上教版美术五年级--1、感受漫画造型
第九册第一单元动漫天地
课题名称：1感受漫画造型
教学类别：绘画
课时建议：约1—2 课时
教学目标：
知识与技能：了解漫画造型的艺术特点，初步学会运用简化、夸张等漫画表现形式，临摹或创作简单的漫画造型。
过程与方法：在欣赏、讨论与尝试过程中，发现并交流漫画的相关特点，学习运用漫画形象夸张表现人物的方法。
情感态度与价值观：感受漫画简化、夸张的艺术的艺术美和幽默的内涵，技法学习漫画的兴趣，提升对生活中人物形象的关注度。
教学重点：漫画简化、夸张的造型特点
教学难点：漫画形象的幽默、寓意表现
教学准备：
学具：勾线笔、彩色画纸、彩色铅笔等
教具：漫画作品、学生作品、课件等
作业要求：
基本要求：能运用形象简化、夸张的表现方法临摹一幅喜欢的漫画。
提高要求：运用漫画形式创作表现一个生活中的小故事，漫画形象生动，特征鲜明。
教学过程：
一、欣赏与发现
1、展示、欣赏不同类型的漫画作品。
2、说说自己喜欢的漫画人物形象，并说明理由。
3、教师讲述漫画的艺术特点：
①漫画具有幽默、寓意、讽刺等特点；
②漫画有独幅漫画、连环漫画、多分镜漫画等多种形式，有线描、水墨、色彩等多种绘
画表现方法；
③漫画造型生动夸张，强调形象特点和鲜明的个性特征。
二、讨论与交流
1、学生欣赏一组真人与漫画形象的对比图，讨论漫画形象的特点。
2、教师小结：
①造型简洁，形象夸张。
②人物形象注重五官，发型的夸张表现，体现人物个性。
三、构思与创作
1、临摹或创作一幅自己喜欢的漫画，并注意以下要求：
①体现幽默或讽刺性。
②形象夸张，适当变形，突显形象特征。
2、漫画创作要求：构思漫画内容，确定情节和人物形象，自行创作独幅漫画或四格、分
格漫画。
3、学生作业，教师巡视、指导。
四、展示与评价
1、展示作品，学生自由欣赏。
2、介绍创作感受和自己作品中最满意的部分。说说自己最喜欢的漫画形象或作品。
3、评价内容：
①漫画形象是否简化夸张，特征是否鲜明。
②故事是否有寓意。
③漫画造型生动夸张，强调形象特点和鲜明的个性特征。
4、教师总评，肯定学生的创作热情。
五、教学拓展：
认识著名漫画家：张乐平、丰子恺、丁聪、郑辛遥等。简单了解其生平，欣赏代表漫画作品，知晓绘画特点。
《自画漫画像》说课
尊敬的评委老师： 下午好！今天我说课的内容是《自画漫画像》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。 一、教材分析 首先，我将从本课的内容、地位、作用来分析教材 本课选自义务教育课程标准实验教材河北版美术9册第二课，属于造型〃表现课，是基础绘画的延伸，也是学习下一课《漫画与生活》的基础，对学生的后续学习和发展有着举足轻重的作用。 漫画是一种大家喜闻乐见的艺术形式，它要求以幽默的艺术形象、幽默的艺术表现手法，表现现实生活。令人发笑，耐人寻味，发人深思，给人们留下深刻的印象。自画漫画像属于肖像画范畴，以夸张和变形的手法来表现人物，使人物特征更加突出，性格更加明朗。通过生动的人物漫画形象，使学生从漫画表现与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。 二、学情分析 随着年龄的增长，五年级的学生思维方式已有明显的转化，但形象思维仍然占主要地位，因而直观性的教学更贴近学生的实际，所以我充分利用多媒体让学生感受艺术的美魅力，激发学生的创作热情。 三、教学目标 根据教学大纲和教材要求，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 1.运用夸张变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。 2.学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。 3.增进对漫画艺术的了解与喜爱。 四、教学重点和难点 漫画像具有强烈的夸张和变形特点，而学生由于个人绘画水平不同和观察生活的感受能力不同，所以我确定本课的教学重点、难点是引导学生理解在抓住人物主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。通过以上教材分析，为了使全体学生达到预期的教学目标，我准备用下列教学方法。 五、教法学法 依据本课的性质及学生的实际情况，我主要采取“欣赏――启发――引导法”，以漫画像实例为线索，充分运用多媒体教课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，动手的创作实践中。真正做到面向全体学生。运用多媒体演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 学法指导 漫画像是现实性很强的艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内创作出漫画像是一件很难的事，因此本课要利用大量漫画像作品和创作事例的演示，使学生沿着艺术手法幽默，艺术形象简洁、表达以夸张变形为主的思路前提下，启发学生发挥创造
冀教版美术五年级上册第3课《漫画与生活》教(学)案
第3课漫画与生活 课型：造型.表现（漫画练习） 教学目标： 1.了解漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。 2.通过漫画创作，提高想象力和创造力。 3.增加审美情趣，提高审美素质；能体会艺术来源于生活的道理。教学重点：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。 教学难点：学习如何选材立意以及漫画表现手法等。 教学方法：欣赏、讨论、练习 教具：漫画作品图片，多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程： 第1课时： 一、组织教学 检查学生用具及作业的准备情况 二、欣赏引入： 欣赏学生自画漫画像的优秀作品 三、讲授新课： 1.漫画：漫画是一种来自于生活的艺术，漫画家在生活中观察体味，寻找要表现的容，并以幽默、夸、寓意、讽刺等手法进行表现。
