学前教育学期末资料整理
第一套：course system
填空题：
1、世界上第一个幼儿园于1837年在德国布兰肯堡建立，建立这所幼儿园的是
世界著名教育家福禄贝尔，他被誉为“幼儿园之父”。
2、儿童首先是生命的有机体，生物因素包括遗传素质、先天素质和制约发展的
成熟机制。
3、学前教育的显性环境就是对教育产生直接的、即时的、明显的影响的环境。
4、我国在计划经济模式的影响下，国家对课程采取中央集中管理的模式：统一
决策、统一规划、统一编制。
5、日常生活活动是指学前教育机构中满足儿童基本生活需要的活动，主要包括
餐饮活动、睡眠活动、盥洗活动、如厕活动、整理活动、散步、自由活动等。论述题：一方面，孩子早年的时候，父母和老师要教授他们明辨是非，对他们进行道德教育和安全教育，帮助孩子培养正确的人生观和价值观。
On the one hand, children at an early age, parents and teachers should teach them right and wrong, do moral education and safety education for them, help children cultivate correct outlook on life and values
另一方面，当孩子长大后，孩子们学会管理和掌控自己的生活，培养他们的独立性。
On the other hand, when children grow up, the children will learn to manage and control their own life, develop their independence.
第二套teaching activity
A,Topic:多变的积木Various blocks（small class）
B,content(intent):幼儿经常在家或幼儿园里玩积木，为了培养幼儿学会和小朋友分享玩
具，合作游戏，创造动手、动脑的机会，激发想象力、创造力，便围绕积木设计此活动Often at home or in the kindergarten children playing with blocks, in order to develop young children learn to share toys and children, cooperative games, create opportunities for hands-on, brain, inspire imagination, creativity, and around the blocks design this activity.
C,objectivie: 1、感知积木带来的乐趣；培养爱动脑、爱实践的好习惯。
2、能发现积木的多种玩法并大胆尝试；激发幼儿想象力，创造力。
3、培养交往能力；能与伙伴合作游戏，体验合作的乐趣。
1, the joy of the game of awareness building blocks; Cultivate the good habit of love brains, the practice.
2, can find blocks more style and bold attempt. Inspire children's imagination and creativity.
3, training skills; Can cooperate with partners game, experience the fun of cooperation
D,preporation:许多积木分放在六个小筐中Many blocks put in six small basket
E,methods: 一、出示积木，引发兴趣First, show the blocks, sparked interest
二、自由探索玩法Second, the freedom to explore
1、个别尝试the individual attempts
2、幼儿自由探索实践children's freedom to explore the practice
3、交流演示communication presentation
三、合作探索玩法Third, cooperative exploration
1、合作演示，激发兴趣cooperation demonstration, stimulate interest
2、幼儿合作探索玩法children's cooperative exploration
3、交流演示communication presentation
F,difficulties:能发现积木的多种玩法并大胆实践。Building blocks can be discovered more
style and bold practice.
能与伙伴合作探索积木的玩法Can cooperate with partners to explore building blocks
G,NO
填空题：
1、《规程》明确规定了幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则。
2、《规程》明确规定：“幼儿园每班幼儿人数一般为小班25人，中班30人，大班35人，混合班30人，学前幼儿班不超过40人”
3、幼儿园从经营的经济性质上大体有三中：一种是政府的教育系统所办的幼儿园、企业等单位办的幼儿园，这一性质的幼儿园为公办园；第二种是集体力量办的幼儿园，如街道幼儿园、村办幼儿园，一般是集体体制的幼儿园；还有一种是个体经营者办的私立幼儿园。
4、自5世纪后，欧洲进入中世纪，文化和教育几乎为教会所垄断，教育处于停滞和衰退的状态，当时宗教教义认为儿童天生有罪，儿童在“棍棒”下接受教育，要求儿童驯服，学前教育思想发展缓慢。
5、学前教育是我国社会主义教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基基础
第三套are activity
A,Domain:美工区Art area
B,age ranges:
C,Area Activity content:在区角活动中，让感兴趣的幼儿在美工区制作喜爱的服装，并展示出来，使幼儿体验成功的快乐。
In the area Angle activity, let children interested in the art area making love clothing, and display, young children experience the joy of success.
D,objecives:1、丰富对服装的相关知识，培养自信心、观察力、想象力和大胆尝试、探
索的能力。
2、利用各种废旧材料为衣物变样，制作服装，变废为宝，增添生活的乐趣。
3、体验动手操作的乐趣。
4、学习色彩搭配。
5、培养良好的美感及正确的着装。
1, rich knowledge of clothing, cultivate self-confidence, observation, imagination and bold attempt and exploration ability.
2, the use of all kinds of waste materials to change clothes, make clothes, to add to the pleasures of life.
3, hands-on experience.
4, learning, colour is tie-in.
5, develop good aesthetic feeling and the right dress.
E,preporation:物质准备和环境准备：
(1)区角一：“娇娇小姐”布衣柜)、
(2)区角二：旧衣物变变屋
(3)区角三：环保卫士创作屋
Material preparation and environment preparation:
A: (1) the area Angle "miss jiaojiao" cloth wardrobe
(2) the area Angle 2: old clothes change house
(3) the area Angle 3: eco-warriors creation house buys clothes
经验准备：
(1)让幼儿了解自己的衣服质地、款式。
(2)学会正确穿衣、搭配衣服;
(3)掌握涂色、绘画的简单技巧
Experience in preparation:
(1) the quality of a material, style for young children to understand their own clothes.
(2) learn how to dress properly, tie-in dress,
(3) master painting, painting the simple skills
F,difficultis: 1、幼儿了解服装的款式、质地
2、学习正确得搭配衣物，培养良好的审美观
3、学会废旧物品再利用
1, the children understand the clothing style, quality of a material
2, learning correct tie-in clothings, develop good aesthetic view
3, learn to recycle waste items
G,note
填空题：
1、学前儿童教学活动的特点表现为主体性、活动性、启蒙性、直观性、整合性
和灵活多样性。
2、在整个探索活动中，大致可以分为三个阶段：活动的发起及准备阶段、活动
的进行与发展阶段、活动的高潮与总结阶段。
3、学前教育机构班级特点生活节规律、保教一体化、内外互动性、组织权威性
4、班级保教管理的方法：规则引导法、情感沟通法、互动指导法、榜样激励法、
目标指引法
5、主题活动的特点：知识的横向联系、整合各种教育资源、生活化、游戏化的
学习、富有弹性的计划和需要刻意遵循儿童“前学科”知识经验的建构规律第四套free cativity
A,title:夹包跑Clip package run
B,age range:4—5
C,objectives1、教会幼儿夹包跳的动作，培养幼儿的弹跳力和动作的协调性。
the church children clip package jumping movement, foster kids jumping ability and action coordination.
2、培养幼儿与同伴间的相互合作能力。
training young children between the company and mutual cooperation ability.
3、发展创造性。
creative development
D,preparation: 沙袋sandbags
E,how to conduct:（1）幼儿依次取沙袋在场地自由分散进行一物多玩活动
children in turn take sandbags scattered in free of the field for more than one content play activities
（2）学习夹包跳learning clip package
（3）集体夹包跳比赛collective clip package jumping game
F,difficulties:幼儿不能集中注意力Children can't concentrate
G,note:队列练习The queue to practice准备操Ready to fuck
填空题：
1、教师和家长应树立正确的儿童观，把儿童看作是一个独立的个体，而不是成
人的一部分或“小大人”。
2、《纲要》指出尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异。
用适当的方式给予帮助和指导，是每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。
3、儿童自己操作物体或扮演角色等进行探究活动时，教师又应由“指导者”的
角色转换为儿童探究活动的“观察者”，“支持者”，“合作者”。
4、儿童的教学活动是通过教师的积极引导的“教”和儿童的主动的“学”来完
成，它是教师，教育信息、儿童、环境材料之间的相互作用来展开的。
5、教学活动反思是指教师在先进的教育理论的指导下，借助于行动研究，不断
地对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教学活动的科学性、合理性，并使自己逐渐成长为研究型教师的过程。
第五套kindergarten game
A,name:跑步比赛Running the game
B,age range：3—4
C,game rules:1.把幼儿分成两组，分别站在起点线后.
the children into two groups, respectively stands behind the starting line.
2.各组第一个选手跑到终点线后，第二个选手才能开始跑。
Each group after the first player to run to the finish line, the second player to be able to
D,objectives: 1.发展幼儿跑的能力，增强腿部力量。
The development of young children's ability to run, strengthen the leg strength.
2.培养幼儿团队合作精神。
To cultivate children's team spirit of cooperation.
