对对联的要领

对对联的要领
对对联的要领

对对联的要领

名对名,动对动,

实对实来虚对虚,

数字上下两相望,

词类相当结构同。

上下两句字数等,

之间莫有虫子(重字)现。

一声二声我说平, (指汉语拼音中的一声和二声,如烟YAN1,言YAN2)

三声四声他言仄。 (指汉语拼音中的三声和四声,如眼YAN3,燕YAN4)

上句我用仄作尾,

下联他以平来结。

三平尾,三仄尾,(指上联或下联中,最后的三个字)

对联忌讳不可要。

一三五位可不论,(一三五,指上联或下联中,排位是奇数的字)

二四六字巧分明。(二四六,指上联或下联中,排位是偶数的字)

一三五,

天下汉字任我用。

二四六,

他说平来我说仄,

他说仄来我说平。细敲平仄费心机,

朗朗上口成好联。

对联是由两串等长、成文和互相对仗的汉字序列组成的独立文体。创作对联、欣赏对联,都必须懂得对联的格律。格者,形式也,指字词对偶、句子法格、节奏等;律者,音韵也,指平仄排列之规律。换句话说,对联的格律就是根据对联自身的特点,对字句、对偶、平仄、句式、句型和上下联相关各个方面之组合方法的格式规律。对联的格律要求极严,对仗严谨。

对联的基本格律,离不开如下六要素:字句相等、句式相称、平仄相谐、词类相当、结构相应、内容相关。

字句相等。除了有意空出某字的位置以达到某种修辞效果外,要求在同一联中上下联字数必须相等。因对联有单句、双句、多句之分,上下联不仅总的字数要相等,每个句子字数也要相等。当然,字句、字数要求相等不是单纯的“凑字数”,还要求句子语意完整。

句式相称。一个完整的句子所表达的语言,是由多个字词和词组构合而成的。在句子中,一个单词或词组是一个音步,也称“节奏点”。对联句子的“句式相称”,要求上下联节奏一致,如我创作的对联“苍山玉水云峰碧;洱海金花雪月光”,上下联均为二二二一句式,而对联“冬临树未老;秋至叶方红”则上下联同为二一二句式。

平仄相谐。对联与其他文体的区别在于结构,对联结构是声律结构,不是语法结构,亦即句内和句间的平仄序列关系。对联讲究用字的平仄声调,而平仄是根据汉语声调的高低升降归纳起来的,平声即高且平,包括阴平和阳平;仄声就是不平,包括上声、去声和入声。一般来说,上联末尾一字用仄声,下联末尾一字必须是平声,也即“仄起平收”。在对句中,通

过平仄的巧妙安排,构成了对联的优美节奏,平仄两类声调交替使用,使音节和谐而有变化。要想使对联声律优美,就必须巧妙地运用平仄的交错与对立,才能使节奏铿锵有力,吟读起来自然心生曲韵、琅琅上口。在对联的一个句子中,平仄是相互交替的,多数是两个字构成一个音节,平仄在两个句子的同一位置上,一般是相反的。有时因为内容关系,只要不影响和谐,对联中的个别平仄也是可以变化的,凡平仄不依常规的句子,就叫拗句,可以采用变通办法加以补救,把平仄变一下,就叫“拗救”。所以自古以来,就形成了一条规矩:一三五不论;二四六分明。律诗和对联都是如此。

词类相当,这是对联“对偶艺术”的精髓所在。即上下联相应的字词要用实词对实词、虚词对虚词。具体来讲就是名词对名词、动词对动词,形容词对形容词,副词对副词,数量词对数量词。如我创作的石圭小学校门联:“石堡孵成千只凤;圭河育出万条龙”,联中相应的“石堡、圭河”为名词,“孵成、育出”为动词,“千只、万条”为数量词,而“龙、凤”为名词。

结构相应,是指出句在句法上按怎样的语法组成的,则对句组成语法必须相同。即主谓结构对主谓结构,动宾结构对动宾结构,偏正结构对偏正结构,联合结构对联合结构,介词结构对介词结构,动补结构对动补结构等。比如我的对联“守住基层阵地;善和邻里乡亲”,上下联都为动宾结构。

内容相关。对联不仅要求对偶,而且上下联的内容必须彼此关联,使之互相映衬、对比鲜明,共同表达一个主题,以达到相辅相成或相反相成的效果,构成一个有机的整体。当然,上下联不能“合掌”,即上下联所表达的意思不能相同。如旧时商店通用春联“生意兴隆通四海;财源茂盛达三江。”一联,平仄合律,对仗工整,很受商界欢迎。但深入研究就会发现,“通四海”,“达三江”是一个意思,有“合掌”之嫌。最理想的对联上下联是若即若离,下联比上联更有份量,或递进、或转折、或顺承。通过上下联的关联共同勾画事物的特征、性质、状态来反映人们对事物的认识和态度,以达到发人深思、给人回味无穷的享受。

对偶,是一种修辞手法,对联的最根本要求就是对偶严密。

一字属对法

天类:

风,日,霜,月,烟,雾,雷,雹,春,夜,年,暑。

雨,云,雪,星,露,霞,电,虹,夏,朝,岁,寒。

地类:

山,石,河,海,城,邑,乡,路,溪,沼,波,岸。

水,泉,井,江,市,田,野,桥,谷,池,浪,滩。

人伦:

男,祖,妻,弟,宾,圣,农,死,穷,面,头,目,身,智,孝。

女,孙,子,兄,主,贤,士,生,富,心,足,眉,手,愚,忠。

物类:

冠,带,珠,斗,刀,剑,灯,帐,茶,草,松,杏,梅,马,禽。

履,衣,玉,升,尺,枪,镜,帘,酒,花,竹,桃,菊,牛,兽。

二字属对法

天文类:

春风,白日,风剪,三星,煮雪,雷鼓,花朝,九夏,丁年,菊月。

夏雨,青天,月轮,十雨,餐霞,雨铃,谷日,三冬,午夜,梅天。

地理类:

山腰,蜀道,黄浦,榆关,济北,金井,岐山,剑阁,西江,雁门。

水腹,秦关,赤城,梓里,淮南,玉溪,渭水,炉峰,北海,鸡泽。

人伦类:

