描写跳舞的作文范文精选

跳舞的作文100字

今天又是我在小荧星学跳舞的日子，我们跳了颜色歌、小飞机，另外我们还跳了新的舞蹈叫我的身体。

我来演示一遍哦我的头，我的肩，这是我的胸，我的腰，我的腿，这是我的膝盖，小小手，小小手，小手真可爱，上面还有我的十个手指头小朋友，你们跟我一起来吧

跳舞的作文100字

今天，姨妈从青岛给我带回来了3个会跳舞的娃娃。

娃娃很可爱，它的身上有一根细细的绳子，只要把绳子的一端固定在一个地方，另一端上有一个小木头，只要晃动这根小绳子，娃娃就会在上面跳舞。我觉得好玩极了，我真喜欢这个会跳舞的娃娃，当然，我姐姐也喜欢。

跳舞的作文100字

新的一个学期又开始了。我学的那些跳舞兴趣班也在今天开学了。

我穿上妈妈给我新买的衣服高高兴兴的和爸爸一起去学跳舞。这个学期也是学拉丁舞和民族舞，到了那里我开开心心地去课室里认识了一些新朋友，还问了老师的QQ号，老师还教了我们一些新舞蹈。我们在认认真真地学习。虽然隔了一个多月没跳，可是在我认真、努力地学习下很多动作都基本上掌握了。以后我会继续努力学好跳舞。

跳舞的作文100字

跳舞给我我课余生活带来了乐趣。

只要我欢快地跳起了舞蹈，就会引人注目。那美丽的舞蹈动作在我们面前摇来摇去，多美啊！那是我三岁的时候，妈妈带我去学中国舞。我走进教室，看见里面我许多小朋友，老师说：我叫王老师。老师说完后，许多小朋友都举手要自我介绍。介绍完后。老师说：上课。大家说：老师好！上课了我们先练习压腿。我才压下去一点疼死我了。其它小朋友也一样。我克服困难继续练下去，一直练到今天我也不放弃。

跳舞给我带来了无穷乐趣。

跳舞的作文100字

今天晚上要去跳舞，在跳舞的时候老师叫新的舞蹈，然后我们在老师后面学，新的动作我们学一段时间才练熟然后老师叫我们自己跳。我们想着试着自己练了10分钟，又是一段时间我们终于学会了。

下课了，我给我的舞伴说：跳舞真不容易。虽然很幸苦，老师说：我还是很有进步的，老师还给我竖起了大拇指。

跳舞的作文100字

暑假里妈妈给我报了舞蹈课。老师教我学下腰，可我不会，因为我总会摔倒，让我感到害怕，有点疼真不想学了。回到家我把这件事告诉了妈妈，妈妈说：没关系，我们可以先看看别的会做的小朋友是怎么练习的，然后再记住老师讲的技巧多加练习，就一定能学会的。于是听了妈妈的话我就会下腰了。我努力练习真的学会了，还会下腰后起身了，也不担心害怕了。

我懂得了做事情要多加练习，不能放弃，这样才会成功。反之一事无成。

写人作文的方法及范文

写人作文的方法及范文 1）、以写人为主的记叙文主要着重以下几个方面：通过人物语言描写人物的语言要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，力求反映人物的特征、反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。人物语言要简洁，避免有话必录和拖泥带水。通过人物心理描写，是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动是展示人物形象的重要手段，事出必有因，任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。通过对比描写来突出人物形象要注意以下几点： ①运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。 ②两个人进行对比，不能割裂开来无写一个，后写一个，互不相干，而是围

绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。通过多侧面描写来丰满人物形象。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性若干侧面，分工而双合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面表示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。写人的结构方式主要有以下两种：第一种，总分总式。这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（a），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（b、c、d）也可以说是文章的分述

作文范文之场面描写作文讲评

场面描写作文讲评【篇一：《场面描写》作文指导导学案】《一场精彩的比赛》学案教学目标：学会场面描写教学重点：学习“点”和“面”相结合的写法。教学过程一、知识积累什么是“场面”、场面描写？场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。事件发生的场合，人物表现的“舞台”，就是场面。场面描写，是人物同人物在一定时间和环境中相互发生关系而构成的生活画面的描写。它截取的是事件进行中的横断面。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及正侧面结合、映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。场面描写的作用是渲染气氛，表现人物，发展故事，表达中心思想。对一些记叙文来说，有场面描写和没有场面描写，表达效果是大不一样的。感受场面描写：（一）六月的花竞相开放，在花海的包围下，“六一”运动会开幕了。一面面五颜六色的彩旗最先从主席台走过，为运动会增添了光彩。中小学老师们身着整齐的服装，迈着矫健的步伐走过，他们也为我们的节日到来而高兴。我们中学生也不示弱，看哪，每个班级都有自己的特色，手持不同的物体，都想让自己的班级可以在开幕式上一展风采，一个个方阵从主席台走过，一张张面容都透着欢笑。整齐的检阅长龙陆续走过主席台，运动会正式开始了。这段描写的场面是其特点是（二）在天安门广场前，人山人海，在人群中不时拥有一阵阵骚动。人们在议论着、激动的等待着。看，毛主席来到话筒前，用激动的声音大声宣布：“中华人民共和国从本日起正式成立了。”话音刚落，广场上一片欢腾，喊声呼声，

