啦,请小朋友坐好!(播放愉快的音乐,带孩子进入活动室。)2.出示小动物,感知诗歌内容。 师:小朋友,我们已经到达大森林啦,森林里的景色漂亮吗? 幼:漂亮。 师:请小朋友告诉老师,森林里有什么? 幼儿自由回答师:小朋友都回答的非常正确,那我们今天到森林里面做客,要跟小动物打招呼,你们会吗? 幼:会。 师:好,请你跟小象打招呼。 幼:小象,好。 小象:小朋友,好。 师:小朋友,你们喜欢小象吗? 幼:喜欢。 师:哦,请问你为什么喜欢小象呢? 幼儿自由回答师:小朋友,你们知道小象的鼻子可以做什么吗? 幼儿自由回答师:假如你有一个长鼻子你想干什么?

幼儿园中班语言说课稿《贪吃的小老鼠》

幼儿园中班语言说课稿《贪吃的小老鼠》. 一、说教材. 《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过,本课配合故事内容安排了四幅图片,让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言,讲述一个完整地故事,教育幼儿遇事要先动脑筋想一想,想清结果后再做,不要向小老鼠学习。 根据学前班幼儿语言发展的水平,我认为这一活动应达到以下目标: 1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片,并用连贯的语言讲述画面内容,鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。 2、丰富词汇:羡慕、神气. 3、发展幼儿的想象力,口语表达能力,培养幼儿初步的判断、推理能力。 重点:让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。 难点:设想故事结尾并讲述。 准备:投影仪、图片、每人一块拼图板 二、说教法. 针对本班幼儿的年龄特点,我充分利用故事图片,启发式的教

育思想,寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。 三、说学法. 幼儿活泼好动,想象丰富,语言表达能力有了一定的基础,我充分利用故事图片,让幼儿展开想象,激发幼儿的学习兴趣,发展他们的判断思维能力几口语表达能力,从而达到良好的效果。 四、说教学程序: 1、悬念导入. 放投影仪出示西瓜皮,请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣,发展幼儿的想象力和语言表达能力。费时3分。 2、经验讲述 出示投影片小老鼠,启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完整地话讲述图片内容,让幼儿充分发表见解,培养幼儿的推理能力,接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,请幼儿讲述老鼠的神情,让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序,每人一块拼图板,四幅图片,让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序,再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事,老师再用生动的语言讲故事,这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力。并学习理解“羡慕”一词。费时20分。 3、让幼儿创编故事. 提问:水慢慢地流进来,西瓜皮船沉下去,最后会发生什么事呢?请幼儿大胆发言,想象出不同的故事结尾,这样做,可以培养幼儿的想象推理能力。费时4分。

幼儿园语言说课教案

幼儿园语言说课教案 【篇一:幼儿园大班语言说课稿】 幼儿园大班语言说课稿:彩色的雨 导读:《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、等修辞手法,描写了娃娃心中彩色的雨。 一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、等修辞手法,描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黄色的、蓝色的雨衣,象一片片彩色的云,那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花,那一双双红雨鞋象一艘艘小红船,这些生动的比喻构成了一组组排比句,增添了散文的韵律美。同时,散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色,作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的音乐性,即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色,又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望,因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。 2、幼儿情况分析 我班幼儿口语表达能力较好,表达事物连贯、具体、口语化,进入大班以来已学会了一些散文,如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等,对散文的语言美,意境美有了一定的了解,学习散文有一定基础,但由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,对事物的理解能力较弱,尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难,因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的艺术思维。同时,我班幼儿的动手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”,展现雨中即景来符合散文优美的意境,因此我设计了这节综合教育活动课。 3、重点、难点 熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,感受比喻、排比的生动韵律,深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维能力。

大班语言公开课教案《我想你》

大班语言公开课教案《我想你》幼儿园大班语言教案:我想你 大班语言活动:我想你 活动目标: 1、通过故事了解人们表达自己思念的不同方式; 2、大胆表达自己对亲友的想念并通过不同方式表现出来。 活动准备:故事图书,视频展示仪,电视机,录音机,纸,水彩笔,剪刀,彩色纸,玩具手机、电话,信封、信纸,音箱、MP3、录音等。 活动过程: 一、听故事《我想你》 1、听音乐进场,教师提问:小朋友你们在什么时候会想念一个人呢?当你想一个人的时候你会怎么办呢? 2、听事先录好的幼儿录音,引出故事内容。 3、通过在视频展示仪教师讲故事。 二、了解故事中的人表达自己想念时的不同方式 1、提问:故事里的人他们在想一个人的时候都是怎么做的啊? 2、提问:其他民族的人在想念别人的时候有什么不一样啊? 3、提问:你们知道古代人每当他们想念亲友时候有

