特殊儿童班级管理
特殊儿童班级管理 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
新疆教育学院教育科学分院
艾买提江.阿吉
（讲师）
特殊儿童班级管理
教案
2011年3月
特殊儿童班级管理
（张文京，重庆出版社，2007年10月）
第一章班级管理绪论
第二章班级常规管理
第三章班级环境与时空管理
第四章班级人际关系
第五章家庭教育与家长成长
第六章班级安全教育与管理
第七章班级卫生健康管理
第八章班级心理辅导
第九章班级资源及资料运用与管理
第十章义工管理
第十一章一日活动管理
第十二章班级管理评价
第一章班级管理绪论
第一节班级管理概述
第二节班级管理规定与支持系统建设
第一节班级管理概述
一、班级团体的一般性特点
1、班级团体是以教育教学为目的的特定群体。
2、班级团体的规定性
3、班级是团体利益与个体需求的整合体，又是团体利益与个体需求的矛盾体。
4、在班级团体中教师学生共度一天重要时光。
二、班级团体的基本结构
1、班级的人员构成
2、班的时间、空间要求
3、班的产生
三、班级团体的社会心理学架构
1、班内人际互动
2、对班级规范的执行
3、班级气氛
4、班级团体的基本组织结构（正式结构和非正式结构）
四、班级团体的发展阶段
第一阶段个人属性的矛盾阶段称为探索期
第一期相互了解、了解教师、同学
第二期小团体形成
第二阶段团体要求与个人属性间的矛盾
第三期师生矛盾期
第四期教师、儿童与儿童间的矛盾期
第五期儿童团体干群间相互矛盾时期
第三阶段团体要求架构内的矛盾阶段
第六期儿童团体与儿童团体矛盾期
第七期个性矛盾期
五、班级团体的作用
1、满足儿童群体生活需求
2、提供给儿童学习场景与学习条件
3、促进儿童发展与成长
4、在不断判断调整中进步
5、给予个别化教育服务
六、追求理想班级团体
1、教师理想中的班级团体
学生能服从接受教师指导，团结、合作、遵守班规班纪，有集体荣誉感，勤奋学习，学生能自治。
2、学生理想中的班集体
得到教师的关心，教师公正、公平，同学互动友爱，在班集体中不受人欺侮，在班级中能表达意见，参与活动，有自己的地位，受同学尊重，有自己的好朋友，能自我选择，自己做决定，能对班集体负责，对所在班级感觉满意，并时时感到温暖。
七、影响班级管理的因素
1、教师（教师的教育观念、教师的素质与人格、班级管理能力、教师间的配合）。
2、其他客观因素（比如，家庭配合，参与程度；学校的理解、支持、学校大环境情况、基本教育经费的投入、基本设备投入等。）
八、班级管理的原则
1、安全
2、快乐向上，形成良好班风
3、调动学生自动自制的参与性
4、全面与重点、整体与个别相联系
5、正面教育与为主，强化正向行为
6、定期评量
九、班级管理的意义
1、为学生营建出适合学生学习生活的物理空间和心里空间。
2、完成教育教学目标
3、培养学生的良好行为习惯，形成学生自治。
十、特殊教育班级管理项目
班级管理绪论班级常规管理班级环境与时空管理
班级人际关系家庭教育与家长成长班级安全教育与管理
班级卫生健康管理班级心理辅导班级资源及资料运用与管理
义工管理一日活动管理班级管理评价
第二节班级管理规定与支持系统的建设
一、班级管理计划及班级管理手册
（一）班级管理计划的意义
1、班级管理的起始。
班级管理计划是班级管理的第一步、起始。
2、指明班级管理的方向与目标。
3、选择班级管理方法及策略
4、给出评鉴依据
（二）班级管理计划的依据
1、班级实际情况
2、学生生活、家庭生活及社区生活对学生的要求。
（三）班级管理计划的类别（以下几个类型不可截然分开）
1、总计划（包含项目：班级基本情况；各位学生简况摘录；各分计划；
计划执行时段及各时段实施内容；执行计划的方法设想；评鉴。）
2、分计划（比如，班级常规管理计划，班级时空管理计划，寒暑假计
划）
3、长计划（时间一般从1学期至6年或者9年的计划）
4、短计划（时间在一个学期以下均称为短计划）
（四）班级计划拟定流程
1、了解学生实际及需求
2、按课程目标明确家庭、学校、社会需求
3、参考其他班级管理计划
4、确定计划种类
5、拟定计划
6、设想实施计划策略
7、评鉴计划
8、修订计划
（五）班级管理手册的制定
1、班级管理手册所指
是在班级管理按计划执行到两三学期以后，教师集体总结班级管理经验，并联系本班实际而编拟的涵盖班级管理所有内容的实施方案，是班级所有教师和学生必须共同遵守的条文。
2、编拟班级管理手册
%确定手册参编人员，一般为班级所有教师。
%召集参编人员会议，选出负责人。
%集体讨论。
%编写人员进行自己承担条目的编写工作。
%负责人汇集编写条目，进行初稿。
%召集编写组会，集体讨论修改稿。
%负责人在此基础上再修改，形成试用稿。印发至各位教师手中。
3、按班级手册开展工作。
二、特殊教育班级支持系统建设
特殊教育班级是一个特殊的群体，这个特殊群体教育质量的好坏，除了依靠特殊教育班级自身的努力，更需要特殊教育班级支持系统各构成要素的整合力量，共同发挥作用。
（一）支持的定义
是指提供一些资源或策略，以增进一个人的利益，帮助他人统合的工作或生活的环境中，获得必要的资源、讯息与关系，进而使个人的独立性、生产性、社区统合性与满足感都得到提升。
（二）支持的功能
1、照顾
2、工作协助
3、行为支持
4、居家生活协助
5、社区使用
6、健康协助
（三）支持的来源
1、自己
2、他人
3、科技
4、服务
5、完善社区内的两个支持系统（自然支持系统、社会支持系统）
(四)支持的强度
1、间歇性
2、有限性
3、广泛性
4、全面性
（五）对支持系统的需求
1、加强各个系统的合作与交流
2、班级教学人员的合作
3、家校合作
4、调整与改变
（六）支持系统的构成
1、支持性行政系统
2、学校支持
学校支持的教育理念；
学校的导向与气氛；
学校校本课程的定位与教学；
学校评价体系的改革；
学校管理与班级管理
3、家庭支持
4、社区支持
5、教学支持
6、义工支持
（七）自我支持系统
第二章班级常规管理第一节班级常规管理
第二节班级偶发事件与学习必备条件的培养
第一节班级常规管理
一、班级常规管理的意义
（一）班级常规是教育教学正常进行的保证。
（二）养成学生良好的行为习惯。
（三）引发学生的学习兴趣。
（四）创造和谐的人际环境及充满支持的环境。
二、班级常规管理流程
（一）班级现状调查及适应班级生活所需要常规
（二）制定班级常规
1、制定班级常规的原则——合情、合理、可观察和可操作、简明和扼要、正面
行为表述为主、方便可行。
2、班级常规内容——教室常规、寝室常规、进餐常规；清洁常规、礼貌常规；
道德生活常规、卫生生活常规、劳动生活常规、休闲
生活常规等等。
（三）选择实施策略
1、预防策略
2、支持策略
3、纠正策略
（四）形成书面计划
1、计划参编人员——教师、家长、中高年级学生。
2、计划内容———拟定常规目的；班级内容及标准；执行常规的策略与方法；
所需要材料和资源；执行日期、负责人；评估常规的
方式及期限。
（五）执行
1、执行常规的原则——坚持训练、不破裂；不断重复；维持好例行常规训练；
常规条目制定后不能经常更改；奖惩分明；榜
样与模范作用；家长的协助参与。
2、常规执行步骤——宣布常规；促成常规执行；实施奖惩。
（六）评鉴
第二节班级突发事件与学习必备条件的培养
一、偶发事件的应对
（一）何谓偶发事件
（二）偶发事件所包含的内容及原因
（三）处理偶发事件的态度与方法
二、学习必备条件的培养
学习必备条件：
1、专心（注意）
2、模仿
3、服从
（一）注意力的培养
1、从学生兴趣出发
2、环境递进
3、不同感官的注意训练
4、掌握训练注意的方法
5、做事不马虎、不草率
6、提高观察力
（二）模仿力训练
1、模仿是儿童的天性，学习的起始。
2、模仿训练应做示范，提供例子。
（三）服从训练
第三章班级环境与时空管理
