行为观察记录卡
附件2
行为观察记录卡
行为观察记录卡
行为观察记录卡
行为观察记录卡员工的安全建议
某公司安全行为观察工作计划
某公司安全行为观察工作计划 1.参与人员及组织机构 ?公司领导；各部门经理、副经理、助理经理；各部门工程师、技术员；各工段工段长和专、兼职安全员；各班组班组长必须参加安全行为观察，员工本着自愿的原则参加。 ?安全行为观察领导组成员名单： 组长：赵清 副组长：喻宝国、谢永萍、陈家光、温振新、廖福展、王振华、连志明 成员：王建利、李维科、李春年、廖月英、许丞志、周文禄、胡勇、郑维强、肖伟、陈小茹、黄瑞金、颜崇志、林芳锋、段勇、刘哲、谢官知、王新运、袁军、赵日彤、姚汉民、吴旭、轩子府 ?安全行为观察工作小组成员名单： 组长：喻宝国 副组长：廖月英、赵日彤 成员：许丞志、袁军、王新运、郭志敏、彭森、凌远锋、徐汉华、白为盛、胡家猛、高海良、勾荣胜、潘哲宏、陈珠科 2.不同层次的管理人员的参加安全行为观察的频次要求： 3.总体实施计划 ?第一阶段-试运行阶段（8月1日-8月19日）
-试点单位：制造部烧成工段机修班 ?第二阶段--试点单位总结阶段（8月20日-8月31日）?第三阶段--全面实施阶段（9月1日-10月21日） -参与单位：整个公司 4.安全行为观察培训开展计划 ?公司级培训 -培训时间：8月1日 -培训教师：公司安全主管 -参加培训人员：公司班组长以上管理人员?部门级（制造部）培训 -培训时间：8月3日 -培训教师：制造部副经理许丞志 -参加培训人员：制造部班组长以上的管理人员 ?班组级(试点单位：烧成工段机修班)培训 -培训时间：8月4-8月7日 -培训教师：维修工段工段长、机修班班长、 -参加培训人员：机修班所有员工 备注：其它部门、班组人员的培训在8月5日前完成，具体计划由各部门制定。 5.安全行为观察检查表编制 ?试点单位（烧成机修班）8月5日前编制专项安全行为观察检
行为安全观察与沟通报告总结归纳表
安全观察与沟通的步骤 集团公司在推行安全观察与沟通管理方法时，将安全观察与沟通分为“观察、表扬、讨论、沟通、启发、感谢”六个步骤，简称“六步法”。 第一步骤：观察。观察者关注员工的行为，而不是物的不安全状态或只是工作本身，关心的是使员工不要受到伤害而决心采取行动，安全地制止不安全行为。 第二步骤：表扬。采用正面激励的方法激励员工，肯定和表扬员工作业中安全的行为，以使这种安全行为得到良好的保持，并能形成个人良好的工作习惯。 第三步骤：讨论。从他人的角度去了解、在平等、友好、融洽的氛围下与员工讨论其不安全行为和该行为的后果，用提问不取代直接的要求，启发员工思考安全问题，多听听对方的观点。鼓励员工讨论更为安全的工作方法。 第四步骤：沟通。尊重员工，以请教的态度，了解出现不安全行为的原因，就如何安全地工作与员工进行沟通，听取员工的意见和心声，理解他的想法和愿望。在取得一致意见的前提下，采取相应的纠正措施，防止同类问题的再次出现。 第五步骤：启发。依靠员工、引导员工讨论工作地点的其他安全问题，培养和提高员工参与管理的意识。引导员工参与管理，挖掘员工的智慧与才能，为企业出谋划策。让他觉得，这主意是他想不到的。 第六步骤：感谢。以真诚的态度，对员工的配合表示感谢。多多鼓励，让他觉得这过错很容易改正，增强员工的归属感，营造更为融洽和谐的工作氛围与环境。 安全观察与沟通的技巧 1．原则上不应当把员工的记录作为观察的结果。
2．观察时应重点关注人的行为。 3．行为安全观察活动不应仅得出一份整改措施的清单。 4．在开始讨论之前应对员工的工作进行观察。 5．观察时，应充分与员工交流、沟通，花费一些时间营造轻松、愉快的氛围，不能急于求成。 6．观察小组在与员工交流时，应采用请教或询问的方式，目的是让员工认识到改善其安全表现的必要性。讨论应采用一定的技巧进行引导，而不是采取强制、指教的方式。 7．讨论应开放、真诚、直接，而不应形成争论或者对峙的场面。且须将讨论活动当作一次相互之间的学习机会。8．应鼓励员工对安全问题提出改善建议，并书面记录（记录应在与员工讨论之后进行且不应当着员工的面记录）。此记录可作为隐患整改的参考建议。 9．对遵章守纪、严格执行操作程序等的员工行为应鼓励或提出表扬。 10．应对员工积极参与讨论并提出改善建议的行为表示感谢。 11．原则上不应将观察结果作为处罚员工的依据。 12．不安全行为应在安全观察报告中进行记录。并且可以将其与在此期间所做的其他安全观察报告一起进行总结，从而为趋势分析等提供帮助。这些总结报告可以在整个组织范围内使用，并为安全讨论提供信息。此外，还应在执行此观察活动的特定直线组织范围内发布有关发现。
行为安全观察与沟通报告记录表
行为安全观察与沟通报告记录表
