远程教育学考试试卷答案

远程教育学考试试卷答案

一、填空题（每空2分，共20分）

1.远程教育院校是一种开放系统，包括教与学(教学)子系统"，后勤子系统和管

理子系统。

2.对远程媒体教学资源的管理可以划分为资源规划和资源配置

3.远程教育的管理体制是指国家对远程教育院校的行政管理体制，主要包括政

府分权体制和对院校的分类管理体制。

4.远程教育的本质：教的行为和学的行为的时空分离是本质

5.远程教育要素包括：教育资源、助学者（教师）、学习者(学生)

6.课程开发的创作模式随课程材料的原始资源状况可分为三种改造、新建和革

新三种

二、简述题（每题6分，共60分）要求：回答出要点即可，但不能过于精简。

7.简述远程学生特征分析体系的7个维度？（P155）

学生特征及其学习需求分析是远程教育教学系统开发与教学设计的重要依据，许多学者都提出了各种远程教育学生的分析体系。国内学者丁兴富在其论文“远程教育学生的一种理论分析体系”（丁兴富1998）中提出一个较完整的远程学生特征分析体系，共有七个维度：1、有关历史和现状的一般资料；2、有关生理、心理和行为的人口学资料；3、有关教育的、经济的、政治和宗教的、民族和种族的、社会和文化的社会学资料；4、有关家庭的、工作的、交通的和通信的地理学资料；5、有关学习时间、学习地点、学习设施和通信条件条件的情境状态（Situation）资料；6、有关目标取向（goal-oriented）或手段取向（means-oriented）的教育学动机、目标取向或手段取向的经济学和就业动机、经济上和生理上的弱势群体（disables）以及社会心理学（psy-chographic）的动机动力资料；7、有关对远程教育院校、对学习者人生和社会生活、对学习者自身以及来自社会各界的观点和评价资料。

8.远程教育教学系统开发与教学设计的主要特征：

远程教育教学系统开发与教学设计有以下三个主要特征：

1)教学要素的扩展和重组是远程教育教学系统开发与教学设计的特点

2)课程资源开发与学习支助服务是远程教育教学系统开发与教学设计的重

点

3)对远程教与学创新模式的探索是远程教育教学系统开发的难点

9.简述课程开发管理主要包括那些方面？

1)课程创作的组织与管理

2)课程材料的制作与管理

3)课程的发送与管理

4)课程的维护、评估与管理

5)我国电大对课程创作开发与教学组织实施的管理

10.简述远程教师应该具备的7种维度的知识结构、基本素质和能力.

(1)学科——远程教育教师首先应该是学术人员、某个学科领域的专家

教学——远程教育教师首先应是一名教师，必须具备面对学生进行教学的实践经验，包括课堂面授教学的亲身经历。

(2)远程教学——远程教育教师同时应该具备开展基于信息技术和媒体的远

程教学基础知识、技能和实践经验。

(3)信息技术和教育技术——远程教育教师必须掌握相关的信息技术和教育

技术，适应信息技术日新月异的发展和革新。

(4)研究和评估——远程教育教师在教学的同时应该进行相关的学术研究包

括学科的学术研究承担项目，发表成果，还应开展应用信息技术和教育技术进行远程教学的研究。

(5)开拓和创新——远程教育教师应该具备开拓和创新的能力。

(6)管理——同时承担着对课程和学生进行教学管理的只能。

从上述远程教育教师应该具备的7中维度的知识结构，基本素质和能力的分析，远程教育教师及应具备传统教育教师原本应有的素质要求，还要具备许多新的或加强的素质要求。

11.简述英国开放大学实现高质量的远程教育的4个要素。（P224）

1）高质量的多种媒体课程学习材料

2）为学生提供各类学习支柱服务；

3）良好的教学管理；

4）扎实的研究基础。

12.狭义远程教育的定义是什么？

学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或教育机构组织的教育的总称。

13.请简述远程教育中学习的主要特点。

1)学习的“独立性”

2)学生的“自主学习观”

3)学生的“独立与自制能力”

4)学习的“以媒体为中介”

