班级管理从细节入手-教学设计公开课
一、两点做法：
1、进行两次“开学初”的细节强化管理。一是每年开学接手一个新班后，按照中学生日常行为规范和学校一日常规要求，结合学校安排，强化管理2-4周。在这段时间内，向学生提出纪律、卫生、学习方面的明确要求，并监督执行。比如住校生的宿舍内务整理，我利用卫生整理时间，把如何叠被子、枕头放在哪、床单怎样铺示范给他们看，然后提出以后的整理要求，给他们一周的练习时间，一周后对每个人的整理情况进行点评。
2、抓住学生心理管理教育学生。我通过细心观察学生平时的学习和生活表现，与学生谈心，与任课教师交流，与家长联系等途径全面了解学生，做到知己知彼。针对学生的性格特点因人而异选择教育方法。比如对“属毛驴”吃软不吃硬的学生我就得采取攻心策略，对属“牙膏”不挤不出的学生我就更加严格要求。。
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班级管理中的细节管理
班级管理中的细节管理 班务工作每位班主任都有一套行之有效的经验方法，无论是低年级小学生良好行为习惯的培养，还是高年级抓常规、帮助孩子养成良好的行为习惯，无不浸透着教师辛勤的汗水，因为学生良好的行为习惯并非是一朝一夕的事，需要教师常抓不懈，无不倾注教师全部的爱。从握笔写字、整理书包开始到怎样保持室内卫生、搞好个人卫生，帮助孩子们逐渐养成良好习惯，自己管理自己，让我们都深深体会到只有老师想不到的没有孩子做不到的。 班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。 正如《细节决定成败》中所说的，一个不经意的细节，往往能够反映出一个人深层次的修养。说一点做一点，做一点积一点，积一点进一点，进一点创一点，责任心的培养从小事做起，良好班风的形成来自于这一点一滴的责任心。 认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。竞争优势归根结底是管理的优势，而管理的优势则是通过细节来体现出来的。每个人都要用搞艺术的态度来开展工作。要把自己所做的工作看成一件艺术品，对自己的工作精雕细刻。只有这样，你的工作才是一件优秀的艺术品，也才能煤焦油泵经得起人们细心地观赏品味。 海尔总裁张瑞敏说：什么是不简单？把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就不平凡。 “如果你热爱工作，你每天就会尽自己所能力求完美，而不久你周围的每一个人也会从你这里感染这种热情。”（山姆?沃尔顿）这里的“每
一个人”可能是你的领导、你的同事、你的家人朋友，更可能是你的学生们。 班级细节管理是借用企业细节管理的理念与自身特点结合的一种学校班级教育管理思路与方法。具体地说就YHB润滑齿轮泵是，在班级管理中，把班级的各项事务、活动、各种规章制度、发展目标等细化成点点滴滴具体的、操作性强的、易检验的细小步骤，让学生从身边实实在在、力所能及的事情做起，真真实实地在平常的小事中，培养良好的学习生活习惯，形成自我管理的意和能力，主动参与班级的管理，最终形成自主、自制、自动的班级活动共同体，从而形成和谐的班级文化。 一、制度上的精细化。 严明的纪律是一个好班级的保证。开学初，制订班规，所有学生都必须遵照执行。并对每条规则赋予分数，值日班干量化打分，每周总结一次，并把3GR三螺杆泵结果在班会上公布，作为学生平时表现成绩，为学生评优作依据。在工作中我还注意抓好班级管理中的组织、督促、检查。经常性加强对学生的早自习、课间操、卫生打扫、午自习督促，并有时作突击检查，力求更多的掌握学生一手材料，以便进入到学生的学习生活和活动中，及时了解关心教育他们养成好习惯。 精细化管理强调的就是一个“精”字，一个“细”字。对待每一项工作要精心，每一个环节要精细。人人有事做，人人都是责任人，设立各级组织，层层负责，而班主任从中起YCB系列圆弧齿轮泵到了一个传达、引导、帮助的作用。班规是精细化管理实施的基础，使班主任在
班级管理从细节入手
班级管理从细节入手 虽然说，班级管理是一项复杂的工程；但它却是由许许多多的小细节构成的，细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧。我们常说“细节决定成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，今天我主要从以下几个方面谈谈班级管理的细节问题。 一、关注细节，认真完成好学校布置的每项工作。学校布置的每一项工作，对学生而言都有其独有的教育意义。为了让更多的学生重视并参与到班级活动中，我在布置每一项工作时，都能做到有布置，有检查，有反馈。在今年的体质测试时，我提前把体质测试要注意的问题跟学生讲清楚，如应该怎样排队等候，在长跑时应该怎样坚持完成比赛，等等。在测试的时候，我重点关注这几个方面，并做好记录。测试结束后，我在班里开了一个十分钟的小型班会，对本次活动进行总结，表扬那些在测试中遵守纪律，并能坚持跑完全程的同学，并把这些同学的照片发到家长群里进行表扬。不仅大型活动这样，一些小型活动也是如此，如每一次升旗，每次跑操，每一次疏散演练结束后，我都会用简短的时间进行总结，做到有始有终。用这样的方式，使学生重视老师布置的每一项任务，培养学生的参与意识。 二、关注细节，处处做学生的表率。俗话说：“身教重于言教”，身教对于可塑性大、模仿性强的学生来说效果更好。为此，班主任要处处做学生的表率。如跑操时，只要身体允许，我都会跟随学生，踏着步点跑完全程，长时间坚持下来，学生请假的人数明显减少。每天早晨，我都会早早来到教室，发现有的同学的凳子还没有放下，我都会走过去亲自放下；发现地下有一张纸，我也会弯腰捡起来。这种事如果只做一次两次，可能没有什么效果，但长期坚持下来，学生也会受到潜移默化的影响，逐渐地班里帮同学放凳子、弯腰捡纸的同学多了起来，学生的责任意识也增强了，逐渐地把班级当成了自己的家，用心去维护。 三、关注细节，善于发现学生的闪光点。生活中不是缺少美，而是缺少发现，班主任要用一双善于发现的眼睛去发现学生身上的每一个闪光点。我们班的宋均益同学，本是一个不起眼的后进生，在班级中几乎见不到他的身影。然而有一次不知什么原因他主动把垃圾桶里的垃圾倒了，我心里想不管是什么原因，这是他积极参与班级工作的表现。我在班会上对他进行了大力表扬，一开始他不好意思