关于个性的作文

关于个性的作文爱菊慕梅不因其香菊花与梅花可算的上花的国度里极具个性的两个人物了。在群芳争艳的时节，她们静默自守；在众芳摇落的日子里，她们傲寒枝头。自古以来，无数高尚之士引其自喻，而他们中又有多少人只是因为梅花的妖娆或菊花的多娇而对其青睐有加的呢？我以为所谓“芳香”“娇媚”者，只是局限于形表的特点，它给人们的只是一种本真而原始的感官刺激，那些感受不过是过眼云烟，稍纵即逝，难以隽永。而梅与菊的高洁出众、傲骨不群则是一种自然的气质、内在的神韵，它留给人们的往往是不可磨灭的印象与难以自己的感性，这便是“个性”的效应，与单纯的“特点”不可同日而语。花事如此，人事亦然。在这天地不同的世界中，我们呼唤个性的复苏。然而有些人却认为染色的头发，怪异的服装，夸张的行为就是“个性”。其实，这是对个性的曲解，也是对个性的践踏。的确，五彩的发色、奇异的服装能够在第一时间抓住人们的视线，可惜随后便会得到一句嗤之以鼻的嘲讽，抑或是一声无可奈何的叹息。而过人的能力、独立的思想、高尚的情操却能使一个人在茫茫人海中脱颖而出。而且这样的与众不同往往使其成为众人交口夸赞、啧啧称羡的焦点。这便是“另类”与“个性”的区别。个性的形成，基于共性的积累。罗马不是一天建成的。一个人只有在前人或众人走过的道路上踏实前行，才有可能在熟悉地形后另辟蹊径，用独特的方式达到殊途同归的目标。同样从“四书”“五经”读起，同样对梅兰竹菊进行描绘，却有陶潜的孤傲，李白的脱俗，徐渭的狂放，石涛的不羁。他们可谓将“个性”诠释到了极致，然而他们之中又有谁不是在各自的领域中有了深厚的积淀，继而成就了自己的艺术个性呢？如果个性是琼楼玉宇，那么日积月累便是它的基石。个性的彰显，仰仗思想的力量。没有灵魂的躯体只是行尸走肉，没有思想的“个性”终将浮于“另类”的表面。凡〃高如果没有锐利的目光、涌动的思想，仅凭一种叛逆的格调和几笔抽象的涂鸦，只能沦为画坛的一名小卒。可是思想的力量使这一切迥然不同。凡〃高基于对这个世界独有的认识，同时融入特有的情感，一幅一反常态的《向日葵》从他的笔端喷涌而出。那夺目的色调、张扬的姿态、突起的色块，无不折射出画家特立独行的思想。同样的，在神州大地上那漆黑长夜里，曾经有一盏孤灯立誓要用自己的熠熠光芒照亮苍茫大地－－这便是鲁迅。了解历史的人都知道，在曾经的那片黑暗之中，几乎所有的文人都收起了锋芒，屈从了时势。惟有鲁迅面对时局的动荡、政府的腐败、国人的羸弱，他担忧，他悲愤，他呐喊，他拍案而起，用他一腔的热血写下了“我以我血荐轩辕”的慷慨宣言〃〃〃〃〃〃这一切都展现出鲁迅的个性。如果个性是一盏不灭的明灯，那深邃思想便是它的灯芯。个性的辉煌，不离道德的方寸。让历史记住你的方法有两种：一种是流芳千古，一是遗臭万年。个性使人出众，但如果要以道德的沦丧为代价，那么“个性”就变质了。几千年前，商纣王为逞一己之“个性”，不惜剖人腹、刖人足，将个人的私欲凌驾在他人的生命之上，违背天理人伦，最终招致亡国之灾。这样的“个性”，更多的是“妄为”；这样的“个性”，终将使自己走向黯淡！如果个性是家国城邦，那么道德准则便是它的法典。个性的释放，需要感性的热量，更需要理性的光芒。爱菊不为其芳，慕梅不因其香，芳香终有散尽之日，娇艳必有垂老之时，只有真正的“个性”

人物描写的作文范文(5篇)

人物描写的作文范文(5篇) 我的爸爸是一幽默的人。我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮肤，黑黑的头发，那一头自来卷儿的大波浪发型，谁见了都会以为他是在理发店烫的。他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。他是个搞美术的，是中南五省小有名气的装帧艺术家，他的个人画展得到过很多知名人士的好评。他又是个顶顶滑稽的人，特别爱开玩笑，我不知道是不是所有搞艺术的人都非常幽默，反正我觉得我爸爸身上充满了幽默细胞。不管他上班有多忙多累，只要一进家门，确切他说，只要一见到我，他就立刻眉开眼笑，我也跟着手舞足蹈起来。描写人物外貌的作文： 2.我的妈妈我的妈妈着一头黄发，中间依稀可见斑白的头发，那是为我操劳而至的。苍老的额头多了许多深深的皱纹，一个灵巧的嘴的时刻唠叨我，还有那小巧的手每天为我洗衣服，显得粗糙不堪。妈妈不算胖，但总是以减肥的借口把好吃的让给我吃。人们常说吃鱼聪明，所以妈妈每个星期都会给我买鱼吃，而且给我做最爱吃的蒸鱼。每次等我吃完一半，妈妈才坐下来吃饭，爸爸喝了一碗汤。妈妈看到鱼的这一面吃完了，于是把鱼翻了过来。我瞅准了鱼肚子，弄下一大块肉放到嘴里，用嘴吧唧吧唧，真香。爸爸吃了一点鱼尾，而妈妈只弄了一块土豆放到嘴里，满意的说了声：太好吃了! 我看到妈妈只吃了一块土豆，于是让她吃鱼，可妈妈说：我吃过了，你们吃吧，你看我胖的，还得减肥呢! 在我的印象中，这句话不下千遍，一开始我真的以为妈妈想减肥而且吃过了，可后来我才知道妈妈是为了让我吃好的，妈妈您为了我而消瘦，为了我而操劳，我拿什么来报答您呢?

