复式统计表导学案资料讲解

城关街道中心小学数学科第 6 册“边导边学五环节”教学模式

青岛版小学数学四年级下册复式统计表与复式分段统计表全市优质课一等奖教案

复式统计表与复式分段统计表教学内容：青岛版数学四年级下册第八单元信息窗2 第1课时。教学目标： 1.在具体的统计活动中，认识复式统计表与复式分段统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表与复式分段统计表，学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。 2.在认识、填写、分析复式统计表与复式分段统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3.通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。教学重难点：教学重点：结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。教学难点：用“分段统计”的方法对数据进行整理。教具、学具教具：多媒体课件、三种不同的表格（单式复式复式分段）教学过程：一、创设情景，提出问题 1．谈话引入：师：同学们，他们在参加什么体育运动？ 2.出示跳远成绩信息师：了解到什么？还想了解什么？生：那个小组的成绩好一些？师：值得我们今天好好探究的问题。二、自主学习，小组探究。 1．独立思考，自主学习。师：怎样整理数据呢？ 2．尝试整理，小组探究。

师：为了便于大家的整理，老师为每个小组提供了好了的表格（单式）请同学们将各队的成绩整理一下。温馨提示：（1）想一想，怎么整理才能避免重复或遗漏？（2）统计完后，交换核对，总结方法。学生填写统计表，教师巡视典型方法。三、汇报交流，评价质疑

3.复式分段统计表。师：刚才，同学们用了两个统计表，分段统计的方法比较出成绩的好坏，那么有没有更好的整理方法便于我们来分析呢？预设：可以把两个统计表合并成一个。学生完成表格。教师分发事先准备好的复式统计表，学生尝试动手操作，再汇报展示。学生汇报展示。师：介绍复式统计表的表头，课件展示。师：同学们，现在认真去对比一下是不是比刚才容易了。小结：我们把这种表格叫做复式统计表（并板书）。相比单式统计表来说，复式统计表能把相同项目的单式统计表合并起来，更容易比较发现问题，了解更多的信息了。它在日常生活中应用比较广泛，课件展示：我们也经常用复式分段统计来描述和分析数据，如我们定制校服时候的身高统计，读书时间的统计，老年公寓入住年龄的统计等。 4.质疑点拨师质疑：我们在分段时要注意哪些问题呢？师生交流：段的划分应科学合理，数据不遗漏。师：在这个复式分段统计表中还能发现什么更多的信息。小结：面对杂乱、无序、众多的数据不知道怎么办，说不出规律时，采用分段统计后，使数据脱离原始的低级状态，变得有序、规则、简捷、便于分析。四、抽象概括，总结提升同学们，我们这节课认识分段统计表，知道了复式分段统计表的特点，并学会了根据复式分段统计表来分析数据，采用分段统计后，使数据脱离原始的低级状态，变得有序、规则、简捷、便于分析。五、巩固应用，拓展提高 1、课本自主练习98页第2题。下面是苗苗幼儿园5～6岁儿童独立性发展得分表（满分64分）。男孩得分表

小学三年级数学下册《复式统计表》教案知识讲解

小学三年级数学下册《复式统计表》教案

教学目标： 1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。教具准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课。出示教材第36页情境图。提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏

人数学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探究新知 1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？ 2、认识复式统计表。情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。 <<<12&&&3、读复式统计表。（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写性别。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写活动。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写人数。 4、解决问题。从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，，对这次调查的结果提出看法和建议。

三年级数学下册复式统计表教案课程及反思

三年级数学下册第三单元复式统计表教案及反思木兰乡朝阳小学王传广第三单元复式统计表教材与学情分析：通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累了一定的经验。在此基础上，本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。尤其是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集于整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。复式统计表是把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张表上，并可清晰、明了地反映数据的情况。这种处理、呈现数据的方法，是以后学生学习复式统计图、复式折线统计图的基础。教学目标： 1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。 2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。教学措施： 1、要充分引导学生自主探究、合作交流。由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。 2、注意让学生进一步认识统计的作用。学生在二年级下册时，就已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情景，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。例如，在做一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能，通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。课时安排：本单元教学2课时第一课时复式统计表