班级管理中的细节管理
班级管理中的细节管理班务工作每位班主任都有一套行之有效的经 验方法，无论是低年级小学生良好行为习惯的培养，还是高年级抓常规、帮助孩子养成良好的行为习惯，无不浸透着教师辛勤的汗水，因为学生良好的行为习惯并非是一朝一夕的事，需要教师常抓不懈，无不倾注教师全部的爱。从握笔写字、整理书包开始到怎样保持室内卫生、搞好个人卫生，帮助孩子们逐渐养成良好习惯，自己管理自己，让我们都深深体会到只有老师想不到的没有孩子做不到的。 班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。 正如《细节决定成败》中所说的，一个不经意的细节，往往能够反映出一个人深层次的修养。说一点做一点，做一点积一点，积一点进一点，进一点创一点，责任心的培养从小事做起，良好班风的形成来自于这一点一滴的责任心。 认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。竞争优势归根结底是管理的优势，而管理的优势则是通过细节来体现出来的。每个人都要用搞艺术的态度来开展工作。要把自己所做的工作看成一件艺术品，对自己的工作精雕细刻。只有这样，你的工作才是一件优秀的艺术品，也才能经得起人们细心地观赏品味。煤焦油泵海尔总裁张瑞敏说：什么是不简单？把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就不平凡。 “如果你热爱工作，你每天就会尽自己所能力求完美，而不久你周围的每一个人也会从你这里感染这种热情。”（山姆?沃尔顿）这里的．
“每一个人”可能是你的领导、你的同事、你的家人朋友，更可能是你的学生们。 班级细节管理是借用企业细节管理的理念与自身特点结合的一种学 校班级教育管理思路与方法。具体地说就是，在班级管润滑齿轮泵YHB 理中，把班级的各项事务、活动、各种规章制度、发展目标等细化成点点滴滴具体的、操作性强的、易检验的细小步骤，让学生从身边实实在在、力所能及的事情做起，真真实实地在平常的小事中，培养良好的学习生活习惯，形成自我管理的意和能力，主动参与班级的管理，最终形成自主、自制、自动的班级活动共同体，从而形成和谐的班级文化。 一、制度上的精细化。 严明的纪律是一个好班级的保证。开学初，制订班规，所有学生都必须遵照执行。并对每条规则赋予分数，值日班干量化打分，每周总结一次，并把结果在班会上公布，作为学生平时表现成绩，三螺杆泵3GR 为学生评优作依据。在工作中我还注意抓好班级管理中的组织、督促、检查。经常性加强对学生的早自习、课间操、卫生打扫、午自习督促，并有时作突击检查，力求更多的掌握学生一手材料，以便进入到学生的学习生活和活动中，及时了解关心教育他们养成好习惯。 精细化管理强调的就是一个“精”字，一个“细”字。对待每一项工作要精心，每一个环节要精细。人人有事做，人人都是责任人，设立各级组织，层层负责，而班主任从中起到了一个传达、系列圆弧齿轮泵YCB
【语文作文】细节描写公开课教案
细节描写公开课教案 教学目标： 知识与能力： 1、了解细节描写的重要作用。 2、如何进行细节描写。 3、通过学习细节描写，学生能写出具体生动的作文。 过程与方法： 1、讲解细节描写的有关知识。 2、用具体典型的细节描写事例，让学生感受细节描写的作用。 3、通过具体的写作实践，运用细节描写。 教学重点：在写作中如何运用细节描写。 教学时数：1课时 教学过程： 一，导入 1.我班有一位同学，他红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。他的头发黑黑的。一张开嘴巴，就是两排牙齿…… 2.天气很热，人们都在急匆匆的赶路,他却身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。 二、明确定义： 什么是细节描写？ 细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 人物细节描写： 外貌、语言、动作、神态、心理 环境细节描写： 自然环境、社会环境 三、感悟细节： 甲文：愚人节那天，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我的心慌起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是去了。我走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“张老师”，张老师点了下头，只是“嗯”了一声，我不知如何是好。