描写人物外貌的作文： 3.我的老师我的老师叫张林丽，她一头乌亮浓黑的美发，像黑色的瀑布倾泻而下，弯弯的柳叶眉下长着一双大眼睛，那双大眼睛好像有特异功能，又好像会说话似的，每当你做了不该做的事她那双敏捷的大眼睛就会顶的你，发出夹着慈爱的寒光。有一次我们课外活动打沙包，我正玩的尽兴时，突然一个一年级的小男孩跑到我们圈内乱跑，我推了他一把，他摔倒了并告了老师。张老师把我叫道身边，眼睛注视着我和蔼的说：今天，你这件事情做得也太不应该了你怎么能去推到一个刚入学的小同学呢?他虽然顽皮可你也不应该这样，你可以跟他讲道理嘛! 我再也忍不住了，泪水滴在胸前的红领巾上羞愧难当。张老师的嘴使我终生难忘，从她嘴里票吹来的话语，总是那么热情那么生动，像清甜的甘露汩汩流进我求知的干渴的心田。张老师讲起课来总是那么生动有趣。记得一次作文课上在将描写人物外貌时，张老师就让我们观察她，同学们观察后有的说她眼睛的特点，有的说眉毛，有的说嘴，还有的说鼻子。听了我们的见解她总结道：看来我虽然算不上美但她很有特点，你们看到的是什么就写什么，所以一定要抓住特点仔细描写，写作时用一些我们学过的优美词语，不过你们千万别把我写得像个丑八怪啊! 她的话逗的我们哄堂大笑。你瞧在张老师的课上我们即学到的了知识又有一个愉快的心情这可都是她的功劳啊。我喜欢张老师喜欢她的平易近人风趣幽默。描写人物外貌的作文：

作文范文之写场景描写的作文

写场景描写的作文【篇一：场面描写作文范文】扳手腕比赛语文课堂上，老师让我们比赛扳手腕。究竟?大力士?的美誉会花落谁家呢？请大家拭目以待。老师点名让?黄震宇?.?郑自勤?两位同学走上讲台桌比赛扳手腕。他们两个实力悬殊，郑自勤高大、健壮，黄震宇瘦弱、矮小。郑自勤大步流星地走上了讲台，而黄震宇呆呆愣在座位上不知所措，在同学们的鼓励下，他徐徐走上讲台，他可能是害怕这场突如其来的比赛令他颜面扫地。黄震宇想：就算我输了，也要输得有骨气，挽回一点面子，要做到?输人不输阵?！他们俩摩拳擦掌，跃跃欲试，在做了一阵热身之后，他们俩把手放到讲台上，并紧紧攥住对方的手。?开始?！老师一声令下，黄震宇来了个先发制人。使出了吃奶的劲，脸涨成了猪肝色。郑自勤也不甘示弱，全力以赴。不知怎么的，郑自勤突然哈哈大笑起来，也不知道是在嘲笑黄震宇的微不足道还是自鸣得意。黄震宇见他疏松了防备，孤注一掷，使出浑身的力气，反败为胜了。大家都愣住了，教室里鸦雀无声，一根针落到地上都听得见。同学们原本还想为黄震宇处于劣势打抱不平，令人意想不到的是黄震宇竟然赢了。大家沉默了几秒钟后教室里响起一阵雷鸣般的掌声。大家不约而同、异口同声地说：?黄震宇，好样的！??黄震宇，我为你骄傲！??黄震宇，你真是太棒了！?……呐喊声此起彼伏，黄震宇不好意思地笑了。其实郑自勤可以轻而易举地打败黄震宇的，但是他松懈了，让黄震宇钻了空子，?骄兵必败?应验了。这次扳手腕比赛令我感触颇深，黄震这种不畏强大、以智取胜的精神难能可贵，我们要向他学习，并将这种精神发扬下去！课间十分钟今天一下课，同学们就拿起吹泡泡的工具玩起来。你看，有的同学歪着头吹，有的同学仰着脸吹，有的跳着笑着追泡泡……那吹出来的肥皂泡泡有的像五彩缤纷的气球往上飘呀飘，有的像身穿彩衣的顽童在空中追逐嬉戏，有的三四个贴在一起像在说悄悄话儿，有的成群结队像空降兵在缓缓飘落……我用吹管蘸了些肥皂水轻轻地吹起来，一下子，管口冒出了一个小彩球，它越来越大，在管口边上转起圈圈，不一会儿，成了一个?大宝葫芦?，可有意思了！我小心

初中作文之动作描写 (精选范文)

第四讲让动作传神—动作描写教学目的： 1、指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的动作。 2、使学生懂得动作描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 3、尝试通过人物的动作描写表现人物个性一、前言动作描写是指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。我们都知道利用职业、阶级、民族等特色，帮忙形成特有的人格；可是这些个东西并不一定能使人物活跃。反之，有的时候反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要作相面式的全写在一起；我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚地有力地表现出他一点来，他须越来越活泼，越实在。??这样，人物的感诉力才能深厚广大。”这告诉我们成功的动作描写可以有力地塑造鲜活的人物形象，可以表现人物的性格特征，充分地展示人物的精神世界。有些时候动作描写还能推动情节的发展，这一点可不要忽略。二、历史典故：

相传，相传，苏东坡有一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相试题。小妹说出：“轻风细柳”淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字作为诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失花。”苏东坡、黄山谷吟诵着、玩味着，不禁拍掌称妙。玩味着，不禁拍掌称妙。你能说出苏小妹这一改妙在何处吗？ “轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“配得上“摇”、“舞”这类动作幅度较大的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中填“映”、“隐也欠贴切。试想，，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了诗歌的感染力。三、进入新课。（一）动作描写的一些方法解析 1、学会分解动作