桥父,荻母,茶神,奇侠,农夫,织女,红玉,白眉,云鬓,口禅。

芥孙,梅妻,酒圣,逸民,士子,针神,绿珠,黄发,雪肤,牙慧。

器物类:

缁衣,衾角,琉璃,玉杯,红笺,棘矢,秧针,芍药,鹦鹉,吴牛。

赤舄,帐眉,琥珀,金珥,白简,桑弧,稻剑,茶蔗,鹧鸪,蜀犬。

三字属对法

天文:

风吹花,月移栏,看花日,烟初散,含宿雨,嫩霜寒,桐花雨,月满湖,歌风曲,彩虹垂,清和月,百六辰。

日照树,云出岫,斗草天,露未乾,带朝霞,香雾湿,楝花风,星临户,咏雪诗,晴日映,料峭天,重三节。

地理:

山有色,水如烟,榆塞外,十二衢,松菊径,杏花村,波澜阔,傍山城。

水无声,涛似雪,柳城东,三千界,薜萝泉,桃叶渡,岛屿深,临水泽。

人伦:

花君子,子象贤,丸熊母,入幕宾,弹冠客,赤松子,颖士奴,贤避世,气吐云,腰舞柳。酒圣人,孙绳武,挽鹿妻,升堂客,进履人,黄石公,康成婢,士居贫,心捧日,舌生莲。

器物:

芙蓉带,挂壁冠,金步摇,珊瑚网,楼青笔,流星矢,花阴浅,玉关柳,蔷薇露,越瓜凉。薜荔裳,寻山屐,玉条脱,琥珀杯,飞白书,偃月刀,草色深,金井梧,茉莉霜,吴藕嫩。

四字属对法

天文:

风吹槛外,渡口绿烟,春风舞柳,踏雪溪桥,微雨淡云,有风伏热;

月照窗前,溪头红雨,夏雨喧荷,迎风水榭,晓风残月,无雨冬晴。

地理:

万顷波光,埋盆作池,绕城水绿,风皴麦浪,三径苔痕,山色迎眸。

千山雨意,叠石成嶂,排闼山青,雨洗松岚,一庭树影,水声入耳。

人伦:

男羁女角,舍肉胎母,谢隐东山,才储国器,苏妇题图,白手成家,舌翻三寸。

妻织夫耕,含饴弄孙,韩瞻北斗,寿冠耆英,宓妃赠枕,丹心报国,肠荡九回。

器物:

冠裳毕集,舞扇歌衫,屏围芍药,紫云割砚,跃马横戈,菊泉汲酒,hj吟诗,霜侵橘熟,花鸟和风,狐知集腋。

履舄交加,耕蓑钓笠,帐暖芙蓉,红雪飞笺,闻鸡舞剑,槐火烹茶,紫芝作饵,雨绽梅肥,草虫冷露,象戒焚身。

对对联的要领2不管何类对联,使用何种形式,却又必须具备以下特点:

一要字数相等,断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少。

二要平仄相合,音调和谐。传统习惯是「仄起平落」,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。

三要词性相对,位置相同。一般称为「虚对虚,实对实」,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。

四要内容相关,上下衔接。上下联的含义必须相互衔接,但又不能重覆。

此外,张挂的对联,传统作法还必须直写竖贴,自右而左,由上而下,不能颠倒。与对联紧密相关的横批,可以说是对联的题目,也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。

你在对对联的时要注意上面这几点,就可以对出不错的对联来。

毛泽东同志在批评那种徒有虚名并无实学的人时说:“有一副对子,是替这种人画像的。”那对了说:

墙上芦苇,头重脚轻根底浅;

山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。

这里用的对联是一种常见的应用文体。遇到庆贺之事赠贺联,吊唁之时写挽联,亭台、寺庙、住宅常以楹联凭吊古人、追怀往事、流连景物、点缀风光,春节家家都爱写春联。写对联,一要辨平仄,二要讲对仗。上联与下联的各字要平仄相对。上联与下联相对的词语和句式也应一一对应。杭州的岳飞坟墓前跪着秦桧等四个铁像。墓阙后面的对联写道:

青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣。

这副对联的上联声调为“平平仄仄平平仄”,下联为“仄仄平平仄仄平”,正好平仄相对。同时“青山”对“白铁”,“有幸”对“无辜”,“埋忠骨”对“铸佞臣”,在词语和句式方面也对仗工整。有两段习对歌,现把它们综合辑录如下,供对此有兴趣的朋友习对参考。

实对实虚对虚字义莫迷离

平对仄仄对平声谳要分明

天对地地对天天地对山川

清风对皓月暮雨对朝烟

天对日雨对风大地对长空

祥云对瑞雪露重对霜浓

云对雨雪对风晚照对晴空

来鸿对去燕宿鸟对鸣虫

春对夏夜对晨春雨对夏云

寒来对暑往夏至对秋分

三尺剑六钧弓岭北对江东

人间清暑殿天上广寒宫

今对古汉对唐五帝对三皇

晋齐韩赵魏吴蜀宋陈梁

松对柏柳对花酸菜对苦瓜

葡萄对橄榄石竹对山茶

禽对鸟雁对莺犬吠对鸡鸣

狼嗥对虎啸鼠窜对蛇行

黄对黑紫对红碧草对青松

苍颜对白发粉蝶对黄蜂

声对色影对光柳影对花香

山形对地势曲径对回廊

泉对石水对山峻岭对狂澜

柳堤对花圃涧谷对峰峦

南对北西对东新城对故宫

江南对漠北北雪对东风

中对外后对前月下对云边

山头对谷口雾里对云间

对对联的要领3

天文:

月照芸窗冬暖;风吹草阁夜寒。春冶东风旖旌;夜深北斗阑干。月落天光送曙;冰消地气回春。树榇残霞画稿;花含宿雨诗情。小院栽花剪雨;深山采药锄云。槐密山庄避暑,蓼疏水国知秋。

地理:

春水浅蓝一色;夏山浓翠千层。一点山青螺髻;三篙水绿鸭头。日落江声带湿;风来海气含腥。窗外青山远绕;岸边白水长流。

人伦:

