25诗词曲五首导学案.doc
25诗词曲五首
授课时间：班级：姓名：组长批改: 课题诗词曲五首主备人：谭公明审核人：
学习口标1.对我国古代文化的兴趣。
2.体会诗歌所描绘的意境和思想感情。
3.了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
重难点学习方法1?体会诗歌所描绘的意境。
2.了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
3、自主、合作、探究
课时2课吋
第一课时
一、自主学习
1、疏通生字词，把前三首诗熟读到可以背诵。
2、了解写作背景，理解作者思想感情。
二、合作探究
(-)《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1、背景简介：唐顺宗吋，刘禹锡参加王叔文领导的政治改革，失败后贬到外地做官二十多年。唐敬宗时，刘禹锡被罢去和州刺史，回归洛阳，途经扬州，遇到口居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪深表同情，刘禹锡写了这首诗答谢他，酬，以诗相答。
2、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》,注意读出节奏、感情。(指名读，齐读, 分组读形式可多样，读完后教师可以帮助学牛大概理解诗意，下同)
3、请用原文语句冋答问题。
(1)本诗屮用典的语句是怀旧空吟闻笛赋, 到乡翻似烂柯人。
(2)诗屮的「古名句是沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人旷达的胸怀和积极进取的精神。
5、当堂背诵，并请默写下来。（你很棒的！）
（-）《赤壁》
1.背景简介：赤壁之战发生于东汉，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙刘联军击败了曹军，周瑜是这次战役中的头号风云人物。诗人经过赤壁吋，有感于历史，写下了这首怀古咏史之作。
2.朗读《赤壁》，注意节奏和情感。
3.这首诗借物兴感的是哪两句？全诗表达了诗人怎样的思想感情？
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。表达了诗人告诫统治者不要寄希望于侥幸。4?请将这首诗默写下来！（你很棒的！）
（三）《过零丁洋》
1.背景简介：德祜元年文天祥响应朝廷号召，抗击元军，三年后兵败被俘。第二年张弘范强迫文天祥招降南宋将领张世杰，文便将此诗出示给张弘范看，张自知无望，作罢。后文被押解大都，后英勇将义。
2、朗读《过零丁洋》。
3.请用原文语句回答问题。
（1）诗中最负盛名的句子是：一人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
（2）运用比喻修辞的句子是：山河破碎风飘絮，身世浮沉南打萍。
4.《过零丁洋》尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？抒发了作者舍牛取义、为国捐躯的豪情壮志。
5?请将这首诗默写下来！（你很棒的！）
三、展示交流
四、检测拓
展
1、背诵今天所学的三首古诗。
2、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。例：岳飞、刘胡兰、闻一多、江姐
等。
第二课时
一、自主学习
1、疏通牛字词，把前三首诗熟读到可以背诵。
2、了解写作背景，理解作者思想感情。
二、合作探究
（一）《水调歌头》
1.做到正确、流利、有感情地朗读，注意重点字的读咅及词义。
2.背景简介。
“水调歌头”，词牌名，苏轼，“唐宋八大家”之一，本词写于丙辰年中秋夜。当时，苏轼止被贬为密州太守。他的弟弟苏辙也因与变法派意见不合，远在济南，此时兄弟二人已有七年不曾相见。丙辰中秋节的夜晚，苏轼开怀畅饮直至天明，禁不住思绪万千，写下了这首抒怀思亲的词。
3、请用原文语句来回答问题。
（1）“此事古难全”中“此”指代的内容是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（2）词中的千古名句是：但愿人长久，千里共婵娟。
4.这首词的上片和下片各写了什么？
上片写作者的身世之感和思想矛盾。
5、《水调歌头》表现了作者怎样的思想感情？表达了作者对生活的热爱和斥观旷达的胸襟。
6、做个小词人，请把这首词默写在下面！
（-）《山坡羊潼?关怀古》
1、文学常识及背景简介：
曲是诗词以外的另一种文学作品，唐诗，宋词，元曲，曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支
曲子为独立单位。“山坡羊”，曲牌名，“潼关怀古”，题目。天历二年, 陕四大旱，张养浩被派去赈济灾民，其间，作者目睹了劳动人民所受的苦难，感情沉郁，气势雄浑，一针见血地指出了劳动人民的苦难來源于封建专制制度本身。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、请用原文语句回答问题。
（1）这首散曲的主旨句是：一兴，百姓苦；亡，百姓苦°
（2）写景的句子是：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
（3）抒写作者心情的句子是：望西都，……万间都作了土。
4、这首曲表达了作者怎样的思想感情？（结合后两句来理解。）
表达了作者关心百姓疾苦、忧国忧民的思想感情。
5、请默写这首曲。
三、展示交流
四、拓展检测
1、背诵今天所学的两首词、曲。
2、默写：
1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是： ___________________________________________________
2.《赤壁》屮以二乔的命运来反映赤壁Z战的重大影响的诗句是东风…??…二乔
3.《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话
是: 人生」……汗青
4.《山坡羊潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句
是: 兴，……百姓苦
5.《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句
是
:
但愿……婵娟
25诗词曲五首导学案
25《诗词曲五首》导学案 教师：班级：学生：时间： 学习目标 1．培养学生对我国古代文化的兴趣。2．体会诗歌所描绘的意境。 3．体会诗歌所表达的思想感情。4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。 学习过程第一课时课前自学 一、注音或写字 畔绮闻笛fǜ折jí干gē风piāoxù hànqīng 宫quaqióng楼chánjuān fēngluán 二、填空 《酬乐天扬州初逢席上见赠》本诗选自《_________》，作者________，_____朝人，"酬"，这里是________的意思。本诗中用典的语句是_______________，_______________。 诗中的千古名句是_________________________，_______________。 3.本诗表达了怎样的思想感情？ 《赤壁》本诗选自《________》，作者________，_____朝人。.本诗中用典的语句是_______________，_______________。3.本诗表达了作者怎样的思想感情？ 《过零丁洋》 1.