小学数学_ 复式统计表教学设计学情分析教材分析课后反思

复式统计表一．教学目标 1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。二．教学重难点 1. 使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。 2. 通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。三．教具准备课件统计表四.教学过程教师和学生早安问好！一、创设情境，生成问题。出示教材第36页情境图。提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动

活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探索交流，解决问题 1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？ 2、认识复式统计表。情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。 3、读复式统计表。

苏教版五年级数学：复式统计表教学设计和反思

苏教版五年级数学：复式统计表教学设计和反思教材简析：本节课是在学生初步认识简单统计表的基础上，进一步教学复式统计表。考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，教材给学生提供了结构完整的复式统计表，只要求学生把数据填写在统计表中，而不要求学生自己制作复式统计表。例题结合学生的显示生活要求把四张单式统计表合成一张统计表、使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，在填表后提出问题引导学生对统计表进行分析。练一练和练习二十第1、2题都提供了数据，安排学生填表、计算，并对统计表进行分析，其中练习二十第1题还安排须生调查收集数据填写统计表，经历统计过程。教学目标： 1、使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 3、进一步体验统计的意义，激发学生学习兴趣、培养合作意识和创新精神。教学重点：认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分析。

教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。教具准备：挂图、统计图表、小黑板教学过程：一、创设情境，导入新课出示：挂图同学们，这是青云小学五年级四个兴趣小组，从图中你知道些什么？（学生自由发言）听了同学们的发言，那现在你们能小组分工合作把这四个兴趣小组的人数统计到这些统计表里吗？（能）填表时有两个提醒：你们怎样才能做到填表快，填的数据准确。（分工，四人分别统计一个兴趣小组，相互核对数据）学生小组合作填写统计表，教师巡视。（评价小组合作效果）汇报：指名填好的同学上黑板填表。（让学生结合自己组内统计表对学生填表进行评价）看了这样的统计表你知道哪组的男生最多？哪个组的女生最少？（举手比较慢同学回答）

新人教版新课标数学小学四年级下册《复式条形统计图》公开课优质课教案

复式条形统计图教学目标： 1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。 2、会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。 3、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。教学重点：能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。教学难点：能根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。课堂教学过教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计目标导入新课一、导入师：你们知道我们国家有多少人口吗？出示例3复式统计表这里有一张人口统计表，反映某地区1980-2000年城镇和乡村人口数量的复式统计表。师：你能从这张统计表中知道哪些信息。师：还可以用哪种形式来进行数据统计呢？揭示课题，板书——条形统计图师：以前我们学过将统计表绘制成条形统计图，那么今天我们能不能将这个统计表变成统计图呢？一起动手试学生获取表中信息

程设计思路一试。出示两张统计图师引导学生说出：标题；纵轴：代表人数，单位：万人每一格表示10万人；横轴：表示年份，年份上的小格中对应该年人数的条形图和数据。复习条形统计图的画法师：你们会画吗？请大家把城镇人口的条形图补充完整再完成乡村人口的条形统计图。学习新知环节二、探究新知 1、师：现在我们完成了两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口两种量。请你们观察比较后告诉我1980年城镇人口与乡村人口相差多少？师：在比较过程中，你有什么感受？师：为什么可以合二为一？引导学生明白只有在相同项目内容下，才可以进行此操作。 2、师：我们刚才完成的城镇和乡村的人口统计图可以合二为一吗？怎么合呢？小组讨论，动手操作绘制统计图，并展示作品学生互相评价。师：老师这里也将他们合起来画了一张，你们看看感觉如何？为了区分开乡村和城镇，应怎么办？

