电路基础分析D0001说课讲解
电路基础分析D0001
单项选择题（共25题，共75分）
1. 信号源输出的瞬时功率等于
A 能量对时间的积分，它由同一时刻的电压和电流的乘积确定。
B 能量对时间的导数，它由不同时刻的电压和电流的乘积确定。
C 能量对时间的导数，它由同一时刻的电压和电流的乘积确定。
参考答案：C；考生答案：C；试题分数：3；考生得分：3
2. 正弦交流电路中，电感两端的电压
A 滞后流过的电流90o
B 超前流过的电流90o
C 与流过的电流同相位。
参考答案：B；考生答案：B；试题分数：3；考生得分：3
3. 叠加定理的内容是：
A 在包含多个独立源作为激励的线性电路中，任一元件上的功率应等于每一个独立源单独作用于该电路中，在该元件上所产生的功率响应的代数和。
B 在包含多个独立源作为激励的线性电路中，任一元件上的电流或电压响应等于每一个独立源单独作用于该电路中，在该元件上所产生的电压或电流响应和。
C 在包含多个独立源作为激励的线性电路中，任一元件上的电流或电压响应等于每一个独
立源单独作用于该电路中，在该元件上所产生的电压或电流响应的代数和
参考答案：C；考生答案：C；试题分数：3；考生得分：3
4. 一个RLC串联谐振电路中，已知正弦电源电压幅值U=14.14V, 谐振频率
f0=50Hz, R=20Ω，C=27μF，则电容的等效阻抗Zc
A -j 118Ω
B +j 118Ω
C 118Ω
参考答案：A；考生答案：A；试题分数：3；考生得分：3
5. 一个能发生谐振现象的电路，其构成
A 至少要同时含有电感和电容元件。
B 含有一个电感元件。
C 含有一个电容元件。
参考答案：A；考生答案：A；试题分数：3；考生得分：3 6. 变压器匝数越多的一边，
A 电流越小。
B 电流越大。
C 电压越小。
参考答案：A；考生答案：A；试题分数：3；考生得分：3 7. 计算三相电路总有功功率不正确的公式是（）
A 对称三相电路3U P I P cos a
B 对称三相电路P=U L I L cos a
C 对称三相电路P=U p I L cos a
参考答案：C；考生答案：B；试题分数：3；考生得分：0 8. 基尔霍夫定律，与
A 电路拓扑约束有关。
B 电路伏安特性有关。
C 电路拓扑约束及伏安特性有关。
参考答案：A；考生答案：C；试题分数：3；考生得分：0 9. 在列写KCL方程时，
A 应当规定电流流出为正。
B 应当规定电流流入为正。
C 规定电流流出为正还是流入为正，都不影响计算结果
参考答案：C；考生答案：C；试题分数：3；考生得分：3 10. 正弦交流电路中，电感的平均功率
A 大于零
B 为零
C 小于零
参考答案：B；考生答案：B；试题分数：3；考生得分：3
11. 已知电阻R=5Ω，两端电压u(t)= 14.1sin（100t＋30o）。电阻消耗的平均功率。
A 10W
B 15W
C 20W
参考答案：C；考生答案：C；试题分数：3；考生得分：3
12. 正弦交流电路中，
A 电阻两端的电压和流过的电流相位相同，功率因数角φ=0，功率因数λ=1。
B 电阻两端的电压和流过的电流相位不同，功率因数角φ=0，功率因数λ=0。
C 电阻两端的电压和流过的电流相位不同，功率因数角φ=1，功率因数λ=0。
参考答案：A；考生答案：B；试题分数：3；考生得分：0
13. 戴维南定理的内容是：
A 在包含多个独立源作为激励的线性电路中，任一元件上的功率应等于每一个独立源单独作用于该电路中，在该元件上所产生的功率响应的代数和。
B 在包含多个独立源作为激励的线性电路中，任一元件上的电流或电压响应等于每一个独立源单独作用于该电路中，在该元件上所产生的电压或电流响应和。
C 在包含多个独立源作为激励的线性电路中，任一元件上的电流或电压响应等于每一个独
立源单独作用于该电路中，在该元件上所产生的电压或电流响应的代数和。
参考答案：C；考生答案：C；试题分数：3；考生得分：3
14. 电路理论主要是研究电路中发生的电磁现象，
A 用电流i、电压u来描述其中的过程。
B 用电流i、电压u、频率f等物理量来描述其中的过程。
C 用电流i、电压u、功率p等物理量来描述其中的过程。
参考答案：C；考生答案：B；试题分数：3；考生得分：0
15. 公式=(电压相量与电流共轭相量的乘积)= P+jQ
A 用于计算有功功率。
B 用于计算无功功率。
电路分析教案
北京理工大学珠海学院 信息科学技术学院 教案 课程名称：电路分析基础 专业基础必修课程性质： 吴安岚主讲教师：131 联系电话：
：E-MAIL 53 / 1 课时分配表 53 / 2 第1课 一．章节名称 1.1电路和电路模型；1.2电路的基本物理量 二．教学目的 1、掌握内容：理想电路元件、电路模型的概念； 电流、电压、电位、功率的概念；电流、电压参考方向。
2、了解内容：电路的作用、组成。 三．安排课时：2学时 四．教学内容（知识点） 1．理想电路元件、电路模型； 电流、电压、电位、功率的定义、表达式、单位； 电流、电压参考方向。 2．功率的正负,功率平衡。 3．电路的作用、组成、分类。 五．教学重难点 重点：1．电流、电压参考方向。 2．功率的正负,功率平衡。 难点：功率的正负,功率平衡。 六．选讲例题 重点讲解P8的检查学习结果。 七．作业要求 1.2，1.3----------纸质。 八．环境及教具要求 多媒体教室、多媒体课件。 九．教学参考资料 邱关源《电路》，蔡元宇《电路及磁路》，李瀚荪《电路分析基础》。 53 / 3 第2课 一．章节名称 1.3 基尔霍夫定理 二．教学目的 1、掌握内容：基尔霍夫定理；按电流、电压参考方向列KCL、KVL方程。KCL、KVL定理推广。 2、了解内容：无。 三．安排课时：2学时 四．教学内容（知识点）