乙文:愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下手，想要享受节日的感觉。第二节下课的时候，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我还没有练习背诵呢。这下我的心悬了起来，心跳得像在打鼓。但又怀疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大脑在紧张地判断。我站在座位上犹豫不决，心始终不能平静下来。最后我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“张老师”，连声音都有几分颤抖了。张老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，脸朝向别处。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？老师考我课文吗？我等待着……不知如何是好。 学生对比点评，大家交流讨论，进行评析。 师小结评析结果： （1）细节描写恰当：例如：英语老师皱了皱眉，于是我的内心袭上一阵恐惧，描写真切、深刻。 （2）对人物描写细腻。例如我经历此事的几处心理描写如写心悬起来，心跳像打鼓、心紧缩等很鲜活。又如写勉强一笑、颤抖的声音，既细腻又传神。 （3）环境描写具体：如：节日的气氛，是文章内容更加真实 四、明晰方法： （一）具体人物——抓特征显个性 具体形象：步步追问+想像延伸+局部细写。 例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用“细写公式”修改。） 1.步步追问： ⑴“小”到什么程度？⑵怎么个“瘦”法？⑶穿得怎么个“差”法？ 2.想像延伸、局部描写（略）。 3.用“细写公式”把句子改为： 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿.。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 （二）抽象感情——动用感官 害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，可从看、听、感、想、做五个方面，调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，写准写活人、景、物的形、声、味、质、感等要素。 例：《我的烦恼》 爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文
谈班级细节管理从细节入手管理班级
谈班级细节管理从细节入手管理班级 〔关键词〕班级；细节管理；事例探讨〔〕 G625.1 〔〕C 〔〕 1004―0463（xx）06（Ａ）―001２―０1 班级管理是一门艺术，要想成为学生信赖的班主任，就要不断对学生进行研究，了解其生活、学习环境和心理状态，掌握学生的思想动向。所谓细节决定结果，处理好一些细小的环节，才能使班级管理工作得心应手。 案例一：李某是一个特别优秀的学生，在学习上帮助一位男同学时，与其产生了朦胧的情感，此后成绩大幅度下降。 措施及思考：在尊重这位女同学个人隐私的前提下，我与两人分别进行了沟通，了解了他们的心理，并给他们讲明早恋的危害，帮助他们找准努力的方向，树立正确的人生观和世界观。在班上我从来不提这方面的事，表面上似乎很少关心这件事，但实际上却非常重视。 这位女生最初非常不安，老问我她到底该怎么办。经过耐心沟通，她紧张、矛盾的心情逐渐平静下来。开始认识自己的问题所在，慢慢投入到学习当中，最终以优异的成绩考入了高一级学校。在她看
来，老师尊重了她的隐私，保护了她的自尊。在孩子的成长过程中，如果老师、家长对学生早恋产生焦虑、担心或者行为过激，会给他们带来更大的压力。 初中生年龄小，还没有形成健全的品格和思想，对异性充满神秘与好奇。早恋是每个孩子都可能面临的成长问题。只有耐心倾听孩子的心声，真诚交流，悉心指导，他们就可以在早恋的经历中成长、成熟起来。 案例二：一次，班上学生打了群架。对当事学生 __训斥，没有说教。在认真听他讲完事情真相后，我告诉他错在哪里，委婉地分析此事造成的后果。在我的耐心教育之下，他终于认识到了错误，真诚地对我说：老师，我错了！我想消除这次打架的影响，就让我来管班级纪律吧！ 措施及思考：这位同学在班上学习主动性不强，没有明确的学习目标，但喜欢运动，为人坦率，乐于助人。通过教育，他认识到打群架这件事不仅有损班级的荣誉，而且有损学校的形象。他的心灵在平等的沟通中受到触动。为了弥补过错，他想主动管理班级事务争取树立良好的形象。
细节描写 展示真情 优秀教学设计
细节描写展示真情 教学目标： 知识与技能目标： 1、了解“感情真挚”的内涵。 2、掌握用细节描写使写人记事记叙文“感情真挚”的写作方法。 过程与方法目标： 结合学生的习作，指导学生运用细节描写使写人记事记叙文感情真挚。 情感态度与价值观目标： 增强学生对写作的自信心。 教学重点：掌握用细节描写使写人记事记叙文“感情真挚”的写作方法。 教学难点：掌握用细节描写使写人记事记叙文“感情真挚”的写作方法。 教学方法：讨论交流法 教具准备：多媒体课件 课时安排：1课时 课型：新授课 教学过程： 一、导语设计： 古人写诗主张“情真而语直”，唐代诗人白居易曾说过“感人心者莫先乎情”，现代女作家冰心也说“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来”。我们再来看看现在的作文评分标准，这几点都在说明一个问题，那就是：感情是否真挚历来就是品评作文的主要标准之一。 二、感情真挚的内涵： “感情真挚”，即感情真诚恳切。“真”即真实，真诚；“挚”即诚恳，诚挚。凡是行文真诚、恳切、感人的即可视为“感情真挚”。感情真挚就是能自然的表达真实情感，使情感的流露能给人真实感，真诚感。 三、存在的不足： 例1：《内心的感觉》 有一次给家里通电话，其余的话已忘，只记得父亲问我的身体状况，我说有一点喉咙痛。当时不在意，不料父亲晚上就到了学校来，我问他有什么事，他说没什么，就从包中拿出一盒“小胡柴冲剂”递给我，他说：“你早上不是说喉咙痛吗？自己要小心一点。”我说：“知道了，你有没有吃饭了？”他说：“没有。”我们就去了学校附近的一个小餐馆吃了点东西，当我拿着那盒冲剂时，有一种说不出的感觉。 这段文字文从字顺，叙事清楚，但缺乏感情，读来索然无味。作者应当具体抒写“拿着那盒冲剂时”的内心感受，以体现“内心的感觉”的题意，但这位同学却只以一句“有一种说不出的感觉”来虚晃一枪，草草收场，自然不能给读者以感染。 例2：《内心的感觉》 教室里传来一阵敲打桌子的声音。这么晚了，谁还在教室里呢？我怀着好奇心走进去，只见班长满头大汗，修理着破桌子。啊！我的心在激动地跳荡，热泪也涌出来了！多好的班长啊，你那么爱护公物，关心集体，你为了教育损坏公物的同学，以身作则，埋头