苏教版小学数学五年级上复式统计表

苏教版小学数学五年级上复式统计表教材分析：例１教学复式统计表，从学生已有的知识经验出发，让学生把四张单式统计表里的数据汇集在一张统计表里，认识复式统计表的构造，体会复式统计表的优点。教学过程分三段进行:第一段呈现了五年级4个兴趣小组活动的情景及每个兴趣小组男女生的人数，根据四幅图里的信息和数据分别填写四张单式统计表，让学生在填表时感受组别、性别以及数量的内在联系，为下面教学复式统计表搭建平台。第二段向学生提出挑战性的要求：把４个小组的人数合并填在一张统计表里。让学生在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别；每个数据填入表格，都要根据它的组别、性别，找到相应的位置。这一段是例题的教学重点，教材给学生提供了结构完整的复式统计表，合理地降低了学生学习的难度，应先让学生独立填写，再组织交流。第三段说说从统计表里知道些什么，进一步体会复式统计表的特点：它容纳的数据信息比单式统计表多得多，全面地反映了青云小学五年级４个兴趣小组的活动人数，便于组与组之间的比较。设计思路： 1、数学新课程标准要求学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。教学从学生感兴趣的兴趣小组活动入手导入新课，填好四张单式统计表后，明确每张统计表都只能反映某一兴趣小组的男女生情况，如果要对不同小组的男女生人数进行比较就显得不太方便，引出复式统计表。为了给学生留有一个思考的空间，设计了一个交流环节：我先把4张表进行简单的叠加，引导学生发现有重复的地方，然后进行改进。学生又发现每一栏都是人数，指代不明。最后做出完整的复式统计表。这样有助于学生理解复式统计

表的结构。在学生对复式统计表的结构有了清晰认识的基础上，让学生完整填写表格，进一步体验复式统计表的结构及特点。 2、让学生在实践活动中获得真实的数据，体会统计与现实生活的密切联系。一方面既培养学生的统计能力，另一方面又凸现统计数据源于实际，必须真实可靠，强调了重要的统计态度。教学目标： 1. 使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，树立学好数学的信心。教学重点：引导学生在单式统计表的基础上，认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。教学难点：认识复式统计表的结构。教学准备：多媒体课件教学过程：一. 直接引入师生谈话：同学们，今天这节课老师和大家一起学习统计的知识。（课件出示教科书105页例一的场景图）

小学数学人教版三年级下册 3 复式统计表优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学数学人教版三年级下册 3 复式统计表优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、通过对数据的整理和对比活动,引导学生经历复式统计表的产生过程,并认识简单的复式统计表,会填写复式统计表,能根据统计表提出并回答简单的问题。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。 3、激发学生的学习兴趣,培养学生初步的统计意识和创新精神。 2学情分析这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据;初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习,引导学生对多张单式统计表进行合并,认识复式统计表的结构,学会填写复式统计表,并能对统计表作简单分析。 3重点难点重点:引导学生经历复式统计表的产生过程,并认识简单的复式统计表,进行简单的分析。难点:理解复式统计表,知道使用复式统计表的意义,会对复式统计表进行分析。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动活动1【导入】唤醒旧知 1.同学们,上周各小组对开学来大家的数学作业等级进行了统计,老师这里有两个同学的完成情况(出示单式统计表),猜一猜,哪个是秦艺源同学的?你是怎么看出来的? (过渡) 有道理,真是一位爱动思考的孩子! 2.师:课前,老师调查了同学们最喜欢的活动(出示活动图片),有……;还进行了一个收集,还记得起我们是怎么统计的吗?(课件出示画正字的结果) 下面请同学们把这个结果填写在表格里。(每人分别一张男女生最喜欢的活动表格) 男生最喜欢的活动活动看书画画看电视骑车玩电脑人数 4 2 1 12 16