名士弹冠白屋;鄙夫曳履朱门。

名重薛家三凤;位分荀氏八龙。

屋庑伯鸾夫妇;池塘灵运弟兄。

虢公国之唇齿;祈父王曰爪牙。

天赐汾阳贵寿;人称李邺神仙。

进学三苏轼辙;登科二宋郊祁。

器物:

革履山衣隐逸;花冠月帔神仙。

酒容磁杯竹叶;诗家纸帐梅花。

里社执刀宰肉;侯门弹铗求鱼。

赤水求珠遇合;蓝田种玉因缘。

红蓼丹枫入画;碧梧绿竹招凉。

鱼戏碧擎莲叶;蟹肥黄绽菊花。

倦鹊绕枝知冻;飞鸿涵水带秋。

山黯荒郊射虎;水沉远渚燃犀。

七字属对法

天文:

星稀月落长天晓;日暖风和大地春。残月晓风杨柳岸;淡云微雨杏花天。烟销皓月临江浒;日出晴霞亘海门。雨过平添三尺水;风寒为勒一分花。玉柳风斜寒食节;银花月朗上元宵。桐叶枣花风四月;蓼洲苹淑露三秋。

地理:

苍松古树山家屋;红蓼疏花水国天。苍龙半挂秦川雨;石马长嘶汉苑风。山径烟浓迷栈道;海涵雨急荡楼船。云边路绕巴山色;树里河流汉水声。帝京西望诗吟杜;王室东迁政失周。晓月征夫催野渡;秋风谪宦梦乡关。

人伦:

孙子曾玄分族谱;舅甥伯叔列封圻。逢友鞠躬双握手;呼朋促膝两谈心。天钟异遇唐三侠;世纵清谈晋七贤。晚风鼓急喧红玉;秋雨楼空感绿殊。老来岁月看腰脚;身外云宵付羽毛。

器物:

衣冠济楚威仪美;杖履优游岁月闲。

山衣草履渊明趣;缓带轻裘叔子装。

宝鼎添香红袖女;珠帘说偈雪衣娘。

花砖昼永分簪笔;画烛宵凉快读书。

红飞帘外花频落;绿映窗前草不除。

双鬓秋霜留菊傲;满身夜月纳荷凉。

林鸦落日红三面;野鹤闲云白一行。

残堞草莱嘶石马;故宫刺棘访铜驼。

上列属对法,大都为工对(狭对)的典型范例。它要求上下联文,除形式,平仄符合对联规则外,还须要内容范畴的一体性,初学撰联的同志熟读和领会本文章节的要领,是大有裨益的。下面逐一说明。

所谓一字属对法这种形式,一般说来是不能成为一副对联的(个别例外),这种属对方法实际上是说明对联中单一的词或词组的属性(类别),同另一词组含义相一致(有部分伴有比较或相反意),如,智对愚,穷对富。也有相辅辞意的,如,月对星,山对水(名词类)。一字属对法分动词比较级,名词并列级。两者都要求属性相同。

二字属对法的规则,亦须按天文,地理,人伦,器物等词的属性来对,如:菊月对梅天,奇侠对逸民。这里的“奇”和“逸”均属形容词,一定要和“侠”和“民”等名词组合起来,才能成为完整的“词组”。

三字属对法:一般是由动词和名词组成,如:“看花日”对“斗草天”。“看花”、“斗草”都是动宾词组,分别修饰名词“日”与“天”。名词与名词也能组成三字对,如“桐叶雨”对“楝花风”。三字对较二字对的内容更为完整。

四字属对法:一般由两个复合词组组成,如:“晓风残月”对“微雨淡云”,“千山雨意”对“万顷波光”等。这种对仗方法在楹联学中被称为顺意对,因上下联文的内容是一致的,这种对仗方法也称正对。

五言属对一般上下联各有三个词(或词组),如:“日照花如锦”对“风明柳似丝”,“细雨重阳菊”对“和风上巳兰”等。这类联句,是由两个名词,一个动词(有时省略)所组成。再如,“碧水双鸥静”对“青山一鹤归”,是由名词、数词和动词所组成。

六、七字属对的规则,和前列各种对仗方法完全相同,不论联文长短,只须掌握基本分类知识,照此类推,就能融汇贯通。撰写工对时必须注意联文中主、宾语的关系,如:“窗外青山远绕”,“岸边白水长流”。联中的“青山”、“白水”是主语,其他都是为“主语”服务的。再如:“日照芝窗冬暖”对“风吹草阁夜寒”,这副联中的“冬”和“夜”是主语;“名士弹冠白屋;鄙夫曳履朱门”,“名士”和“鄙夫”都是主语,属人物类。七字属对中亦有三个词组,如:“残月晓风杨柳岸;淡云微雨杏花天”等,其中主谓语的排列都须一致。

按联文属性对仗的,称为“工对”,但因其属对内容的局限,撰联者在构思时难度较大。为此又有“宽对”的产生。如哀挽联,“天不留一老;人已足千秋。”这里的“天”属“天文”类,而“人”应属“人物”类。虽然联文上下属性不一,但由于联文内容的一致性,和内在的逻辑性,都非常贴切而得体。仍被称为佳联。

黄鹤楼是武汉重要名胜,楼上有一副名联被称为名胜联中的佼佼者:“黄鹤飞去且飞去;白云可留不可留。”按照工对的要求“黄鹤”与“白云”不是同一属性,但都是名词,以名词对名词,作为宽对可以称得上是一副很好的名胜联,因为宽对只要求联文内容的一致性和合乎逻辑性,而不强调联文内容的属性。作者在撰写这类楹联时,思路较宽。从现存的楹联资料中来分析,“宽对”数量远远超过“工对”。但练习掌握工对对于初学撰联者来说,还是很重要的。唯有熟练掌握这些基本撰联知识后,将来在撰写各种楹联时,才会触类旁通。