什么办法吗? 4、提问:现在我们和古代人不一样了,有了各种先进的工具和技术可以怎么样互通情意呢? 5、出示故事图书内容帮助幼儿归纳和扩展 6、请幼儿相互交流如果你在想一个人的时候你会怎么办呢? 三、幼儿通过各种形式来表达自己对亲友的想念 1、教师示范自己对小朋友的想念:你们还有一个月就要毕业了,就要离开自己的幼儿园,离开老师和小伙 伴了,大家在一起相处了很多年了,以后等你们上了小 学就不能再回到幼儿园了,老师很想念你们。那我在想 你们的时候会怎么办呢?我会看看和大家一起拍过的照片,还有毕业照,还会回忆有的小朋友调皮时候的样子。等你们带上红领巾的时候我会打电话祝贺你们的。那么 你们在想念老师和好朋友的时候你会怎么办呢? 2、教师介绍操作工具并提出要求,选择自己喜欢的方式把对别人的想念表现出来。 3、幼儿操作,教师巡回指导。 展示几个比较好的幼儿作品,并请说出自己如何表 达对他人的想念。

幼儿园中班语言说课稿(共7篇)

幼儿园中班语言活动说课稿:三只小猪 (含课件) 木瓜幼儿园杨艳花 设计意图:各位老师好,今天我要说地是中班语言活动:三只小猪.现在地幼儿都 是父母手里地宝贝,父母都会对自己地孩子宠爱溺爱,导致幼儿不愿自己地事情自己做,变得懒惰,针对这一点,我设计了三只小猪盖房子这一课,通过生动有趣地故事,教育幼儿勤劳勇敢,做事不图省事,不怕苦不怕累,以促进幼儿形成良好地品德和性格.此外《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言地关键是创设一个使 他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答地环境.因此.我还运用此故事,锻炼幼儿地语言发展能力.文档来自于网络搜索 活动目标: 活动地目标是教学活动地起点和归宿,对活动起着导向作用.根据大班幼儿年龄特 点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面地目标,我定了以下三个目标:文档来自于网络搜索 、理解故事内容,知道砖房子最结实地道理. 、能简单复述故事内容,并进行角色表演. 、感知主要人物地不同特点,体验小黑猪地勤劳、聪明和勇敢. 活动重、难点:本次活动地重点是能够简单复述故事内容,难点是幼儿理解做事不要图省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好地道理.文档来自于网络搜索 说活动准备: 为了是教学内容更加丰富,我作了如下准备:故事《三只小猪盖 房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件. 四、说教法: 为了更好地达到教学目标,我主要采用提问法、引导法等来组织我地教学活动. 五、说学法: 我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习地重难点.文档来自于网络搜索 六、说活动过程: 整个活动分为五个环节:导入活动,激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》地故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》.文档来自于网络搜索 第一环节:导入活动,激发幼儿兴趣. 提问:小朋友们,你们知道房子是用什么盖地吗?有三只小猪他们也想盖房子,你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》,听故事,找答案.、故 事里面都有谁?、三只小猪都用什么盖地房子?、谁地房子最结实?文档来自于网络搜索 第二环节:教师讲《三只小猪盖房子》地故事. 、教师播放多媒体课件,并生动地讲述故事. 、回答问题:故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖地房子?谁地房子最结实? 第三环节:幼儿简单复述故事内容. 请幼儿大胆地讲述故事.

幼儿园大班语言说课稿范文三篇

幼儿园大班语言说课稿范文三篇 导读:本文幼儿园大班语言说课稿范文三篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 篇一:散文诗歌《春姑娘的悄悄话》各位评委、老师:大家好!这天我说课的题目是:大班语言活动《春姑娘的悄悄话》。 一、说教材:诗歌《春姑娘的悄悄话》选自幼儿园大班语言教材,这是一首散文诗充满儿童情趣的作品,她以生动的童话语言描绘了春天万物复苏、生机勃勃的景象,诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们充满自豪感,让人仿佛置身于春天美丽的大自然之中,能够呼吸到春天的气息,不由自主地感觉自我像春天一样浑身充满活力。散文诗诗歌虽短小,却充满了趣味,想象力丰富而美丽,动态感强。春姑娘悄悄地来了!春姑娘来到田野上对着迎春花说了一句悄悄话,迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的悄悄话立刻发生了什么样的变化呢?这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出:"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并透过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。"诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。贴合大班幼儿的学习特点。幼儿亲身感受到了春天的美丽,而且意犹未尽。学习散文诗歌《春姑娘的悄悄话》应运而生,孩子们透过学习散文诗能够再次感受春天的