复式统计表练习课.doc

第三单元统计【第二课时】复式统计表练习1 一、教学目标 1.在具体的统计活动中进一步认识复式统计表，能够根据收集的数据正确填写复式统计表，并对统计表中的数据进行简单的分析。 2.体验数据整理、分析的过程，进一步体会复式统计表的特点。 3.体会数学与生活的联系，感受统计在生活中的作用。二、教学重点能根据收集的数据正确填写复式统计表，体会复式统计表便于观察、比较、分析的特点。三、教学难点根据统计表回答简单的问题并发现问题、提出问题。四、教学具准备电脑课件。五、教学过程 (―)复习导入 (1)出示填写完整的复式统计表，并回答下面的问题。关于上面三届奥运会，下面哪些说法是正确的？ (1 )中国获得的金牌一届比一届多。 (2)俄罗斯获得的金牌一届比一届少。 (3)每届都是美国获得的金牌最多。 2.想一想：什么是复式统计表？它有什么特点？小结：把几个统计内容的数据合并在一张表格上，就叫做复式统计表。它的特点是便于观察和比较。

（-）加强应用、体会作用。 L 在体育课上，体育老师将三（1）班同学50米跑的成绩进行了记录。大家看下面是育人小学三（1）班同学的体育成绩记录单。男生体育成绩记录单女生体育成绩记录单（1）请你们把这些数据整理在下表中。（2）填写统计表。（3）根据统计的结果回答问题。 %1 比较一下这个班男生和女生的体育成绩。 %1 这个班的体育成绩怎么样？ %1 请你选择一部分学生，你想对他们说什么？小结：复式统计表既可以和自己比，又可以直观的和他人比，便于我们比较和分析，针对问题及时作出相应的对策。（三）拓展延伸。在我们的生活中，会经常根据统计的情况作出决定。大家看，这是某地区三、四月份天气情况。

复式统计表评课

复式统计表评课复式统计表就是在学生初步认识简单统计表的基础上进行教学的。主要就是通过具体的统计活动,使学生认识复式统计表的结构,掌握填表、分析的方法。同时,也使学生体会到统计与现实生活的密切联系及统计的应用价值。在此基础上,李老师充分利用多媒体手段,与学生共同完善复式统计表的各个部分,帮助学生清晰的认识复式统计表的结构,也为学生能正确地填写与分析复式统计表作了很好的铺垫。在整个教学中,李老师紧扣统计教学的本质进行教学,总结起来有以下三大亮点: 一、善于创设情境,激发学生学习兴趣。老师从调查小组本班男女生生喜欢的体育运动的情境引入,让学生在实践活动中获得真实的数据。一方面培养学生的统计能力,另一方面凸现统计数据源于实际且必须真实可靠,值得借鉴。教学环节设计较齐全,教学过程安排较合理,容易引起学生兴趣,适合教学。整个课堂具有现代的生活气息,数学问题生活化,学生能轻松地获取了知识。二、充分互动,有效生成。在课堂上,教师很注意与学生信息的交流。如教学复式统计表时,先让学生思考怎样合并成一张统计表,让学生有思考的机会,在初步思考的基础上,再通过电脑的直观演示,让学生体会复式统计表的结构,让学生学会瞧表,特别就是学会瞧懂表头的内容。然后让学生试着填写复式统计表,学生填写后,再组织交流。让学生说说从统计表里知道些什么,让学生体会到复式统计表的特点。三、营造轻松、愉快、民主、与谐的空间。课中老师把收集、分析、整理数据的过程交给学生,适时进行引导、点拨。体会了教师的主导地位,唤起学生学习数学的热情与兴趣,让学生在主动参与中,获取知识,得到发展。四、注重知识的对比认识,环环相扣,扎实有效。

复式统计表教案公开课

第三单元复式统计表第一课时复式统计表教学内容：教材第36~37页教学目标： 1、学生把几个单式统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。 2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学重难点：重点：能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。难点：把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要教具：课件、图片学具：表格教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们看过《喜羊羊与灰太狼》吗？生：（看过）师：老师考考你们。（出示美羊羊，喜洋洋，懒洋洋，沸羊羊，灰太狼的图片），它们是？生齐声回答。师：那么在这5个角色中，你最喜欢哪个？点名学生说，师在图片下写“正”字，男女用不同颜色。师生共同整理数据。二、收集数据，引导自学师：今天我们继续学习统计的相关内容（投影出示教材第36页例1情境图）（板书课题：复式统计表）提问1：图中的他们在做什么？生回答：看书、踢球…… 提问2：课余时间，这几项活动中，你最喜欢什么活动？每人只能选择一样。