E,preparations:在地上画好一条直线作为起点线和终点线
On the ground draw a straight line as the starting line and the finish line
F,difficulties:不容易控制幼儿的安全Not easy to control the children's safety
G,note: 跑的时候不可以跨出起跑线，不然作犯规
Can't run across the starting line, or as a foul
填空题：
1、教师的教学活动反思就是教育教学研究，其根本目的在于改进教学，提高教
育质量，促进儿童的学习和发展。
2、领域活动时按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，他是把学科
体系改造为儿童的经验体系，使之贴近儿童生活实际，又不失系统性。
3、幼儿园教育的内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、
科学、艺术五个领域。
4、主题活动的过程是一个有目的教育过程，绝不是无目的追随儿童，所以需要
教师在准确了解儿童的基础上有明确的教育目标和教育意识。
5、从亲子活动的组织形式上看，可以分为集体活动、小组活动、个别活动。三
种形式可以相互结合，灵活运用。
1.《指南》的出台主要是针对哪个年龄段的儿童，并为其提供学习的方向：3——6岁
2.“注重教育目标实施过程的动态管理”属于教育一般原则中的什么原则：（目标性原则）
3.学前教育的课程编制要以什么为依据：《纲要》
4.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。属于辅助教育行为的哪一种：（教育者间的合作沟通）
5.观察者固定在游戏中的某一区域定点进行观察。属于游戏观察法的哪一种：（定
点观察法）
6.“既符合儿童的现实需要，又有利于其长远发展”属于教育活动内容及其重难点分析的哪一类：（学前儿童教学活动内容的选择）
7. “制定详细的安全预案，遇到紧急状况，立即启动安全预备方案”主要体现在外出活动的哪一个环节：（外出活动的安全工作）
8.以下哪一项属于中班管理的内容和要求：（生活常规、活动常规、来园、离园常规）
9.以下哪一项不属于班级保教管理的基本要求：（主体性、整体性、参与性和高效性）
10.以下不属于区域活动特点的是：
11、“玉不琢不成器”说的是（C）对心理发展的作用
A．遗传因素B．自然环境C．社会环境和教育D．生理成熟
12、卢梭教育理念体系中一个最基本的思想是（A）
A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素
B.提出了“社会本位论”的儿童观
C.提出了“白板说”
D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲
13、皮尔杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段按顺序依次是（C）
A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段
B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段
C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段
D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段
14、“儿童中心论”的倡导者是（B）
A.蒙台梭利
B.杜威
C.维果斯基
D.加德纳
15、创办了世界上第一所幼儿园被世人誉为“幼儿教育之父”的人是（B）
)A.裴斯泰洛齐 B.福禄培尔 C.卢梭 D.洛克
16、认为清末明初中国教育机构存在三大弊端“外国病”，“花钱病”，“富贵病”提出幼儿教育应面向大众的教育家是（A）
A、陶行知
B、陈鹤琴
C、张雪门
D、张宗麟
17我国幼儿园中主要负责幼儿园的卫生保健、生活管理的人员称为（B）
A、教师
B、保育员
C、阿姨
D、保姆
18、世纪90年代以来世界各国把学前教育的更本目标定义为（B）
A. 儿童平均发展
B. 儿童全面和谐发展
C. 创造力的培养
D. 儿童智力的开发
19、幼儿园的完整学习概念是建立在（D）的基础之上
A.蒙台梭利教学法
B.皮亚杰认知结构主义
C.戈尔曼的培养
D.加德纳的多元智力观
20、在教学过程中教师向儿童出示事先准备好的各种样品如绘画、纸工、泥工样品供儿童观察模仿学习该教师运用了（B）
A.示例发
B.范例法
C.观察法
D.参观发
21在有关邻居关系的故事中某教师让儿童对邻居的王阿姨的心理状态进行分析问“王阿姨心里怎么想的有什么感觉”该教师运用了移情法中的（A）训练技术
A.认知提示
B.情绪追忆
C.巩固深化
D.情景表演
22、教师通过利用良好的班级气氛亲密的师生关系有安全感的平等发展的集体让儿童深入其中从而培养儿童关爱、互助等良好品质该教师运用了（C）
A.直观形象法
B.参观法
C.环境体验法
D.演示法
23、幼儿园在某一阶段内要达到的目标是幼儿园的（B）
A.中期目标
B.近期目标
C.远期目标
D.活动目标
24、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育只有上课才是传授知识发展智力的唯一途径不注意利用各环节的教育价值这种做法违法了（A）
A.发挥一日生活的整体功能原则
B. 重视年龄特点和个性差异原则
C.尊重儿童原则
D.实践性原则
25、为托儿所婴儿选择玩具盒游戏材料的注意事项正确的描述是（C）
A.婴儿玩具应高档化
B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料
C.应根据婴儿年龄特点选择玩具
D.给婴儿选择的玩具越小越好
26、对待3岁前婴儿“口吃”现象（A）
A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张
B.应该强迫孩子再说一遍
C.应反复加以矫正
D,应进行心理治疗
27、目前我国幼儿园办形式是跟家灵活提供节假日临时收托孩子服务早晚接送孩子服务根据家长需要安排教师上下班时间等主要是为了（D）
A.幼儿园创收
B.补偿教育
C.增加幼儿园知名度
D.服务社会
28对于入园初期适应困难的孩子幼儿园教师可以（B）
A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园
B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间
C.多批评爱哭闹的孩子
D.通知家长接回孩
29、儿童身高和体重增长最为迅速的时期是（A）
A.出生的第一年
B.3—4
C.5—6岁
D.6—10岁
30、学前阶段美的启蒙重在培养儿童（B）
A.美学的表现
B.发现美、欣赏美的能力
C.表现美的技能
D.审美动机
31、学前教育的基本活动是（B）
A、上课
B、游戏
C、作业
D、户外活动
32、《幼儿园工程规程》规定寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于（C）
A.1小时
B.2小时
C.3小时
D.3.5小时
33、从广义的教育看受教育者包括（D）
A.中小学、幼儿园及高校在校学生
B.中小学、幼儿园、在校学生及高校全日制函授学生
C.普通教育及职业教育学生
D.凡是在教育活动中承担学习的责任，接受教育的人
34、人的社会化的过程是是从（A）
A.出生后开始的
B.2岁开始的
C.3岁开始的
D.入小学以后开始的
35、关于我国托儿所的描述不正确的是（A）
A以集体教育为主B.具有社会福利性C.具有保教性D.是3岁儿童的保教机构
36、适合初生2、3个月婴儿的玩具有（D）
A.娃娃、小碗
B.积木、拼图
C.不倒翁、拨浪鼓
D.摇篮上挂一些色彩鲜明的小球，提供听的材料(音乐或小铃)
37、婴儿的喂养过程应注意（C）
A.应过量喂养，使婴儿肥胖
B.0～6个月的婴儿人工喂养优于母乳喂养
C.喂养过程是建立亲子关系和依恋关系的重要时机
D.无论人工喂养、母乳喂养方式，科学喂养能促进婴儿生长发育，而与心理发展无关
38、婴儿的认识过程以（A）为主
A.感知觉
B.记忆
C.想象
D.思维
39、婴儿期发展语言主要任务是发展（C）
A.独白语言
B.书面语言
C.口头语言
D.连贯语言
40、目前我国幼儿园家长工作中最常用的一种形式是（B）
A.咨询活动
B.家长开放日活动
C.家长委员会
D.书面联系
41、幼儿教师是生活中的妈妈学习中的老师游戏中的伙伴，体现了幼儿教师劳动的（D）特点
A.纯真美好
B.教育效果的长期性
C.幼儿教师的劳动是精神生产
D.多重角色
42、某中班一次美术活动“画熊猫”教师制定的目标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。，之一目标属于幼儿园的（C）
A.中期目标
B.近期目标
C.活动目标D远期目标.
43、我国幼儿园的年龄对象是（A）
A.3~6岁
B.2~6岁
C.4~6岁
D.3~7岁
44、幼儿园教育的基本任务是（A）
A.促进幼儿德智体美全面发展
B.开发智力
C.培养创造力
D.发展幼儿情商
45、教师引导儿童有目的地感知客观事物,丰富感性知识,扩大眼见,锻炼感知觉,该教师运用了（B）
A.观察法
B.演示法
C.示范法
D.范例法
46、学前教育目标即（C）
A.教育目的
B.学前教育方针
C.学前教育政策D教育目的在学前教育儿童阶段的具体化.