美丽和勃勃生机,并萌发一种用心向上的激情。《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受,发展幼儿语文表达潜力和思维潜力。同时要培养幼儿认真倾听他人说话的习惯。根据这一目标和要求,结合幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:1、引导幼儿透过看图理解散文诗资料,感受春天美丽的景色和勃勃生机带给我们的快乐。2、能用喜爱、充满趣味的语气说一说,并能认真倾听别人描述春天美的话句。3引导幼儿透过观察春天的变化理解诗歌,并透过比较,明白"滴答滴答"、"哗啦哗啦"、"嫩绿嫩绿"、"摇摇摆摆"、"叽叽喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解诗歌的基础上尝试仿编诗歌。根据目标,我把活动的重点定为:引导幼儿理解诗歌资料,感受春天美丽的景色。活动的难点:在理解散文诗的基础上仿编散文诗。在这个过程中,我主要透过启发提问、动作表演、观看课件、游戏等方式让幼儿理解并掌握诗歌格式,以突破难点。为了展示给幼儿诗歌的优美意境,又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我作了以下的准备:物质准备:1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。2、春天的美丽景色图片五幅。3、欣赏《春天》歌曲。知识准备:感受春天大自然的美丽,并进行描述。二、说教法新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"构成合作式的师幼互动",因此本活动我除了与幼儿一齐准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法

幼儿园大班语言公开课“小猫钓鱼”说课稿

幼儿园大班语言公开课“小猫钓鱼”说 课稿 说课设计材料说教材 小猫钓鱼是一篇通话故事。故事讲述了一只小猫和一只老猫到河边钓鱼,因为小猫做事三心二意,所以连一条小鱼都没有钓到,最后,在猫妈妈的帮助小,小猫一心一意地钓鱼,终于成功了。很多小朋友都早就听过这个故事,希望通过进一步地分析、学习,能让孩子切身体会到“三心二意是做不好事情的,只有一心一意才会成功”的道理。进入大班下学期,在学习习惯等方面我们都在进行幼小衔接,努力向小学接轨;针对孩子上课容易分心,专心时间不够长等问题,所以我们选择了该教材。 说幼儿 我班大部分幼儿口语表达能力较好,表达事物连贯、具体、口语化,尤其通过园本课程《看图讲述》的练习,孩子们对故事的理解、思考等方面都有较强地基础。但由于存在个体差异性,有的孩子在课堂上能紧跟老师来思考、学习,但有的孩子上课不集中,容易走神,因此,我设计了这节寓教于乐的语言活动,希望孩子们能通过故事的学习懂得“一心一意做事”的道理。 说目标

《纲要》指出:幼儿实际的学习是整体的,综合的,幼儿园教育内容范畴的划分是相对的,教育过程应该依据幼儿学习特点进行整合处理,以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动学习,获得完整的经验,促进身心全面和谐发展。 根据大班幼儿的年龄特点及《纲要》中语言活动的目标,我确定了该活动的目标: 1. 理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。 2. 养成安静倾听故事地好习惯,在游戏中体验乐趣。 说重难点 1、能在语言环境中理解“三心二意”的词义。 2、能正确使用三心二意及一心一意,并能大胆尝试使用该词组造句。 说准备 物质准备:小猫,猫妈妈、蜻蜓、蝴蝶头饰,多媒体课件 环境准备:场景布置 说教法 教师是活动的支持者、合作者、引导者,在此活动中我采用提问谈话法、讨论法、情景表演法来进行教学,并通过多媒体课件使活动呈现更强地趣味性、生动性,让幼儿更好的理解故事内容。