本诗选自《_________》，作者________，字________，又字________，自号________、________。 2.（1）诗中最负盛名的句子是：_________，_________。（2）运用比喻修辞的句子是：_________，_________。 3.本文表达了怎样的思想感情？ 《水调歌头》 1.这首词选自《________》，作者________，字_______，自号________，_____朝_____家。 2.（1）"此事古难全"中"此"指代的内容是：_________________，_________________。（2）词中的千古名句是：_______________，_______________。 3.本词所表达的思想感情是怎样的？ 《山坡羊潼关怀古》1.这首散曲选自《________》，作者_____，_____代_____家。 （1）这首散曲的主旨句是：_________________________。（2）抒写作者心情的句子是：_________________________。（3）写景的句子是：_________ __。 五、诗句的理解 １、《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗的开头两句"巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身"是什么意思？表达了怎样的心情？ ２、本文运用了典故，请把它找出来。并说说所表达的感情。
部编人教版九年级语文下册《诗词曲五首》学案
部编人教版九年级语文下册《诗词曲五首》学案 教学目标 1．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。 2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 教学重点 1．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 2．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 教学过程 第 1 课时 一、导入新课 我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和痛苦。今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。 二、知识梳理 1、走进作者 三、鉴赏：《十五从军征》 1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？ 意象松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。 景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。 2．说说下面这句诗的表达效果。
舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独 悲伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。 3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇结构，反复朗读诗歌，说说其返乡经 历及其情感变化是怎样的？ 其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(家中无人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。 4．诗歌的主题是什么？ 这是一首揭露封建社会兵役制度不合理的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。 四、鉴赏：《白雪歌送武判官归京》 1．从题目中你能得到哪些信息？ 这是一首咏雪诗，这也是一首送别诗，描写的是送友人归京的场景。 2．这首诗前后侧重描写的内容有何不同？两者是如何完成过渡的？ 前面重在咏雪，后八句主要是写送别。用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句完成了过渡。 3．诗中是从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷？ 从正面和侧面来写当时天气寒冷的。正面：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”侧面：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”4．“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”中的“折”“即”换掉好不好？为什么？ 不好。“折”字写出了北风之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”。“即”字表现了诗人的惊奇之情，表明雪下得大，下得早。这两句极写边塞的风猛雪早。 5．你认为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句为什么能够流传千古？ 以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情。 6．“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”几句描写有何作用？ 写军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。 7．请用生动的语言描述“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”所展示的画面，并谈谈这句细节描写的作用。 傍晚时分，辕门外，大雪纷纷飘落，红旗被冰雪冻硬，尽管风刮得挺猛，红旗却一动也不动。这一生动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒；旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。这两句一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。
24、部编九下《诗词曲五首》精品教案
24 诗词曲五首 教学目标 知识与能力 1.结合写作背景理解这五首诗词曲的内容。 2.了解五首诗词曲在体裁上形式上的特点。 3.反复诵读，提高感受诗词曲的音韵美、意境美的能力。 过程与方法 朗读、背诵、品析相结合。 情感态度价值观 领会诗词曲中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。 重点难点 重点： 1.理解这五首诗词曲的内容。 2.了解五首诗词曲在体裁、形式上的特点。 难点： 提高感受诗词曲的音韵美、意境美的能力。 课时安排 2 第一课时 教学过程 情景导入 古典诗词曲是我国宝贵的文化遗产，对我们认识古代社会、传承华夏传统、弘扬人文精神和提高审美能力具有不可替代的独特作用。今天，让我们共同来鉴赏几首古代诗词曲，感受其独有的魅力。 预习展示 1.走近作者 ⑴提问：有谁能把预习中搜集到本课作者的信息介绍下？ ⑵学生回答后多媒体展示： 郭茂倩（1041年～1099年），字德粲，北宋郓州须城（今山东东平）人。编有《乐府诗集》百卷传世，以解题考据精博，为学术界所重视。《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称“乐府双璧”。 