47、维果斯基提出来了（D）
A.情感智力理论
B.认知结构主义理论
C.儿童中心说
D.“最近发展区”理论
48、20世纪30年代我国教育界有“南陈北张”之称即指南京有陈鹤琴北京有（D）
A.张汉良
B.张之洞
C.张宗麟
D.张雪门
49在教育史上提倡爱的教育和实施爱的教育的教育典范人是（B）
A.福禄贝尔
B.佩斯泰洛奇
C.洛克
D.皮亚杰
多选
1教育形态是指教育作为一种社会现象存在的外在形式和状态，从教育的存在形式上看，存在着（家庭教育、社会教育和学校教育）
2、在促进幼儿身心和谐发展的规格和要求上，《幼儿园工作规程》做出的具体规
定有（体育目标、智育目标、德育目标、美育目标）
3、学前教育教师劳动特点主要包括（劳动的全面性和综合性、劳动的创造性、劳动的示范性、劳动的长期性）
4、《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出选择学前教育课程内容应遵循的三条原则是
5、教师语言引导的类型有哪些（指示性语言、启发性语言、激励性语言、）
6、自由活动的注意事项有哪些（1.要为儿童的自由活动创设条件，提供自由活动的时间、地点和充足的玩具材料，2.创设精神环境，引导儿童成为活动的主人，3.充分发掘和利用自由活动中的教育契机）
7、区域活动观察与指导的注意事项有哪些（1.尽量让儿童自己去探索、发现、思考，不急于提供答案，2.应急强区域间的配合、渗透，加强横向联系，3.保证区域活动的时间和空间）
8、领域活动的特点主要包括（各领域活动中的知经验有较强的系统性、领域活动有较强的渗透性、领域活动强调与儿童生活的联系）
9、外出活动出发前的准备工作有哪些（提前勘察活动地点、活动准备）
10、混龄班的优势是（1.差异互补、各得其所2.异龄互动，共同进步3.因材施教，形式多样）
11.现代教育的发展趋势主要有哪些（）
12.保育员应具备的专业素质有哪些？（(1)心理素质：①合作精神；②意志坚强，耐心细致；③良好的自我认知能力和形象。(2)专业素质：①爱心，由于保育员的日常工作更多的是对幼儿生活的管理，因此要求保育员要用慈母一样的爱心来照顾孩子；②丰富的知识；③教育意识和教育能力；④熟练的操作技能；⑤处理意外事故和急救处理的能力。）
13.如何做好入学教育?( )
14.政治对教育制度的影响有哪些?( )
15.幼儿教师劳动的特点表现为？（一、幼儿教师劳动的艰巨性
二、幼儿教师劳动的细致性三、幼儿教师劳动的自主性四、幼儿教师劳动的创造性五、幼儿教师劳动的示范性和感染性六、幼儿教师劳动的整体性）
16.如何创设良好的家庭育儿环境?( 1、和谐的生活气氛2、整洁优美，时有变化的环境布置3、安全的，无危险隐患的环境)
17.如何在教育实践中实施活动性原则?（1、提供活动机会和环境2、鼓励儿活动的积极性，主动性和创造性3、活动是多样的4、活动不是装饰品）
18.为什么说游戏有利于儿童情绪的发展?( )
19.创设托儿所睡眠环境的要求有哪些？( 1、睡床卫生、舒适和安全2、空气流畅，室温适宜3、宁静温馨的睡眠气氛)
20.幼儿教师建立平等的师幼关系的基本要求是（1、真诚2、接纳与信任3、深切的了解）
21.政治对教育的影响有哪些？（政治对教育目的、教育制度、教育财政和教育机会分配四个方面）
22.杜威的儿童观?(（1）重视儿童的本能（2）儿童具有自我生长的能力
（3）儿童与成人在心理上存在着很大的差异)
23.运用环境体验法的注意事项?( 1)所创设的环境要富有儿童情趣，不宜成人化；
(2)为儿童提供熟悉的利于开展想像与拟人化交往的环境；
(3)注意环境的可体验性、可参与性和可操作性；
(4)可在局部环境中提供不太完善、不太平衡的环境让儿童去体验环境中不尽完善的一面；
(5)随时根据教育目标和儿童发展的需要凋整环境布置；
(6)教师、家庭及其他工作人员要注意精神环境的一致性和教育目的的一致性。)
24.托儿所保育和教育的原则有哪些？（）
25.制定学前教育目标应遵循的依据是？（1、我国教育方针2、社会发展的需要3、学前儿童发展的需求）
26.学前儿童游戏的特点指的是？（1、游戏是自发的，自愿的2、游戏是自由自在的3、游戏是愉快的4、游戏是充满幻想和创造的）
27.实施表扬鼓励法应注意的事项有？（1、正确选择所要表扬鼓励的行为2、因人而异，有针对性地表扬鼓励3、表扬鼓励要具体明确，及时得当，不流于形式）28.幼儿教师应具备的心理品质有哪些？（1、执着的事业心2、、自信，自强3、意志坚强4、聪慧的认知能力5、乐于接受新事物的良好心态6、合作精神和能力7、良好的自我形象和个性品质）
29.怎样培养大班幼儿的社会适应能力?(1、培养规划意识与执行规则的能力2、培养任务意识和完善任务的能力3、培养独立性和生活自理能力4、培养人际交往能力)
30.托儿所、幼儿园与家庭教育相互配合中，家长参与的主要内容有哪些?(1、向托儿所、幼儿园提供关于儿童的一切有用的资料，帮助教师了解儿童的发展水平和特点2、帮助托儿所、幼儿园开展教育活动3、为园所提供精神和物质上的支持4、参与园所的管理工作，为园所的发展出谋划策)
31.与学校教育相比，社区教育有什么特点?( A．开放性和群众性B．实用性和融合性E．多样性和补偿性)
32.保育员的职责有哪些？（一是配合学校做好住宿生的管理工作，认真填写宿舍管理日志、住宿生信息卡等；
二是督促学生遵守住宿纪律，按时作息，防止学生私自出走；
三是注意防火、防盗、防煤烟中毒，发现异常情况要及时报告；
四是指导学生整理好内务，保持宿舍干净整洁；
五是督促学生搞好个人卫生，教育学生勤理发、勤洗浴、勤清洗衣被；
六是对年龄较小、自理能力较差或生病的学生要多加关心，及时向学校反映有关情况，并加强与学生家长的联系
七是完成学校规定的其他工作）
33.社区学前教育的内容和形式?( 1、积极创造条件为更多的学前儿童提供保育与教育机会2、以三优为龙头，形成学前社区教育工作网络3、优化街道地区的社会影响4、充分利用社区资源，为家庭提供帮助为儿童提供活动环境)
34.托儿所、幼儿园开展家长工作应该注意的问题?( )
35.如何引导大班幼儿解决问题能力的发展?( )
36.我国文化传统对教育的影响作用有哪些？（）
37.蒙台梭利教育法的基本教育思想主要是？（1、发现儿童2、吸收心智3、自由的原则）
38.学前教育的基本原则包括（1、尊重儿童人格尊严和合法权益原则2、发展适宜性原则3、目标性原则4、主体性原则5、科学性原则6、充分利用教育资源，坚持开放办学的原则）
39.家长怎样做到尊重儿童(1、首先要尊重孩子的人格2、要尊重孩子的独立性创
造性3、要与孩子多沟通多交流，允许孩子提意见，切忌在家庭生活中搞父母一言堂家长制4、培养孩子明辨是非能力)
40如何做好入学教育(1、舒缓幼儿入学紧张情绪，通过参观小学、我长大了等活动，激发幼儿对小学的向往。2、帮助孩子适应小学的作息时间3、和幼儿园教师、小学教师保持密切的联系，沟通需求和孩子的情况，做到家园合作、家校合作)
41运用环境体验法的注意事项有哪些？（1所创设的环境要富有儿童情趣，不宜成人化2、为儿童提供熟悉的有利于开展想象与拟人化交往的环境3注意环境的可体验性，可参与性和可操作性4、可在局部环境中提供不太完善，不太平衡的环境让儿童去体验环境中不尽完善的一面5、随时根据教育目标和儿童发展的需要调整环境布置6、教师，家庭及其他工作人员要注意精神环境的一致性和教育目标的一致性）
42．托儿所保育和教育的原则包括（1、寓教于养，保教并重2、个别教育为主，集体教育和个别教育相结合3、适应婴儿特点，开展丰富多彩的游戏活动4家长配合共同促进婴儿的发展）
43.我国幼儿教师的义务有哪些？（(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
(2)贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；
(3)按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；
(4)关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；
(5)制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；
(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。）
44.我国现代学前教育观的主要内容包括（1、儿童是学前教育的主体2、因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育3、学前教育的内容和方法符合“发展适宜性”要求4、游戏是幼儿期的主导形式5、家园配合，协同发展）
45.角色游戏的特点有一下几点？（学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映周围现实生活的一种游戏，又称想象性游戏）
46.三岁儿童心理的显著特征有哪些？(1)强烈的好奇心。(2)好模仿。(3)同伴关系的发展使他们很愿意和其他小朋友在一起玩耍。(4)性格方面的发展(5)认知方面的发展)
47.四岁儿童的教育要点有哪些？(1、不要嫌烦2、内外的差异3、不要在意孩子的粗话)
48. 现代幼儿教师的职业角色有哪些？( 1、教育者2、伙伴3、第二人母亲4、知心朋友5、研究者)
49.游戏对幼儿认知发展的作用(1、游戏从不同方面为学前儿童提供了认识外部世界的途径2、游戏丰富了学前儿童的知识3、游戏激发了学前儿童的想象力4、游戏发展了学前儿童的思维能力5、游戏培养了学前儿童的语言能力)
50幼儿教师应具备的心理品质有哪些？
Preschool education/early childhool education:Preschool education is the provision of structured learning to children the commencement of formal education
Kindergarten teaching activity: the kindergarten teaching activity are divided into broad sense and narrow sense ,narrow sense refers to have a purpose,plan guide children vivied,lively,activitis of various forms of education process.broad sense refers to preschool education institutions the sum total of all teaching activities
Kindgarten daily life activity:daily life activities in preschool education institution for refers to meet the need of childrens basic life activities,including food and beverage activity,sleep,wash ones hands and activities, such as toilet, organize activities,walking, free activities, etc.