七、长联的平仄要求

对联的平仄规律,一般是按照律诗的要求,但诗一般只限于五言和七言律诗,而对联最长的有1612字,对联中八言以上的长联平仄规律,每句的最后一个字要平仄互对,每句逢双的字,即二、四、六……也要逐字相对,极少数名联,以内容取胜,平仄不太协调,或对仗不太工整,但初学撰联的人,要从严要求,尽量使上下联都能协调。撰联者首先将上联写好,调整平仄,在写下联时再通篇考虑,经过字斟句酌后,才能定稿。百字以上的长联平仄要求尤为宽松,其中有个别词组平仄失调,但要遣词流畅,语句铿锵,条理分明,层次得当,仍不失为佳联,孙髯翁所撰云南昆明大观楼联就是一例。

云南昆明大观楼长联

五百里滇池,奔来眼底。披襟岸帻,喜茫茫空阔无边!看:东骧神骏,

○ ● ● ○ ● ●

西翥灵仪,北走蜿蜒,南翔缟素。高人韵士,何妨选胜登临。趁蟹屿螺州,

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梳裹就风鬟雾鬓;更苹天苇地,点缀些翠羽丹霞。莫辜负四周香稻,万顷晴

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沙,九夏芙蓉,三春杨柳;

○ ○ ●

数千年往事,注到心头。把酒凌虚,叹滚滚英雄谁在?想:汉习楼船,

● ○ ○ ● ● ○

唐标铁柱,宋挥玉斧,元跨革囊。伟烈丰功,费尽移山心力。尽珠帘画栋,

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卷不及暮雨朝云;便断碣残碑,都付与苍烟落照。只赢得几杵疏钟,半江渔

○ ○ ● ○

火,两行秋雁,一枕清霜。

● ● ○

八、对联的逻辑思维

逻辑是研究思维规律的一门科学,它是指导人世间一切思维、行动规律的准绳。写文章不经

过缜密逻辑思维,而任意杜撰出来的作品,往往被斥之为“杂乱无章”,这个“章”亦即是规范和逻辑思维。如果一个人说话不经过语言加工、归纳与组合,就是“语无伦次”没有说服力,习称为没有逻辑性。论理、谋篇更是如此。下面就撰写楹联的逻辑思维,作些剖析。

1.辅义对:(并列对)

斗酒纵观廿四史;炉香静对十三经。

这是史可法自撰的格言联,这副联,上下联意思一致,上联“斗酒纵观廿四史”和下联“炉香静对十三经”是在两种情趣,一动一静的生活空间来研读经典。“斗酒纵观”和“炉香静对”是将两种不同的意境“动”与“静”揉合在一起。而这两种不同的意境,又确是人们自由空间的两个组成部分,有着不可分割的有机联系,这副联意既是自勉,又属劝学。

2.反义对:

有钱难买命;无药可医贫。

这是清代著名学者纪昀(晓岚)题写在财神、药王合庙上的楹联,上下联都是否定句式。上联“有”和下联“无”实则是一种意思,因为“有钱”也难买命。“有”字被“难”字否定了,因此“有钱”和“无药”都因“难”与“可”这两个副词,而产生新的意境,亦即否定了“买命”和“医贫”。这种反义对,又采用了民间俗语,逻辑辩证关系、与联文内容更为粘合。

3.递进对:

万卷编成群玉府;一生修到大罗天。

这是梁同书(山舟)为纪昀阅微草堂所题。纪昀是清代著名学者,乾嘉时期文化界的代表人物。曾任《四库全书》总纂官十余年,撰有《四库全书总目提要》等,可称为是“著作等身”。联文中“玉府”原是掌管金玉、玩好、兵器的官府。亦泛指宝藏之库。因纪昀曾主持过《四库全书》的编纂工作,所以梁同书在谋篇阅微草堂对联时,就用“万卷编成群玉府”来比喻纪昀对于编纂史籍的贡献,因为他对历史文化的奉献,得以升入“大罗天”而成为仙人。这副楹联的思维逻辑,是以“万卷编成”为立论条件,由于纪昀“万卷编成”,所以能够“修到大罗天”上。大罗天,道家谓是诸天之名,是仙人所居之处。此处暗喻理想的境界。

4.遴选对:

但愿人皆健;何妨我独贫。

遴选联的上下联,各表示一种取舍,在上联中肯定取,则在下联中就舍。再如“宁为玉碎,不为瓦全。”要注重联文结构的逻辑关系。再如吉鸿昌的一副“松间明月长如此;身外浮名何足论”的自勉联,用“松间明月”和“身外浮名”来作比较,联文作者

以“松间明月”为可取,而以“身外浮名”为舍,这里一经取舍,遴选过程即告完成。

5.目的对:

板凳要坐十年冷;文章不写一句空。

著名历史学家范文澜教授的这副自勉联,从字面上看,好象是两句不相干的话,一经分析,始觉其中自有内在的逻辑关系。旧时治学、修行的人常用“面壁十年”来表明自己的潜心追求、刻苦钻研,只有经过“十年寒窗”的苦读,坐了十年冷板凳,才能学得书中真谛,因为联又讲究韵律,故将“要坐十年冷板凳”写作“板凳要做十年冷”,“冷”字是仄声,故而把它调正到字尾,是为符合对联的规则。这副联的主语是“文章不写一句空”,而要达到这个“目的”,就必须刻苦学习,坐十年冷板凳。

对联的“联”字,即是对联逻辑关系的最典型的“前题”,如果对联内容“联”不起来,根本就不能成为对联,又因为对联的字数少,篇幅短,不可能引用逻辑论理程式,从论据、论证、递进、对照等过程的推理,所有的逻辑关系,都包含在短短的联文中,就象数学公式一样,一系列演算公式被省略了,而只留下了“得数”,对联中所有论证过程,都是以不公开手法完成的,这就要求撰联者,在构思联文时,要具有高度的逻辑概括能力,熟练地掌握制联结构的整体性,以及上下联文的逻辑性。只有这样,才能撰写出逻辑性强的佳联。