1．基尔霍夫定理； 2．按电流、电压参考方向列写KCL、KVL方程。解方程。 3．KCL、KVL定理推广。例题。 五．教学重难点 重难点：1、按电流、电压参考方向列KCL、 KVL方程。 2 、电流、电压参考方向的正确标注与应用。 六．选讲例题 重点讲解P9[例1.1]、P10[例1.2]和P11的检查学习结果。七．作业要求 1.10，1.19----------纸质。 八．环境及教具要求 多媒体教室、多媒体课件。 九．教学参考资料 邱关源《电路》，蔡元宇《电路及磁路》，李瀚荪《电路分析基础》。 53 / 4 第3课 一．章节名称 1.4 电压源和电流源 1.5电路的等效变换 1.5.2 电源之间的等效变换 二．教学目的 1、掌握内容：理想电压源和理想电流源的特性。 实际电压源和实际电流源的特性。 实际电压源和实际电流源的等效变换。 2、了解内容：无。 三．安排课时：2学时 四．教学内容（知识点） 1．等效变换的概念。理想电压源和理想电流源的特性。 2．实际电压源和实际电流源的特性。实际电压源和实际电流源的等效变换。3．电路的伏安关系式。 五．教学重难点
电路分析基础课程标准(120学时)
青海建筑职业技术学院 《电路分析基础》课程标准 适用专业：通信技术、电子信息工程技术（普大） 编写单位：信息技术系通信、电子教研室 编写人：蒋雯雯 审批：李明燕 编写日期：2007 年07月 修订日期：2011年03月
《电路分析基础》课程标准 学时数：120学时 适应专业：通信技术、电子信息工程技术（普大） 一、课程的性质、目的和任务 《电路分析基础》课程是我院普大“通信技术”和“电子信息工程技术”专业重要的技术基础课，它既是通信电子类专业课程体系中高等数学、物理学等科学基础课的后续课程，又是后续课程（如模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统和电子测量仪器等）的基础，在整个人才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用。 本课程理论严密、逻辑性强，有广阔的工程背景，是通信、电子类学生知识结构的重要组成部分。本课程系统地阐述了电路的基本概念、基本定律和基本的分析方法，是进一步学习其他专业课程必不可少的前期基础课程。本课程的任务是使学生掌握通信、电子类技术人员必须具备的电路基础理论、基本分析方法，掌握各种常用电工仪器、仪表的使用和简单的电工测量方法，为后续专业课的学习和今后踏入社会后的工程实际应用奠定基础。 二、课程教学目标和基本教学要求 教学目标：通过本课程的学习，逐步培养学生严肃、认真的科学作风和理论联系实际的工程观点，培养学生的科学思维能力、分析计算能力、实验研究能力和科学归纳能力。 1．知识目标： 简单直流电路分析、一阶电路的暂态分析、交流电路的分析与应用。
2．职业技能目标： 电路元器件的识别、测量能力；基本工具的使用能力；基本仪器的使用能力；电路图识图能力，并能在电工操作台上正确连接电路；能够对实际直流电路进行正确的操作、测量；直流电路的分析、计算及初步设计；能够对实际交流电路进行正确的操作、测量；交流电路的分析、计算及初步设计；动态电路的分析、计算及初步设计；安全用电能力。 3．职业素质养成目标 耐心细致的职业习惯的养成；规范操作习惯的养成；信息获取能力；团结协作精神的养成。 教学要求：本课程应适应电路内容的知识更新和课程体系改革的需要，着重介绍经典的电路分析方法，力求做到以应用为目的，以必需、够用为度，讲清概念，结合实际、强化训练，突出适应性、实用性和针对性；重点讲清基本概念和经典的电路分析方法，在例题和习题的选取上，适当淡化手工计算的技巧，并根据该课程具有较强的实践性的特点，在每章中引入计算机辅助分析与仿真测量，同时加入16个（包括5个选做）电路的实践操作实验，以达到理论与实践的结合和“教、学、做”的统一。 三、课程的教学目的、内容、重点和难点 第一章电路的基本概念与定律 教学目的： 1.了解实际电路、理想电路元件和电路模型的概念。 2.理解电路中的基本物理量－电流、电压和电功率的基本概念。 3.掌握电路的基本定律－欧姆定律、基尔霍夫定律。
4.7 电路分析与应用 教案9
《电路出故障了》说课稿 一、说教材： 1、教材分析： 《电路出故障了》是教科版科学四下课程第一单元的第四节课。电单元的教学就是从“电和我们的生活”课题开始的。在一次次看到小灯泡亮起来的活动中，学生们开始认识了电、电流、电路。渐渐地他们就不满足于只点亮一个小灯泡，于是在“让更多的灯泡亮起来”的活动过程中，由于用几根电线连接好几个灯泡和灯座，一个地方的连接或一个器材出了问题，灯泡就不会亮了。经历了以上三节课的活动，学生对“电”已有了初步的认识，对于本节课中活动完成已不是问题。本节课的教学内容分2个部分： （1）、什么地方出故障：教师为学生创设一些电路出故障的情境，让学生学会查明电路出故障的原因，培养他们解决问题的能力。 （2）、做个电路检测器：指导学生对电路进行检测，学生将学习一种新的检测方法——做一个电路检测器。 2、教学目标： 根据科学新课程标准，利用“学习主题的构建”理论，结合学生的实际情况制定如下教学目标： （1）、经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。 （2）、学习做一个电路检测器。 （3）、经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。 3、教学重、难点 教学重点：学习做一个电路检测器。 教学难点：经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。 4、教学准备： 学生准备： 1、信封1：小灯泡2—3个、电线若干、灯座一个、电池一节、电池盒一个；坏的灯泡3组、没有剥皮的电线2组、废电池3组、形成断路的电池盒2组，共12组。 2、信封2：每个小组一套做电路检测器的材料。（教师必须事先测试会亮。小灯泡、电池、电池盒、灯座各一，电线三根） 教师准备：课件；科学文件夹；电路故障分析表和检测电路故障方案设计表；一组会亮的电路。 二、说教法、学法： 整堂课的教学充分体现了“以人为本”、“自主探究、合作学习”的课改理念。本课的教学是以教师创设的有故障的电路这一情境开始的。而这个情境的创设是依据上节课的教学中，学生在探究使更多的灯泡亮起来的活动中产生的问题而设计的。这种设计既充分体现了以学生为主体、探究的问题从学生中而来的思路，又过渡的非常自然。在活动的开展过程中，让学生经历了从猜测——验证——解决问题的思维过程，真正体会了科学家的研究过程。故障的原因、实验的设计都是学生自主完成的，教师只是充当他们的助手、支配者、引导者。如提示他们对故障原因进行归类分析、对设计的实验的可操作性提供建议。 学生在整个教学过程中，主要完成三个活动：1、分析电路，猜测电路产生故障的原因；2、制作一个电路检测器；3、用自制的电路检测器对有故障的电路进行检测。这三个活动的开展都是学生自主、合作研究的形式。首先，猜测电路故障原因，学生需