Early childhood care: kindergarten teacher in preschool education institution to promote the healthy growth of children and engage in health care and safety protection work
Kindergarten area activity: Kindergarten area activity is refers to the teachers to you children interested in the activities of the material and the activity type as the basis,the space of the activity room telatively divided into different areas,let them choose their activity area,in which with the material,the environment,the company fully interactive for learning and development.
Preschool theme activity:preschool theme activity refers to around one living close to the childrens center content them as the main line to organize the teaching of the course content organization
Kindergarten curriculum :Kindergarten curriculum is to realize the purpose of kindergarten education, is to help children get good learning experience, promote the comprehensive and harmonious of body and mind the sum tatol of all kinds of activities.
学前教育学复习答题Word版
１、儿童心理发展的四阶段是指：（感知运动阶段）前运算思维阶段、（具体运算阶段）和形式运算阶段。 ２、学前教育是面向（0-6）岁儿童实施的教育。 ３、学前教育效益指的是学前教育发挥（其功能）的表现和结果。 ４学前教育效益的特征体现在间接性、（迟效性）、（长效性）、多效性。 ５、从性质上来划分，学前教育功能分为（学前教育的期望功能）和（学期教育的实际功能）。 ６、学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的（易激动性）、易感性和（易表现性） ７、幼儿园教育应该以（游戏）作为基本活动。 ８、学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、（求知）的兴趣、（创造）的兴趣以及动手的兴趣。 ９、幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、（对美的想象力）和（对美表现力）。 10、一般而言，学前儿童每日应至少有（2小时）以上的户外活动时间。 11、激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和（负强化效应）其中，幼儿园环境所发挥的应当是指（正强化效应）。 12、广义的幼儿园环境是指影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切（物质要素）和（精神要素）的总和。 13、幼儿园心理环境主要包括幼儿园（人际关系）、精神氛围、（教师教育观念与行为）等。 14、幼儿园心理环境的特点主要包括教育性、（可控性）、（隐蔽性）和复杂性。 15、教师对学前儿童学习的支持表现为支持学前儿童（独立自主地学习）和（合作学习）。 16、教师为学前儿童提供的“有准备的环境”，包括（物质环境）和（精神环境）。 17、教师在语言表达过程中应该注意自身语言表达的规范性、（语言面貌）和（语言修饰）。 18、社区教育最初是（成人教育）形式的社区教育。 19、《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所） 教育（社会教育家庭）结合”的育人机制。 20、社区学前教育基地的功能包括（反馈意见）进行专门的学前教育和（营造学前教育的有利氛围）。 21、与幼儿园以游戏作为主要活动形式相比，小学是以（上课）作为主要活动形式的。 22、幼小衔接工作的主要途径有（日常生活）、（专门性的主题衔接活动）和其它各领域的教学活动。 23、美国的教育工作者归纳的学前儿童入学准备工作要素指（健康的体质）和（良好的个性品质）。 24、（科学的饮食）、充足的睡眠、（安全的环境）以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。 25、国外幼小衔接的过渡模式可以归纳为（小学向幼儿园靠近）、幼儿园向小学靠近和（幼儿园与小学一体化）。 26、一般而言，学前教育学和产生和演变过程大体上可以分为孕育阶段、萌芽阶段、（初创阶段）和发展阶段。 27、标志着学前公共教育思想的诞生的是（柏拉图）的学期教育观点。 28、我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园是由（陶行知）创办的。 29、学前教育对社会的期望功能主要包括政治功能、（经济功能）、文化功能和家庭功能。
《学前教育学》各章节重点内容
学前教育学课后习题整理 第一章、导论： 1、学前教育是指从出生到入小学前（六岁前）儿童的教育。 2、学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。我国的学前教育学是研究在我国社会主义初级阶段的条件下对初生至六岁前儿童进行教育的规律的科学。 3、学前教育主要研究的是什么问题，我们该如何研究这些问题？学前教育的研究内容——儿童观的演变与发展；教育观的形成与变革；学前教育的目标与任务；学前教育课程的种类与评价；幼儿游戏的价值与指导；幼儿园家庭教育指导的内容与原则；幼儿教师的素养与培养。研究方法:调查法；观察法；实验法；个案研究法 5、福禄培尔对学前教育的贡献：1.建立了学前教育机构；2.设计了一套游戏与作业材料，并研究了已有的学前教育思想和理论；3.系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法；4.培训了第一批幼儿园教师；他对学前教育的贡献，推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。他主要的学前教育思想有以下各点：(1.教育应当适应儿童的发展，他认为教育要遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋。(2.教育是以儿童的自我活动为基础。(3.游戏有重要的教育价值。福禄贝尔某些教育思想，如强调儿童的自我发展，实现自然禀赋，忽视教育的作用，是不够正确的，但他对学前教育理论和实践做出了很大的贡献。 6、蒙台梭利学前教育理论与实践述评：蒙台梭利的教育思想1.重视教育环境的作用。教师的任务在于提供一个环
境。合适的环境要具备以下要素：（1）自由的气氛（2）结构和秩序（3）丰富的感觉刺激（4）拥有符合儿童身心发展需要，体现对儿童的教育要求，包含有丰富教育内容的教具材料。2.注重感官训练，并设计发展感官的教学材料（重视感觉教育）。3.强调儿童的主体地位和自我教育4.教师的作用。评价：蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。然而，尽管如此，蒙台梭利教育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的，她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙泰梭利时代还是今天，都具有不衰的生命力。7、陈鹤琴学前教育理论与实践的现实意义：他的主张：（1）他主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童良好的习惯；（2）主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童；（3）主张幼稚园的课程以大自然、大社会为中心，实施单元教学，采用游戏方法，游戏符合幼儿年龄特征；（4）主张多在户外活动。 第二章、学前儿童观 1、儿童观是成人如何看待和对待儿童的总和，涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等问题。 2、儿童观主要有哪几种？（7种）
学前教育学期末复习题及复习资料
学前教育学期末复习题及答案 一、选择题 1.在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和( D )P14 A. 专门化 B. 完备化 C. 丰富性 D. 理论性 2.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（ C ）P12 A. 欧文 B. 杜威 C. 福禄培尔 D. 蒙台梭利 3.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（ D ）P8 A. 《大教学论》 B. 《世界图解》 C. 《理想国》 D. 《林哈德与葛笃德》 4.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ D ）P11 A. 南京鼓楼幼稚园 B. 劳工幼稚园 C. 香山慈幼院 D. 江西实验幼师 5.80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和（ C ）P262 A．湖南 B.广州 C.河北 D.安徽 6.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其（ C ） A．过度教育B．质量下降Ｃ．功能异化Ｄ．社会不重视 7.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ A ） A．期望功能与实际功能B．个人功能与社会功能 C．政治功能与经济功能D．文化功能与家庭功能 8.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（ A B ） A．儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B．儿童的发展应是有个性的发展 C．儿童的发展应是平均的发展 D．儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展 9.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是（A ）P59 A．学前期B．青少年期Ｃ．儿童期Ｄ．成年期 10.教育的基本功能是（ B ）P33 A．社会的功能B．个体的功能C．文化的功能D．育人的功能
学前教育学期末考试试题附答案