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安全观察与沟通的步骤 集团公司在推行安全观察与沟通管理方法时，将安全观察与沟通分为“观察、表扬、讨论、沟通、启发、感谢”六个步骤，简称“六步法”。 第一步骤：观察。观察者关注员工的行为，而不是物的不安全状态或只是工作本身，关心的是使员工不要受到伤害而决心采取行动，安全地制止不安全行为。 第二步骤：表扬。采用正面激励的方法激励员工，肯定和表扬员工作业中安全的行为，以使这种安全行为得到良好的保持，并能形成个人良好的工作习惯。 第三步骤：讨论。从他人的角度去了解、在平等、友好、融洽的氛围下与员工讨论其不安全行为和该行为的后果，用提问不取代直接的要求，启发员工思考安全问题，多听听对方的观点。鼓励员工讨论更为安全的工作方法。 第四步骤：沟通。尊重员工，以请教的态度，了解出现不安全行为的原因，就如何安全地工作与员工进行沟通，听取员工的意见和心声，理解他的想法和愿望。在取得一致意见的前提下，采取相应的纠正措施，防止同类问题的再次出现。 第五步骤：启发。依靠员工、引导员工讨论工作地点的其他安全问题，培养和提高员工参与管理的意识。引导员工参与管理，挖掘员工的智慧与才能，为企业出谋划策。让他觉得，这主意是他想不到的。 第六步骤：感谢。以真诚的态度，对员工的配合表示感谢。多多鼓励，让他觉得这过错很容易改正，增强员工的归属感，营造更为融洽和谐的工作氛围与环境。
安全观察与沟通的技巧 1．原则上不应当把员工的记录作为观察的结果。 2．观察时应重点关注人的行为。 3．行为安全观察活动不应仅得出一份整改措施的清单。 4．在开始讨论之前应对员工的工作进行观察。 5．观察时，应充分与员工交流、沟通，花费一些时间营造轻松、愉快的氛围，不能急于求成。 6．观察小组在与员工交流时，应采用请教或询问的方式，目的是让员工认识到改善其安全表现的必要性。讨论应采用一定的技巧进行引导，而不是采取强制、指教的方式。 7．讨论应开放、真诚、直接，而不应形成争论或者对峙的场面。且须将讨论活动当作一次相互之间的学习机会。8．应鼓励员工对安全问题提出改善建议，并书面记录（记录应在与员工讨论之后进行且不应当着员工的面记录）。此记录可作为隐患整改的参考建议。 9．对遵章守纪、严格执行操作程序等的员工行为应鼓励或提出表扬。 10．应对员工积极参与讨论并提出改善建议的行为表示感谢。 11．原则上不应将观察结果作为处罚员工的依据。 12．不安全行为应在安全观察报告中进行记录。并且可以将其与在此期间所做的其他安全观察报告一起进行总结，从而为趋势分析等提供帮助。这些总结报告可以在整个组织范围内使用，并为安全讨论提供信息。此外，还应在执行此观察活动的特定直线组织范围内发布有关发现。 4
安全行为观察表格
被观察对象观察班次作业名称 安全行为观察内容 员工的反应员工的位置个体防护工具和设备程序与标准人体工效学现场秩序 □全部安全 员工异常反应 □调整个人防护装备□改变原来的位置□重新规范作业 □收拾整理工具 □遮掩离开 □停止工作 □其他□全部安全 可能发生的问题 □被物体(浮矸危石) 撞击 □被夹住、扎伤、刺伤 □退路不畅通 □绊倒或滑倒 □接触液压管路 □触电 □接触或吸入有毒有害物 质(气体) □接触转动设备 □接触震动设备 □其他 □全部安全 不完好、不用或不能正 确使用 □头部(矿帽) □眼睛和脸部(毛巾) □耳部 □手和手臂(手套) □脚和腿部(矿靴) □呼吸系统(自救器、防 尘口罩) □躯干(非化纤工作服、 安全带) □其他(矿灯、便携仪) □全部安全 存在的问题 □不适合所做工作 □不会或不正确使用 □本身不安全或不完好 □未有个人回料工具 □安全防护装置不全或失 效 □应急物资缺失 □其他 □全部安全 观察到的问题 □没有按照规范操作 □不可获取 □不知道或不理解 □不适用或未及时更新 □没有遵照执行 □未持证上岗 □未办理作业许可 □其他 □全部安全 存在的问题 □重复的动作 □躯体位置不良 □不适当的姿势 □体力负荷超重 □工作区域设计不佳 □工具和设备不方便使 用 □粉尘、瓦斯浓度超限 □温度、湿度偏高 □照明不足 □噪音过大 □其他 □全部安全 存在的问题 □工作区域不整洁，文明 生产较差 □作业场所未做到井然 有序 □材料、工具摆放不当 □设备存在不完好现象 □工程质量未达到标准 化要求 □其他 安全行为观察报告 观察到的安全行为为鼓励安全行为固化 采取的行动或措施 观察到的不安全行为 可能造成的 伤害或事故 立即采取的纠正措施 为防止不安全行为 重复发生采取的措施 员工建议 整洁有序口头表扬安全退路不畅通轻伤、重伤清理退路友情提醒、改变陋习加强日常管理 合理使用器具，规范操作口头表扬使用器具不符合要求轻伤、重伤更换器具批评教育、班组通报配备合适器具 支柱打设一条线，间排距 符合要求。 适当加分支柱初撑力不足，超前回料轻伤、重伤死亡停止作业，按规范操作处理、办学习班加强安全监管力度你认为问题出在哪里你的建议和措施是什么 1.意识问题； 2.安全管理问题； 3.文化问题； 4.设备设施问题； 5.培训问题； 6.个人习惯； 7.个人选择； 8.奖励/认可； 9.不了解公司安全管理流程； 10.不了解作业区安全要求； 11.现场安全监管不力； 12、其他你认为存在的问题：1.改变流程； 2.改变习惯； 3.需要奖励； 4.应该惩罚； 5.需要培训； 6.需要完善设备设施； 7.需要完善制度； 8.其他你认为该采取的措施：