男生最喜欢的活动女生最喜欢的活动学生分组进行合作交流学习，组长汇报本组的统计情况。师生共同整理数据。提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的没张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）三、合并统计表，认识复式统计表 1、师：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？ 2、认识复式统计表。情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。 3、读复式统计表。（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。（3）横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。 4、解决问题。复式统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，对这次调查的结果提出看法和建议。

复式统计表片段课详案

人教版小学数学三年级下复式统计表长沙市芙蓉区大同古汉城小学吴世平教学目标： 1、初步了解复式统计表的结构，能正确填写表格并对表中数据进行合理分析； 2、经历统计过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计意识和能力； 3、感受数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣；教学重点：对复式统计表结构的认识和数据填写和分析；教学难点：复式统计表设计和数据分析；教学课型：翻转课教学过程：

（上表为模拟样表，数据会从学生那现场收集到）师：请大家停留在“我的课堂”界面。（这时教师发布选项）。师：请大家对你最喜欢的童话书做出选择。大屏幕上显示已做选择的人数，教师可以根据情况提示。师：请大家帮老师记住选择各书籍的人数。（教师切换到PPT界面，将现场收集到的数据填入相应表格内。）

师：是的，这个复式统计表包含五个班的统计数据，包含了更多的信息。如果以此复式统计表统计的数据为依据，为三年级购买童话书籍，你觉得应该怎么购买？那种最多，哪种又适当好一些呢？为什么？生1：《笨狼的故事》，原因是…… 师：如果要照顾到其他年级，三年级的意见能否代表全校所有班级的呢？生:不能。师：那怎么办呢？生1：要收集统计全校每个班的意见。生2：然后将全校26个班级意见表合并成一个大的复式统计表。师：是的，我们最后都要合并复式统计表，因为它反映的信息更多，价值更大，统计更有意义。机动题：（根据时间而定）吴老师整理的数据不小心被小明的黑墨水给破坏了。现在请同学们来帮老师恢复。总结：刚刚咱们一起经历了收集数据，整理数据，将单式统计表合成复式统计的过程，大家也发现复式统计表能使数据更加清晰，提供更多有价值的信息。希望大家用心观察，做一个善于观察、思考、分析的孩子。板书：复式统计表（多个）单式统计表→合并成复式统计表优点：信息量大，便于比较

五年级数学复式条形统计图公开课优质课教案

《复式条形统计图》【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制五年级上册第九单元信息窗1。【教学目标】 1、借助具体事例，使学生初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图。会用简单的复式条形统计图来描述数据。 2、使学生体经历数据的收集、整理、表达、描述、分析的过程，体验复式条形统计图在比较、描述数据中的作用。进一步体会统计在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。 3、通过对周围现实生活中有关事例的调查和分析，体验统计知识的作用，初步形成统计意识，发展统计观念。【教学重点】认识复式条形统计图，根据统计图中的数据作出分析和与判断。【教学难点】让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。【教具准备】教学课件、学生作业纸。【学具准备】直尺、铅笔、水彩笔。【教学过程】一、情境导入师：同学们，我们班一些同学是近视患者，我也是近视患

者，近视给我们的生活带来诸多不便。今天我们这节课的研究内容就和近视有关，请先看一则来自中国青少年研究中心的报道。（师课件出示）谁愿意来读一读？指一生读报道。师：这则报道显示，根据调查中小学生患近视的年龄提前了，如果让大家展开这样一个调查，看看学生患近视的年龄是不是提前了，你们可以怎样调查呢？二、合作探索（一）学习第一个红点问题，设计调查表。 1．小组讨论，确定调查对象、调查内容。学生小组讨论后交流：生1：我们觉得应该调查一些患近视的学生，再调查一些患近视的成年人，看看他们都是什么时候患近视的，然后对调查结果进行比较来确定中小学生患近视的时间是不是提前了。生2：我们组也认为，应该调查一些患近视的学生和成年人，看看他们是什么时候开始近视的。学生我们可以调查我们学校的同学，也可以放学后调查对面中学的学生。成年人我们可以调查患近视的家长。师：通过大家的交流，我们确定了这次调查的对象，那就是患近视的中小学生以及家长，我们还确定了这次调查的内容，那就是他们开始患近视的年龄。不过这里老师要提醒大家，我们调查的学生和家长的年龄最好限定在一个范围内，比如学生