高分作文范文-毛遂自荐的我

写人-结构特性（一）分类： 1、写人作文从人物身份上分：有关于自己、亲人、熟悉的人、陌生人、好人、敌人、偶像、朋友、雷锋、同学等多种人物作文。 2、从描写人物的角度分有：写人作文主要有人物肖像描写（又称外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写的写人作文类型。（二）一般结构形式： 1、引联式：睹物思人——联想回忆——睹物议人，总结全篇。其中，“联想回忆”部分是记叙的重点。引起联想回忆的触发物可以是一张照片、一本日记或一封书信等。 2、寻访式：寻访缘由——寻访经过——寻访结果——寻访感想。其中，“寻访经过”是记叙的重点。“寻访感想”部分应简洁，情和理并举。 3、转情式：恨的产生——恨的淡化——爱的萌生——爱的发展——爱的深化。其中，“恨的淡化”和“爱的萌生”之间要有过渡的语句。 4、议论式：议论评价——具体叙写——总结全文，升华中心。其中，“具体叙写”部分应分段形成并列式或层递式结构，展开记叙描写。（三）写人角度： 1．从不同角度，从忆海中觅取若干具体事件，从中提炼出若干精彩的富于情绪化的细节，使其有机地联系起来，可以写出人物性格的某一特征、某一侧面。 2．选取对某人的第一印象或最新印象，借以突出人物的某一特征。 3．专写人物的某种趣味，撷取其言行举止的典型材料，如潇洒、深沉、厚道、轻佻……以至写出其风度、气派或人情味来，文章的情感因素往往会活生生地流露于笔端。 4．从侧面写，描摹其待人接物的种种姿态、情性、习惯，如言语习惯、动作习惯等。这种浓入淡出寓浓于淡的写法，并非易作；而一旦出手，往往自成高格。 5．抓住规定情境氛围里人物的特定情绪，写情绪化了的种种细节，即对作者所把握的印象强烈的记亿片断，便全文笼罩在浓郁的氛围情调中，充满强烈的情趣。要懂得，有时写文章其实也是作者某种情绪的一种宣泄。 6．别忘了写出人物的机智与幽默，或者相反。这对于任何对象任何样式的写人散文，都是不可缺少的。因为，写人，写活脱脱的人，是对人物心灵探测的报告，是将生活中可遇的知音

作文范文之场面描写的作文教案

场面描写的作文教案【篇一：场面描写教案】场面描写，演绎精彩生活安县沙汀实验中学杨光明教学目标： 1、知识与能力：了解什么是场面描写，.掌握场面描写的基本方法 2、过程与方法：通过感受、发现、练习，掌握场面描写的写作技巧。 3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。教学重点：通过赏析经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法和技巧。教学难点：在片段练习中初步掌握点面描写的方法。教具准备：ppt课件课时安排：1课时教学过程：一、欣赏图片，激趣导入。（通过示例图片，让学生感受场面的氛围，把握整体感受。）同学们，在我们的生活中，我们经常会接触或看到一些场面，随之会产生深刻的感受，如屏幕上的两幅画面，相信大家都看到过，再次观看这些图片，你有什么感受，请用一个词语表达一下。（学生回答）师板书：场面描写，演绎精彩生活。那什么叫场面描写呢？场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。

二、欣赏经典，探究写法（通过赏析精彩片段，引领学生探究场面描写的方法。）其实不仅是在我们看到的画面当中，在文学作品中，我们也会经常读到这样一些经典的场面描写。场面描写也很精彩！那么怎样才能让精彩的场面成为我们笔下灵动的文字呢，这节课我就和大家来共同探讨一下场面描写的方法和技巧。（一）阅读《安塞腰鼓》选段。播放视频《安塞腰鼓》。观后，从场面的角度谈感受。气势磅礴，豪放火烈例文一：一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了，百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏，乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（节选自刘成章《安塞腰鼓》）作者是怎样对这么庞大的场面进行精彩描写的呢？分析：这个场面分为两部分，“静”，写表演前后生们安静祥和的状态，为第二部分中宏大的腰鼓表演作铺垫和衬托。首先将后生比喻成高粱，突出他们的朴实。继而描写了他们的神情，“沉稳而安静”，即将迸发，“热闹前的宁静。第二部分则突出“动”，作者前后使用了比喻、排比等多种修辞手法。同时重点运用了动静相衬的表现手法。（二）阅读《红楼梦》选段。播放视频，谈感受。笑态各异，气氛热闹例文（二）：贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮

作文指导：个性化的语言描写

习作专项训练：不同性格人物的语言描写教学目标： 1、学习运用语言描写刻画人物的方法。 2、通过典型的事例让学生从中得到感悟，紧扣知识点进行训练。教学重点： 1、人物语言描写要突出人物性格特点。 2、语言描写要精练。教学方法：指导与训练相结合。教学过程：一、导课：以《小马过河》故事中的对话引出——语言描写（板书）。二、授新：什么是语言呢？中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。”那说什么，怎么说，为什么这样说呢？三、语言描写的三把钥匙：（一）让我们先听听这样一番话吧。一天放学后，东东被王成欺负了。他的好朋友大虎知道这件事后说：“好啊，王成敢欺负东东，我跟他拼了!” 好朋友小光说：“别……别去，万……万一……” 大虎说：“怕什么！是王成不讲理，这会非把他打趴下不可！小光你去不去？” 小光说：“我……我妈……还在等……我呢！” 大虎说：“哼！你不去，我去！” 这时在一旁的东东拦住大虎说：“不行，如果你打了他，我们就是有理也说不清了。” 引出：语言描写的第一把钥匙抓住人物的性格特点。练习实践：我们说：什么人说什么话——性格特点。使读者观其言知其人，闻其声便明其性。（课件展示：1、语言描写一定要突出人物的性格特点。）弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时——（符合人物性格练习）性格温和的你会说：脾气暴躁的你会说：（二）学点技巧：牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。” 他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着她漂亮的尾巴，睁着圆圆的眼睛，很认真地说：“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。” 妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。” 思考：你能看出这段对话描写中都多了哪些描写方法吗? 小结：引出语言描写的第二把钥匙。描写语言时，适当的加入说话人神态、动作和心理描写，可以加强语言的表达效果，表现人物的性格,推动情节的发展。课件展示：2、语言描写可以结合一定的神态、动作、心理描写。3、在进行语言描写时，语言要简洁。