儿童行为观察案例
针对同一个事件的两个教师观察记录 观察对象：阳阳4岁 观察时间：xxxx年12月4日 观察目的：了解幼儿正确表达自己意愿的能力 观察记录： 教师甲观察记录 观察实录：今天在活动室里，孩子们边听音乐边拍手打节奏，这时阳阳一下子抱住了小琪琪，小琪琪害怕的叫了起来：“老师，你看孙阳阳呀”，这时阳阳听见琪琪向老师告状，用力的亲了小琪琪一下脸蛋后，推开琪琪后赶快跑回自己的座位。 观察分析：阳阳在日常生活不善于沟通，不能正确表达自己的意思，所以常常造成其他小伙伴的误会。 教师乙观察记录 观察记录：一天在活动室里，孩子们正在听着音乐的节拍打节奏、拍手、做律动。这时孙硕阳小朋友突然从后面冲了过来，一把抱住了小琪琪小朋友，小琪琪顿时神情慌张不知道发生了什么事，于是害怕的叫了起来：“老师，你看孙硕阳呀”，她一边喊着一边使劲的挣脱，可是这时阳阳听见琪琪向老师告状后手抓的更紧了，而且还用力的亲了小琪琪一下脸蛋后，用力推开琪琪后赶快跑回自己的座位。 观察分析：这个年龄段的幼儿模仿能力较强，她们会在生活、
游戏、学习中模仿老师、家长的话或动作，在活动中我走过去拉着阳阳的小手问：请问刚才你在做什么呢?她说：“我让琪琪和我一起做动作，她不和我做”。阳阳是想模仿老师的模样去教琪琪动作，这也说明她是个在生活中善于观察和模仿的人，可是由于她在与琪琪交流时没有表达出她的用意，导致和她交流的小朋友产生误会，不能够和她所喜欢的小朋友很好的建立友好的关系。 我决定去帮帮她:于是我告诉她正确的方法应该问问琪琪愿不愿意和她一起做律动，要首先征求别人的意见再采取行动。现在赶快去告诉琪琪你的想法，并真诚的向她道歉说声对不起，我相信她会愿意和你教朋友的。如果我们教师在调解过程中注意教给幼儿运用合适的方式与他人交流、指导，幼儿一旦面临类似情况就会运用已有经验进行处理。 点评：记录关注的信息更多的是某个具体活动或者情境下的全过程，一般要把行为事件发生的前因后果写清楚，把事件发生的主要情节表述清楚，详细记录事件的主要细节，以具体展现行为事件发生发展过程中的各种情景。 行为背景主要反映事件是在怎样的情况下发生的，说明事件发生的起因，场合以及相关条件等。因此我们要全面观察行为的背景、事件的过程、幼儿的行为和语言、情绪变化(音调、面部表情等)以及与之相联系的其他在场幼儿的活动。 同时，客观、准确、具体的记录所观察到的信息也非常
有效开展行为安全观察与沟通的提示
仅供参考[整理] 安全管理文书 有效开展行为安全观察与沟通的提示 日期：__________________ 单位：__________________ 第1 页共4 页
有效开展行为安全观察与沟通的提示 1.行为安全观察技巧 1、原则上，不应当着员工的面记录观察的结果。 2、观察时，应重点关注人的行为。 3、行为安全观察活动不应仅得出一份整改措施的清单。 4、在开始讨论之前应对员工的工作进行观察。 5、应充分与员工交流、沟通，用一定时间营造轻松、愉快的氛围，不能急于求成。 6、在与员工交流时，应采用请教或询问的方式，目的是让员工认识到改善其安全表现的必要性。讨论应采用一定的技巧进行引导，而不是采取强制、指教的方式。 7、讨论应开放、真诚、直接，而不应形成争论或者对峙的场面。且须将讨论活动当作一次相互之间的学习机会。 8、应鼓励员工对安全问题提出改善建议，并书面记录（记录应在与员工讨论之后进行且不应当着员工的面记录）。此记录可作为隐患整改的参考建议。 9、对遵章守纪、严格执行操作程序等的员工行为应鼓励或提出表扬。 10、应对员工积极参与讨论并提出改善建议的行为表示感谢。 11、原则上不应将观察结果作为处罚员工的依据。 12、不安全行为应在行为安全观察报告中进行记录，并且可以将其与在此期间所做的其他行为安全观察报告一起进行总结，从而为趋势分析等提供帮助。这些总结报告可以在整个组织范围内使用，并为安全讨论提供信息。此外，还应在执行行为安全观察与沟通活动的特定直线组 第 2 页共 4 页
织范围内发布有关发现。 13、行为安全观察是提升企业整体安全状况的一种有效手段。管理层应积极参与，主动与员工交流安全问题。行为安全观察活动也是提高员工士气的一种有效手段。 2行为安全观察的误区 1、高级管理层几乎不参与此项工作。 2、没有吸引员工参与。 3、确保此行为安全观察仅用于安全目的。不要将其与其他检查工作合并到一起执行。 4、使用警察抓小偷的方法。 5、没有就结果与员工沟通。 6、各级管理层之间缺乏讨论。 7、没有对问题纠正或者行为改变进行后续跟踪或者没有参与记录。 8、将观察结果用于处罚。 9、是在讨论具体问题而非讨论安全。 第 3 页共 4 页