岑参 (715～770)，荆州江陵（现湖北江陵）人。与高适并称“高岑”。他自幼从兄受书，遍读经史。二十岁至长安，献书求仕。安史乱后，由杜甫等推荐任右补阙，以后转起居舍人等官职，大历元年官至嘉州刺史。以后罢官，客死成都旅舍。 辛弃疾（见《丑奴儿·书博山道中壁》的“作者介绍”） 文天祥（1236～1283）吉州吉水（今属江西吉安）人。原名云孙，字履善,又字宋瑞,自号文山、浮休道人，我国著名的民族英雄，是南宋杰出的政治家和诗人。名篇有《正气歌》《过零丁洋》。 张养浩(1270～1329)，字希孟，号云庄，元代著名散曲家。自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。 2.相关作品 《十五从军征》出自《乐府诗集》。诗中描绘了一个在外征战的老兵返乡途中与到家之后的种种场景。本诗不仅抒发了这一老兵“少小离家老大回”的情感，也反映了当时社会现实的黑暗，具有一定的史诗意义。 《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人岑参的作品。此诗描写西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别、雪中送客之情，表现离愁和乡思，却充满奇思异想，并不令人感到伤感。全诗内涵丰富宽广，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。 《南乡子·登京口北固亭有怀》写景、抒情、议论密切结合；融化古人语言入词，活用典故成语；通篇三问三答，层次分明，互相呼应；即景抒情，借古讽今；风格明快，气魄阔大，情调乐观昂扬。 《过零丁洋》是文天祥在1279年经过零丁洋时所作的诗作。全诗表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的崇高表现。
部编人教版九年级下册语文《诗词曲五首》优秀导学案
《诗词曲五首》导学案 【学习目标】 1.了解文学常识，掌握文本内容。 2.品味文本语言，感受语言魅力。 3.结合具体内容，体会文本情感。 【教学过程】 十五从军征 一．新课导入 （播放古代从军出征视频） 二．相关介绍 “乐府” 汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。 最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。 中国古代各朝兵役制度 战国时期，已经建立常备兵制度。秦统一后，出现了全国规模的征兵制。汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。北朝出现了“府兵制”。宋朝的主要兵制“募兵制”。元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。明朝实行“卫所制”。清朝实行“旗兵制”，类似部落制。 三．整体感知 1. 朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。 2. 用自己的话描述诗歌的内容。 十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。半路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在衣服上。 四．细读感悟 1.诗中哪一句极言从军之久？为什么？ “十五从军征，八十始得归。” “八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。 （残酷的兵役制度。在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。） 2. 主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？
九年级下册文言文专项复习之《诗词曲五首》学案与答案
《诗词曲五首》复习课学案 一、文学知识填空 1.《乐府诗集》由（朝代）（人名）所编，辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。 “乐府双璧”指的是：汉乐府诗《》和北朝民歌《》。 2.岑参，朝诗人，工诗，长于七言歌行，对边塞风光，军旅生活，以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近，后人多并称“”。 3.辛弃疾，字，号，（朝代）爱国词人。辛弃疾存词600多首，强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。他是我国历史上伟大的派词人、爱国者、军事家和政治家，与苏轼合称“”，与李清照并称“”，著有作品《稼轩长短句》。 4.文天祥，字，又字，号，（朝代）政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣，民族英雄，与、并称为“宋末三杰”。 5.张养浩，字，号，代文学家。所作散曲以著称。与清河、汶上并称为“三俊”。 二、默写检测 （一）《十五从军征》
1. ，雉从梁上飞。 2.中庭生旅谷，。 3.《十五从军征》中的“，”和贺知章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙。 4.《十五从军征》中描写主人公征战回家看到的景象的句子是：，。，。 （二）《白雪歌送武判官归京》 1.散入珠帘湿罗幕，。 2. ，愁云惨淡万里凝。 3.我国“一带一路”倡议实质推进，沿线许多国家和地区积极参与，呈现出“，”（岑参《白雪歌送武判官归京》）的景象。 4.岑参《白雪歌送武判官归京》中将诗人因朋友远去而产生的无限惆怅之情抒写到极致的两句诗是：，。 （三）《南乡子·登京口北固亭有怀》 1.何处望神州？。 2.千古兴亡多少事？。。 3. ，坐断东南战未休。 4. ？曹刘。生子当如孙仲谋。 5.《南乡子·登京口北固亭有怀》中，辛弃疾看江水东流，发思古幽情的句子是：？。。
九年级语文下册诗词曲五首 教案与教学反思
23 诗词曲五首 杭信一中何逸冬 1．了解作者生平及写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。 2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 第1课时《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》 一、导入新课 我国的古典诗词文化源远流长，名篇佳作浩若繁星，反映战争的作品在其中占有重要地位。从古至今，战争一直都是人们关注的主题，今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。 二、教学新课 目标导学一：《十五从军征》 1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？ 明确：意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。 景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。 2．说说下面这句诗的表达效果。 舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 明确：这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。 3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇布局，反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的？ 明确：其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(家