三年级数学下册第单元复式统计表教学设计完整版

三年级数学下册第单元复式统计表教学设计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

第三单元复式统计表一、单元教材分析：复式统计表是本册教材第三单元中的内容。《数学课程标准》在总目标中提出要使学生经历运用数据描述信息，作出推断的过程，发展统计的观念。关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此，复式统计表的教学，不能仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生参与收集数据，、分析数据、描述数据的全过程，并要求学生根据例题所提供的数据做出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。二、教学目标：１、让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、不早不晚的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。２、让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。３、让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。三、单元课时安排：本单元共分2课时复工统计表……………………………………………………２课时第１课时

第二课时练习八教学目标： 1、在具体的统计活动中，体会复式统计表的必要性，从而认识复式统计表，并能根据相关的数据填写复式统计表，对复式统计表中的数据进行简单的分析。 2、在认识、填写、分析复式统计表的过程中，发展学生的统计观念。 3、通过经历实际的调查活动，使学生进一步体会统计在实际中的运用。教学重点：能根据相关数据填写、分析统计表。教学难点：理解并掌握正确的统计方法。教法：通过指导学生练习，让学生熟练掌握统计方法，形成技能。学法：学生运用所学知识独立思考、自主练习，然后参与全班的交流讨论，形成统计技能。教学过程：

复式统计表评课稿教程文件

《复式统计表》评课稿引言：统计在日常生活中应用非常广泛，《复式统计表》是在学生认识了单式统计表的基础上进行教学的。统计课不好上，主要难在情境的选取，郑老师从学生的现实生活中，选取素材，体现了数学生活化的新课程理念，突出单式统计表和复试统计表的联系与区别，进行深入探究。课堂上郑老师让学生经历、体验数据的描述、整理和分析的过程，了解统计的意义。“数据分析”是统计教学的本质，在整个教学中，郑老师紧扣本质展开教学。下面我将从以下几个方面进行评课：一、善于创设情境，激发学生学习兴趣随着近年来乐清市儿童青少年“明眸皓齿”工程的实施，青少年视力水平也逐渐被孩子们所关注。为此郑老师搜集三年学生的视力情况的数据，作为本次课堂的情境导入。“能创设贴近儿童生活的情境”从生活中获取真实的数据，是激发学生学习兴趣的关键所在。过程中先让学生把数据整理到三张单式统计表上，从而有效的回顾了旧知。并通过分层次的三个智力抢答问题的回答，让学生产生需求：有些问题不能从单个的统计表中快速直接找到所需的信息。因此，学生充分体会到整合几张单式统计表的必要性。二、善于提出问题，引导学生探索新知在整个教学过程中，郑老师用一系列的问题引导学生逐步展开思维：三张表方便吗？你有什么好办法？怎样能使表格变短，而又统计全面？还有什么问题？看似简单的一句话，却在每次提问中让学生有