安全观察卡
安全观察卡实施导则 1.目的 安全观察能够调动所有员工参与安全监督管理的积极性，营造全员监督安全、全员管理安全的良好氛围，提升现场HSE监督管理水平。 2.范围 适用于各三级单位安全观察卡的制作、实施、监督和检查。 3.定义 安全观察卡是一种关注安全并与员工讨论以帮助他们安全工作的安全观察与沟通工具。使用卡片形式使全员对现场安全进行观察，已确保全员参与到安全活动中。 4.管理要求 4.1.安全观察卡使用要求 4.1.1.安全观察卡使用时间及使用对象 各单位员工在现场作业或巡查时。 使用对象为各单位及所属区域内所有员工（同时HSE人员负责收集并统计数据）。 4.1.2.安全观察卡表现形式 安全观察卡片（样式详见附件1）。 线上安全观察卡填写系统（样式详见附件2）。 两种填写方式可由各单位根据本单位实际情况执
行。 4.1.3.安全观察卡填写内容如下： 隐患发现者和被发现隐患单位信息，包括单位部门、姓名、时间等； 观察属性，包括正确项、不安全状况、不安全行为、未遂事件； 观察类型，根据常见安全问题共分成18类； 危险描述； 发现者的纠正行动，即如何纠正隐患的措施； 主管人员的纠正行动，即隐患所属单位采取的纠正措施； 潜在风险严重程度，分为高、中、低三个等级； 正确项描述。 4.2.安全观察卡使用注意事项 以请教而非教导的方式与员工平等的交流讨论安全和不安全行为，避免双方观点冲突，使员工接受安全的做法。 说服并尽可能与员工在安全上取得共识，而不是使员工迫于纪律的约束或领导的压力做出承诺，避免员工被动执行 引导和启发员工思考更多的安全问题，提高员工的安全意识和技能。
最新员工行为安全管理课后测试资料
员工行为安全管理课后测试如果您对课程内容还没有完全掌握，可以点击这里再次观看。 观看课程 测试成绩：93.33分。恭喜您顺利通过考试！ 单选题 1. 人的行为特征不包括：√ A 自发性 B 原因性 C 持久性 D 不可改变性 正确答案： D 2. 安全管理ABC模型中的“C”指的是：√ A 具体行动 B 社会影响 C 行为人 D 行为产生的后果 正确答案： D 3. 对员工的不安全行为进行纠正的常用方法不包括：√ A 观察 B 处罚 C 处分 D 奖励 正确答案： A 4. 下列选项中，不属于安全观察法操作步骤的是：√ A 决定观察对象 B 制定行为检查表
C 与被观察者沟通 D 观察员工工作过程 正确答案： B 5. 下列对行为观察表的表述，错误的是：√ A 内容应及时调整、更新 B 员工反馈的结果 C 由领导随意制定 D 对不安全行为进行排序 正确答案： C 6. 进行反馈沟通时，效果最好的反馈模式是：√ A 圆滑模式 B 圆通模式 C 生硬模式 D 费力不讨好模式 正确答案： B 7. 行为的改变过程是逐步进行的，其顺序依次是：√ A 态度、知识、团体行为、个体行为 B 知识、态度、团体行为、个体行为 C 态度、知识、个体行为、团体行为 D 知识、态度、个体行为、团体行为 正确答案： D 8. 使用行为观察反馈法进行安全管理的优点不包括：√ A 提高员工的警惕性 B 减少领导的管理工作量
C 容易建立员工之间的信任 D 增强员工的安全意识 正确答案： B 9. 一般来说，安全观察核对表所列项目要求在（）项以内。√ A 8 B 10 C 13 D 15 正确答案： B 10. 下列对于沟通反馈的表述，错误的是：√ A 反馈要及时、确定、有效 B 重在挖掘被观察者对工作程序和操作规程的掌握程度 C 应注意灵活沟通 D 指责或夸奖被观察者的行为 正确答案： D 判断题 11. 企业提高安全管理成绩的唯一方法是纠正不安全行为。此种说法：× 正确 错误 正确答案：正确 12. 对员工的不安全行为，惩罚力度越大，纠正效果越好。此种说法：√ 正确
员工不安全行为观察、识别与预警制度标准范本
管理制度编号：LX-FS-A21391 员工不安全行为观察、识别与预警 制度标准范本 In The Daily Work Environment, The Operation Standards Are Restricted, And Relevant Personnel Are Required To Abide By The Corresponding Procedures And Codes Of Conduct, So That The Overall Behavior Can Reach The Specified Standards 编写：_________________________ 审批：_________________________ 时间：________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑
