教师学习制度及激励方案

一、目的意义

随着社会的迅速发展，教师必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术，所受学科方面的才能和教学法方面的才能之间的平衡应注意加以保持。广大教师只有树立终身教育、终身学习的思想，才能在教书育人的伟大事业中永远立于不败之地，教师学习不仅对提高教师队伍的综合素质和整体水平，深化教育改革，具有重要意义。

知识经济时代的到来，要求教师具备广博的人文科学知识，崭新的现代教育理念，娴熟的信息媒体技术。学校学习型组织的建设已成为教师自身乃至整个学校可持续发展的不竭动力。教师学习的过程其实就是一个成长的过程，使自己由一名普通教师成长为科研型和研究型的教师。教师要努力做到三勤：一是勤学习。信息时代知识更新瞬息万变，人的观念日新月异，读书过程就是丰富和积淀知识的过程。二是勤思考。边学习边思考，去伪存真，去粗取精，发现规律，而思考的过程也就是研究的过程。三是勤总结。日积月累，由量到质，总结自己或他人成功的经验，总结的过程就是提高的过程。

建立健全学校教师学习制度有利于提高教师的教学水平；有利素质教育的实施；有利于提高教师的学历层次；有利于提高教师的教育艺术；更有利于学校校园文化的形成、积淀和学校教育的跨越式发展。

二、适用范围

本学习制度适用于北店子小学所有在职教师。

三、学习制度

1、学习内容

教师学习基本内容为：政治学习和业务学习。

政治学习：

教育方针政策、法律法规、时事形势、上级指示、师德修养、模范事迹、学校规划等。

业务学习：

（1）学历进修

（2）上级规定的教师培训

（3）校本培训

（4）校本教研

（5）教育教学理论

（6）教育教学研究

（7）其他

2、学习方式及途径

（1）学习方式：集体学习为主，个人自主学习为辅。

（2）学习途径：首先，从自己的教学实践中学习。教师从活生生的实验中获得新知识，获得对学生、学校、课程和教学方法的理解。教师也通过不同形式的教师研究或行动研究从自己的教学实践中学习。其次，教师在与其他教师的互动过程中学习。教师通过集体备课、教研活动进行区域内的专业知识的研讨，其实是共享他们的专业知识。它使教师对共同体的所有学习者提出自己的观点。这种过程学习的东西容易与其他人分享。第三，教师通过继续深造，读学位或者由专家学者开设的教师提高课程向教学专家学习。

3、学习时间

（1）学校规定的教师学习时间：①政治学习；②业务学习，由学校统一组织。

（2）每周周三下午。

四、考核指标

在学校规定时间段内必须完成的学习任务，为准入指标。没有完成视为该学年教师学习未完成，不予考核、奖励。学习笔记每周不得少于600字；至少两周写1篇不少于300字的书面体会和反思；每学期撰写一篇有价值的心得体会或经验论文，拟公开交流

。

五、激励方案

首先，把教师学习的量和质作为教师管理的一部分进行统筹安排，并制定出相应的学习制度，作为学年度及阶段性检查考核的内容。其次是营造教育科研的氛围，选择一个合适的学校主课题进行群体化的教育科学研究，并以制度化的形式予以保证，从而促使教师不断学习与反思。更重要的是通过以上这些制度，逐步使学习成为教师生命的一种内在需求，成为教师生活不可分割的一部分。从而确立教师的自我主导地位，获得超越生存需要的更为全面的自我发展。在学校制度建设与人本管理中，只要将“规范”的制度建设，与“自主”式的人本化管理科学结合，方能使学校的管理既有章可循又充满“人性”，从而更有效地调动人的主动性、积极性和创造性，达到学校管理的最优化，最终实现学校优质教育。

具体激励方案如下：

1、教师学习奖励纳入年中、年终综合评估的基础部分，占10％。

2、考评A档为100％，B档为80％，C档为50％，准入指标不达标为0％。

3、“教师学习中个人发表论文、获奖等项目，参照学校教师、学生获奖奖励条例另行奖励，不计入100％内。

4、教师学习团队获奖，学校参照“突出贡献嘉奖”另行奖励，不重复计入个人奖励。