和生活紧密联系的漫画作品朴实、生动而富有智慧，能使大家在笑声中得到启迪。 2.漫画的表现手法：（通过分析作品讲解） 漫画最大的一个特点是引人发笑，而产生趣味性的主要原因就是在漫画中使用了夸、比喻、象征、相似、对比、巧合、颠倒、移植等多种表现手法。 “夸”是漫画最常用的手法。夸的围很广。放大、缩小、加以变形等都是夸。形象可以夸：如大头小身子；容可以夸：如为了表示钓鱼时间长，渔竿与河岸之间竟结了蜘蛛网。夸的目的是要突出作者的主要意图和事物的基本特征，使画面更加鲜明强烈。 “比喻”也是漫画中常用的手法，可以把姑娘比做鲜花，把贪污犯比做老虎，小偷比做耗子。比喻的要点是要抓住本体与喻体二者间的相似点，在喻体的选择上要确切、合适，如把贪污犯比做小猫就不太确切了，而把大吃大喝的人比做蝗虫就很确切而且引人重视。 “象征”不同于比喻，它不是利用相似，往往是利用二者之间的关系或本质的相关，例如火炬象征真理，白鸽象征和平，用骷髅、十字架象征死亡。 “相似”是漫画中经常出现的可笑情景。因为世界上没有绝对相同的事物，所以一旦发现类似同样的事物就会感到奇特有趣。比如一个学生沉思时举起的铅笔和两个圆圆的大眼镜和100分恰巧相似，而一个人抽烟吐出的烟圈和绞索有相似之处，则更加深化了主题。 “对比”与相似正好相反，对比是抓住事物相对的性质，如大与小，正与反，黑与白等对比。如农民拿着油灯，为装电灯的工人照亮，
五年级上册美术教案 - 第2课 学画漫画像｜冀教版(2014秋)
《学画漫画像》教案 课型：造型?表现 课时：1 教学目标：运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。学习漫画夸张、变形的艺术手法提高想象力和创造力。增进对漫画艺术的了解和喜爱。 教学重难点：学会夸张、变形的艺术手法，会利用夸张、变形的手法完成漫画像的创作又不失本色。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、导入：同学们你们有喜欢的明星吗？谁来和大家一块分享一下。老师也给大家请来了几位明星，看他是谁？周杰伦、赵本山（漫画），观察漫画和本人有什么不同那？在找不同点的同时是否发现了两幅漫画运用了同一种艺术表达形式？夸张、变形。在运用夸张、变形的同时又让我们一眼就能看出来是谁，不失本色。这种运用夸张、变形的手法具有幽默、诙谐效果的艺术形式我们称它为漫画。这节课老师就带领你们一起走进漫画像的世界，去探索一下它的奥秘。（揭示课题） 二、新授： 1、首先我们来看一下画家是怎么运用夸张、变形的手法进行艺术创作的?(1)分析面部特征（2）分析从动态、表情、神态、外貌特征方面进行创作（【成龙、外貌特征】、【李咏、表情神态】、【小沈阳、神态】）。 2、现在和老师一起来接受一个挑战，你有信心出色完成吗？马三立来到了我们这里，希望同学们帮助他完成一幅漫画像的创作。示范画法，（1）在创作之前分析外貌特征，首先构思，选择那些特征进行夸张、变形处理，如脸可以画的更长，眼睛画的更小。（2）构图起笔。有大的定位、线条流畅，可以增加场景，增添趣味性。 3、拿出自己的小镜子，照一照观察自己的脸型、五官、表情并结合个人的性格、服饰、爱好说一说你打算怎么运用夸张、变形的方法为自己完成一幅漫画像？比如：可以结合性格、服饰、职业、爱好构思，如爱好足球可以把他眼睛变形成足球等。（用photoshop软件演示夸张、变形）如为了突出可爱的形象、可以把胖胖的脸画的更胖，身子画的小一点，构图要合理安排。可以添加一些装饰和场景。 4、现在我们就来比一比，谁能准确的运用夸张、变形的方法为自己创作一幅不失本色又有
(2)学画漫画像
《学画漫画像》说课稿 丰宁四小张永南 各位领导、老师： 大家好！今天我说课的内容是《自画漫画像》。我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。一、教材分析 首先，我将从本课的内容、地位、作用来分析教材 本课选自义务教育课程标准实验教材冀教版美术9册第二课，属于造型·表现课，是基础绘画的延伸，也是学习下一课《漫画与生活》的基础，对学生的后续学习和发展有着举足轻重的作用。漫画是一种大家喜闻乐见的艺术形式，它要求以幽默的艺术形象、幽默的艺术表现手法，表现现实生活。令人发笑，耐人寻味，发人深思，给人们留下深刻的印象。自画漫画像属于肖像画范畴，以夸张和变形的手法来表现人物，使人物特征更加突出，性格更加明朗。通过生动的人物漫画形象，使学生从漫画表现与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。 二、学情分析 随着年龄的增长，五年级学生的思维方式已有明显的转化，但形象思维仍然占主要地位，因而直观性的教学更贴近学生的实际，所以我充分利用多媒体让学生感受艺术美的魅力，激发学生的创作热情。 三、教学目标 根据教学大纲和教材要求，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 1.运用夸张变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。 2.学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。 3.增进对漫画艺术的了解与喜爱。四、教学重点和难点 漫画像具有强烈的夸张和变形特点，而学生由于个人绘画水平不同和观察生活的感受能力不同，所以我确定本课的教学重点、难点是引导学生理解在抓住人物主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。 五、教法学法 依据本课的性质及学生的实际情况，我主要采取“欣赏――启发――引导法”，以我们所熟知的人物漫画像实例为线索，充分运用多媒体教学课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，动手的创作实践中。真正做到面向全体学生。运用多媒体演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 学法指导。漫画像是现实性很强的艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内创作出漫画像是一件很难的事，因此本课要利用大量漫画像作品和创作实例的演示，使学生沿着艺术手法幽默，艺术形象简洁、表达以夸张变形为主的思路前提下，启发学生发挥创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