第一节班级环境管理
一、对特殊教育班级环境的思考
特殊教育的学习让我们认识到：障碍是指有残疾或损伤的人在与环境互动时所遇到的问题或不便。残疾可能在一个环境中造成障碍而在另一个环境中则不会。
如：装有假肢的儿童在篮球场上和那些没有残疾的同伴比赛的时候，他可能是有障碍的，但是在教室里，他可能是没有障碍的。再如：聋生在聋人群体中运用手语进行沟通交流，其遇到的障碍很小，或没有障碍；但在和不懂手语的听人进行沟通的时候，则会遇到很多障碍；相反，听人和听人之间的口语交流是没有障碍的，但如果某个听人到聋人群体中去，如果不懂手语则会遇到很多障碍。此外，残疾人体验到与他们的残疾毫无关联的障碍，这些障碍源于其他人的消极态度和不恰当的行为。限制残疾人进入学校、参加工作或社区活动以及限制他们充分参与其中的能力都是没有必要的。总之，障碍对环境而言是功能状态，有相对性，可变化。因此，我们在特殊教育班级建设中应努力寻求：
?（一）一条让特殊儿童适应环境之路
?（二）一条让环境支持学生之路
?(三)在特殊儿童与环境共同改变与调整中，强调环境建设的特殊教育教学
二、最少受限制环境建设
最少受限制环境leastrestrictiveenvironment,LRE：美国《残疾儿童教育法》中提出的安置残疾儿童教育的一项基本原则。核心是将限制残疾儿童接触健全学生与社会生活的环境因素减少到最低程度。因此，残疾儿童的教育要尽可能的安排在与健全学生在一起的环境中进行。确定教育安置形式和制定个别化教育计划时，均需根据教育对象的生理、心理条件，选择最适合其受教育并且与外界隔离程度相对最低的教育环境。
三、无障碍支持性班级环境建设
（一）无障碍环境的基本要素
1．安全、卫生、保证健康
2．加快无障碍设施设备的环境建设
3．相对的自由、理解、接纳，有爱与归属感的环境
4．提供个别化教育支持服务有成功感的环境
5．融合的环境
6．让特殊儿童选择、令特殊儿童家庭满意的环境
?特殊儿童与普通儿童在共同时空中能公正、公平参与生活，从教育中获益，不让一个孩子掉队。
?全纳教育的五大原则：每个人都拥有受教育的基本权利；每个人都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需要；教育必须考虑到这些特性和学习的广泛差异；学校要满足有特殊教育需要的儿童；学校要接纳所有儿童，反对歧视。
?全纳教育是这样一种持续的教育过程，即接纳所有学生，反对歧视和排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求。
（黄志成，2004）
?Inclusiveeducation,译为“融合教育”或“全纳教育”，是指在普通学校的班级内教育所有学生，无论他们有何残疾，也无论他们的残疾程度如何，他们都必须在正常班级内接受所有的教育。
（方俊明，P9）
?萨拉曼卡宣言关于全纳教育的说法：教育应满足所有儿童的需要。每一所学校必须接受服务区域内所有儿童入学（不管何种残疾、不管何种程度）并根据儿童自身的特殊需要提供特殊服务。学校所提供的人和教育服务应建立在普通教育体系内，应在普通班级内实施。每一个儿童都有接受教育的权利，必须有获得可达到并保持可接受的学习水平的机会；每一个儿童有其独特的个人特点、兴趣、能力和需要；教育制度的设计和教育计划的制定要考虑到这些特性和需要的广泛差异；有特殊需要的儿童必须有机会进入普通学校，而这些学校应以一种能满足其特殊儿童需要的以儿童为中心的教育思想来接纳他们；以全
纳性为导向的普通学校是反对歧视态度、创造受人欢迎的社
区、建立全纳社会以及实现全民教育的最有效途径。
四、生态化可持续发展班级环境建设
特殊教育中传统的医学模式认为，个体的特殊性源于其内部的生理条件或疾病，因此特别强调缺陷补偿。随着对环境作用认识的不断深入，特殊教育愈来愈重视生态学的方法。生态学模式认为，个体是在真实、自然的社会环境中成长、发展的。个体的发展要受到环境中多种因素的影响，这些因素相互作用，形成复杂而完整的系统。因此，应将特殊儿童置于现实的环境中，从他们和社会环境的相互作用，以及社会环境各因素的相互作用中进行考察。对特殊儿童的研究，应注重个体对环境的双向适应性。因此，生态学的方法不仅仅应致力于改善儿童自身的学习和行为，而且要强调改善儿童周围的环境。
（一）生态化教学环境建设的特点：
?顺应生命、生活的自然性与基本规律
?追求真善美
?具丰富性
?有支持、有持续的成长
?注重环境细节建设
?和谐中的温馨与快乐
第二节班级的时间及空间管理
一、班级时空管理的意义
二、班级时空管理的原则
1、安全、无障碍;
2、符合卫生标准，干净、整洁;
3、少隔离;
4、充分发挥功能性;
5、培养学生的时空管理能力。
三、班级空间管理
（一）教室空间管理
1．教室空间规划
?满足教学活动需求；满足班级管理需求；适合学生年龄特征、心理特征；美观；有变化；借鉴；学生动手。2．教室空间布置
?教室空间规划的基本要求：功能性；灵活；有变化。
?教室空间分隔：学生需求空间；教师工作区；活动区；
资源区。卫生角、自然角。教室课桌椅的摆放。
?如何布置教室空间的位置（讨论）
（二）教室外的空间管理
（三）时间管理
如何进行时间管理：
1．拟定教育教学各时间段的计划
2．严格一日作息安排
3．教师要做时间管理的表率
4．教导学生、培养学生时空管理能力
（1）形成时空概念
（2）培养良好习惯：快速、高效；依序完成活动；训练时注意分配能力；守时训练；让学生自己拟定时间管理计划；今日事，今日毕；口语、书面语风力求干净、简洁，形成说短话、写短文章的好作风。
、
第四章班级人际关系
第一节教师与学生的关系
一、师生关系
（一）特教班师生关系的特点
1、特殊教育教师扮演着复杂角色
2、学生构成的选择性与非选择性
3、学生的特殊需要
4、师生年龄的差距，身心差距。
5、特殊教育的时间迁延
6、社会适应，职业培训是特教的重要内容
（二）融洽师生关系的途径
1、加强教师自身的修养
爱心、耐心、责任心、谦虚向上心、创新心。
2、明确角色
一般认为，教师是学生学习的参与者、组织者、引导者和促进者。
职业角色的多样化、职业要求的高标准是特殊教育教师职业的最大特点。
–学生特殊教育需要的诊断者、评估者
–学生缺陷的补偿者和潜能的开发者
–学生差异教学的设计者和实施者
更富有同理心和更具有合作意识与能力的人同理心
（同理心，即将心比心，指站在当事人的角度和位置上，客观地理解并感受其内心世界，并且把这种理解传达给当事人的一种沟通交流方式。）
3、正确的态度
1)温和的平静2）鉴定明确3)礼貌、尊重4)接纳、公正
5）换位设想6)关心、爱护
4、恰当的语言、行为
二、教师间的关系
（一）教师间相互关系的特点
1、各有所长和各有教授的学科，有相对独立的教学。
2、教师间密切联系
3、特教班部分教学是主教与助教相互配合完成的。
4、教师之间出现矛盾探源。
（二）协调教师间关系的途径
1、教师间增加理解，宽以待人
2、严于律己
3、班级管理任务明确到教师及工作人员个人。
4、教师态度要一致与配合。
（三）主教、助教的协同
主教：
助教：
三、适宜的教学气氛与环境
（一）怎样的气氛和环境才适宜教学
（二）适宜的教学气氛与环境要素
四、主教、助教配合的意义
（一）怎样做到主、助教的有效配合
1、主、助教有相互配合的意识和愿望。
2、主、助教共同确定活动的内容。
3、主、助教协同进行教学活动
4、团体活动、小组活动中的协调
5、活动的转换和休闲活动主、助教的协调
6、人手较少，或人员充裕时教师间如何配合（二）主、助教配合失调分析
失调的原因：
1、双方互不通气，无足够的信息沟通
2、相互指责、埋怨
3、工作推诿
4、各自任务不明确、不知道为什么做，怎么做，何时做。
5、责任心不够。
失调的表现：
1、班级活动混乱
2、教学品质下降
五、学生之间的关系
（一）特教班学生之间关系的特点
