最新整理《我设计的动漫形象》教案教学内容

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精品文档我设计的动漫形象

教学目标:

(1)认知目标:了解动漫形象设计的造型和色彩特点,感受动漫形象给我们带来的乐趣。

(2)操作目标:学习动漫形象设计的特点与方法,鼓励学生通过多样化的工具和方法来表现自己心中的动漫形象。

(3)情感目标:通过学习,培养学生对动漫画的审美情趣,激发学生对动漫艺术的热爱之情。

教学重难点:

教学重点:学生通过欣赏、讨论,感受动漫形象的色彩美和造型美,运用多种绘画形式表现出心中的动漫形象。

教学难点:学生能够运用夸张、变形、拟人等方法来表现动漫形象。

课前准备:

教师准备:课前收集有关动漫画的图片,不同工具和方法表现的动漫作品。

学生准备:水彩笔或油画棒,收集动漫画的资料,废旧材料等。

教学过程:

一、激趣导入

播放动画片《米老鼠和唐老鸭》

师:这段动画中有谁?生:唐老鸭和小松鼠

师:它们都是动漫形象

揭示课题:我设计的动漫形象

二、综合探索

1.说一说

(2)出示动画片中的动漫人物形象

(3)在我们的身边你见过动漫形象吗?

学生发现在文具、书包、衣服上都有很多可爱的动漫形象

(4)师:你还在那里见过动漫形象?(引导学生欣赏生活中的动漫形象:公园里的动漫形象,墙壁上的动漫形象,用动漫形象装饰的墙面……引导学生观察、发现动漫艺术与我们的生活密切联系。)

2.想一想

(1)动漫形象和他们的原型有什么不同?

(2)运用了哪些设计的手法?

总结:拟人,变形,夸张,色彩鲜艳

3.看一看

欣赏一些其他的动漫形象,并能说出这些动漫作品的原形及运用了哪些方法来设计的?

三、设计创作

(1)欣赏学生作品

(2)学生创作

动漫形象设计步骤:

①构思:想好自己要画的对象

②抓住所画物体基本特征,对某些部位进行夸张变形。

抽屉原理优秀教案

《数学广角——抽屉原理》 实验小学 潘聪聪

《数学广角——抽屉原理》 【教学内容】: 我说讲课的内容是人教版六年级数学下册数学广角《抽屉原理》第一课时,也就是教材70-71页的例1和例2。 【教学目标】: 知识与技能:经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。通过猜测、验证、观察、分析等数学活动,建立数学模型,发现规律。渗透“建模”思想。 过程与方法:经历从具体到抽象的探究过程,提高学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力。 情感与态度:通过“抽屉原理”的灵活应用,提高学生解决数学问题的能力和兴趣,感受到数学文化及数学的魅力。 【教学重点】: 1、经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。 2、“总有”“至少”具体含义,以及为什么商+1而不是加余数。【教学难点】: 理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。 【教法和学法】: 以学生为课堂的主体,采用创设情境,提出问题,让学生动手操作、自主探究、合作交流。 【教学准备】:一定数量的笔、铅笔盒、课件。 【教学过程】: 一、游戏激趣,初步体验 师:同学们喜欢做游戏吗?学习新课之前,我们先做个游戏,老师这里准备了2张凳子,请3个同学上来,(找生)听清要求,老师说“请坐”时,每个同学必须都坐下,谁没坐下谁犯规,(师背对)听明白了吗?好“请坐!”告诉老师他们都坐下了吗?老师不用看,就知道一定有一张凳

子上至少坐了两名同学,对吗?假如请这3位同学再反复坐几次,老师还敢肯定地说:“不管怎么坐,总有一张凳子上至少坐2名同学,你们相信吗?其实这个游戏里面蕴藏着一个非常有趣的数学原理,想不想通过自己动手实践来发现它? 【设计意图:在课前进行的游戏激趣,一是激发学生的兴趣,引起探究的愿望;二为今天的探究埋下伏笔。】 二、操作探究,发现规律 1、小组合作,初步感知。 师:下面我们先从简单的情况入手,请看大屏幕(出示例1:4只铅笔放入3个盒子中),有几种不同的放法?你能得到什么结论?下面我们小组合作(出示合作要求,请生读要求),看哪组动作最快? (1)、学生动手操作,讨论交流,老师巡视,指导; (2)、全班交流。 师:哪个小组愿意汇报一下你们的研究成果?(找生展示,师板书:(3,1,0)(2,2,0)(4,0,0)(1,1,2)。 师:老师也是这样摆的,我们一起看一下(课件演示)观察这几种放法,你能得到什么结论?(课件出示:不管怎么放,总有一个文具盒中至少有2枝铅笔)。 师:刚才我们把所有情况都一一列举出来,想一想不用一一列举,我们能不能只要一种情况,也能得到这个结论?(生答“平均分”的方法时,课件演示)每个盒子先放1枝,还剩几枝?(1枝)这1枝怎么摆?(放哪个里面都行)你有什么发现?(无论怎么放,总有1个盒子至少放2枝铅笔)。师:既然是平均分,能用算式表示吗?(生答,师板书:4÷3=1……1) 师:这里的4指的是什么?3呢?商1呢?余数1呢? 师:看来解决这个问题时,用平均分的方法比较简便。

少儿街舞教学计划规划方案.docx

少儿街舞教学计划 少儿街舞教学计划 银河培训学校少儿舞蹈教篇一:少儿舞蹈教学计 划学计划 一、班级特点分析 少儿舞蹈班招收的都是 5-10 岁左右的学生,这个年龄段的学生主要也 是培养兴趣为主要目的。进行舞蹈基本功训练,身体各个部分软开度 训练,学习舞蹈节奏、舞步组合,节拍练习及舞蹈小节目,以学生动作 协调能力为训练重点,发挥学生的想象力、创造力,培养学生良 好的气质,提高艺术修养,增加学生对舞蹈的了解。二、教学重点针对 此年龄层儿童的心理和生理特点,来编排和教授这门课程,希望通过 这门课程中简单的站位,舞姿,动律动作及小的舞蹈组合训练,让学生 更充分、正确的活动运用自己的身体,让学生在学完这节课程以后, 在柔韧性,模仿能力和表现力都有所提高,也更喜欢这门课程。三、教 学效果 1、软开度达到一定的标准完成。 2、模仿能力。 3 、表现力。四、教学手段 1、有计划的制定出每节课时的教学目标,教学目的,教学内容,教 学重难点。 2 、每次教授新课由老师表演师范导入教授新课内容。 3 、有步骤的教授课程内容。如:压腿练习 步骤:1、教授正确的把上压腿方法;2、教师正确示范,口数节拍;3、口数节拍,教授学生压腿练习; 4、口数节拍,学生单独完成 5 、配合音乐,完成组合。五、教学计划根据每期课时,分为四大阶段进行训练。1、通过有针对性,有趣味性的地面活动组合,由头到脚的引导学生 们活动开身上的每一个关节,每一寸肌肉,进行单一舞蹈动作的训练。 2、由单一的动作练习过度到音乐组合中,主要通过单一的动作讲解, 示范和反复练习完成,为下一阶段的学习打下基础。