中无人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。 4．诗歌的主题是什么？ 明确：这是一首揭露封建社会兵役制度弊病的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。 目标导学二：《白雪歌送武判官归京》 1．从题目中你能得到哪些信息？ 明确：这是一首咏雪诗，也是一首送别诗，描写的是送友人归京的场景。 2．首诗前后侧重描写的内容有何不同？两者是如何完成过渡的？ 明确：前面重在咏雪，后八句主要是写送别。用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句完成了过渡。 3．诗中是从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷？ 明确：从正面和侧面来写当时天气寒冷的。正面：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”侧面：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。” 4．“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”中的“折”“即”换掉好不好？为什么？ 明确：不好。“折”字写出了北风之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪能“飞”。“即”字表现了诗人的惊奇之情，表明雪下得大，下得早。这两句极写边塞的风猛雪早。 5．你认为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句为什么能够流传千古？ 明确：以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情。 6．“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”几句描写有何作用？ 明确：写军营将士的苦寒生活，反映了战争艰苦及其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。 7．请用生动的语言描述“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”展示的画面，并谈谈这句细节描写的作用。
八年级语文下册 第25课《诗词曲五首》导学案 (人教新课标版)
第25课《诗词曲五首》导学练测 【字词综合运用】 （1）注音 闻笛赋（fù）烂柯人（kē）折戟（jǐ）销（xiāo） 干戈（gē）絮（xù）寥落（liáo）惶恐（huáng） 宫阙（qua）绮（qǐ）婵娟（chán）踌躇（chóu chú） （2）多音字辨析 （3）形似字区别 （4）解词 暂凭杯酒长精神（增长，振作） 折戟沉沙铁未销（销蚀） 自将磨洗认前朝（拿起） 辛苦遭逢起一经（遭遇） 干戈寥落四周星（文中代指战争） 零丁洋里叹零丁（孤苦无依的样子） 留取丹心照汗青（丹心：红心，比喻忠心。汗青：代指史册。） 把酒问青天（端起） 高处不胜寒（经受不住） 何似在人间（哪里比得上） 千里共婵娟（指月亮） 伤心秦汉经行处（经过） 【重点句子分析】 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”乃千古名句，总说人生终有一死，一定要把一片火红的忠心永留史册，表明了文天祥为国捐躯、视死如归的崇高精神。 “但愿人长久，千里共婵娟”写出了对人世间最美好的祝愿。 【课文背景知识】 （1）作家作品 刘禹锡（772～842），字梦得，洛阳（现河南省洛阳市）人，唐代诗人、哲学家。有《刘宾客集》。 杜牧（802～852），字牧之，京兆万年（现陕西省西安市）人，唐代诗人。后人称之为“小杜”。著有《樊川集》。 文天祥（1236～1283），字履善，又字宋瑞，自号文山、浮体道人，吉州吉水（今属江西）人。宋末杰出的民族英雄和爱国诗人。著有《文山先生全集》。 苏轼（1037～1101），字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。北宋著名文学家，“唐宋八大家”之一。有《东坡全集》传世。 张养浩（1270～1329），字希孟，号云庄，济南（今属山东）人，元代散曲作家。 （2）背景知识 《酬乐天扬州初逢席上见赠》是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二年（826），诗人罢和州
八年级语文下册 25《诗词曲五首》导学案(无答案) 新人教版
《诗词曲五首》 徜徉于诗的海洋，感悟诗的意境 学习目标： 1．背诵默写五首诗歌。 2．理解诗歌所描绘的意境，体会作者的思想感情。 3．培养学生对古代诗歌的热爱，陶冶情操，丰富文化积累。 重难点： 1. 理解诗歌所描绘的意境。体会作者的思想感情。 学习流程： 一、基础知识 1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者﹏﹏﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏ 诗人。 2.《赤壁》作者﹏﹏﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏朝诗人，他与李商隐被称为“﹏﹏﹏﹏”。 3.《过零丁洋》作者﹏﹏﹏﹏，号﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏朝）文学家。 二、朗读诗歌，整体感知 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1.首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的情感？ 2.颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。 《赤壁》 1.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”有什么含义？ 2.“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？ 3.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 《过零丁洋》 1.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