中班语言活动说课稿

中班语言活动说课稿:小蜗牛的微笑 尊敬的领导、老师:大家上午好!我的名字叫王歆婷,今天我说课的题目是中班语言活动《微笑》。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点等环节来展示本节课的说课。 一说教材 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而童话故事是儿童文学的一种体裁,它以现实生活为基础,通过编制生动有趣的情节来反映生活。其语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,易于被幼儿接受。《小蜗牛的微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它选用了幼儿所熟悉的小鸟、大象、小兔子等动物形象,以小蜗牛的内心想法、行为活动为主线展开情节讲述。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐。 二说学情分析 中班幼儿已经有一定的语言基础,思维和表达能力也有了相应发展,能够比较好的运用语言与同伴进行交流,但是此阶段幼儿理解水平有限,要理解隐含在故事中的寓意还纯在一定困难。 二说教学目标 按照《新纲要》的教育木匾,并且结合我班幼儿年龄特点和语言发展水平,我确定本次活动目标为: 1、情感目标:体验小蜗牛的助人之心和朋友间的友爱,乐于帮助他人,给别人带来快乐。 2、能力目标:提高欣赏童话故事的能力,并且发展感受能力和口语表达能力。 3、知识目标:能初步理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。 三说重点、难点 根据上述活动目标,我确定了活动的重点、难点如下: 1、活动重点:使幼儿理解故事情节及内容,了解故事的含义,并且体验助人为乐的快乐。

2、活动难点:能主动帮助别人,并愿意给别人带来快乐。 3、制定重难点的依据是:中班幼儿在情感及认知等方面理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定困难,所以教师要通过引导,让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体验为朋友做事的快乐尤为重要。 四说教学准备 一)物质准备: 1、自制多媒体课件:符合故事情节发展,动画形象生动有趣,能激发幼儿的兴趣,吸引幼儿注意力。 2、空白圆形卡片、彩笔,幼儿通过自己动手制作,加深对故事含义的理解。 二)知识经验准备:中班的幼儿已经能看懂单一的图画,并能够根据画面说出有什么东西,发生率什么事。 五说教法、学法 一)说教法 根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我主要采用里如下的教法: 1、直观演示法:教师通过直观形象的教具进行表演示范,引导幼儿理解作品内容。主要运用多媒体课件,是幼儿通过直接观赏故事图片来了解故事情节,理解故事内容。 2、讲述法:教师通过生动形象的讲述,激发幼儿对语言活动的兴趣。 3、讨论法:教师让幼儿根据自己的生活经验相互合作,共同探讨问题答案。 4、提问法:提教师通过提问的方式,引导幼儿仔细观察图片,理解故事的内容。二)说学法 本次活动,主要采用观察法、发现法、讲述法。 1、观察法:幼儿仔细观察故事的画面,了解故事讲述的内容,大致理解故事内涵和情节。 2、讨论法:幼儿通过与同伴一起交流讨论故事里讲述的内容,大胆猜想,积极回答老师的问题。

幼儿园中班有趣的语言活动说课稿三

xxxx有趣的语言活动说课稿三 篇 培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。下面就是小编给大家带来的幼儿园中班有趣的语言活动说课稿三篇,希望能帮助到大家! 一、说教材 《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过,本课配合故事内容安排了四幅图片,让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言,讲述一个完整地故事,教育幼儿遇事要先动脑筋想一想,想清结果后再做,不要向小老鼠学习。 根据学前班幼儿语言发展的水平,我认为这一活动应达到以下目标: 1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片,并用连贯的语言讲述画面内容,鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。 2、丰富词汇:羡慕、神气 3、发展幼儿的想象力,口语表达能力,培养幼儿初步的判断、推理能力。 重点:让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。 难点:设想故事结尾并讲述。 准备:投影仪、图片、每人一块拼图板 二、说教法 针对本班幼儿的年龄特点,我充分利用故事图片,启发式的教育思想,寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。 三、说学法

幼儿活泼好动,想象丰富,语言表达能力有了一定的基础,我充分利用故事图片,让幼儿展开想象,激发幼儿的学习兴趣,发展他们的判断思维能力几口语表达能力,从而达到良好的效果。 四、说教学程序: 1、悬念导入 放投影仪出示西瓜皮,请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣,发展幼儿的想象力和语言表达能力。费时3分。 2、经验讲述 出示投影片小老鼠,启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完整地话讲述图片内容,让幼儿充分发表见解,培养幼儿的推理能力,接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,请幼儿讲述老鼠的神情,让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序,每人一块拼图板,四幅图片,让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序,再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事,老师再用生动的语言讲故事,这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力。并学习理解“羡慕”一词。费时20分。 3、让幼儿创编故事 提问:水慢慢地流进来,西瓜皮船沉下去,最后会发生什么事呢?请幼儿大胆发言,想象出不同的故事结尾,这样做,可以培养幼儿的想象推理能力。费时4分。 4、活动延伸 联系实际,教育幼儿。费时3分。 一、说教材 《纲要》中指出:培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是

