九年级物理全册第17章欧姆定律学案(新版)新人教版

九年级物理全册第17章欧姆定律学案(新版)新人教版
九年级物理全册第17章欧姆定律学案(新版)新人教版

第十七章欧姆定律

17.1 电流与电压和电阻的关系

【学习目标】

1.通过实验探究,知道电流与电压和电阻的关系。

2.会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

3.会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。

【重点难点】

1.知道电流与电压和电阻的关系。

2.利用控制变量法和图象法来分析实验数据并得出结论。

学习内容一:探究电流与电压的关系

学习指导:阅读课本P74-P75文字内容与插图,将基本的实验过程作上记号。

【自学检测】

1.电压是产生电流的原因。电压越高,电流可能越大。

2.电阻表示导体对电流的阻碍作用,电阻越大,电流可能越小。

3.在物理学的实验探究中,一般要采用控制变量法来进行。

【合作探究】教师巡视辅导。

1.请同学们猜想:电阻一定时,电流与电压之间存在着什么样的关系?

答:电阻一定时,电流会随电压的增大而增大,减小而减小,(只要针对本问题的请给予鼓励)

2.讨论:这个实验涉及到哪些量?为保证实验结论是正确的,应该控制什么量不变,

改变哪些量?

答:在这个实验中,涉及到电阻、电压、电流三个量。在这个实验中,应该保持电阻

一定,改变电阻两端的电压,看对应的电流如何改变。

3.怎样测量流过导体的电流和导体两端的电压?

答:将电流表与被测电阻串联来测量流过被测电阻的电流;将电压表与被测电阻并联

来测量被测电阻两端的电压。

4.想一想:有哪些方法可以改变被测电阻两端的电压?哪种方法更便于测量?

答:增加串联的干电池的数目;使用电压可调的学生电源;在电路中串联一个滑动变

阻器等。在本实验中我们将一个滑动变阻器串联在电路中,来改变被测电阻两端的电压。

5.动手做一做:设计好实验电路图,并画下来,根据电路图连接好实物。(注意:开关要断开,要正确选择电表的量程和正负接线柱,滑动变阻器的滑片要置于阻值最大处

等。)(将电路图展示在PPT上)

6.闭合开关,调节滑动变阻器的滑片,改变定值电阻两端的电压,测量并记录对应的

电流值与电压值,完成下面的表格。(请在PPT上展示此表格)

电压U/V

电流I/A

7.利用表格中的数据,完成P75图17.1-1的图象,并分析归纳,看看能得到什么结论。

答:在电阻一定的情况下,通过导体的电流与导体两端的电压成正比。

【展示交流】教师掌握情况。

【精讲点拨】

1.在本实验中,定值电阻能否换成小灯泡?

答:不能,因为小灯泡灯丝的电阻会随温度的改变而改变,造成实验过程有两个变

量,得到的结论是不对的。

2.讨论滑动变阻器在本实验中的作用: 1.保护电路; 2.改变定值电阻两端的电压,以便进行多次实验。

3.在此实验时,我们虽然多次改变了定值电阻两端的电压,进行了多次实验,但这些

实验只是对这一个定值电阻来做的。为保证实验的结论具有普遍意义,应该换用不同规格

的定值电阻,重复上述过程,记录并分析实验数据,看能否得到一样的结论。

【即时练习】

完成P76-P77第1题。

注意:在对实验数据进行分析的时候,有的数据明显是由于读数粗心或测量时操作错

误造成的,对于这些错误的数据,在进行分析的时候要剔除。

学习内容二:探究电流与电阻的关系

学习指导:阅读课本P76文字内容与插图,将实验过程用红笔作上记号。

【自学检测】

1.在实验中,电流表与电压表的量程要适合,不能过大或过小,过大,会造成测量的

结果不精确;过小,无法测量,甚至损坏电表。

【合作探究】教师巡视辅导。

1.写出你的猜想。

答:在电压一定时,导体中的电流会随导体的电阻的增大而减小。

2.在本实验中,应该控制什么量不变,改变什么量?

答:控制定值电阻两端的电压一定,改变定值电阻的阻值。

3.讨论:怎样实现这些改变?应该怎么操作?

答:在电路中串联一个滑动变阻器,先将滑片移到某一适当的位置,记录下对应的电

流值与电压值,再换用不同阻值的定值电阻,移动滑片,直到定值电阻两端的电压

与第一次相等为止,再记录下对应的电流值与电压值。

4.动手做一做:画出实验电路图,正确连接好实物,闭合开关,记录下对应的数据,

完成下列表格:(在PPT上展示电路图与表格)

电阻R/Ω

电流I/A

5.分析表格中的数据,能得到什么结论?

答:在电压一定时,导体中的电流与导体的电阻成反比。

6.为了保证实验的结果具有普遍意义,我们还应该怎么做?

答:换用不同的定值电阻,再进行多次实验。

【展示交流】教师掌握情况。

【精讲点拨】

1.想一想:在本实验中,滑动变阻器的作用与第一次实验有何不同?

答:在本实验中,滑动变阻器的作用是: 1.保护电路; 2.保持定值电阻两端的电压一定。

2.在叙述结论时,只能说“在电阻(或电压)一定时,电流跟电压(或电阻)成正(成反)比。”不能反过来叙述,“在电阻(或电压)一定时”不能缺少否则结论不严密。

【即时练习】

1.完成P76“想想议议”

2.完成P77第2题。

【当堂练习】见训练案基础部分

17.2 欧姆定律

【学习目标】

理解欧姆定律,能运用欧姆定律进行简单的计算。

【重点难点】

理解欧姆定律并能进行简单的计算。

学习内容一:欧姆定律

学习指导:阅读课本P78-P79文字内容与插图,基本概念、定义用红笔作上记号。

【自学检测】

1.通过导体的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比,这就是欧姆定

律。

2.欧姆定律的定义式:I=U/R。

3.在国际单位制中,U的单位是V,R的单位是Ω,电流的单位是A。

【合作探究】教师巡视辅导。

1.请写出欧姆定律的另外二个推导式。

答:U=IR,R=U/I

2.完成例题1:一辆汽车的车灯接在12 V电源两端,灯丝电阻为30 Ω,求通过灯丝的电流?

分析:已知U=12 V,R=30 Ω,则应该运用公式I=U/R来计算。

学生独立完成计算。

3.完成例题2:如图17.2-1所示,闭合开关后,电压表的示数为 6 V,电流表的示数为0.3 A,求电阻R的阻值。

分析:已知U=6 V,I=0.3 A 求电阻R,则应该运用公式R=U/I来计算

学生独立完成计算。

4.能用上述方法来测量导体的电阻吗?

答:根据公式R=U/I可以知道,如果知道了导体两端的电压和流过导体的电流,就

可以利用这个公式来计算出导体的电阻。

5.阅读P79科学世界,了解气敏电阻的工作原理。尝试画出电路图。

答:

6.由I=U

R

变形得到R=

U

I

,某同学认为:“导体的电阻跟导体两端的电压成正比,跟

通过它的电流成反比”这句话对吗?

答:不对,导体电阻是导体本身一种性质,与电压、电流无关,但电阻的大小等于它

两端电压和流过的电流的比值。

【展示交流】教师掌握情况。

【精讲点拨】

1.在运用欧姆定律来进行计算的时候,所有的单位都要先换算成国际单位。

2.欧姆定律公式中的I、U、R是针对同一段导体,同一时刻而言的。在计算的时候要

一一对应。如果一个题目中有多个U、I、R,应用不同的下标加以区别,同一电阻的U、I、R要用相同的下标。

【即时练习】

某定值电阻两端是 2.5 V,此时流过的电流是300 mA,此时电阻的阻值是多少?当电

阻两端的电压为0时,它的电阻阻值是多少?

【当堂练习】见训练案基础部分

17.3 电阻的测量

【学习目标】

1.知道用电流表和电压表测电阻的原理。

2.会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。

3.了解灯泡灯丝电阻的特性。

【重点难点】

1.会使用电流表和电压表测量导体的电阻。

学习内容一:电阻的测量

学习指导:阅读课本P80文字内容与插图,将基本的实验过程用红笔作上记号。

【自学检测】

1.用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V,用电流表测出通过这段导体的电流是0.4 A,这段导体的电阻是多少?

解:由R=U

I得

R=

U

I=

7.2 V

0.4 A

=18 Ω。

2.使用电流表和电压表来测量电阻阻值的方法叫伏安法。所以伏安法测电阻的原理是

R=U/I。

3.在测量的过程中,为了减少误差,我们应该采用多次测量取平均值的方法。

【合作探究】教师巡视辅导。

1.阅读P80图17.3-1,我们在用伏安法测电阻的时候,需要哪些器材?这些器材应该怎么连接?为了让测量的值更接近于真实值,应该怎么做?

2.以小组为单位设计出用“伏安法”测电阻的电路图,比较一下这些设计方法的优

劣,画出本组的电路图。(在PPT上展示右图)

3.动手做一做:对照电路图,选择好正确的量程,连接好实物,

闭合开关,移动滑动变阻器的滑片,测量并记录对应的电流与电压值。并根据欧姆定

律计算出对应的阻值,完成下面的表格。

1 2 3 4 5

电流I/A

电压U/V

电阻R/Ω

4.想一想:在本实验中滑动变阻器起什么作用?