不一样的感知。让学生按照提示，同桌相互合作去设计新的统计表。这样让学生亲身经历设计统计表的过程，使学生在这些思维的碰撞中发展了思维。在教学过程中，学生们慢慢的，一步步完善着自己的设计，简化自己的统计表，根据需求设计出了“表头”，修改了复式统计表的“标题”，成功将单式统计表组合成复式统计表。活动中，教师的“教”变为“引”，学生的“学”变为“探”。学生经历知识，体验知识，把新知识纳入原有结构中，成为有效知识。三、巧妙设计练习，感受统计应用价值郑老师紧扣本次课程的情景主题，设计了与视力情况相关的练习。出示2019年、2018年、2017年学生视力情况的复试统计表。通过解决问题—-提出问题并解决问题---提出看法和建议，让学生通过观察，分析表格，感受复式统计图“便于数据之间的比较”的优点。通过建议提醒学生养成良好的用眼习惯。通过预测2020年三年级学生的视力情况，更加提升了学生数据分析的能力，为下一学段统计与概率的进一步学习打下坚实基础。四、巧用教学语言，把握课堂节奏和纪律教师的教学语言不仅要讲究艺术，更要注重说话技巧。郑老师在教学过程中成功把握住了声调的变化，发音的轻重，速度的快慢，做到了抑扬顿挫、起伏跌宕。比如：声调变化：“我们的视力情况如何？”“三张表格方便吗？”

认识复式统计表预学单及课堂练习

3月10日预学单项目内容：认识复式统计表（教材P36-37例1） 1.读教材第36、37页例1。（1）从上面的表中，可以知道哪些信息？（2）比较这两张表，你有什么发现？我发现：上面的两个统计表，统计的对象（），统计的数据也（），但是统计的活动（），所以可以合编在一个统计表中，叫复式统计表。下面这个就是复式统计表，这个统计表的标题可以是：男生女生最喜欢的活动 2. 你看明白这个表格了吗，请利用开头的两张简单统计表，将这张复式统计表填完整。 1、复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。 2、复式统计表左上角的这个格称为表头，用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。书做一做表格数据如下图：

温馨提示 1、数据整理完后，不要忘了校对。比如可以计算下总数，看看和记录单中是否一致。 2、制作统计表，是为了方便对数据的分析整理，其结果便能对科学决策提供依据。拓展知识 1、某水果店2019年第二季度的售出情况如下，根据所给数据制成统计表。四月份：苹果2631千克，梨子3452千克，香蕉302千克。五月份：苹果3689千克，梨子2478千克，香蕉352千克。六月份：苹果5634千克，梨子1953千克，香蕉427千克。 2、小明到市场去买水果，他买的苹果个数是梨的个数的3倍，苹果比梨多18个。小明买苹果和梨各多少个？我们可以通过画线段图解决：从线段图中可以看出，苹果的个数比梨多了（）倍，梨的个数的（）倍是18个，所以 = 个就可以算出梨的个数了，这样苹果的个数也能求出来了。解答： 3、学校合唱队的女同学人数是男同学人数的4倍，女同学比男同学多42人，合唱队各有男同学、女同学多少人？

《复式统计表》教学反思

《复式统计表》教学反思《复式统计表》教学反思1 复式统计表是在学生初步认识简单统计表的基础上进行教学的。主要是通过具体的统计活动，使学生认识复式统计表的结构，掌握填表、分析的方法。同时，也使学生体会到统计与现实生活的密切联系及统计的应用价值。为了让学生更好地认识复式统计表的结构，我设计了让学生发现单式统计表的不足，从而感受到复式统计表的需要这一过程，并尝试让学生将单式统计表合成复式统计表的这一过程，使学生初步感受到复式统计表的结构。在此基础上，充分利用多媒体手段，和学生共同完善复式统计表的各个部分，帮助学生清晰的认识复式统计表的结构，也为学生能正确地填写和分析复式统计表作了很好的铺垫。这节课，我用了较为多样的激励语言，很好地关注学生的情感、态度等方面的发展。让学生主动地学习，收到了很好的效果，但也存在很多的不足： 1、在学习方法上，让学生谈怎样把单式统计表改成复式统计表的方法时，我应该让学生交流自己的策略。 2、在学生汇报时我提问了一名学生，这个学生一步到位讲完了，我就过去了。应该抓住知识的生成点，让学生说复式统计表就是合起来，就是把男生和女生加起来，这时老师及时引导，那只能看出总数不能够看出男生人数和女生人数，所以需要加上男生活动和女生活动一栏。应该让学生从不会一点点去描述，让大多学生听会。 3、重点内容是分析数据不是看表。 4、这节课的容量大，很遗憾的是课本设计的习题不能一一在课内完成，学生们初学复式统计表还得不到充分的练习，这样孩子们对正确填写复式统计表还不够熟练,可能会出现这样那样的错误。《复式统计表》教学反思2 《复式统计表》是苏教版第九册第十单元《统计》的第一课时。本课是在学生初步认识简单统计表基础上，进一步学习复式统计表。通过教学，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在

