优课教学设计
Unit 5 Where are you going?教学设计
西街小学但江敏
一、教材分析
本课是陕旅版四年级英语下册Unit 5 Where are you going?中的第一课时，本课通过创设情境，让学生在轻松愉快的环境中表达语言，感受语言，理解语言，从而学习语言。经过本课时的学习，学生懂得和运用地方名词并能够询问别人打算去哪里。
二、学情分析
四年级的学生有一定的基础，对英语学习有着浓厚的兴趣，并有较强的好奇心，活泼好动，有较强的模仿能力和交际运用能力，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许，但是英语的听读能力还有待于加强。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）认读新词组和新句型，培养学生正确模仿语音语调的能力。
（2）通过创设情景和大量练习，让学生能够用句型I’m going to the...
来表达自己的打算。
2、过程与方法
联系本班学生的实际，从学生的学习兴趣出发，采取任务型教学法，穿插游戏教学法，和情景交际法。通过对话、小组讨论、交流、游戏等手段达到熟练运用重点句型的要求。
3、情感态度与价值观
在学生两两交流和小组合作交流中，培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。
4、教学重、难点：
能熟练运用句型：Where are you going? 向别人提出问题，熟练运用I’m going to the ……进行回答。
5、教学准备：
（1）.教师准备Let’s learn部分的图片。
（2）.教师准备Let’s learn部分的同步学及课件。
（3）.教师准备实物:一本故事书和一张一百元的人民币。
四、教学过程:
Step1. 课程导入(Leading In)
一，课前问答
1.师生问答,复习以前学过的描述日常活动的词汇:
T:Good morning!Boys and girls,Nice to meet you !
Before our class I have some questions to ask you !
Q1,What do you often do on Monday?
Q2,Do you fly a kite on Monday?
Q3,Do you read books on Tuesday?
Q4,Do you see a film on Sunday?
S1: I often...
S2: Yes,I do / No, I don’t.
S3: Yes,I do / No, I don’t.
S4: Yes,I do / No, I don’t.
二，新课导入:
教师承接上一环节,继续问答,并描述自己的活动,引入新内容:
T:Summer holiday is coming.I am going to Beijing with my
family.look!Beijing is a big and beautiful city.There are many places of interests and delicious food.(幻灯片展示北京的名胜古迹和美食)
What about you? Where are you going?
Ss: I am going to ...(板书课题)
Step2.课程展示活动和过程的设计建议:(Presentation)
I.新课展示: Part A Let’s learn
教师创设情境，今天喜洋洋要来我们洛南县，他想去四处参观参观。让我们看图片来猜一猜，他都想去什么地方。（看场所图片，猜单词）
1.教授词汇 park.
T:Let’s ask Xiyangyang“Where are you going?”and guess.
Ss:He is going to the park.
T:Great!Can you teach us?
(教师板书单词park,并领读几遍)
2.教授词汇 cinema.
教师继续在教室里走,并高兴地说;
T: Xiyangyang is going to other places.Oh ,look,he can see a film there .Can you guess?
Ss: cinema 电影院
T:Yes ,he is going to the cinema.
(教师板书单词cinema, 并领读几遍)
3.新授词汇 bookstore .
T:He likes to read books.Do you like to read books,too?
Ss:Yes,I / We do .
T:Guess!Where is he going?
Ss:He is going to the bookstore.
T:Wonderful!You are so clever!
(教师板书bookstore,并让学生拼读)
4.学生拼读熟练后,教师出示故事书,并提问。
T:Now we are in the bookstore,Do you like this story books?
Ss: Yes ,I/ We do .
教师教授story book ,让学生理解其意思并领读几遍。
T:Let’s buy a story book .边说边拿出钱,让学生理解buy 的意思为“买”。教师可多重复几遍该单词,然后板书buy a story book,并领读该短语。
5.新授单词shop and hospital.
T:Now he wants to buy some water,guess,where is he going?(出示商店图片)
Ss:He is going to the shop.Look , it’s a shop.
教师板书单词并引导学生拼读。之后,教师喝水,并做因为水很冷很冰而发抖状,然后假装感冒答喷嚏:
T: oh, I have a cold.(走向hospital 的图片) Let’s go to the hospital. 教师板书单词并让学生拼读。
Ⅱ.教师播放录音,让学生听并跟读Part A Let’s learn 部分的词汇。
学生集体听点读机，并跟读词汇,要求指读。个别学生展示,教师进行评价。教师就学生容易读错的词汇,进行针对性的练习。
Step3.操作活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1.Game : bomb
教师要求学生仔细观看单词卡片,并大声说出该词汇.如果遇到炸弹图片，集体藏起来。如果谁反应慢，就给谁一个炸弹。
（相信学生对此游戏应该比较感兴趣，并能积极参与）
2.Look and match:
教师出示动词短语以及本节课所学的有关场所的单词,让学生将活动与相应的场所连线,比比看谁的反应最快!
See a film shop
Buy a story book park
Fly a kite cinema
By bus /take a bus bus stop
Buy a pencil bookstore
Step4. Part C Read and complete
教师在指导学生完成本部分练习的时候,可以提前向学生渗透Be going to 句型的意思为“将要”,在方便学生完成练习的同时,使他们提前感知Be going to 句型结构,为下节课的内容作铺垫。
Step5. Let’s chant:
Park park going to the park
Cinema cinema going to the cinema
Shop shop going to the shop
......
(你能运用场所单词编一个新的chant吗？试试看。)
Step6. Homework:
熟读本节课所学新单词,能背诵并且运用。
教学反思
本课根据四年级学生的特点，采用了歌谣等形式学习知识，由易到难的层次，学习氛围愉快宽松。较成功的是适时扩展了教材，出示学生喜爱的，来操练where are you ? I'm going to the ...在句子中巩固单词，操练方法欠灵活。本课主要教学目标是让学生掌握句型，而我安排的操练环节有点单一，只是让学生做对话，在情景中运用语言。在以后的句型教学中，可以让学生自己用句型编歌谣并唱出等等，这样发挥学生的思维能力。