答:(1)保护电路;(2)改变定值电阻两端的电压和电路中的电流,以便进行多次测量。

5.如果将上面的实验中的定值电阻换成小灯泡,用同样的方法多测量几次,分别计算

出小灯泡的电阻,有什么变化规律?

答:小灯泡的阻值是变化的。变化规律是通过的电流越大,灯丝的阻值越大。

6.我们在测量小灯泡的电阻的时候能否采用多次测量取平均值的方法?

答:不能,因为灯丝的电阻受温度的影响不是一个定值,采用多次测量取平均值的方

法没有意义。

【展示交流】教师掌握情况。

【精讲点拨】

1.在本实验中,手和眼的分工不同:手移动滑片,眼看电流表和电压表的示数。

2.为了保护电路,滑片先置于阻值最大处,在移动滑片的过程中,要让电路中的电流

从最小到逐渐变大。

【即时练习】

完成P81-P82第1、2、3、4题。

【当堂练习】见训练案基础部分

专题三巧测电阻

【学习目标】

利用一只电表和阻值已知的定值电阻测定值电阻的阻值。

【重点难点】

熟练掌握利用特殊方法测定值电阻的阻值。

学习内容一:利用伏阻法、安阻法、等效替代法等多种方法测定值电阻的阻值。

【自学检测】

1.要测量定值电阻的阻值,就需要测量出它两端的电压和流过它的电流,然后利用公

式R=U/I计算出被测电阻的阻值。

2.为了使测量结果更准确,我们一般采用多次测量取平均值的方法来测量定值电阻的

阻值。

【合作探究】教师巡视辅导。

(请在PPT依次展示下列电路图)

方法一:伏阻法

示例一:现有一只量程合适的电压表、一个已知阻值的定值电阻R0、电源(电压已知)、一个开关、导线若干,请利用这些器材测出未知电阻R x的阻值。

分析:

1.要测量出未知电阻R x的阻值,需要测量出哪些量?

答:需要测出它两端的电压和流过它的电流。

2.针对本题所给的器材,哪个量是可以直接测量的?

答:有电压表,所以电压是可以直接测量的。

3.怎么才能测量出流过R x的电流?

答:在串联电路中,流过各用电器的电流是相等的,因此,可以将R O与未知电阻R x串联,测出R O两端的电压U O,利用公式I=U/R计算出电路中的电流,再将电压表接在R x两端,测出电压U x,利用公式R=U/I计算出R x的电阻。

4.设计出你的电路(如图1),并推导出R x的阻值表达式。

电阻表达式:R x=Ux

U0

R0。

讨论:利用这种方法来测定值电阻的阻值,有哪些缺点?

答:不能多次测量求平均值。要反复拆装电压表等。

思考一:如果不想反复拆装电压表,则需要增加哪些器材?(以小组为单位讨论并画出对应的电路图如图2),说一说具体的做法并写出对应的电阻表达式)

增加的器材:再加一个开关

具体做法:先闭合S1,读出电压表的示数为U1,再闭合S2,读出这时电压表的示数为U2。

电阻表达式:R x=

U1

U2-U1

R0。

思考二:如果只用一只电压表,并且要求只能连接一次电路,则应该改变哪些器材?

(请以小组单位讨论,并画出对应的电路如图3,说说你的做法,并写出对应的表达式。) 增加的器材:用滑动变阻器代替定值电阻

具体的作法:先把滑动变阻器的滑片P调至B端,闭合开关,记下电压表示数U1;把滑动变阻器的滑片P调至A端,记下电压表示数U2。

电阻表达式:R x=

U1

U2-U1

R AB。

方法二:安阻法

示例二:现有一只电流表(量程合适)、电源(电压已知)、一个开关、若干导线、一个

阻值已知的定值电阻R0、一个待测电阻R x,利用这些器材,设计一个电路测量未知电阻R x 的阻值。

1.在本题中,哪个量是可以直接测量的?哪个量要间接测量?电路应该怎样连接?

答:因为有电流表,所以电流可以直接测量;缺少电压表,所以只能间接测量R x两端的电压。由于在并联电路中各支路两端电压才相等,所以应将R0和R x并联起来。

2.画出你的电路图,并写出电阻表达式。

电阻表达式:R x=I0

Ix

R0。

注意:同“伏阻法”测电阻一样,这种方法缺点也是不能多次测量取平均值,电流表要反复折装。

3.为了不反复折装电流表,应该在此实验的基础上加哪些器材,电路应该怎么连接?

以小组为单位讨论,画出电路图,说说具体的做法并推导出电阻表达式。

增加的器材:一个开关

具体做法:先闭合开关S1,读出电流表的示数为I1,再断开S1闭合S2,读出这时电流表的示数为I2。

电阻表达式:R x=I1

I2

R0。

4.如果只用一只电流表,并且要求只能连接一次电路,在此实验的基础上,要更新哪

些器材?讨论后画出对应的电路图,说说你的做法,写出电阻表达式。

增加的器材:滑动变阻器

具体的作法:把滑动变阻器的滑片P调至A端,读出电流表的示数为I A,再把滑动变阻器的滑片P调至B端,读出这时电流表的示数为I B。根据测得的电流值I A、I B和滑动变阻器的最大阻值R0。同样可计算出R x的值。

电阻表达式:R x=

IB

IA-IB

R0。

方法三:等效替代法

示例三:现有一只电流表(量程合适)、一个单刀双掷开关、电阻箱(电阻箱的电阻可调并可以直接读出来)、电源、导线若干,利用这些器材设计一个电路,测量未知电阻R x的阻值。(以小组为单位,讨论并设计电路,说说具体做法,并写出电阻表达式)。

具体做法:如图7所示,连好电路,先将开关S拨到A,读出电流表的示数为I,再将S拨到B,调节电阻箱R0的电阻,使电流表示数仍为I0。

电阻表达式:R x=R0。

讨论:若将上题中的电流表换成电压表,利用这些器材能否测量出R x的阻值?若不能,应该添加哪些器材?以小组为单位讨论,画出对应的电路图,说一说具体的做法,写

出电阻表达式。

需要添加的器材:滑动变阻器。

具体做法:如图8所示,连好电路,先合上开关S1,把单刀双掷开关S2打到1,调节滑动变阻器的滑片,使电压表有一合适的示数U0。再把单刀双掷开关S2打到2,调节电阻箱的阻值,使电压表的示数仍为U0,则此时电阻箱的示数即为待测电阻R x的阻值。

电阻表达式:R x=R0。

【展示交流】教师掌握情况。

【精讲点拨】

1.特殊方法测电阻只有二种方法:第一:利用欧姆定律,直接或间接测量出待测电阻

两端的电压和流过的电流,然后利用公式R=U/I计算出电阻;第二,利用等效替代法来测量。

2.等效法虽然也有一块电压表或一块电流表,但在电路中的作用不是为了测量出电压

或电流,而是起到标志作用。

【即时练习】

完成P85第4、5题。

17.4 欧姆定律在串、并联电路中的应用

【学习目标】

1. 理解欧姆定律,能运用欧姆定律进行简单的计算;

2. 能根据欧姆定律以及电路的特点,得出串、并联电路中电阻的关系。

【重点难点】

1.会利用欧姆定律来计算简单的串、并联电路中的电压、电流或电阻。

2.会熟练运用串、并联电路中的电阻、电压、电流的关系进行计算。

学习内容一:欧姆定律的应用

学习指导:阅读课本P83-P84文字内容与插图,基本概念、定义用红笔作上记号。

【自学检测】

1.串联电路中的电流关系是:I=I1=I2,电压关系是U总=U1+U2。

2.并联电路中的电流关系是:I总=I1+I2,电压关系是U总=U1=U2。

【合作探究】教师巡视辅导。

1.学习P83的例题 1

分析:这是一个什么电路?在此电路中,电流、电压之间存在什么样的关系?问题1要求什么?要求出这个问题需要知道哪些已知条件?

答:这是一个串联电路,要求流过R1的电流。总电压等于各部分电压之和。只要求出

电路中的总电流就知道了R1的电流。

2.推导:在串联电路中U总=U1+U2而U1=IR1,U2=IR2所以可以得到U总=IR1+IR2=I(R1+R2),则电路中的总电流I总=U总/(R1+R2)。

3.代入数值,求出问题I,用同样的方法求出问题2的电流。

4.通过计算这道题,我们能发现在串联电路中,电路的总电阻与分电阻有什么样的关

系?试推导。

答:R总=R1+R2

5.想一想:为什么在串联电路中,总电阻比任何一个分电阻的阻值都要大?

答:把几个电阻串起来相当于电阻变长了,而在材料,横截面积一定时,导体越长,

电阻越大。所以串联电路中的总电阻比任何一个分电阻的阻值都要大。

6.学习P84的例题 2

分析:这是一个什么电路?在此电路中,电流、电压之间存在什么样的关系?问题1要求什么?要求出这个问题需要知道哪些条件?