A2020350电路分析基础B(56+0)课程简介
《电路分析基础B》（56+0）课程简介 课程编号：A2020350 学时[学分]：56[3.5] 课程类型：必修课 先修课程：高等数学，工程数学，大学物理 适用专业：电子工程类；微电子科学与工程专业实验班; 集成电路工程类; 一、课程概述 《电路分析基础》是电类专业的一门重要的必修学科基础课。本课程的主要任务是研究电路的基本定理、定律、基本分析方法及应用。 二、课程目标 本课程的目标是使学生通过对本课程的学习，理解电路分析的基本概念，掌握其分析方法、定理和定律并能灵活应用于电路分析中，使学生在分析问题和解决问题的能力上得到培养和提高，为后续课程的学习奠定坚实的理论基础。 三、课程内容 本课程主要讲授以下几个方面的内容：基本概念、基本理论、基本分析方法。 1、基本概念：主要涉及⑴电路元件、无源元件（电阻、电感、电容、耦合电感、理想变压器）、有源元件（电压源、电流源和受控源）；⑵电路与电路模型、稳态电路（直流稳态电路、正弦交流稳态电路）、动态电路（直流动态电路、交流动态电路）；⑶电路分析中的基本物理量，如电压、电流、功率、能量、电荷、磁链。 2、基本理论：⑴两类约束关系：元件约束，描述元件自身的电压电流特性VAR；拓扑约束，描述与节点相连的各支路间电流关系的KCL和描述组成回路的各支路间电压关系的KVL。⑵网络定理。主要包括：叠加定理、替代定理、戴维南定理与诺顿定理、互易定理等。 3、基本分析方法。电路分析法中的分析方法大致可分为三类：⑴等效变换分析方法。如两种实际电源的等效变换，无源和含源单口网络的等效化简，电源转移法，T-∏等效变换；⑵列解网络方程分析法，也称电路的一般分析法。如支路电流法，节点分析法，回路分析法；⑶应用网络定理的分析法。常常将上述三种类型的方法进行综合、灵活运用。另外，动态电路分析中，还要涉及动态电路的时域经典分析法。 另外，在实践性教学方面，有配套的实验教学，有适合学院特点的自编实验教材。实现一人一组做实验。按大纲要求的实验开出率达100%，在保持一些必
运放电路分析
从虚断，虚短分析基本运放电路 遍观所有模拟电子技朮的书籍和课程，在介绍运算放大器电路的 时候，无非是先给电路来个定性，比如这是一个同向放大器，然后去推导它的 输出与输入的关系，然后得出Vo=(1+Rf)Vi ，那是一个反向放大器，然后得出 Vo=-Rf*Vi 今天，教各位战无不胜的两招，这两招在所有运放电路的教材里 都写得明白，就是“虚短”和“虚断”，不过要把它运用得出神入化，就要有 较深厚的功底了。 虚短和虚断的概念 由于运放的电压放大倍数很大，一般通用型运算放大器的开环电 压放大倍数都在80 dB 以上。而运放的输出电压是有限的，一般在10 V～14 V。因此运放的差模输入电压不足 1 mV，两输入端近似等电位，相当于“短路”。开环电压放大倍数越大，两输入端的电位越接近相等。 “虚短”是指在分析运算放大器处于线性状态时，可把两输入端视为等电位， 这一特性称为虚假短路，简称虚短。显然不能将两输入端真正短路。 由于运放的差模输入电阻很大，一般通用型运算放大器的输入电 阻都在1MΩ以上。因此流入运放输入端的电流往往不足1uA，远小于输入端外 电路的电流。故通常可把运放的两输入端视为开路，且输入电阻越大，两输入 端越接近开路。“虚断”是指在分析运放处于线性状态时，可以把两输入端视 为等效开路，这一特性称为虚假开路，简称虚断。显然不能将两输入端真正断 路。
在分析运放电路工作原理时，首先请各位暂时忘掉什么同向放大、 反向放大，什么加法器、减法器，什么差动输入暂时忘掉那些输入输出关 系的公式这些东东只会干扰你，让你更糊涂﹔也请各位暂时不要理会输入 偏置电流、共模抑制比、失调电压等电路参数，这是设计者要考虑的事情。我 们理解的就是理想放大器（其实在维修中和大多数设计过程中，把实际放大器 当做理想放大器来分析也不会有问题）。 好了，让我们抓过两把“板斧”------ “虚短”和“虚断”，开 始“庖丁解牛”了。 1）反向放大器： 图 1 图一运放的同向端接地=0V，反向端和同向端虚短，所以也是0V，反向输入端输入电阻很高，虚断，几乎没有电流注入和流出，那么R1和R2相当于是串联的，流过一个串联电路中的每一只组件的电流是相同的，即流过R1的电流和流过R2 的电流是相同的。 流过R1的电流：I1 = (Vi - V- )/R1 a
第1章教案电路分析基础分析
第1章电路分析基础 本章要求 1、了解电路的组成和功能，了解元件模型和电路模型的概念； 2、深刻理解电压、电流参考方向的意义； 3、掌握理想元件和电压源、电流源的输出特性； 4、熟练掌握基尔霍夫定律； 5、深刻理解电路中电位的概念并能熟练计算电路中各点电位； 6、深刻理解电压源和电流源等效变换的概念； 7、熟练掌握弥尔曼定理、叠加原理和戴维南定理； 8、理解受控电源模型, 了解含受控源电路的分析方法。 本章内容 电路的基本概念及基本定律是电路分析的重要基础。电路的基本定律和理想的电路元件虽只有几个，但无论是简单的还是复杂的具体电路，都是由这些元件构成，从而依据基本定律就足以对它们进行分析和计算。因而，要求对电路的基本概念及基本定律深刻理解、牢固掌握、熟练应用、打下电路分析的基础。依据欧姆定律和基尔霍夫定律，介绍电路中常用的分析方法。这些方法不仅适用于线性直流电路，原则上也适用于其他线性电路。为此，必须熟练掌握。 1.1电路的基本概念 教学时数 1学时 本节重点 1、理想元件和电路模型的概念 2、电路变量（电动势、电压、电流）的参考方向； 3、电压、电位的概念与电位的计算。 本节难点参考方向的概念和在电路分析中的应用。 教学方法通过与物理学中质点、刚体的物理模型对比，建立起理想元件模 型的概念，结合举例，说明电路变量的参考方向在分析电路中的重要性。通过例题让学生了解并掌握电位的计算过程。 教学手段传统教学手法与电子课件结合。 教学内容 一、实际电路与电路模型 1、实际电路的组成和作用 2、电路模型： 3、常用的理想元件： 二、电路分析中的若干规定 1、电路参数与变量的文字符号与单位 2、电路变量的参考方向 变量参考方向又称正方向，为求解变量的实际方向无法预先确定的复杂电 路，人为任意设定的电路变量的方向，如图（b）所示。 参考方向标示的方法： ①箭头标示；②极性标示；③双下标标示。