班主任会发言稿：班级管理中的细节管理
班主任会发言稿：班级管理中的细节管理 班务工作每位班主任都有一套行之有效的经验方法，无论是低年级小学生良好行为习惯的培养，还是高年级抓常规、帮助孩子养成良好的行为习惯，无不浸透着教师辛勤的汗水，因为学生良好的行为习惯并非是一朝一夕的事，需要教师常抓不懈，无不倾注教师全部的爱。从握笔写字、整理书包开始到怎样保持室内卫生、搞好个人卫生，帮助孩子们逐渐养成良好习惯，自己管理自己，让我们都深深体会到只有老师想不到的没有孩子做不到的。 班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。 正如《细节决定成败》中所说的，一个不经意的细节，往往能够反映出一个人深层次的修养。说一点做一点，做一点积一点，积一点进一点，进一点创一点，责任心的培养从小事做起，良好班风的形成来自于这一点一滴的责任心。 认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。竞争优势归根结底是管理的优势，而管理的优势则是通过细节来体现出来的。每个人都要用搞艺术的态度来开展工作。要把自己所做的工作看成一件艺术品，对自己的工作精雕细刻。只有这样，你的工作才是一件优秀的艺术品，也才能煤焦油泵经得起人们细心地观赏品味。 海尔总裁张瑞敏说：什么是不简单？把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就不平凡。 “如果你热爱工作，你每天就会尽自己所能力求完美，而不久你周围的每一个人也会从你这里感染这种热情。”（山姆?沃尔顿）这里的“每
一个人”可能是你的领导、你的同事、你的家人朋友，更可能是你的学生们。 班级细节管理是借用企业细节管理的理念与自身特点结合的一种学校班级教育管理思路与方法。具体地说就YHB润滑齿轮泵是，在班级管理中，把班级的各项事务、活动、各种规章制度、发展目标等细化成点点滴滴具体的、操作性强的、易检验的细小步骤，让学生从身边实实在在、力所能及的事情做起，真真实实地在平常的小事中，培养良好的学习生活习惯，形成自我管理的意和能力，主动参与班级的管理，最终形成自主、自制、自动的班级活动共同体，从而形成和谐的班级文化。 一、制度上的精细化。 严明的纪律是一个好班级的保证。开学初，制订班规，所有学生都必须遵照执行。并对每条规则赋予分数，值日班干量化打分，每周总结一次，并把3GR三螺杆泵结果公布上墙，作为学生平时表现成绩，为学生评优作依据。在工作中我还注意抓好班级管理中的组织、督促、检查。经常性加强对学生的早操、早读、课间操、卫生打扫、午休检查，并有时作突击检查，力求更多的掌握学生一手材料，以便进入到学生的学习生活和活动中，及时了解关心教育他们养成好习惯。 精细化管理强调的就是一个“精”字，一个“细”字。对待每一项工作要精心，每一个环节要精细。人人有事做，人人都是责任人，设立各级组织，层层负责，而班主任从中起YCB系列圆弧齿轮泵到了一个传达、引导、帮助的作用。班规是精细化管理实施的基础，使班主任在
细节描写公开课教案
《细节描写》教案 启明中学王兰君 教学目标： 1、理解细节描写的概念； 2、学习细节描写的方法；（重点） 3、练习细节描写，逐步提高写作能力。（难点） 教学过程： 导入：那是在1485年，英国国王理查三世要面临一场重要的战争，这场战争关系到国家的生死存亡。在战斗开始之前，国王让马夫去备好自我最喜爱的战马。马夫立即找到铁匠，吩咐他快点给马掌钉上马蹄铁。铁匠先钉了三个马掌，在钉第四个时发现还缺了一个钉子，马掌当然不牢固。马夫将这个状况报告给国王，眼看战斗即将开始，国王根本就来不得及在意这第四个马蹄铁，就匆匆赶回战场了。战场上，国王骑着马领着他的士兵冲锋陷阵，左突右奔，英勇杀敌。突然间，一只马蹄铁脱落了，战马仰身跌翻在地，国王也被重重地摔在了地上。没等他再次抓住缰绳，那匹惊恐的畜牲就跳起来逃走了。一见国王倒下，士兵们就自顾自地逃命去了，整支军队在一瞬间土崩瓦解、一败涂地。敌军趁机反击，并在战斗中俘虏了国王。国王此时才意识到那颗钉子的重要性，在被俘那一刻痛苦地喊道：“钉子，马蹄钉，我的国家就倾覆在这颗马蹄钉上！”这场战役就是波斯沃斯战役。在这场战役中，理查三世失掉了整个英国。 这则故事告诉了我们一个道理：细节决定成败。 一、做文字游戏：火眼金睛辨身份（出示幻灯片2——4） 师过渡：为什么前面两则话我们看不出他的身份呢？因为前面写得概括、模糊，后面写得具体生动、人物形象饱满。 同学们通过细节的把握已经初步练出了警察一样敏锐的眼睛。
