小学生课外阅读题(含答案)

三年级语文下册课外阅读试题

一、诗歌默写（30分）

1，此曲只应天上有，_______________。

2，江碧鸟逾白，__________________。

3，只在此山中，________________。

4，_________________，粒粒皆辛苦。

5，__________________，秋收万颗籽。

6，夕阳无限好，__________________。

7，__________________，更上一层楼。

8，不知细叶谁裁出，__________________。

9，_______________，天街小雨润如酥。

10，______________，江枫渔火对愁眠。

11，白发三千丈，_________________。

12，随风潜入夜，_______________。

13，旧时王谢堂前燕，_______________。

14，__________________，桃花流水鳜鱼肥。

15，桃花潭水深千尺，_________________。

二，寓言故事（20分）

1、模仿美女西施皱眉的丑女叫什么？

2、以为天只有井口那么大的是谁？

3、“曲调越高级，能和他一起喝酒的人就越少。”是哪个寓言故事中讲的？

4、南郭先生是哪个寓言故事中的主人公？

5、“宁可相信尺码，不能相信自己的脚”出自哪个寓言故事？

6、鹬蚌相争的结果是谁得到了好处？

7.“朝三暮四”中主人公是谁？

8.《愚公移山》中愚公要移的是哪两座山？

9.《纪昌学射》中，纪昌的老师是谁？

10.《叶公好龙》中，当叶公见到真正的龙后表现怎样？

11、《对牛弹琴》的主人公是谁？

12、《可笑的南歧人》中，南歧人因为喝了当地的水生了什么病？

13、《愚公移山》中愚公要移的是哪两座山？

14、寓言《投婴于江》中那个人要把小孩字投到江里去的原因是什么？

15、有个人丢了一把斧子，怀疑是谁偷了？

16，南郭先生是下列哪个寓言故事中的主人公？（）

A.季子投师

B.刻舟求剑

C.滥竽充数

D.纪昌学射箭

17，“比喻模仿别人不得法，反而把自己原有的本领忘掉了”出自哪个寓言故事？( )

A.东施效颦

B.邯郸学步

C.刻舟求剑

D.螳螂捕蝉

18，《棘刺母猴》中声称能在棘刺尖上雕母猴的人是哪国人？( )

A.郑国

B.燕国

C.赵国

D.卫国

19，“节外生枝，故意卖弄，只会弄巧成拙，丧失原有的优势。”出自哪个寓言故事？( )

A.画龙点睛

B.画蛇添足

C.叶公好龙

D.腾蛇与飞龙

20，“朝三暮四”中主人公是谁？( )

A.猴子

B.狐狸

C.蛇

D.兔子

三，《木偶奇遇记》阅读理解（总分50）

A填空（20分）

1.《木偶奇遇记》是作家（）的作品。

2.匹诺曹是（）做的木偶。

3.匹诺曹被吊在大橡树上时，是（）救了他。

4.匹诺曹遇到的高个子强盗其实是（）。

5.刚诞生的匹诺曹最喜欢（）。

6.匹诺曹深夜出门寻吃的结果是（）。

7.匹诺曹相信金币种下后能得到（）。

8.皮诺曹第一次从家里逃到街上，警察抓住了他的（）。

9.匹诺曹要去上学了，爸爸用（花纸）给他做了一套衣服，用（）给他

做一双鞋子，用（）给他做了顶帽子。

10.木偶戏班的班主给了匹诺曹（）个金币，匹诺曹在路上遇到了（）和（），这两个坏家伙打起了匹诺曹的主意，骗匹诺曹去（）城的“（）”种金币。

B选择题（10分）

1.故事里的蟋蟀会不会说话？（）

A.会

B.不会

2.杰佩托为了给匹诺曹买识字课本，卖掉了（）。

A.短上衣

B.裤子

3.木偶戏班的班主的名字叫（）。

A.吃火人

B.樱桃师傅

4.骗匹诺曹金币的是狐狸和（）。

A.蟋蟀

B.猫

5.故事里的仙女的头发颜色是（）。

A.蓝色

B.黄色

C判断题（20分）

1.《木偶奇遇记》的作者是意大利人。（）

2.《木偶奇遇记》讲述了一位名叫匹诺曹的木偶历经波折，接受教训，最后成为真正的孩子的故事。( )