电路分析与应用(江路明)教学资源 模拟试卷试卷7
《电路分析》期末试卷(7) 班级：________学号：_________姓名：_______得分：_______ 一、填空题 30分 1.所谓电路，就是由___________、___________和___________等元件按一定的方式连接起来，为电流的流通提供路径的总体，也称网络。 2.基尔霍夫电压公式是_____________，电流公式是___________。 3.任何一个有源二端网络都可以简化为一个理想__________和__________相串联的模型。 4.已知：V )6100sin(142u ,A )6t 100sin(282i π -=π+π=，则I m =___________， I=___________，U=___________，i 与u 的相位关系为____________。 5.有一只“100Ω，1W ”的电阻，它允许通过的最大电流为_________A ，允许加在它两端的电压为__________。 6.一个30微法，耐压50伏的电容和一个100微法，耐压25伏的电容将它们并联后总容量是__________微法，允许的最大安全工作电压是_________伏。 7.纯电阻正弦交流电路中，电压与电流的相位关系φu-φi=__________，纯电感电路φu-φi=__________，纯电容电路φu-φi=__________，R L 串联电路____________<φu-φi<__________。 8.换路后的一瞬间，电容的端_________和电感中的___________都保持换路前一瞬间的数值，这叫做___________。 9.只要求出__________、__________和__________这三个量，就能立即写出换路后的电压或电流___________________的表达式。 10.对称三相交流电动势的特征是：各相电动势的最大值__________；频率__________；彼此间相位互差__________。 二、判断题 20分 1.如果电路中某两点的电位都很高，这两点间的电压就相差很大。（ ） 2.流入任一节点的电流之和等于流出该点的电流之和。（ ） 3.导体的电阻越小，电导就越小，电导小就表示导体的导电性能好。（ ） 4.理想电流源的内阻等于零。（ ） 5.交流电流通过电容器是电容器反复充放电形成的，并非电荷直接通过电容器中的介质而形成。（ ） 6.电流表内阻越小，电压表内阻越大，测量的误差越小。（ ） 7.功率因数过低，在线路上将引起较大的电压降落和功率损失。（ ） 8.RC 串连电路构成的微分电路是从电容上输出电压、时间常数τ>>tp 。（ ） 9.阻抗角大于零的电路，必定是容性电路。（ ） 10.叠加定律适用于线性电路中电压或电流的叠加，功率不能叠加。（ ） 三、选择题 20分 1.将一根导线对折后，其电阻值是原来的（ ）倍。 A.1 B.0.5 C.0.25 2.负载短路时，电源内阻压降等于（ ）。 A.零 B.电源电动势 C.端电压 3.R 1>R 2>R 3，若将三个电阻串联在220伏的电源上，获得功率最大的电阻是（ ）。 A.R 1 B.R 2 C.R 3 4.负载上获得最大功率的条件是（ ）。 A.R L >R 0 B.R L 《电路原理》课程简介 “电路原理”课程是高等学校本科电子与电气信息类专业重要的基础课，该课程以分析电路中的电磁现象，研究电路的基本规律及电路的分析方法为主要内容，担负着为后续的专业基础课和专业课提供电路理论基础知识及电路分析方法支撑的重任。对电气工程及其自动化专业，电路课程尤为重要，因为正是电路理论为电力系统运行分析建立了理论体系，并产生了电力系统分析学科。学习本课程要求学生先修高等数学、大学物理，具备相关的数学和物理知识基础。 电路课程理论严密、逻辑性强，有广阔的工程背景。从1800年法国物理学家伏特发明伏打电池、获得持续的电流并形成电路以来，到一个多世纪后的20世纪30年代，电路理论已形成为一门独立的学科；20世纪50年代末，电路理论在学术体系上基本完善，这一发展阶段称为经典电路理论阶段。在20世纪60年代以后，由于大量新型电路元件的出现和计算机的冲击，电路理论无论在深度和广度方面又经历了一次重大的变革并得到了巨大的发展，这一发展阶段称为近代电路理论阶段。现在电路理论已成为一门体系完整、逻辑严密、具有强大生命力的学科领域，是当前电子科学技术的重要理论基础之一。学生通过对本课程的学习，有助于树立严肃认真的科学作风和理论联系实际的工程观点，对科学思维能力、分析计算能力、实验研究能力和科学归纳能力的培养也具有重要的作用。但就本科电路课程的主要任务而言，目前国内外的一致意见认为是为学生以后的学习和工作打基础，故课程着重点在于电路理论的基础知识和电路分析的基本方法，而不应过多强调电路理论学科本身的要求。学生通过“电路原理”课程的学习，应该掌握电路的基本理论知识、电路的基本分析方法和初步的实验技能，为进一步学习电路理论打下初步的基础，为学习后续专业课程准备必要的电路知识。 学习使人进步 《电路分析（A）》课程教学大纲 Circuit Analysis (A) 课程编号：1001011 适用专业：电气工程及其自动化 学时数：104（80 +24学时实验）学分数： 6.5 执笔者：张奕黄编写日期： 2002年4月 一、课程的性质和目的 本课程是电类（强电、弱电）专业本科生的专业基础课程。本课程的任务主要是讨论线性、集中参数、非时变电路的基本理论与一般分析方法，使学生掌握电路分析的基本概念、基本原理和基本方法，提高分析电路的思维能力与计算机能力，以便为学习后继课程奠定必要的基础。 