二、理解概念：什么是细节描写？（幻灯片5）过渡：典型情节：如 写清洁工要写他打扫卫生的情景，写老师要写他们讲课、改作业的情景，写科学家要写他们研究时的情景。典型环境精心取舍：如果清洁工的图片背后马路上垃圾一片，面对镜头时他还笑容灿烂的，这就显得不够敬业。） 三、感悟细节：（幻灯片6 原文、学生讨论修改建议幻灯片7；出示 幻灯片8改后稿，学生点评幻灯片9； 四、明晰方法：如何写好细节？（幻灯片10） 师过渡：美国著名的科学家、政治家，避雷针的发明者富兰克林练习写作时就运用了对比法：先看优秀作品，记住大致情节，等他把细节忘得差不多时，自己再根据主要情节独自写一篇，然后比较自己和别人的差距在哪里，就这样重复练习，最终他掌握了写作技巧，还成为散文家。 施耐庵在创作《水浒传》中精彩片段武松打虎的情景时，先向猎户了解老虎的习性特征，写作时他就在院子里放了一条宽板凳当“老虎”，他先在板凳“老虎”的左右跳跃模拟躲闪动作，然后按住板凳一头，骑在上面，拳打脚踢，想象“打虎”的感觉，就这样他成功的塑造了打虎英雄武松的形象。 看幻灯片11——13 ，模拟毛主席挥手的动作。 过渡：这就是细节描写的好处：能还原生活片段，让人如临其境，如见其人。 过渡：人、事、景都是具体可见，可感的，想对来说比较容易写一点，比较难写的是抽象的感情，如害怕、高兴……，回忆一下学过的诗词，李白怎样写思乡的？“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，岑参呢？“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。” （读幻灯片14）看例文(幻灯片15、16、17） 总结：说说这节课的收获：生说， 师板书：步步追问、想象延伸、局部细写 补充说明：有句话叫“字不够，描写凑。”是不是写作文描写的越多越好，越细越好呢？答案可不是一定的，前提是描写要围绕主题才行。在写人写事为主的作文中叙事描写抒情、议论的比例该如何把握呢？师画笑脸图进行说明。 五、作业练习：（20——22） 六、例文赏析。（23——25）
班级管理工作亮点
班级管理工作亮点 一年级一班王晓娟 一、表扬为主无论是小孩还是大人，都喜欢听表扬的话，家长尤其喜欢听别人表扬自己的孩子，因为每个家长都把孩子视为自己生命的延续、未实现的理想的继续，每个家长都想让自己的孩子成为最出色的、最优秀的，都是望子成龙，望女成“凤”，都希望通过孩子的出色表现来增加父母的荣耀。所以，家长在心底里都不愿自己的孩子输给别人，也就有了俗话中的“癞痢头的儿子自家的好”。这就要求教师能充分认识到这一点，“投其所好”。与家长谈话时，特别是有第三者在场时，尽量以表扬为主（当然需指出的缺点应私下双方单独交流），让家长每次与老师沟通时都有一种舒畅感被尊重。 二、关心学生，令家长感激 感激是因对方的好意、帮助、信任、认可而对对方产生好感，是建立在感动基础上的情绪体验。当家长对教师有了感动和感激之情时，他们才更愿意与教师交流与沟通，所以我平时特别关心学生，每接手一个新班级，就会对每个学生作全面的了解，家庭成员、家庭住址、特长等等，涉及学生学习、生活的各个方面，方便我从小事做起，从细节入手，从各个方面帮助学生，为学生做好服务工作。爱默生说过：人生最美丽的补偿之一，就是人们真诚地帮助别人之后，同时也帮助了自己。这样当你需要与家长沟通时，他们就会很乐意与你交流，共同促进孩子的成长。 一、班主任随想当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。我认为班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，用自己的爱心和关心去感动学生，“理解型”这个词对老师来说适用，对班主任更是再适用不过了。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。要做到理解，了解每一个孩子，帮助孩子解决身上存在的问题，这需要耗费多少个不眠之夜？但是，这一切都很值得，一年级是孩子成长的关键期，每当我想到他们是一朵朵鲜嫩的小花，是一只只嗷嗷待哺的小
《细节描写的力量》优秀教案
细节描写的力量 教学目标： 1、学生领会细节描写在写作中的力量； 2、学会在自己的文章中运用细节描写。 教学过程： 一、导入： 三幅细节的画面导入 巴尔扎克曾说过这样一句话：当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。由此可见，细节描写在写作中有着不可估量的作用。 二、细节初体会 细节描写究竟有着怎样的力量？在我们开始探究之前请我们的同学先试着完成下面的一个小语段： 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，（）就怕自己考砸了（）。试卷拿到手以后，（）一看不及格，很是伤心。 【老师写a:语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命(我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”)就怕自己考砸了(我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。) 试卷拿到手以后(我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，)一看不及格，很是伤心。】 （在此过程中可以选择几位同学示范性展示自己的作品，再展示教师示范的细节加工。然后让同学们体会经过了加工后的文字与原来的文字有什么样的差别？是好了还是坏了？好又好在了哪里。然后由此引入下面细节描写的探讨） 三、细节的力量：拉长、放大、突出 1、拉长（针对篇幅写不长） 古代有个闺房小姐，看到窗外的大好春光，突然想下绣楼，说书先生首先说这位小姐的相貌举止，兴趣爱好，再要介绍她的心理状况，还要写她的丫头，佣人，如此如此，一讲就是二个钟头，这时醒木一拍：众位，若知小姐究竟如何下绣楼，且听下回分解。 第二天小姐准备下楼了，但是，总得打扮打扮吧。于是怎么样涂脂，如何抹
班级管理应注意的36个细节