员工不安全行为观察、识别与预警 制度标准范本 使用说明：本管理制度资料适用于日常工作环境中对既定操作标准、规范进行约束，并要求相关人员共同遵守对应的办事规程与行动准则，使整体行为或活动达到或超越规定的标准。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。 1 目的 通过观察、识别及预警，及时制止和纠正不安全行为，降低不安全行为的发生率。 2 使用范围 矿所属单位的全体员工。 3 相关部门职能及责任人： 安监科负责对员工不安全行为观察识别和预警工作，责任人：安监科科长。 4 内容与程序
1.安监科负责制定现场静态观察和动态观察工作计划。静态计划主要由生产单位组织实施；动态计划主要由矿领导及相关部门组织实施。 2.各单位针对新上岗、冒险蛮干、重复出现不安全行为的员工，制定重点观察计划。 3.工作中负责观察的人员按照规程、任务工序对观察对象的作业全过程进行观察，确认作业过程中存在的不安全行为并做详细记录，填写编制的观察表。 观察结束后，负责观察的人员将观察结果进行初步分析和评价，与观察对象进行交流和沟通，制定现场控制措施和处理意见。 5.各单位当日应该将观察表及时上交安监科。 6.矿领导及相关部门人员不定期地对全矿的各个生产系统场所进行不定点的检查，对有不安全行为的人员进行现场批评教育，并对其不安全行为详细记
员工行为安全管理课后测试
员工行为安全管理课后测试 如果您对课程内容还没有完全掌握，可以点击这里再次观看。 观看课程 测试成绩：分。恭喜您顺利通过考试！ 单选题 1. 人的行为特征不包括：√ A自发性 B原因性 C持久性 D不可改变性 正确答案：D 2. 安全管理ABC模型中的“C”指的是：√ A具体行动 B社会影响 C行为人 D行为产生的后果 正确答案：D 3. 对员工的不安全行为进行纠正的常用方法不包括：√ A观察 B处罚 C处分 D奖励 正确答案：A 4. 下列选项中，不属于安全观察法操作步骤的是：√ A决定观察对象 B制定行为检查表
C与被观察者沟通 D观察员工工作过程 正确答案：B 5. 下列对行为观察表的表述，错误的是：√ A内容应及时调整、更新 B员工反馈的结果 C由领导随意制定 D对不安全行为进行排序 正确答案：C 6. 进行反馈沟通时，效果最好的反馈模式是：√ A圆滑模式 B圆通模式 C生硬模式 D费力不讨好模式 正确答案：B 7. 行为的改变过程是逐步进行的，其顺序依次是：√ A态度、知识、团体行为、个体行为 B知识、态度、团体行为、个体行为 C态度、知识、个体行为、团体行为 D知识、态度、个体行为、团体行为 正确答案：D 8. 使用行为观察反馈法进行安全管理的优点不包括：√ A提高员工的警惕性 B减少领导的管理工作量
C容易建立员工之间的信任 D增强员工的安全意识 正确答案：B 9. 一般来说，安全观察核对表所列项目要求在（）项以内。√ A8 B10 C13 D15 正确答案：B 10. 下列对于沟通反馈的表述，错误的是：√ A反馈要及时、确定、有效 B重在挖掘被观察者对工作程序和操作规程的掌握程度 C应注意灵活沟通 D指责或夸奖被观察者的行为 正确答案：D 判断题 11. 企业提高安全管理成绩的唯一方法是纠正不安全行为。此种说法：× 正确 错误 正确答案：正确 12. 对员工的不安全行为，惩罚力度越大，纠正效果越好。此种说法：√ 正确 错误 正确答案：错误 13. 人的行为的改变，始于态度的改变，因此端正安全态度十分重要。此种说法：√
幼儿日常行为观察记录表
学前幼儿日常行为观察记录表 行为表现行为分析及结果 时间：2016年5月4日地点：游戏区 建构游戏中，孩子们都在忙着搭建长江大桥。小明手上拿着一块积木，没能与另一块拼起来，便这里敲敲，那里打打。这时， 乐乐和诚诚搭出的长江大桥完工了，他们合作的大桥不仅足够长，而且有坡度，受到周围小伙伴的啧啧称赞。乐乐和诚诚脸上笑成 了一朵花。谁知小明跑过来，“哗”地一声推倒了大桥。乐乐一 下急了，冲着小明大叫：“你干什么？你干嘛把我们的大桥推翻了？”说着就抓住了小明的衣襟，两人扭打起来。老师介入，问 小明：“你为什么要这样做呢？”小明嘴巴一撇：“不知道！” 说完就跑掉了。 后来在老师的批评教育下，小明虽然承认了错误，并道了歉，但态度极其敷衍和不耐烦。看来，简单的说教没有对小明达到触动的效果。经过分析，我们认为，小明自己没有能够完成搭建，便对乐乐和诚诚的成果产生了嫉妒心理，做出破坏的行为。 时间：2016年5月7日地点：游戏区 区域活动中，小明先在娃娃家玩了一会儿，又跑到建构区。由于速度较快，脚边一绊，将沙沙正在搭建的楼房碰倒了。沙沙一把抓住他，小明一边挣脱一边辩解：“我刚才没看见，我没有推，我是不小心的。”说完猛地用力挣脱，跑到另一边搭起积木来了 这次的冲突发生时，小明确实不是故意而为，但他在碰倒了别人的作品时没有及时道歉，而是用辩解逃脱的方法解决问题。