3、这个阶段是最为重要的训练阶段,在以前课程的基础上,大量加 大组合的训练,同时还要不断巩固复习基础课程练习,并且加入舞蹈 小舞段的练习,发挥学生的想象力和创造力,提高舞蹈表现力。全面的复习本学期学习的课程内容。 ● 少儿舞蹈培训班级教学进度表 、、 中级幼儿舞蹈教案第一节:教学目的 主要以培养 3-6 岁幼儿认识,学校舞蹈为目的,是中国幼儿舞蹈训练课堂必须具备的舞蹈专业只是和技能。课堂训练内容已参考北京舞蹈许愿中国舞幼儿考级教程,再经过自己的选择,创编组合而成的一套芭蕾基本功和舞蹈韵律强的音乐歌舞小组合的课堂教程。第二节:教学任务 经过一套综合练习,使幼儿逐渐识别音乐的节拍,并能按照音乐节奏跳舞,把握基本舞蹈元素动作,能够准确的完成。慢慢地培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣,增强他们身体机能的抵抗疾病的能力,提高他们身体灵活性,活跃性及心灵的愉悦感。陶冶自身的艺术感受力,并为有一部分幼儿对舞蹈产生的浓厚兴趣,为将来投身舞蹈事业打下良好基础。 第三节:教学内容

抽屉原理教案

抽屉原理 教学目标 知识与技能:经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽 屉原理”解决简单的实际问题。培养学生有根据、有条理地进行思 考和推理的能力。 过程与方法:通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。 情感态度与价值观:通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。提高学生解 决数学问题的能力和兴趣。 教学重点:经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。 教学难点:理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化” 教具准备:小棒,杯子,书(每组5,7本),扑克牌,练习题字条, 教学过程 一、游戏激趣,初步体验。 老师组织学生做“抢凳子的游戏”。 请4位同学上来,摆开3张凳子。 老师宣布游戏规则:4位同学围着凳子转圈,老师喊“停”的时候,3个人 每个人都必须坐在凳子上。 教师背对着游戏的学生,宣布游戏开始,然后叫“停”! 师:都坐下了吗?老师不用看,也知道肯定有一张凳子上至少坐着2位同学。 老师说得对吗?(要不再试一次) 刚才的游戏为什么我能做出准确的判断呢?道理是什么?这其中蕴含着一 个有趣的数学原理,这节课我们就一起来研究这个原理。 二、操作探究,发现规律 就从刚才的游戏入手,用4根小棒代替4个同学用3个杯子代替3个凳子, 4个同学抢3个凳子游戏就相当于把4根小棒放进3个杯子里,现在请小组同学 共同合作动手摆摆有几种不同的摆法?也可以记录下来。说说每种摆法中较多的 杯子里分别有几根小棒?想想你们有什么发现? 1、概括现象。学生以小组为单位进行操作和交流时,教师深入了解学生操 作情况,找出列举所有情况的学生。(观察) (1)先请列举所有情况的学生进行汇报,教师根据学生的回答板书所有的 情况。 (4,0,0)(3,1,0)(2,1,1)(2,2,1) (2)说说每种摆法中较多的杯子里分别有几根小棒? 每种摆法中较多的杯子里有的是2,3,4根小棒,还可以怎么概括这句话? 至少有2根小棒,至少是什么意思?是不是每个杯子里都至少有2根呢?不 管哪种摆法,总有一个杯子有这种情况。多喊几个人说(把你的这个发现也 说给同学听)得出:把4根小棒放进3个杯子里,不管怎么放,总有一个杯 子里至少放2根。(老师板书)再请同学们互相说说刚才我们把4根小棒放 进3个杯子里,有什么发现?要求把句子说完整, 2、找出规律 把4根小棒放进3个杯子里,除了这样一一列举,我们能不能找到一种更为 直接简便的方法,也能得到这个结论呢?小组内互相讨论动手摆摆。

六年级《抽屉原理》教案

《抽屉原理》教学设计 授课人:姚宝华时间:20XX年4月2日 教学内容 人教版六年级下册第五单元数学广角第70-71页例1、例2。 教学目标: 1.从具体问题情境入手,通过操作、观察、比较、推理等活动,引导学生在事实中感知现象,把握规律,逐步经历抽屉原理的探究过程,理解抽屉原理,掌握至少数的方法,会用抽屉原理来解决生活中简单问题。 2.在探究过程中,培养学生有条理地进行思考、表达和推理的能力,渗透平均分的思想,培养学生的问题意识和模型思想。 3.使学生感受到数学的魅力,培养学习数学的兴趣。 教学重点: 理解抽屉原理,并能灵活运用。 教学难点:理解“至少”,构建模型。 教学过程: 课前交流 游戏:抽扑克牌。理解至少有2张是同一花色。 一、开门见山,提出问题 师:课前我们一起做了扑克牌游戏,在这个游戏中蕴含了一个重要的数学原理——抽屉原理。 看到抽屉原理,你有什么问题要问吗? 学生提出问题。 师:这节课我们就带着这些问题来研究抽屉原理。 二、解决问题,建构模型、 (一)教学例1,研究苹果数比抽屉多1的情况。 1.4个苹果放进3个抽屉 师:顾名思义,抽屉原理和什么有关? 出示“把4个苹果放进3个抽屉里,任意放,有几种不同的放法? 师:你打算如何研究? 如果把抽屉和苹果拿来,多不方便啊。所以我们可以用一些模型代替,请大家用长方形代替抽屉,用圆代替苹果画一画,看有几种不同的放法。 学生画草图。 ① ② ③ ④