五年级美术下册《快乐动漫》
五年级美术下册《快乐动漫》 【教学目标】 1.知识与技能目标：了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。 2.过程与方法目标：学习编画一组有创意的连环漫画。 3.情感态度与价值观目标：引导学生感受动漫的乐趣，能运用学到的动漫技法创作，激发热爱生活的情感。 【重点难点】 教学重点：了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。 教学难点：学生能掌握编画连环漫画的方法，并进行有个性的创作。 【课时设计】 一课时 【教学准备】 教师准备：动漫范图、画笔、素描纸等示范工具，提供各种动漫作品欣赏，给学生提供多种动漫视觉参考。 学生准备：作业纸、水彩笔或彩色铅笔、油画棒等工具材料。 【教学过程】 一、游戏导入 今天老师将带着同学们一同走进动漫的快乐艺术世界。 学生一起看教师布置的动漫教室，有很多动漫玩具、动漫作品喷绘的动漫角色，你最喜欢哪个动漫形象？还有很多同学自己带来了动漫形象，拿出自己带来的动漫形象和大家分享吧（平面、立体都可以）。 二、模仿画动漫形象 1. 同学们，想不想自己体验一下动漫的神奇呢？想不想拿起你的小画笔，画一个动漫形象呢？ 2.动漫形象欣赏 3.欣赏完，跟老师学画一个动漫形象。 学生第一次作业：学画一个简单的动漫形象。 三、动漫知识
1. 看到这么多漂亮的动漫作品，高兴不高兴啊？ 跟着老师一起去了解动漫知识吧。 2. 动漫的知识。 最早的动漫出现在1760年，日本浮世绘师葛饰北斋是第一个把“漫画”一词用在画作上的人。 3. 各国优秀动漫作品欣赏。 （1）《漫画读物》，现代，蔡志忠，属于连载漫画。 （2）《漫画》，现代，莫迪洛，属于独幅漫画。 （3）《法国漫画》，现代，属于多格漫画。 4. 学生优秀动漫作品欣赏 （1）《寻主记》，学生作品（铅笔）。 （2）《三只老鼠，学生作品（铅笔、彩色水笔）。 （3）《独幅漫画》，学生作品（铅笔）。 四、连环漫画设计 看了漫画家和同学们编画的动漫故事，有趣吗？想不想自己也编画一个动漫故事呢？ 师：你的动漫主角形象是怎样的呢？简单地设计并画下来。 学生作业：简单的动漫主角形象草稿设计画。 学生作业展评：将动漫作品贴在黑板上展示。你特别喜欢谁的动漫作品？为什么？请指出哪些地方使用了动漫的技法。 五、总结拓展 你认为未来的动漫会怎样？未来的人们会运用动漫做什么呢？。 课后兴趣作业：以小组为单位，办一份动漫月报，可以手绘也可以电脑绘制彩色打印，希望大家都来投稿，我们以年级为单位进行交流PK，看看哪一个班级的动漫月报能够获胜。 【板书设计】 快乐动漫 形式：独幅漫画多格漫画连载漫画 特点：造型简洁形象夸张幽默风趣
《学画漫画像》教学设计
《学画漫画像》教学设计 教学目标： 1、运用夸张变形的手法创作一幅有趣的漫画像。 2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。 3、增进对漫画艺术的了解与喜爱。 教学重难点： 重点：了解漫画像具有强烈的夸张和变形特点。 难点：引导学生理解在抓住人物主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。 课前准备： 教师：教学课件、相关图片、文字资料等。 学生：画笔、纸等。 教学过程： 1、导入 兴趣是最好的老师。在学习漫画肖像这一新的艺术表现形式之前，我设计先让学生欣赏一些风格不同的漫画肖像作品，以建立初步的感知，激发学生的学习兴趣。 欣赏过程中，同时引导学生认识“我们现在欣赏的艺术作品是一种什么形式的艺术类型？”，从而在轻松的话题中引入新课。 2、讲授新课 这一环节通过欣赏、分析作品，让学生了解体会漫画肖像独特的艺术形式和表现手法、这样设计的目的是：引导学生利用观察、比较的方法分析漫画肖像的特征，培养学生观察、分析问题的能力及合作的意识。 欣赏：了解漫画像的艺术形式，运用多媒体课件结合教材上的图片和我补充的漫画肖像材料。 引导学生欣赏，总结并强调“漫画是一种让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思的艺术。” 特点：幽默是漫画的精髓和灵魂。结合多媒体课件中的素材，学生欣赏后可以让学生谈看漫画像后的感想，体会并交流对漫画像幽默感的体会。教师讲解并