答:这是一个并联电路,各支路电压等于电源电压,总电流等于各支路电流之和。要

求通过R1的电流和电路的总电流I。要求R1中的电流就要知道R1两端的电压和R1的阻值,然后利用I=U/R1来求解。因为并联电路的总电流与各支路的电流关系是I总=I1+I2,所以直接利用这个公式可以求出电路中的总电流。

7.代入数值,求出问题1,用同样的方法求出问题2。

【展示交流】

请几位同学将计算过程写在黑板上,看一看,在计算的时候存在哪些问题。

【精讲点拨】

1.由上面的二个例题可以知道:串联电路有分压作用,而并联电路有分流作用。

2.推导出并联电路中总电阻与各个分电阻之间的关系。

答:由并联电路特点可知

I总=I1+I2,U总=U1=U2;

又I总=U总/R总I1=U1/R1,I2=U2/R2;

所以U总/R总=U1/R1+U2/R2

化简可得1/R总=1/ R1+1/ R2

由此可知,并联电路总电阻的倒数等于各支路电阻倒数之和。在并联电路中,电阻并

联相当于把电阻变粗了,总电阻比任何一个分电阻的阻值都要小。

【即时练习】

完成P85第1、2、3题。

【当堂练习】见训练案基础部分

专题四动态电路问题探究

【学习目标】

熟练掌握常见的动态电路的分析,计算。

【重点难点】

电路的定性分析和定量计算。

学习内容一:

1.滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电表示数的变化。

2.串、并联电路中开关的断开或闭合引起电路电表示数的变化。

3.半导体材料(敏感电阻)引起电路电表示数的变化。

【自学检测】

1.串联电路是分压电路,在串联电路中,导体的电阻越大,它两端的电压越大;并联

电路是分流电路,在并联电路中,导体的电阻越大,通过它的电流越小。

2.在串联电路中,当只有其中一个电阻的阻值变大时,电路的总电阻将变大,总电流

将变小;在并联电路中,当只有其中一个电阻的阻值变大时,它的总电阻将变大,总电流

将变小。

3.由公式I=U/R可知,当电压一定时,电阻越大,通过它的电流就越小;由公式U =IR可知,通过电阻的电流越大,它两端的电压也越大。

4.在看电路图的时候,应该采用何种方式来弄清电路的连接情况?

答:①将电流表看成导线,电压表看成断开的,先弄清电路是串联还是并联的;

②在串联电路中,所有的电流表的数值都是一样的;在并联电路中,电流表串联在哪

一条支路就测这条支路的电流,或者,有哪些用电器的电流流过这个电流表,那么这个电

流表就测这些用电器的总电流;电流表如果接在干路上,则测电路中所有用电器的总电

流。

③在串联电路中,电压表并在哪个用电器的两端,就测这个用电器的电压,如果并在

几个用电器的两端就测这些用电器的总电压;在纯并联电路中,电压表总是测电源电压。

【合作探究】教师巡视辅导。

(请在PPT上依次展示下列电路图)

1.观察图1,想一想:在滑动变阻器的滑片从左向右滑动的过程中,电流表与电压表

的示数会怎样变化?

答:因为这是一个串联电路,在滑片从左到右滑动的过程中,滑动变阻器接入电路的

阻值变小,电路中的总电阻变小,而电源电压不变,所以电流会变大。R1的阻值不变,流过它的电流变大,所以电压表的示数也会变大。

2.如图2电路中,电源电压不变。当滑片P向右移动时,电流表A1、A2和电压表V的读数将如何变化?

答:这是一个并联电路,A1测R1所在支路电流,A2测干路电流。因为纯并联电路只有

一个电压值,所以,电压表读数保持不变。当滑片P向右移动时,R2电阻增大,流过R2的电流变小,所以总电流将变小,A2读数变小。又因为并联电路各支路的电流互不影响,A1和R1在另一支路,所以,A1读数不变。

3.在如图3所示的电路中,电源电压不变。先开关S断开,后开关S闭合,则电流表

和电压表的示数将发生怎样的变化?

答:S闭合前,R1、R2串联,电压表测R1两端电压,S闭合后,R2被短路,电压表测电源电压,所以电压表示数变大。此时电路中的总电阻变小,所以电流表的示数也会变大。

4.在图4中,当开关S断开时,电流表和电压表的示数怎样改变。

答:这是一个并联电路,S无论是闭合还是断开,电压表都测电源电压,所以示数不

变,S断开后,电流表所在的支路断路,无电流流过,所以示数变小。

【展示交流】教师掌握情况。

【精讲点拨】

在滑动变阻器滑片移动时和开关通断前后,要先弄清电路的连接方式,再根据串并联

电路的电流、电压、电阻之间的关系和欧姆定律来分析电路中各个数值的改变。

【即时练习】

1.如图5所示电路中,电源电压不变。当滑片向左移动时,电流表A和电压表V的读数将如何变化?

答:电压表V读数不变,电流表 A读数变大。

2. 如图6所示电路中,电源电压不变。当滑片向左移动时,电流表A和电压表V的读数将如何变化?

答:电压表V读数变小,电流表A读数不变。

3. 在如图7所示的电路中,电源电压不变。当开关S断开时,电阻R1与R2是串联连接的。开关S闭合时,电压表的示数将变大。

4. 在图8所示电路中,电源电压不变。

灯泡L1和灯泡L2是并联连接的。当开关S断开时,电压表的示数将变小;电流表A1的

示数将变小。

学习内容二:动态电路的计算

学习指导:回顾欧姆定律的公式以及其变形式。

【自学检测】

1.欧姆定律的公式:I=U/R,U=IR,R=U/I。

2.串、并联电路中的电流、电阻、电压之间的关系:

串联电路中的电流关系是:I=I1=I2,电压关系是U总=U1+U2,电阻之间的关系R总=R1+R2。

并联电路中的电流关系是:I总=I1+I2,电压关系是U总=U1=U2,

电阻之间的关系1/R总=1/_R1+1/_R2。

【合作探究】教师巡视辅导。

示例一:如图9所示电路中,滑动变阻器的阻值变化范围是0~20欧,电源电压为4.5伏。当电流表的示数是0.5 A时,电压表的示数是 2 V。已知电流表的量程是0~0.6 A,电压表的量程是0~3 V。为了不损坏两个电表,求滑动变阻器可连入电路的阻值范

围。

分析:

1.怎样求出R O?

答:R O=U0/I0=2 V/0.5 A=4 Ω

2.电路中所允许通过的最大电流值怎样确定?电路中电流值最大是什么时候?

答:电路中所允许通过的最大电流值取决于电流表电压表的量程最大值,当I=0.6 A,R0两端电压U R=IR0=0.6 A×4 Ω=2.4 V<3 V,所以电路中允许通过的最大电流是

0.6 A,此时电路中的总电阻是最小值,即滑动变阻器接入电路中的阻值最小。则R总=U/I 最大=4.5 V/0.6 A=7.5 Ω。

3.这是一个什么电路?总电阻与分电阻有什么样的关系?

答:这是一个串联电路,R总=R P+R0,则滑动变阻器的最小值为R P=R总-R O=7.5 Ω-4 Ω=3.5 Ω,最大值为20 Ω

【精讲点拨】

在求滑动变阻器的取值范围时,应分别求出最大电流和最大电压时的电阻值,要求我

们考虑电表达到最大量程,同时考虑滑动变阻器允许通过的最大电流。

示例二:半导体材料的导电能力介于导体和绝缘体之间,其电阻受温度影响较大。如

图10甲是某种半导体材料的电阻随温度变化的关系图象.根据这种半导体材料电阻的特

性,小星和他的同学设计了一个电路(如图10乙).可以测定某一空间的温度,使用的器材

如下:半导体电阻、电源、电流表(0~0.6 A)。开关,定值电阻R0(10 Ω)、导线若干。

(1)当环境温度为20 ℃时.电流表的读数为0.2 A,求电源的电压。

(2)电流表的读数为0.4 A时,当时环境温度是多少?

分析:

1.这是什么电路,要求电源电压要知道哪些条件?怎样得到这些已知条件?

答:这是串联电路,要求电源电压要知道对应温度下的电流值和总电阻。由图象可以

知道当温度为20 ℃时,热敏电阻对应的阻值为50 Ω,则总电阻为R总=50 Ω+10 Ω=60 Ω,电源电压U总=I1R总=0.2 A×60 Ω=12 V。

2.环境温度根据什么来求?请写出解答过程。

答:由题意可以知道,环境温度可以根据热敏电阻的阻值来求。所以要先求出电流为

0.4 A时热敏电阻的阻值,再根据图象得出环境温度。

当I2=0.4时,电路中的总电阻R总=U总/ I2=12 V/0.4 A=30 Ω,热敏电阻的阻值

R=R总-R1=30 Ω-10 Ω=20 Ω.由图象可知道此时环境温度为40 ℃。

【展示交流】

请几位同学板演,写出计算过程。

【精讲点拨】

敏感电阻(如光敏、气敏、压敏、热敏等电阻)受光照、气体、浓度、压力、温度的影

响,电阻会发生变化,把它们连接在电路中,会引起电路的变化。

【即时练习】

1.如图11所示,电源电压为12 V且保持不变,电阻R1=20 Ω,滑动变阻器R2的最大阻值为20 Ω,则当滑动片P在滑动变阻器上滑动时,电流表、电压表示数变化的最大

范围分别是多少?

答:0.3~0.6 A,0~6 V

2. 热敏电阻应用非常广泛,可以制成温度传感器,如图12甲所示。图中电源电压 6 V,定值电阻R0为100 Ω,Q为温度仪表,其允许通过的最大电压为 3 V,温度传感器的阻值随室内温度的改变而改变,如图12乙所示。试问:

(1)图甲中温度仪表Q应用什么电表改装?

(2)当温度传感器R的电阻为200 Ω时,室内温度是多少?