二、课程教学内容 第一章电路模型和电路定律（4学时） 要求深刻理解与熟练掌握的重点内容有： 1．理想元件与电路模型概念，线性与非线性的概念。 2．电压、电流及其参考方向的概念。 3．电阻元件、电感元件、电容元件，电压源、电流源和受控源的伏安关系及功率的计算。 4．.基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律。 要求一般理解与掌握的内容有： １．时变与非时变的概念。 难点：参考方向，受控源，功率计算。 第二章电阻电路的等效变换（4学时） 要求深刻理解与熟练掌握的重点内容有： 1．等效与等效变换的概念，实际电源的两种模型及其等效变换，输入电阻。 要求一般理解与掌握的内容有： 2．三角形与星形互换。 难点：三角形与星形互换。 第三章电阻电路的一般分析（6学时） 要求深刻理解与熟练掌握的重点内容有：节点电压法和网孔电流法。 要求一般理解与掌握的内容有：支路电流法和回路电流法。 难点：独立方程数、回路电流法。 第四章电路定理（6学时） 要求深刻理解与熟练掌握的重点内容有：迭加定理，戴维南和诺顿定理。 要求一般理解与掌握的内容有：特勒根定理，互易定理及对偶定理。 难点：戴维南等效电路，互易定理。 第五章正弦电路的稳态分析（14学时） 要求深刻理解与熟练掌握的重点内容有： 1．正弦量，相量法的基础，有效值和相位差的概念。 2．电路定律的相量形式。 3．阻抗与导纳。 4．电路的相量图表示法，参考正弦量的概念，会用相量图分析串联电路、并联电路。 5．正弦稳态电路的分析。 电子电路的分析与应用课程标准 课程名称、代码：电子电路的分析与应用（0212002） 总学时数：340 适用专业：应用电子 一、课程概述 （一）课程性质：专业核心课程 （二）课程定位 电子电路的分析与应用是对电子产品工艺和生产人员、电子工程师、简单电子产品设计人员、自动控制设备检修员、急电设备维护人员等所从事的测试电子元器件、焊接电子线路板、检测电子产品参数、维修电路板及整机产品、开发简单电子产品等典型工作任务进行分析后，归纳总结出来其所要求的元件测试、焊接、调试、检测、维修、设计等能力要求而设置的课程。 该课程分为两个子领域既模拟电子模块和数字电子模块，每一模块又分成若干个项目，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。学生以学习小组为单位，通过共同完成项目的制作、调试、设计，培养学生基本技能、积极参与意识、责任意识、协作意识和自信心，使教学过程更有目的性和针对性。 （三）课程思路设计 此课程有助于培养具有较高素养的电子、电工技术人员，让他们能够熟练测试与识别电子元件，能分析简单电子电路原理，熟练使用常用电子仪器与检测设备，会查阅元件资料，掌握电路板的焊接方法，能根据不同电路设计电路测试方案，能排除简单电路故障，可设计简单电子产品，并具有较强的安全、环保、成本、产品质量、团队合作等意识。 二、培养目标 1、方法能力目标 （1）培养学生谦虚、好学的态度。 （2）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。 （3）培养学生良好的职业道德。 2、社会能力目标 （1）培养学生的沟通能力及团队协作精神。 （2）培养学生分析问题、解决问题的能力。 （3）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。 （4）培养学生的质量意识、安全意识。 （5）培养学生的社会责任心、环保意识。 3、专业能力目标 （1）掌握常见仪表的使用方法。 （2）员器件的正确选择能力。 （3）各种电子手册及资料的检索与阅读能力，把英语作为分析技术资料的辅助工具。 （4）低频、数字电子电路识图与分析能力。 （5）电路安装设计与焊接能力。 （6）电路测试方案设计能力和测试数据分析能力。 （7）电路故障排除能力。 （8）简单电路设计能力。 淄博职业学院《电路分析》课教学方案教师：张涛序号：5 授课时间2012 年 10 月 9、10 日 授课班级P14 电气 4、5、6 班上课地点多媒体教室 学习内容电阻的连接课时 2 教学目标专业能力 1.掌握串联、并联电路结构特点，典型电路图的画法、实物电路图的连接 2.掌握串联、并联电路特点电流特点、电压特点、等效电阻、电功特点、电 功率特点、电热特点。 方法能力 1.培养学生观察并联电路特点、分析、综合知识的能力。 2.注重对学生探究科学方法、创新精神的培养。 社会能力 1.培养学生实事求是的科学态度和科学精神， 2.增强学生的合作意识和团队精神。 目标群体1、具备了一定的电工学基础知识与常见仪器、仪表的使用、操作技能； 2、掌握了电工电子的基础知识与电工工艺。 教学环境多媒体教室 教学方法引导文、案例 时间 安排 教学过程设计 90 分钟 (一)资讯（25 分） 一、电阻 （一）定义及符号 1.定义：电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。 2.符号：R。 单位 1.国际单位：欧姆。规定：如果导体两端的电压是 1V，通过导体的电流是 1A，这段导体的电阻是1Ω。 2.常用单位：千欧、兆欧。 3．换算：1MΩ=1000KΩ1KΩ=1000Ω 4．了解一些电阻值： 手电筒的小灯泡，灯丝的电阻为几欧到十几欧。日常用的白炽灯，灯丝的电阻为几百欧到几千欧。实验室用的铜线，电阻小于百分之几欧。电流表的内阻为零点几欧。电压表的内阻为几千欧左右。 （二）分类 1.定值电阻：电路符号：。 2.可变电阻（变阻器）：电路符号。 ⑴滑动变阻器： 构造：瓷筒、线圈、滑片、金属棒、接线柱。 结构示意图：。 变阻原理：通过改变接入电路中的电阻线的长度来改变电阻。 初三物理动态电路分析 专题教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】 -动态电路分析专题 复习目标： 1.会分析开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化. 2.