班级管理应注意的36个细节 1．不要用敲打讲桌的方式平息教室的喧闹声或提起学生的反感。 2．不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规学生行为，而不是丢下学生不管。 3．不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。 4．不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。 5．不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。 6．不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。 7．不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事、客观公正的批评才最有说服力。 8．不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。 9．不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的
感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。 10．不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。 11．不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。 12．不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。 13．不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。 14．不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。 15．不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。 16．不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生“老师并不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感。 17．不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。 18．不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好
小学班主任如何做好班级管理工作
小学班主任如何做好班级管理工作 摘要：班主任时班级的组织者和领导者，要将学生的全面发展作为管理目标，总结在工作经验创新教育方法，和学生建立平等的师生关系，本文将对小学班主任如何做好班级管理工作进行简单探讨。 关键字：小学班主任班级管理 班主任时小学班级管理的引导者，是学校、学生、家长之间联系的桥梁。班主任的言行对学生的身心发展也有着非常重要的影响。班主任如何进行班级管理工作了？我们从以下几个方面进行简单分析。 一、加强班主任自身素质，建立良好的师生关系 1.班主任要具有高尚的师德 班主任是管理班级的主力军，也要为学生做好表率作用，班主任的一言一行都将对学生有影响，所以班主任时刻要注意自己的形象。班主任要加强自己的学习，用知识来武装自己的头脑，只有这样才能够教育学生成长。师德的核心就是班主任以身作则，注重平时的生活细节，用自己的涵养和言行，潜移默化的影响学生，一般身传大于言教。比如我在校园或者是教室中行走的时候，发现垃圾，就会弯腰捡起来，后
来我发现，我在校园中发现我班级的很多学生都养成了这个习惯，教室的卫生环境也干净了很多。在小学生这个年纪具有很强的模仿性，所以老师和班主任的言行举止是非常重要的，而这又和班主任的自身素质有很大关系。 2.注意和其他科任老师以及家长之间加强沟通合作 作为班主任要在学校要重视和任课老师之间的团结合作关系，做好工作的协调和沟通，注重配合任课老师的工作，多了解班内学生的学习情况，多邀请任课老师参加班级的活动，建立良好的合作关系。班主任也要定期的召开家长会，经常和学生家长进行沟通，了解学生在家中的情况，更全面的了解学生吃才能有针对性的管理学生。整合多方力量，形成合力，做到更全面的班级管理。 二、通过班级活动，融入道德教育 德育培养要从小开始，但是小学生毕竟还是孩子，对小学生的德育工作不能只是理论的讲解，那等于纸上谈兵，没有任何作用。所以要通过一些事例或者是活动，让学生能够理解。例如，以“我爱我的家乡”为主题开展活动，首先可以引导学生了解自己的家乡和生活环境，让学生搜索关于家乡的资料，进行社会
班主任工作心得：从细节做起,干好一日工作
班主任工作心得：从细节做起，干好一日工 作 班主任工作心得：从细节做起，干好一日工作 在此，我想谈一谈班级的细节管理问题。何谓班级细节管理？班级细节管理就是在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头，并对这些小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理，从而维护班级正常发展的一种管理方式。如果班主任能够关注细节，并且及时妥善解决这些细节问题，班级管理会避免许多失误。 一、见微知著，从细节中认识学生 古人云，阅人以微，说的是看人要从细策之处去认识。一个学生初到学校便主动与同学打招呼，说明他热情好交际；一个学生郁郁寡欢、独来独往，一定有什么心事或者来自一个气氛压抑的家庭；一个学生如果披衣散扣、衣冠不整，说明是个懒散或者在生活上不拘小节的人。任何事情的发生都有其先兆，所谓"山雨欲来风满楼"，班主任要能见微知著，才能因势利导，管理好班级。 二、言传身教，用细节教育学生 捷克教育家夸美纽斯曾说过："教师的职责是用自己的榜样教育学生。"为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己身上必须要先有光明；要点燃别人，自己心中必须要有火种。（班主任https://www.360docs.net/doc/4314087328.html,）教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表