3.匹诺曹听狐狸和猫的话，真的种出了金币。（）

4.匹诺曹是在勤劳蜜蜂岛重新找到仙女的。（）

5.匹诺曹在“玩儿国”长出了驴耳朵。（）

6.匹诺曹的金币被偷之后，他自己没有坐牢。（）

7.匹诺曹历尽许多离奇的遭遇后，在鲨鱼的肚子里终于和爸爸杰佩罗相遇。( )

8.在《木偶奇遇记》中，因为老木匠杰佩罗的鼻尖红得发紫，活像一个熟透的苹果，所以大伙儿管他叫“苹果师傅”。( )

9.匹诺曹是从嘴巴做好之后才会说话的。（）

10.小灯芯变成驴子，最后死掉了。（）

答案

一，诗歌默写

1，人间能得几回闻2，山青花欲燃3，云深不知处

4，谁知盘中餐

5，春种一粒粟6，只是近黄昏

7，欲穷千里目

8，二月春风似剪刀

9，草色遥看近却无

10，月落乌啼霜满天11，缘愁似个长

12，润物细无声13，飞入寻常百姓家

14，西塞山前白鹭飞15，不及汪伦送我情

二，寓言故事

——东施——井底之蛙——曲高和寡——滥竽充数——郑人买履——渔人——猴子-太行王屋-飞卫——掉头就跑，吓得魂飞魄散——公明仪

——粗脖子病—太行王屋——这孩子的父亲是善于游泳的——邻居的儿

C B

D B A

三，《木偶奇遇记》

科洛迪老木匠樱桃师傅杰佩里小仙女装瘸的狐狸撒谎烧了两条腿

更多的金币鼻子9，树皮面包心10，五狐狸猫傻瓜奇迹宝地

1，A 2，A 3，A 4，B 5，A

1. √

2. √

3. ×

4. √

5. √

6. ×

7. √

8. ×

9. ×10. √

小学语文课外阅读理解答题技巧知识分享

小学语文课外阅读题答题技巧在小学语文的学习，阅读教学是小学语文教学的一个重要部分。特别是在语文考试试卷中，阅读题占了很大一部分比重。因此，掌握阅读答题的方法对学生来说至关重要。本人结合多年的语文阅读教学经验，谈谈小学语文考试中阅读题的一些答题技巧。在小学语文考试阅读题中，基本可分为以下几种题型： 1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。 2、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。 5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，

