关于星卡激励机制的几点思考(精)

关于“星卡奖励机制”的几点思考

堆子梁学校王丁

竞争是社会生活的普遍现象。小组学习评价,把竞争引入课堂, 使学习小组展开公平竞争。为了进一步提高学生的学习积极性, 形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围,提高学生的学习效率,经过校教研室研究,我校于本学期开始对学生实行“星卡”激励评级制度。本方案的实施, 旨在通过对学生发展过程的关注和引导, 在一定目标指引下, 以“星卡” 为激励手段, 实施多元化、多角度的激励性评价, 让学生体验到成功的愉悦, 感受到自身价值的存在, 从而满足学生的心理需求, 促进学生更好地发展。在实施的过程中取得了令人满意的效果,但也存在许多值得反思的问题。

一、奖励星卡机制需完善

这方面考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方面进行。预习完成情况以组员实际完成的预习任务情况为依据,将组员划分三个等级(A/B/C依次发 3张、 2张、 1张星星卡; 课堂表现情况要根据学生展示汇报、质疑探究的实际情况和问题的难易程度每次发放 1—— 2张笑脸卡; 作业完成情况按三个等级 (A/B/C依次发 3张、 2张、 1张笑脸卡。

二、扣回星卡机制需跟上

小组评价不能单单考核学生学习情况, 也不能仅仅是奖励, 这样既不能持久调动学生的学习积极性, 也不能更全面的评价学生。我觉得应在下面三方面实施扣卡机制。

1. 纪律。课堂上不得有随意讲话、睡觉、迟到、早退、旷课等违纪现象,积极参加班级和小组组织的各项活动,不推诿,不缺席。组员如有违反上述要求的据情况扣 1—— 2分,每扣 2分扣回一张笑脸卡。

2. 自主学习。要独立完成“预习案” 、“训练案” ,组员按要求按

时完成各学科的学案整理和作业并及时上交, 不抄袭; 按照考试要求完成各科目的平时检测。凡未完成预习等任务的,一次扣 1分;缺交作业的,一次扣 1分;作业、测试抄袭的,每次扣 1分。每扣 2分扣回一张笑脸卡。

3. 合作交流。组员积极参与课堂小组讨论,认真解答学习问题, 积极参与课堂展示与交流, 积极参与组员之间互帮互学活动。在课堂合作学习中, 一天内不参与课堂讨论合作学习、游离于小组学习之外的,扣 1分;一天内不进行互帮互学的,扣 1分。每扣 2分扣回一张笑脸卡。

三、星卡累积评价需延伸

星卡评价一月一小结, 期末仅仅累计再予以奖励。这样不能很好地调动学生平时的积极性, 尤其是后进生更是没有希望获得期末总评奖励。如果我们能将生活中的一些“升级” 、“过关”之类的游戏规则融入我们的小组评价,效果会好很多。例如,小组评价采用军队编制晋级制,班、排、连、营、团、旅、师、军,组长晋级分别为:班长、排长、连长、营长、团长、旅长、师长、军长。又如根据星卡累积把学生的角色分为平民、童生、秀才、举人、进士、探花、榜眼、大学时等多个级别。这样能利用学生的好奇心和上进心, 充分调动学生学习的积极性。

“评价”好比火车车厢的动力系统,我们只有不断完善、创新我们的评价机制,才能使学习小组成为名副其实的“动车组” ,让我们的课堂开启一列“动车” ,把学生带

进高效课堂的理想境界。

星卡名称不规范,不能调动全体学生的积极性。

学校星卡的目的是激励所有的学生,但星卡实施的过程中呈现出优秀的学生十分积极主动, 而潜能生和后进生却表现的很被动。红星卡评价的内容和标准并没在学生心目中形成一个完整的概念。可将红星卡根据内容分为 :

1 “星星卡” --------各类竞赛获。奖学生参加全国级、省级有关比赛获一、二、三等奖的, 颁发绿卡 6张;市级获一、二、三等奖的,颁发 5张;县级获一、二、三等奖的,获 4张; 学区级获一、二、三等奖的,颁发 3张;校级获一、二、三等奖的,颁发

2张,参加班级有关比赛获奖的由组织者另定。民间团体性质的由校定。 (校级及校级以上的荣誉由大队部颁发,班级由班主任颁发,学科由任课老师颁发,不得双重颁发

2 “月亮卡” -------作品发表刊出。学生作文、美术、书法、摄影、

手工制作等作品入选全国级的颁发 6张, 入选省级的 5张,市级的 4张,县级的 3张, 学区级 2张, 校级报刊、宣传窗等阵地入选, 颁发 1张绿星卡, 班级各园地展出的由组织者另定。民间团体性质的由校定。 (校级及校级以上的荣誉由大队部颁发,班级由班主任颁发,学科由任课老师颁发,不得双重颁发