在他的潜意识里，他没有用手推，就不是犯错误，因此不需要道歉和承担责任。怎样才能让他体会到自己对别人造成的伤害呢？ 时间：2016年5月11日地点：活动室 自由活动时，小明和小悦都选择了盒子叠高的游戏。较大的一个饼干盒只剩下一个了，小明和小悦抢了起来。小明说：“是我先拿到的。”小悦说：“我就差这一个了。”力气大的小悦一把将盒子抢了过去。小明急了，转身到小悦已经叠高的盒子堆下面抽了一个饼干盒出来，“哗啦”一下，其它盒子也都“光荣下岗”了。小悦立刻告状，面对坍塌的盒子，小明这次没有辩解。 小明对于自己先拿到却没有抢到盒子非常不甘心，急切之间便报复性地抽取了小悦的盒子。对于这次状况，小明没有辩解，说明他知道这种行为不可取。但他的行为也说明他在与同伴相处时缺乏必要的技巧和方法，需要引导和帮助。
安全行为观察管理制度标准版本
文件编号：RHD-QB-K5305 （管理制度范本系列） 编辑：XXXXXX 查核：XXXXXX 时间：XXXXXX 安全行为观察管理制度 标准版本
安全行为观察管理制度标准版本操作指导：该管理制度文件为日常单位或公司为保证的工作、生产能够安全稳定地有效运转而制定的，并由相关人员在办理业务或操作时必须遵循的程序或步骤。，其中条款可根据自己现实基础上调整，请仔细浏览后进行编辑与保存。 为规范我矿“安全行为观察”工作的管理，有效预防事故的发生，依据公司文件精神，结合我矿实际，特制订本规定。一、安全行为观察阐述：1、本规定所指安全行为观察，是指对一名正在工作的人员观察30秒以上，以确认有关任务是否在安全执行，包括对员工作业行为和作业环境的观察。2、安全行为观察以六步法为基础，步骤包括：（1）．观察。现场观察员工的行为，决定如何接近员工，并安全地阻止不安全行为；（2）表扬。对员工的安全行为进行表扬；（3）讨论。与员工讨论观察到的不安全行为、状态和可能产生的后果，鼓励员工讨论更为安全
的工作方式；（4）沟通。就如何安全地工作与员工取得一致意见，并取得员工的承诺；（5）启发。引导员工讨论工作地点的其他问题；（6）感谢。对员工的配合表示感谢。3、安全行为观察应重点关注可能引发伤害的行为，应综合参考以往的伤害调查、未遂事件调查以及安全行为观察的结果。安全行为观察内容应包括以下七个方面：（1）员工的反应。员工在看到他们所在区域内有观察者时，他们是否改变自己的行为（从不安全到安全）。员工在被观察时，有时会做出反应，如改变身体姿势、调整个人防护装备、改用正确工具、抓住扶手、系上安（2）员工的位置。员工身体的位置是否有利于减少伤害发生的几率；（3）个人防护装备。员工使用的个人防护装备是否合适，是否正确使用，个人防护装备是否处于良好状态；（4）工具和设备。员工使用的工具是否合
儿童行为观察与分析
本讲座有四个内容： 一、教师应具备哪些专业能力？ 二、为什么要观察儿童？ 三、如何去观察儿童？ 四、如何提高观察能力？ 观察的目的： 观察→了解幼儿的第一步→对观察记录和收集到的相关信息进行深入分析和综合评估→真正了解幼儿 记录： 4－5岁：能用图画或其他符号进行记录。 5－6岁：能用数字、图画、图表或其他符号记录。 问题一：幼儿教师应具备哪些专业能力？ 幼儿园教师就具有的六个方面基本专业能力（是决定教育质量最养分的能力，在教师的培养和培训中应重点关注） 1、观察能力 2、作品分析能力 3、课程设计能力 4、活动组织能力 5、评价能力 ☆高水平和低水平的教师差异研究，二者最明显的差异—— 1、观察的能力 2、与幼儿相互作用的能力 幼儿是摆在教师面前的难读的作品，理解很不容易，而观察就是读懂这部作品的必由之路。
每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰眼般的敏锐，能观察到儿童最细微的动作，能探知到儿童最殷切的需要——蒙台梭利 幼儿的真实表现反映在日常生活和游戏中：因为在日常生活和游戏中，幼儿可以自然地轻松地、由衷地做自己想做的事，所以我们可以真实地了解幼儿的兴趣、想法、特点和实际能力。 观察的态度：宽容、耐心、尊重、研究、欣赏 问题二：为什么要观察儿童？ 1、了解儿童的行为和行为变化 2、评价儿童的发展状态 3、探明儿童的最近发展区 4、理解儿童的内部需要，与儿童交流 5、因人施教 6、有助于与家长沟通 7、创设和调控教育环境 8、设计和调整教育活动计划 9、支持儿童的学习 10、促成儿童达到发展的目标 例：观察背景：娃娃家 观察对象：滔滔、峰峰（4、5岁） ☆两个男孩一起玩娃娃家，峰峰是爸爸、滔滔是哥哥。 ☆滔滔将一根彩链的一头压在小床的枕头下面，另一头连结在玩具橱内的筐里、完事后、他心满足地离开家，走向“超市”
安全行为观察考试卷(答案)