引导学生总结出结论：“漫画离不开幽默，没有幽默，漫画就不成为漫画了。” 漫画像的艺术表现手段：夸张、变形。教师运用媒体课件演示不同的漫画像表现手法，然后通过提问的方式让学生在小组内观察、对比、思考、交流它们运用了什么样的艺术表现手法。在学生回答问题基础上，教师引导并归纳出漫画肖像的表现手法：夸张、变形、省略。 漫画像与现实生活的关系：通过一系列漫画图片的展示，提问：“漫画中的形象从哪里来？”学生思考并回答，目的是要让学生明白漫画和现实生活有紧密的联系：“漫画像来于现实生活中的人物形象，是作者对现实生活中人物形象的提炼和概括。” 3、课堂练习：怎样自画漫画像 （1）教学示范：同学漫画先展示一个学生照片，观察绘画对象的特点，结合个人性格特点、服饰特点、爱好等概括出主要特点。再根据这些特点分别用不同的方法来画出漫画作品，突出其形体特征。从而让学生了解漫画像的基本创作方法。 对大量的艺术作品的观察、比较、分析使学生认识到漫画像的表现手法，在具体的实例示范引领下，学生不仅观察能力和思维能力有所提高，而且体验到了探究的乐趣，心理得到了满足，从而进一步激发了学生的创作热情。同时教学的重难点也迎刃而解。 （2）、创作练习： 本课作业要求以“画漫画像”为题目，让学生展开丰富的想象和联想，发挥自己的创造力，画一幅漫画肖像。在学生作业，教师巡视指导的过程中继续播放刚刚大量的优秀漫画作品，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到艺术美的熏陶。 4、作业展示，课堂评价。 挑选出一部分具有代表性的学生作品，展示，让学生欣赏，教师可以作简要的评价，重在鼓励学生，激发学生的创造力和创造激情。
感想之日本动漫
感想之日本动漫 姓名：林曦学号：114171121 班级：11会计4班 对于90后的我们来说，动漫或者说是动画片应该是童年回忆中必不可缺的部分。小时候的我对于动漫有盲目的喜爱，现在长大的我对日本动漫从单纯的喜欢到更为细致的了解。下面简单谈一下自己的感想。 对于日本动漫给我的感想就是声音很特别，很好听、画面很好、人物都很好看。首先我就对动漫的声音介绍下：日语中的“声优”二字，顾名思义，就是以“声音”来演出的演员们，其涵义大概等同于我们所说的“配音演员”。声优主要的工作包括：外国影视作品的译配、广播剧的演出、电台、电视节目的解说或主持、动画片的配音等。在动漫业非常发达的日本，声优这一职业也随着动画事业的发展逐渐成熟，那些演技精湛、风格独到的配音演员也渐渐引起人们的注意。其中为数不少的人从幕后走向幕前，以艺人的身份活跃在娱乐圈，由此也形成了独特的“声优文化”。一部好的动漫中肯定有好的声优同时也肯定有好听的配音和主题曲之类的。在看动漫中，声音是必不可少的。现在的我看日本动漫不仅仅是看故事，还同时欣赏动漫中的声音。不知道大家有没有感觉，看同样一部动漫，网上有国语版的和日语版的，但是两种不同版本给人的感觉完全不同。虽然我听不懂日语，但我还是觉的看日语版的动漫比较好。可能是习惯使然，但我们不能否认的是日本动漫中的声音比我们国语版的确实要好。不记得什么时候开始开始在电视上看过柯南之后，我就会守候在那个时间段等待着柯南的开始，那时候还觉得柯南里各种杀人事件有点恐怖，还时不时的用手挡住眼睛，避开那时候认为的比较血腥的画面。柯南像是一个朋友，陪着我成长，不记得有多少个时候在自己一个人的时候是看柯南度过的，剧场版集集不落，有的剧场版甚至可以看上好几遍。 随着年龄的增长，我对动漫的喜爱也是越来越深。记得初中还是小学的时候看《百变小樱》，我是超喜爱的。对里面的小樱和雪兔都感觉很好看，世界上最美的就是他们来了。在看每一集的时候，每当小樱克服困难收服库洛牌时，我就很开心、激动…对于里面的人物关系我也会乱加猜测，当我每次看到小樱和雪兔哥在一起的时候，我都好开心好幸福就好像是我自己和喜欢的人在一起似的。那种爱是多么简单！多么单纯！多么神圣啊！当我看到小樱和芝士在一起的时候，我都好羡慕我都会露出微笑。那种友情多么纯洁、多么明亮、多么让人渴望啊。让我想回到童年回到玩伴的身边，遗憾的是我们再也回不到以前了。出于对这部动漫的喜欢，我又重新看了一遍，这次的感想跟第一次又是不同的。对于一些画面会感到幼稚，但这部动漫中表现的友情、爱情我还是很欣赏的。总而言之，言而总之，时隔多年，再来看这部动漫，它的魅力依旧不减… 因为这部动漫的影响，我比较喜欢这类的动漫。在高二的时候看了《会长是女仆大人》。本来对女仆类的动漫没有什么兴趣的，因为总觉得女主角脑残，但是呢~这部动画就好像有点不同。《会长是女仆大人》给我的唯一印象是：新颖，剧情出乎意料之外。虽然缺少一些独到闪光点，但是总体上的感觉实在是让人可以马上放松下来融入剧情之中。校园恋爱轻喜剧，已能很好的概括这部作品的本质。女主角想改变现状，有点立志的感觉，剧情姑且就是如此吧，然后是轻松愉快的校园背景，看上去很轻松，画风吗？还算可以吧。有点神秘但是其实很热心的男主角，这个也许就是恋爱类动漫动漫剧情的开始吧。这片最大的亮点就是作者身为一个女性正确的表现出了青春期男人的傻气与活力。说实话啊，学生会长，女仆装，真的是八竿子打不到一头。但是啊，一个错误，该说是一个邂逅吧。和好想的有点相似吧，男主角有点腹黑属性啊。不过，说实话啊，拓海还不是在注视着，美咲的妹抖服，学生会长的美咲，妹抖服装还不错。 时间像一道溪流，流于生命，不知疲倦，而那些青春的情感与梦想，就如同其中最湛蓝清澈的水脉，潺潺拂过心中最柔软的地方，带着回忆的感动，让每一个拥有它们的人感怀着时光的美好。那些美好的校园时光，那些心跳的恋爱回忆，被轻巧的笔端凝缩成隽永的墨迹，落纸成画，清澈芳华。 出于对动漫的喜爱，我对动漫感想也是片面的，我也不想去全面的去想，只是表达对动漫的喜爱。
五年级 漫画题型
一对一个性化辅导教案 学生学校年级五年级次数科目语文教师日期时段课题小升初课外阅读——漫画新题型 教学 重点 掌握小学阶段课外阅读漫画类题型的相关知识及解题技巧 教学 难点 了解漫画阅读的小升初知识考点，更进一步的掌握相关的解题方法。 教学目标1.明确图文转换是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型。 2.了解漫画阅读中表格文字转换题、图文转换题、漫画文字转换三类题型的考点。 2.掌握漫画阅读的解题技巧。 教学步骤及教学内容一、错题回顾 1、错题回顾，巩固知识点； 2.检查作业，及时点评； 3.听写生字词和成语故事积累； 4.了解学生的学习情况。 二、内容讲解 （一）了解漫画阅读各类题型的相关知识； （二）明确考点和解题技巧。 三、巩固练习 举一反三巩固练习 四、课堂小结 五、作业布置： 相关训练 管理人员签字：日期：年月日
作业布置1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差 备注： 2、本次课后作业： 相关训练。 课 堂 小 结 家长签字：日期：年月日