参考资料:https://www.360docs.net/doc/4315902313.html,/bbstopic_2400373_1.htm

少年陶澍巧对对联

少年陶澍巧对对联 阅读天地 0622 1206 少年陶澍巧对对联 陶澍,清代嘉庆年间湖南安化县人,嘉庆七年(1802年)中进士,官至两江总督加太子少保,有“江南第一才子”之称,是近代湖南人才辈出的最早领军人物。 陶澍从小喜爱诗书,聪颖过人,被人称为“神童”。在他九岁那年的除夕之夜,他看见祖父在屋里屋外点了好多盏灯,便问祖父怎么回事。他的祖父特别疼爱这个聪明的小孙子,捋着胡须,笑吟吟地说出一个联句来回答他的提问: 除夕月无光,点数盏灯,替乾坤增色 陶澍没想到祖父会用联句来回答他,而且答得还这么妙。于是,他就动开了脑筋,正好这时更鼓响了,陶澍灵感一发,马上对出下联: 新春雷未动,擂三通鼓,代天地扬威 祖父听了孙子的联句,喜上眉梢,连声称赞:“好句子” ,当即写下此联,命家人贴在门上,一时传为佳话。 陶澍13岁那年,有一天,一个开榨油坊的老板,上门请陶澍的父亲陶必铨写对子。不巧,陶必铨已外出,老板高兴而来,扫兴而归。榨油坊开业那天,这位老板只好请来当地几位秀才写对联。可这几位秀才搜肠刮肚,搔头挠腮,就是对不出一副好联,便用“生意兴隆通四海;财源茂盛达三江”的常用联来搪塞。正当老板大失所望之时,传来一个童稚的声音“让我来试试!”看热闹的人一瞧,这人正是少年陶澍。 大家都不相信陶澍小小年纪,能写出什么好联来。只见陶澍铺平纸,搦笔沾墨,写出一联 榨响如雷,惊动满天星斗 油光似月,照亮万里乾坤 这上下两句,把“榨油”二字嵌于上下联首字中,这是嵌字联中的鹤顶格,又用夸张的手法,将手工榨油夸大为“星斗”、“乾坤”,气魄不凡,使围观的人十分惊讶,如非亲眼所见,不会相信这副佳联竟出自一个少年之手。 第二天,陶澍的父亲从外面归来,路过榨油坊,看了门联以后,惊叹写联人的口气不小,正想赞叹几句,不料榨坊老板兴冲冲跑上前来,一个劲地夸赞

纪晓岚巧对对联

纪晓岚巧对对联 纪晓岚学识渊博且机敏诙谐,其轶事在民间广为流传,据史书记载,他喜联、擅对,是对联奇才。乾隆五十年的“千叟宴”,席间有一老翁141高龄,乾隆帝得知,便以此为题出一上联,命众人答对,联曰:“花甲重逢,又增三七岁月。” 60岁称“花甲”,“重逢”等于120岁,“三七岁月”即21岁,相加恰好141岁。纪晓岚稍加思索后随即对曰:“古稀双庆,再添一度春秋。”70岁称“古稀”,“双庆”等于120岁,“再添一度春秋”也是141岁。 时值旧历除夕,瑞雪初霁,梅花傲放,红妆银裹。纪晓岚版乾隆帝到户外赏景,不料乾隆帝叹道:“老叟扶持观梅花,唉!青春已过。”纪晓岚悟出这是一道上联,脱口而出:“幼童侧目听鞭炮,吆!又是一年。” 纪晓岚为乾隆帝五十寿辰而做的寿联,也堪称流芳佳联:“四万里皇国,自古以来,从无一朝一统四万里;五十年圣寿,自今而后,尚有九千九百五十年。”全联36字,字字歌功颂德,句句阿谀奉迎,尤其说乾隆帝“五十年圣寿”之后,还要活“九千九百五十年”,前后相加,正好是“万岁”,妙不可言。 由于纪晓岚才华出众,人人敬仰,不少达官显贵、豪门富户都已结交巴结他为幸事。一日,某公邀纪晓岚赴宴,正好席间座中有戊子科父子同榜者,某公说道:“人人都知纪晓岚你喜对,今有出语,能即席成之,当以百金古砚为赠,否则照罚。”他随即出上联:“父戊子子戊子父子戊子。”但见纪晓岚不假思索随口对云:“师司徒徒司徒师徒司徒。”众人叹服。主人又曰:“春宵一刻值千金。”纪晓岚笑曰:“太极两仪生四象。”有数对数,无数对无数,对仗严密工整,主人叹服,随即开宴。 纪晓岚一生写的对联难以计数,但多是为他人而作,写自己的联很少。据知只有一联自咏:“浮沉官海如鸥鸟,生死书丛似蠹鱼。”这一自咏联道出了他一生居官生涯的坎坷苦乐,也表达出了他终身对治学的严谨要求。

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! == 纪晓岚巧对对联 纪晓岚巧对对联,纪晓岚是清朝乾隆年间著名的文臣,是中国有名的古 代才子,纪晓岚不但主持修撰了四库全书,还给后人留下了丰富的故事轶事,以下,小编为大家整理了纪晓岚巧对对联,希望对你有帮助。 纪晓岚巧对对联: (一) 口十心思,思妻,思子,思父母 言身寸谢,谢天,谢地,谢君王 清代大学士纪晓岚整日陪伴乾隆皇帝,天长日久,他思家心切,但又不敢 向乾隆说出,所以整日闷闷不乐。 乾隆看出纪晓岚的心思,就出上联让他对下联。上联写“思”,表明皇帝 已看出了纪的心思;纪晓岚下联写“谢”,抓住机会,使乾隆恩准了他探家的心愿。(来源:美国《侨报》) (二) 纪晓岚幼时读私塾,聪敏过人,过目成诵,强记不忘,有小神童美誉。其 师石先生甚爱之,只因功课对他毫无压力,他便偷闲喂家雀塞进墙洞里,再用 砖头把洞堵上,石先生发现这个秘密,怪其不务正业,便偷偷将家雀摔死又放 入洞中,然后在堵洞口的砖上戏题一上联: 细羽家禽砖后死, 纪晓岚下课又去喂家雀,见砖上对联言明家雀已死,知是石先生所为,便 在旁边续对下联: 粗毛野兽石先生。 石先生看到续联大为恼火,手持教鞭责问纪晓岚,为何辱骂先生?纪晓岚不慌不忙答辨说:

