《大自然的语言》教学设计

大自然的语言》教学设计

教学目的：

1、品味生动、形象的语言。

2、学会概括文章内容要点。学习重点：

1、品味生动、形象的语言。

2、学会概括文章内容要点。教学难点：品味生动、形象的语言教学

课时：两课时教学过程及步骤：第一课时教学要点：品味生动形象的语言学习过程：一、课前写话、引入新课：请学生描写当天天气。

并请学生发言。二、学习课文第1、2、3 段——品味语言[ 一] 研读第1 自然段。

1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说学生思考，讨论，

交流。

明确：

春天——“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；

夏天——“植物孕育果实”；秋天——“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”；冬天——昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途” 2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。

仝■

参考：

春天——几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。

夏天——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

秋天——晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。

冬天——千山鸟飞绝，万径人踪灭。

其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。

3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？请学生思考，讨论，交流。自由发言。

仝■

参考：

（1）“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态；

（2）“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；

（3）“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；

（4）“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；

（5）“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度；

[ 二] 、研读第二自然段