现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝"随风潜入夜，润物细无声"的春夜喜雨。 三、潜移默化，用细节感染学生 细节管理是行动的学问。要把班级管理好，除了缜密的思考和周全的计划，最终还是要落实到行动上。班级管理者要把细节管理的精神贯彻到执行中，重视执行的每一个环节。 要提高班级决策的执行力，班主任要学会用细节去感染学生，让学生心服口服地按照要求去做。 面对一个个个性炯异的孩子，望着孩子们纯真的笑脸，听着他们单纯的话语……我时常会有一种莫明的感动，被孩子们的天真感动，被孩子们的无邪感动……于是在心里我总会默默的问自己，我该为孩子们做些什么？我的每一个行为是否也能被孩子感动？我是那么真诚的希望孩子们一路走来家长们所做的一切，我所做的一切，学校所做的一切都将是没有点滴的功利和虚伪，孩子们也像我一样体验的是感动，学会去感动身边的每一个人。:;就让我们从关注行为细节开始吧！ 班级管理没有什么奥秘之处，它不过是由一个个细节组成。细节是深入浅出的学问，细节管理包含在管理的整个过程中，并且要从班主任自身做起。班主任讲求细节不一定能使班级管理成功，但成功的管理必定讲求细节。但愿我们都能从细节做起，干好一日工作！ 内容仅供参考
班级管理理念
反思 班级管理应在细字上下功夫 三台县西丰小学赵连武 班级管理是班主任教师根据学校教育目标要求，采用一定的手段和措施，带领全班，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教学育人目标标的过程。它头绪多，对班级学生影响深远，所以管理好一个班级必须从每一个细节入手。 一、把班级管理理念细化到班级管理的每一个环节。 理念是先导，它决定着一个班级能否健康发展。班主任只有把这些理念细化到班级管理的每一个环节，从而具体指导班级中看得见，摸得着的实际工作。让学生觉得他们的“大家庭”管理科学、民主、自由、温暖，这样，他们才会真正融入其中，体验学习的乐趣，生活的温馨。 二、细化班级管理内容，让班主任工作可操作性更强。 （1）班级组织建设要细。班队干部选择、班队干部就职、职责、培训、考核等都要细。组织既要建全，分工又要明确；既要讲团体协作又要讲个人工作分层次的落实。同时要让全班学生在班级都有一份具体的工作。让班级形成班长负总责，副班长具体分管各委员的工作，各委员管理各大组长，各大组长管理各小组长，各小组长管理各组员，各组员自我管理、监督的管理层。这样班级形成事事有人管，时时有人管，处处有人管人人有事做的局面。 （2）细化班级阵地建设，让班级阵地具有浓郁的育人氛围，让学生找到家的感觉。首先要巧妙美化教室的每一个角落。班级要有奋斗口号，有具体可操作的班规、与班级管理配套的制度、黑板报（栏目要齐如清洁、安全、纪律、文明、周工安排、节日专栏、心理健康、快乐一角等）、宣传栏、光荣栏、制度栏、卫生角、日常规、周常规、等。 （3）班级管理制度要细，让班级学生有法可依，有章可循。班级要制订全班同意的班规、班队干部选拔制度、培训制度、考核制度、提升制度、班队干部轮换制度、班级学生奖惩制度、班队干部监督制度、班级良好行为形成评价制度等。 （4）班级活动要细化，要把时令性活动与常规活动相结合。制订出每日班级活动、每周活动、每月活动。每一次活动程序要正规完整，做到每一次活动有计划，有方案，有记录有总结。 三、班级常规工作要细化。认真做好每日常规、每周常规、每月常用规、每期常规。 每日工作要细到学生在校的各个环节，如晨检、晨会、大课间活动、集会、课间管理、午间管理，做到每日对学生管理有安排有考核有记录；每周坚持好班队会、班队干部培训、班级工作小结、行为习惯形成评价小结，每月参加一次大活动；每期写好一手字、唱好一首歌、跳好一支舞、写好一篇文章。养成好一种习惯，掌握好一种礼仪，学好一种生活技能。 四、对学生的要求要细化、让学生从细节入手逐步提高。 班主任要作手在思想品德、身体素质、心理素质、行为习惯、文明礼仪、生活写实践等方面细化要求学生一天完成一个小目标，一周完成一个中目标，一月完成一个大目标，一期完成一个总目标。同时管理学生也要分层次。 五、细化班级管理模式要细。让民主管、自我管理、目标管理相结合，其中让民主管理成为基础，目标管理成为重点，自我管理成为目标。
班级管理中的细节
班级管理中的细节 班级管理中的细节 欧洲有一个故事是这样说的，由于失去了一颗铁钉而失去了一个马掌，由于失去了一个马掌而失去了一匹好马，由于失去了一匹好马而失去了一个将帅，由于失去了一个将帅而失去了一个兵团，由于失去了一个兵团而失去了一座城池，由于失去了一座城池而亡掉了一个国家。这就是着名的墨菲定律。它告诉我们一个小的细节的失误，就会导致灾难性的后果。这并不是耸人听闻，在我们的生活中诸如此类的事情时有发生，因此我们应该牢记墨菲定律的要义，时刻注意防微杜渐，以避免小错酿成大错。 作为一个管理者，我们更应该抓住细节来预防问题的发生，来解决问题，来执行自己的决策。着名的企业家彼得8226;德鲁克说：对企业来说，没有激动人心的事发生，说明企业的运行时时都处于正常的态势，而这只有通过每天、每个瞬间严格地对细节的控制才可能实现。这里所说的细节，是那些不为人所注意，或难以被大家注意到的管理环节、行为和态度，而且，这些不为人所注意，或难以注意到的管理环节、行为和态度是攸关成败的。何谓班级细节管理？班级细节管理就是在管理班级时发现暗含玄机，攸关成败的细节，并对细节进行感知、洞察、思考和处理，从而使班级处于正常的发展态势的一种管理方式。如果我们