(3)图甲电路正常工作时,最高可以测的温度是多少?

答:(1)电压表(2)20℃(3)40℃

人教版九年级物理第12章学案

12.1 运动的描述 要点梳理 一、知道机械运动与参照物. 1.机械运动:在物理学中,把物体的变化叫做机械运动。 2.参照物:在描述运动和静止时,被选作标准的物体。 二.能判断物体的运动和静止,知道物体的运动和静止是相对的。 1.要判断物体是运动还是静止,要注意以下两点: ①首先要确定所选的参照物。 ②相对于参照物,物体的位置改变,就是运动;物体的位置没变,就是静止。 2.所选参照物不同,物体是运动还是静止的结论就会不同,所以说物体的运动和静止是相对的。 趣味资料 究竟是运动还是静止? 当你坐在教室里专心听课时,你会认为自己是静止的。但是,你可曾想到过,你所在的教室和地球一起,正在太空里遨游。 地球在自转,24小时自转一周。因为地球赤道的全长为40076千米,所以当你坐在赤道附近的教室里专心听课时,你正以的速度飞驰着。这个速度超过了声音在空气中的速度,以这样的速度运动,每天可行4万千米。这就是诗句中“坐地日行八万里”所指的意思。 地球还绕太阳公转。公转一周的时间是一年,地球的公转速度等于30千米/秒,这个速度比地球自转的速度大得多。 坐在教室里的你,除了随地球自转和公转外,还参与太阳系绕银河中心的运动。我们知道银河系的形状好像一个铁饼,中间的厚度为2~3万光年,直径约10万光年(光年是长度单位,等于光在1年里传播的距离),太阳系离银河系中心约2.3万光年,整个太阳系以300千米/秒的速度绕银河系中心运动,这个速度是地球公转速度的10倍。 银河系也不是静止不动的。 由此可见,当你坐在教室里专心听课时,如果有人问你究竟是运动的还是静止的?正确的回答是:相对于地球是静止的,相对于太阳和银河系中心是运动的。 轻松演练 1.机械运动是指物体位置发生,一切物体都在做。判断一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物,如果被判断物体相对于所选参照物没有发生位置变化,则是的;果被判断物体相对于参照物发生了位置变化,则是的。 2.2012年6月18日,载着景海鹏、刘旺、刘洋三名航天员的神舟九号飞船与天宫一号

人教版九年级物理全一册导学案

人教版九年级物理全一册导学案 第十三章热和能 第一节分子热运动 【学习目标】 1、通过观察和实验,初步了解分子动理论的基本观点。 2、能用分子动理论解释某些热现象。 【学习重点】:一切物质的分子都在不停的做无规则运动。 【学习难点】:分子之间存在的相互作用力。 【预习检测】 1. 扩散现象:。扩散现象说明:⑴分子间有; ⑵分子在不停的做。 2. 扩散现象既可以在发生,还可以在中发生,也能够在中发生。 3. 为什么打开一盒香皂,很快就会闻到香味,是什么跑到鼻子里了?能闻到香味的原因是________________________。 4. 街上烤臭豆腐的小摊,人们远远就能闻到臭豆腐的味道,这属于现象,臭豆腐经烧烤后,温度升高,分子无规则运动,说明分子的热运动跟有关。 5. .建筑、装饰、装修等材料会散发甲醒、苯等有害气体而导致室内空气污染.成为头号“健康杀手”。此现象表明分子在永不停息地做无规则 . 6. 固体、液体能保持一定的体积是因为分子间有相互作用的。虽然分子间有间隙,但固体、液体很难被压缩是因为分子间有相互作用的。 7. 铁棍很难被拉伸,说明分子间存在________________,水很难被压缩,说明分子间存在_________________。(均选填“引力”、“斥力”) 8. “破镜难圆”说明:当相邻分子间相距很远时,分子间的作用力将变_____________ 。 【共同探究】 ★学生活动一:演示气体扩散(课本图16.1—2) 学生交流实验现象并回答下列问题: 1、你在实验中看到的现象是什么? 2、为什么让密度大的二氧化氮放在密度较小的空气下面,倒过来行吗? 3、此实验说明了_________________________________________________。 ★学生活动二:演示液体扩散 学生交流实验现象并回答下列问题: 1、你在实验中看到的现象是什么? 2、为什么让密度大的硫酸铜溶液放在密度较小的清水下面,倒过来行吗? 3、此实验说明了_______________________________ ★学生活动三:演示固体扩散 学生交流实验现象并回答下列问题: 1、观察紧压在一起的铅片和金片在放置了5年后会互相渗入约1mm 深。 2、此实验说明了什么? 小结:扩散现象:相互接触的,彼此进入对方的现象叫扩散。

最新九年级物理电学导学案完整版

了解电路 第一节电是什么 学习目标 1.了解摩擦起电现象。能用静电知识解释生活和自然界中的一些现象 2.通过实验探究,知道两种电荷及其相互作用的规律,会使用验电器。 一、摩擦起电现象 活动1:利用下列操作,并观察现象。 1.用毛皮摩擦橡胶棒(塑料直尺)然后靠近碎纸片,你的发现是。 用塑料梳子梳理自己的头发然后靠近碎纸片,你的发现是。 2.把报纸平靠在墙上,用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后,然后松开手;把保鲜膜在书本上摩擦后,用手背去靠近。 报纸和保鲜膜都(会、不会)掉下来。 总结:一些物体被摩擦后,能够吸引轻小物体。人们就说这些摩擦后的物体带了或者说带了。 二、探究电荷的种类和相互作用规律 活动2:1.将两根被丝绸摩擦过的玻璃棒靠近,会发生_____________现象。 2.将两根毛皮摩擦过的橡胶棒靠近,会发生_____________现象。 3.将被丝绸摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒靠近,会发生___________现象。 分析:人们通过大量的实验研究发现,用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的,必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。 归纳:(1)这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷:_____电荷和_____电荷。 正电荷:指被_______摩擦过的_______棒所带的电荷,可用“+”表示。 负电荷:指被_______摩擦过的_______棒所带的电荷,可用“-”表示。 (2)电荷间的相互作用规律:_________________,__________________。

九年级物理第11章学案

11.1 宇宙和微观世界 要点梳理 一、知道宇宙由物质组成,物质由分子和原子构成,其中,分子是保持物质基本性质的一种微粒。 1、宇宙中有数十亿个星系,银河系只是其中之一,太阳是银河系中几千亿颗恒星中的一员,太阳系中有八大行星:水星、金星、、火星、木星、土星、天王星、海王星。我们的家园——地球,在离太阳较近的第条轨道上。 2、分子是一种肉眼看不见的、极其微小的、保持物质基本性质的一种微粒。 二、了解固态、液态、气态的微观模型,并会解释一些有关的现象。 1、固体:分子排列紧密,之间有强大的作用力。因而有一定的和。 2、液体:分子没有固定的位置,运动比较自由,之间的作用力比固体的小。因而没有确定的,具有性。 3、气体:分子极度散乱,间距很大,高速地向四面八方运动,之间的作用力,容易被压缩,具有流动性。 三、知道原子的核式结构。 原子由居于原子中心的和核外绕核运动的构成;原子核又由带正电的和不显电性的构成。这种结构与太阳系相似。 趣味资料 黑洞 黑洞是一种引力极强的天体,就连光也不能逃脱。当恒星的史瓦西半径小到一定程度时,就连垂直表面发射的光都无法逃逸了。这时恒星就变成了黑洞。说它“黑”,是指它就像宇宙中的无底洞,任何物质一旦掉进去,“似乎”就再不能逃出。由于黑洞中的光无法逃逸,所以我们无法直接观测到黑洞。然而,可以通过测量它对周围天体的作用和影响来间接观测或推测到它的存在。黑洞引申义为无法摆脱的境遇。 2011年8月,天文学家首次抓拍到黑洞吞噬恒星的过程,这被认为是目前宇宙最神秘、最震撼的情景。照片中的黑洞仿佛魔鬼一般,一颗接近它的恒星瞬间被撕碎变成发光等离子体后消失无形。据报道,照片中的黑洞距地球40亿光年。据悉,大部分星系都有一个超大质量黑洞,这些黑洞质量大小不一,质量从相当于100万个到100亿个太阳的质量不等。而黑洞每隔一亿年才会吞噬一颗恒星,因此科学家认为,这个黑洞比预计的质量更大。 2011年12月,一个国际研究小组利用欧洲南方天文台的“甚大望远镜”,发现一个星云正在靠近位于银河系中央的黑洞并将被其吞噬。这是天文学家首次观测到黑洞“捕捉”星云的过程。观测显示,这个星云的质量约是地球的3倍,它的位置近年来逐渐靠近“人马座A星”黑洞。这个黑洞的质量约是太阳的400万倍,是距离我们最近的大型黑洞。研究人员分析认为,到2013年,这个星云将离黑洞非常近,有可能被黑洞逐渐吞噬。 如果将宇宙比做一个无边无际的浴盆,那么黑洞就是这个超级浴盆的下水道。它那巨大无比的引力,形成了一个极强的旋涡,任何靠近它的物质都会被统统吸进去。黑洞犹如一个神秘的监狱,它将所有的东西牢牢囚禁在里面,甚至连光线也无法逃脱。黑洞