描写人物动作的作文精选4篇优秀范文_描写作文

描写人物动作的作文精选4篇优秀范文描写人物动作细节的作文怎么写?人物的动作是人物思想和性格特征的具体表现。在写人叙事的文章里,怎样写人物的动作呢?选择人物在事件中关键时刻的动作来写。下面为您分享几篇描写人物动作的作文，一起来看看吧。描写人物动作的作文一：传动作猜成语我们在玩“看动作猜成语”。一些同学排成一列队伍，开始传动作。昱达来了个“开门红”，他自编、自演、自导。只见，他伸出一支后，捂住胸口，然后一挥而过。就这样，左一手，右一手的表演开了。我的好奇劲儿又蹦了出来，是“心胸宽广”吧!好像没有这个成语。我坐在位子，脑子里不断跳出一个个称誉。在昱达身后的同学丈二和尚——摸不着头脑。不过，游戏还是要继续的。他干脆依样画葫芦，向他身后的同学表演。慢慢地，这个动作被他们演变成了胸口很疼痛的样子。“哈哈哈，咯咯咯”同学们满堂哄笑。最后一个同学紧紧盯着他前面的同学，仔细琢磨着他的动作，可还是一问三不知。突然，“心旷神怡”从我的脑海里冒了出来。于是，我便脱口而出。赌一把啦!我也不十分确定。“对。”老师点着头说。同学们都向我投来了赞赏的目光。终于轮到我啦!我胸有成竹地走上讲台。站在最后一位。到底是什么成语呀?“小黄花”昱达拍了拍我的肩膀，我转过头。昱达一会儿发“羊颠疯”，一会儿哭，一会儿笑……他使出浑身解数，可我还1 / 5

是一连迷茫。唉，这“小黄花”在搞什么鬼呀!到底是什么成语?怎么难倒我啦!最终，我还是以失败告终。原来是“哭笑不得”…… 同学们的笑声此起彼伏，教室里简直成了笑的海洋、欢乐的世界。玩归玩，笑归笑，玩笑中我们明白了：做个演员真难!尽管今天我们这些末级演员连一个简单的成语也表演不到位，但是也博得了同学们的开心一笑，我们已心满意足。描写人物动作的作文二：我的同学我有一个聪明可爱的同学，他叫周斯杰。周斯杰最大的外貌特点，就是他的眉毛很黑，好像是用笔涂上去的。他的眼睛小小的，圆圆的，给人一种很调皮的感觉。并且斯杰的眼睛总闪着智慧的光芒，让人感到他很聪明。周斯杰的知识十分丰富，语文课、科学课都成了他的舞台。每当老师提问他时，同学们就都做好准备，等着他的“长篇大论”。他说的话总是很具体、全面，而且能一下点中中心。一次，老师问了一个跟课外知识相结合的问题。同学们都你看看我，我看看你，谁也答不出个所以然来，我也绞尽脑汁，可就是想不出来。这时周斯杰胸有成竹的一下子把手举了起来，老师点了他。斯杰“噌”地一下站了起来，出色地回答了问题。老师向他投去赞许的目光，同学们也发自内心地为他鼓掌，热烈的掌声久久不息。我真的佩服他有那么丰富的知识。周斯杰的作文也很好，读他的作文，让人回味无穷，引人深思，读了一遍还想再读。他的作文有时候很有深度，有时也十分精灵古怪。比如：“忍，乃少林最高境2 / 5

关于人物的范文人物描写作文范文

关于人物的范文人物描写作文范文我的表弟我有一个天真又可爱，聪明又活泼的表弟，他有一对水灵灵的大眼睛，想问题时乌黑的眼珠便在眼眶里骨碌骨碌直转。当表弟笑起来的时候，就能露出一对洁白又整齐的小牙，十分有趣。我非常喜欢他。表弟住在奶奶家。有一次，他对奶奶说他喜欢小花猫。奶奶疼爱表弟，什么话都听他。便叫我看好表弟，自己到街上去买小花猫。奶奶买回来一只又活泼又美丽的小花猫。表弟看到那活泼可爱的小花猫高兴得跳了起来，就连忙跑到外婆身边，跟那可爱的小花猫玩，轻轻地抚摸着它，嘴里还唱着动听的小花猫歌曲。这时小花猫用爪子把表弟的裤子抓破了。爷爷看见了，把小花猫抱起来一扔。表弟看到了哇哇地大哭起来，嘴里说：“外公你坏，小花猫不懂事，你要教育它，怎么可以扔掉它，我不懂事，你也扔掉我吗？你看它多可怜呀！”大家听了都哈哈大笑起来。爷爷赶紧抱起小花猫，对表弟说：“对，小猫不懂事，弟弟教育它！” 还有一次，表弟在屋子里玩，他不听奶奶的话，偏要玩自行车，结果一不小心把自行车弄翻了，手指被压住了，他连忙把手指掰开，哇哇地大哭起来。这时奶奶听到了哭声，连忙从房里跑出来，