2.颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？ 3.尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明了诗人怎样的气节？ 4.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 《水调歌头》 1.词前小序的作用是什么？ 2.“但愿人长久，千里共婵娟”有什么含义？ 3、这首词表达了诗人什么样的思想感情？ 《山坡羊潼关怀古》 1．“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？ 2．为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？ 3.这首曲表达了诗人什么样的思想感情？ 三、精读课文，合作探究 1.《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用? 2．《酬乐天扬州初逢席上见赠》颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有什么含义？表现了诗人怎样的境界？ 四、拓展延伸 1、背诵《水调歌头?明月几时有》联系全诗任选下面一句，加以赏析。 其一：转朱阁，低绮户，照无眠。 其二：但愿人长久，千里共婵娟。 赏析： 2、诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。本课我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言都表达了怎样的内涵呢?（任选一首说一说） 五、达标测试
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23 诗词曲五首 1．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。 2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 第1课时《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》 一、导入新课 我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和痛苦。今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。 二、教学新课 目标导学一：《十五从军征》 1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？ 明确：意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。 景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。 2．说说下面这句诗的表达效果。 舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 明确：这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。 3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇结构，反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的？ 明确：其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(家中无人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。 4．诗歌的主题是什么？ 明确：这是一首揭露封建社会兵役制度不合理的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数
十年后返回故里时，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。 目标导学二：《白雪歌送武判官归京》 1．从题目中你能得到哪些信息？ 明确：这是一首咏雪诗，这也是一首送别诗，描写的是送友人归京的场景。 2．这首诗前后侧重描写的内容有何不同？两者是如何完成过渡的？ 明确：前面重在咏雪，后八句主要是写送别。用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句完成了过渡。 3．诗中是从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷？ 明确：从正面和侧面来写当时天气寒冷的。正面：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”侧面：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。” 4．“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”中的“折”“即”换掉好不好？为什么？ 明确：不好。“折”字写出了北风之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”。“即”字表现了诗人的惊奇之情，表明雪下得大，下得早。这两句极写边塞的风猛雪早。 5．你认为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句为什么能够流传千古？ 明确：以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情。 6．“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”几句描写有何作用？ 明确：写军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。 7．请用生动的语言描述“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”所展示的画面，并谈谈这句细节描写的作用。 明确：傍晚时分，辕门外，大雪纷纷飘落，红旗被冰雪冻硬，尽管风刮得挺猛，红旗却一动也不动。这一生动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒；旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。这两句一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。 8．诗的最后一句“山回路转不见君，雪上空留马行处”体现了中国绘画中的“留白”这一艺术手法，说说这句表达了作者怎样的思想感情。 明确：运用留白手法，写得含蓄，引发读者无尽的思考；表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情，字字传神，含蓄隽永。
优秀的《诗词曲五首》教学设计
优秀的《诗词曲五首》教学设计 【教学目标】 1、学习并了解诗歌的意境; 2、学习并了解诗词曲等诗歌的体裁特点; 3、熟读并背诵课文; 【重点难点】 理解诗歌的意境并熟读成诵。 【教学过程】 教师活动学生活动一、新课导入 诗歌是我国古代文学中的瑰宝，特别是唐诗宋词元曲更标志着我国古代文学的辉煌成就，今天我们学的五首诗歌都是千百年来脍炙人口的名篇，我们要通过学习和吟诵，领会诗歌的优美意境。 二、课文赏析 1、赏析《酬乐天扬州初逢席上见赠》 ⑴写作背景： 唐敬宗宝历二年，诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州的刺史白居易相会，在酒席上，白居易吟诗《醉赠二十八使君》相赠。在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平，于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。 ⑵赏析诗歌：