1、合群的愿望
2、缺乏交往的常规
3、同学交往中冲突较多
（二）建立特教班学生间协调关系的途径
1、增加学生间相处接触的机会。
2、抓紧常规训练
3、即时正确处理矛盾
4、讲清是非
5、良好的班风
第二节教师与家长间的人际关系与相关服务
一、家长与教师对孩子的教育共识
二、家长的教育类型
1、溺爱、过度保护
2、歧视
3、忽视
4、严厉
浅析特殊教育班级管理
浅析特殊教育班级管理 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 特教学校班级文化应从精神文化、制度文化和物质文化建设入手，抓好制度制订完善和实施、班级环境的创设、积极心理品质的培养，构建良好的师生关系和班风。要注意加强班主任的自身修养，开展丰富多彩的学生文化活动，要持之以恒、有创新。 班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。班级文化主要包括班级制度文化、精神文化和物质文化，具有教育、凝聚、制约、激励等功能。特教学校优良的班级文化就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂，激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，还能调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以进取的精神积极投入到学习和生活中去。 一、加强班级制度文化建设
班级制度，是指班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。 1、抓好制度的制订与完善。在制订班级规章制度时，教师应注意：必须以培智教育教学活动和学生智力水平的客观情况为依据，要结合学生各个康复领域的缺陷，有针对性地制定制度，要简洁，不必追求“多”;要使学生能理解制度的内容，少讲空话、大话，多提务实的要求。随着学生的发展和班级情况的具体变化，制度也要进行必要的修改、完善，从而确保规章制度永远实用，充满活力。 2、抓好制度的实施。在抓好制度实施的过程中，应注意以下几点：①要对学生加强宣讲，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的理解。②要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。班主任可以想出很多好办法实现，如“一日多问”(每天多次打听学生的情况)、“亮点出示”、“轮流当值”(分配任务给学生管理班级，培养他们的责任感)。③要灵活处理违反制度的不良行为，避免逆反心理和对抗情绪的出现，如抢了同
四年级学期班级管理工作计划五篇
四年级学期班级管理工作计划五篇 班级管理工作是一门艺术。班主任要在工作中努力吸取新经验，充分发挥班主任的教 育作用，引导学生健康成长。下面我对自己的班主任工作做以下打算： 一、基本情况分析： 全班共有学生21人，其中男生8人，女生13人。大部分同学比较听话，学习很认真、刻苦，很优秀，但有个别同学确实很令人头疼，学习成绩亟待提高，在新的学期需要格外 关注。另外，孩子的很多良好的习惯没有养成，如学习习惯、卫生习惯等还有待加强，这 些都是需要我在新学期需要注意的和强化培训的。 二、指导思想： 在学校的领导下，依据学校工作计划，以突出体现学生主体为中心，加强学生干部队 伍建设，加强学生的自我教育、民主管理能力，开展好学生的思想政治工作计划教育、道 德教育工作计划、法制教育工作计划、心理健康教育工作计划，把学生培养成具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的新人。加强培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，全面扎实推进素质教育。 三、基本措施和做法。 1、及时了解学生思想状况，做孩子的良师益友。 为了深入了解学生的思想状况，我主要想采取以下几种途径： ⑴与学生交谈。有计划地利用班会课与思想品德课与学生交谈，通过召开中下生座谈会、召开班干部会议等方式来了解学生情况，增加师生感情消除学生与教师之间的隔膜。 ⑵不定期总结学生的作业。通过平时的观察与检查学生的书面作业，了解学生的学习 态度和进度，学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬，当学生的成绩出现较大的退步时， 及时调查原因，扭转局势。 ⑶进行家庭访问、召开家长会。通过与小学生父母的对话，了解小学生在家庭、社会 等方面的表现情况，争取家长对学校工作的配合。 2、抓好班主任的日常工作;施行班级小组互助学习。 ⑴、组织好学生参加升旗和做操。 组织学生参加每一周的升国旗，是对学生进行形象具体的爱国主义教育，通过这种形 式可以激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国和人民解放军的情感，进一步把自己 的学习、生活与祖国的前途、命运联系起来。
高中学校班级管理制度
为使班级管理科学化、民主化、制度化而制定本条例，本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。 1、上课期间注意仪表规范，不穿奇装异服、不穿拖鞋、不化妆、不佩带首饰、不染发、不烫发，违者，做相应处理并罚扫地一次。 2、未按时到校、上课迟到一次做一天教室卫生并写检讨说明事由，在全班同学面前宣读；请假必须事前亲自向班主任说明充分理由，写好请假条并由家长签字或由家长打电话说明请假事由，否则不予准假，算旷课处理。无故旷课的同学要写检讨说明原因并向全班同学道歉，并罚扫地两次，旷课累计三次予以劝退。 3、严重违反校纪班规，故意挑起事端（如打架、抽烟、喝酒、打扑克等）请其家长到校协助教育。情节严重者予以劝退。 4、预备铃响后，不得离开教室，违者，罚扫地一次，并且写一份书面检讨，在全班同学面前宣读；课堂上不遵守纪律，故意捣乱、大声喧哗、起哄，严重扰乱课堂秩序，不服从任科教师管理者、课堂不经老师同意擅自出入者，罚做教室卫生一天，写好检讨、保证书，并给予教育，累计三次请其家长到校协助教育；上课顶撞老师，出言不逊、污辱老师者，请其家长到校协助教育当众向该老师检讨致歉，经老师同意方可继续学习。 5、上课期间不得玩弄mp3、mp4等数码产品，不得将小说、篮球、足球、游戏机、学习机等带入教室，一经发现，予以没收。 6、不准进网吧，一经发现请其家长就地教育，累计违反三次者予以劝退。 7、大扫除、教室和公共区卫生没有做好的值日生罚做一天，累计两次罚做二天，累计三次罚做四天。上课期间吃东西者，罚三元。 8、每位同学的课桌底下保持没有纸屑等垃圾，喝过的空饮料瓶不要放在桌上或窗台上，一经发现由该同学负责打扫，并罚做一天卫生。 9、损坏班级荣誉者，罚做卫生三天。爱护公共财物，如有损坏照价赔偿。 10、团支委、组长、科代表等应做好本职工作，若出现失职或处理不当的应该进行反思检讨，对错误的地方进行深刻反省。 11、上课期间不得玩弄mp3、mp4等数码产品，不得将小说、篮球、足球、游戏机、学习机带入教室，一经发现，予以没收。 12、团结同学，礼貌待人，不与同学发生冲突，不用不雅语言；尊重班干部，服从管理，不 得辱骂、威胁班干部，违者，写书面检讨一份，在全班同学面前宣读。 13、做出危害自己，危害他人的行为者，写书面检讨一份并道歉。 学生日常安全管理制度 学生必须接受学校的安全教育，提高安全意识和防范能力，严格遵守学校和班级的各项安全管理规章制度，以避免校园安全事故的发生。 1、按时到校、离校，自觉遵守学校的作息时间。不迟到、不早退、不旷课、不逃学。因病、因事不能到校上学、必须请假时，要由家长电话通知班主任，或递交或捎带有本人和家长签字的《请假条》。 2、在往返家校的路上，要时刻注意交通安全，行路要严格遵守交通规则。不准骑自行车、电动车、摩托车上下学。不并肩行走，不互相打闹、追逐，防止交通事故发生。 3、进出校门要自觉步行。未经本人同意，私开他人车锁、偷骑他人车辆，可视为偷窃行为。 4、严禁携带易燃、易爆、有害、有毒物品和管制刀具，以及恐怖、骇人、易扰乱教学秩序的动物、植物、玩具等进入校园和课堂。 5、学生不准佩戴金银手饰、手机、mp3/4等，也不准将随身听、游戏机、电子辞典等带进校园，违者造成丢失或损坏，责任自负。