“我是按先生的上联续对的下联。请看,粗对细,毛对羽,野对家,兽对禽,石对砖,先对后,生对死。是还这样对,请先生指教。” 石先生无言对答,指袖而去。不几天纪昀去见石先生,石先生怒气未消, 面沉似水,稳坐太师椅,不迎不送。纪晓岚又出了怪招,从先生屋走而复返, 又请教“阄”字的念法和写法。石先生并无介意,等纪昀走后才醒过味来。原 来“阄”及“门内龟”,是骂自己不出门送客的,但又不好加责,暗骂: “竖生,歪才也!” 有一天,纪昀与同伴数人在街道玩球,适太守大人官轿经过,他们的球偏 巧投入轿内,一时间衙役厉声呵斥,众玩童惊逃四散,唯纪昀挺身拦轿索球。 太守喜其胆识过人,且憨态可掬,未加怪罪,并和颜悦色问其姓氏年龄,故意 试一试他的才华说:“我有一联,若能续对下联,就把球还给你。”纪晓岚点 头同意。太守的一联说: “童子六七人,惟妆狡。” 纪晓岚随口对道: “太守两千石,独公……”最后一字迟迟不说。太守讶然问道:“何以不 说末字?” "太守大人如果把球还给我,就是。独公廉',假如不还……" "不还怎样?" "那便是。独公贪啦!" 太守见他聪明伶俐,对答如流,将来必能出人头地,就把球还给了他。 (三) 一老太监在冬天看见纪晓岚穿着皮衣,手执一把扇子(文人的习惯),感到 十分好笑,遂说:小翰林,穿冬装,执夏扇,一部春秋可读否?纪晓岚听老太监南方口音,对到:老总管,生南方,来北地,那个东西还在吗? 有一年新年,乾隆皇帝带着一群文武大臣兴致勃勃地前去观灯。观完灯, 猜完迷,乾隆皇帝仍意犹未尽,便命令陪同他的大臣们每人出一谜语,让大家猜,猜中者给奖。随同的大学士纪晓岚稍思片刻,便挥笔在大宫灯上写了一副 对联:黑不是、白不是、红黄更不是,和狐狼猪狗仿佛,既非家禽,又非野兽;诗不是、词不是、论语也不是,对东西南北模糊,虽为短品,却是妙文。乾隆 皇帝和文武大臣们一个个抓耳挠腮,怎么也猜不出来,最后还是纪晓岚揭了谜底:猜谜。 纪晓岚的父亲病逝后,他按惯例辞官回家服丧守孝三年。有一年春节前夕,他应一乡亲邀请写了一副对联,上联写的是“惊天动地门户”,下联写的是 “数一数二人家”,横批是‘先斩后奏“。大年三十,这家把对联贴出之后, 围观的人很多。有个跟纪家有世仇的财主见了这副对联,认为有机可乘,马上 差人串通了当地官府,上告到京城,说纪晓岚在家乡公开煽动乡民造反。乾隆

巧对对联,妙趣横生

对联大全千古绝对 坐北向南吃西瓜,皮朝东甩; 思前想后读左传,页往右翻。 东典当,西典当,东西典当典东西; 春读书,秋读书,春秋读书读春秋。 一犁耕破路边土,今日“芒种”; 双手捧住炉中火,明天“大寒”。 望江楼,望江流,望江楼上望江流。江楼千古,江流千古; 印月井,印月影,印月井中印月影。月井万年,月影万年。 北斗七星,水底连天十四点; 南楼孤雁,月中带影一双飞。 一叶孤舟,坐了二、三个骚客,启用四桨五帆,经过六滩七湾,历尽八颠九簸,可叹十分来迟; 十年寒窗,进了九、八家书院,抛却七情六欲,苦读五经四书,考了三番二次,今天一定要中。 有志者,事竟成,破釜沈舟,百二秦关终属楚; 苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。 海到无边天作岸; 山登绝顶我为峰。 此木为柴山山出 因火成烟夕夕多 上黄昏下黄昏黄昏时候渡黄昏 东文章西文章文章桥上晒文章 寂寞寒窗空守寡 俊俏佳人伴伶仃 绿水本无忧, 因风皱面 青山原不老, 为雪白头 琴瑟琵琶八大王,王王在上 魑魅魍魉四小鬼,鬼鬼在边

.冰冻兵船兵打冰冰开兵出 尼姑泥鞋尼洗泥泥落尼归 五百里滇池,奔来眼底。披襟岸帻,喜茫茫空阔无边。看:东骧神骏;西翥灵仪;北走蜿蜒;南翔缟素。高人韵士,何妨选胜登临。趁蟹屿螺州,梳襄就风鬟雾鬓。更频天苇地,点缀些翠羽丹霞。莫辜负:四周香稻;万顷晴沙;九夏芙蓉;三春杨柳。 数千年往事,注到心头。把酒凌虚,叹滚滚英雄何在。想:汉习楼船;唐标铁柱;宋挥玉斧;元跨革囊。伟烈丰功,费尽移山心力。尽珠帘画栋,卷不及暮雨朝云。便断碣残碑,都付与苍烟落照。只赢得:几杵疏钟;半江渔火;两行秋雁;一枕清霜。 红面关黑面张白面子龙面面护着刘先生 奸心曹雄心瑜阴心董卓心心夺取汉江山 19.调琴调新调调调调来调调妙 种花种好种种种种成种种香 蒲叶桃叶葡萄叶,草本木本 梅花桂花玫瑰花,春香秋香

