六年级下学期省情礼仪教案概要教材

小学六年级省情礼仪教案：

心理健康

第7课时培养好习惯

学习目标：

通过活动培养学生上课专心听课，积极回答问题，了解日常礼仪常识，在具体活动中做到讲文明，懂礼貌的良好习惯。

教学重、难点：1.让学生分清不良的生活，学习习惯

2.引导学习总结出形成好习惯的方法

教学方法：引导讲授、讨论法

教学过程：

1：导入情景（视频导入）

我们要做一个守纪律，讲文明的好学生。我们要养成的好的学习习惯和行为习惯。请大家欣赏歌谣《我是一个粉刷匠》。

2：创造对话情景

情景一：去书店买书

情景二：找同学借笔

重在引导学生，看其表述的语言是否恰当，采用生生评价的方法，讨论后总结。

情景三：让学生表演情景，内容是：家里来客人了，我们要怎么样招待。

让学生自己表演，发表意见。考察学生的观察能力和表达能力3：要有一个好的学习习惯和行为习惯。请看这样的行为是好的学习

习惯吗？

学生表演不守纪律的情景。那怎么样才是良好的学习习惯呢？首先要做到下面几点：上课专心听，不讲话，不搞小动作；积极举手回答问题；作业认真仔细做，有错就改。养成了这些好习惯，才是个合格的小学生。

4：总结升华

饭前洗手，过马路要看红绿灯，不插队，不随地吐痰，不乱扔垃圾，写字姿势要端正等。

5：教师小结：养成好习惯的重要

板书：培养好习惯

教学反思：

学生上课专心听课，积极回答问题，了解日常礼仪

常识。

第8课时轻松面对考试

学习目标：

1、引导学生关注自己的心理，认识考试紧张是正常的，但“过度紧张”会导致效率下降。

1、组织学生交流生活中调适紧张心理，轻松应考的方法，以此引导学生关注、了解他人良好的生活方式和行为习惯。

2、组织学生学习“合理的观念”、“科学的作息”和“积极的自我暗示”等的办法，逐渐帮助他们形成积极、乐观的生活态度。

教学重点：学会以一种轻松的心态来面对考试。

教学难点：体验到考试带来的快乐。

教学方法：引导讲授、讨论法

教学过程：

谈话引入，面对考试

同学们，本节课我们的话题是考试，那么你是如何看待考试的呢？（学生汇报）师小结：面对考试，我们总会产生一些心理压力，出现一定程度的紧张，这是正常的。对待考试，我们应该有什么样的良好心态，该如何克服考试中的紧张情绪呢？今天，我们就来上一节生命教育活动课——《轻松面对考试》。（板书课题：轻松面对考试）二二、交流讨论，了解想法

1 、刚才我们都谈了一下对考试的认识和想法，现在让我们一起去进入“问号屋”（出示问号屋）了解一下李凡同学是怎样看待考试的。你和李凡的感受相符的都有哪些？请同学们拿出题卡，认真阅读后标

识一下。请个别学生读题卡。

2 、全班举手表决、统计，以此让同学们了解全班的情况。

三、故事启迪，明理感悟

1、教师导语：看来，考试多多少少成了同学们的一个心理压力。那么，面对考试心里紧张，究竟好不好呢？

2、请同学们自由发表意见。

3、教师讲故事《赶集》，请同学们交流对故事的感悟。

师：这个故事对你的启示是什么？如何来看待考试中的压力问题？（板书）

3、适度的紧张会提高自己的工作效率，但过度的紧张往往会导致发挥失常，造成失败。

四、轻松上阵，交流技巧

1、教师提示：过度的紧张看来不可取。那么有什么办法能让自己变得轻松一些呢？

2、全班采用小组竞赛的方法，鼓励同学们积极交流自己的方法。

3、教师根据教材智慧树的内容，小结同学们的方法，提示应对考试要注意知识、身体、心理三方面的准备。同时引导：关注、了解自己和他人良好的生活方式和行为习惯能让自己的生活更轻松！

4、（注：若学生已提到“合理观念”、“科学作息”、“积极暗示”等方法，教师要及时捕捉，并让学生充分讨论。）

五、分散注意，积极面对

美国心理学家贝克认为一个人之所以过度紧张，关键在于他的思

想中有许多“不合理的思维”，只要能“调整心态”——把不合理的思维找出来；向它挑战；并且用合理思维代替不合理的思维。就能大大缓解自己的紧张情绪。下面来到“训练谷”请对错误的想法提出“质辨”，给自己的心理“松绑”。请写在质辨签上。请学生以教材

训练谷1的

提示，即“没有别人复习得多”的错。

板书设计：

轻松面对考试

教后反思：

学会以一种轻松的心态来面对考试，体验到考试带来的快乐。

第9课时我也是个发明家

学习目标：

1、引导学生关注自己的心理，认识考试紧张是正常的，但“过度紧张”会导致效率下降。

2、组织学生交流生活中调适紧张心理，轻松应考的方法，以此引

导学生关注、了解他人良好的生活方式和行为习惯。

3、组织学生学习“合理的观念”、“科学的作息”和“积极的自

我暗示”等的办法，逐渐帮助他们形成积极、乐观的生活态度。

教学重点：学会以一种轻松的心态来面对考试。

教学难点：体验到考试带来的快乐。

教学方法：引导讲授、讨论法

教学过程：

一、导引目标，激发兴趣

1、教师出示一个灯泡，让学生说出自己看后的想法。学生

能够从自己的观点出发，说出自己的想法。

2、教师引导到发明创造，并且板书课题。

二、创设条件，主体参与

1、引导学生读文，并且思考成为发明家应具被什么条件？

让学生有互相学习的机会，能取长补短听取他人的意见。给学

生自己的空间。

三、组织研究，体验发现

（1）文中你最喜欢的话是哪句话？为什么？学生读是体会的过程是

重新学习的过程。

（2）、你还知道哪些小发明、小创造的事例？介绍给大家。

（3）、你还知道哪些物品随着科技的进步也在不断的变化？结合你搜集到的资料谈一谈。学生出示自己找到的资料（图片或书籍等等）来谈。

四、引导创新，应用实践

1、在日常生活中，你感觉还有哪些问题需要自己去发明创造解决？说出来让我们一起想办法。

2、学生有小发明小制作的讲讲自己制作过程。

五、反思小结，巩固提高

1、学生互送关于爱科学的名言，对课文内容得到升华。

2、教师和学生回想本节课的优缺点，作为下节课的借鉴。

六、研究性作业对一种发明有兴趣的同学组成小组，进行发明创造板书设计：我也是个发明家

热爱科学刻苦钻研

教学反思：

激发了学生求知的兴趣，教学效果良好。