(1)观察每一种方法,抽屉里最多放几个苹果? (2)最多的这几个抽屉最少放了几个? (3)最少两个,还有的超过2个,我们还可以怎么说?(至少两个) (4)用自己的话说说,把4个苹果放3个抽屉里,不管怎么放,总会存在什么现象? 教师小结:把4个苹果放进3个抽屉,不管怎么放,总有一个抽屉至少放2个苹果。 2.5个苹果放4个抽屉 师:那把5个苹果放进4个抽屉,不管怎么放,总有一个抽屉至少放几个苹果?你能根据刚才的经验猜一猜吗? 学生猜想、小组验证。 交流小组验证情况。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ (1)用列举法进行验证的小组先进行汇报交流。 (2)用假设法进行验证的小组再进行汇报交流。 将这种方法与列举法进行比较,使学生意识到任何方法都不是孤立存在的。 师:为什么这种方法就能说明不管怎么放,总有一个抽屉里至少有2个苹果? 引导学生观察、分析。 课件演示:假设先把这5个苹果平均放到4个抽屉里,每个抽屉放一个,还余一个,再把这一个任意放进一个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少放2个。 教师小结:这种方法在数学上叫假设法,它蕴含了平均分的思想,用这种方法能使我们很快找到不管怎么放,总有一个抽屉里至少放的苹果数。 (如果没有出现假设法,教师要从列举法中进行引导,使学生感受到假设法的一般性。) 3.概括规律 (1)师:那把6个苹果放进5个抽屉里,总有一个抽屉里至少放几个苹果

人教版六年级下册抽屉原理教学设计

《数学广角——抽屉原理》教案 城区小学李忠 【教学内容】: 人教版六年级数学下册数学广角《抽屉原理》第一课时,也就是教材70-71页的例1和例2。 【教学目标】: 知识与技能:经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。通过猜测、验证、观察、分析等数学活动,建立数学模型,发现规律。渗透“建模”思想。 过程与方法:经历从具体到抽象的探究过程,提高学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力。 情感与态度:通过“抽屉原理”的灵活应用,提高学生解决数学问题的能力和兴趣,感受到数学文化及数学的魅力。 【教学重点】: 1.经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。 2.“总有”“至少”具体含义,以及为什么商+1而不是加余数。 【教学难点】: 理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。 【教法和学法】: 以学生为课堂的主体,采用创设情境,提出问题,让学生动手操作、自主探究、合作交流。 【教学准备】:一定数量的小棒、杯子、课件。 【教学过程】: 一、游戏激趣,初步体验 师:同学们,你们玩过扑克牌吗? 生齐:玩过。 师:下面我们用扑克牌来玩个游戏。大家知道一副扑克牌有54张,如果去掉两张王牌,就剩52张,对吗?生齐:对。 师:如果从这52张扑克牌中任意抽取5张,我敢肯定地说:“这5张扑克牌至少有2张是同一种花色的,你们信吗? 部分生说:信 部分生说:不信。

师:那我们就来验证一下。 师请5名同学各抽一张,验证至少有两张牌是同一种花色的。 师:如果再请五位同学来抽,我还敢这样肯定地说:抽取的这5张牌中至少有两张是同一花色的,你们相信吗? 生齐:相信。 师:其实这里面蕴藏着一个非常有趣的数学原理,想不想研究啊? 生齐:想。 二、操作探究,发现规律。 1.研究小棒数比杯子数多1的情况。 师:今天这节课我们就用小棒和杯子来研究。板书:小棒杯子 师:如果把3根小棒放在2个杯子里,该怎样放?有几种放法? 学生分组操作,并把操作的结果记录下来。 请一个小组汇报操作过程,教师在黑板上记录。 生:我们组一共有2种摆法,第一种摆法是一个杯子里放3根,另一个杯子里没有,记作(3 0);第二种摆法是一个杯子里放2根,另一个杯子里放1根,记作(2 1)。 师:你们的摆法跟他一样吗? 生齐:一样。 师:观察这所有的摆法,你们发现总有一个杯子里至少有几根小棒?生1: 总有一个杯子里至少有2根小棒。生2:总有一个杯子里至少有几根小棒。师板书:总有一个杯子里至少有2。 师:依此推想下去,4根小棒放在3个杯子里,又可以怎样放?大家再来摆摆看,看看又有什么发现?学生分组操作,并把操作的结果记录下来。 请一个小组代表汇报操作过程,教师在黑板上记录。 生:我们组一共有四种摆法。第一种摆法是一个杯子里放4根,另外两个杯子里没有,记作(4 0 0);第二种摆法是一个杯子里放3根,一个杯子里放一根,另外一个杯子里没有,记作(3 1 0);第三种摆法是一个杯子里放2根,另一个杯子里也放2根,最后一个杯子里没有,记作(2 2 0);第四种摆法是一个杯子里放2根,另外两个杯子里各放一根,记作(2 1 1)。师:还有不同的摆法吗? 生都摇头表示没有异议。 师:观察所有的摆法,你发现了什么?