安全行为观察认知度调查问卷 姓名：________ 认知度：□优□良□差 一、安全行为观察阐述： 1、安全行为观察的目的是：主动辩识并消除不安全行为，实现有感领导，促使员工增强安全行为意识，杜绝不安全行为。 2、安全行为观察的重点是观察和讨论员工在工作地点的行为及可能产生的后果。 2、安全行为观察既要识别不安全行为，也要识别安全行为。表扬正确，引导纠正错误，其观察结果不作为处罚的依据。 3、安全行为观察的执行人员应以请教而非教导的方式与员工平等的交流讨论安全和不安全行为，使员工接受安全的做法；应说服并尽可能与员工在安全上取得共识，而不是使员工迫于纪律的约束或领导的压力做出承诺，避免员工被动执行；应引导和启发员工思考更多的安全问题，提高员工的安全意识和技能。 二、安全行为观察的四个步骤： 1、工作准备：确定人员确定观察区域。 2、观察：观察员工的作业行为并留意好的及不规范的做法。 3、沟通：认可好的作法，交流不规范行为的潜在后果。 4、分析与反馈：填写安全行为观察卡统计分析编制报告并反馈。 三、安全行为观察沟通的五个要点： 1、表扬：对员工的安全行为进行表扬。 2、讨论：与员工讨论观察到的不安全行为、状态和可能产生的
后果，鼓励员工讨论更为安全的工作方式。 3、沟通：就如何安全地工作与员工取得一致意见，并取得员工的承诺。 4、启发：引导员工讨论工作地点的其他安全问题。 5、感谢：对员工的配合表示感谢。 四、安全行为观察的七个方面： 1、员工的反应：员工在看到他们所在区域内有观察者时，他们是否改变自己的行为（从不安全到安全），如改变身姿势、调整个人防护装备、改用正确工具、抓住扶手、系上安全带等。 2、员工的位置：员工身体的位置是否有利于减少伤害发生几率。 3、个人防护装备：员工使用的个人防护装置是否合适，是否会正确使用，个人防护装备是否处于良好状态。 4、工具和设备：员工使用的工具是否合适，是否正确，工具是否处于良好状态，非标工具是否获得批准。 5、程序与标准：员工所执行的程序和标准是否正确，员工在执行程序和标准时是否按要求执行。 6、人体工效学：办公室和作业环境是否符合人体工效学原则。如工作姿势是否易引起肌肉/骨骼损伤，员工是否有重体力劳动，工作区域的设计是否合理，工具或设备是否适合员工使用等。 7、现场秩序：作业场所是否整齐有序。如工作场所材料的放置是否有序，安全出口是否堵塞，危险区域是否隔离并设置警识标志等。
员工行为安全观察标准
员工行为安全观察参考标准 东希BZ〔2010〕51号 签发人：张轮大 一、安全观察 员工主动、有意识地关注团队安全，对一名正在工作的员工及作业环境观察 30秒以上，然后通过正向沟通鼓励其安全行为，引导员工认识、改善不安全行为或不安全状态，以强化安全行为和防止不安全行为的再发生，从而提高团队安全绩效。 二、基本要求 1、安全观察的重点是观察和讨论员工在工作地点的行为及可能产生的后果，安全观察既要识别不安全行为，也要识别安全行为。 2、安全是每一个人的责任，各级管理人员都应开展行为安全观察，行为安全观察可以是有计划的，也可以随机进行。 3、观察到的所有不安全行为、不安全状态都应立即采取行动，否则，是对不安全行为、不安全状态的默许和纵容。 4、安全观察有别于安全检查，其结果不作为处罚的依据，但可能造成严重后果的或明知故犯的不安全行为按处罚制度执行。 三、安全观察程序及内容 1、计划。确定观察对象及区域，重点是各项作业活动，并提前了解、熟悉相关作业标准和工作环境。有计划的行为安全观察按小组执行，人员通常限制在 1～3 人。随机的行为安全观察与沟通可由单人或多人执行。 2、观察。通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行观察，观察内容包括： (1)员工的反应。员工在被观察时，有时会做出反应，如停止作
业、戴上安全帽、改变身体姿势、改用正确工具、抓住扶手等。这些反应通常表明员工知道正确的作业方法，只是由于某种原因没有采用。 (2)员工的位置。员工身体的位置能否避免跌落、高温灼烫等伤害，是否有利于减少伤害发生的概率。 (3)个人防护装备。根据人体不同部分，将个人防护用品分为头部、眼睛和面部、耳部、呼吸系统、手臂、躯干、脚部等七类。员工使用的个人防护装备应适合作业环境，处于良好状态并正确使用。 (4)工具和设备。员工使用的工具是否合适，是否正确，工具是否处于良好状态，非标工具是否获得批准。 (5)标准。是否有相应标准，标准是否具有操作性，员工是否理解并遵守操作程序。 (6)作业环境。作业场所是否整洁有序，照明、噪声等是否影响正常作业。 3、沟通。如发现员工的不安全行为，应立即采取行动。以请教或引导的方式与员工平等的讨论安全和不安全行为，从而让员工了解自己的不安全行为以及危害，找出不安全行为的根本原因。引导和启发员工思考更多的安全问题，与员工在如何更加安全地工作上取得共识，使员工主动做出正确、及时、到位地落实安全措施的承诺，提高员工的安全意识和技能。 4、记录。观察结束后应将观察到的实际内容记录在《员工行为观察表》（见附件1）中，每观察一名员工的行为填写一张报告，尽量在远离被观察员工时进行记录，尽量不记录被观察人员的姓名。 四、实施要求 1、公司安全环保部门制订执行计划，汇总《员工行为安全观察