的班级管理能够关注细节，并且解决一些细节问题，我们的班级管理就可以说是成功的。可谓细节往往关系到班级工作乃至整个教育事业的成败，不可不深究。 见微知着：从细节中认识学生 古人云，阅人以微。我们的祖先主张从微细的方面去认识一个人，这便有了流行数千年的识人术。明末的经略洪承畴被捕后，大有用一死报效大明皇帝的架势，清朝统治者差点手足无措，打算杀了他。但一位有经验的老臣看到洪承畴在想方设法去掉衣服上的污渍的细节，就认定他是一个贪生怕死之徒。最后清朝还是成功地劝降了这位大义凛然晚明遗民。我们确实可以从一些细小的行动，不多的语言，以及神态中去判断一个人的能力、性格和思想品德。 现在很多企业在考察新的职员的时候，也主张用细节。玛丽到一家高科技公司去应聘，因为他把别人递来的开水非常自然的递给了主考官一杯而受到青睐，主考官认为她是一个非常细心的人。但到最后玛丽并没有录取，原因很简单，是公司最后确定她的工作的时候，决定派他到田纳西州去，而这个本来已经赢得考官好感的女孩却说要回去和父母商量。就这样她失去了绝好的机会，公司从她的回答中认为她没有主见，无法在工作上独当一面。我在桃江三中任教的时候，校长一直致力于向老师灌输这样一种理念：能够管好一个班级就能够管好一所学校，能够管好一所学校就能够管好一个局，能够管好一个局就能够管好一个县从某种角度来说，所有的管理都是相通的。而我们的这位校长就是从一个班主任当
浅谈班主任如何做好班级细节管理
浅谈班主任如何做好班级细节管理 众所周知，在学校内，班主任是最辛苦的，正所谓“上边千条线，下边一根针”，学校的各项工作几乎都要通过我们班主任去落实；班级里几十名学生的思想、学习、生活、安全都让我们班主任时刻牵挂、劳心。为了学生为了班级工作要付出大量的时间和精力。 同时班主任也是学校里最重要的岗位，可以说学校多日没有校长可以，但千万不能没有班主任，你们是学校的根，是学生的魂，学校的发展、学生的成长离不开班主任的敬业与努力。作为有着近三十年从事德育管理工作的我，一路目睹着我们班主任的工作艰辛，一路伴随着我们班主任的幸福成长，此时也想和大家共同来分享我对班主任如何做好班级细节管理的一些建议。 01 爱心至上，感受班主任教育情怀 近代教育家夏丏尊说：“没有爱就没有教育”。通过老师们的交流，字里行间也能深深地体会到这一千古不变的教育理念。谈及教育谈及班级细节管理没有爱是无从谈起的。 在我看来爱教育爱学生必须先爱自己，爱自己的岗位，有了爱的情怀有了阳光的心态才能有润物的积极行为。有人
会想爱自己是本能的是狭隘自私的，在我看来爱自己是一种能力是高尚无私的。 如果我们每个人都不懂得爱自己何以去爱别人？！ 如果教师自己都不学会爱自己又何谈把爱的雨露滋润给学生？！ 所以尤其是我们当班主任老师的学会爱自己是必须的。爱了自己又如何来爱自己一站就是几十年的岗位呢？ 我想问一下各位，有哪些老师不愿当班主任？（发自内心，比较多）有哪些老师不愿当班主任，后面能想办法离开教师或班主任这个岗位？（人不会多）离开这个岗位觉得能找到适合自己的岗位或者说喜欢的岗位？（人不会多）通过这三个问题的回答与感悟，老师们，我们还用埋怨自责吗？我们还有必要整天带着情绪去工作，走进教室就愁眉苦脸，看到学生就心烦来气吗？那不是对自己最大的伤害吗？伤了自己伤了学生伤了身体伤了和气，大可不必吧！其实当好班主任还是有无限乐趣和收获的。通过那几位交流的老师的语句神态不就得到了充分体现吗？你看他们讲起班级讲起自己的学生是多么自信，多么津津乐道，他们是那么美那么帅！让我无处不都感受到了班主任工作的幸福与人生的美丽。 近期读到这样一段话和大家共分享：“教育是一门温暖的课。温暖自己，温暖学生。它就像小火煨汤：精心熬制，慢
细节描写教案(公开课)杨明清
语文组专题辅导教案 学科: 语文主备课教师: 杨明清授课时间: 2016年 12月15 日星期四第3 节 班级八（4）教学课题妙用细节写活人物 ——记叙文中人物的细节描写 教学目标1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作的能力。 2、理解什么是细节描写，学会运用细节描写塑造鲜活的人物，使文章增添色彩。 3、掌握人物细节描写的写作方法、运用细节描写刻画鲜活人物，提高作文水平。 重点难点重点: 掌握人物细节描写的方法。 难点：学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。 教学内容与教学过程整体 评价优□良□中□差□ 一、导入课题 朗读文段，导入细节描写。 二、解疑答惑 弄清什么是细节描写？ 教师明确：细节描写是指通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等的细微而 又具体的描绘，体现人物个性、展示人物情思的艺术手段。 三、教学目标 掌握人物细节描写的方法与技巧，塑造鲜活的人物形象。 四、方法导航 1、细化动作，延长过程 例一我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。 2、步步追问，形象具体 例二我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 思考:①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 示例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 3、运用修辞，画其神韵 例三“说得非常好！” 老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心；更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。我是一个胆小少语的孩子，这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。