⑶朗读课文，思考下列问题： ①首联交代了什么?“凄凉地”“弃置身”表露了诗人怎样的感情? ②颔联在表现手法上有什么特点?描写了怎样的现状?表达了怎样的感情? ③颈联写得什么意思，表达了诗人怎样的境界? ④尾联又有何用意? 分析： 首联：用被贬谪地的荒凉和时间的漫长，表达了作者痛苦、孤寂的心情; 颔联：用了“闻笛赋”和“烂柯人”两个典故，表达了对友人的怀念，抒发了对岁月流逝，人事变迁的感慨; 颈联：用比喻的修辞，抒发了诗人的身世之感，表达了作者豁达的心境; 尾联：点睛之笔，，点明酬答题义，既对友人的感谢，也和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。 2、赏析《赤壁》 ⑴写作背景：文章写于杜牧黄州刺史时。赤壁是东汉献帝13年，周谕大败曹操。但杜牧所写的赤壁并非此处，而是湖北黄岗，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。 ⑵朗读课文，初步感受课文;
部编版九年级下册语文24诗词曲五首教案
人教版九年级下册语文23诗词曲五首 1．了解作者生平及写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。 2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 第1课时《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》 一、导入新课 我国的古典诗词文化源远流长，名篇佳作浩若繁星，反映战争的作品在其中占有重要地位。从古至今，战争一直都是人们关注的主题，今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。 二、教学新课 目标导学一：《十五从军征》 1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？ 明确：意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。 景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。 2．说说下面这句诗的表达效果。 舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 明确：这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。 3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇布局，反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的？ 明确：其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(家中无人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。 4．诗歌的主题是什么？ 明确：这是一首揭露封建社会兵役制度弊病的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。 目标导学二：《白雪歌送武判官归京》 1．从题目中你能得到哪些信息？ 明确：这是一首咏雪诗，也是一首送别诗，描写的是送友人归京的场景。 2．这首诗前后侧重描写的内容有何不同？两者是如何完成过渡的？ 明确：前面重在咏雪，后八句主要是写送别。用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句完成了过渡。 3．诗中是从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷？ 明确：从正面和侧面来写当时天气寒冷的。正面：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”侧面：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”
(word完整版)人教版九年级下册(2018部编版)第23课《诗词曲五首》导学案(教师版)
23.诗词曲五首 教学目标 1、知识目标： ⑴了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。 ⑵了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。 ⑶体会五首诗的艺术特色及语言风格。 ⑷背诵并默写五首诗。 2、能力目标： ⑴加强朗读训练，让学生充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情，培养学生读诗的趣味。 ⑵积累五首诗中的名句，增强语言感悟力，丰富语言宝库，逐步提高欣赏品位。 3、德育目标： 这五首诗，或抚今追昔、慷慨悲愤，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。 教学重点 1．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 2．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 教学难点 1、反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意;借助想象，感悟意境。 2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。 教学过程 第 1 课时 一、导入新课 我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和痛苦。今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。 二、知识梳理 1、走进作者
三、鉴赏：《十五从军征》 1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？ 意象松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。 景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。 2．说说下面这句诗的表达效果。 舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独 悲伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。 3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇结构，反复朗读诗歌，说说其返乡经 历及其情感变化是怎样的？ 其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(家中无人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。 4．诗歌的主题是什么？ 这是一首揭露封建社会兵役制度不合理的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。 四、鉴赏：《白雪歌送武判官归京》 1．从题目中你能得到哪些信息？ 这是一首咏雪诗，这也是一首送别诗，描写的是送友人归京的场景。
九年级语文下册第六单元24《诗词曲五首》学案新人教版