九年级物理第17章学案

17.1能源家族 考点一知道什么叫能源,能区分各种能源 1.判断下列说法是否正确? (1)能量就是能源; (2)电能是一种二次能源; (3)石油是一种常规能源. 考点二能区分可再生能源和不可再生能源、一次能源和二次能源 2.下列能源中,属于可再生能源的是() A.石油B.水能C.天然气D.煤 养成低碳生活习惯 “低碳生活”(low-carbonlife),就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少,从而减低碳、特别是二氧化碳的排放量,从而减少对大气的污染,减缓生态恶化,主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。 1.每天的淘米水可以用来洗手、擦家具、浇花等。干净卫生,自然滋润; 2.将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层,不仅可以吸潮,还能吸收衣柜中的异味; 3.用过的面膜纸也不要扔掉,用它来擦首饰、擦家具的表面或者擦皮带,不仅擦得亮还能留下面膜纸的香气; 4.喝过的茶叶渣,把它晒干,做一个茶叶枕头,既舒适,又能帮助改善睡眠; 5.出门购物,尽量自己带环保袋,无论是免费或者收费的塑料袋,都减少使用; 6.出门自带喝水杯,减少使用一次性杯子; 7.多用永久性的筷子、饭盒,尽量避免使用一次性的餐具; 8.养成随手关闭电器电源的习惯,避免浪费用电; 9.尽量不使用冰箱、空调、电风扇,热时可用蒲扇或其他材质的扇子。 经过手工DIY的再创造,你会发现原来废物也是宝,这样的家居环境健康且充满了创意的小欢乐。“低碳一族”正以自己生活细节的改变证明:气候变化已经不再只是环保主义者、政府官员和专家学者关心的问题,而是与我们每个人息息相关。

在提倡健康生活已成潮流的今天,“低碳生活”不再只是一种理想,更是一种值得期待的新的生活方式。 1.①煤、②石油、③天燃气、④水能、⑤风能、⑥太阳能、⑦潮汐能、⑧生物质能中,属于可再生能源的是(填序号)____________________,其余的是____________能源。2.下列几个例子中不属于能源的是() A.汽油B.柴油机C.流动的水D.干木柴 3.下列能源中,属于二次能源的是() A.煤B.汽油C.太阳能D.石油 4.在下列能源中,属于化石能源的是() A.核能、生物质能、水能B.电能、汽油、柴油 C.太阳能、地热能、风能D.煤、石油、天然气 5.下列关于能源的说法正确的是() A.煤、石油是当今人类利用的主要能源,它们是可再生能源 B.天然气是一种清洁的能源,人类可以无尽地开发利用 C.如果大量利用太阳能,可能使太阳能在短期内消耗殆尽 D.水能和风能可以从自然界里得到,是可再生能源 8.小明调查了自己家庭目前的能源使用状况和能源使用的变迁情况.请你帮他完成下表: 表一上月能源使用状况 表二五年前某月能源使用状况

鲁教版五四制九年级物理同步学案有答案13.4电阻的串联与并联

第十三章 第四节电阻的串联与并联导学案 【教学目标】 1.知识与技能 ●通过实验了解串联电路的总电阻比任何一个电阻都大;并联电路的总电阻比任何一个电阻都小。 ●会利用串联、并联电路的特点,解决简单的电路问题。 2.过程与方法 ●通过实验探究,经历从猜想与假设到实验验证的过程。 ●通过实验探究,使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联电阻之间的“等效替代”关系。 3.情感、态度与价值观 ●通过实验探究,使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。 ●通过实验探究和理论推导,培养学生理论与实践相结合的思想。 【重点难点】 重点:运用欧姆定律解决有关问题. 难点:根据欧姆定律以及电路的特点,得出串、并联电路中电阻的关系. 【自主导学案】 [预习检测] 1、影响导体电阻的因素: (1)其他条件一定,导体越长,导体电阻, 将导体串联起来,相当于增加了导体的长度,所以其等效电阻任何一个串联导体的电阻. (2)其他条件一定,导体横截面积越大,导体电阻 将导体并联起来,相当于增加了导体的横截面积,所以其等效电阻任何一个并联导体的电阻. 2.在串联电路中: 电流关系: 电压关系:且U=IR 所以: IR= 所以串联电路的总电阻(等效电阻):R= . 若n个相同的电阻串联:R= . 3.在并联电路中: 电压关系: 电流关系:且I=U/R 所以: U/R= 所以并联电路的总电阻(等效电阻): 若n个相同的电阻串联:R= . 【当堂训练】 1.串联电路的总电阻比该电路中任何一个电阻都两个阻值分别为20Ω和10Ω的电阻串联后的总阻值是Ω 2.电阻R 1 =30Ω,与电阻R 2 串联后总电阻为90Ω,则电阻R 2 为Ω. 3.并联电路的总电阻比该电路中任何一个电阻都,两个阻值都为20Ω的电阻并联时的总阻值是Ω. 4.有两个电阻,其中R1=10Ω,R2=15Ω,将它们并联后的总电阻是( ) A.25Ω B.5Ω C.6Ω D.12Ω 5.[2018.乐山中考]一根粗细均匀的金属导线其电阻值为R,将其剪成相等的两段后,再进行并联,则并联后的电阻值为( ) A.2R B. R C. R/2 D.R/4 6.张华同学在探究通过导体的电流与其两端电压的关系时,将记录的 实验数据通过整理作出了如图所示的图象,根据图象,下列说法错 误的是 A.导体甲的电阻大于导体乙的电阻 B.通过导体甲的电流与其两端的电压成正比 C.当在导体乙的两端加上1 V的电压时,通过导体乙的电流为0.1 A D.将甲、乙两导体串联后接到电压为3 V的电源上时,通过导体的电流为0.2 A 7.(2018四川眉山)如图所示,电源电压保持不变,闭合开关后,两 灯都能正常工作,灯L 1 ,L 2 的电阻之比为R 1 :R 2 =1:2,此时甲、乙两 电表的示数之比为() A.2:1 B.1:2 C.3:2 D.2:3 8.(2019齐齐哈尔,10)如图所示的电路,电源电压保持不 变,R 1 =10Ω,闭合开关S,滑动变阻器滑片P在最右端时, 电流表的示数为0.25A;把滑片P移到中点时,电流表的示数 为0.4A,则下列选项正确的是() A.滑片P在最右端时,通过R 1 、R 2 的电流之比为5:8 B.滑片P在最右端时,R 1 、R 2 两端电压之比为3:1 C.滑动变阻器的最大阻值为40Ω D.电源电压为10V 9.如图所示电路,R1=30 Ω,R2=60 Ω,电源电压为18 V。求: (1)并联后的总电阻是多少?(2)电流表的示数是多少? 【当堂达标】

新人教版九年级物理全一册全册学案第13章

新人教版九年级物理全一册全册学案第13章 第十三章力和机械 第1节弹力弹簧测力计 学习目标: 1.明白什么是弹力及弹力产生的条件 2.明白弹簧测力计的制作原理 3.学会正确使用弹簧测力计测量力的大小方法 学习重点:弹力的概念、弹簧测力计的制作原理 学习难点: 会使用弹簧测力计 学习过程: 一、思维启动: 力的作用成效有、。 二、进行新课 (一)看教材图13.1—1所示,并利用手边物品进行试验,体验弹力。完成以下内容: 直尺、橡皮筋、弹簧等受力会发生形变,不受力时,物体的这种特性叫做。有些物体不能复原原状如,物体的这种特性叫。而物体由于弹性形变变化产生的力我们叫做。 针对训练:完成P54页动手动脑学物理第一题。 (二)弹簧测力计:看教材P52-53页,完成以下内容。 1、弹簧测力计原理:。 2、通过用弹簧秤测你头发能承担的拉力等实验合作探究弹簧测力计的使用;并总结使用弹簧测力计的注意事项: 针对训练:完成P54页动手动脑学物理第二.四题。 三、课堂小结 本节课我的收成有:

我还有这些疑问: 四、达标训练 1、用手拉弹簧测力计越来越费劲,是因为() A.力是物体对物体的作用,物体间力的作用是相互的 B.因为人是受力的物体,因此感到费劲 C.弹簧越来越紧,阻力大,拉起来费 D.弹簧的伸长越长,所需拉力越大 2、使用弹簧测力计时,下面几种说法中错误的是() A.弹簧测力计必须竖直放置,不得倾斜 B.使用前必须检查指针是否指在零点上 C.使用中,弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D.使用时,必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范畴 3、下列关于弹力产生条件的说法中正确的是( ) A.只要两个物体接触就一定有弹力产生 B.只要两个物体相互吸引就一定有弹力产生 C.只要物体发生运动就一定受到弹力作用 D.只有发生弹性形变的物体才会产生弹力 4、如图所示的弹簧秤的最小分度是牛顿,它的测量范 畴______牛顿,用那个弹簧秤不能测量重力超过 牛顿的物体,下面挂的重物G是____牛顿. 5、一个水平放置的弹簧,在左右两端各用10N的水平拉力沿弹簧的径向向相反的方向拉弹簧,则这时弹簧受的弹力大小是N,若弹簧被拉长4cm,,若把此弹簧的一端固定,在另一端用20N的力拉,弹簧的伸长量为cm。