数学广角抽屉原理教案

数学广角 ———抽屉原理教学设计 教学内容:人教版新课标小学数学六年级下册数学广角——抽屉原理P70—71页以及相应的“做一做”,练习十二第1题. 教学目标: 知识目标:经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。 能力目标:会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 情感目标:通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。 教学重点:经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。 教学难点:理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。 教学理念:充分发挥学生的主体作用,让学生自主参与知识探究的全过程,主动构建新知,发展学生思维,培养学生研究数学的能力。 教学准备:课件铅笔文具盒 教学过程: 一、创设情景,导入新课 游戏:师:同学们玩过扑克牌吗?扑克牌有几种花色?(出示扑克牌)取出两张王牌,下面请5名同学上来和我一起做个游戏,要求:5名同学每人在剩下的52张扑克牌中任意取出1张,取出牌后把牌打开面向同学们,同学们仔细观察他们抽出的牌,不许出声音。(师生演示) 师:我没有看牌,但我能肯定地说:这两名同学每人手中的5张牌至少有两张是同花色的。请同学们验证,我说得对吗? 师:想知道老师为什么能做出如此准确的判断吗?这其中蕴含一个有趣的数学原理,这个原理称为抽屉原理。(板书课题)这节课我们就一起来研究这个数学原理,探究抽屉原理的奥秘 二、自主操作探究新知 (一)课件出示,活动1:把4枝铅笔放进3个文具盒里。 师:请同学们看活动要求,指生读。 师:在活动过程中,老师想让同学们验证一句话对不对。 课件出示:不管怎么放,总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔。 ①指生读或齐读。 ②在这句话中,“总有”是什么意思?(一定有) “至少”放进2枝是什么意思?(最少2枝、不能少于放进2枝、多于或等于放进2枝、有可能比2枝多) ③请同学们动手放一放,看一看有几种不同的方法?做好记录并验证这句话对 不对。(学生动手操作,师巡视,了解情况,个别指导) 师:谁来说说你们组有几种不同的摆放方法,是怎样摆放的? 学生汇报,师板书记录: 1.枚举法:生:四种方法 ①一个文具盒里里放4枝,其余的2个文具盒没有。(4、0、0) ②一个文具盒里放3枝,一个里放1枝,另一个没有。(3、1、0) ③一个文具盒里放2枝,第二个里放2枝,第三个没有。(2、2、0) ④一个文具盒里放2枝,第二个里放1枝,第三个里放1枝。(2、1、1) 师:你们同意他的放法吗? 如果学生把(4,0,0)(0,4,0)(0,0,4)认为是三种放法,可以向学生说明:

“送教上门”教案模板

何庄小学2018-2019学年度“送教上门” 教案 (第五周第1 次) 第一课时 教学对象:王博艺 教学内容:《认识上下》 教学目标: 1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序 教学活动过程: 一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力 二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念 1、看看你的房间,你发现了什么? 2、再看,你的上面有什么? 3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么? 4、再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢? 5、找一找。在生活中体会上下的位置关系 三、分层活动,巩固理解、增强应用意识 确定位置,培养简单的推理能力 小红住在小英楼上,

小英住在小兰的楼上。 谁在最上面?谁在最下面? 四、课堂小结 第二课时 一、教学内容:《认识前后》 三、教学目标: 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 二、教学重点、难点:前与后的位置与顺序。 三、教学过程:一、创设情境,激发兴趣 二、观察讨论、学习新知 1、有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。 2、老师出示电脑:小动物赛跑 电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。 (生看电脑观察小动物的位置变化) (暂停演示)问:你看到了什么?现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?

谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第几? 问:如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生? 三、课堂小结 第三课时 教学内容:认识各种 教学目标:1.知识与技能: 1. 使幼儿通过视觉初步分辨高兴,难过,生气三种表情以及知道表情不同点; 2.使幼儿通过真切的情感体验感受到高兴,难过,生气三种表情以及所代表的基本含义;

街舞教学

1.把你的左腿适当的往后跨一大步。 右腿稍稍弯曲,你的左腿是向你的背后伸出.右手往后摆,左手在前准备接地。 2.接地后,现以画圆弧的方式甩起你的左腿 (这个步骤很关键,很多人会发觉自己做托马斯做起来没有动力,问题往往会出在这里,你要感觉到你的腿是在甩!而不是放!这样你将会获的很大的动力去供给你跟后的全旋。教你一个很简单的测试方法,如果,你觉得你这个动作能放慢来分解的做,那么我可以告诉你,你做错了。这个动作是虽然不快,但却是一个只能连贯起来才能做的动作) 我之所以花这么大篇幅写这一步,是因为这一步是我们街舞托马斯全旋和体操的托马斯全旋的最大区别!这个动作可以让我们(比体操的托马斯全旋)“赚”的多的动力!紧记! <2002.8.3 经过几天的领悟,终于悟出了下面的第3、4步> 3、4.当你的左腿甩到与身体形成一直线时,把重心转移到身后的左手上。 (解释:本来左手是在身前的,在你甩左腿到了左腿与身体成一直线时,此乃临界点,左脚一过,左手便相对身体在后面了)当左腿快要踢到你的右腿时,马上上踢你的右腿,在力量允许范围内,力越大越好!! (注意:上踢右腿很重要!这将能决定你的右腿能不能踢回身后!紧记,要刻意的踢!) 至此,你要是能很好完成上面的要求,不用看下面,你都能做个差不多了,可见这几步的关键!好的开端是成功的一半嘛。 5. 接着,便是托马斯全旋中最重要的一步了。 这动作我揣摩了很久,终于有了点感觉。其实后面的动作更多的是要你有意识的去做。为什么?因为我曾经有一段时间很迷惑:教材上说得我也基本做到了,为什么就是做不过去呢?...知道拍了录像之后,我才发觉原来我做不过去,是有很多原因的。也许有人又会说,叫人看看不就行了吗?我认为不是内行根本不可能看出,所谓“内行看门道,外行看热闹”阿!我之所以能看得出,是因为我将录像分帧播放的(25PFS)而能发现问题的帧数是有那么5,6帧(5/25=0.2S),试问一个正常的“外行”又怎么能看得出呢?好,是我解释这个错误的时候了。这(几)个错误也许大家一早就知道,其中,最重要的就是在回来的时候没有把腿伸直,而很多人(包括我)在自己做的时候都认为自己是直的,实际上,这零点几秒的时间恐怕你用一般的注意力是注意不到的。所以在踢左腿,甩右腿上去的时间,(先)要用你99%的注意力伸直右腿,这一步很关键,因为一但你弯了腿,所有的动力就会往下跑了,当然是过不去的啦! 6.接着便是收腿的动作了,关于这一步,我暂时不能给个很详细的说法,也许...这个动作就是不用怎么多说的。在你手的时候,你会感觉到收腿是(会)要有这么一段时间的,大概半秒吧(在托马斯全旋这个动作来说已经是挺长的了),允许腿的一定的弯曲,毕竟越弯就越容易过去,但是你的腿越弯,你的动作就越难看! 小结: 我的观点是腰的重要性 首先在你起的时候(也就是在侧面)要注意一定要把腰拉低点,越低越好但腰一定要拉开不可有缩着做(找一个屁股往下沉腿往上拉的感觉),记住一定把要从低位拉出来,不然后面的动作是接不上的!

