利用现代信息技术 提升政治学科核心素养

利用现代信息技术提升xx学科核心素养

现代信息技术的发展带来了教育理念、教育方式、教育手段的巨大变化，打破了教育的时空限制，使教育真正站在了引领社会发展的前沿位置。信息技术与教育教学的深度融合，极大地把我国的基础教育课程改革不断推向深入，并取得了显著的成效。

20xx年 1 月xxx正式颁布了普通高中课程方案和课程标准，这标志着新一轮基础教育改革正式开启，培养学生核心素养将成为本次课程改革的根本着力点。xx 师范大学杨xx教授认为：“本次课程标准修订的一大突破，是在学生发展核心素养的框架基础上，通过反思学科本质和育人价值，凝练了各学科核心素养”。 《普通高中思想xx课程标准（2017 年版）》，明确规定思想xx课程目标是通过思想xx课学习，学生能够具有思想xx课核心素养。xx学科核心素养，主要包括xx认同、科学精神、法治意识和公共参与。接下来，如何才能将核心素养落到实处，便成为当前教育教学工作的重中之重。笔者认为，培养xx学科核心素养的关键还在于实现信息技术与教育教学的深度融合，充分发挥现代信息技术在提升学科素养当中的重要作用。

一、挖掘网络资源，丰富教学素材，创设内容情境

新课程标准提出，促进学科核心素养的落实，必须使课程内容情境化。而内容情境化的前提则是选用合适的教学素材。合适的教学素材必须满足这些条件：符合学生实际，契合教学目标，体现学科性质，彰显时代要求。就此来看，课本中所提供的素材显然无法满足教学需要。这就需要我们充分利用互联网，挖掘网

络资源，不断丰富教学素材，创设内容情境。xx网、xx网、xx谈等主流权威媒体的

新闻聚焦，政府官网的政务公开信息，都是xx课教学最好的素材。如在《xx：国家xxxx》这一课的教学当中，为了创设有利于学生自主探究的教学情境，笔者利用网

络将近年来，政府在教育、民生、社会公共服务方面所做的主要工作通过图文并茂

的形式展示出来，设计相关问题引导学生探究讨论。在

《影响价格的因素》这一课的教学中，以气候的影响为切入口，利用网络搜索在

南方冬季气候异常寒冷状况下，人们在空调等取暖设备消费的一些数据信息。设置

教学情境引导学生从气候的变化——供求的变化——价格的波动。如果没有互联网，我们无法在短时间内准确搜寻到这些信息，没有多媒体设备我们也无法生动展示这

些素材，当然我们也无法创设有吸引力的内容情境，整个课堂教学效果也会大打折扣。

二、利用网络交流平台，整合课程资源，构建综合型课堂

思想xx学科核心素养的提炼源于各相关学科内容，又不一一对应各相关学科内容。 这就需要教师整合相关课程资源，集中发力，构建综合型课堂。但是，多

学科课程资源整合是一项极为艰巨的任务，将会耗费大量的时间和精力，对于每天

要完成大量授课任务的高中教师来讲显然是不合乎实际的。值得欣慰的是，现代信

息技术和教学设备给我们提供了强大的技术支持。网络社交媒体成为学科资源整合的

重要平台。各学科教师利用微信、QQ 群、微博等媒体手段，借助互联网平台，发

布课程主题。随后，各学科教师会根据各自学科资源，围绕主题，传送视频、

图片和文字等信息。发问教师将其他学科教师传送的信息，根据议题集中挑选，设

计相关问题，展开教学。如在《传统文化继承》这一课的教学当中，笔者将“传统文

艺的特点”的议题发到交流群中，随即就有，语文、历史、音乐、美术等学科的教师

将我国传统文艺中的文学、音乐、绘画等方面的图文材料传送过来。笔者再结合学生实际和身心发展规律的基础上挑选整理，然后设计相关问题引导学生讨论探究。在《国

家财政》这一课教学当中，以“青藏铁路”的修建为素材，引导学生探究财政在促进

资源合理配置中的作用，为了能从科学的角度说明“青藏铁路”工程的浩大和艰辛。笔者将这一议题发送至交流群，随即就有地理、生物等学科的老师从海拔、冻土层、

生态环境保护等方面提供大量的素材，这使得整个课堂教学内容既丰富又富有说服力，极大的激发了学生探究的热情。

三、运用多媒体手段，开展活动体验，构建活动型课程

活动型xx课作为一种活动型学科课程，以促进学生学科核心素养发展为目标，围绕相关议题，组织学生通过自主、合作、探究学习，实现知识的迁移和价值观的内化，并导向相应的行为表现。 活动型课程必须立足学生的生活，聚焦学生的实际体验，开展多样化学习活动，让学生走出教室，走出学校，走进企业、社区，走向社会这个大课堂。要实现这些必须依赖现代信息技术，运用多媒体手段构建活动型课程。在学习活动方面，我们通过观看视频了解法庭审理案件的现场情况，然后开展模拟法庭活动，让学生切身体会到法律的神圣与威严，增强法治意识。如果没有在线观看，学生也只能局限于程序的模仿，体会不到庭审现场的紧张与威严。通过多媒体直播xxxxxxxx开幕式，可以让学生真切体会xxxxx的xxx地位和领导核心作用。如果仅限于会议材料的解读学习，则不容易达到很好的效果。

核心素养的培育不能局限于学校课堂学习活动要让学生走出去，去体验、去实践。我们走进企业、社区、政府机关，通过手机，照相机等拍摄企业生产活动，社区工作人员办公情况，在政务大厅采访工作人员及前来办事的群众。回来后，将这些合成为微视频，并以此为素材，开展演讲比赛等活动，这样能极大地调动学生的参与热情，培养公共参与素养。

总之，现代信息技术的发展正在极大地改变教学理念和形态，在“互联网+ 教育的”视域之下，教育改革的推进势必依赖于信息技术的发展。二者的深度融合将会使新一轮基础教育课程改革结出丰硕的成果。