鲁教版五四制九年级物理同步学案有答案12.4变阻器

第十二章 第四节变阻器导学案 【教学目标】 1.知识与技能 ●知道滑动变阻器的构造,会把滑动变阻器连人电路来改变电流。 ●会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 2.过程与方法 ●使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。 3.情感、态度与价值观 ●重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识,注意学生科学世界观 的形成。 【重点难点】 重点:滑动变阻器的原理及使用. 难点:理解滑动变阻器的原理和它的结构特点;掌握滑动变阻器的使用. 【自主导学案】 [创设情境新课导入] (视频:舞台剧演出就要开始了,幕布被徐徐地拉开,随着剧情的变化,舞台上的灯光变化).对于同一盏电灯,亮度的变化就是电流的变化.那么,在电路两端电压不变的情况下,应该怎样去改变电路中的电流呢? 1、复习回忆:什么叫电阻?决定电阻大小的因素是什么? 2、想想做做:动手做图实验“用铅笔芯控制点灯亮度”,通过实验,你发现了什么? 3、观察滑动变阻器的结构: 4、看教师播放滑动变阻器课件 5、[自主完成] (1)滑动变阻器的工作原理:改变电阻丝的改变电阻 (2)滑动变阻器在电路中的符号: (3)铭牌:滑动变阻器标有“20Ω2A”"字样,它表示滑动变阻器的是20Ω,允许通过的是2A. (4)作用:(1) ;(2)通过改变连入电路的电阻线的电阻,从而改变电路中的和部分电路两端的。 5.使用:滑动变阻器要与被控制电路联,使用前应将电阻调到。 注意:将滑动变阻器连入电路时,两个接线柱应采用“”的接法,不能同时使用上面两个接线柱(R=0),也不能同时使用下面的两个接线柱(R为定值 电阻,即最大阻值),否则,移动滑片时起不到改变电阻的作用. 6.家用电器音量调节的器件是一种变阻器,通常称为。 【当堂训练】 1.下列各组应用中,不属于滑动变阻器的是 A.调台灯亮度的装置B.调收音机音量大小的电位器 C.调收音机频道的装置 D.调节电动车速度的装置2.如图所示的滑动变阻器的铭牌上标有“20Ω 2 A”,则下列说法中错误的是( ) A.该滑动变阻器接入电路中的最大阻值为20 Ω B.该滑动变阻器允许通过的最大电流为2 A C.该滑动变阻器接入电路的阻值范围为0~20 Ω D.该滑动变阻器通过改变滑片的位置,从而改变整根电阻丝的长 度就改变了接入电路中的电阻值 3.如图所示为滑动变阻器,下列有关滑动变阻器的说法不正确的()A.滑动变阻器一般与用电器串联 B.滑动变阻器通过改变电阻丝接入电路中的长度来改变电阻 C.若接A、D接线柱,滑片P向右移动接入电路中阻值减小 D.若接A、B接线柱,滑片P向右移动接入电路中阻值不变 4.如图(甲)为调光台灯,(乙)为一简单调光台灯的电路图,将 电路图的M、N两点之间接入一个滑动变阻器,使得滑片P向左 移动时,灯泡的亮度减小,则下列方法中正确的是() A.A接M,B接N B.C接M,D接N C.A接M,D接N D.B接M,C接N 5.在收音机等电器中,有一种叫做电位器的元件。电位器的外形 及内部构造如图所示。A、B、C三个焊接点相当于滑动变阻器的 三个接线柱。以下说法正确的是() A.只把A和C接入电路时,旋动滑片能改变通过电位器的电流 B.只把A和B接入电路时,旋动滑片时不能改变通过电位器的电流 C.将A、B接入电路同一点,C接入电路的另一点时,旋动滑片时,不 能改变通过电位器的电流 D.将B、C接入电路,当滑片逆时针旋动时,通过电位器的电流变小 6. 如图所示的电阻箱的示数为 A.2018ΩB.2108 Ω C.8102ΩD.8120 Ω 7.(2019成都,20)如图所示.电源电压不变,开关s闭合后,把滑 片P向右移动.则滑动变阻器接入电路的阻值将 , 电流表 示数将电压表示数将。(两空均选填“变大”、“变 小”或“不变”)。 8.收音机的音量控制旋钮是一个电位器,它实际上是一个 __________,它通过改变__________的大小来改变电流,从而改变了声音的大小. 9.如图所示,给出了几种电路元件,要求用 滑动变阻器来改变电路中的电流。 (1)虚线框内画出对应的电路图,用笔画线 代替导线,将图中元件连接成电路,要求: 向右移动滑动变阻器的滑片,灯泡变亮。 (2)按(1)要求正确连接电路后,在闭合

沪粤版九年级物理下册第十七章17.3《发电机为什么能发电》教学设计

《发电机为什么能发电》教学设计 教学设计思路 电磁感应是一种重要的电磁现象,它进一步揭示了电和磁的联系。电磁感应现象的发现具有重大意义,它导致了发电机的发明,使人类迈进大规模用电的时代,促进了生产力的发展,改善了人们的生活。本节教学不仅让学生学习科学知识,还有利于培养学生的探索精神和发明创造意识,让学生体会科学、技术、社会的关系。 学情分析 通过前面几节的学习,学生对磁与电的关系有了初步认识。也具备了对复杂机械简化的思维方式。有一定的分析概括能力。 学生在学习本节之前已经学习了磁场的性质、磁极间的相互作用,电流的磁效应,磁场对电流的作用,学生对这些知识还没有连贯起来,这节课要把它们串联起来,引导学生发现新的问题找出其中的规律。把学生对电动机的认识过渡到对发电机的认识。观察电动机的结构,模仿磁生电。从无意摆弄到有意探究,提高学生的学习兴趣。 教学目标 1.知识与技能 (1)通过探究,知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件 (1)通过探究,知道感应电流的方向与哪些因素有关 2.过程与方法 (1)经历实验探究感应电流产生的条件 (2)学会科学探究中简化法的使用 (3)体会物理学中重要的逆向思维法 3.情感态度与价值观 (1)通过归纳总结,体会物理的简约之美 (2)通过阅读法拉第发现过程,培养物理人文的情怀 (3)初步形成发明创造的意识 教学重点与难点 教学重点:感应电流产生的条件 教学难点:如何让学生总结概括出电磁感应现象 教学资源 1.实验器材: 风扇,铁架台,灵敏电流计,小灯泡,蹄形磁体,条形磁体,线圈,导线,模型 2.多媒体资源: 多媒体课件 教法学法 教法:启发式教学法、多媒体视图教学。 学法:自主探究、合作学习、观察讨论。 教学过程

人教版九年级物理 第13章 内能【学案二】17.1电流与电压和电阻的关系

17.1电流跟电压、电阻的关系 一、学习目标 1. 通过实验探究,认识电流、电压和电阻的关系。 2. 会使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和电流之间的关系。 3. 体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路,学习用图象研究物理问题的方法。 二、重点:通过实验探究电流跟电压、电阻的关系。 难点:运用图象法分析得出电流跟电压、电阻的关系。 三、学习过程: (一)引入:实验:各小组同学将电源、开关、定值电阻、电流表连接成串联电路。 思考:怎样改变电路中的电流? (二)科学探究 猜想与假设: 1.既然电压是电流产生的原因,那么可以通过方法来改变导体中的电流。 2.电阻是指导体对电流的阻碍作用,那么可以通过方法来改变导体中的电流。 设计实验: 设计思路:要测通过电阻的电流和电阻两端的电压,就需要电流表和电压表;要改变通过电阻的电流和电阻两端的电压,可以通过调节滑动变阻器来实现,明确了这些,从而得出本实验所需要的实验器材和实验电路图。 实验器材:电池组一个,开关一个,不同阻值的定值电阻三个,电流表、电压表、滑动变阻器各一个,导线若干。 实验电路图: 进行实验: 1.保持电阻不变,研究电流与电压的关系。 (1)按照电路图连接电路。

(2)检查电路无误后,合上开关,保持R=10Ω不变,调节滑动变阻器的滑片,分别读出相应的电流值和电压值,填入表1中。 表1 R=10Ω 2.保持电压不变,研究电流与电阻的关系。 分别换用不同阻值(5Ω、10Ω、15Ω)的定值电阻,并调节滑动变阻器的滑片,保持定值电阻两端的电压(U=3V)不变,观察并记录每次定值电阻的阻值和电流表的示数,填入表2中。 表2 U=3V 分析与论证: 分析表1实验数据可以得出:______________________________; 分析表2实验数据可以得出:______________________________。 评估与交流: (1)比较本小组得出的实验结论与其他小组的实验结论有什么差别? (2)反思实验结论与开始的假设有何差异? (3)分析产生实验误差的原因有哪些? (4)研究改进实验的措施有哪些?