送教上门语文、数学教案教学内容

送教上门语文、数学 教案

龙川县紫市镇秀田顺忠希望小学(2018-2019学年度第二学期)

送教上门教案

送教上门《语文》教案 教学内容:学会a o e 教学目标: 1.学会a、0、e三个单韵母,读准音,认清形。 2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 3.认识四线格,学习使用四线格。 教学重难点: 1、a、o、e的音、形教学. 2、掌握o的发音,学会a、o、e的四声 教学课时:4课时 教学过程: 第一课时 一、教学单韵母a 二、课前沟通,激起孩子的兴趣。 三、做好课前学习的准备 四、教a的发音,反复发音纠正口型,多鼓励 五、以游戏的方式训练王德桧同学的发音。

送教上门《语文》教案 第二课时 一、教学单韵母0的发音 二、课前沟通,让孩子不在有紧张心理 三、复习上一个星期教的a 四、教o的发音方法,反复教读,纠正口型, 五、以游戏的方式来巩固这两个星期的内容 第三课时 一、教学单韵母e 二、课前沟通,激起孩子的兴趣。 三、做好课前学习的准备 四、教e的发音,反复发音纠正口型,多鼓励 五、以游戏的方式训练王德桧同学的发音。 第四课时 一、复习单韵母a o e 二、以游戏的方式巩固发音 三、学习单韵母a o e的四个声调的练习 紫市镇秀田顺忠希望小学2018-2019学年度

送教上门《语文》教案 教学内容:教会学生读准i、u、u三个单韵母的音。 教学目标: 1、学会i、u、u三个单韵母,读准音,认清形,正确书写 2、掌握i、u、u的四个声调,能直接读出声调。 3、学会使用四线格。 教学重难点:教会学生读准i、u、u三个单韵母的音。 教学课时:4课时 教学过程: 第五课时 一、教学单韵母i 二、课前沟通,激起孩子的兴趣。 三、做好课前学习的准备 四、教i的发音,反复发音纠正口型,多鼓励 五、以游戏的方式训练王德桧同学的发音。 送教上门《语文》教案 第六课时 一、教学单韵母u的发音 紫市镇秀田顺忠希望小学2018-2019学年度

残疾儿童送教上门语文教案设计

残疾儿童送教上门 《语文》教案 教学内容:学会a o e 教学目标: 1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。 2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 3.认识四线格,学习使用四线格。 教学重难点: 1、a、o、e的音、形教学. 2、掌握o的发音,学会a、o、e的四声 教学课时:4课时 教学过程: 第一周 一、教学单韵母a 二、课前沟通,激起孩子的兴趣。 三、做好课前学习的准备 四、教a的发音,反复发音纠正口型,多鼓励 五、以游戏的方式训练王德桧同学的发音。

第二周 一、教学单韵母o的发音 二、课前沟通,让孩子不在有紧张心理 三、复习上一个星期教的a 四、教o的发音方法,反复教读,纠正口型, 五、以游戏的方式来巩固这两个星期的内容 第三周 一、教学单韵母e 二、课前沟通,激起孩子的兴趣。 三、做好课前学习的准备 四、教e的发音,反复发音纠正口型,多鼓励 五、以游戏的方式训练王德桧同学的发音。 第四周 一、复习单韵母a o e 二、以游戏的方式巩固发音 三、学习单韵母a o e的四个声调的练习 四、以游戏的方式来巩固四个调

教学内容:教会学生读准i、u、ü三个单韵母的音。 教学目标: 1、学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。 3、学会使用四线格。 教学重难点:教会学生读准i、u、ü三个单韵母的音。 教学课时:4课时 教学过程: 第五周 一、教学单韵母i 二、课前沟通,激起孩子的兴趣。 三、做好课前学习的准备 四、教i的发音,反复发音纠正口型,多鼓励 五、以游戏的方式训练王德桧同学的发音。 第六周 一、教学单韵母u的发音 二、课前沟通,让孩子不在有紧张心理 三、复习上一个星期教的i

街舞教学的基础知识理论

街舞教学的基础知识理论 街舞教学的基础知识理论 街舞分两大类:Hip-Hop和Breaking 街舞一般可以分为两种,一种是个人的技巧街舞。个人技巧街舞是最早流行的一种街舞,因为它能体现年轻人精力旺盛的一面,他 们的很多地面动作,譬如说翻滚、倒立、弹跳都是比较高技巧的个 人街舞表演。另外一种就是集体街舞,是目前比较流行的街舞形式。 技巧型街舞 要求舞者具有较高的力量、柔韧性和协调性,属于技巧性较高的体育舞蹈,所以最先为国内青少年所喜爱。跳这种类型舞蹈的青少 年叫做B-Boy/B-Girl。 20世纪80年代,被称为“Hip-Hop之父”的DJKoolHerc创造了 B-Boy的概念,也就是BreakingBoy。每年,全世界的许多国家都有 一些为B-Boy们举办的比赛,较有名的是每年一度的 BOTY(BattleofTheYear)和在英国举办的B-BoyChampion,超过10 个国家的百名参赛选手会参加这样的盛事。比赛的优胜者很快就会 声名远播,成为青少年的明星。 Hip-Hop Hip-Hop这个词中文译作嘻哈,诞生于1974年美国纽约,发明 者是著名的DJ和MC爱虫斯塔尔斯基(LoveBugStarski)。 Hip-Hop翻译过来是嘻哈,RAP翻译过来是饶舌,这两个概念不同。Hip-Hop实际上不是音乐名词而是文化名词,包括说唱、涂鸦、街舞和DJ打碟四部分;RAP起源于60年代,而作为音乐理解的Hip-Hop则起源于70年代初,它的前身是RAP(有时候会加一点R(B)。