学校班级管理教学经验交流大会活动方案
学校、班级管理、教学经验交流大会活动方案长春岭镇第二中心小学继教办为了进一步推进教师的专业发展，全面提升教师教师的整体素质和水平，我校继教办立足实际，开展以“交流、合作、共享”为主题的经验交流大会，为教师提供一个展示、交流、学习的平台，进一步提升领导对学校的对学校人的管理水平，同时全面提升学校的教学层次，加快老、中、青年教师的个人成长，具体方案如下： 一、指导思想： 加强学校管理、加强班主任队伍建设，全面提高教育教学水平，充分发挥本校班主任在学校教育和管理工作中的重要作用，及时的总结和推广学校、班级管理先进经验，使班主任进一步明确工作任务和职责，从而达到班主任专业化成长的目的，促进我校师生身心健康成长。 二、活动主题： 交流、合作、共享 三、活动目的： 本次学校、班级管理、教学经验会的召开，主要是根据我校班级管理水平进一步提高，同时使我校的教育教学水平再上
一个新的台阶。 四、活动安排、发言内容及要求 1、时间：2017年5月中下旬（具体时间另行通知） 2、地点：大会议室 3、参加人员：全体班子成员、二小各班班主任、村小校长及毕业班班主任。 4、领导介绍切合本校实际的教育教学及管理经验并写出交流讲稿，各班主任根据参考内容或自身经验写出一个适合本班实际情况的经验交流发言稿。 5、活动要求： 无论是讲稿或是发言稿，不要空谈说教，不要网络下载，最好有实例，要用事实说话，要符合实际，要突出实用性，要有引领作用，5月15日上交讲稿或发言稿，B5打印。 6、可供参考的内容： （1）如何营造良好的班级氛围 （2）如何及时发现和有效处理突发事件 （3）如何培养优生 （4）如何转化后进生 （5）如何培养特长生
特殊教育学校班主任工作计划总结
特殊教育学校班主任工作计划 特殊教育学校班主任工作计划 班主任是全班学生的组织者、管理者、领导者及教育者，是学校领导进行管理工作的有力助手和骨干力量，是智力落后儿童健康成长的引路人，同时也是联系班级授课教师的纽带和沟通学校与智力落后儿童家庭及社会教育力量的桥梁。因此，班主任工作尤为重要。 一、班级情况分析 本学期，我班共有六名智力落后儿童，男生四人，女生两人（后又增加两人）。在这八个孩子中，他们都患有多重残疾：有一人存在智障、听障，有五人
存在智障、言语障碍，其中一人还存在多动症。 这六个孩子，有的原来就有一些言语基础，有的人根本还不会发音；有的较乖巧，有的较为顽皮。这都给班主任工作带来不小的困难。再因为培智班是我校初次招生、创班，诸多工作对我来说还是一片空白。但我想凭借我对学生的热情，对工作的热爱，对学生的关心，在学校领导的指导下，特制定此计划。 二、常规教育方面 刚踏入一年级的这批新入学的智障残疾孩子，对于学校的日常生活和学习还很陌生，每一项规章制度对于这批新入学的智障残疾孩子来说是极其陌生的。为了使这批新生能及早进入角色，适应学校的生活，这就要我在日常生活中能有序的引导，并且容要近一点、小一点、实一点，时时处处有针对性地进行常规教育。因此，我决定从以下几点入手：
1、充分利用时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规》，并在日常学习的过程中让他们知道什么行为是对的，什么行为是错的，使新入学的孩子们养成良好的学习和生活习惯。 2、合理利用我国重大节日，加强这批新入学的智障孩子的德育教育。这学期，利用教师节、国庆节、元旦等重大活动举行一些有意义的活动，培养新入学的智障残疾孩子爱国主义情感。 3、充分发挥学校组织的各项活动中的教育阵地的作用，增强新入学的智障残疾孩子的荣誉感，使他们的心中有他人，有集体。 三、班级纪律方面 1、课堂纪律 我们班的宗旨是“说到就要做到”。 2、课间纪律 我将针对新入学的孩子的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展各项活动，使学生即健体又受教育，还能
中小学校班级工作制度范例
中小学校班级工作制度范例 中小学校班级工作制度(4) 教学工作是学校的中心工作，提高教育质量的根本在于备教批辅评各个基本环节的落实。为了扎扎实实地做好教学工作的每一个环节，特制定本常规。 一、备课 总要求：六备、三制订，即备课标、备教材及资料、备学生、备教法、备学法、备教具;制订学期教学计划、单元教学计划和课时计划。 1、学期教学计划： (1)在深刻领会课程标准，全册教材及知识体系的基础上结合学生情况制订学期计划。 (2)基本内容包括：基本情况(教材和学生两个方面)、目的要求、主要措施及进度安排四大部分。 (3)学期计划应在备课组集体备课的基础上，分班制订。 2、单元教学计划： (1)在精读本单元教材，掌握教材的地位和作用，明确教学目的要求(包括德育、知识和能力三个方面)和重点、难点、关键的基础上制订。 (2)基本内容包括：目的的要求、教材分析和教学进度三大部分。 (3)单元计划应在备课组集体备课的基础上分班制订。每个教师每学期至少在备课组内主持一次单元集体备课活动。单元划分以课程标准及教材为依据。 3、课时计划： (1)在个人钻研、备课组集体交流的基础上，超前三五天拟定教案。 (2)每篇教案应体现：学习要点(知识掌握要求、能力形成重点、实践体验要点)教法设计、学法指导、练习精选设计、实践活动设计和板书设计。课堂设计是备课的关键，学法指导是教案编写的重点。 (3)应分课时备课，备课总节数应与全期授课节数相吻合。 (4)强调备好复习课实践活动课。 (5)坚持写课后记，做到一课一得。
二、授课 总要求：课堂要体现开放性和民主性。学生是课堂的主体，在探究和互动的学习体验中实现学习目标。 1、目的明确：授课紧扣目的要求，依据学情状态调控教学进度。 2、讲授正确：以课程标准为纲要以教材为依据授课，无知识性错误。 3、重点突出：讲有重点、练有目的，力求少、精、活，注重培养能力。 4、方法恰当：废止满堂灌，采用启发式或互助学习讨论或引导学生动脑、动口、动手，以指导学法为主。学生在自我探索研讨中获取知识。 5、教辅高效倡导教师借助各种媒体辅助教学，善用媒体，但不滥用媒体。 6、组织严密：认真组织课堂中的每一个教学环节和步骤，结构紧凑协调，课堂气氛活跃，学生充满学习激情;教学内容丰富，按时完成课时计划。 7、语言规范：提倡用普通话教学，声音洪亮，口齿清楚，语言简练、通俗、生动、富有启发性和感染力。 8、板书工整：板书、制图要布局科学，力求规范，不写错别字和不规范字。 9、计划周密：按课表授课，不得擅自调课，不迟到，不拖堂，按时下课。 10、教态良好：衣着整洁，仪表端庄，举止自然，态度和蔼。不得单穿背心，内短裤上课，不得穿拖鞋上课，不得坐着上课，不要端茶杯上课，上课不得吸烟，不做与授课无关的任何事，课堂中不得离开教室。 三、作业 1、作业要求：作业要紧扣学习要点，目的明确，作业形式灵活多样，既有利于巩固所学的知识，又有利于发展学和能力。 2、精心设计：以减负增效为目的开展学生作业的改革实验。 A：作业既要面向多教，又要照顾两头，既有必做题，又有选做题，区别对待，分层要求。 B：作业分课堂作业和课外作业。课堂作业一般在课堂中完成，理科每节次一次，文科每篇课文一次，作文每学期不少于十次。课外作业一般在自习或课外完成，理科每周不少于两次，文科每周不少于一次。课外作业量应控制在每天一小时内。辅助资料应合理安排时间