会分析滑动变阻器的滑片P 的位置的变化引起电路中电学物理量的变化. 复习重点： 1.知道串、并联电路特点. 2.会分析动态电路中由于开关断开、闭合以及变阻器滑片位置的变化引起的电路中电流表、电压表示数的变化. 3.学会用“动态”的观点，用“隔离法”把电路简化，从而判断电路的连接方式，弄清电压表所测电压. 复习难点： 1.会分析动态电路中由于开关断开、闭合以及变阻器滑片位置的变化引起的电路中电流表、电压表示数的变化； 2.学会用“动态”的观点，用“隔离法”把电路简化，从而判断电路的连接方式，弄清电压表所测电压. 课堂教学： 一、知识储备 1.电路特点 （1）串联电路： （2）并联电路： 2.欧姆定律 （1）内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比. （2）公式： （3）变形式： 3.判断电路连接——可以先简化电路，电流表当导线看，电压表当开路看（图1） 2 121211 11R R R U U U I I I + ===+=电阻关系：电压关系：电流关系：R U I =U R IR U ==2 1 2 1 2 1 R R R U U U I I I 电阻关系： 电压关系： 电流关系： 4）。 的电流； 的电流； 如何判断电压表测哪部分电路两端的电压？ 方法一：电压表与哪个用电器并联就测哪个用电器两端的 . 方法二：回路法——看电压表与哪个用电器构成一个回 路，而且该回路上没有电源，则电压表就测那个用电器两端的电 压（如图6）. 两端的电压. 二、动态电路的类型及分析 类型一：开关的断开或闭合引起电路中电流、电压以及电 阻 的变化. 例1.如图7所示电路，将开关S 闭合，电流表的示数 将 ；电压表的示数将 .（选填“变大”、“变小“或”不变“） 分析：先看好开关断开和闭合是分别是什么电路，最好画 出等效 电路，然后根据欧姆定律判断. 针对练习：如图8所示电路中，当开关S 断开时，电阻R 1 和R 2是 联，开关S 闭合后，电压表的示数将 （选填”变大“、”变小“或”不变“）. 例2.如图9所示电路中，灯泡L 1和L 2是 联，当 开关S 断开时，电压表的示数将 ，电流表的示数 将 .（选填“变大”、“变小”或“不变”） 图3 图4 图5 图6 《电路分析基础》课程学习的几个重要环节 1、充分了解《电路分析基础》课程的重要性，建立足够重视《电路分析基础》课程是通信、信息工程、计算机、自控等电子类专业的主干技术基础课。其重要性体现在以下两个方面： （1）为后续课程服务 《电路分析基础》是介绍线性时不变电路的基本分析方法的一门课程。 是一门非常重要的专业基础课程（不同于数学、物理等公共基础课程），也是我们进入电子领域所接触到的第一门课程。它关系到今后的模拟电子电路、信号与系统和通信电子电路等课程的学习。 学习的过程（次序）是由易到难的过程，以课程设置次序及其研究的对象为例： 《电路分析基础》：研究线性时不变电路 《模拟电子电路》：研究非线性时不变电路，但在小信号下可化为线性电路《通信电子电路》：研究非线性电路 （2）为工程设计做准备 《电路分析基础》所介绍的基本理论是今后工程设计的基础。例如： 最大功率传输定理：说明在设计中必须注意尽量使负载阻抗（用电器）与向他提 供信号的二端网络内阻抗匹配，此时负载获得最大功率。反映阻抗（折合阻抗）的概念：说明在设计中可以使用耦合电感或理想变压器实 现阻抗匹配。 2、建立正确的学习观 学习是为了获得知识，而不是为了考得高分。注意：高分 高能，二者并不等价。我们注重的是对基本概念、基本定律、基本原理和分析电路的基本方法的理解和掌握，在此基础上建立起进入电路工程领域的一种思维方式。注意，这种思维方式才是最重要的。做题是次要的，当然，适当的做题可以加强对所学知识的理解。 3、培养自主学习能力 作为大学生，自学能力是最为重要的。大学是培养自主学习能力的一个重要阶段，在中小学养成的那种由老师带着学习的习惯要完全抛弃。要学会看书，而且一定要看教材。 任何一个新的知识领域，当你首次接触它时，一定会有很多困难，你会觉得与自己过去的经验有很大的区别，甚至于自己几乎无法理解。我的经验是：看书（一遍又一遍的看书），直至将每个问题解决。在学习《信号与系统》这门课时， 淄博职业学院《电路分析》课教学方案 表示支路电流，代入 KCL 方程中，得到节点电压方程组。求解出节点电压，由此可进一步求得 其他电量。 节点电压：电路中任选一节点作为参考节点，其余各节点（称为独立节点）与参考节点之 间的电压称为节点电压。 其参考方向规定为 由独立节点指向参考节点。 压方程的推导：（40分钟） 教学过程设计 ［引导文］（10分钟） 给出一个电路，如右图所示。引导学生分析时发现，如果 用刚刚学到的支路电流法进行求解会比较麻烦，为了解决 此类问题（支路数较多，结点较少）提出一种新的解题 a E O 方法：结点电压法。 R2 Ii □! R3 I 2 结点电压法（10分钟） 基本思路：以节点电压 为电路变量，列写独立节点的 KCL 方程，同时根据VCF 用节点电压 仅含2个结点的结点电 设：V ）= 0 V, 结点a 电压为 U 参考方向从 1.用KCL 对结点a 列方程: 11 — I 2+ I S — 13 = 0 2.应用基尔霍夫电压定律或欧姆定律求各支路电流 将各电流代入 KCL 方程则有: E 1 U R 1 I l E 2 U R 2 I 3 U R 3 时间 安排 + U 将各电流代入KCL方程则有： 整理得：U 即结点电压方程: 注意：(10分钟) 巳E2 R1 R2 I S 1 1 R2 R3 E1 U R1 E R 1 R (1) 上式仅适用于两个结点的电路。E2 U 1 U R2 IS R3 (2)分子为各含源支路等效的电流源流入该结点电流的代数和，有正 负之分，流入结点为正，流出为负；分母为各支路的所有电阻的 倒数之和。 节点法解题步骤: (1) (2) (3) (4) 选参考节点，标出各独立节点序号，设独立节点的节点电压为电路变量。用观察法列写各独立节点的KCL方程。 联立方程求解节点电压。 由节点电压求各支路电压和各支路电流，进而求解其他电量。 