浅谈小学生课外阅读方法的指导

浅谈小学生课外阅读方法的指导梅堰实验小学高佩玲内容提要：面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读，日益显示着它的重要性。“小学语文新课程标准”也明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”为了确保小学生的课外阅读量能达到新课标的要求，加强小学生课外阅读势在必行，但当前小学生课外阅读的现状令人担忧，这就要求教育工作者要作好恰当的指导，本文从选择合适的课外读物，运用恰当的阅读方法，综合运用课外阅读三方面对小学生课外阅读进行指导，以期达到改变当前小学生课外阅读的现状。关键词：小学生课外阅读方法新一轮的课程改革使课外阅读越来越受到广大语文教师的重视。但我们也应该看到，再加强学生课外阅读的工作上，仍存在不足：学生的课外阅读缺少恰当的指导。有的教师仅仅强调课外阅读的重要性，但不给学生进行正确的指导。到底应该读些什么，怎样读，学生一片茫然，有的老师虽有一定的方法指导，但多流于形式。阅读是一个长期的日积月累的过程，它对学生的影响不是立竿见影的，许多家长对于学生课外阅读的意义认识不够，认为课外阅读会耽误学生时间，对学生课外阅读不支持。课堂上，大量的辅助教材、练习题，排山倒海般，压得学生喘不过气来，此时的读书，成为一种机械式的流水作业，应付差事，更别说什么方法了。“腹有诗书气自华”读书能使人获得丰富的知识、具备良好的素养、塑造健康的人格、培养高雅的情趣。作为语文学习的必要手段之一，课外阅读对于提高学生语文素养实现人文教育的目标，有着其他活动无法取代的作用。因此，对小学生进行适当的课外阅读指导是适应新课程改革的必然。一、小学生课外阅读方法的现状新的课程标准积极倡导学生学习方法的变革，课外阅读是语文学习的必要手段，因此越来越受到广大语文教师的重视。但其现状令人担忧，调查表明：学生在应试教育压力下对课外阅读缺乏兴趣，教师不能正确地引导。到底应该读些什么，怎样读，通过阅读会有什么收获，学生一无所知。阅读的书籍也是良莠不齐，甚至不健康的书籍也走进了学生的生活。一方面，学生能如数家珍地道出一大串电影明星的名字，清楚地知道有关这些明星的奇闻轶事，可对莎士比亚，雨果却一无所知，另一方面，课堂上的大量辅助教材使学生把那些情文并茂、文质兼美的佳篇看成是一种机械式的作业，对课外阅读毫无兴趣。二、小学生课外阅读方法的指导许多小学生，有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上都是一知半解。因此，应加强对小学生课外阅读方法的指导，引导他们不但爱读书，而且会读书，这样，才能有所获得。我认为，应该从以下三方面来引导。（一）选择合适的课外读物阅读是一场心灵的对话，读一本好书就如同与一位心灵高尚的人交谈；阅读一本不健康的书，比不读书更坏，更有害。苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极为重要的任务。要完成这个任务，我认为教育者的立足点应从孩子出发，以小学生的兴趣为中心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水。 1、读经典名著，净化心灵阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的读者必须经历的一段

培养小学生阅读能力之我见

培养小学生阅读能力之我见阅读是语文教学的主体，是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。而阅读能力对小学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的一项重要素质。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段为145万字。”可见阅读在语文教学中有相当的比重。那么在小学语文教学活动中，该如何来培养学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。一、培养兴趣是前提。阅读是一门科学，也是一门艺术，如何利用和掌握这门科学，将是每一位教师探求追寻的目标。要实现这一目标，首先得培养阅读的兴趣，因为兴趣是人类主动探求新知的思想倾向和内在动力，培养阅读的兴趣、阅读习惯，目的就是为了培养阅读的能力。一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥８０％以上；而做他不感兴趣的工作，只能发挥２０％。这些告诉我们：兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见培养阅读兴趣是十分重要的。人有学步时，读有起步时。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。那么如何来培养小学生阅读的兴趣呢？首先，要帮学生选好读物，激发他们的阅读兴趣和愿望。阅读是一场心灵的对话。歌德说：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。我们在课堂上所学的几十篇课文是远远不能满足培养学生阅读兴趣的需要的。提高他们的阅读能力和认知水平，首先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般地，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物；中高年级的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。

