《我对谁负责谁对我负责》教学设计

《我对谁负责，谁对我负责》教学设计教学目标

知识目标

1. 知道责任的含义，知道的责任的来源

2. 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；

3. 知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

能力目标

1. 能够分清责任的来源；

2. 能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；

3. 能够为自己负责，也为他人负责。

情感、态度和价值观目标

1. 对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；

2. 愿意为自己的行为负责，对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情，有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任。

教学重点

责任的概念和来源

三级课程整合点：与校本课程相结合

课时安排

一课时

教学准备

多媒体

教学方法

学生的探究活动、课堂讨论、教师指导。

教学过程

［导入新课］

我们先来看一个小故事：五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一个雨披。爸爸将雨披给了妈妈, 妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。

汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？”

爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”

汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。

［老师］同学们想一想这个故事告诉了我们什么？

［学生］略

［老师］这个故事告诉我们，真正的强者不一定是多有力，或者多有钱，而是他对别人有多大帮助。责任可以让我们将事做完整，爱可以让我们将事情做好。下面我们就来看：

第一课责任与角色同在（板书）

第一框我对谁负责谁对我负责（板书）

一、我的角色我的责任（板书）

活动一：支付赔偿

活动目的：弓I发学生对自己行为负责的思考，初步树立责任意识。

活动过程：

第一步：同学们，我们来看课本上开头的故事：

一个15岁的少年，在楼前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了。店主说，这块玻璃是特制的，你得赔。孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问:

“玻璃是你弄碎的吗？”孩子说：“是。”爸爸说：“那么你应当赔偿。孩子沮丧地说：“我没有钱。”爸爸说：“我替你付，但你将来参加工作以后必须还给我。”

第二步：学生讨论

这个少年应该这个少年应该赔钱给店主吗？爸爸应该为孩子支付赔款吗？你赞成爸爸的决定吗？

［学生］略

［老师］做错了是应该对自己的行为负责，从上述故事中看，为孩子支付赔偿是父亲的责任，但也不能否认我们就没有任何责任，爸爸一反传统，要求孩子将来偿还垫付的赔偿，从中你们可以学会什么是责任。

三级课程整合点

（活动二：填表格

活动目的：帮助学生明确责任的含义

活动过程:

［老师］我们在家庭中，父母对我们的关心是一种亲情所致，我们呢? 我们应该孝敬父母，在家中主动做一些家务，来减轻他们的负担，不应该用粗鲁的态度对待父母，对父母提出过高的要求，在学校，应该上课专心听讲，帮助遇到困难的学生，不应该逃避打扫卫生，不应该抄袭别人作业等；在社会上，应该自觉遵守交通规则，在公共汽车上给老人让坐，不应该偷别人的东西。知道了应该做的事和不应该做的事，那么责任就很明确了，责任就是我们应该做的事情。）活动三：阅读材料

活动目的：使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

活动过程：一场突如其来的地震，使整个城市变成了一片废墟。余震还未结束，救援工作已迅速展开：上级领导亲临现场指挥，消防队员正在灭火，部队战士在寻找被困在废墟中的人，医生在临时搭起的帐篷里做手术，民政部门紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动…… 许多中学生从电视里看

到这则新闻后也在想：我能做点什么？把零用钱捐出去吧。

在救灾的过程中，哪些人承担了责任？他们分别承担了什么责任？

［学生］略

［老师］我们生活在社会中，每个人都与他人有或远或近的关系，都因不同的社会身份而负有不同的责任。责任产生于社会关系之中的相互承诺。这种承诺，表现在生活的方方面面。从现有的经历和学习中，我们不难发现，责任可以来自对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

下面我们来看责任的主要来源。（板书）

在社会的舞台上，每个人都在扮演着不同的角色，那么责任的来源也就随之不同。如父母的责任主要来自法律规定、道德原则和传统习俗; 学生的责任主要来自法律规定、分配的任务、公民身份；警察的责任主要来自法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的命令；医生的职责只要来自职业的要求、法律的规定、道德原则。

二、谁在对我负责（板书）活动四：忘记带作业本

活动目的：通过回顾责任的含义和来源，帮助学生明确每个人首先应自己对自己负责。

活动过程：

1 .阅读故事材料

小含忘了把作业本带到学校，组长答应帮忙打个“掩护”，却没有

履行自已的承诺。老师看到未交作业同学的名单很生气。小含向老师保证她的作业已经完成，但老师一定要看到作业本才相信。小含想回家拿作业本，老师说：“这样会耽误你上课，还是请你的家长送过来吧。” 小含的妈妈正在外地出差，她打电话给爸爸，但爸爸正在采访途中，无法赶过来。小含感到很困惑：“谁对我负贵？”

2. 要求学生以小含为例，分析材料中其他人的行为，如组长、老师、小含的父母，探讨他们各自的责任、责任的来源等。

3. 讨论组长怎么办。

［学生］略

［老师］每个人应该自己对自己负责。如果对自己不负责，就应该承担相应的后果。所以我们应该用合理、合法的方法及时纠正自己的过失，不要将责任推给别人，否则可能会付出更大的代价。

评价指导

这一活动可以使我们认识到责任的种种表现。

活动五：反思自己承担的责任

活动目的：使学生明确我们的成长过程，就是不断承担责任的过程、逃避责任，自己就无法真正长大。

活动过程：

请学生从正反两方面列举自己在生活中自己承担的责任，以及本该自己承担