Hip-Hop从字面上来看,Hip是臀部,Hop是单脚跳,加在一起就是轻扭摆臀,原先指的是雏形阶段的街舞(也就是我们以前说的霹雳舞),后来才逐渐发展成一种巨大的概念——我们现在说的Hip-Hop文化还包括了那些宽大的衣服、沉甸甸的纯金饰品、平时说起话来就“YoYowhat’sup?”的口语习惯——总之就是那种美国贫民街区里黑人的生活方式以及他们的“范儿”。 舞蹈型街舞 有Popping、Locking、Electric、Turbo、House等多种风格。它们都不如Breaking那样需要较高的技巧,但更要求舞者的动作协调性和舞感,以及肢体灵活性和控制力。好的Hip-Hop舞者同样需要艰苦的练习。由于Hip-HopDance不如Breaking那样技巧性强,也缺乏竞赛性,以前没有受到街舞爱好者足够的重视,现在随着舞蹈观念的增强,这种情况得到了改变,甚至B-Boy也开始练习并出现了许多全能型的街舞好手。沈阳街舞 Hip-Hop是人们最常接触的一种舞蹈,它有着幅度大而简单的舞步,能够表现出复杂的舞感。因为容易学习,跳起来也相当好看,所以很受大众喜爱。 POPPIN: 运用身体各部位的肌肉和关节,随着音乐的节拍,加上自己丰富的想像力,创造出令人惊讶的舞步。属于难度较高的街舞类型 FREESTYLE: 这是一种出神入化的舞步,它将各种类型的舞蹈混合在一起,随心所欲地表现,没有舞蹈风格的限定,脱离一般舞蹈的规范,可以说是一种个性化的街舞. HOUSE: 随着house音乐,运用复杂而神奇的步伐表现的一种舞步,它可以加上拉丁舞的扭腰、武术的空翻、踢踏舞的基本步以及芭蕾的转圈,跳起来既可以十分优雅,也可以相当狂野。

《抽屉原理》教学设计与反思

《抽屉原理》教学设计与反思 一、教学目标 1.经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 2.通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。 3.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。 二、教学重、难点 经历“抽屉原理”的探究过程,理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。 三、教学过程 一、问题引入。 师:同学们,你们玩过抢椅子的游戏吗?现在,老师这里准备了3把椅子,请4个同学上来,谁愿来? 1.游戏要求:开始以后,请你们5个都坐在椅子上,每个人必须都坐下。 2.讨论:“不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学”这句话说得对吗? 游戏开始,让学生初步体验不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学,使学生明确这是现实生活中存在着的一种现象。 引入:不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学?你知道这是什么道理吗?这其中蕴含着一个有趣的数学原理,这节课我们就一起来研究这个原理。 二、探究新知 (一)教学例1 1.出示题目:有4枝铅笔,3个盒子,把4枝铅笔放进3个盒子里,怎么放?有几种不同的放法? 师:请同学们实际放放看,谁来展示一下你摆放的情况?(指名摆)根据学生摆的情况,师出示各种情况。 板书:(4,0,0)(3,1,0)(2,2,0)(2,1,1), 问题:4个人坐在3把椅子上,不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学。4支笔放进3个盒子里呢? 引导学生得出:不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝笔。 问题: (1)“总有”是什么意思?(一定有) (2)“至少”有2枝什么意思?(不少于两只,可能是2枝,也可能是多于2枝?) 教师引导学生总结规律:我们把4枝笔放进3个盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。这是我们通过实际操作现了这个结论。那么,你们能不能找到一种更为直接的方法得到这个结论呢? 1

送教上门语文数学教案

龙川县紫市镇秀田顺忠希望小学(2018-2019学年度第二学期) 送教上门教案

紫市镇秀田顺忠希望小学2018-2019学年度 送教上门《语文》教案 教学内容:学会a o e 教学目标: 1.学会a、o、e三个,读准音,认清形。 2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 3.认识四线格,学习使用四线格。 教学重难点: 1、a、o、e的音、形教学. 2、掌握o的发音,学会a、o、e的四声 教学课时:4课时 教学过程: 第一课时 一、教学单韵母a 二、课前沟通,激起孩子的兴趣。 三、做好课前学习的准备 四、教a的发音,反复发音纠正口型,多鼓励 五、以游戏的方式训练王德桧同学的发音。

紫市镇秀田顺忠希望小学2018-2019学年度送教上门《语文》教案 第二课时 一、教学单韵母o的发音 二、课前沟通,让孩子不在有紧张心理 三、复习上一个星期教的a 四、教o的发音方法,反复教读,纠正口型, 五、以游戏的方式来巩固这两个星期的内容 第三课时 一、教学单韵母e 二、课前沟通,激起孩子的兴趣。 三、做好课前学习的准备 四、教e的发音,反复发音纠正口型,多鼓励 五、以游戏的方式训练王德桧同学的发音。 第四课时 一、复习单韵母a o e 二、以游戏的方式巩固发音 三、学习单韵母a o e的四个声调的练习

送教上门《语文》教案 教学内容:教会学生读准i、u、ü三个单韵母的音。 教学目标: 1、学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。 3、学会使用四线格。 教学重难点:教会学生读准i、u、ü三个单韵母的音。 教学课时:4课时 教学过程: 第五课时 一、教学单韵母i 二、课前沟通,激起孩子的兴趣。 三、做好课前学习的准备 四、教i的发音,反复发音纠正口型,多鼓励 五、以游戏的方式训练王德桧同学的发音。

音乐鉴赏-街舞(教案)

音乐鉴赏 课题:街舞 课时:2课时 一、【教学目的】 (一)了解街舞发展概况; (二)了解街舞的种类; (三)塑造学生个性全面发展,营造热情活泼、积极向上的枝园文化气氛,促进学生身心健康等积极影响。 二、【教学重点、难点】 (一)对街舞种类理解; (二)对不同街舞特点把握; (三)街舞对高校校园体育文化建设的影响。 三、【教学过程】 课程导入:播放一段街舞视频,引入课题。 (一)街舞的概念 街舞(英文名字Hip Hop,"breakin dance")最早起源于撒哈拉以南的非洲,是爵士舞发展到20世纪90年代的产物,它的动作是由各种走、跑、跳组合而成,极富变化。并通过头、颈、肩、上肢、躯干等关节的屈伸、转动、绕环、摆振、波浪形扭动等连贯组合而成的,各个动作都有其特定的健身效果,既注意了上肢与下肢、腹部与背部、头部与躯干动作的协调,又注意了组成各环节各部分独立运动。因此街舞不仅具有一般有氧运动改善心肺功能、减少脂肪、增强肌肉弹性、增强韧带柔韧性的功效,还具有