初中物理沪科版九年级总复习全册导学案

九年级物理总复习导学案 第二章《运动的世界》 一、复习目标: 1.能用实例解释机械运动及其相对性。 2.能根据日常经验或自然现象粗略估测时间。会使 用适当的工具(如:秒表、时钟、手表等)测量时间。能通过日常经验或物品粗略估测长 度。会选用适当的工具(如:直尺、三角板、米尺、卷尺等)测量长度。 3.能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单计算。 二、基础知识与方法: 1.长度的单位:长度的基本单位是,长度单位之间的换算关系,1km=m; 1m=dm=cm=mm=μm=nm。▲ 2.长度的测量:测量长度的基本工具是。使用前,注意观察刻度尺的、和。使用时,尺要 沿着所测的直线,不利用磨损的,读数时视线要与垂直。在精确测量时,要估读到的下一 位。测量结果由和组成。▲ 3.时间的基本单位是,通常在实验室中用_________测量时间。▲ 4.机械运动:物理学把物体的变化叫做机械运动。不变、沿着_的运动,叫做匀速直线运 动。是最简单的机械运动。 5.速度:表示物体运动的物理量。在国际单位制中,速度的单位由单位和________单位组 合而成的,写作______,读作__________,可用符号“m/s或m..s-1”表示。日常生活中 速度的单位还常用km/h,1m/s=km/h。▲ 6.速度的计算:从速度公式v=变形得到公式s=、t=。解题时要注意(1)公式中的v、s、t三个物理量必须是同一物体在同一运动过程。(2)三个物理量的单位要对应,如速度单位 用m/s,路程、时间单位应该分别用和。 三、体验中考: 1.(09·龙岩)北京奥运会盛况通过地球同步通信卫星 向全世界转播,这里的“同步”是指卫星() A.与赛程同步B.与电视实况转播车同步 图 1 C.与地球自转同步 D.与运动员同步 2.(05·龙岩)小说《镜花缘》中,宝云问奶公家乡有什么趣闻,奶公说:“前几天刮了 一阵大风,把咱家一口井忽然吹到‘墙’外去了。”如图1,奶公选择的参照物是() A.房屋 B.大树 C.石头路 D.篱笆墙 3.(04·龙岩)2004年4月25日,连城冠豸山到深圳航程为750km,飞行时间50min则 其全程的平均速度为m/s;若飞机以这样的平均速度飞行4s,则飞行路程为

九年级物理 第13章《力和机械》学案(无答案)人教新课标版

九年级物理《第13章力和机械》课型:训练课 学习目标: 1、弹簧测力计的原理; 2、滑动摩擦力大小影响因素; 3、杠杆作图与滑轮计算 学习过程 一、激趣导入,板书课题 考点引入:弹簧测力计原理;滑动摩擦力大小影响因素;杠杆作图与滑轮计算 二、预习检测 1.测力计是测量的工具。它是根据制成的。 2.由于而受到的力叫重力,重力的施力物体是。 重力的三要素:(1)重力的大小:物体所受重力的大小与物体的成比,其公式为,g= ;(2)重力的方向:重力的方向是的;(3)重力的作用点:重力在物体上的作用点叫。 3.在图13.3-2中,由甲、乙两次实验可知:;由甲、丙两次实验可知:。 因此,摩擦力的大小跟和有关。 4杠杆的平衡条件是:,公式写作:。 6.杠杆的分类:。 7.定滑轮特点是;动滑轮特点是。 8.滑轮组的原理:。 三、交流提升 1、如图所示,小芳在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时,操作的错误是.纠正错误后,应拉动弹簧测力计使木块作运动.若在木块上再放一个砝码,则木块运动时受到的滑动摩擦力将(选填 “变大”、“变小”或“不 变”). 2.如图2所示,用滑轮组匀速提升物体A时,弹簧测力计的示数为 N,如果不计滑轮重和摩擦,物体A的重力为 N。 3.在探究“杠杆的平衡条件”实验中: (1)首先,调节杠杆两端的,使杠杆两端在不挂钩码时,保持水平并静止,这样便于。

(2)如图13所示,杠杆每格长度相同,杠杆的口处已挂着2个0.5N的钩码,要使杠杆平衡,则应在杠杆的处,挂上个0.5N的钩码。 四、当堂训练:本节能力训练 1.图1中属于费力杠杆的是() 2.园艺师傅使用如图3所示的剪刀修剪树枝时,常把树枝尽量往剪刀轴O靠近,这样做的目的是为了() A.增大阻力臂,减小动力移动的距离 B.减小动力臂,减小动力移动的距离 C.增大动力臂,省力 D.减小阻力臂,省力 3.在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止,此时弹簧测力计的示数为()A.0N B.2N C.4N D.8N 4.用图7所示的方法测量同一只鞋在不同水平路面滑动时的 摩擦力,下列说法正确的是() A.在柏油路面和冰面上测得的摩擦力都相同 B.在同一路面.无论鞋内是否放上铁块,摩擦力都一样 C.只要鞋被拉动了,测力计读数就等于鞋受到的摩擦力大小 D.在同一路面鞋以不同的速度做匀速运动,测力计的示数都相同 5.如图所示,在一辆表面光滑的小车上,放有质量分别为m1、m2的两个小球,随车一起作匀速直线运动。当车突然停止运动,则两小球(设车无限长,其他阻力不计)()A.一 定相碰 B.一定不相碰 C.若m1

鲁教版五四制九年级物理同步学案有答案11.2电流和电路

第十一章 第二节 电流和电路 导学案 【教学目标】 1. 知识与技能 ●初步认识电流、电路及电路图。 ●知道电源和用电器。 ●从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 ●了解通路、断路和短路三种电路状态。 2. 过程与方法 ●通过电路的连接,培养学生的动手操作能力 3.情感、态度与价值观 ●通过连接电路的活动,激发学生的学习兴趣,使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。 【重点难点】 重点:电流的概念、电路的组成及正确连接电路 难点:电流的形成.画电路图. 【自主导学案】 [创设情境 导入新课] 教室内,打开开关灯泡就会发光,提出问题:灯泡是怎样发光的呢? [视频激趣]动画展示电荷发生定向 [自主学习] 一、电流 1.形成: 电荷的 成电流. 2.方向: 把 规定为电流的方向.电源外部,是从电源 极 经过用电器流向 极。[注意]负电荷定向移动的方向与电流方向 。 二、电路的构成 1.构成:一个基本电路由 、 、 、 四部分构成, 2.电源的作用是 , 用电器的作用是 , 开关的作用是 , 导线的作用是 。 3.电路中有电流的条件:一是有 ,二是电路 三、电路的三种状态 1.通路:人们把正常接通的电路叫 。 2.断路:电路中某处被切断的电路,其特征是电路中 电流,用电器不工作 3.短路:直接用导线将电源 连接在一起(电路中电流非常大,会烧坏电源不允许) 如果用电器两端被导线直接连通,该用电器被 (该用电器不工作) 四、电路图 1.定义:用 表示电路连接的图. 2.各种元件的符号:(看课本)(幻灯片投影) 3.电路图:注意:画成长方形,横平竖直 元件符号不能画在拐角 【当堂训练】 1.电路和水路有许多相似之处。下列与如图中抽水机作用相似的电路元件是( ) A .用电器 B .电源 C .电键 D .导线 2.下列关于电流的说法中正确的是( ) A.只要导体中有电荷运动,就有电流 B.导体中没有电流时,导体内的电荷是静止的 C.导体中的电流一定是自由电子定向移动形成的. D.电流可能是由正电荷定向移动形成的,也可能是负电荷定向移动形成的,还可能是正、负电苛向相反方向定向移动形成的 3.如图所示,取两个相同的验电器A 和B ,使A 带负电,B 不带电,用带有绝缘手柄的金属棒把A 和B 连接起来.下列说法正确的是( ) A .B 中正电荷通过金属棒流向A ,A 金属箔的张角减小 B .A 中的自由电子通过金属棒流向B ,B 金属箔的张角增大 C .A 中负电荷通过金属棒流向B ,B 中正电荷通过金属棒流向A D .金属棒中瞬间电流的方向从A 流向B ,B 金属箔的张角增大 4.下图所示的四个电路中,开关S 闭合后,电源被短路的是( ) A . B . C . D . 5.如图实物电路连接图,某同学所画出的与如图对应的电路图,其中正确的是( ) 6.如图所示,当开关S 1和S 2断开时,电路处于 状态;当S 1闭 合S 2断开时,电路处于 状态;当开关S 1和S 2都闭合时,电路 处 状态. 7.一种声光报警器的电路如图所示,闭合开关S 1和S 2后,会出现的现 象是( ) A .灯亮,铃不响 B .灯不亮,铃不响 C .灯亮,铃响 D .灯不亮,铃响 8.根据电路图甲连接电路。

九年级物理第十七章从指南针到磁浮列车导学案

第十七章从指南针到磁浮列车 17.1 磁是什么 一、学习目标 1.知道磁极间有相互作用,会判断物体是否有磁性,以及磁体的磁极。 2.知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。 3.知道磁感线,会画常见磁体的磁感线。 4.初步认识地磁场。 二、预习题 1.小学科学课程是我们知道,任何磁体都有_________磁极,分别叫做_________和_________。 2.磁极间的作用规律是:________________________,________________________。 3.磁体周围存在________,为了描述磁场人们引入了__________的概念。 三、导学题 (一)认识磁现象 1.磁极之间的相互作用规律是:______________________,_____________________。 2.磁化是指原来不显__________的物体通过靠近或接触等方式获得________,能被磁化的物质叫______________,如_______、_______、_______等。 3.一块小磁体不论分成多少块,每一小块都有_______个磁极。 练习:1.磁体各部分磁性强弱____________,条形磁体___________磁性最强,_____________部分磁性最弱。_________________叫做磁极。 2.磁体有两个磁极,符号S表示________极,N表示_________极。磁极间相互作用规律是同名磁极__________;异名磁极__________。 3.有两根外形完全相同的钢棒,一根有磁性,另一根没磁性,要确定哪根钢棒有磁性,某同 学用一根钢棒的一端去接触另一根钢棒的中间部分,如图所示,若两根棒互相吸引,可以断定 ______钢棒有磁性,若两根钢棒互相不吸引,可以断定______钢棒有磁性. (二)磁体的周围有什么 1.研究磁极间的作用规律时,磁体之间还没有接触时就有________的作用。 2.小组完成课本图17-5的实验,从实验可知,磁体的周围存在着一种看不见、摸不着的物质,人们将其称为________。磁体之间的________作用就是通过________发生的。实验中的铁屑之所以排列规律,是因为铁屑在磁场中被________,一个铁屑相当于一个小磁针,它们在________作用下形成了不同的分布。