小学语文课外阅读题及答案解析

小学语文课外阅读题及答案解析《微笑》飞机起飞前，一位乘客请求空姐给他倒一杯水吃药。空姐很有礼貌地说：“先生，为了您的安全，请稍等片刻，等飞机进入平稳飞行后，我会立刻把水给您送过来，好吗？” １５分钟后，飞机早已进入了平稳飞行状态。突然，乘客服务铃急促地响了起来，空姐猛然意识到：糟了，由于太忙，她忘记给那位乘客倒水了！空姐连忙来到客舱，小心翼翼地把水送到那位乘客跟前，面带微笑地说：“先生，实在对不起，由于我的疏忽，延误了您吃药的时间，我感到非常抱歉。”这位乘客抬起左手，指着手表说道：“怎么回事，有你这样服务的吗，你看看，都过了多久了？”空姐手里端着水，心里感到很委屈。但是，无论她怎么解释，这位挑剔的乘客都不肯原谅她的疏忽。接下来的飞行途中，为了补偿自己的过失，空姐每次去客舱给乘客服务时，空姐都会特意走到那位乘客面前，面带微笑地询问他是否需要水，或者别的什么帮助。然而，那位乘客余怒未消，摆出一副不合作的样子，并不理会空姐。临到目的地时，那位乘客要求空姐把留言本给他送过去，很显然，他要投诉这名空姐。此时，空姐心里虽然很委屈，但是仍然不失职业道德，显得非常有礼貌，而且面带微笑地说道：“先生，请允许我再次向您表示真诚的歉意，（）您提出什么意见，我（）将欣然接受您的批评！”那位乘客脸色一紧，嘴巴准备说什么，可是却没有开口，他接过留言本，开始在本子上写了起来。飞机安全降落。所有的乘客陆续离开后，空姐打开留言本，惊奇地发现，那位乘客在本子上写下的并不是投诉信，相反，是一封给她的热情洋溢的表扬信。信中有这样一段话：“在整个过程中，你表现出的真诚的歉意，特别是你的十二次微笑，深深地打动了我，使我最终决定将投诉信写成表扬信！你的服务质量很高，下次如果有机会，我还将乘坐你们的这趟航班！” 阅读训练一、写出下列词语的近义词。真诚——（）理会——（）特意——（）二、根据意思写出四个带有“续”字的词语。 1、接连不断。（） 2、一个接着一个。（） 3、停止后隔一段时间接着进行。（） 4、已经停止后又有所补充。

小学生进行课外阅读或做阅读测试题的基本方法与技巧

小学生进行课外阅读或做阅读测试题的基本方法与技巧（摘编）一、怎样理解文中的词语：理解词语含义的方法： 1、查字典、词典等工具书：抓住词语中一两个关键的的难字，运用字典、词典等工具查处它们的意思，那么整个词语的意思也就显而易见了。 2、结合具体的语言环境：同一词语在不同的语句中可以表示不同的意思，因而理解时要做到词不离句，这样才能准确理解。 3、用近义词和反义词进行比较分析。 4、探求词的本义或来源，弄清词语的引申义或比喻义。二、怎样理解句子的含义： 1、词语理解法：抓住句子中的疑难字词，利用工具书，先理解难字难词。疑难词语理解了，整个句子的意思也就弄明白了。 2、联系全文的方法：联系文章中心思想、作者的思想情感来理解文中重点句。 3、用心琢磨、品出深义：遇到文中运用修辞方法的句子，如比喻句、拟人句等，要用心体会，既要弄清文章为什么要运用这些修辞方法，还要揣摩它们在文中的作用和句子所包含的意思。三、怎样弄清句与句之间的联系： 1、抓住关联词分析句与句之间的联系； 2、从内容上分析句与句之间的联系，比如总说与分说的关系、承上启下的关系、前后照应关系。 3、从表达形式上分析句与句之间的关系，一般来说，句式相同的句子是并列关系，也有少数呈递进关系。

四、怎样弄清段与段之间的联系： 1、分总关系：前面段落总起，后面段落分说的关系；或前面段落分说，后面段落总结的关系。 2、照应关系：前面段落说道某一内容，后面段落又以重复再现的方法表达这一内容；或前面交代因，后面交代果；前面设概念，后面释概念。 3、并列关系：从并列的几个方面描述或阐述某一内容的几个段落，一般也称它们为排比段。 4、承上启下的关系：即承接上面的短落内容，又引出下面的段落内容，一般我们称它为过渡段，它与前面段落之间就是承上启下的衔接关系。五、怎样划分段落： 1、按事情发展的顺序分 2、按时间的先后顺序分 3、按空间地点的变化分 4、按事物的不同方面分 5、按总分关系分。六、怎样划分层次： 1、首先要弄清这一段落文章共有几句话，每句话写了什么。 2、弄清句与句之间的关系 3、要善于抓住每个段落的结构特点：总分关系、并列关系、递进关系、因果关系、转折关系、说明关系、时间推移、空间方位变换。七、怎样概括段落层次的大意： 1、摘录引用法：就是摘用文段中重点的词语或重点句子。

小学六年级课外阅读练习题(含答案)