幼儿园语言说课稿(精选10篇)

幼儿园语言说课稿(精选10篇) 幼儿园语言说课稿: 一、说教材 今日我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》,下头,先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程,大班幼儿的求知欲更强了,他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱,并且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心,他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索:大千世界为何会有这么多的颜色?这些美丽的颜色是怎样来的?经过《调皮的七彩光》这个故事就能够让幼儿明白:色彩来源于光的作用,是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上玩出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色,画画更美丽,打扮东西更漂亮,游戏起来更趣味。本活动有利于帮忙幼儿成为色彩世界的探究者,发现自然界中的许多奥秘,培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱,感受生活的乐趣。 二、说活动目标 根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题,确立了情感、认知、本事各方面的目标: 1、获得光与色的感性经验,初步了解光的七色是:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 2、在感受作品语言美和意境美的同时,理解光与环境以及人们

生活的关系。 3、能结合已有的生活经验,鼓励幼儿大胆想象,续编故事,充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达本事。 教学重点:让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时,理解光与环境以及人们生活的关系。 教学难点:在续编过程中,地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主,逻辑思维才开始萌芽,极易引起思维上的逻辑混乱。 三、活动准备 为了给幼儿展示优美意境的作品,使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习,我们作了以下准备: 硬件准备1、彩图:苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等2、卡纸做的:七彩光宝宝 知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验,并加以提取和整理。 四、说教法、学法 教师是学习活动的支持者和引导者,在活动中经过多媒体演示法、情境教学法,使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活,使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。 本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事,欣赏故事,创编故事。经过幼儿互补学习,师幼合作来表现主题。 五、说教学过程

大班语言课说课稿

大班语言课说课稿 大班语言课说课稿 说课是教研活动的一种形式,说课的对象不是学生,而是教师,要求说课的教师在规定的时间内把一节课的教学设计讲述出来;下面是有幼儿大班语言说课稿,欢迎参阅。 幼儿大班语言说课稿范文1 今天我说课的内容是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。 一、说教材 本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。 家是每个人生活的港湾,家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度,幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人,幼儿并不陌生,但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。"说说我家的人"是通过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣,并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解,帮助幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说,"既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。"因此,此活动来源于幼儿生活,有服务于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上内容的分析,特制定以下目标:

1.知识目标:激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解。 2.技能目标:引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述。 3.情感目标:培养幼儿对家人的爱。 根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点,我将激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解和爱作为重点,引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述作为难点。 为了使活动呈现出综合性,寓教育于生活情境中,特做以下准备: 1.知识准备:事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。 2.教具准备: (1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片 (2)提供摆放照片的版面 (3)幼儿人手一份彩笔、画纸 二、说教法 新《纲要》中指出"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者".活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的研究理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有: (1)启发提问法:这种方法在各活动中是最常见的。通过启发提问激发幼儿的调查兴趣。 (2)讨论法:通过师幼、幼幼之间的讨论,使幼儿对家人有了一

幼儿园中班语言说课稿:我想帮忙

幼儿园中班语言看图说话说课稿:我想帮忙 一、设计意图 根据中班幼儿与人交往能力较差,缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色,以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上,我首先以谈话导入,创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境,又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象,激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考,充分发挥想象,进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感,同时培养幼儿的自信,进而学习帮助他人。 二、说活动目标: 《纲要》中提出:"创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。"根据这一要求,我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。 1、能看懂画面的主要内容,并尝试讲述画面中的故事。(体现在教学环节一)

2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?(体现在教学环节二) 3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(体现在教学环节三) 三、说活动重、难点: 现在的幼儿通常生活在成人的"保护圈"里,与人交往的能力较差,自我意识强,缺乏友爱、助人为乐的意识,我把"帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。"定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯,根据本次活动的目标,又把"能看懂画面的主要内容,并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。"做为本次活动的重点也是难点。 四、说活动准备: 课件、动物头饰、字卡"帮忙" 五、说教法: 直观法、提问法、情境表演法等。 (情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐,又能充分展现自我,同时培养自信,学会帮助他人。)

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