一、错题回顾 1.蚂蚁和蝉 冬天蚂蚁翻晒受潮的粮食一只饥饿的蝉向他乞讨。蚂蚁对蝉说“你为什么不在夏天储存点粮食呢”蝉回答说“那时我在唱悦耳的歌曲没有工夫。”蚂蚁笑着说“如果你夏天唱歌冬天就去跳舞吧” 1.请简要概括这则寓言的寓意。（2分） 答： 2.上文节选的寓言，用了什么写作手法来写蚂蚁和蝉？用这种写法有什么好处？（3分） 答： 【考点分析】考察寓言阅读中的寓意理解和写作方法。 【相似考题】 《犀牛和羊羔》 1.犀牛与羊羔面对老虎都是迎上去原因是( ) A相同都是无所畏惧的精神。 B不同犀牛怒目而视是无所畏惧羊羔是无知认敌为娘。 C不同犀牛是出自机智巧斗老虎羊羔是无知认敌为娘。 D相同都是出于无知不识虎性盲目斗争盲目亲近。 2.细阅读老山羊说的话为寓言补充一个概括出寓言蕴含的哲理的结尾。 答： 生字词听写 二、内容讲解 漫画新题型 漫画是具有较强幽默感和讽刺效果的绘画，它具有简洁明了而又形象生动的特点，一般通过夸张、比拟、象征等手法，借以讽刺、批评或颂扬某些人和事，从而给人以启迪和教育。漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。正因为如此，漫画便成了命制中考语文试题的重要素材。那么，作为小升初的学生，该怎样解答漫画题呢？ 【题型解说】
泰山版信息技术《感受动漫》教学设计
“感受动漫”教学设计 一、教学目标： 1. 了解动画的基本概念，说出“帧”在动画中的作用及类型。 2. 能够独立完成添加操作，并根据图形辨认出帧的类型。 3. 通过观察演示，感受动画制作的原理，进一步理解“关键帧”的作用及操作，从而掌握最基本的动画制作和测试影片的方法。 4. 建立“静态图像形成动态的动画”的观念，养成自主学习，主动探索问题答案的良好习惯。 二、教学重点： 对“关键帧”作用的理解和操作，学会通过“关键帧”制作逐帧动画的方法。 教学难点： 对动画制作原理的理解； 对几种不同类型“帧”作用的理解及区分和在不同情况下对各种“帧”的处理。 三、教具：Flash 源文件；多媒体课件 四、课程定位： 本节课是小学信息技术五年级下册第三单元的第一课，通过对flash软件的简单应用，是学生掌握制作动画的基本技术。新课标强调技术的使用价值，也就是要求教学的内容要让学生学有所用，是学生喜闻乐见的内容。 本堂课的教学环节紧紧扣住学生的兴趣点，集中时间解决动画的制作难点，让学生能够根据自己的思考，完成动画的制作。在制作技术的基础之上，本堂课为学生的交流充分提供机会，把展示的舞台让给学生，两个闯关任务都由学生自主探索完成，学生之间相互评价，将学习当中遇到的问题充分展示出来，然后在相互的交流碰撞当中得出自己的结论，在最后的作品展示当中充分调动学生的积极性，为学生的表达、展示提供平台，有效地提升学生的合作、共享能力，体现出信息技术课堂的人文特点。 五、教学内容分析： 《感受动漫》是泰山版教材新加入的内容，在先期出版的国家动漫教材中，对本部分内容进行了详细的讲解。在泰山版教材中，这部分内容的设置目标是让学生初步感受动漫，了解动漫的基本原理，所以只对动画中的逐帧动画进行讲解，让学生能够快速地运用简单的技术做出自己理想的动画。因为受到技术的限制，所以，先期素材的选择就显得尤为关键。首先要在教材的基础之上选择学生感兴趣的动漫题材，喜羊羊、猫和老鼠都是学生喜闻乐见的动漫题材，易于激发学生的学习兴趣。其次要注意素材的实用性，受到技术的限制，要想创作
怎么画漫画学习画漫画
喜欢画漫画的朋友可以看一下。个人感觉很不错。写的很好！！ 喜欢画漫画的你～怎容错过呢改变动画人物的表情并不难，但是了解在不同情绪下面部表情的特征会很有益。本教程将说明脸上不同部位是如何协调运动来传达不同情绪。一旦你掌握随心所欲改变面部表情的方式，就可以画出自己所想到的任何表情。 面部表情 首先，我们开始学习“悲哀”表情的画法，这是一种相当普通的情绪。本图是一个典型的动画人物的脸，但是注意一下已产生的变化。在这种情况下，人物情绪的最明显特征是眉毛。请注意眉毛内部的顶端是如何向上弯曲的。同时她的下眼框略微向上弯曲，而上眼皮呈更明显的圆形曲线。弯曲下眼框能表现压迫，悲伤或忿怒的情绪；而在这情况下，眉毛的形状向我们说明人物处于悲伤状态。另外，注意嘴的形状，它很小，且嘴角向下弯曲。所以从整体来看，好像她就要大哭一场了（所谓：樱唇微开娥眉蹙，一颦一泪总关情）。 看看这幅图：他的悲哀就要含蓄些了。人物看起来很沮丧，但没有上图中那么忧伤。他的眼睛比较小（也许因为是男的吧），嘴也比较大并且向下弯曲得也不是很明显。眉毛的角度以及呈拱形的下眼框仍然会让你觉得他正在为某事心烦（大男人不好做，再辛苦也不说...）。 这一张图里的人物表情介于悲、愤之间。眉毛明显地弯下来，嘴巴看起来像在喊叫，两者都表明他处于疯狂状态，不过他的眼珠还是画得非常大。这使他看起来像是在生气，或受到了伤害或者在为谁谁谁心烦意乱。
这家伙明显是在斥责谁，即使他并没有大喊大叫（with the sound of silence...）。^_~现在你可以画出正在生闷气的人物了。在本图中，眉毛贴着眼睛并且眉角画得很尖（我也在眉间画些皱纹），嘴角也明显地向下弯。双眼睛很窄，而且眼珠非常小，这会让他的神情看起来更生气（这种表情感觉蛮阴鸷） 这幅的表情不蛮确定，他既有些困惑又像是心里又对谁不快。高低交错的眉角让人觉得他心里又乱又疑。为了增强表情，也可以把嘴的中间稍微留些空白。 漫画里的人物好像总爱闭着眼说话，其实会有多少人说话时真的那样？但无论如何，闭着眼睛可以表达多种情绪。这幅图里，人物表现得性急或烦恼，但是闭上眼睛的样子也能表达平静，快乐或自以为是的心情。双眼呈弧线向上弯曲，这也能表达极度悲哀和激动的心情。本图中，眉头画得向下些而且嘴是张着的。注意人物的左上唇有些翘起－－不论你想表现哪种消极的情绪，不论是你是要画忿怒，不爽或急躁－－这种嘴型都是适用的。
上教版美术五年级--1、感受漫画造型