【注】：若电路中含有电压源与电阻串联的支路, 首先通过电源的等效变换，将其变成电流源与电阻的并联支路，再列写节点电压方程。 ［例1］试用结点电压法求各支路电流。设: V b = 0 ( 20 分钟) a 解： 1 1 I3①求结点电压u ab U ab R I S 丄 R 42 7 12 V 1 1 1 12 6 3 18V 42V —) 112I1I2I3 应用KVL和欧姆定律求各电流 42 U ab 12 42 18A 2A 12 12 U ab 0 7A]Q3n 18A 3A 6 U ab 3 18 3 6A 电路分析教案 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】 北京理工大学珠海学院 信息科学技术学院 教案 课程名称：电路分析基础 课程性质：专业基础必修 主讲教师：吴安岚 联系电话： E-MAIL： 课时分配表 第1课 一．章节名称 电路和电路模型；电路的基本物理量 二．教学目的 1、掌握内容：理想电路元件、电路模型的概念； 电流、电压、电位、功率的概念；电流、电压参考方向。 2、了解内容：电路的作用、组成。 三．安排课时：2学时 四．教学内容（知识点） 1．理想电路元件、电路模型； 电流、电压、电位、功率的定义、表达式、单位； 电流、电压参考方向。 2．功率的正负,功率平衡。 3．电路的作用、组成、分类。 五．教学重难点 重点：1．电流、电压参考方向。 2．功率的正负,功率平衡。 难点：功率的正负,功率平衡。 六．选讲例题 重点讲解P8的检查学习结果。 七．作业要求 ，纸质。 八．环境及教具要求 多媒体教室、多媒体课件。 九．教学参考资料 邱关源《电路》，蔡元宇《电路及磁路》，李瀚荪《电路分析基础》。 第2课 一．章节名称 基尔霍夫定理 二．教学目的 1、掌握内容：基尔霍夫定理；按电流、电压参考方向列KCL、KVL方程。KCL、KVL定理推广。 2、了解内容：无。 三．安排课时：2学时 四．教学内容（知识点） 1．基尔霍夫定理； 2．按电流、电压参考方向列写KCL、KVL方程。解方程。 3．KCL、KVL定理推广。例题。 五．教学重难点 重难点：1、按电流、电压参考方向列KCL、KVL方程。 2、电流、电压参考方向的正确标注与应用。 六．选讲例题 重点讲解P9[例]、P10[例]和P11的检查学习结果。 七．作业要求 ，1.纸质。 八．环境及教具要求 多媒体教室、多媒体课件。 I．组织教学 起立、清点人数 向各位同学致以新春的问好，同时祝贺同学们新的一年，新春快乐，学习进步，事事顺心。向全班同学自我介绍，并留下相关联系方式。 1．本门课教师的要求 （1）要求同学们要按时上课，按时下课，课堂上不得扰乱课堂秩序。 （2）作业每周教一次，并认真完成 （3）考试成绩构成：平时成绩平时占40％期末占60％，平时成绩作业占20％，表现及考勤占20％如果课堂上因为违纪被点名一次扣1分，直到扣完为止。作业缺一次扣一分直到扣完为止。 2．希望同学们有问题主动和任课教师交流 II．复旧引新： 1．高中和初中物理中有关的电路知识 III．授新课：（第一次课） 第1章电路的基本概念和基本定律本章介绍电路模型，电路的基本物理量、基本定律和基本元件，以及电路模型的应用实例。通过本章的学习，了解实际电路的功能和特点，电路模型的概念和意义，实际电路与电路模型内在的联系和区别。电流和电压参考方向是电路分析中最基本的概念，基尔霍夫电流定律和电压定律是电路理论的基石，应熟练掌握和运用。要理解和掌握电路基本元件的定义和元件方程与参考方向的关系，以及功率和能量的计算。学习电路理论应注重与实际应用的结合。 1.1 电路与电路模型 1.1.1 电路 1、电路的构成 （1）电源：提供电能的装置 （2）负载：消耗电能的装置 （3）中间环节：用来连接电源和负载，起传递和控制电能的作用。如下图： 2、电路的分类及作用 （1）电力电路：实现电能传输和转换功能的电路（2）信号电路：实现信号的传递和处理功能的电路 实际上在同一电路中又可能将同时包含这两种电路，比如电视机 1．1．2电路模型： 通过模型化的方法研究客观世界是人类认识自然的一个基本方法。为了能对模型进行定量分析研究，通常是将实际条件理想化、具体事物抽象化、复杂系统简单化。建立起来的模型应能反映事物的基本特征，以便对实际事物本 《电路分析基础I》课程教学大纲 英文名称：Electric Circuit I 一、课程说明 1．课程的性质 电路课程理论严密、逻辑性强、有广阔的工程背景，是电工类及电子信息类等专业必修的一门重要的学科基础必修课。 2．课程的目的和任务 通过本课程的学习，应使学生掌握近代电路理论的基础知识，电路分析的基本方法，以及具备进行电类实验的初步技能。学习电路课程，对培养学生的科学思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，都有重要的作用，为学习后续课程以及今后从事工程技术工作打下必要的基础。 3．适应专业 电子信息工程 4. 学时与学分 总学时36学时 总学分2分 5.先修课程 高等数学，大学物理 6.推荐教材及参考书 推荐教材1999年由高等教育出版社出版，邱关源主编的《电路》（第四版）。 主要参考书目： (1)向国菊等编著. 电路典型题解（第二版）. 北京：清华大学出版社，1995 (2)范世贵主编. 电路基础. 西安：西北工业大学出版社，2000 (3)邹其洪编. 电工电子实验与计算机仿真 . 北京：电子工业出版社，2003 (4)邱关源编.《电路》（第三版）.北京：高等教育出版社，1989 (5)William H. hayt编.《Engineering Circuit Analysis》.北京：电子工业出版社，2003 7．主要教学方法与手段： 本课程采用课堂教学。 8.考核方式： 考核均为百分制，其中平时成绩占30%。 9.课外自学要求： 要求学生能做到课后及时复习，独立完成作业，并查阅各种参考书籍，深刻理 解难点，掌握重点，思考其在实际生产中的应用。 二、教学基本要求和能力培养要求 1．通过本课程的各个教学环节，达到以下基本要求： 学生应掌握常用电工元器件的性质，直流电路和单相交流电路的基本定理和一般分析方法。 2.