学前教育学期末考试试题 附答案 Prepared on 21 November 2021
2017-2018年电大专科学前教育 《学前教育学》期末考试试题及答案 学前教育学期末考试试题1 一、填空题（每空1分，共10分） 1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一--------，其作者是捷克教育家-------一。 2．学前教育效益指的是学前教育发挥_的表现和结果。3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、--------------、家庭经济条件、家长学历等。 4．学前儿童品德教育的内容主要包括和---------两个方面。 5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一------------和------------- 6．组织教育活动的能力包括-----------、---------、和教师语言的组织能力。 二、选择题（每小题2分．共10分） 1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()。A．南京鼓楼幼稚园B．劳工幼稚园 C．香山慈幼院D．江西实验幼师 2．家庭教养方式一般分为()。 A．溺爱开放专制放任 B．溺爱民主专制放任 C．溺爱民主强权放任 D．溺爱开放强权放任 3．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是()。 A．发展性原则B．科学性原则
C．参与性原则D．配合性原则 4．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为()。 A．1-2岁B．1-4岁C．2-3岁末D．0-3岁末 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指()。 A．课堂B．游戏C．环境D．教法 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．教育功能2．个体社会化3．同伴互助4．家长学校四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述提高学前教育功能发挥的策略。 2．简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。 3．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 4．列举家长参与幼儿园活动的方式。 五、论述题（13分） 你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？ 六、案例分析题（15分） 新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。 请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。 学前教育学期末考试试题1答案 一、填空题（每空1分，共10分） 1．《母育学校》夸美纽斯 2．学前教育功能 3．家庭教养方式 4．发展学前儿童的社会性的教育发展学前儿童个性的教育5．保育环境’教育环境 6．教学内容的组织能力教学活动的组织能力 二、选择题（每小题2分，共10分）
学前教育,学科专业知识整理(一)讲解学习
学前教育,学科专业知识整理(一)
第一章幼儿园课程 一、幼儿园课程的内涵 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。 二、幼儿园课程的特点 （一）游戏是幼儿园课程的基本形式 （二）幼儿园课程融合于一日生活之中 （三）以幼儿的直接经验为基础 三、幼儿园课程目标制定的依据 （一）对幼儿的研究 （二）对当代社会生活的研究 （三）对学科知识的研究 四、幼儿园课程目标的四种基本取向 （一）普遍性目标取向——依据一定的哲学或伦理观、意识形态和社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导。 （二）行为目标取向——指明课程实施以后儿童身上所发生的行为变化。（三）生成性目标取向——在教育情境中随着教育过程的展开而自然而然的生成。 （四）表现性目标取向——指每个幼儿在具体的教育情境中所产生的个性化表现，追求的是儿童反应的多元性。 五、幼儿园课程内容选择的基本原则 《纲要》：第一，既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；第二，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；第三，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 （一）目的性原则 课程内容是实现课程目标的手段，内容必须紧紧围绕目标来选择。 （二）适宜性原则 一是适应需要，二是促进发展。 （三）生活化原则 生活是幼儿获得直接经验最理想的场所、最便捷的方式。 （四）兴趣性原则 （五）基础性原则 （六）逻辑性原则 六、幼儿园课程内容组织的基本方法 （一）基本方法 1、逻辑组织法 是指根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法。 2、心理组织法
山东师范大学学前教育学复习资料期末考试试卷及参考答案
学前教育学复习资料 1.有规则游戏是成人为发展儿童各种能力而编写的、有明确规则的游戏。 2.人的个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。 3.遗传决定论是从儿童发展的整个过程看，遗传因素具有统帅性和决定性的作用；从发展的最终结果看，环境的影响是极有限的，只给发展提供适当的时机而已。 4.惩罚是一种对儿童不良行为给予否定性评价，从而使其改正不良行为或习惯的极其负面的强化方法。惩罚以不伤害儿童身体和人格为原则。 5.与托幼机构相比，家庭教育有哪些特点 (1)家庭教育的率先性。 (2)家庭教育的密切性。 (3)家庭教育内容的丰富性和生活性。 (4)家庭对受教育者的控制方式具有多样性。 (5)家庭教育的终身性。 (6)父母对子女影响的深刻性。 6.作为一名幼儿园教师，应具备什么样的心理品质 (1)执着的事业心。 (2)自信、自尊。 (3)意志坚强。 (4)聪慧的认知能力。 (5)乐于接受新事物的良好心态。 (6)良好的自我形象和个性品质。 (7)合作的精神和能力。 7.怎样帮助幼儿处理好同伴关系 (1)教给幼儿必要的社会交往技能，如助人、合作等。 (2)通过角色游戏和专门设计的活动发展团体交往。 (3)正确引导幼儿的竞争行为。 (4)矫正幼儿的攻击性行为。 (5)纠正幼儿的说谎行为。 8.试说明发展适宜性课程的特点和要求 (1)特别：①综合性； ②建立在对儿童观察和了解的基础上； ③是一个互动学习的过程。 ④具体性。 (2)要求：①为儿童提供范围更宽的发展兴趣和能力； ②课程的内容、材料和难度随活动的深入和发展而不断增加难度、挑战性和复 杂性。 ③为儿童提供更多的选择可能性，允许并支持儿童自身发展的偏好性； ④为儿童提供没有性别偏好的、尊重多元文化的课程。 (3)说明
学前教育课程论复习大纲(最全整理版)[1]
填空题 1.斯宾塞在《什么知识最有价值》一书中最早使用“课程”一词，1918年美国博比特的《课程》是课程理论独立的标志。 2.幼儿园课程理论基础有心理学、哲学和社会学。 3.皮亚杰将认知发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段等四个阶段。 4.幼儿园课程的社会学基础：勃朗芬布伦纳的人类发展生态学将人的发展放置于一个由小系统、中间系统和外系统组织的生态系统中。 5.课程组织的两种形态包括：观念或构想形态的课程组织和实践形态的课程组织。 6.课程内容组织的形式：学科中心、社会问题中心、儿童中心。 7.幼儿园教育过程的组织包括：教育的途径、活动组织形式、教与学的方法策略。 8.幼儿园课程的性质是：基础性、非义务性、适宜发展性。 9.幼儿园课程内容的组织原则：整体性原则、生活化原则、主体性原则。 10.幼儿园教育活动的组织形式：集体活动、小组活动、个别活动。 11.课程计划包括的类型：学年计划、学期计划、月（周）计划、日计划及具体活动计划。 12.幼儿园课程实施中教师的教学策略：直接教学、间接教学、支架式教学。 13.课程评价的基本要素：课程评价的目的、课程评价的内容、课程评价的主体与客体、课程评价的标准与指标、课程评价的类型与方法。 14.课程评价标准的基本特征：准确性、有用性、合法性、可行性 15.课程评价的客体：评价的对象；课程评价的主体：评价者 18.蒙台梭利的儿童观：儿童具有“吸收的心智”、儿童发展具有敏感期、儿童发展是在工作中实现的。 16.蒙台梭利的教育目的：帮助儿童形成健全的人格、建设理想的和平社会 17.蒙台梭利课程的主要内容：日常生活练习、感觉教育、语言教育、数学教育、文化科学教育。 18.海恩斯科普课程的创立者是美国儿童心理学家戴维韦卡特，最先源于对处境不利儿童的干预计划。 20.瑞吉欧教育的理论基础：杜威，皮亚杰，维果茨基。 19.项目活动是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心。 20.陈鹤琴的“活教育”理论体系主要包括：活教育的目的论、活教育的课程论、活教育的
8951+《学前教育学》期末复习指导
2013年春期开放教育（本科）补修课程 《学前教育学》期末复习指导 第三部分综合练习题 一、填空题 1．学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展阶段四阶段。2．发展是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地进行量变和质变的过程。 3．对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括家庭和社区。4．人的认知发展最迅速、最重要的时期是0----3岁，在人的一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。 5．幼儿园中的教学活动是指幼儿园中为促进幼儿身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。 6．幼儿园教师的职业技能是幼儿园教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括沟通能力、观察能力和组织教育活动能力。 7．吸收家长参加幼儿园工作的方式主要有家长观摩、参加幼儿园的活动，以及家长参与幼儿园教学工作等。 8．《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所）教育、__社会教育、家庭教育”结合的育人机制。 9．幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、对美的想象力和对美的表现力。 10．按游戏的教育作用可将游戏分为创造性游戏和有规则游戏。 11．熟悉的环境、舒适的环境、富有新意的环境、贴近自然的环境、满足活动需要的环境、具有鼓励作用的环境是学前儿童喜爱的幼儿园环境。 12．小学是实施义务教育机构，以为主要活动形式。 13．广义的幼儿园环境是指影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切物质要素和精神要素的总和。 14．幼儿园与家庭联系的方式方法可以分为_ 个别联系和_ 集体联系两种。15．在学前儿童德育实施的过程中，一些家庭往往出现“爸爸打，妈妈护，爷爷奶奶打掩护”现象，这种现象违反了德育的步调一致原则。 16．《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所）教育、_社会教育、____家庭教育__结合”的育人机制。 17．教师对学前儿童学习的支持体现在两方面，一是支持学前儿童独立自主地学习学习，二是支持学前儿童合作学习学习。 18．学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。 19．对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括家庭和社区。20．幼儿园的活动可以分为生活活动、教学活动和游戏活动三类。 21．熟悉的环境、舒适的环境、富有新意的环境、贴近自然的环境、满足活动需要的环境、具有鼓励作用的环境是学前儿童喜爱的幼儿园环境。 22．学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、易感性和易表现性。23．幼小衔接必须坚持___长期性___而非突击性的原则。 24．学前教育对社会的功能首先表现在经济功能上。 25．幼儿园环境设计的意义具有制约作用、启迪作用、激励作用和调节作用。 二、选择题 1．在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（A）