看到这种情景又好气又好笑，便不去理化了。他哭了一会儿不哭了，从手指缝里偷看，看外婆是不是注意他。他发现外婆不理他，走到外婆身边大笑起来。我的表弟多么有趣可爱呀！我非常喜欢他。忘不了“辣妹子” 我们班有位“辣妹子”，姓张名琪。她中等的个子，黑黝黝的脸蛋上嵌着一双明澈有神的大眼睛。身穿“耐克”运动装，脚下一双无敌风火轮，加上一头被风吹得像乱草堆似的小短发。不仔细看，你还以为她是个男生呢！我们班的张辣妹可惹不起，你别看她是个女生。你要是惹火了她，这后果谁也不敢保证，轻者除名江湖溜回家，重者挨个大包没气撒。又是哪个倒霉蛋碰上“火山喷发”了呀，这不是鸡蛋碰石头——自不量力！只见张辣妹一个排山倒海，那位仁兄好不容易站稳了脚，我们张大侠又腾空踹来一个佛山无影脚，打得那位对手一个措手不及。那位可怜的仁兄为了保住小命，只好用三十六计——走为上计！

场景描写的作文范文篇

场景描写的作文600字范文3篇【导语】以下是作文栏目为您带来的场景描写的作文600字范文3篇，希望我们的作文能让你喜欢。雨中的场景（一）今天是一个不错的日子，我也有不错的心情。于是和爸爸到职技校打篮球。篮球场上的人真多啊！有一群的，也有一个人玩球的。刚到球场，感觉有风，天上有一大片的乌云盘旋。但我一点儿也不再乎，在球场上东奔西跑，抢着投球。正当我们打得热火朝天之时，风似乎放荡的刮着，天上下起了小雨，小小的雨滴轻柔的打在身上，让汗流浃背的我感觉是那么的惬意。于是继续玩着篮球，但事情总是发生的这么迅速。忽然，一道闪电划去，随后雷声霹雳。天空下起了中雨，爸爸一感不妙连忙躲进车里，我还没反映过来，天上已经下起了豆大似地大雨，“快跑啊！”爸爸在车边大声呼喊，我先是一愣，才向车冲去。顿时我被残酷的雨淋成了落汤鸡。雨真大啊！坐在车里，车窗上闪烁着雨滴晶莹的光芒，伴随着雨滴的“啪啪”声，大雨蓬勃，向外看。那些在球场上打球的人们也像我那样，被大雨来了一个措手不及，大雨这时候像一个小孩，很调皮的孩子，给球场上发愣的人们尴尬了30秒；它又像一颗颗冰雹，落在人的身上、地上化为片片雨水，把夏天的炎热全部驱赶走，真是大珠小珠落玉盘呀....... 雨中，措手不及的人们就更可笑、更精彩了。有的拼命跑着互相碰撞着，有点用衣服遮在头上跑着，还有想开着摩托车却又弃车而跑........这些只发生在1瞬间，只有5分钟，但还是被我捕捉到了。10分钟过去了，球场上已经“寥寥无人”了。啊！雨真可爱，夏天的雨更可爱！沿途的风景（二）我在操场上一直向前跑，向前跑。跑累了，想停下来，却不敢停下来，生怕自己会掉了队。我是家里的孩子，父母将所有的希望都寄托在我的身上。所以，从小，我就知道，我要好好读书。上了初中，学习的压力就更大了，竞争也越激烈了，我在这个时候就更不能掉队。每天，我总是很早地来到学校。拿起书本一个人静静地读起来。上课时，我总是认认真真地听讲，一字一字地将老师所讲的重点记下来，到了下课，也不能休息，要把老师布置的作业一一做好，一天一天，如是这样。只是这样，真的太累了。一次考试后，试卷发下来，我发现自己考砸了。心里觉得十分难过，又很委屈自己每天都那么努力，可最后却成这样。万分难过时，我的耳边响起了叽叽喳喳的鸟叫声。抬起头一看，看见窗外的银杏树上，停着两只小鸟儿：它们叽叽喳喳地唱着歌，还时不时啄一下对方，又轻轻拍打着翅膀。