九年级语文下册第六单元24《诗词曲五首》学案新人教版【基础存盘】 1.给下面的加点字注音。 冢．累累（）舂．谷（）冷难着．（） 风掣．（）万兜鍪．（）踌躇．（） 2.解释下面句中加点的词。 （1）不知饴．阿谁（） （2）风掣．红旗冻不翻（） （3）干戈 ．．寥落四周星（） （4）望西都，意踌躇 ．．（） 3.按要求用原文默写。 （1）《南乡子·登京口北固亭有怀》一词热情歌颂历史人物的一句是：。 （2）《过零丁洋》中运用比喻手法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起的诗句是：，。 （3）《过零丁洋》中表明诗人宁死不屈、视死如归的民族气节和赤诚之心，从而成为千古绝唱的句子是：？。 （4）曲作《山坡羊·潼关怀古》的点题句 是：，；，。 （5）《白雪歌送武判官归京》一诗中的过渡句是：，。 【课内精读】 （一）阅读《十五从军征》，完成下面的练习。 4.请从炼字的角度，赏析下面句中加点词“始”的表达效果。 十五从军征，八十始．得归。 5.这首诗塑造了一位老兵形象，这位老兵具有什么典型意义？ 6.诗中这位老兵返乡前后，其情感经历了怎样的变化？ （二）阅读《白雪歌送武判官归京》，完成下面的练习。 7.诗中写了四幅雪景图，请根据示例分别给其他两幅图命名。 图一：八月飞雪苦寒图 图二： 图三：东门惜别惆怅图 图四： 8.品味“忽如一夜春风来”中“忽如”二字妙在何处。
9.下面对这首诗的分析欣赏，不恰当的一项是（） A.依据诗题，诗歌可分作两大层次：前八句为第一层次，写边地的壮丽雪景；后十句为第二层次，写送武判官的情形。 B.诗歌第三、四句以梨花盛开比喻雪压冬林的景象，生动地描绘出边塞奇丽的雪景。 C.诗歌第十四句中的“红旗”不仅昭示着天气的奇寒，而且象征着将士们的威武不屈。 D.诗歌最后两句融情入景，情景交融，表达了诗人依依惜别的深情，言有尽而意无穷。 （三）阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》，完成下面的练习。 10.写出词中用典寓意的句子。 11.从全词来看，词人是运用何种方式来述志抒怀的？ 12.这首词表达了词人怎样的思想感情？ （四）阅读《过零丁洋》，完成下面的练习。 13.这首诗的首联写了诗人个人和国家的哪两件大事？ 14.颈联的“惶恐”“零丁”语带双关，试分析其内涵。 15.从抒情方法和内容上对尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”作简要分析。 （五）阅读《山坡羊·潼关怀古》，完成下面的练习。 16.这首曲抒发了作者怎样的思想感情？ 17.请你从感官的角度赏析语句“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”。 【拓展阅读】 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 18．“日暮客愁新”的“愁”在诗中起什么作用？ 19．分析”野旷天低树，江清月近人”的意境及所体现的作者的心情。 《诗词曲五首》
25诗词曲五首导学案.doc
25诗词曲五首 授课时间：班级：姓名：组长批改: 课题诗词曲五首主备人：谭公明审核人： 学习口标1.对我国古代文化的兴趣。 2.体会诗歌所描绘的意境和思想感情。 3.了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。 重难点学习方法1?体会诗歌所描绘的意境。 2.了解我国古代诗歌在体裁上的特点。 3、自主、合作、探究 课时2课吋 第一课时 一、自主学习 1、疏通生字词，把前三首诗熟读到可以背诵。 2、了解写作背景，理解作者思想感情。 二、合作探究 (-)《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1、背景简介：唐顺宗吋，刘禹锡参加王叔文领导的政治改革，失败后贬到外地做官二十多年。唐敬宗时，刘禹锡被罢去和州刺史，回归洛阳，途经扬州，遇到口居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪深表同情，刘禹锡写了这首诗答谢他，酬，以诗相答。 2、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》,注意读出节奏、感情。(指名读，齐读, 分组读形式可多样，读完后教师可以帮助学牛大概理解诗意，下同) 3、请用原文语句冋答问题。 (1)本诗屮用典的语句是怀旧空吟闻笛赋, 到乡翻似烂柯人。 (2)诗屮的「古名句是沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 表达了诗人旷达的胸怀和积极进取的精神。 5、当堂背诵，并请默写下来。（你很棒的！）
（-）《赤壁》 1.背景简介：赤壁之战发生于东汉，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙刘联军击败了曹军，周瑜是这次战役中的头号风云人物。诗人经过赤壁吋，有感于历史，写下了这首怀古咏史之作。 2.朗读《赤壁》，注意节奏和情感。 3.这首诗借物兴感的是哪两句？全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。表达了诗人告诫统治者不要寄希望于侥幸。4?请将这首诗默写下来！（你很棒的！） （三）《过零丁洋》 1.背景简介：德祜元年文天祥响应朝廷号召，抗击元军，三年后兵败被俘。第二年张弘范强迫文天祥招降南宋将领张世杰，文便将此诗出示给张弘范看，张自知无望，作罢。后文被押解大都，后英勇将义。 2、朗读《过零丁洋》。 3.请用原文语句回答问题。 （1）诗中最负盛名的句子是：一人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 （2）运用比喻修辞的句子是：山河破碎风飘絮，身世浮沉南打萍。 4.《过零丁洋》尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？抒发了作者舍牛取义、为国捐躯的豪情壮志。 5?请将这首诗默写下来！（你很棒的！） 三、展示交流 四、检测拓 展
25诗词曲五首导学案(含答案板书)2
《诗词曲五首》导学案 学习目标 1．培养学生对我国古代文化的兴趣。 2．体会诗歌所描绘的意境。 3．体会诗歌所表达的思想感情。 4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。 学习过程 第一部分课前自学 一、注音或写字 畔( ) 烂柯．人( ) 闻笛fǜ( ) 折jǐ( ) 干gē( ) 寥．落（）风piāoxù( ) hàn qīng （）宫què（）qióng楼（） 绮户（）Chán juān （）fēng luán ( ) chou chu( ) 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1.本诗选自《_________》，作者________，_____朝人，“酬”，这里是 ________的意思。 2.请用原文语句回答问题。 （1）本诗中用典的语句是_______________，_______________。 （2）诗中的千古名句是_________________________，_______________。 3.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，历来为人所称道。这两句本意是抒发诗人的身世之感，但其中包含的哲理诗诗句具有了普遍意义，请你谈谈对这两句诗的理解和认识。 4.本诗表达了怎样的思想感情？ 《赤壁》 1.本诗选自《________》，作者________，_____朝人。 2.本诗中用典的语句是_______________，_______________。 3.品诗，品评诗句、感受哲理美：全诗最精彩的是久为人们传诵的末尾两句，请你谈谈对这两句诗的理解和认识。 3.本诗表达了作者怎样的思想感情？ 《过零丁洋》 1.本诗选自《_________》，作者________，字________，又字________，自号________、________。 2.请用原文语句回答问题。 （1）诗中最负盛名的句子是：_________，_________。 （2）运用比喻修辞的句子是：_________，_________。 3.、品诗，品评诗句、感受哲理美：全诗最精彩的是久为人们传诵的末尾两句，请你谈谈对这两句诗的理解和认识。
