幼儿园园本研修五年规划

旬阳县第一幼儿园

园本研修五年（2014—2018年）规划

为贯彻落实国家、省、市中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020年）精神，依据《幼儿园教师专业标准》内容，结合安康市、旬阳县教体局关于中小学、幼儿园教师继续教育校本研修的文件要求，以及旬阳县2014——2018年校本研修学分认定办法。为切实提高全体教师整体素质，促进我园教育质量的提高，构建教师终生学习全员发展的长效机制，铺就适合我园的教研之路，形成自己的园本研修特色。特制定旬阳县第一幼儿园园本研修五年（2014—2018年）规划。

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高保育教育质量为宗旨，按照打造骨干、推动园本、覆盖全员、整体提升的工作思路，进一步加大园本研修建设研究力度，积极组织教师参加各级各类学习培训，全面提升教师的师德水平和专业素质，为教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升教师专业化发展水平，构建符合我园实际的园本研修机制，为我园创建一流省级示范幼儿园提供优质的师资力量。

二、目标要求

（一）围绕“强化能力，提升素质，聚焦课堂，提高质量”的总体目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以渗透“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）的各领域教

育教学为主要内容。

（二）积极探索和创新园本学习培训的方法和途径，提高教师运用新课程理念把握教育教学技能，提高教育服务质量，提升全体教师的整体素质和专业水平。

（三）以教师专业发展实际需求为导向，结合教师梯队建设制定教师的个人园本研修方案，在五年内使全园骨干教师过半，研究型教师占四分之一。

（四）以解决幼儿园教育教学实践中存在问题为突破口，及时开展有效的教研活动，积极开展省市县课题研究工作，并取得显著成效。力争人人主持研究课题。

（五）规范片区幼儿园办园行为和一日生活保教行为，全面防止和纠正“小学化”倾向。

（六）全园教师灵活掌握《指南》的内容与要求，并能在教育教学活动中贯彻落实。完善开放、实用、高效的片区《指南》培训机制，示范引领片区园学习和运用《指南》。

（七）通过各种研修活动，全力构建我园系统的早期阅读、亲社会教育特色课程，探索出系统的特色家长工作方法。

（八）教师研修成果形式丰富，数量和质量呈现逐年递增，力争突破国家级奖项。

三、研修内容

园本研修将以幼儿园五大领域教育实践与“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）有机结合开展，通过自主

学习、全员培训、专题研讨、课题研究、专家指导、主题活动等方式，开展全员、全程、全方位研修活动，夯实教师专业能力，提升教师专业素质，提高保教质量，促进其专业化发展。

（一）师德教育

结合幼儿园保教工作的需要和我园教师实际，我园师德教育工作将以增强职业理想、职业道德和法制教育为主，加强制度建设，规范教师从教行为，深入学习和贯彻执行《中小学教师职业道德规范》，学习新时期教师职业道德要求及相关内容，营造良好的学习优良师德师风的环境，通过开展多种形式的师德教育活动，增强教师的责任感、使命感，使我园教师为人师表，行为示范、爱岗敬业、教书育人，做到以幼儿为本、尊重幼儿、关爱幼儿、理解幼儿、平等公正地对待幼儿，切实维护幼儿的人格尊严，为幼儿创设一个公正、平等、自由的成长空间，关注幼儿全面发展和健康成长，做幼儿健康成长的指导者和引路人。

（二）新理念

组织全体教师认真开展《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习培训，学习多元智能理论，儿童教育心理学，使其树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、质量观和幼儿观。把育人作为教育工作的根本，面向全体幼儿，创设良好的教育环境，鼓励幼儿主动发展、全面发展、个性发展。尊重教育教学规律和幼儿身心发展规律，为每一个幼儿提供适合的教育。通过组织教师参加各类学习活动，立足幼儿园教育实践和园本教研活动，将新的教育理论与幼儿园教育实

践结合起来，经过积极主动的学习、实践与反思，把新的教育理念真正变为教师的教学行为。

（三）新知识

引导教师树立终身学习理念。创造良好的读书环境和条件，构建学习型组织，为教师提供丰富多彩的业余学习机会与交流平台，引导教师认真学习、借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。学习学科知识体系、学科整合方法，园本特色课程开发的主要方法与策略，幼儿的认知特点、发展规律，研究性学习的方法与策略，教学艺术与教学风格等。通过研修活动，使教师了解学前教育专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。

（四）新方法

在新的教育教学理念指导下，借助幼儿园课程建设实验平台，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法。探讨课例研究、区域活动组织与实施、游戏活动创新，主题活动与环境创设、课题研究方法、家长工作等新方法。能大胆采用幼儿体验、操作、探究、表现、游戏、合作互助等方法，改进幼儿园教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发幼儿学习的积极性、主动性和创造性。

（五）新技能

以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、观察评价及课题研究等基本技能；加强幼儿园教师弹唱、舞蹈、讲故事、绘画、环境创设、游戏组织、玩教具制作、

半日活动设计等多项基本功学习，提高教师指导幼儿有效学习的技能，提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。

