两三位数乘一位数(不进位)笔算教案教学设计(三年级上册)

两三位数乘一位数(不进位)笔算教案教学设计(青岛版三年级上册) 教学内容：青岛版小学数学三年级上册11页信息窗1第2课时

教学目的：

1、结合现实情境，引导学生探索学习两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法，能够正确地计算。

2、经历探索算理、算法的过程，学会与他人交流，培养学生初步的分析、推理能力，

发展学生的形象思维。

3、在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生的学习热情，感受美

来源于生活，感悟数学知识的魅力。

教学重、难点：

重点：掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的计算。

难点：两、三位数乘一位数乘的顺序和积的书写位置。

教具、学具：多媒体课件

教学过程:

一、创设情境，导入新知：

前面我们学习了“富饶的大海”第一个信息窗的内容，同学们看到了海边码头上繁忙热闹的场面，那你想不想亲自到大海边看一看、走一走、感受一下呢?(想)今天呀，老师就带领大家一起去看大海，说不定我们还能在哪里寻找到什么宝贝呢!（出示多媒体）看到这么美丽的大海，你有什么感受呢？（生答）

在海边你还发现了什么？（生说出渔民们出海打鱼归来丰收忙碌的情景）

二、探究新知

1、根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题：

（1）渔民捕了2筐虾，每筐13千克。一共多少千克？

（2）渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。这批带鱼能卖多少钱？

根据提出的数学问题，引导学生列出算式。

13×2 312×3

2、自主学习，小组探究第一个算式的计算方法：

（1）找生说出13×2所表示的意义，先让学生估一估算式的结果大约是多少？并说

出估算过程。

你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算，（小组讨论、交流、

教师巡视）

（2）汇报交流：

有用口算、摆小棒、加法、笔算等方法，找生说出每种计算的过程，重点教学笔算方法。

引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出13×2的竖式写法：先写第一个乘数，

再写第二个乘数，写乘数时应注意将一位数与一个因数的个位对齐。板书笔算写法： 1 3 × 2

————

小组讨论：笔算13×2应先算什么，再算什么？

可根据口算过程回答，但他们的写法不同，根据学生的回答讲解：将第一个乘数十位上

的“1”遮住，变成了3×2，3乘2得6，表示6个一，写在积的个位上，即写在与2对齐的横线上。 3

×2

——

6

露出遮住的“1”，引导学生想：用2乘第一个乘数十位上的“1”表示什么意思？得多少？（十位上的1表示一个十，2乘1个十表示2个十，2个十是20，把个位、十位乘得的

积合起来，得26）

板书： 1 3 1 3

× 2 × 2

————此竖式可简写为→————

6……3×2＝6 2 6

2 0……10×2＝20

————

2 6

把刚才的计算过程找一两名学生完整地口述一遍。

练一练：（出示多媒体）

练习课本第14页“自主练习”第4题第一行。

学生计算完后，以24×2为例，说一说一位数乘两位数的笔算方法

引导学生小结：笔算一位数乘两位数，要先用一位数去乘另一个因数的个位上的数，乘

得的积写在积的个位上，接着再用一位数去乘另一个因数十位上的数，乘得的积写在积的十位上。然后把两次乘得的积加起来

3、探究第二个算式312×3

根据刚才学习的方法，你们选择一种自己最喜欢的方法来试着计算出312×3的结果。（小组合作完成）

汇报结果：口述计算过程，重点讲清笔算中乘的顺序合积的书写位置。

比较与前一个算式的异同，讲解百位上的数“3”该怎么算？结果写在什么位置上？（同位互相说一说）

练一练：教材第14页“自主练习”第4题第二行。

学生计算完后，以324×2为例，说一说一位数乘三位数的笔算方法。

三、师生小结：

用竖式计算两、三位数乘一位数时，要先用一位数去乘多位数的个位，再乘多位数的十位和百位，并要特别注意用乘数去乘多位数哪一位上的数，积就写在那一位的下面。

四、巩固拓展提高

1、比一比、赛一赛

新课堂11页第一题（分组练习报结果时可让学生说出计算过程及方法）

2、认真思考后再解决。

大熊猫是我国的国宝，平均体重是132千克，一只大熊猫一天约吃19千克的竹子。

（1）这3只大熊猫重约多少千克？

（2）60千克竹子大约够它们一天吃的吗？

3、你会做吗？

李梅一家计划国庆节外出旅游，每天预计支出情况如下图。

200元

150元

50元

餐费住宿费交通费

(1) 如果外出7天，至少要准备多少钱？

(2) 如果李梅的父母每月存800元钱，4个月能不能攒够这笔钱？

板书设计：

两三位数乘一位数(不进位)笔算

13×2＝26 312×3＝936

1 3

× 2 3 1 2

———— 1 3 × 3

6……3×2＝6 × 2 ————

3 0……10×2＝20 ————9 3 6

———— 2 6

2 6

使用说明：

教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：

（1）创设教学情境，提高学生的学习兴趣。根据学生对大海的了解程度，我设计了以

谈话的方式让学生饶有兴趣地把对大海的喜爱之情表达出来，同时引入学生仔细观察，发现数学信息，这样既为下面的学习提供了素材，同时也进一步提高了学生的学习兴趣。

（2）突破重点、分散难点。由提供的数学信息，提出数学问题，利用学生已有的知识

迁移，达到了学习新知的目的，在探究新知过程中能充分给学生独立思考和合作交流的时间，

让学生探索13乘2的不同算法，有的学生用估算的方法，有的学生用口算的方法，有的学

生用摆一摆的方法，还有的学生用竖式计算的方法，我把教学的重点放在竖式计算的算理上，

实现了算法的多样化，拓展了学生的思维空间，关注学生的情感体验，突出学生的主体地位。练习中，通过让学生说出计算方法，既锻炼了学生的语言表达能力，又使学生理解了算法、

算理。

（3）巩固拓展、提高教学效益。

练习有针对性、趣味性、由易到难，有简单到综合，分层练习，层层递进，注重了数学与生活的紧密结合。拓宽了学生的视野，延伸了课堂空间。