论特殊教育班级管理
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/448646078.html, 论特殊教育班级管理 作者：崔永波 来源：《新课程·上旬》2016年第07期 摘要：特殊教育是针对特殊人群专门设置的。无论是谁也无法剥夺接受教育的权利。对 于身体有缺陷的群体，国家和社会都给予了足够关注，开设特殊学校，制定特殊教育。对于丧失听力和说话能力的群体，可以教其学习手语，行动不便的可以专人接送。但这看似简单的东西在实施过程中遇到了重重阻力，需要社会各界人士携手解决。学校的班集体，是学生学习的一个小单位，是对残疾儿童进行教育教学的主阵地，是学校教育教学各项工作的出发点和落脚点，所以对于特殊班级的管理，容不得半点马虎。对于目前特殊学校特殊班级的管理情况进行评价并提出相关建议。 关键词：特殊群体；特殊教育；班级管理 虽然目前国家在特殊教育事业发展方面有所作为，但与普通教育相比，特殊教育还是有很多需要改善的地方。特殊教育的发展情况，已经成为约束国家教育发展的瓶颈。与普通教育相比，特殊教育普及力度不够，很多地方的县级市都没有特殊学校，导致很多特殊群体无处可去。此处我们要讨论其特殊班级的管理，特殊群体本来身心就受过伤害，我们不能让学校成为其受到二次伤害的地方，我们要将一个学校，一个班级建设成特殊人群健康成长的港湾，让我们的爱心和时间抚慰他们内心的创伤。让我们每个人都献出一份爱心，为特殊人群谋取属于他们的生活环境和该有的福利。 一、特殊班级管理中存在的问题 1.缺乏专业性老师 由于特殊学校比较少，而且和特殊学生打交道有些人也会产生抵触，所以很多师范专业的学生都不愿意学习特殊教育这一模块的专业知识，以至于合格师资的缺口相对较大。普通学校缺乏专业的老师和专业的上课器材来教育特殊孩子。对待特殊学生，老师们都可以给予自己的爱心，尽量帮助他们解决生活和学习中的难题，而且也会给予他们足够耐心、爱心与宽容，但因为专业技术不够，所以经常导致心有余而力不足现象的发生。教师在特殊教育中，面对的专业问题非常多。如“教师要如何识别出孩子的问题？”“怎么帮助这些学生才能有效？”等，不够专业的教师往往对此感到有心无力，他们提供不了知识、智力、康复等方面的帮助，也无法给予其基本生活技能的学习，更不能给予他们走向社会的基本能力。 2.没有良好的班级规章制度 对于特殊学生，他们的成长过程中往往伴随着别人的嘲讽，导致这类学生表现出极度的人群不适应，攻击性强。所以对于有特殊学生就读的特殊班级，如果没有严格的规章制度，那不
班级管理工作计划：学校班级管理计划书供参考使用
班级管理工作计划：学校班级管理计划书供参考使用 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 以下是为大家整理的关于学校班级管理计划书的文章，希望大家能够喜欢！ 一、明确班委职责 1、班干部职责： 1)班长：负责班级全面工作，及班级对外事宜;召集班委会、班会的召开，制订工作计划草案;做好班委会会议记录;协调各班委之间工作;做好和团学联的交流工作;定期检查其他班委记录。 2)副班长：协助班长做好工作，在班长不在时，代理负责全面工作，做好课堂考勤工作和学校以及学院活动的考勤(每周上课抽查点名一次)，做好班会会议记录。副班长须做好女生干部与男生间的交流工作和定期的卫生检查制度，做好班级工作总结和学年计划。 3)学习委员：营造全班学习气氛，负责沟通师生之间沟通，组织班级学生开展各类学习活 动和基本技能练习。期末成绩登记、总分、平均分计算。也可负
责给同学推荐好书，学习方法等有关于学习的东西。可以留意励志文章，在集合时可以再班上念以激励大家学习。负责公修课点名，配合学习部点名 4)体育委员：负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛;组建并治理各体育队;尤其注重多开展女生体育活动;做好体育活动的后勤保障工作。 5)团支书：负责团员的思想工作，全面负责团员教育、评议、推优工作，鼓励同学向党组织靠拢;负责团日志的记录;构思、筹划、举办每学期的团日活动;负责每月的党章学习活动。监管班级帐目。 二、在纪律方面的职责 1) 在早自习对于不守纪律，乱讲话打扰其他同学学习的同学班委及每位同学都要提醒，最多提醒两次，第三次每位同学都有权利把他赶出去，对于严重违纪的，应当给予一定惩罚。 2)在课间不能有追逐打闹现象，班委及每位同学看到有追逐打闹现象，应当及时制止，并加以警告不能有下次，如果屡教不改应当给予一定惩罚。
某学校班级管理制度(doc 10页)
某学校班级管理制度(doc 10页)
初二（6）班班级管理制度细则条例 本班根据学校和班级的实际建立班级的人事安排如下： 1、班干部分为：班长、副班长、团支书、学习委员、生活委员、体育委员、宣传委员、科代表、小组长。 2、德育评比细则： 评比周期：每周一小结每月大总结 评比范围：个人、小组 评比方式：由班长带头、小组长组织每个组员对每位组员每周的表现进行集体讨论，根据每位组员在一周中的表现进行综合评分。每小组根据这个评分结果上报值周班干部处进行小结，由班主任和班干部讨论选出每周的“班级之星”，在班级里进行表扬和加5分，记录到档案，并作为学校、班级各项选
优对象。同时，也在班上选出每、周月的“班级之末”（视扣分程度而定），每周一小结，每月大总结一次并进行表扬和相
不认真者一次扣2分，多次者要求其抄相关的科目内容。 4、上课不认真被老师批评一次扣2分，破坏班集体荣誉言行的同学视情况一次扣2-5分；对老师不礼貌或和老师顶嘴（有正确原因、情有可原者除外）的一次扣5-10分，严重者交给学校进行处分，并通知其家长。 5、打扫清洁区要及时到位（超五分钟当迟到者）扣2分，不来当缺勤处理一次扣5分。 6、不按时完成作业或是老师交给的任务，一次扣2分；抄袭别人作业的一次扣2分，考试作弊的次扣10分。 7、任课老师经常反映批评的同学，要在班上公开点名批评，并扣5-10分，严重者交给学校进行处分。 8、对同学不礼貌和破坏班级团结、在同学间挑拨离间者一次扣2-5分。 9、每次测验或各种考试不及格的一次扣1分。 10、劳动不积极者一次扣3分，不服从老师或班干部安排任务者一次扣4分，并根据情况给予重新安排更多的任务。在教室、走廊乱扔垃圾、吐痰者一次扣2分；如果扔了没有及时捡到垃圾桶而继续乱扔，检查到的除了扣分之外，还要根据情况，罚扫教室2-5天。 11、凡犯重大错误者，经老师和家长劝导不服管教的一次扣5-10分，最后交给学校严肃处理。 12、上课缺席一次扣5分，早退、迟到一次扣2分，没有经老师批准私自外出者次扣5分，出现什么意外，其要承担一
特教学校班级管理-班级管理
特教学校班级管理-班级管理 特教学校班级管理 学校的班集体，是学校各项工作的立足点，是对残疾儿童进行教育教学的主阵地，是学校教育教学各项工作的出发点和落脚点。如果把学校比作一棵大树的话，那么教导处、办公室、总务处、班团队组织等部门就是从主干上伸出去的枝丫，而每一个班集体就是一片树叶。正是这样的一片片树叶，为学校这棵大树输送养分，推动着学校向前发展。 一个有凝聚力和向心力的班集体最起码应该具备五个要素：共同的奋斗目标、良好和谐的人际关系、健全的管理机制、正确的舆论导向、良好的内部纪律。这五个方面的逻辑关系是：目标是方向，关系是纽带，机制是核心，舆论是支柱，纪律是保障。在班级组建的最初阶段，我们的残疾儿童来自四面八方，共同的残疾把他们聚集到了一起，孩子与孩子、家长与教师、班主任与孩子相互之间都不甚了解，偶然的时间偶然的地点一群偶然的人组成了这样一个松散的群体，就是这样一个如同一盘散沙的群体，经过班主任这个能工巧匠的精心谋划，细心运作，经过全体成员的精诚合作，努力拼搏，使得班群体由松散而紧密，最终形成一个意气风发、奋发向上的班集体。 一、确定一个目标，构建班级灵魂。 在班集体建设的过程中，师生双方要根据自身的需求，从实际情况出发，将班集体的奋斗目标定位在文明班级、红旗中队、卫生星级班级、自强不息先进团队等层面，并且为每个残疾孩子确定他们的个体目标。残疾儿童有着千差万别的个体差异，这就需要班主任寻找和确定每个孩子的最近发展区，为他们制定出短期、中长期以及长期的发展目标，为他们量身定做出完善的个训计划。比如智力残疾儿童中对孤独症儿童（也叫自闭症儿童、情绪障碍儿童、言语障碍儿童和脑瘫儿童以及感觉统合失调的儿童）采用书法疗法、音乐疗法、爬行模式进行康复训练的时候，个训计划就起到一个指导、规范和完善的作用，通过对个训计划和康复训练的具体情况进行比对，就可以为残疾儿童描绘出他的成长轨迹，通过对个体的成长曲线的分析，可以预测他可能达到的更高层次的目标。这样一步一个台阶，残疾儿童在集体目标和个体目标的引领下，朝着健康和谐的方向发展。