小学数学人教版三年级下册3复式统计表比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

小学数学人教版三年级下册3复式统计表比赛获奖教案优质课公开课优秀教案 1教学目标 1、通过对数据的整理和对比活动,引导学生经历复式统计表的产生过程,并认识简单的复式统计表,会填写复式统计表,能根据统计表提出并回答简单的问题。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。 3、激发学生的学习兴趣,培养学生初步的统计意识和创新精神。 2学情分析这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据;初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习,引导学生对多张单式统计表进行合并,认识复式统计表的结构,学会填写复式统计表,并能对统计表作简单分析。 3重点难点重点:引导学生经历复式统计表的产生过程,并认识简单的复式统计表,进行简单的分析。难点:理解复式统计表,知道使用复式统计表的意义,会对复式统计表进行分析。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动活动1【导入】唤醒旧知 1.同学们,上周各小组对开学来大家的数学作业等级进行了统计,老师这里有两个同学的完成情况(出示单式统计表),猜一猜,哪个是秦艺源同学的?你是怎么看出来的? (过渡) 有道理,真是一位爱动思考的孩子! 2.师:课前,老师调查了同学们最喜欢的活动(出示活动图片),有……;还进行了一个收集,还记得起我们是怎么统计的吗?(课件出示画正字的结果) 下面请同学们把这个结果填写在表格里。(每人分别一张男女生最喜欢的活动表格) 男生最喜欢的活动活动看书画画看电视骑车玩电脑人数 4 2 1 12 16

小学数学青岛版四年级上册《复式分段统计》资料：教学反思

小学数学青岛版四年级上册《复式统计表》教学反思《复式统计表》是在学生初步认识简单统计表和条形统计图的基础上学习的。通过教学，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。这节课主要是教学认识和填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。学生学习统计主要是为了学会用统计的方法去分析和解决问题，发展初步的统计观念。因此，不宜让相对繁琐的制表的操作干扰学习重点。况且，随着科学技术的日益普及，日常生活中手工绘制统计表的需要越来越少。而且考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，因此我将教学要求定为只要求学生把数据填写在复式统计表里并进行分析，而不要求学生自己制作复式统计表，这就合理降低了学生学习的难度。这样，便能使学生更加关注统计的全过程，从而更加全面地理解统计方法。认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但是我在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些改变。不只是出现一个现成的统计表，而是带领学生一起经历了设计复式统计表的过程，以增加学生的感性认识。我首先让学生讨论复式统计表该如何设计。学生已有了单式统计表的基础，所以很快就能想到一些表中的内容。但这时学生的思维是零散的、片面的。我再在学生汇报的过程中引导他们一起设计出复式统计表。在设计的过程中着重让学生感知“表头”的设计。在认识统计表时，我先让学生认识这张统计表的整体结构，横栏表示什么？竖栏表示什么？表中数据表示什么。接着让学生说出不同格子所表示的意义，同时让学生学会看统计表，先看横栏，再看竖栏。为下面在统计表中填写数据打下基础。我在整节课的教学中让学生借助单式统计表认识复式统计表的结构，掌握填表和分析的方法，有助于学生经历知识的发展过程，体会用复式统计表描述数据也是解决问题的需要。根据不同的内容统计表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的统计表给学生看，让学生明白栏目的设置应该与实际情况相符合，统计表的具体形式是可以变化的。意识到统计就在我们的生活中，体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，进一步体会统计的作用。从学生的反馈看，教学效果还不错。但还是有一些细节性的问题，比如：对表格里的数据是表示什么意思，学生思考时间不够。对后进生的关注不够。