3 “太阳卡” -----、耕耘的收获。①夺三星活动中,在学校三项循环竞赛中,扣分

最少的班级获 1颗星,连续 3次获得三颗星的班级,每位同学可获得绿星卡 1张。(大队部委托班主任颁发

②各学科每单元、期中、期末测试成绩在班级中保持优秀或进步较快的学生, 均可获得绿星卡 1张。 (由各学科老师直接颁发③被老师报喜一次的同学可获绿

星卡 1张。 (报喜的老师直接颁发④班级经常有组织地为学校、社会做好事,在全校、社会上影响较大的报大队部讨论颁发绿星卡

4 “小明星”卡 ---良好的表现。①课堂表现

近一周来, 课前准备充分,上课认真,发言积极,合作能力特别强又善于倾听别人的发言的可颁发绿星卡 1张。 (各学科老师颁发②作业表现

近一周来,能按时完成作业,书写清楚工整,质量较高,可颁发绿星卡 1张。 (各学科老师颁发③课外表现

近一月来,经常阅读课外书,背古诗和参加其他课外实践活动,兴趣

广泛,效果良好的,可颁发绿星卡 1张。 (各学科老师颁发二、发放星卡应制度化、规范化。

各科老师重复发卡现象严重,比如说某同学外出比赛获奖,带

队老师给予奖励,班主任、学科教师又相继重复发卡,导致发卡重复现象严重,因此,各位老师应对精确、定量的星卡评价,如实按要求颁发;对模糊、定性的星卡评价要严格控制数量,每学期语数任课老师每班颁发 100张左右,其他任课老师每班颁发 50张左右,班主任另加 100张。

教师应根据学生自主学习的参与态度、完成质量等,进行综合考评,发放“星卡” ;奖励“星卡” ,学生每周同类活动每次最多发放 4个,其中至少有 1个“星卡”奖励给进步最大的学生。

星卡不直接颁发,由大队部负责。学生得各类卡 10张,到班主

任处领取星卡申报单, 学生将 10次得星卡情况进行登记, 由家长签字后, 凭 10张星卡和申报单即可到大队部换取一张红卡。大队部定期公布获红卡学生名单,以示表彰。表彰后,由大队部将红卡申报单交班主任存入学生个人成长档案袋。三、保证评价机制公平、公正、长期有效。

设计“课堂评价表” 、每位学生获得卡片的数量,采取堂堂结、周周结、月月结的办法, 也就是每课一公布, 每周一公布, 每月一总结。小组成员获得的卡片总和则作为教师评价小组的重要依据, 每月优秀的小组成员还会获得额外的“星卡” 奖励。并将五星级少年的名单及照片将公布在校园网、校园宣传栏。平时学校组织的一些学生活动,

级别高的星级少年有优先权。 (秋游、夏令营等活动。并将学生获得绿卡数作为期末评先的重要依据。每学期期末星级少年可以累计积分,五星级少年 5分; 四星级少年 4分;三星级少年 3分; 二星少年 2名;一星级少年 1分。班主任填写好星级少年积分累计表, 上报大队部。每学期初,学校根据上学期星级少年的累计积分,举行“星级奖杯队员”授奖仪式, 积分累计达 18分,学校授予“铜星奖杯” ;达 32分,授予“银星奖杯” ;达 46分授予“金星奖杯” 。获“金星奖杯”的少年,毕业时学校授予“金星”少年的光荣称号,他的照片、

主要事迹将公布在校园网上。

四、教师星卡发送及时,星卡记录完整,奖励及时。

星卡应按时及时发放, 以免使教师威信诚信受损, 且应建立规范的评级记录登记系统。让教师、学校能充分了解学生的进步情况。班主任填写好星级少年积分累计表, 上报大队部。每学期初,学校根据上学期星级少年的累计积分,举行“星级奖杯队员”授奖仪式,积分累计达 18分, 学校授予“铜星奖杯” ; 达 32分, 授予“银星奖杯” ; 达 46分授予“金星奖杯” 。获“金星奖杯”的少年,毕业时学校授予“金星”少年的光荣称号,他的照片、主要事迹将公布在校园网上。以上为上学期六年级星卡实施过程中存在的问题及针对问题提出的部分建议。