特殊教育学校班主任职责
特殊教育学校班主任工作管理办法 班级是学校教育管理的基层组织，班主任是班级工作的具体组织者、教育者和指导者。班主任工作是学校教育、教学任务得以顺利完成极为重要的一环。为了切实加强学校内部管理，增强班主任工作的责任心，提高班级管理成效，特制定出我校班主任工作管理办法。 一、班主任 （1）我校实行班主任轮岗制与自愿相结合，各班设正副班主任各一名。 （2）班主任任命期至少为一学年。一个班的班主任一般一年一轮换。 （3）每班学员8—12人，班主任考核时求各班学生平均数，超出平均值的，应给予适当加分，不足平均值的按照正常分值考核，不扣分。 二、班主任职责及考核（具体见班主任工作职责及班主任量化考核表） 考核备注：（1）每学期的班主任考核按照班主任比例，考核进入前两名的正副班主任可被评为校级优秀班主任。（2）被评为优秀班主任的可在职称晋级、荣誉评选时优先加分考虑。 三、正副班主任工作分工 （1）正副班主任要积极沟通，对全班工作有一个统筹安排，要制定出切合实际的，操作性较强的班主任工作计划，确定本学期工作重点，安排好各项工作的有序开展。 （2）正副班主任采取轮流值班的措施，正班主任值班工作一、三、五，副班主任值班工作二、四。轮值工作主要有学生晨午检查、第六节课、班级卫生的组织与管理、填写班级日志或其他在今后工作中明确规定需要轮值的工作内容。
（3）共同了解和研究每个学生的残障类型、制定个人学习计划、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。为每个学生建立成长记录册，掌握学生发展情况、为自己和其他教师的工作提供依据。在撰写各类材料时班主任和副班主任要平均承担，在遇到人数不均的情况下，班主任占主要部分。 （4）共同提高学生日常生活教育，教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯。为不同的学生制定不同的发展方案，做到有目标、有过程、有结果。 （5）正班主任要按时填写班主任工作手册，学生报名登记表等学校临时安排的填报表工作。 （6）正副班主任共同进行家访活动以及家长会的召开。合作开展主题班会，教室文化建设等工作。 （7）正副班主任要共同组织学生参加课间活动及兴趣小组，做好特殊学生的个别教育。 （8）正副班主任应共同协商，搞好班级布置工作，每学期班级布置更换两次。 四、班主任管理其他问题 1、班主任、副班主任一定要明确自己的职责，在值班日，应时刻注意自己的工作职责，做到工作态度端正，工作方向明确，工作任务清楚，时刻高标准严要求自己。 2、班主任、副班主任一方请假，一月以内的由班主任自行顶替值班，一月以上的由学校另派班主任担任。
学校班主任工作计划
学校班主任工作计划 学校的工作离不开班主任老师，班主任的工作辛劳而繁杂，这个学期的工作计划是： 一、提高知识，明确职责，加强责任感 班主任老师是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。 因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任老师工作规律。 1、努力做好学生思想教育工作，把学生培养成为一个积极向上，勤奋为学，团结友爱的集体。 2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。 3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。 4、组织学生参加社会实践和公益劳动。 5、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律。 四、做好后进生转化工作。 做好后进生转化工作，对班集体形成和巩固有巨大影响。 五、管理策略、思想、方法上要因人而异，灵活多样，不同年级采用不同管理方法。 应从学习上着手，严抓他们学习纪律，激发他们的积极性，不断检查他们的学习和成绩，创造一些竞争机会，比学习，比纪律，比品德等政治面貌，担任干部情况，受过奖励处分，学习成绩，特长爱好，健康状况，家庭地址，电话，家长职业，经济状况等。 三、实施班级管理，形成良好的班风 1、制订班主任老师工作计划，加强工作计划性
根据学校工作计划要求，联系本班实际，订好一个学期工作计划，要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。 2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。 班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。 3、选好、用好干部。 班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用，因此，要挑选具备一定组织工作能力，能团结同学，表现学习好，能以身作则，起模范带头作用的同学担任。 4、要组织和开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。如主题活动等。 5、要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。 6、加强班级文化建设 班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置，班级活动的开展等。 （1）环境的潜移默化 （2）主题班会是统一班级目标的重要途径和方法。 四、做好后进生转化工作。 做好后进生转化工作，对班集体形成和巩固有巨大影响。 五、管理策略、思想、方法上要因人而异，灵活多样，不同年级采用不同管理方法。
开学后学校班级管理工作制度及防控措施
班级疫情报告制度及防控措施 2020年春季学期疫情防控学校班级管理工作制度 依据《中华共和国传染病防治法》、教育部《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范》制定学校疫情报告制度。 1. 班级疫情报告人由班主任担任，各办公室疫情报告人各办公室主任担任。 2. 学校疫情报告人应由其他信息报告人担任。 3. 建立学校疫情报告网。每学年更新一次疫情报告员名单，及时进行培训。 4．班级疫情报告人负责收集本班疫情及晨午检情况并向学校疫情报告人报告。学校疫情报告人备责及时组织排查，并进行记录。 5．学校发生传染病、和群体不明原因发热及其他突事件时，学校疫情报告人应立即以最快捷 6．学校必需接受并配合卫生防病部门的入校调查和指导。 （一）课堂授课 1.上课期间学生全程佩戴口罩，认真听讲，不交头接耳；教师全程佩戴口罩。 2.需要收交作业或接触学生用品时，要佩戴手套。 3.当班级出现体温异常或身体异常的学生时，第一时间联系校医老师，在个人防护前提下送至应急隔离室。其余师生在本教室自行隔离，等排除新冠肺炎后，自动解除隔离。等学生被接走后，校医老师负责对隔离室进行全面消毒，对学生接触的区域要重点消毒。 （二）错时上下课、错峰上厕所 1.按照学校安排到指定的洗手间如厕，或根据学校错时、错峰安排有序进出洗手间，服从学校值班教师的指挥，不在厕所内聚集、逗留。 2.如厕后要立即洗手。