通过学习本课程，应具备以下能力： (1) 熟知电阻、独立电压源、独立电流源、受控电压源、受控电流源、电容、电感、理想运算放大器等元件的定义、性质及伏安关系，透彻理解基尔霍夫定律。 (2)掌握常用的电路等效变换方法。 (3)能正确列写电路的结点电压方程，并对电路进行计算。 (4)能正确使用电路定理。 (5)掌握电路的时域分析方法。 三、课程教学内容（各章基本内容及重点、难点） 第一章电路模型和电路定律 了解电路模型的建立 掌握电流和电压参考方向的规定方法，电阻、电容、电感、独立电压源、独立电流源和受控源的概念及伏安特性 熟悉了解功率的概念、发出和吸收功率的物理意义 熟练掌握基尔霍夫定律的概念及其应用 第二章电阻电路的等效变换 掌握电阻的Ｙ－△等效变换 熟悉掌握电源的串、并联及等效变换 能计算电路的输入电阻和等效电阻 第三章电阻电路的一般分析 了解电路图的概念及KCL和KVL的独立方程数、2b法 掌握结点法 熟悉支路法、回路法和网孔法 第四章电路定理 了解替代定理、互易定理和对偶原理的概念，适用条件。 熟悉特勒根定理 掌握叠加定理、戴维宁定理的概念和应用条件，并能应用定理分析求解具体电路。第五章含有运算放大器的电阻电路 了解运算放大器电路模型 《第7节电路分析与应用》教案 教学目标 （1）理解掌握串、并联电路中的电流规律。 （2）经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律；培 养学生分析问题和解决问题的能力。 （3）通过实验，激发学生学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。 重难点 1.教学重点 （1）学生学会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。 （2）通过实验揭示串、并联电路中的电流规律。 2.教学难点 关于串，并联电路的电流特点的实验探究。 教学过程 （一）测量串、并联电路的电流。 1、提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？ 并联电路中干路电流和各支路电流之间什么关系呢？ 安排学生可以先初步实验，并先猜想串联电路电流什么关系。 2、大胆猜想 让学生分组讨论，并发表自己的猜想： 小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。 小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。 小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。 小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我 们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比 较亮。 同学们一下子提出这么多的猜想，哪种猜想正确呢？我们通过探究活动来 寻找答案。 3、设计方案、合作交流 各小组讨论，提出自己的实验方案。 有的组提出测两个点的电流：①电源正极和甲灯之间的电流；②电灯乙和 电源负极之间的电流。 有的组提出测三个点的电流：①电源正极和电灯甲之间的电流；②电灯甲 和电灯乙之间的电流；③电灯乙和电源负极之间的电流。 通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。（下面电路图中的A、B、C 点） 4、进行实验、收集数据 教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来， 填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。 Electric circuit Input →drive causality oc(open circuit) Output →response sc(short circuit) Circuit = CKT = network Associated reference direction Non-associated reference direction One-port network: with only one external port of the circuit. Independent source: voltage source (idea voltage source) current source Controlled source:VCVS(voltage controlled voltage source) VCCS(voltage controlled current source) CCVS(current controlled voltage source) CCCS(current controlled current source) KCL: in any time any node,branch current algebraic sum equals zero.(图) KVL: any time in lumped circuit,any loop all branch voltage algebraic sum equals zero. Circuit equivalent transformation Whetstone bridge Star connection or Y-connected Delta connection Series connection and parallel connection Input resistance《电路原理》课程简单介绍
《电路分析(A)》课程教学大纲
电子电路的分析与应用课程标准
电路分析教案单元教学设计方案5(可编辑修改word版)
初三物理动态电路分析专题教案
如何学好《电路分析基础》这门课程
电路分析教案单元教学设计方案10
电路分析教案
电路分析基础教案
电路分析基础课程简介
【浙教版】-八年级科学上册-《第7节-电路分析与应用》教案
电路分析英文课程总结