初一写事作文优秀范文

初一写事作文优秀范文记独自一人在家雨，“哗哗"地下着，“轰隆隆”，又是一阵雷声，我抬头一看，九点半了，爸爸妈妈都还没回来，雷雨天又不能看电视，这可怎么办，我心里有一种说不出的孤独感。天特别黑，我打开台灯，掏出本子，做数学题，以给自己壮胆。忽然，一阵风袭来，一道闪电放出强烈的光芒，窗外有几个黑影摇摇晃晃，好像要向我家走来，我赶紧熄了灯，心里害怕极了，心想：坏人来了怎么办？我一个人能抵挡得了吗？手无缚鸡之力，身无飞檐走壁之功，是坐以待毙，还是奋起反抗？我是男子汉，只能选择后者。于是，我关紧窗户，用椅子顶住门，这么说，可是手仍有些发抖，腿仍有些发软。待了一会儿，风又刮了起来，风卷着雨。我两手死拽着窗户，双眼紧盯着前方，发现窗外摇晃的黑影原来不是人，而是几棵小树，风像鞭子一样，抽打着小树，小树摇摆着，挣扎着，无力直起腰来。可怜的小树啊，大难临头，你将怎么活？艰难曲折，你将怎样成长？夜深了，风渐渐地弱下来，雨也渐渐的小了，我心系小数，毫无倦意，继续向窗外张望着。这时，我发现小树个个精神抖擞，充满了经受一番风雨洗礼后的喜悦。心里一高兴，我梦里不知身独处，一觉睡到大天亮。醒来后，我感悟到：任何生命的成长都不是一帆风顺的。小树只有经过风吹雨打，才能成长为参天的大树。人生又何尝不是如此？孟子说的好： “天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ” 那个雨天，我一个人在家，得到了不小的收获。最幸福的瞬间小时候，最期待的是母亲用轻柔的声音将睡眼朦胧的我唤醒。长眠一夜，醒时，最幸福的事莫过于有母亲伴在身旁，用她全部的慈祥与温暖，驱散我睁眼时的无措与惊慌。长大些，最渴望的是母亲叮咛的话语。她的嘱咐里弥漫着一股难以抗拒的温暖，让人倍感舒适，仿佛有一阵暖流在体内流淌。原先，我一直认为，这便是幸福。但九月的一个夜晚，我改观了。那晚，母亲蹑手蹑脚地走进我的房间。见我疲惫，关切地问： “儿子，作业多吗？”我欲诉苦，但当我的目光凝聚在母亲额角道道“沟壑”时，欲言又止。只笑笑说： “妈，作业不多。”但母亲睿智的双眼看穿了我善意的谎言，看出了我眉宇间隐藏的烦躁。她笑着摇了摇头，悄悄走回客厅，将电视切换至静音状态。我的余光虽能感知到光线强弱的变化，耳畔却无半点噪杂。待我处理完堆积如山的作业，转过头来，发现母亲侧躺在沙发上。走近一看，方才得知母亲已经睡了。她那满是倦意的脸庞，夹杂着难以察觉的微笑，嘴角喃喃道： “儿子，加油！ ”我木然了。一阵温暖，一份幸福，顿时在心头泛滥！忽然，我像想起什么大事似的，冲进了房间……片刻之后，我抱着一条被毯，走到母亲跟前，轻轻地给她铺上…… 刹那间，我感觉到每一根神经都在向大脑传递着一种感觉——幸福。是啊，幸福！我恍然大悟！幸福不在于“衣来伸手，饭来张口”的生活，不在于索取，而在于付出，在于回报！朋友，当你付出时，心头是否洋溢起幸福？当你付出时，是否有过因帮助他人而产生的自豪感？我想是的。当今社会，贵在懂得付出，懂得回报。倘若每一个人都只顾及自己的得失，自己的感受，能否有今日的和谐社会？不能！让我们在父母疲惫之际，献上自己的一份力；让我们在朋友有难之际，献出自己的一份计；让我们在他人的错怪面前，表现出理解与宽容！让这个世界充满幸福！坚强是你真正的美不害怕痛苦是坚强的，不害怕死亡更坚强！坚强，是一种精神，更是一种美！题记龙文教育教师1 1 中小学个性化辅导专家

六年级作文之小学作文人物描写范文

小学作文人物描写范文【篇一：小学作文-写人(外貌、神态、动作等词汇汇总)】 1﹑描写人的外貌（肖像）的词语： a﹑描写人的头发的词语： ⑴﹑描写头发颜色的词语①﹑青少年的头发：油黑﹑乌溜溜。 ②﹑中年人的头发：鬓带银丝。 ③﹑老年人的头发：鹤发﹑白发苍苍﹑头发花白﹑白如雪﹑发如霜。 ④﹑染后的头发：红﹑黄﹑蓝﹑紫﹑灰。 ⑵﹑描写发型的词语：①﹑青少年头型：北京板寸﹑平头﹑刺猬 ②﹑老年男子头型：背头﹑中分﹑平头。 ③﹑女的发型：波浪式﹑梨花头﹑bobo头﹑刘海中分﹑蛋卷头 ﹑流线大卷。 ④﹑是否整洁：整齐﹑凌乱﹑蓬松。 ⑤﹑写发质的：坚硬﹑根根直立﹑稀疏﹑浓密。 b﹑描写男人胡须的词语：八字须﹑八撇胡﹑胡须斑白。 c﹑描写人的眉毛的词语：（1）﹑描写女人的眉毛的词语：弯弯的﹑柳叶眉﹑细眉﹑稀眉﹑淡眉﹑描眉﹑眉如弯月。（2）﹑描写男人眼眉的词语：浓眉﹑粗眉﹑ 扫帚眉﹑剑眉﹑横眉﹑美如刀峰。（3）﹑描写老年男人眼眉的词语：白眉﹑长眉。（4）﹑描写眼眉颜色的词语：浓﹑黑﹑眉如炭色﹑如墨浓眉。 d﹑ 描写人的眼睛的词语：（1）﹑描写眼睛形状的词语：单眼皮﹑双眼皮﹑水泡眼﹑耗子眼﹑ 斗鸡眼﹑斜视眼、细迷眼﹑眯缝眼。（2）﹑描写眼色的词语：亮﹑乌黑﹑水汪汪﹑水灵灵﹑炯炯有神﹑ 净如秋水﹑像深潭﹑水晶般。（3）﹑眉毛和眼睛放在一起写的词语：浓眉大眼﹑眉清目秀﹑剑眉倒竖﹑长眉细眼﹑眼如秋波。 f﹑描写人的鼻子的词语：鹰钩鼻子﹑红鼻子﹑白鼻子﹑高鼻梁﹑塌鼻梁﹑。 g、描写人的牙齿的词语：俊牙：整齐、洁白、雪白、洁净、整洁。

