【最新】苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形(二)》单元教案

第二单元认识图形（二）

教材分析：

本单元是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等几何体的基础上，教学一些常见的平面图形，其对学生形成初步的空间概念有着非常重要的意义。

学情简析：

教学时，应充分关注学生已有的认知经验，帮助学生直观的认识常见的平面图形。

教学目标：

1．使学生通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步感受到图形间的异同。

2．使学生在丰富多彩的学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

3．通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形，知道三角形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

教学重点：初步感受到图形间的异同。

教学难点：初步感受到图形间的异同。

教学时间：2课时

第一课时认识图形

教学目标：

1．使学生通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感受到图形间的异同。

2．使学生在丰富多彩的学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

3．让学生在经历探究图形特征的过程中，初步体验探究事物特征的方法。

教学重点：初步感受到图形间的异同。

教学难点：初步感受到图形间的异同。

教学具准备：多媒体课件、积木

教学过程：

一、游戏中梳理回顾

1．小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来玩这个游戏。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。

学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些我们是认识的？

2．在学生活动后，指定几个学生拿出已经认识的积木，介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。

二、探索中合作感知

1．引导认识长方形。

（1）看一看、摸一摸。

讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体上有好几个面。

布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。

（2）画一画。

动一动脑筋，你能把这个面的样子在纸上画下来吗？想一想该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。

（3）比一比。

请小朋友把你画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。

教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形：再让我们

一起来欣赏一下，有的是这样的，有的是这样的……

（4）揭示名称。

想像：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。

指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫做长方形。

（5）找一找。

手中的长方体上还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。

2．自主认识正方形。

（1）谈话启发方法。

刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面又是什么形状的呢？

请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。

（2）学生活动，教师注意观察指导。

（3）交流后概括。

让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在实物投影仪上展示。

提问：咱们画下来的这种图形叫做什么呢？

概括：这些图形都是正方形。

（4）再看一看正方体的其他面是什么形状的？

3．放手认识三角形和圆。

（１）引导回顾方法。

（２）学生活动，教师注意观察指导。

（３）集体交流。

①交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。

②交流图形：互相看一看画出的图形。

③揭示概念：我们画的这种图形又叫做什么呢？（三角形和圆）

4．初步辨析。（“想想做做”第1题）

我们已经认识了长方形、正方形、三角形和圆，你能分别说出下面这些图形的名称吗？（出示以上四种图形混杂的多个图形让学生辨认）

5．联系生活，拓展延伸。

（１）平面图中找学过的图形。

其实今天我们认识的长方形、正方形、三角形和圆，就藏在日常的生活中。瞧瞧我们的教室里，里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找，说一说？

（２）回忆生活中见到的所学图形。

这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？

像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。

三、操作中体验深化

1.围图形。（“想想做做”第2题）

（１）围长方形、正方形和三角形。

①激趣谈话：小朋友，想不想亲手来做一个咱们今天学到的图形呢？

②介绍钉子板：这块板叫做钉子板，上面的钉子横着的、竖着的，都排得整整齐齐。

③活动说明：请你们利用钉子板和橡皮筋，两个小朋友合作很快地围出一个今天学过的图形来。

④学生活动，教师观察并注意指导。

⑤交流反馈：把你围出的图形向大家介绍一下。

（２）探究为什么用钉子板不能围圆。

①谈话激疑：刚才老师让大家在钉子板上围一个图形，你们围的都是长方形、正方形和三角形，我们今天还学了哪个图形？如果要你在钉子板上围出一个圆来，你觉得可能吗？我们也来动手试一试。

②交流反馈：谁来说说围了以后觉得怎么样？

③小结：在钉子板上可以围出长方形、正方形和三角形，但围不出圆来。

2.涂颜色。（“想想做做”第3题）

问：这里有很多图形，你知道有哪几种图形吗？

要求：请你用不同的颜色涂这里的长方形、长方形、三角形和圆，同一种图形要用同一种颜色来涂。

涂色后，要求学生完成下面的填空。

四、总结：

1．总结：小朋友，今天课上我们进行了很多的数学活动，你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？

2．延伸：看来今天我们的收获还真不少。的确，老师发现我们班的小朋友非常聪明，特别会解决问题。老师这儿还有个问题，你愿意解决吗？刚才我们用手中的长方体上的这一个面画出了一个长方形（演示），那用这个面（演示）也能画出一个长方形，用这个面（演示）还能画出一个长方形，想一想用长方体上的这些面，能画出几个不同的长方形呢？（根据课上时间让学生在课内完成或者课外探究）（“想想做做”第4、5题）

五、作业：

补充习题P11。

板书设计：

认识长方形、正方形、三角形和圆

第二课时练习四

教学目标：

1．使学生能正确识别长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形。

2．通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪或拼一拼，加深对常见图形的直观认识。

3．丰富学生的想象，培养学生的动手能力和数学意识。

教学重点：巩固对几种图形特征的认识。

教学难点：巩固对几种图形特征的认识。

教学具准备：教学光盘。

教学过程：

一、导入新课

我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。

二、练习。

1.“练习四”第1题

（１）要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形和长方形，并说说你是怎样搭的？

（２）用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互交流。

2.“练习四”第2题

（１）读题理解题意，什么叫两次对折？

（２）学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？

（３）集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？

3.“练习四”第3题

（１）活动说明：下面我们再来动手画图形。这是一张方格纸，想一想利用上面这一条条横线和竖线可以画出今天学的什么图形呢？为了画得规范、漂亮，我们要请尺子来帮忙，下面就请你们在方格纸上画一个长方形和一个正方形。

（２）学生活动，教师观察并注意指导。

（３）交流评价：完成的小朋友请同桌评一评，说说画得怎么样。

（4 ）问：你能画个三角形吗？试一试。

4.“练习四”第4、5题

（１）请学生拿出一张长方形的纸，想一想怎样才能折出两个三角形，动手折一折，再交流。

（２）问：你能用这张长方形的纸折出一个长方形吗？

同桌讨论、交流，让学生先试一试，然后相互交流。

5.“练习四”第6题

出示第6题图，引导学生看图，说说每组图形的排列规律，在让他们按规律接着画图形。

提醒：每次所画的图形应与前面出现过的某个图形一样。

6. “练习四”思考题

（１）先和学生一起数一数左图中长方形的个数，重点帮助他们发现图中由2个长方形所拼成的大长方形，因此一共有3个长方形。

（２）鼓励学生独立完成后面两题，

7.“练习四”动手做

(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。

(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的？

四、总结评价：

说说练习后有什么收获。

五、作业：补充习题P12。