学前教育学复习资料学习资料
学前教育学复习资料 第一章教育的基本概念 1.教育是人类社会特有的社会性活动。 2.学校教育的定义：由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的 特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定需要的人的活动。 3.教育的基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育物资。（P5） 4.教育的功能：所谓教育功能，是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的 功用或价值。一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。（P9） 5.现代教育的特征（P10） 6.现代教育的发展趋势：全民教育、终身教育、教育民主化、教育现代化。（P12）第二章学前教育与社会因素 1. 环境分为物质环境和精神环境。 2. 物质环境由天然环境和人工环境组成。适宜的物质环境利于儿童的生长发展。 3. 对儿童最具影响力的精神环境（P16） 4. 经济与教育的关系（P16） 5. 政治对教育的影响（P18） 第三章学前教育与儿童发展 1. 学前教育是一种社会实践活动，其实践对象是学龄前儿童。 2. 儿童发展的定义：指儿童在成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。（P28） 3. 与儿童发展有关的因素（P29） （1）遗传决定论代表人物 柏拉图：<<理想国>> 格塞尔：“成熟势力学说”“双生子实验” （2）环境决定论代表人物 孔子：“性善论”“有教无类”“不愤不启，不悱不发”“因材施教” 洛克：“白板说” 华生：“教育万能论” 4. 个体发展的特征：规律性、个别差异性、阶段性。（P35） 5. 儿童生理的发展包括哪些？（P37） 儿童身高体重的生长、儿童骨骼与肌肉的生长、儿童牙齿的生长、儿童神经系统的生长、儿童神经系统的发育、儿童感觉器官的发育。 6. 儿童心理的发展包括哪些？（P41） 智力的发展、语言（词汇、语法、口头语言与书面语言）的发展、情绪情感及社会性的发展。 7.美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：维持、促进、诱 导。（P47） 8.我国的现代教育观认为，为了树立正确的教育观，应该明确以下观点：（P47）（1）儿童是学前教育的主体； （2）因人而异地对儿童实施德、智、体、美、劳全方面发展的教育; （3）学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求；
学前教育心理学28044重点整理
学前教育心理学 第一章良好的教师心理特征及其培养 一、识记 （1）学生期望的教师社会角色 模公民、知识传授者、团体领导者和纪律维护者、家长代理人 ①模公民：幽默，开朗，直爽，守纪律，言行一致 ②知识传授者：兴趣广泛，知识渊博，精通业务，语言明了 ③团体领导者和纪律维护者：公正，合作，处事灵活 ④家长代理人：温和亲切易亲近，耐心仁慈体谅 （2）有效教师应具备的心理品质 ①教师的认知特征（一般智慧，知识准备，特殊智慧能力） ②教师的人格特征（热心和同情心，富于激励和想象的倾向性） ③教师的期待 ④教师的教学效能感 ⑤教师的职业倦怠 （3）罗森塔尔效应 又称皮格马利翁效应或“期待效应”，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。也就是说教师的期望或明或暗地被传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。 （4）教学效能感 指教师对自己影响学生想象行为和成绩的能力的主观判断，是解释教师在动机的一个关键因素，对教师教育工作的积极性具有重大的影响 （5）专家教师与新手教师的差异 ①专业知识，专家擅长的领域，专家运用知识比新手更有效 ②问题解决的效率，专家擅长的领域，能在较短的时间完成更多的工作 ③洞察力，专家有更大的可能找到新颖和适当的解决问题的方法 ④具体可在课时计划，课堂教学过程，课后教学评价三方面表现出 （6）认知学徒制 1989年，科林斯等基于情境认知理论提出的，其实质是让学生以社会互动的方式参与真实的实践活动，这与已经证明比较成功的手艺学徒制有些类似。
学前教育学期末练习复习(三)
模拟三 一、单项选择题(共20题，每题2分，共40分) 1.在构成教育活动的基本要素中，是学习的主体。( ) A.教育者 B.受教育者 C.教育内容 D.教育措施 2.人本位儿童观认为( ). A 儿童是家庭繁衍的工具 B 儿童的父母的私有财产 C 儿童是国家的财富 D 儿童享有生存权、发展权、教育权 3.现代教育理论认为幼儿园与家庭之间是( ). A 领导关系 B 伙伴关系 C 从属关系 D 指导关系 4.下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是( )。 A、生活习惯与能力 B、保护自身安全 C、身体活动的知识和技能 D、能听懂并理解多种游戏规则 5、我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合( )。 A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 C.保教结合原则 D.综合性原则 6、在教育目的的问题上，赫尔巴特的主张体现了教育目的的( )。 A.个人本位论思想 B.社会效益论思想 C.社会本位论思想 D.教育无目的论思想 7、在儿童教学活动中，让孩子做手工泥娃娃是属于的教学活动方法。( ) A.游戏法 B.操作法 C.直观法 D.发现法8、在幼儿园中负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作的是( )。 A.园长 B.阿姨 C.保育员 D.幼儿教师9、向家长介绍园所教育工作的基本情况和今后的工作计划,反馈儿童在园所的表现等,适宜采取的形式是( ). A.家访 B.开家长会 C.办家长学校 D.教育讲座 10、在幼儿园教育目标体系中,( )是幼儿园小、中、大各年龄班的教育目标. A.幼儿园教育目标 B.近期目标 C.中期目标 D.活动目标 11.教师请小朋友把自己家的图书带到幼儿园的图书角与其他人分享,丰富了图书角的内容,教师这样做遵守了教育原则 ( ) A. 保教结合的原则 B. 充分利用和发挥儿童、家庭、社会教育资源的作用 C. 促进儿童全面发展的原则 D. 注重教育的活动性和活动的多样性 12.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的( )。 A.主要方法 B.重要方法 C.唯一方法 D.特殊方法 13幼儿园教育不能随意实施，各种活动必须有机统一为一个整体，这是幼儿园教育的( )。 A.综合性原则 B.促进儿童全面发展的原则 C.活动中主动学习的原则 D.保教结合的原则 14、_____是最为科学的育儿教育方法。( ) A.游戏化方法 B.语言法 C.环境体验法 D.移情法 15、尊重和保护幼儿原则并没有明确要求( )。 A.尊重幼儿的基本权利 B.尊重幼儿的人格尊严 C.尊重幼儿的观点、意见 D.尊重并同意幼儿的主张、决定 16.在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于( )目标的范畴。 A.智育 B.体育 C.德育 D.美育 17.对幼儿园幼儿活动的正确理解是( )。 A.让儿童尽情地随意玩耍 B.在安全的前提下按课程的要求活动
学前教育学复习资料
一章学前教育的功能与价值 1 、学前教育的功能： 根据教育作用对象的不同来划分，区分出学前教育的个体功能与社会功能，这两种功能是学前教育的根本功能。作用方向的不同：正负；教育作用呈现形式：显性和隐性 学前教育的个体发展功能是指学前教育可以促进学前儿童在认知、自我意识、社会性和人格品质等方面健康全面和谐地发展。 自我意识是主体对自己及自己与周围事物关系的认识理解，尤其是对人我关系的认识理解。自我意识的强弱直接影响到幼儿的以后的成长与发展。自我意识的发展包括身体和感觉意识的发展，也包括情绪情感的发展。 0——6岁是儿童的行为习惯、情感等基本形成的时期，是儿童养成良好的人格品质的重要时期。并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，影响并决定着儿童日后人格的发展方向、性质和水平；良好的人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活。 学前教育的社会功能主要表现为对社会政治、经济、文化、社会稳定等方面的影响作用。a经济：投资学前教育比投资任何其他阶段的教育都拥有更大的回报，早期干预能减少贫困，促进社会公平。b学前教育具有重要的文化传递功能，学前教育的基本任务就是引导和帮助幼儿学习和掌握人类社会文化历史经验，促进和参与幼儿的学习与发展。c家庭是社会的最基本单位，家庭的稳定以及家庭生活的质量直接影响着社会的稳定和整个民族素质的提高。而家庭中孩子的健康成长与发展是家庭生活是否和谐幸福的关键因素之一，因此说，学前教育关系着社会的稳定与健康发展。 学前教育的个体发展功能和社会发展功能是相互联系、相互依存、互为前提的，两个功能的实现通过对学前儿童的培养来实现。 2、学前教育的价值取向： 近十年来，我国学前教育内容的价值取向应该集中体现在《幼儿园教师指导纲要( 试行) 》2001：以儿童全面和谐发展为本，教育内容上注重儿童的健康、语言、社会、科学和艺术的全面的启蒙，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 2010 年《纲要》的颁布，更加突出强调对幼儿身心健康、习惯养成以及智力的发展，遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。由五大领域向三位一体的转变可见，幼儿教育理论层面价值取向的演化越来越趋向于由社会功利价值向“以人为本”的个人价值的转变。 1.承认童年生活的独特性：（1）幼儿有巨大的发展潜力，但童年期不可缩短（2）要珍视童年生活的价值 2.从科学世界回归生活世界，凸显儿童主体性：生活世界对儿童来说是不可或缺的，具有重要的课程意义；构成儿童认识素材的主要来源；能帮助儿童确立生活信念和获得发展内趋力。 3.整合个人与社会之间的张力，追求主体的个性化发展 二章影响学前教育发展的因素 （1）社会经济与学前教育 a社会经济的发展水平制约着学前教育的发展的规模和速度。 专门的学前教育机构作为一种实体化的教育形式是工业社会的产物、规模和速度 b生产力的发展影响着学前教育的目标、内容、方法、组织形式 目标：照看幼儿－儿童情感、智力－身心全面；内容：社会流动性加剧－社会性 众多研究表明，学前教育对人的各种能力的发展都有长期的积极效应，可以提高其未来的生产能力和经济增长能力，提高国民素质从而促进经济的发展。 戴维.威卡特的成本－效益研究：20世纪60年代起对123名来自低收入家庭的儿童进行了近40年的追踪研究。实验组和控制组。实验组接受了1-2年的高瞻－佩里早期教育方案，然后从学业成就、经济状况、犯罪率、家庭关系和健康5方面考察了效果。发现实验组儿童学业成就高，经济状况好。研究表明，学前