协调人体各部位肌肉群,塑造优美体态,提高人体协调能力,陶冶美感的功能。 跳街舞使人注意力集中,兴趣浓厚,动作优美、随意。同时,跳街舞还有瘦身功效,因为街舞是一种中低强度的有氧运动,在一个小时的运动中,消耗全身脂肪的作用是相当强的。此外,街舞是一种小肌肉运动,经常练习能增加你全身的协调性,让你的身材比例更趋标准。 (二)街舞的种类 从风格上来分类,街舞可以分为很多个舞种,并且不断有新的舞种在产生和流行。目前国际上主流的舞种有Breakin',Hip-Hop,Jazz,Poppin',Lockin',House,Krumpin'。而每个舞种内又有很多种流派,可以说每个舞种的风格都是很多样复杂的,同样也是非常有吸引力的。不同舞种之间也可以借鉴各自的元素,使舞蹈动作更具有创意和张力,没有特别明确的分界。 1.技巧型街舞 要求舞者具有较高的力量、柔韧性和协调性,属于技巧性较高的体育舞蹈,所以最先为国内青少年所喜爱。跳这种类型舞蹈的青少年叫做B-Boy/B-Girl。 20世纪80年代,被称为“Hip-Hop之父”的DJ Kool Herc创造了B-Boy的概念,也就是Breaking Boy。每年,全世界的许多国家都有一些为B-Boy们举办的比赛,较有名的是每年一度的BOTY(Battle of The Year)和在英国举办的B-BoyChampion,超过10个国家的百名参赛选手会参加这样的盛事。比赛的优胜者很快就会声名远播,成为青少年的明星。

抽屉原理教学设计

《抽屉原理》教学设计① 上传: 刘玲芳更新时间:2012-7-21 14:11:08 安义县逸夫小学喻永红 教学内容:义务教育课程标准实验教科书六年级下册《抽屉原理》。 教学目标: 1.知识与能力:初步了解抽屉原理,运用抽屉原理知识解决简单的实际问题。 2.过程和方法:经历抽屉原理的探究过程,通过动手操作、分析、推理等活动,发现、归纳、总结原理。 3.情感与价值:通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力;提高同学们解决问题的能力和兴趣。 教学重点:经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。 教学难点:理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。 教具学具:课件、扑克牌、每组都有相应数量的文具盒、铅笔、书。 教学过程: 一、创设情景,导入新课 师:今天的课前五分钟我们来做一个游戏。同学们玩过扑克牌吗?扑克牌有几种花色?课前,老师为每个小组准备了一副取出了两张王的扑克牌。现在请每个小组从中任意取出五张扑克牌。老师不看大家手里的牌,就可以肯定地说:每个小组的五张牌里面至少有两张同花色的牌。老师说得对吗? 师:老师为什么能做出准确的判断呢?道理是什么?这其中蕴含着一个有趣的数学原理,这节课就让我们一起走进数学广角来探讨这个原理。希望大家都能积极的动手动脑,参与到学习活动中来,齐心协力把这个数学奥秘弄明白! 二、探究新知 (一)教学例1 1.出示题目:把4枝铅笔放进3个文具盒里。 师:先进入活动(一):把4枝铅笔放进3个文具盒里,有多少种放法呢?会出现什么情况呢?大家摆摆看。在不同的摆法中,把每个文具盒里面铅笔的枝数记录下来,当某个文具盒中没放铅笔时可以用0表示。 2.学生动手操作,自主探究。师巡视,了解情况。 3.汇报交流师用课件展示出来。 4.思考:再认真观察记录,有什么发现? 课件出示:总有一个文具盒里至少有2枝铅笔。 5.理解“总有”、“至少”的含义 总有一个文具盒:一定有一个文具盒,但并不一定是只有一个文具盒。 至少2枝铅笔:最少2枝,也可能比2枝多 6.讨论、交流:刚刚我们是把每一种放法都列举出来,知道了总有一个文具盒里至少有2枝铅笔。那为什么会出现这种情况呢?可不可以每个文具盒里只放1枝铅笔呢?和小组里的同学说说你的想法。 7.汇报: 铅笔多,文具盒少。 课件演示:如果每个文具盒只放1枝铅笔,最多放3枝。剩下的1枝铅笔不管放进哪个文具盒里,一定会出现“总有一个文具盒里至少有2枝铅笔”的现象。 8.优化方法 如果把5枝铅笔放进4个文具盒,结果是否一样呢?怎样解释这一现象? 师:把4枝铅笔放进3个文具盒里,把5枝铅笔放进4个文具盒里,都会出现“总有一个文具盒里至少有2枝铅笔”的现象。那么 把6枝铅笔放进5个文具盒里,把7枝铅笔放进6个文具盒里,把100枝铅笔放进99个文具盒里,结果会怎样呢?

街舞高级教学计划

街舞高级教学计划 篇一:街舞教学计划 一、教学计划思路 街舞教学计划 对于街舞课程的性质,应该强调它的基础性,实践性和综合性,突出“健康第一”的主题,突出“通过运动项目有选择的学习,培养运动爱好和专长”的教学目标。而街舞作为一项时尚的运动项目,正在被越来越多的人所喜爱,练习街舞能提高学生协调性,节奏感充分发挥学生学习的主动性、创造性,注重培养学生自学能力、合作能力,积极地提高学生的学习兴趣。 二.教学指导思想 作为学校教学的新兴项目,既要考虑其表演性、娱乐性、参与性的特点,更重要的是要考虑到街舞的教学要为学生的健康发展服务,为学生终身体育意识的形成奠定基础。内容的学习应关注学生动作协调性和舞感,以及肢体灵活性和控制力的掌握,教学方法和手段的设计应确立学生在体育学习过程中的主体地位,有利于充分激发与调动学生学习的主动性、积极性与创造性。 三、目的要求 本课程坚持“健康第一”的指导思想,发展学生身心健康,培养学生学习兴趣。突