（三）课间管理 1.按照学校安排，遵守课间纪律，做到不扎堆、聚集、打闹等，服从课间值班老师的管理。 2.养成良好的个人卫生习惯，不要用手触摸眼睛、鼻或口，勤洗手、勤消毒。 3.课间要全程佩戴口罩。 （四）洗手 1.按照学校安排到指定的洗手处洗手，按照2米标识线有序排队洗手，服从洗手处值班教师的指挥，不在洗手处聚集、打闹、逗留。 2.要按照“六步洗手法”（或七步洗手法）规范洗手。 （五）缺课追踪 1.在家出现身体异常，教师履行请假手续，学生由监护人给班主任老师电话请假。 2.在校出现身体异常，要积极告知带班领导或班主任，执行学校请假规定。 3.第一时间到正规医院就诊，并适时如实告知责任领导或班主任就诊情况。 4.学校领导对于因病缺课的教师、各班班主任对于因病缺课的学生，应当了解教师、学生缺课的病因，将病因及时报告给学校的疫情报告责任人。疫情报告责任人接到报告后，要进一步了解教师、学生缺课的病因，第一时间准确掌握缺课的病因，以做到对传染病人的早发现。 5.各年级主任、各班班主任负责每天对因病缺课人数的统计与登记，并做好与因病缺课教师、学生的联系工作，要将联系缺课情况报告学校。 6.对因病缺勤在家的学生，各班主任要做好与学生监护人的沟通，关注学生在家的学习、生活，及时了解学生的身体状况。 7.建立健全学生病愈复课证明查验制度。学生病愈且隔离期满时，必须由镇卫生院以上的正规医院开具复课证明，学生持此复课证明到学校，由班主任转交学校卫生管理员校医老师。校医老师将学生的诊断证明和复课证明归档，以备查验。
特殊教育学校班主任工作
特殊教育学校班主任工作之我见 [摘要] 特殊教育学校班主任教师不但是全班学生的组织者、领导者和教育者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系班级和任课教师的纽带，更是残疾学生思想品德的塑造者，生活信心的树立者，知识的传播者，能力的培育者，是残疾学生身心缺陷矫正者和身心健康的培育者。本人认为当好特殊教育学校班主任需做到：以身作则，言传身教；以情动人，以爱暖心；尊重学生，赏识学生；民主管理，营造和谐；培养干部，细化管理。 [关键词] 特殊教育学校班主任工作 我国特殊教育学校大多是寄宿制学校，特别是欠发达地区，大部分残疾学生来自农村，离家较远，学生的衣食住行都在学校，甚至周日也只是个别学生家长能来校接孩子。因此，班主任队伍建设在特殊教育学校显得尤为重要，班主任工作的成效将直接影响学校安全、育人等各项目标的实现。因为，特殊教育学校班主任教师不但是全班学生的组织者、领导者和教育者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系班级和任课教师的纽带，更是残疾学生思想品德的塑造者，生活信心的树立者，知识的传播者，能力的培育者，是残疾学生身心缺陷矫正者和身心健康的培育者。作为特殊教育学校的班主任就要看待学生的视角要比家长看的高，看得远，看得深；要比其他任课教师甚至校领导看得准，看得实。每位残疾学生都是一个正待破译的密码，班主任老师要找寻适当的发展点帮助、教育他们，促使耳聋学生不断进步。
那么怎样才能做好特殊教育学校的班主任工作呢？据本人从事特殊教育学校班主任十五年的工作经历，总结了几点拙见与各位同仁探讨。 一、以身作则，言传身教 叶圣陶先生曾说过：“身教最为贵，知行不可分。”在小学生心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德的标准。而残疾学生，特别是听力障碍的学生，他们的最大特点是“以目代耳”，在他们的眼里，班主任老师的形象更是崇高的，班主任老师的教导是神圣的，班主任老师的话是他们辨是非、分荣辱的标准。班主任老师往往是他们做人的榜样，老师的一言一行往往成为他们模仿的对象，对他们的一生都会产生深刻的影响。因此，作为特殊教育学校的班主任老师，首先应努力提升自己的人格魅力，树立终身学习的观念，不断充电，丰富自己各方面的知识，不仅满足残疾学生“答疑、解惑”的要求，更要给他们营造一种学习的氛围，给他们热爱学习的潜移默化的影响。其次要努力具备端正的品行、稳定的情绪、高尚的情操、良好的习惯，时刻注意自己的言谈举止、穿着打扮，处处以身作则。凡要求学生做到的，班主任老师自己首先做到；凡要求学生不能做的事情，自己首先不能做。这样的“行”教强于“言”教，就能收到良好的效果。 二、以情动人，以爱暖心 残疾是人类社会文明、进步过程中的牺牲品，是无法避免的，但是残疾学生是无辜的。我们每一位特殊教育工作者都应该明白：
学校班级工作计划
学校班级工作计划 有关学校班级工作计划四篇 一、指导思想: 二、班级基本情况: 我班共有学生44人,其中男生28人,女生26人，住校生31人，走读生13人。 三、本学期工作要点： 1、配合各课任教师，认真转化困难生，确保教学任务的顺利完成。 2、重视学生行为习惯的养成，落实素质教育。 4、学习氛围良好，班级和谐，学生学习上进、技能长进。 四、班级目标： 争创全校“文明班级”，各类活动积极参加并争取获奖。 为切实加强学校安全工作，牢固树立"安全第一"思想，确保全体师生生命、财产安全，维护学校正常的教育教学秩序，结合学校实际，特制定本班级安全工作计划。 一、切实抓好班级安全工作。 1、认真选拔值日班干，督促班级安全措施的落实情况。 3、上体育课、早操和课外活动时注意与他人合作，保证安全。 4、加强对学生的卫生健康教育，注意饮食卫生，不到小摊小贩购买零食，不吃不洁、变质食物。 二、组织学习，提高学生的安全意识和自我保护能力。
2、组织学生学习学校提出的"平安班级"倡议书，有针对性地让 学生展开讨论，使学生在创建中增强安全意识和自我保护能力。 3、组织开展形式多样的自我保护教育。利用晨会、班队会等渠道，采取多种方式传授自我保护的知识和技能，增强学生的自护意 识和自护能力，防患于未然。 三、开展校园周边安全活动。 1、上学、放学途中遵守交通规则，放学后按时回家，不在路上 逗留玩耍，回家报到后，才可以出去玩耍。 2、不与陌生人交往，不接受陌生人馈赠的礼物。受到不法侵害时，应及时拨打急救电话，以求得110帮助。 3、不骑自行车上学或上公路。 4、不私自下河游泳，不单独到深山野外玩耍，不玩或，不玩电，加强安全常识的教育。 四、活动安排： 1、以黑板报为载体，以晨会为主阵地，进行广泛的安全宣传活动。 2、交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教育， 要把交通安全教育摆在十分突出的位置，必须每周进行集中教育， 以及做好放学路对的管理。 3、防溺水教育，要进行防溺水的教育，开展以溺水后自救、溺 水者的救护为主要内容的教育。 4、防触电的教育，对同学们进行电的基本知识讲座，预防触电 事故的发生以及对触电后急救常用知识的了解和应用。 5、防食物中毒的教育。 6、防病、防体育运动伤害的教育，重视同学们身体健康教育， 建立个人健康档案，进行一次健康检查，体育活动应重视安全保护 措施，积极做好运动前的准备操，尽量避免运动伤害事故的发生。
班级管理制度(班规)