学前教育学期末试题2015春
学前教育学期末复习题（二） 一、选择题 1、瑞士教育家裴斯泰洛奇的代表作是（）。 A.《大教学论》 B.《世界图解》 C.《理想国》 D.《林哈德与葛笃德》 2、陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（）。 A.南京鼓楼幼稚园 B.劳工幼稚园 C.香山慈幼院 D.江西实验幼师家庭 3、教养方式一般分为（）。 A.溺爱开放专制放任 B. 溺爱民主专制放任 C.溺爱民主强权放任 D. 溺爱开放强权放任 4、属于学前教育功能的特征的是（）。 A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性 5、关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（）。 A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B. 儿童的发展应是有个性的发展 C. 儿童的发展应是平均的发展 D. 儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展 6、学前儿童道德意志的特点不包括（）。 A.自觉性低 B.自制力弱 C.注意力分散 D.坚持性不强 7、属于学前儿童美感的表现特点的是（）。 A.理性 B.深刻性 C.行动性 D.思维性 8、可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即（）。 A.形象玩具和结构玩具 B.成型玩具和未成型玩具 C.智力玩具和娱乐玩具 D.体育玩具和音乐玩具 9、属于教师沟通技巧的是（）。 A.目光直视 B.敢于批评 C.语调语速要适当 D.语气要一直不变 10、幼小衔接必须坚持的原则是（）。 A.小学化 B.突击性 C.单向性 D.整体性 二、简答题 11、简述幼儿园生活活动的组织原则。 12、简述幼儿园环境设计的意义。 13、简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。 14、简述幼儿园教育目标的层次结构。 15、简述学前教育对个体的期待功能。 三、论述题 16、借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。 17、论述家庭教育的地位和作用。
幼儿教育学复习习题文档
《幼儿教育学》第一章复习题 一、单项选择题： 1、学前教育理论以独立的学科出现在欧洲的时间是（） 19世纪初 19世纪末 20世纪初 20世纪末 2、被誉为“幼儿园之父”的教育家是（） 行知福禄贝尔卢梭蒙台梭利 3、被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”的是（） 马卡连柯卢梭福禄贝尔蒙台梭利 4、20世纪30年代，我国幼教界有“南北”之称，即指有鹤琴，有（） 汉良之洞雪门宗林 5、我国幼儿园是对（）周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构 6 2 3 4 6、1903年中国第一个幼儿社会教育机构在（）成立 武昌 7、在蒙台梭利学校里任教的教师有三个教学任务，分别为（） 观察指导、示、准备 观察指导、准备教具、创设环境 制定教育目标、准备教具、示 制定教育目标、创设环境、示 8“教、学、做合一“的教学方法是（）提出的。 皮亚杰鹤琴行知杜威 9、皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是（） 前运算阶段感觉运动阶段具体运算阶段，形式运算阶段 感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 10、（）提出著名的白板说，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋 夸美纽斯卢梭洛克福禄贝尔
二、名词解释 1、幼儿教育 2、白板说 3、教育 三、简答题 1、简述皮亚杰的儿童认识发展理论对学前教育的启示。 2、简述幼儿教育的意义 3、行知认为要解放儿童的创造力，他主的“六大解放“包含哪些容？ 4、如何看待幼儿教师的体罚行为？ 5、比较福禄贝尔与蒙台梭利教育思想的异同 《幼儿教育学》第二章复习题 一、单项选择题 1、（）是我国一贯的教育方针 重点发展全面发展局部发展智力发展 2、（）是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。 学前教育目标学前教育手段学前教育启蒙学前教育容 3、学前教育的实质就是（） 综合教育启蒙教育独立性教育适宜性教育 4、我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字这符合（） 独立自主性原则发展适宜性原则保教结合原则综合性原则 5、活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主 要指（） 教师设计和指导的活动儿童主动积极的活动儿童的自选活动儿童的游戏活 动 6、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授 知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值‘这种做法违反了（）发挥一日生活的整体功能的原则重视年龄特点和个体差异原则 尊重儿童原则实践性原则 7、幼儿园教育的任务是（）
学前教育学期末考试试卷
《学前教育学》期末考试试题 （每小题2分，共20分） 创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿园之父”的人是） 裴斯泰洛齐 B福禄培尔 C卢梭 D洛克 我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为 教师 B保育员 C阿姨 D保姆 幼儿园的进餐间隔时间为（） 小时 B2~3小时 C3~4小时 D4~5小时 福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料被称为（） 思物 B恩物 C玩具 D念物 幼儿园的基本活动是（） 上课 B游戏 C作业 D户外活动 寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得低于（） 小时 B2小时 C3小时 D4小时 我国幼儿园的年龄对象是（） ～5岁 B2～6岁 C3～6岁 D4～6岁 幼儿园教育的基本任务是（） 促进幼儿体智德美全面发展 B开发智力 培养创造力 D发展幼儿情商9教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（） A注意倾听 B言语专业化 C注意蹲下去与孩子平等对话 D用点头、抚摸鼓励幼儿10（）是国民教育的奠基阶段 A幼儿教育 B小学教育 C中学教育 D高中教育 二、填空题（每空2分，共20分。） 1按学习领域将课程划分为健康、________、________、社会、________五大领域。 2幼儿园的餐饮活动包括_______餐、_______点。 3学前教育目标可以从教师的角度和________的角度来表述 4学前教育课程实施的途径包括教育教学活动、________、________、其他类型的活动和家、园、社区的合作。 5“三位一体”的教育是指社区、_______、________共同参与促进儿童成长，形成一个教育的共同体。 三、名词解释（每题5分，共15分。） 游戏 学前教育 区域活动
学前教育学复习资料答案
一．名词解释： 4.学前教育功能：学前教育的功能是教育的功能在学前阶段的应用，包括学前教育的基本功能，还包括学前教育的衍生功能。 5.学前教育期望功能：学前教育对个体的期望功能：1，学前教育的保育功能。2 学前教育促进个体认知发展。3 学前教育促进个体人格的健全发展。学前教育对社会的期望功能：1，经济功能。2，政治功能。3，文化功能。4，家庭功能。 二．填空题： 5.我国的幼儿园担负着保育和教育学前儿童及为方便家长服务的“双重”任务。 6. .学前教育工作者包括幼儿园教师等专职的，也包括父母等非专职的学前教育工作者。 7.学前教育学科学的世界观和方法论是指辩证唯物主义。 8.学前教育效益的特征主要体现在以下四个方面：间接性、迟效性、长效性、多效性。 四．判断题： 3.学前教育只具备促进个体发展的功能。（错） 4.第一个提出在我国实施学前教育社会的人是陶行知。（错） 11.儿童的一切发展首先都是从学校开始的。（错） 五．简答题： 3．说明学习学前教育学应该注意的事项： ①要坚持以马克思主义为指导 ②要认真学习学前教育学理论 ③要坚持理论联系实际的原则 ④要拓展和利用相关学科知识 ⑤学习和思考，继承和创新相结合 4.简述南宋朱熹的学前教育思想： 南宋时期，朱熹就极其重视胎教对儿童发展的影响，他在其《童蒙须知》和《小学》中指出，孕妇应注意自己的言行举止，以使其“一寝一座，一言一念，一视一听”都能是胎儿能够健康的发育和成长：在学前儿童出生后，“乳母”的作用就显得尤为重要。所谓“乳母之教，所系尤切”，他认为母乳应“宽裕慈惠、温良恭敬”，主张利用实际发生在学前儿童生活中的事情对其进行教育，使之“从小便养成德行”。 六：论述题 5.论述指导学前儿童生活活动的途径与方法、 在生活活动中，教师和保育人员应做好下述四方面工作： 1）要求儿童生活自理和学会独立。 2）帮助儿童遵守生活活动常规。 3）全面关注儿童的需要，促进儿童情感的发展。 4）在生活活动中掌握好教育时机。 6．你认为应该如何根据未来社会对人的要求调整学前教育内容。 答：当今幼儿园的孩子是我国实现第二步、第三部战略目标的主力军。处于世纪之交的学前教育要为他们的今后成长、学习、工作打好基础，要为培养21世纪未来社会的“四化”建设人才打好基础。未来社会成员要求具备以下素质：遵纪守法，不盲目崇拜权威；平等待人，能信任人，能从他人的内在素质判断人；能设身处地的考虑他人和事，同时又能以独立的观点看待人和事；勇于探索发明，敢于接触实际、实物，对科学技术抱有浓厚的兴趣；乐观豁达，积极主动，善于合作；不墨守成规，喜欢变革现状等，另外还要有良好的智力品质和性格特征。幼儿园教育就要根据未来社会对人的素质要求，在教育教学中有的放矢地渗透这些方面内容，有计划有目的地对学前儿童进行这些方面的渗透教育和启蒙教育。 7．结合实际分析学前教育的经济功能。 答：学前教育对社会的功能首先表现在经济功能上。教育促进社会经济的发展是当前我国及世界各国普遍比较重视的问题。教育为社会经济发展提供一支适应现代水平的生产和技术的人才队伍：劳动力和技术人员，管理人员以及科研和设计人员。教育使人掌握科学技术，培养合格的人才，提高劳动者的素质从而创造和改进生产工具，扩大劳动对象，提高劳动生产率，并在科学技术上有创新和发明，以促进经济的振兴和科学的发展。因此进行教育投资，开发人力资源，已成为我国发展经济的战略措