（一）变 ①马市长放下手里的茶杯,望着女儿说道：“现在农村的条件的确差些,有些人只顾自己的利益和前途,不愿到农村去,而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚,敢于舍弃自己的利益,她这种精神很值得表扬,我们一定要大力支持。” ②“有什么事就说吧。” ③“我们单位有个刚分配来的大学生,放着清闲的工作不干,偏要到农村搞什么乡镇企业,您说她是不是太傻了？” ④马市长吃罢晚饭,在客厅里悠闲地品着香茶。女儿笑吟吟地走过来：“爸,我想请教您一个问题。” ⑤“什么？”马市长顿时收敛了笑容,“你怎么能这样,这绝对不行！” ⑥“哦,那么她爸爸是谁？”马市长问道。 ⑦“就是您老人家呀！” ⑧女儿神秘地笑了笑,说：“不对,我认为应该表扬她爸爸,因为她爸爸十分支持她。” 1、这篇文章的顺序被打乱了,请将正确的顺序,按序号写在下面的横线上。 2、文中突出表现马市长“变”的一对词语是和。 3、文中女儿向父亲“请教”的目的是 4、文中第⑤句里的“这样”的含义是：（1）（2） 5、你认为文中的马市长是个什么样的人？

【参考答案】 1、④②③①⑧⑥⑦⑤ 2、“大力支持”“绝对不行” 3、为了获取父亲对自己行动的支持 4、（1）作出下乡的决定；（2）以这样的方式获取支持 5、言行不一（二）走进书里去 ①有人说现代的儿童普遍有个共同倾向,就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上,而不喜欢阅读文字比较多的书籍。 ②这样的孩子,外表看起来聪明伶俐,见闻广（搏博）,但缺乏深入思考的（奈耐）心,知识虽多但流于肤浅,反应虽敏捷却未经推敲思索。 ③造成这种现状的原因很多,影视器材的进步使人们（豪毫）不费力地坐在（荧影）光屏前,就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相形之下,阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此,能够静下心来聚精会神读书的儿童,也就愈来愈少了。 ④小朋友可能读过《顽童流浪记》,也可能看过它的影片或卡通,两相比较,在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美,而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通,虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼,但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。 ⑤如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席,电视前的观赏就是便捷的快餐,是可口的零食。一样是吃的享受,韵味却不相同。 ⑥现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩,不过,千万不要忘记阅读书籍仍然是求学问的主要方法,更是文学欣赏的最佳途径。但愿你能确实养成良好的阅读习惯,走进书里去。

如何指导小学生的课外阅读

一、营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣披文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如在教学《福尔摩斯的推断》时，我发现学生对福尔摩斯特别佩服，就不失时机地让学生去收集、阅读有关福尔摩斯的文章。学习了《嫦娥奔月》后，让学生收集如《开天辟地》、《女蜗补天》等许多中国古代有名的神话故事。这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。班级读书会也是小学生在学习伙伴间形成课外阅读的氛围重要形式，主要做法是：先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后用一个集中的时间由同学和教师共同对该读物自由讨论，也可以交流一些同学的读后感等。可以让阅读成为游戏一样的童年生活。此外，开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会，以及利用影视作品开展影视主题活动都是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。二、引导小学生选择合适的课外读物小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读，对于这些问题教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣，引导小学生选择合适的课外读物要注意以下几点。小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。根据这些特点，我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。其次，可以适当推荐给小学生的一些有时代特色的畅销课外读物。比如，郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”等系列童话故事，成为众多小学生童话梦中的主人公；近两年，《哈利?波特》、《魔法学校》这样的儿童畅销书风靡校园，这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源，可教师往往忽略甚至粗暴地扼杀。很多图书有充分的流行因素，其中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等。对这种课外阅读，教师要引导小学生积极亲身体验，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。三、指导小学生掌握正确的阅读方法张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。因此教师要指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。 1.加强课内外沟通，拓宽阅读渠道首先，我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学实践中，我经常以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如，教学《新型玻璃》前，布置学生翻阅与课文相关，相近的文章、资料等。学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言。如有的同学说：“我想做一套这样的房子，它可以飞、可以潜水、还能冲出宇宙，寻找更新的世界。”有的同学说：“我想让每户人家都装上一扇智能门锁。把家庭每个成员的相貌、声音、指纹等信息输入电脑，它就能轻而易举地识别出来，只要主人触摸门锁，它便自动打开，对其他人则不理不睬。”各种有创意的构想如汩汩泉水涌出。学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。 2．根据不同文体，进行分类指导各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。我根据