14.简述远程教学过程包括那两个阶段？

（1）准备阶段：

远程教育院校及其远程教师进行教学课程资源设计、开发与发送

（2）实施阶段（远程学习）

a）基于资源与通信的远程学习

b）提供多种多样的学习支持服务，组织实施师生间和同学间的双向通信交互

从而实现教的行为活动与学的行为活动的联系和重新整合。

15.远程教师两大教学职能：

（1）课程资源的设计、开发与发送

（2）支助服务对远程学生的学习支助服务

16.简述远程学习圈的概念

我国学者丁兴富提出的远程学习圈是对构建以学生为中心的远程教育学理论的一种尝试。这一理论的突出体现了“以学生为中心的”的思想。该理论指出：远程教育中的教学三要素的两个主题，即教师和学生之间的地位作用和相互关系发生了变化，从传统教育的“以教师为中心”，以教师的课堂集体面授为主转变为“以学生为中心”，以学生自主学习为主。其实质是：远程教育运行（教与学）系统中学生、教师、课程三个子系统的相互作用的时空区域。

三、论述题（每题10分，共20分）要求：论述充分，观点独到。

1. 结合自己远程学习的实践经历，你需要什么样的远程教师？

答题要点：

首先，参加过什么远程学习，学习的过程中遇到过什么问题，最期待远程教师为你什么样的帮助

然后谈谈远程主讲教师和辅导教师应具备哪些能力，为远程学生提供哪些帮助。

为了完成主讲教师的工作，主讲教师应该具备以下六方面的主要能力。

(1)学科教学能力

主讲教师首先必须是具有丰富学科教学经验的教师。主讲教师要能够确保课程内容在科学性、理论性、实践性等方面的质量。同时，主讲教师还应该了解课程内容的重点和难点，以及如何帮助学生的有效策略。

(2)教学设计的能力

作为一名主讲教师，或者需要负责整个远程教育课程的设计，或者要作为重要成员参与课程的教学设计。因此，掌握教学设计的方法是对一名优秀主讲教师的基本要求。

关于远程教育中教学设计的方法，请参考模块6的内容。

(3)选择媒体的能力

在设计一门高质量的远程教育课程时，主讲教师经常需要为课程选择合适的发送方式、为学习者设计合适的媒体组合方式。因此，媒体选择和媒体优化组合的能力，是主讲教师必须具备的重要能力。

为了正确选择媒体，主讲教师应该掌握各种媒体的特点和适用条件，并学会媒体选择和组合的方法。

关于远程教育中常见媒体的功能和媒体选择和组合的方法，请参考模块7的内容。

(4)开发学习材料的能力

远程教育中学生学习的主要方式是利用资源的自学，传统教材只强调学科内容的完整性，多数没有学习活动指导和建议，不适合学生自学使用。远程教育课程的教材，不同于传统教材，其差异体现在内容、难度、写作风格、排版、学习活动

和学习方法建议等多个方面。例如：远程教育课程包中的学习指导书就是远程教育特有的教材形式。所以，远程教育机构要经常为远程教育课程开发专用的教材或者学习指导书，主讲教师是学习材料开发的主要力量，因此，主讲教师应该具备开发学习材料的能力。

模块6详细介绍了远程教育中学习材料的开发方法。

(5) 组织小组远程讨论的能力

在远程学习的过程中，学习者也会需要就某些问题和同伴展开讨论。但是，由于所处学习环境的特点，讨论中的每个人可能分散在不同地点。因此，作为一名主讲教师，需要掌握一些必要的技巧，组织学习者借助特定手段开展远程讨论。在学习者开展远程讨论时，主讲教师至少需要考虑下面这些问题：

①在交流使用的媒体技术方面

哪些技术手段可以帮助我们开展远程讨论？这些技术手段如何使用？考虑到实际的学习内容、机构设备、学习者学习条件，哪些媒体技术是最合适的？学习者是否会使用这些媒体设备？至少经过多久就能让他们学会使用？

②在确定讨论内容方面

如何选择合适的讨论主题？确定讨论内容时，如何照顾具有不同背景、不同认知特点、不同兴趣特点的学习者的需要？如何估计讨论所需的时间？如何估计讨论中可能遇到的与内容有关的问题？

③在讨论和组织技巧方面

如何激发和保持学生的兴趣？如何使讨论尽量集中、避免偏离主题？如何提高讨论的效率？如何适当控制讨论的时间进度？如何帮助学习者按照观点立场组成不同小组开展讨论？如何帮助学习者形成讨论结论？

只有充分考虑这些问题，主讲教师才有可能帮助远程学习者有效地完成远程讨论。

(6) 利用信息技术开展远程教学的能力

辅导教师应具备的能力

1. 如何成为一名合格的辅导教师通过单元二的学习，你一定了解了辅导教师的职责。在整个远程学习过程中，辅导教师直接代表远程教学机构以及机构中的主讲教师、技术支持人员等，与学习者直接交互。他们不仅是学习过程的组织者、管理者、推动者，更是重要的参与者、信息提供者、评价的监控者。由于他们与学习者时时发生着频繁的教学交互，很多时候，辅导教师也是学习者的朋友。根据辅导教师的主要职责，一名优秀的辅导教师应该至少具备以下几方面的能力：