四、研修措施与保障

（一）完善园本研修管理制度

１．建立和完善园本研修管理制度。结合本园实际拟定评价考核制度。把教师资格再认证制度与教师园本研修结合起来。将教师参加园本研修情况作为教师年度考核、专业技术职务评聘、骨干教师选拔、评优评模等的依据。对无故不参加园本研修，或园本研修不合格者，当年年度考核视为不合格。幼儿园对园本研修活动提供经费保障。

２．实行园本研修审核管理制度。按照《旬阳县中小学教师校本研修学分认定办法》，对教师参加园本研修情况进行审核登记，将教师每年的园本研修情况在登记册上作好记录，五年内，组织教师按规定学时参加研修活动，合格率达100%。

３．完善园本研修档案制度，设立专人管理档案，及时记录、收集、整理园本研修资料并分类归档，做到各类文本、图片音像资料齐全，实行电子档案管理。

（二）加强领导,分级负责。

成立幼儿园园本研修领导小组，切实加强管理和认真组织培训。园长是园本研修第一责任人。园长要结合幼儿园实际，制定教师园本研修五年规划和年度计划；要有效组织实施园本研修并加强管理和指导，确保研修任务顺利完成。

（三）园本研修的方式和要求：

根据我园的办学水平、办学条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄情况采用的研修方式有：１.自主学习。开展教师每两周写一篇教育随笔或读书笔记，每月交一个自制课件，每学期交一件自制玩具，每年撰写教育教学案例两篇、论文（或研究报告）一篇。

2.示范引领。利用本园骨干教师资源，结合教育热点和教学实际，针对我园共性“问题“，开展示范课交流，以“学科带头人”的形式，发挥骨干教师的辐射引领作用，每人承担一个领域，开展“示范传播”活动。

3.专家讲座。每学期至少邀请一位不同领域教学方面的专家来园讲座，指导教学。

4.以“问题研究”为载体，深入开展园本教研。

以“问题研讨”为载体，采用自下而上的园本教研模式。针对教师在真实教育情境中所遇到的问题全面开展，通过教师、教研组、课题组三种有效途径将问题消化、解决。抓教研组工作，坚守教学研究的主阵地。抓个人反思，提升教师个体研究能力。抓课题研究，打好教学研究的攻坚战。

国家、市级已立项的课题按要求认真研究力争如期结题，市级《指南》实验园按方案做到扎实有效。每两年申报一个国家或省级课题，每年申报一个市级课题，每年申报五个以上县级小课题，按计划进行研究，教研组每年负责的园级课题，重点解决教育教学中存在的问题，

推广教育经验上。

5.教学观摩。在全园教师中开展引路课、展示课、优质课、观摩课、汇报课、研究课和说课活动，每人每学期写一篇优质教学案例。

6.多渠道培训，促进教师整体专业成长。

一是坚持开展，双周周二培训。每学期针对师德、专业理论、专业知识、专业技能技巧开展8次专题培训。园领导、骨干教师、外聘教师分别担任主讲人，全体教师参培并按时交心得体会。二是分层培训实现整体发展愿景。幼儿园根据每个层次教师的现状及特点，制定不同的培训计划、目标及任务，使每位教师找准目标，明确方向，拾级而上。三是采取“走出去、请进来”，内外培相结合方式。四是青蓝共进，相互提高。骨干教师和新教师开展结对帮扶活动，师傅在品德修养、技能技巧、理论知识、教学水平等方面对徒弟进行指导。师徒结对要有计划、有实施、有记录、有成效。

7.搭建舞台，提高教师专业技能。

每学期开展“岗位大练兵”活动。通过“园级赛教”“技能比武”两项活动，实操实练促进教师专业技能不断提高。通过比赛相互学习、相互促进。练技能，练胆量，练口才，练应变能力。

8.联片教研，示范引领带动。

一幼作为片区组长园，我园要充分发挥示范、带头、辐射作用，与片区25所乡镇及民办幼儿园开展“手拉手”帮扶活动，根据片区园实际情况及存在的问题，制定不同的计划，有步骤的开展联片教研活动。每年开展大范围联片教研活动2次，利用入园指导、送教下乡、

结对帮扶、影子培训等形式开展教研活动，内容全面，主题鲜明，形式多样，全面带动片区园规范办园，快速发展，防止和纠正小学化倾向。

9.园本课程建设。

以早期阅读、亲社会教育作为我园的特色课程，逐步探究特色课程的目标、内容、实施方法，形成完善的课程体系。同时注重创设良好的阅读环境，让幼儿养成良好的阅读习惯，通过诗歌创编、自制图书、图书漂流、好书推介、亲子阅读等形式突显教学特色，形成《幼儿诗歌创编集》；另外依托课题研究，重抓幼儿亲社会行为培养，利用各种节日、主题活动、区域活动等有目标的培养幼儿亲社会行为习惯养成，结合“双创”活动，利用评选“双创好孩子”、“双创”实践等活动培养幼儿良好的亲社会表现。

旬阳县第一幼儿园

2014年4月10日