出一个“新”字,体现一个“活”字。重视学生的个体差异。面向全体学生,做到人人参与,人人进取,人人健康成长。 四、学情分析 街舞是最时尚、最令孩子们感兴趣的一项运动,并与生活密切相关的一项体育活动。它可以模仿生活中的许多动作。是一项有氧运动的康体舞。尤其是对于小学生来说,多做有氧运动有利于身心健康。通过街舞教学可以发展学生身体的灵敏、协调、柔韧、力量、速度等身体素质。培养学生对音乐的节奏感和韵律感。 本课程重点为:掌握动作技能的自学、自练方法。 难点为:练习手段、方法与内容的有机结合。 五、教法与学法 本课程力求从情感教学入手,在音乐伴奏等背景的衬托下,启发学生思维。把教会学生身体锻炼的方法与培养学生自我锻炼的能力以及学生模仿练习、自主学练等作为归宿点,最终使学生获得一种良好的自我锻炼的能力。为培养学生终身体育意识打好基础。使学生能完全掌握乐感,节奏感。 六、教学过程 (一)启发兴趣、活跃情绪开始部分利用舞曲让学生们一起自由的舞动,听节奏,熟悉音乐,加深师生之间的感情,达到热身效果。然后师生用潇洒、优美的街舞基本动作充分活动身体的各关节,为下 面学习街舞做好充分的准备。 (二)感知动作、自主学练因为小学生好奇、好动、模仿能力强,我

抽屉原理优秀教案

讲课 教案 《数学广角——抽屉原理》 六年级下册 # # 镇中学 # # # 2015年4月17日

《数学广角——抽屉原理》【教学内容】: 我讲课的内容是人教版六年级数学下册数学广角《抽屉原理》第一课时,也就是教材68页的例1。 【教学目标】: 知识与技能:经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。通过猜测、验证、观察、分析等数学活动,建立数学模型,发现规律,渗透“建模”思想。 过程与方法:经历从具体到抽象的探究过程,提高学生类比推理能力,形成比较抽象的数学思维。 情感与态度:通过“抽屉原理”的灵活应用,提高学生解决数学问题的能力和兴趣,感受到数学文化及数学的魅力。 【教学重点】: 经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。 【教学难点】: 理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。 【教法和学法】: 以学生为课堂的主体,采用创设情境,提出问题,让学生动手操作、自主探究、合作交流。 【教学准备】: 多媒体课件、扑克牌、一定数量的笔、笔筒、练习纸。 【教学过程】:

一、游戏激趣,初步体验 师:同学们,你们玩过扑克牌吗? 生齐:玩过。 师:好,下面我们用扑克牌来玩个游戏。大家知道一副扑克牌有54张,如果去掉两张王牌,就剩52张,对吗? 生齐:对。 师:如果从这52张扑克牌中任意抽取5张,我敢肯定地说:“这5张扑克牌至少有2张是同一种花色的,你们相信吗? 部分生说:信。 部分生说:不信。 师:那我们就来验证一下。 师先请一位同学洗牌(把牌混合均匀),然后请5名同学各抽一张,验证至少有两张牌是同一种花色的。 师:如果再请五位同学来抽,我还敢这样肯定地说:抽取的这5张牌中至少有两张是同一花色的,你们相信吗? 生齐:相信。 师再找5位同学各抽一张,进一步验证至少有两张牌是同一种花色的。 师:其实这里面蕴藏着一个非常有趣的数学原理,大家想不想研究啊? 生齐:想。 进入主题。 【设计意图:在课前进行的游戏激趣,一是使教师和学生进行自然的沟通交流;二是激发学生的兴趣,引起探究的愿望;三是为今天的探究埋

抽屉原理(二)教案

数学广角——抽屉原理(二) 执教人:刘梦悦六(三)班 教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册教材第71页例2教学目标: (一)理解“抽屉原理”的一般形式 (二)采用枚举法和假设法解决抽屉问题,通过分析、推理,理解并总结这一类 “抽屉问题”的一般规律 (三)经历“抽屉原理”的推理过程,体会比较、归纳的学习方法 (四)感受数学与生活的密切联系,激发学生学习兴趣,培养学生的探究精神教学重点:理解“抽屉原理”的推理过程 教学难点:正确理解这一类“抽屉问题”的一般规律 教学方法:质疑引导 教学准备:PPT课件 教学过程: 一、复习回顾 师:上节课我们共同学习探讨了一类较简单的抽屉问题,解答时可以采用哪几种方法?谁来说说? 学生举手汇报,根据学生的汇报总结:只要铅笔数比文具盒的数量多,就存在总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔。今天,我们来探究稍复杂的抽屉问题。 教师:大家听过“而逃啥三士”的故事吗?(学生知道就让学生讲述,否则教师讲述) 二、探究新知 (1)自主探索 PPT展示例2:把5本书放进2两抽屉中,结果会怎样呢? 引导学生运用上节课所学的两种方法:枚举法和假设法,组织学生动手探究,分组讨论,互相交流

学生汇报结果:有三种情况(5,0)(4,1)(3,2) 教师在黑板上板书:[(5,0)(4,1)(3,2)] 教师:你能得出怎样的结论? 学生可能汇报:不管怎么放,总有一个抽屉至少放进3本书。 教师:能否用假设法来解决这一问题呢? 组织学生思考、讨论、交流。 学生交流后可能会说出:假设把5本书平均放进2个抽屉,那么没一个抽屉放进2本书,还剩一本,把剩下的这一本书放进任何一个抽屉,该抽屉里就有三本书了。(最后定要引导学生完整地说出结果)所以把5本书放进2个抽屉中,有一个抽屉至少有三本书。 教师:能否用数学算式写出解题过程呢? 学生汇报可能说出:5÷2=2……1 2+1=3 教书板书:[5÷2=2……1 2+1=3] PPT课件展示:如果有7本书放进两个抽屉中,结果会怎样?9本书呢?能列式解答吗? 组织学生分组讨论、相互交流 学生汇报时可能会说出:7本书放进2个抽屉里,总有一个抽屉至少放进4本,9本书放进2个抽屉里,总有一个抽屉至少放进5本。列式如下: 7÷2=3……1 3+1=4 9÷2=4……1 4+1=5 教师板书:[7÷2=3……1 3+1 =4,9÷2=4……1 4+1=5] (2)发现规律 教师:从上面几个问题有什么共同特点?有什么不同之处呢? 学生可能汇报:都是把(大于2本)几本书放进2个抽屉中,不同之处是上面三个问题中书的本数(教师强调分别是5、7、9本书) 教师:现在你从上面的列式中发现什么没有? 组织学生交流,然后汇报 引导学生说出:要把ɑ(ɑ是奇数)本书放进2个抽屉中,如果ɑ÷2=b……1,那么总有1个抽屉至少有(b+1)本书。

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