(1) 学科知识方面

辅导教师应该全面掌握所辅导课程涉及的学科知识，了解该课程在所属专业知识结构中的位置，以及该课程与预备课程和后续课程的关系，等等。

(2) 媒体技术方面

辅导教师应该熟练使用课程中用到的各类媒体技术，会排除简单的故障，并懂得如何帮助学习者学会设备的使用，等等。

(3) 学习管理方面

辅导教师应该理解远程学习的本质特点，了解远程学习与传统学习的差别；掌握管理学习过程的基本技术，能熟练地激发和维持学习者的兴趣，能有效推动远程学习课程的进度，能敏感地发现并及时解决学习者在课程开始前、学习过程中遇

到的问题；当学习者需要使用协作学习方式时，辅导教师应该首先掌握协作技巧，并知道如何帮助学习者掌握，并在小组学习的过程中运用协作学习的技巧、策略；当计算机网络在远程学习课程中开始用于虚拟学习社区的构建时，辅导教师还应懂得如何帮助学习者使用网络促进学习、如何建立起虚拟社区，等等。

(4) 交互技巧方面

辅导教师应该掌握人际交流的基本技巧，能与远程学习者、主讲教师以及其他课程开发、实施人员顺利沟通，能帮助学习者与同伴、主讲教师、技术支持人员等其他相关人员沟通，等等。

例如，在远程学习的不同阶段，一名远程辅导教师至少需要掌握以下具体辅导技巧：

①帮助学习者了解将要开始的课程

在开始远程学习之前，学习者可能还不了解将要开始的课程。作为辅导教师，有必要通过面谈、电话、邮政信件、电子邮件、网站公告等各种方式，告知学习者与课程有关的各类信息，或者让其了解可以获得相关信息的各种途径。对于学习者就课程基本信息提出的疑问，或在获得信息的过程中遇到的困难，辅导教师有责任帮助他们分析解决。

②引导学生制定个人学习计划

在远程学习中，即使是同一时间注册的学习者也会因为各自的学习背景、工作经验、日常工作安排等有差别，而不能按照统一的学习进度完成课程学习。因此，辅导教师有必要充分了解学习者在个人能力、学习背景、工作背景、家庭背景等主观、客观方面的特点，帮助他们制定符合自己实际条件的个别化学习计划，以便确保他们从远程学习的最初阶段起就能顺利地进行学习。

③帮助学生有效获取课程的学习资源

在为学习者提供的学习支持服务中，资源服务是非常重要的一项，资源服务就是给远程学习者提供全面的资源支持，涉及资源环境的改善、资源的共享和传播形式的完善、学习者对资源使用的反馈信息的收集。实践证明远程学习者需要更多的扩展材料补充他们对课程材料的学习，促进他们对课程的理解。

辅导教师首先应该知道现有课程资源的种类、机构方面可能的提供方式、学习者方面可能的获得方式。更重要的是，辅导教师应该知道对特定类型的学习者、特定的远程学习内容而言，哪些资源是必需的、哪些资源是合适的。最后，辅导教师还应关注学习者是否已经获得了必需的资源，资源使用过程中遇到了哪些困难，如何解决这些困难，等等。

④组织和开展实践性教学

在远程学习课程中已经设计好了实践性教学环节，辅导教师的职责就是让学习者及时了解该环节的具体内容和安排，在实践性教学过程中，帮助学习者克服遇到的困难，给予适当的学科知识和情感方面的支持。

⑤帮助学习者选择适合自己的学习媒体组合

辅导教师首先应该了解所辅导的课程和学习者，能够根据课程特点和学习者特征帮助学习者设计、组合最有效的学习媒体组合。与此同时，所有可能用到的媒体的特性和使用方法、简单故障的分析和排除，都是一名优秀的辅导教师应该掌握的。

⑥实施对远程学习者的评价

辅导教师应当熟悉远程学习机构在学生评价方面建立的运行机制，了解自己可以使用哪些评价技术，以及每种评价技术的特点、长处、不足等等。

在课程辅导之前，辅导教师应当了解所辅导的课程在学习评价方面的基本要求，包括课程中规定的评价技术、评价标准、评价执行时间等等。

2.