黔西县五里中学2016届七（1）班 班级管理制度 班长：李珍梅 为加强班级管理，规范学生行为，提高学生素质，增强校风、班风、学风，特制定以下班级管理制度： 班训：勤学善思尊师进取 班规： 1、热爱祖国，热爱人民，热爱班集体，积极学习； 2、遵守校规、遵守“中学生守则”，维护学校正常秩序； 3、勤奋好学，争当好学生，专心听讲，认真作业，成绩不断提高； 4、按时上课、作息，不迟到、不早退、不旷课，有事一定请假。上课和晚自习不吵闹，不做与学习无关的事； 5、积极锻炼身体，做好两操（课间操和眼保健操），积极参加文娱体育活动； 6、不吸烟，不喝酒，不赌博，不烫发、染发。女生不戴首饰，不穿不雅服装；男生不留长发。进入教室和参加集会着装整齐（一般统一为校服），不穿拖鞋；
7、讲究卫生、热爱劳动，不丢垃圾，不随地吐痰，不乱倒脏水、杂物，认真搞好教室、宿舍、包干区及个人卫生； 8、遵守社会公德，尊敬师长，讲话文明、待人礼貌，要有公德意识。不搬弄是非，不惹是生非。做事踏实、做人勤恳； 9、关心集体，维护团结，爱护班级和学校声誉，热爱公务，助人为乐，互相关心，不说、不做影响团结的话和事； 10、爱护学校、班级和宿舍内公物，节约用水、用电，要有强烈的低耗节能意识； 11、进出校门必须戴好学生证并自觉出示学生证，住校生应严格管理好宿舍内的卫生和纪律情况，不做有损集体荣誉的事。 鉴于以上班规，特另附班级管理量化考核细则一份。 班级管理——操行评定量化考核细则 一、红灯区（扣分细则）： （一）、白天出勤（由班长:李珍梅负责） 1．每天早读和中午午休按学校及班主任规定的作息时间提前5分钟到教室，每迟到一次扣操行分2分，无故在外溜达不进教室者一经发现每次扣2分。 2．若因迟到被学校值周记载并扣分者每次扣操行分2分。
学校班级管理工作计划
学校班级管理工作计划 随着新学期的到来，班主任工作也将迎接新的挑战。为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定班主任计划如下: 一、常规教育方面 1、充分利用班队会时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。对表现不够好的学生，及时进行点拨，指导，加强教育。 2、合理利用重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用教师节，国庆节，少先队建队日和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。 3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。进一步规范学生的行为习惯。对于学生的书写读的姿势活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。 二、班级纪律方面 1、课堂纪律:首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是说到就要做到。 2、课间纪律:课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展韵律操、o型跑等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。 三、卫生方面
班级管理制度范本
班级管理制度范本 班长：负责班级全面工作。每月召开一次班委会，制订工作计划草案。做好班委会会议记录。副班长：协助班长做好工作，做好堂考勤工作和学校以及学院活动的考勤。 学习委员：负责沟通师生之间的信息交流，向有关部门反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练。 生活委员：负责学生的后勤工作，协助班主任处理班级生活事务，发生状况主动与相关教师联系。 劳动委员：负责班级职责区群众劳动的安排及监察并及时反馈信息。 体育委员：负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛。组建并管理修改体育队伍。 文娱委员：负责开展班级的文艺活动，丰富余生活。 宣传委员：做好班级活动及黑板报的宣传工作，并及时宣传时事信息。 二、学生堂常规 1、前认真做好上准备，学习用品要整齐安放在桌指定的位置。 2、听见上的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自我的座位上静候教师上。教师走进教室，宣布上后，班长发出”起立”口令，师生相互问好，在教师示意下，学生方可坐下。
3、迟到的学生在教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍同学上。 4、上时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经教师许可，不能随便离开座位和教室。 5、上时要专心听讲，用心思考问题。读书做到心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，用心参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意礼貌礼貌用语，发言完毕即自动坐下。 6、对教师布置的作业要认真、独立完成，遇到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请教师辅导。作业要整洁，格式贴合规范，做到按时交。 7、写字要严格持续”眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸”的正确姿势。 8、下时，教师宣布”下”，班长发出”起立”口令，在教师招呼后，学生方可平静有序地走出教室。 9、值日生应督促全体同学持续教室整洁，一下就帮忙教师整理教具，擦净黑板。 三、班级环境管理制度 1、班级环境要求 教室前黑板上方正中挂国旗。 劳动、卫生等方面的工具一律摆放在教室后内墙角。
特殊教育学校管理制度汇编
XXX特殊教育学校管理制度汇编 XXX特殊教育学校管理制度汇编 第一节学校行政 1、校长办公会议制度 2、学校安全例会制度 3、安全工作领导小组检查制度 4、领导带班24小时值班制度 5、考勤和请假制度 6、代课教师管理办法 7、政治学习制度 8、教师业务学习制度 9、特殊教育学校教师安全责任制度 10、特殊教育学校安全工作责任书 11、家长学校工作制度 12、办公室卫生评分标准 第二节教育工作相关制度 1、特殊教育学校升降国旗制度 2、班级管理制度 3、班级量化考评制度 4、班级量化考核方案 5、学生安全管理制度 6、学生考勤制度
7、特殊教育学校师生奖惩制度 8、校内外大型活动安全防范制度 9、消防安全管理制度 10、交通安全管理制度 11、卫生防疫制度 12、特殊教育学校卫生工作管理暂行规定 13、特殊教育学校宿舍卫生要求 14、“文明宿舍”评比细则 15、教工宿舍管理制度 16、学生宿舍管理制度 17、学生宿舍安全规则 18、学生宿舍安全管理制度 19、新生入学体检通知单 20、新生入住要求 21、培智学生住宿条件及规定 22、住宿生安全责任协议书 学生健康情况反馈单 23、走读生安全责任协议书 24、住宿生一日常规 25、寄宿生管理制度 26、住宿生生活制度 27、食堂就餐规定
28、住宿生生活习惯培养目标 29、生活考勤暂行办法 30、生活教师值班文明规范 31、生活值班教师一日常规 32、学生药品管理制度 第三节教学工作相关制度 1、教育科研课题评审小组评审操作规程 2、仪器设备管理及使用制度 3、感统训练室管理制度 4、美术教室管理制度 5、综合康复训练室管理制度 6、图书室规章制度 7、档案室管理制度 8、多功能厅管理制度 9、计算机安全管理规定 10、场地、设施、器材及体育运动安全管理制度 11、助听器使用协议 第四节总务工作相关制度 1、特殊教育学校关于总务后勤工作的基本要求 2、校舍安全管理制度 3、校产安全保卫制度 4、重点部位安全管理制度