巧对对联微课设计

作业要求 微课程设计方案:教师自主选择一个知识点或技能点,撰写微课程设计方案,包括主题、教学目标、教学对象、教学流程与内容设计以及实施思路。 一、主题 对联作为一种独特的文学形式,在我国有着悠久的历史。它从五代十国开始,明清两代尤为兴盛,发展到今天已经有一千多年了。可以说,对联艺术是中华民族的文化瑰宝。学会巧对对联,弘扬文化,落实基础知识,提高语文素养。二、学习目标 掌握对对联的方法,学会对简单的对子。 三、教学对象 初中二年级学生。 四、教学流程及内容设计和实施思路 1.词语积累。 2.复习链接。 3.品析对联的特点。 4.概括总结。 5.学以致用。 6.课堂小结。 具体内容: 1.春夏秋冬等词语积累。 2.复习链接。 我们在五年级的时候,学习了《对子歌》齐读:云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。三尺剑,六钧弓,岭北对江东。人间清暑殿,天上广寒宫。夹岸晓烟杨柳绿,满园春雨杏花红。两鬓风霜,途次早行之客;一蓑烟雨,溪边晚钓之翁。 3.品析对联的特点。 有韵味。那我们一起来看看对联的主要特点是什么?总结:“五要”——字数要相等,词性要相对(实对实,虚对虚),结构要相同(断句一致),内容要相关,字音要仄起平收。 4.概括总结 “一忌”同字。我们如果把现代汉语里的“的、了、吧、不、也、吗、呢”去掉了,那影响可就大了,就会影响到正常交际。

平仄相合,使音调和谐。字音,上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。一声、二声、三声、四声分别要阴平阳平上声去声。阴平阳平叫平声,上声去声叫仄声。一般句式为平平仄仄平平仄,仄仄平平仄仄平。感兴趣的同学可以去搜集一下这样对仗工整的对联,去欣赏它们的妙处。 因为我们处于这个学段,对联的要求不高,宽对即可,它不过分强调平仄、对仗和用韵,只要你能遵循前四要和一忌就可以,所以特别简单。 知道了它的特点,那都可以怎么对呢?我说,你要听清楚。按语意关系分类:正对、反对、串对。 到此,你明白了吗? 5.习题检测,学以致用。 习题跟进指导。 6.本课小结 这节课,我们对对联这一文学形式有了初步的了解,从中我们也领略了中国传统文化的博大精深,希望同学们能继续深入研究学习,把这一传统文化发扬光大,让它在世界文明史上熠熠生辉,永放光彩。

郭沫若巧对对联

郭沫若巧对对联 1961年3月,诗人萧三到海南岛儋县参观华南热带作物研究所和华南热带作物学院,当时这两个单位正值初创时期,条件很差,师生们一面开荒建房,一面上课学习。萧三为师生们自力更生、艰苦奋斗的精神所感动,提笔撰一句云:生产产诗歌,诗歌歌生产,热带作物区里作诗,诗情最热。 这是一副对联的上联,萧三将下联空着,并题附言:“希望有后来高明者对下联。” 事有凑巧,不过三日,郭沫若也来这里参观。他看到萧三的上联后,笑哈哈地大笔一挥,续了下联:“劳动动教研,教研研劳动,红旗照耀光中施教,教益通红。”接着他在下联的后面写到:“勉强成对,若萧三同志见此,尚笑我自居‘高明’也。” 1962年秋天,郭沫若到南海普陀山游览。在梵音洞,他拾得一个笔记本,打开一看,扉页上写着一联:“年年失望年年望,处处难寻处处寻。”横批是“春在哪里”。再翻一页,竟是一首绝命诗,且署着当天的日子。郭老看了后很着急,马上叫人寻找失主。 失主终于找到了,是一位面色忧郁的姑娘。她叫李真真,因三次考大学落榜,加上恋爱受挫,于是决心“魂归普陀”了。郭老耐心地开导她,对她说:“这副对联表明你有一定的文化水平,不过下联和横批太消沉了,这不好,我替你改一改,你看如何?”姑娘点头,郭改道:“年年失望年年望,事事难成事事成。”横批:“春在心中”。 姑娘听了感佩不已,心想眼前这位长者一定是位有学问的首长,便把自己的心事都倾吐出来。郭老听了,挥笔写一联云:“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞昊。”下署:“蒲松龄落第自勉联”。 李真真仔细阅读,好像见到了楚霸王破釜沉舟大破秦军的壮烈场面,又好像看见越王勾践卧薪尝胆灭吴雪耻的一幕,还想到蒲松龄落第后意志不消沉而发奋创作了不朽杰作《聊斋志异》……这副对联不正是“事事难成事事成”的最好注脚吗? 姑娘请郭老为这副对联签上名。待郭老写上“郭沫若,六二年秋”几个字后,姑娘才惊喜地知道眼前这位首长就是大文豪郭沫若!她激动地表示要永记教诲,在人生道路上奋勇前进。李真真还大着胆子写了一首诗谢郭老云:“梵音洞前几彷徨,此身已欲付汪洋,妙笔竞藏回春力,感谢恩师救迷航。” 有人曾经称赞郭沫若是“一字师”,这还得从一个下联说起。 “天风海水白云间。”最后一个“问”字是平声字,可知是下联。这下联之所以产生,是广州有一处景点叫白云山,山上经常有白云飞绕,景致秀丽。在山上俯视全城,尽收眼底。有人到此游玩,雅兴大发,便写了这“天风海水白云间”的下联。上联呢?始终想不出好句子,也就作罢。 后来有人做了两块木板,悬挂在一座听涛亭上,一块板空着,一块板刻了上述的下联,意为征集上联, 1964年,郭沫若游白云山,看到这两块板,便问明原委。 他读了下联,稍一沉思,已然成竹在胸,随即说出上联:“旭日朝霞红雨乱。” 然后,又把原来下联的“天风海水白云间”的“问”字改为“闲”。这一来,