九年级物理全册第十三章内能复习学案(无答案)

复习目标: 1、知道物质是由分子和原子组成的,了解原子的核式模型,了解分子动理论的基本观点并用该理论解释生活中的现象。 2、了解内能,以及改变内能的两种方式。 3、了解热量,了解比热容,并会用热量的公式进行简单计算。 重点:了解热量,了解比热容,并会用热量的公式进行简单计算。 难点:了解内能,以及改变内能的两种方式 一、知识梳理: <一 >、分子的热运动 扩散现象: 说明了 分子之间存在 力和 力 <二>、内能 1、物体内部所有分子热运动的 能与分子 能的总和,叫做物体的内能。 2、一切物体都有内能,内能的单位是 ,用字母 表示。 3、内能和物体的 、 、 有关。物体温度越高,分子热运动越 。 4、 内能和机械能的区别:机械能与 有关,而内能与 有关,如:物体温度、质量、状态等,与物体微观结构有关。 <三>、改变内能的两种方式 1.改变物体内能的方式有两种: 和 ,且在改变物体的内能上是等效的。 2.在热传递过程中,高温物体 热量,温度 ,内能 ;低温物体 热量,温度 ,内能 。温度相同的物体, (会/不会)发生热传递。 3.对物体做功,内能 ,温度 , 能转化为 能;物体对外做功,内能 ,温度 , 能转化为 能。 <四>、物质的比热容 1. 叫该物质的比热容。 物体吸热或放热的计算公式: 。水的比热是 ,它的物理意义是1kg 水,温度升高1℃,吸收的热量是 。 2.比热容是物质的一种 ,与物体的 、 有关 二、基础训练: 1、0℃的冰块有没有内能? 答:我们知道,物质是由分子构成的,固态的冰块是由分子按一定的稳定结构有规律地排列形成的晶体结构,由 现象可知,一切物质的分子不停地做着 的运动,运动着的分子具有 ,0℃的冰块也不例外。由于水分子的晶体排列形成稳定结构,分子之间有相互作用力,因而水分子之间还具有势能。而内能是物体内部所有分子热运动的 和势能的 。所以0℃的冰也具有内能。 2、有关内能大小的说法正确的是( ) A. 0℃的冰全部熔化成0℃的水,内能增大 B. 0℃的冰内能为0 C. ml 20的水的内能比ml 200水的内能小 D. 高温物体一定比低温物体内能大 3、在图中,(a )杯中水量较少、(b )(c )(d )的水量相同.比较各杯中水的内能的大小: ①______________杯中水的内能最大,因为___________ ②______________两杯中水的内能不好比较,因为___________

人教版九年级物理全册第十三章内能教学设计

内能 知识目标 知道内能的两个作用. 能力目标 能列举生产和生活中应用内能的实例. 情感目标 感受到内能的利用和科技发展的联系. 教学建议 教材分析 教材提出问题入手,引入了内能是怎样使用的,并指出了利用内能来加热,列举实例说明了很多利用内能的例子,又重点分析了利用内能取暖的发展过程,并联系环境保护等分析了这个发展过程. 教材直接谈到利用内能还可以做功,用实验证明了内能能够做功,并分析了这个实验,能表现出热机中能量转化的基本过程,又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机,并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响. 教法建议 本节教学要联系大量的科技资料,“利用内能来加热”比较直观,可以让学生从提供的资料中分析,并从某个方面上叙述内能利用的发展情况,例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况.本内容的教学要注意紧密结合实际情况,学习生产生活中有益的利用内能的方法,对于不合理的利用要能提出建议. “利用内能来做功”要注意实验教学,从实验中观察现象,分析产生现象的原因,并联系实际思考实验的作用和意义,教师可以提供大量的资料,学生从中分析和学习如何利用内能做功的,并从材料中体验到科技的发展. --方案 【课题】内能的利用 【重难点】内能的两个应用:利用内能来加热和利用内能来做功.从实验中分析能量的转化和联系实际的应用. 【教学过程设计】 一.课程引入 方法1、联系上一节的内容,知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能,那么人们是如何利用这些内能的呢?可以提供资料,学生阅读,知道内能的一个重要的应用是用来加热.方法2、对于基础较好的班级,可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能,这说明内能的一个重要应用是用来加热. 二.利用内能来加热 方法1、教师提供关于取暖的资料,学生分析取暖的发展过程,说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点:提高了燃料的利用率和改善了环境卫生. 方法2、对于基础较好的班级,可以让学生做调查和利用信息学习,教师提出课题,学生自行设计方案,并再此基础上设计实施方案,做评估和实验,得出一些结论.教师可提供的方案可以是:调查社区供暖;查阅世界上先进的供暖方法. 三.利用内能来做功 方法1、实验教学,做好水蒸气推开活塞的实验,学生从实验中学习如下问题:观察实验的现

新版人教版九年级物理导学案全册

第十三章热和能 第一节分子热运动 班级姓名组别 【学习目标】 1、通过观察和实验,初步了解分子动理论的基本观点。 2、能用分子动理论解释某些热现象。 【学习重点】:一切物质的分子都在不停的做无规则运动。 【学习难点】:分子之间存在的相互作用力。 【课本预习】 物质的构成 1、常见物质是由极其微小的粒子——、 构成的。如果把分子看成球形的,一般的直径只有,通常以为单位来量度。 2、可以帮助我们观察到这些、。 分子热运动。 1、的现象,叫做。 2、现象可以在之间发生,也可以在 之间发生。 3、现象等大量事实表明,。越高,运动越剧烈。 4、的运动跟有关,所以这种 叫做。 分子间的作用力 1、两个铅柱没有被重物拉开,主要是因为铅柱的 。之间的使得和 的不致,因而和能保持一定的。 2、现象还可以看出,物体的不是紧密地 ,而是彼此之间。但压缩和 很困难,这是因为。 3、之间既有又有。当被时,的距离变小,表现为;当被时, 间的距离变大,表现为。的距离小,不容易被和,具有一定的和。 4、相距,就变得十分的,可以 。相距很远,彼此之间几乎没有, 因此,具有,容易被 5、通常之间的比的小,比的大;之间的比的小,没有 ,运动。这样的结构使得,没有确定的,具。 6、常见的是由大量的、构成的; 内的在不停地做;之间存在和 。 【预习检测】 1. 扩散现象:。扩散现象说明:⑴分子间有; ⑵分子在不停的做。

2. 扩散现象既可以在发生,还可以在中发生,也能够在中发生。 3. 为什么打开一盒香皂,很快就会闻到香味,是什么跑到鼻子里了?能闻到香味的原因是________________________。 4. 街上烤臭豆腐的小摊,人们远远就能闻到臭豆腐的味道,这属于现象,臭豆腐经烧烤后,温度升高,分子无规则运动,说明分子的热运动跟有关。 5. .建筑、装饰、装修等材料会散发甲醒、苯等有害气体而导致室内空气污染.成为头号“健康杀手”。此现象表明分子在永不停息地做无规则 . 6. 固体、液体能保持一定的体积是因为分子间有相互作用的。虽然分子间有间隙,但固体、液体很难被压缩是因为分子间有相互作用的。 7. 铁棍很难被拉伸,说明分子间存在________________,水很难被压缩,说明分子间存在_________________。(均选填“引力”、“斥力”) 8. “破镜难圆”说明:当相邻分子间相距很远时,分子间的作用力将变_____________ 。 【共同探究】 ★学生活动一:演示气体扩散(课本图16.1—2) 学生交流实验现象并回答下列问题: 1、你在实验中看到的现象是什么? 2、为什么让密度大的二氧化氮放在密度较小的空气下面,倒过来行吗? 3、此实验说明了_________________________________________________。 ★学生活动二:演示液体扩散 学生交流实验现象并回答下列问题: 1、你在实验中看到的现象是什么? 2、为什么让密度大的硫酸铜溶液放在密度较小的清水下面,倒过来行吗? 3、此实验说明了_______________________________ ★学生活动三:演示固体扩散 学生交流实验现象并回答下列问题: 1、观察紧压在一起的铅片和金片在放置了5年后会互相渗入约1mm 深。 2、此实验说明了什么? 小结:扩散现象:相互接触的,彼此进入对方的现象叫扩散。 扩散现象说明:⑴分子间有; ⑵分子在不停的做。 ★学生活动四:影响物体扩散快慢的因素 1、气体、液体、固体三种状态的物体所组成的物体的分子会运动吗? 2、它们运动的快慢与什么有关?你的猜想是:______________。 3、试一试:在生活中找出一些证据支持你的猜想。 各小组派代表讲解并交流达成共识。 气体:现象:________________________结论:________________________________ 液体:现象:________________________结论:________________________________ 固体:现象:________________________结论:________________________________ 思考:我们在大扫除的时候,看见灰尘在空气中飞舞,能说明分子在永不停息的运动中吗? _________________________

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