第九册第一单元动漫天地 课题名称：1感受漫画造型 教学类别：绘画 课时建议：约1—2 课时 教学目标： 知识与技能：了解漫画造型的艺术特点，初步学会运用简化、夸张等漫画表现形式，临摹或创作简单的漫画造型。 过程与方法：在欣赏、讨论与尝试过程中，发现并交流漫画的相关特点，学习运用漫画形象夸张表现人物的方法。 情感态度与价值观：感受漫画简化、夸张的艺术的艺术美和幽默的内涵，技法学习漫画的兴趣，提升对生活中人物形象的关注度。 教学重点：漫画简化、夸张的造型特点 教学难点：漫画形象的幽默、寓意表现 教学准备： 学具：勾线笔、彩色画纸、彩色铅笔等 教具：漫画作品、学生作品、课件等 作业要求： 基本要求：能运用形象简化、夸张的表现方法临摹一幅喜欢的漫画。 提高要求：运用漫画形式创作表现一个生活中的小故事，漫画形象生动，特征鲜明。 教学过程： 一、欣赏与发现 1、展示、欣赏不同类型的漫画作品。 2、说说自己喜欢的漫画人物形象，并说明理由。 3、教师讲述漫画的艺术特点： ①漫画具有幽默、寓意、讽刺等特点； ②漫画有独幅漫画、连环漫画、多分镜漫画等多种形式，有线描、水墨、色彩等多种绘 画表现方法； ③漫画造型生动夸张，强调形象特点和鲜明的个性特征。 二、讨论与交流 1、学生欣赏一组真人与漫画形象的对比图，讨论漫画形象的特点。 2、教师小结： ①造型简洁，形象夸张。 ②人物形象注重五官，发型的夸张表现，体现人物个性。 三、构思与创作 1、临摹或创作一幅自己喜欢的漫画，并注意以下要求： ①体现幽默或讽刺性。
②形象夸张，适当变形，突显形象特征。 2、漫画创作要求：构思漫画内容，确定情节和人物形象，自行创作独幅漫画或四格、分 格漫画。 3、学生作业，教师巡视、指导。 四、展示与评价 1、展示作品，学生自由欣赏。 2、介绍创作感受和自己作品中最满意的部分。说说自己最喜欢的漫画形象或作品。 3、评价内容： ①漫画形象是否简化夸张，特征是否鲜明。 ②故事是否有寓意。 ③漫画造型生动夸张，强调形象特点和鲜明的个性特征。 4、教师总评，肯定学生的创作热情。 五、教学拓展： 认识著名漫画家：张乐平、丰子恺、丁聪、郑辛遥等。简单了解其生平，欣赏代表漫画作品，知晓绘画特点。
小学美术五年级上册《自画漫画像》说课设计
小学美术五年级上册：《自画漫画像》说课 设计 尊敬的评委老师： 下午好！今天我说课的内容是《自画漫画像》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。 一、教材分析 首先，我将从本课的内容、地位、作用来分析教材 本课选自义务教育课程标准实验教材河北版美术9册第二课，属于造型·表现课，是基础绘画的延伸，也是学习下一课《漫画与生活》的基础，对学生的后续学习和发展有着举足轻重的作用。 漫画是一种大家喜闻乐见的艺术形式，它要求以幽默的艺术形象、幽默的艺术表现手法，表现现实生活。令人发笑，耐人寻味，发
人深思，给人们留下深刻的印象。自画漫画像属于肖像画范畴，以夸张和变形的手法来表现人物，使人物特征更加突出，性格更加明朗。通过生动的人物漫画形象，使学生从漫画表现与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。 二、学情分析 随着年龄的增长，五年级的学生思维方式已有明显的转化，但形象思维仍然占主要地位，因而直观性的教学更贴近学生的实际，所以我充分利用多媒体让学生感受艺术的美魅力，激发学生的创作热情。 三、教学目标 根据教学大纲和教材要求，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 1.运用夸张变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。 2.学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。 3.增进对漫画艺术的了解与喜爱。
四、教学重点和难点 漫画像具有强烈的夸张和变形特点，而学生由于个人绘画水平不同和观察生活的感受能力不同，所以我确定本课的教学重点、难点是引导学生理解在抓住人物主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。通过以上教材分析，为了使全体学生达到预期的教学目标，我准备用下列教学方法。 五、教法学法 依据本课的性质及学生的实际情况，我主要采取欣赏――启发――引导法，以漫画像实例为线索，充分运用多媒体教课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，动手的创作实践中。真正做到面向全体学生。运用多媒体演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 学法指导
关于看完每一部动漫的感受范文
关于看完每一部动漫的感受范文 嗯~二次元给人一直是这种感觉，很想要一直沉浸在里面，结束的时候往往会不知所措，感觉闷闷的，但正是因为这种感觉，因为二次元与三次元有许多的不同，我们才会那么喜欢二次元的，不是吗？所以说，不用太过于担心，你只是太喜欢罢了，不想让它就这样结束，我也经常会有这样的感觉。 这本书的阅读率是仅次于《圣经》的。 对于《圣经》，我向来认为是本可望而不可及的神书，只有那些文化人或者是虔诚的教徒才会对它如饥似渴，而我等小辈极不严肃的阅读恐有亵渎之嫌。 竟然是在音乐课上，老师带来了这本书。 起先，我对它是不屑一顾的，就像水里的鱼对天上的鹰那样不理不睬，因为他们永远分属于两个不同的世界。 真得没想到，这本号称神圣的书会拥有一个很可爱的名字-《小王子》。 遥望扉页，我仿佛变成了童年时酷爱童话的小女孩。