新人教版九年级语文下册第六单元《诗词曲五首》教案
第23课诗词曲五首 【教学目标】 1.有感情地反复朗读、背诵这五首诗词曲，理解作者表达的思想感情。 2.品味语言，体会五首诗词曲优美的意境。 3.启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 《十五从军征》 【情境导入】 同学们，我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有重要的位置。因为从古至今，战争一直是人们关注的主题。今天，我们学习的这首诗也与战争有关。 【新课解读】 一、初读诗歌，整体感知 1.请用一句话概述本诗写了什么事情。 明确：一位久经征战的老兵回家后的凄凉处境和悲苦心情。 2.本诗刻画了哪些形象？ 明确：全诗突出地写了老士兵的形象，也着力刻画了“家”的形象，同时一并体现了“乡里人”的形象。 3.理清诗歌内容脉络。 明确：始得归→归途中→返回家中→出门东望。 二、精读诗歌，深入探究 1.教师提问：本诗选取了哪个角度来表现战争的残酷？这样写的好处是什么？ 明确：选取了老兵归家，目睹家园破败，人亡屋空。从老兵的失望与孤苦这个角度来反映战争的漫长和残酷、社会的凋敝和劳动人民的苦难。 构思上独特巧妙。从少年到老年，一生中最好的青年、中年时光在战争中消耗了，甚至老年也是无法归家，直至八十。漫长的从军生涯反映了战争的绵延漫长，更让人体会到战争的残酷。通过老兵家园的破败、亲人的离散亡故、老兵的孤苦悲泣，更好地突出了主题。 2.老兵感情变化的线索是怎样的？ 明确：满怀希望(喜)→希望落空(悲)→彻底绝望(泣)。 3.该诗表达了作者怎样的思想感情？ 明确：对战争的痛恨、对封建兵役制度的控诉，深刻地揭露了当时黑暗的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情。 三、拓展延伸 1.听到老兵的悲吟，相信同学们一定会有很多感触和想法。此刻，望着默默流泪的老人，你想对他说什么？你对战争有什么看法？ 明确：老人家，战争太残酷，但您老能幸存下来，回到老家，真是万幸啊！今后的生活我们会帮助您的。 看法：战争给人们带来了沉重的灾难，对人类文明造成了巨大的破坏，作为地球村的一员，我们要反对战争，呼吁和平与发展，创造人类共同进步的局面。反对战争，渴望和平是从古至今咱们每一个人的心愿。即使在崇尚和平的今天，仍有一些国家和地区武装冲突不断，因此我们更应珍爱和平，珍惜今天来之不易的幸福生活。 2.课外思考：我们生活在这样一个和谐而又温暖的大家庭里，能为那些饱受战争残害的人们做些什么呢？ 四、本课小结 这就是八十岁老兵回家的经历，而他只是众多遭受战争苦难的百姓之一。从古至今，在战争中妻离子散，家破人亡的百姓不知还有多少。作为地球村的一员，我们要反对战争，呼吁和平与发展，促进人类的
黑龙江省尚志市逸夫学校八年级语文下册 第五单元 25《诗词曲五首》导学案(无答案)(新版)新人教版
《诗词曲五首》 【晨读课】15分钟 目标与学法：小声诵读文本后查字典校准字音，再大声诵读文本至少两遍，做到流畅朗读，体会语气、语调、节奏，达到感情饱满。 【展示课导学】 ·学习主题：1、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。2、背诵并默写五首诗。 第一课时
初读文本整体感知内容：1、酬乐天扬州初逢席上见 赠 （1）、作者简介 刘禹锡（772--842）唐代文 学家。字梦得，洛阳（今属河南） 人。原是匈奴后裔，后改汉姓。 自幼好学，博览百家。贞元九年 （793），与柳宗元同科进士，贞 元十一年登吏部取士科，授太子 校书。后任监察御史。顺宗即位 后，任用王叔文推行改革，他与 柳宗元同为革新派核心人物，因 革新失败，一贬再贬，居外23 年。后奉召回洛阳，官终检校礼 部尚书。其作品吸取民歌营养， 继承《诗经》以来讽谕刺时的传 统，如《聚蚊谣》、《百舌吟》 等。还有许多咏怀古迹、表现风 土人情的名篇佳作。散文以论说 文成就最突出。在哲学、政治、 医学、书法等领域均有论述。其 哲学著作《天论》三篇，驳斥了 “天人感应”说。在唯物主义发 展史上具有一定地位。 （2）、介绍写作背景 这是古代酬赠诗中的名篇。唐 敬宗宝历二年，诗人罢和州刺史， A．两人小对子： 检查自研成果, 用红笔互相给出 等级评定;对子 间交流： （预时2分钟） B.五人互助组: 该诗歌应该用怎 样的感情基调来 读？为什么？并 说明理由。 ( 预时3分钟 ) 展示单元一：诗 词经典诵 建议： 选择你喜欢的一 首诗进行朗诵， 可进行多种形式 的朗读。能跟其 他小组形成互动 则更佳。 展示单元二：品 评诗句、感受哲 理美 谈谈你对“沉舟 作者感情： 品析诗词：
九年级语文下册《诗词曲五首》教案
《诗词曲五首》教案 教学目标： 1.朗读并背诵诗词，理解诗词的内容。 2.通过反复吟诵，把握诗词中的意象，进而体悟诗词的意境。 3.联系作者身世处境，结合诗词中的描写抒情，准确把握作者的思想感情。 教学重点： 1.背诵默写诗词。 2.通过反复吟诵，联想和想象，把握诗词中的意象，进而体悟诗词的意境。 教学难点： 联系作者身世处境，结合诗词中的描写抒情，准确把握作者的思想感情。 教学准备：学案、课前搜集资料、电脑、投影仪。 教学课时：五课时 《十五从军征》 教学目标： 1.了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。 2.在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 3.了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。 教学过程： 一、回顾导入 1.同学们，在讲新课前，请回顾一下，我们曾经学过哪些有关战争的课文？ 2.这仅仅是我们在课本上学的有关战争的课文。其实，描写战争的文章远不止这些。因为从古至今，战争一直是人们关注的主题。今天我们学习的这首《十五从军征》，也是与战争有关。 二、检查预习 1.作者简介 “乐府”，本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，南北朝也有乐府机关，其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌词，于是乐府便由官府名称变成了诗体名称。乐府诗集是继《诗经·风》之后，一部总括中国古代乐府歌辞的著名诗歌总集，由宋代郭茂倩所编。现存100卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。“乐府双璧”（又名长篇叙事诗双璧）为《木兰诗》与《孔雀东南飞》。 2.创作背景 此诗晋时已谱入乐府，当可视之为汉魏战乱之际的作品。在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直