郭沫若巧对对联

郭沫若巧对对联 在书法艺术方面,郭沫若 同样成就显著,在现代书法史上占有重要地位。 1961 年 3 月,诗人萧三到海南岛儋县参观华南热带作物研究所和华南热带 作物学院,当时这两个单位正值初创时期,条件很差,师生们一面开荒建房,一 面上课学习。萧三为师生们自力更生、艰苦奋斗的精神所感动,提笔撰一句云: 生产产诗歌 ,诗歌歌生产,热带作物区里作诗,诗情最热。 这是一副对联的上联,萧三将下联空着,并题附言:“希望有后来高 明者对下联。” 事有凑巧,不过三日,郭沫若也来这里参观。他看到萧三的上联后,笑哈哈 地大笔一挥, 续了下联: “劳动动教研, 教研研劳动, 红旗照耀光中施教, 教益通红。”接着他在下联的后面写到:“勉强成对,若萧三同志见 此,尚笑我自居‘高明’也。” 1962 年秋天,郭沫若到南海普陀山游览。在梵音洞,他拾得一个笔记本, 打开一看, 扉页上写着一联: “年年失望年年望, 处处难寻处处寻。 ” 横批是“春在哪里”。再翻一页,竟是一首绝命诗,且署着当天的日 子。郭老看了后很着急,马上叫人寻找失主。 失主终于找到了, 是一位面色忧郁的姑娘。 她叫李真真, 因三次考大学落榜, 加上恋爱受挫,于是决心“魂归普陀”了。郭老耐心地开导她,对她 说:“这副对联表明你有一定的文化水平,不过下联和横批太消沉了,这 不好,我替你改一改,你看如何?”姑娘点头,郭改道:“年年失望 年年望,事事难成事事成。”横批:“春在心中”。 姑娘听了感佩不已, 心想眼前这位长者一定是位有学问的首长, 便把自己的 心事都倾吐出来。郭老听了,挥笔写一联云:“有志者,事竟成,破釜沉 舟,百二秦关终属楚 ;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞昊。 ” 下署:“蒲松龄落第自勉联”。 李真真仔细阅读, 好像见到了楚霸王破釜沉舟大破秦军的壮烈场面, 又好像 看见越王勾践卧薪尝胆灭吴雪耻的一幕, 还想到蒲松龄落第后意志不消沉而发奋 创作了不朽杰作《聊斋志异》……这副对联不正是“事事难 成事事成”的最好注脚吗?

成语对联巧填空

成语对联巧填空 有些成语,虽然在意思上相反或相似,结构上却互相对偶,组成十分有趣的四字对。请看:守株待兔——缘木求鱼愚公移山——精卫填海 有趣吧,你也来对一对。 点石成金——绳锯木断——屈指可数—— 呆若木鸡——削足试履——堂堂正正—— 趾高气扬——披星戴月——灯红酒绿—— 雪中送炭——顺水推舟——源远流长—— 蚍蜉撼树——顺藤摸瓜——上树拔梯—— 目无全牛——瓜熟蒂落——画饼充饥—— 风吹草动——心中有鬼——独占鳌头—— 参考答案 指鹿为马水落石出罄竹难书 动如脱兔量体裁衣鬼鬼祟祟 眉飞色舞栉风沐雨纸醉金迷 水中捞月见风使舵根深蒂固 蚂蚁缘槐按图索骥落井下石 胸有成竹水到渠成望梅止渴 水落石出目中无人平分秋色 雪中送炭--锦上添花蚍蜉撼树-螳臂挡车上树拔梯-过河拆桥 [成语妙联撷英] 有些成语两两相对,浑然天成,犹如莲开并蒂,枝结连理,给人以知识的 启迪和艺术的陶冶。请给下列成语配上另一个成语,使之成为联语. 一、正对 1瓜熟蒂落—— 2鼎新革故—— 3守株待兔—— 4看风使舵—— 5承先启后—— 6千山万水——

7望梅止渴—— 8色厉内荏——9卸磨杀驴—— 10忠言逆耳——11精卫填海——12追本寻源——13沉鱼落雁—— 14走马观花——15牛鬼蛇神—— 16看菜吃饭——17流水落花——18循规蹈矩——19开门揖盗—— 20绳锯木断——21抛砖引玉—— 22弃暗投明——23苦中作乐——24貌合神离——25卧薪尝胆—— 26牵肠挂肚——27狗仗人势——28胸有成竹——二、反对 1流芳百世—— 2精雕细刻—— 3井然有序—— 4伶牙俐齿—— 5固若金汤—— 6指鹿为马—— 7雪中送炭—— 8粗茶淡饭—— [参考答案] 一、正对 1水到渠成 2激浊扬清 3缘木求鱼 4顺水推舟 5继往开来 6五湖四海 7画饼充饥 8外强中干 9过河拆桥 10良药苦口 11愚公移山12寻根究底 13闭月羞花 14浮光掠影 15魑魅魍魉 16量体裁衣 17残枝败叶18安分守己 19引狼入室 20水滴石穿 21点石成金 22改邪归正

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《寻找最美对联——巧对.妙联》

《巧对.妙联》教案 授课教师:紫荆中学刘滢莹 【教学目标】:1、了解对联的基本特点;从对联中汲取中华文化精髓,热爱祖国的文字。 2、初步学会对、写简单的对联。 【教学重难点】:1、重点:掌握对联的基本特点 2、难点:初步学会写简单的对联。 【教学对象】:初一下学期的学生 【教学方法】:讲授法与练习法相结合 【教学课时】:一节课 【教学环节】 一、导入激趣——寻找对联 学生、老师展示生活中搜集到的对联,感受对联作为活的文化遗产,历史悠久,现在还普遍应用在我们的日常生活中的文化魅力。 二、初步识得——对联特点 对联基本特点: 1、字数相等; 2、词性相同; 3、平仄相对; 4、内容相关; 5、意境相符。 (因教学对象是初一的学生,因此只掌握对联的基本特点,不做深入探究) 三、大显身手—对联竞赛 通过对联竞赛浅入深出巩固所学对联特点的知识,初步学会对、写简单的对联 1、对对联:门前绿水环绕——(口头回答) 2、写对联——(四人小组合作) “小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。时值夏日,鸟语蝉鸣。请同学们综合运用今天所学知识,提笔为夏天写上一副生动的对联。 (参考事物:雨、风、花、草、蝉、蛙……) 四、学以致用—对联作业 1、通过这节课,你们学到了什么知识?(小结对联特点) 2、作业 1)尝试根据上联对出下联。 冬去山清水秀;______。 2)书声萦耳,如歌岁月如歌趣。初三的学长学姐们也即将迎来中考,请同学们以撰写对联的形式,为他们鼓舞士气,摇旗助威! 3、展示老师自己创作的一副对联作为课堂的结束语 炼字遣词成佳句,吟诗作对结文章。 希望同学们能以这节课为起点,创作出许许多多的精彩的对联。谢谢大家!

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