童话里的王子骑着白马，永远是黄头发；带着微笑，永远是灿烂的。 结局大同小异，王子总会携美丽可人的公主走进富丽堂皇的宫殿，过上幸福快乐的生活。 捧读《小王子》，才发现它不是一本单纯意义上的童话，它可以让忙碌的人们放下手中的活计去痴痴地读它，千遍万遍也不厌倦，继而为自己终日的忙碌伤悲，为匆匆逝去的童年惋惜。 读着读着，他们又会觉得自己和小王子同样天真、幼稚，想和他成为朋友，想进入他的世界。 尽管小王子的世界很小且属于另一个星球，但那里没有忧伤，充满新奇，令人神往。 细读《小王子》，书中的一切恍然却如在眼前。 那些画，那个虚伪的人，那个可怜而又快乐的酒鬼，那个地理学家，那个点灯人，那朵小王子最爱的花儿，还有那只狐狸……以及所有的梦想。
一切都是那么栩栩如生，阅读的过程也就成了与他们的对话和沟通。 掩卷遐想，我油然而生这样的感觉：有些东西比较适合成为一个泡沫，留在记忆里，不会破掉，也不用担心它会飞走。 的确，现实往往是残酷的，像小王子得知他最心仪的花儿和那些普通的玫瑰并无异样是一样的。 普通不是谁的错，小王子用心血栽培了她，她永远是其记忆中的最美，这就足够了。 我不是个极勤奋的人，但却认真地看完了这本书和其中的每一幅画。 于是，我将它确定为我的第一本书。 作出这样的选择，决非否定我以往的阅读，而是基于它带给我的思想升华。 它不仅领我进入了快乐的世界，而且让我明白了平凡的伟大。
漫画读后感(通用3篇)
漫画读后感（通用3篇） 品味完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是作者为大家收集的动漫读后感（通用3篇），希望能够帮助到大家。 漫画读后感1 我看过一本漫画，里面主要写出了爱护树木，人人有责的故事。 有一天，一个人到山上去砍树，不但只砍树，还吸着烟，这严重的破坏了自然资源，一只啄木鸟飞了过来，看到这里有一个人在砍树，便飞过去啄那个人的头说：“这段木头里一定有虫。”这里说明了啄木鸟也爱护树木，它们一定知道假如每一天树都在减少，相信不久的日子里地球的一半都面临着沙漠化的危险，那时这一些动物都会死去，再也没有家了，所以让我们一起保护树木吧。 你看一只小小的啄木鸟都懂得爱护树木，那就给不用说我们人类了，虽然我们保护过它，但也砍过它，砍过的也可以重种，可是多些人一砍完树，就不归了，就像漫画中的这一个人一样，记住我们千千万万不能和漫画中的这个人一样，破坏自然资源。 让我们一起努力从头开始，一步一步的爱护环境，只要这样地球就会变得越来越干净。 漫画读后感2 昨晚读完了《漫画论语》这本集漫画和国学经典“论语”于一体的书，封面上写着这样一句话：在阅读中感悟，在感悟中传承。我想读完了这本书，也是充分感受到“在阅读中感悟”的体验。 《论语》是一本我在学生时代就读过的书，我记得，语文课本中总会有关于《论语》的课文，当然，那时候学习的时候，只是一段文字而已，今天，读完整本《论语》还是第一次。有很多以前读过或是听过的，原来都是出自《论语》不禁让我意外。 说回这本《漫画论语》给我的感受，其实，整本书给我留下印象最深的’不
是正文内容，而是后记，《论语》与“轮语”，原本我以为“论语”是一本记录孔子和其弟子言论的作品，论读第四声，但是，这篇后记告诉我，论引申为“轮”，有如遵循大道行进的车轮。还有在古汉语中，论通“伦”，论语也是伦理。不读这本书，真的还不知道原来《论语》有这么深刻的道理蕴含其中。 漫画读后感3 《教育漫画》是大学时老师经常提起的一本书，虽然打开了很多次，但最多看到50页就放在那里了，今天再次开启些本书，我下决心一定要看完这本书，做到有始有终。下面是我把昨天看的部分内容进行分享，说说我的感想。 首先第一章讲了健康教育。我们经常说，身体是革命的本钱，也就是健康。没有健康的身体何谈工作，幸福，成功？可见身体健康的重要性。 书中讲了一些怎样维护孩子健康的一些建议。我认为这些建议我们都知道，也都明白，也是这样去做的。只是没有像作者那样进行系统的梳理而已。如:不要娇惯孩子，早睡早起，多运动等。也有些建议在我看来是不可取的如:冷水洗脚，洗澡。在我们中国的意识里不应该，也不会这样做。因为，我们经常说的是:多喝热水，用热水泡泡脚，洗热水澡。所以，当我们看书的时候，对于书中有用的我们吸收，但不能全权吸收，要有自己的思考。
五年级上册美术教案-第3课 漫画与生活 ︳冀美版 (3)
授课内容：《漫画与生活》 学习领域：造型-表现 课时：全2课时，本课为第1课时 教材分析： 《漫画与生活》一课在《自画漫画像》的基础上进一步提高学习。漫画作为独特的艺术门类，深受人民喜爱，是一种“笑的艺术”，漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，运用夸张、对比、比喻等手法，构成幽默诙谐的画面或画面组，来讽刺、批评或歌颂生活中的各种现象；有较强的娱乐性，具有令人发笑、深思和启智的功能。从而我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀；发人深思；启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术，与其它绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于其它绘画，它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术。 学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。在教学中可以让学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。同时让学生了解漫画的不同功能、表现形式、和内容，重点学习如何选材、立意以及表现手法等漫画技巧。 学情分析： 五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，有了一定的是非观念。同学们对漫画比较感兴趣。乐于尝试用漫画表现。