儿童行为观察记录和分析
小穆敢于尝试了 发生了什么： 穆孝妍停下来手里的小剪刀一直盯着我看“王老师你在剪什么呀？” “我要剪一个小葫芦宝宝”穆孝妍又看了我一会儿然后又看了看自己剪的苹果，就继续剪苹果，很快我就剪出了一个小葫芦，小穆就一直看着我，我故意拿起手里的真葫芦说：“这回好了小葫芦不孤单了，有葫芦宝宝和他做朋友，跟他一起玩了”“王老师你的葫芦宝宝真漂亮，小葫芦不孤单了”说完小穆就拿起剪刀剪了好多的圆，和自己之前剪的苹果拼在了一起“王老师看我也剪了好多葫芦宝宝”，“你也给小葫芦找朋友呀！真棒”小穆有些害羞说“可是他们和您的不一样，不是连着的，王老师你是怎么把他连起来的呀？”，“你想剪老师这样的葫芦宝宝？”，“嗯嗯”。 “你看看小葫芦长什么样？摸摸有什么感觉？”小穆指着拼接的葫芦说“像我这个，有两个圆，还有个把”，“那中间是什么样的？”“有 一个小脖子，细细的”“那你可不可 以在快剪完第一个圆转一下纸再 剪一个圆呢？”小穆笑着说“我试 试”。 只见她拿起剪刀小心翼翼的 剪着，很快半个圆就剪出来了还没
有停下来，“小穆你转转纸看看能不能再剪一个圆”很快又剪了一个半圆，她有意识的给小葫芦剪一个把，但是小葫芦的另一半就没有那么顺利了，虽然有意识的去剪细细的脖子，但是身体和脖子都不是很明显，表面不光滑，小穆很高兴“王老师，看我剪的葫芦宝宝”“真棒！小穆可以连着剪葫芦了”，“嘿嘿，可是跟小葫芦不一样”，“有什么不一样呢？”“没有脖子”“那你再摸一摸小葫芦，把小手当成小剪刀，小葫芦当纸，来转一转”“有什么感觉”“小葫芦滑滑的，还有腰，还有把”“恩，那在试一试”小穆又剪出来一个葫芦，有很大进步，但是她有些不高兴了“王老师这个还是不像”，“小穆你看，这个是你拼的小葫芦，在看这个是你连着剪的，你都可以连着剪了，已经很棒了，在看这个是不是更好了，小小的脖子”小穆很高兴“嗯嗯，明天我还要选剪纸区，剪小葫芦宝宝”“恩，别着急，多练习练习你葫芦宝宝就会更漂亮的”。 机遇和可能： 小穆是一个很善于观察的孩子，无论是集体活动，还是其他活动，她都很细心，也会提出很多的问题，但在动手操作这一方面发展的还相对差一些，一些关于动手的活动，他还是不可以大胆的去尝试。 经过这件事情之后，在区域活动都很认真的投入活动，做事也更加认真，对于剪纸很感兴趣，很喜欢看别人剪纸，自己也会动手去剪，而不是只去观察了，虽然剪的不是很理想，但是她还是很开心，喜欢和小朋友分享，也会像其他小朋友学习，问他们是怎么剪的，还会很主动的去问老师，来解决自己的问题。从此小穆不仅喜欢动手操作了，
员工不安全行为观察、识别与预警制度示范文本
员工不安全行为观察、识别与预警制度示范文本 In The Actual Work Production Management, In Order To Ensure The Smooth Progress Of The Process, And Consider The Relationship Between Each Link, The Specific Requirements Of Each Link To Achieve Risk Control And Planning 某某管理中心 XX年XX月
员工不安全行为观察、识别与预警制度 示范文本 使用指引：此管理制度资料应用在实际工作生产管理中为了保障过程顺利推进，同时考虑各个环节之间的关系，每个环节实现的具体要求而进行的风险控制与规划，并将危害降低到最小，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 1 目的 通过观察、识别及预警，及时制止和纠正不安全行 为，降低不安全行为的发生率。 2 使用范围 矿所属单位的全体员工。 3 相关部门职能及责任人： 安监科负责对员工不安全行为观察识别和预警工作， 责任人：安监科科长。 4 内容与程序 1.安监科负责制定现场静态观察和动态观察工作计划。
静态计划主要由生产单位组织实施；动态计划主要由矿领导及相关部门组织实施。 2.各单位针对新上岗、冒险蛮干、重复出现不安全行为的员工，制定重点观察计划。 3.工作中负责观察的人员按照规程、任务工序对观察对象的作业全过程进行观察，确认作业过程中存在的不安全行为并做详细记录，填写编制的观察表。 观察结束后，负责观察的人员将观察结果进行初步分析和评价，与观察对象进行交流和沟通，制定现场控制措施和处理意见。 5.各单位当日应该将观察表及时上交安监科。 6.矿领导及相关部门人员不定期地对全矿的各个生产系统场所进行不定点的检查，对有不安全行为的人员进行现场批评教育，并对其不安全行为详细记录，上井后交安监科。