丑牙：玉米呀、乌黄、板儿牙、焦黄、灰黑、犬牙、虎牙、缺漏。脱落、稀疏。 h、描写人的耳朵的词语：(1)﹑俊耳：元宝耳朵、（2）、丑耳：扇风耳、尖耳朵。 i﹑描写人的脸的词语：（1）、俊脸：①、漂亮女子脸：粉白、细皮嫩肉、瓜子脸、红润、白净、文静、动人、清秀、美貌、俏丽、柳叶脸、粉面桃花、苹果脸、红彤彤、粉嘟嘟。 ②、俊男脸：白白净净、瓜子脸、红扑扑、五官端正、娃娃脸、英俊、慈祥、胖乎乎、粉嘟嘟。（3）、健康脸：红润、红扑扑、柔嫩。（4）、不健康脸：苍白、灰白、蜡黄、瘦削、憔悴。 k、描写人的身材的词语：（1）、漂亮女子身材：苗条、匀称、秀丽、亭亭玉立、杨柳细腰、婀娜多姿、修长、标志、（2）、英俊男子身材:标志、魁梧、潇洒、匀称、笔直、高大。（3）、肥胖型身材：粗短、大腹便便、圆滚滚（4）、健康型身材：身材魁梧、膀大腰圆、虎背熊腰、肩宽背后。 l、描写腿形的词语：（1）、正常型：匀称、标直、秀长。（2）、不正常型：o型、罗圈腿、烧鸡腿、短粗棒。 2、描写人的动作的词语： (1)、美词列举：①、描写说话的词语： a、描写小声说话的：轻声慢语、喃喃低语、咕咕叽叽、窃窃私语、轻轻耳语。 b、描写大声说话的：高声喧哗、高谈阔论、大喊大叫、大声疾呼、吵吵嚷嚷、嘶力竭（贬义）。 c、形容说话连续的：滔滔不绝、侃侃而谈、话如流水（多用褒义）；喋喋不休、唠唠叨叨（多用贬义）；口若悬河（中性）。 d、形容说话杂乱的：七嘴八舌、七言八语。 e、形容说话不假思索的：胡言乱语（贬义）。 f、形容无话可答：张口结舌、瞠目结舌。 g、形容思维敏捷的：对答如流、冲口而出、回答流利。 h、形容说话慢的词：句句迟迟、慢慢吞吞、吞吞吐吐、语塞。 i、形容说话无条理的：语无伦次。 ②、描写笑的词语：咪咪微笑、微微一笑、哈哈大笑、哄堂大笑、捧腹大笑、前仰后合。③、描写哭的词语：小声哭泣、呜呜咽咽、

作文：五年级人物动作描写全解

第五讲：作文 ——人物动作描写【教学目标】 1. 通过例文体会动作和语言描写的作用，并学会观察，学会写生动的人物片断描写。 2.围绕“人物动作”这一话题进行选择自己感兴趣的人进行习作，能写出人物的具体动作，表达自己真情实感。 3. 明确本次习作的重点，既要会对人物进行描写，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来，表现人物的性格。 4. 选择熟悉的人或陌生人，把他们的动作写具体，内容写生动，让学生知道怎样才能很好的对人物的动作进行描写。【教学重点】围绕“人物动作”这一话题进行习作训练，把事情的经过写清楚。【教学难点】通过人物外貌、语言、神态，特别是对动作的描写，让学生写好关于人物的作文。【教学内容及过程】一．课前准备下列语句个反映了人物的什么性格。 1、超市里，一位阿姨站在辣椒筐前，转着头向四下看了看，然后迅速的掰下一个辣椒的柄，把辣椒装进塑料袋里，然后长长舒了一口气，又向四下看了看，又把一个辣椒的柄掰下…… （爱贪图便宜，自私自利） 2、“你这个人怎么回事？走路不长眼睛吗？没看见我从后面骑着车过来了，还不躲着点，告诉你，撞出毛病可不找我。”（自私，急躁） 3、“老爷爷，让我扶着您过马路吧，你看来往的车这么多，这里又没有红绿灯，您自己走多危险呀，慢点走。”（善良，有爱心） 4、他看着弯弯的跑道，拖着沉甸甸的步子，豆大的汗珠一滴一滴的往下滴，还有最后一圈，他用牙齿使劲咬了一下嘴唇，眉头轻轻地皱了皱，使劲迈着步子冲向终点。（有勇气，有毅力）提问：你是从哪些地方看出来的？二．感知动作的魅力【例文一】

炒菜妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。这是妈妈的拿手菜呢！【点评】妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢？（动作）作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进行具体描写。如：先是——洗菜、切菜，开始——坐锅炒菜，又把——菜放锅里，再是——倒入调料，接着——用铲翻动。在这个片段作文里，由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前，给我们留下了深刻地印象。【例文二】擦玻璃别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢！【点评】这个作文片段在写张敏擦玻璃时，使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体，我们把这些词串连起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面，从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝招。从这个实例中我们知道，恰如其分地使用表示动作的词，能够把内容写得充实、具体，把人物刻画得活灵活现，能够再现人物的思想品质，避免内容空洞无物。牛刀小试：练习：１．选择恰当的词，在下面划横线。

描写人物动作的作文

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摇晃的头就慢慢地向后拗过去…… 6、我睁大着双眼，脑袋瓜像个拨浪鼓，来回地转，真恨不得把这一切都印在脑子里，刻在心上。 7、妈妈咬紧牙关，一言不发，默默地看着我。 8、我不能说什么了，只能低着头，沉默地跟着人群向荒野走去。 9、我俩依依不舍地目光相遇在一起，不知有多少话要说，但终于谁也没有开口。 10、我低着头，咬着唇，委屈的泪水几乎要夺眶而出。 11、他微微颤了几下，慢慢地睁开了两只浑浊的眼睛，长长地打了个哈欠。 12、他唰的一下涨红了脸，哑口无言地低下头。 13、她微笑着，嗓音清脆声音很甜很美，比黄莺的歌声还动听。 14、妈妈来到我的房间，我勉强抬起头，但一看见她那异常严峻的目光，又赶紧低下了头。 15、小刚看着爸爸倒剪着双臂，在室内来回走着，那焦虑的神情分明在思考着一个重大问题。 16、他正在掩卷沉思，仿佛遇到了什么难题在思考，就连我的喊声都没听见。 17、呀，小红遇到了难题。她一手托着下巴，一手搔着头发，紧皱眉头，两颊涨得通红 18、两人“咯咯”的笑声在屋檐下回旋着，引得大家都转头向她俩行“注目礼”。