教学目标： 1、了解漫画的特点、功能和种类，学习漫画的选材立意和表现方法。 2、通过漫画创作，提高想象力和漫画能力。 3、增加审美情趣，感受漫画创作与体验生活的乐趣，培养开朗个性。 教学重点：用讽刺、夸张、对比、比喻等方法设计表现，进行漫画创作。 教学难点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。 教具和学具准备： （学生）搜集自己喜欢的漫画书或漫画资料带来学校；绘画工具材料。 （教师）课件、漫画资料、图片等。 教学过程： 一、谈话导入，情境激趣： 欢迎同学们，（展示漫画《攀》），教师介绍漫画内容，漫画最吸引人的地方是什么（幽默、好玩）？它与生活密切相关，引出课题《漫画与生活》（出示课题）。 二、欣赏漫画作品，了解漫画的功能和表现手法： （1）下面我们再来欣赏几幅漫画，课件展示讽刺功能、歌颂功能、娱乐功能的几幅漫画。欣赏的同时，描述从画面中看到了什么？这种行为是好还是不好，教师提示，好与不好其实也就带出了作者的观点：不好的是讽刺批评，好的是歌颂赞扬；除此之外，还有幽默娱
看漫画,写感想
看漫画，写感想 教学目标： 1、培养学生欣赏漫画的能力，能透过画面内容体会画家的用意。 2、引导学生在了解漫画内容的基础上，大胆展开想象，从不同的角度表达自己的看法和想法，写成一篇内容具体，条理清楚的看漫画谈感受的作文。 3、初步学看漫画作文的基本方法。 学习重点与难点： 在了解漫画内容的基础上，联系生活实际，从不同的角度清楚得表达自己的看法和想法。 学习过程 一、漫画导入，激发兴趣 师：同学们，课前布置大家回去搜集环保方面的漫画，搜集到了吗？举起来给大家看看。 同桌之间相互分享分享，说说漫画的意思。 （同学之间相互解说漫画） 师：老师也给大家带来了几幅关于环境保护方面的漫画。大家看一看。大家看着看着，情不自禁地笑了，笑什么呢？ （预设：漫画很夸张地表现社会现象，在讽刺某种人） 二、看懂漫画，写清感想 （一）读懂漫画 师：我们来共同欣赏一幅画家周月泉所创作的漫画（出示课文中的漫画）仔细观察漫画，说说你们看到了什么？ 预设指导： （图画中有一个人和一只鸟。人在砍树，鸟在人的肩膀上。鸟儿在说：“这段木头里一定有虫）师：如何把这幅图画的意思讲明白呢？哪位同学再说一说。 如：图画画的是一个人挥舞着斧子，一边说：“这段木头里一定有虫……”一边砍大树。一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。 师：基本说明白了，再组织语言表达得更清楚。 如：在一座茂密的大森林里，一个伐木工人正熟练地挥舞着斧头砍伐树木。他眼睛直勾勾地盯着一棵棵粗壮的大树，眼前仿佛出现了无数叠厚厚的钞票。一只啄木鸟气愤地啄着伐木工人那木头似的脑瓜，边啄边喃喃自语：“这段木头里一定有虫……” 师：说得很有水平，老师也来表达漫画的意思 出示： 今天，我欣赏一幅画家周月泉所创作的一幅关于环境保护的漫画。这幅漫画清晰地向我们展现一位“木头脑袋”的所作所为：一位贪婪的伐木工人在悠闲地抽着烟，手里的斧头一刻不停地挥舞着，他瞪大了眼睛盯着一起一落的斧头，耳朵听着咔咔的伐木声，嘴上挂着得意的微笑。随着大树到底的声音，他的的狂喜按捺不住了：哈哈哈，哈哈哈，我衣兜里的钱越来越多了。我要发财了，我要发财了！此时，一只啄木鸟“扑腾”一声落在了伐木者的头上，气愤地盯着伐木者的木头脑袋说：“这段木头里一定有虫……” 根据老师的提示，对自己所说的漫画意思做修改，补充。 板书：看懂图画的意思 （二）明白意图 师：漫画表面的意思我们都看明白了。我们说，漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。看了画家周月泉的漫画，你能不能体会到画家的用意呢？ 板书：明确漫画的用意 （预设：这里的“虫”指的那些为了眼前的利益而不择手段的想法，那些贪得无厌的思想。“这段木头里一定有虫…”是人类无知的木头脑袋，他们被利益冲昏了头脑，才随意破坏大自然。有虫”！
五年级上册美术教案-第3课 漫画与生活 ︳冀美版 (1)
《漫画与生活》教案 教学目标： 1.学习简单的漫画创作手法，了解漫画种类和功能。 2.通过漫画创作，提高想象力和创造力。 3.了解漫画幽默,观察和思考明辨是非的能力. 教学重点：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，用夸张的的方法设计形象,表达思想. 教学难点：针对表达思想立意以及构思漫画。 教学过程： 一、课前准备 自己喜欢的漫画书或图片。 二、欣赏： 前边我们学了自画漫画像,展示几幅优秀作品。 三、新课： 1.漫画的含义：漫画作为独立的艺术门类,很多人喜爱,漫画是以幽默、夸张、寓意、讽刺等手法进行表现。和生活紧密联系的漫画作品朴实、生动而富有智慧。 2.漫画的表现手法： 漫画表现方式幽默,夸张,而产生趣味性的主要原因就是在漫画中使用了夸张、比喻、象征、相似、对比、巧合、等多种表现手法。 四、谈话导入。
《漫画与生活》这一课中,同学们认为最吸引你的地方是什么？ 五、讲解构思。 1.同学们思考每一幅漫画表达的意思。 2.我们还可以用多幅漫画来表达同一个生活现象。这又叫什么呢？ 3.你能用多幅漫画来表现现实生活，并组成一个系列吗？ （1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。 （2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？ （小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受） （3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。） 4.课件展示 书上漫画表达的是什么意义。 《某君到此一游》：漫画表达的意思？幽默之处？ 《错位》：作者想表现什么意图？告诉我们一个什么道理? 讨论：同学们想一想，生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表达呢？说说自己的想法。 尝试创作： （1）贴近生活、主题鲜明、构思巧妙； （2）合理选择表现形式，恰当运用表现手法； （3）具有绘画的形式美感。