学前教育学整理资料
第一章教育的基本概念 一．（背）教育概念：教育是人类社会特有的一种社会性活动 教育指有意识地以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。二．（背）学校教育（即狭义教育）：是由专门机构和专职人员依据一定的社会 要求和受教育者的特点进行的有目的、有系统、有组织的 影响活动，将受教育者培养成为一定社会需要的人的活 动。 三．教育的基本要素：教育者受教育者教育内容教育的物质资源 （1）教育者（2009.4）：凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责 任的人都是教育者。 （2）受教育者：受教育者在教育活动中承担学习的责任，是接受教育的人。 （3）教育内容：是指在教育活动中所传递的信息，没有教育内容也无从产生教育活动。 四．教育的功能：教育的宏观功能——促进社会发展 教育的微观功能——促进人的身心发展 （1）人的个体发展是指个体从出生到成年到老年身心有规律的变化过程。五．（背）现代教育的主要特征：1. .教育的发展急剧增长 2. 教育体制和结构显著变化 3. 教育的内涵扩大 4. 教育作用愈加重要 5. 教育的不平等依然存在。 （背）现代教育的发展趋势：1. 全民教育是教育发展的方向
2. 提倡终身教育 3. 倡导教育的民主化 4. 教育的现代化 5. 教育与社会紧密交叉、相互影响、相互联系 6.教育科学研究是教育决策的先导 补：有时间看下：1.教育现代化：是社会政治、经济的变革在教育上的反映，是教育整体的变革。包括教育制度、教育结构、教育观念、教育内容、教育方法、手段等方面的变革，其中教育观念现代化是核心。 2.全民教育：指保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须事实上接受一定程度的教育，以普及义务教育实行之。 3. 终身教育：指人在一生中都应当和都需要受到各种教育，接受教育应是从生到死永不休止的，它在时间上贯穿人的整个一生，在空间上贯通了学校、社会和家庭的界限，打破了教育为学校系统所垄断，改变了前半生受教育，后半生工作的模式。 第二章学前教育与社会因素 一、物质环境与学前教育：物质环境是指天然环境和人工环境。气候、山河、海洋、空气、 水等为天然环境；城市、农村的建设，工作劳动环境条件，个 人居住条件等为人工环境 物质环境是学前教育存在与发展的物质基础和必备条件。 二．（背）精神环境：指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息 （1）对学前儿童最具影响力的精神环境包括：1.父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛 2.居住环境中的人际关系及情调 3.社会环境中的道德水准和文化生活 4.托儿所、幼儿园的园风，直接教育者的品德修养等 三．（了解）经济是教育的基础：1. 经济发展是教育发展的物质基础 2. 经济发展决定着教育发展的规模和速度 3. 经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化 4. 经济发展水平制约着教育内容和手段 四．（了解）现代教育对整个社会经济发展起着巨大的促进作用： 1. 现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件 2. 现代教育是提高劳动生产率必要因素 工业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童
学前教育学期末综合复习题及答案.doc
学前教育学期末综合复习题 一、填空题 1．一般而言，学前教育学的产生和演变过程大体上可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展阶段。 2．在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有_专门化、完备化和理论化。 3．福禄培尔把儿童的教育场所称之为“Kindergarten”，意为_“儿童的花园”。 4．卢梭的教育类代表作是_《爱弥儿》。 5．在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的孕育阶段。 6．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有颜之推和朱熹。 7．标志着学前公共教育思想的诞生的是柏拉图_的学前教育观点。 8．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园是由陶行知创办的。 9．世界上第一本学前教育专著是《母育学校》。 10．从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能_。 11．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它的决定因素是学前教育功能。 12．学前教育的期望功能_是指学前教育理想的功能，它是对个人和社会具有积极的正功能。 13．教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。 14．对学前教育投资的经济效益进行评价时可以从数量指标和质量指标两个方面来进行。 15．狭义上的学前教育效益是指育人效益。 16．从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指社会效益。 17．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果。 18．个人教育投资的成本包括教育费用和_间接费用。 19．学前教育对社会的期望功能主要包括政治功能、经济功能_、文化功能和家庭功能。 20．幼儿园对学前儿童发展产生影响的因素主要有模仿、_认同以及教师的期望和要求等三方面。 21．学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和_外在发展_的影响。 22．在我国，学前教育包括三个方面，即家庭教育、学校教育(包括托儿所、幼儿园教育)与社会教育。 23．对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括家庭和社区。 24．在农村，社区学前教育方式主要有流动幼儿园、巡回辅导站_、家庭活动站、巡回游戏大篷车等几种主要形式。 25．1996年我国正式颁布的《幼儿园工作规程》规定我国幼儿园的任务是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。 26．教学计划有学期计划和活动教案两种。 27．学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法是练习。 28．情绪能力的重要品质之一是_情绪调控能力。 29．学前儿童道德情感的特点是：不稳定性、模仿性、外露性。 30．学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此轻彼，坚持全面发展教育质量观。31．学前儿童道德认知的特点表现为他律性、直观性、情绪性。 32．影响学前儿童社会情绪发展的一个必不可少的因素是同伴关系。 33．幼儿园生活活动的组织策略包括生活时间与空间安排的安排策略和生活活动_的指导策略。 34．根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为综合教学与分科教学。 35．在我国幼儿园中，按游戏的教育作用分，一般分为创造性游戏和有规则游戏两类。 36．课堂教学活动一般分为开始部分、基本部分和结束部分。 37．幼儿园的教育活动可以分为生活活动、教学活动和游戏活动三类。 38．幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要活动形式。 39．早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是来园活动。 40．根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为体验性教学活动_和表现性教学活动两大类。 41．学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是角色游戏。 42．构成现代学前教育的三个基本要素为学前儿童，教师和环境。 43．活动室的空间设计有两种：开放式的和区隔式。 44．幼儿园环境设计的制约作用的主要表现方面为制约儿童的行为方式和制约儿童的发展方向。 45．教学活动室最主要的两个功用是教学和游戏。 46．从幼儿园特点的纬度划分，可以将幼儿园环境分为保育环境和教育环境。 47．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为环境。 48．从幼儿园环境性质纬度划分，可以分为心理环境和物理环境。 49．良好的语言素养是教师培养沟通能力的基础，在表达上起到了准确传递信息──表意和_传情的作用。 50．教师同伴互助的基本形式主要有对话、协作和_帮助三种形式。 51．教师组织教育活动能力的基本要素为教学内容的组织能力，教学活动的组织能力和教学语言的组织能力。 52．沟通能力的基本要素有目光沟通、动作沟通、语言沟通、面部表情沟通。 53．幼儿园教师对学前儿童的心理方面、认知能力、情感方面、行为方面都会产生一定的影响。 54．幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和组织教育活动的能力。55．教师教学的经历或历程，在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的一种材料称为教历。 56．社区学前儿童早期教育中心具体形式有亲子班与_家长学校两大类。 57．幼儿园与家庭联系的方式方法有个别进行和集体进行两种。 58．幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是家园联系本。 二、选择题 1．在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和 ( D)A. 专门化 B. 完备化 C. 丰富性 D.