小学生的课外阅读兴趣培养之我见

小学生的课外阅读兴趣培养之我见发表时间：2016-06-21T08:46:06.707Z 来源：《教育学文摘》2016年6月总第195期作者：曹建超[导读] 现代心理学研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。 ◆曹建超河北省宁晋县四芝兰学区白南豆小学055550 现代心理学研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。经过两年多的实践，笔者摸索出一些激发小学生课外阅读兴趣的策略，具体来说，就是通过着重抓好阅读前的准备、阅读中的沟通互动以及阅读后的及时总结这“三部曲”，让学生进入书的海洋，感受文字之美，尽享读书之乐。一、第一部曲：阅读前精心准备学生的精神成长与周围的生活环境息息相关。班级作为一个“小社会”，是激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯的重要场所。每当新接手一个班级，在开展阅读活动之前，笔者都会精心准备、强化引导，从以下几个方面营造浓郁的书香氛围，确保阅读活动顺利开展，取得成效。建立完善的课外阅读指导制度。为了更科学、系统地指导学生进行课外阅读，笔者建立了一套比较完善的课外阅读指导制度。每个学期开学以及放寒、暑假时，笔者都会发给学生一本课外阅读指导手册，指导学生科学有序地开展课外阅读活动。比如，2013年秋季学期，笔者接手一年级某班后，就发给家长一本具有纲领性的《课外阅读（观影）指导手册》，统领未来六年本班级的课外阅读（观影）活动。这本《课外阅读（观影）指导手册》包括三部分，分别为开篇语、总纲目、推荐阅读（观影）第一篇（一年级上学期至寒假结束）目录表。其中总纲目部分是这本手册的核心部分，具体说明了制作本手册的目的与意义、课外阅读活动的实施阶段和实施过程中的注意事项。接下来在一年级下学期、一年级下学期后的暑假、二年级上学期、二年级上学期后的寒假，笔者又分别下发了第二篇、第三篇、第四篇、第五篇阅读（观影）目录表。《手册》的制作与发放，让学生在阅读活动中有了明确的目标。二、第二部曲：阅读中沟通互动小学生的学习具有模仿性和群体性。笔者根据学生的学习特点，注重营造集体阅读的氛围，让学生像一只只欢快的“百灵鸟”般愉悦地与同学交流、沟通。笔者还注重让家长也参与其中，让学生与家长一起享受读书的乐趣。 1.增强学生之间的阅读交流。一是开展全班学生共读一本书活动，为全班学生搭建一个交流沟通的平台。全班学生一段时间内都在讨论同一本书、同一个话题，这使班级的书香氛围更浓了。在共读交流中，学生的阅读能力、表达能力、成就感明显增强，共读还带动了班级中原本不爱读书的孩子的读书欲望。二是成立班级读书小分队，小分队以8人为一组，每个小分队有自己的队名、口号。小分队内开展互帮互助读书活动，每周班会课的前20分钟为读书小分队展示时间，由队长代表本队为其他小分队推荐好书、朗读优美文章、介绍队内活动等，让学生学习、借鉴其他同学的好做法。三是开展特色读书周活动，根据季节变化，实时推出特色读书主题活动。比如每年三月份为学雷锋活动月，笔者利用一周的时间在班级中开展关于学雷锋事迹读书活动，鼓励学生搜寻相关的书籍、资料来阅读。 2.发挥家长的引领、陪伴、督促作用。每个学期，笔者都会号召家长与孩子们开展亲子共读活动，让家长做孩子阅读路上的引路人、知心人。家长们积极配合，把更多的时间花在与孩子读书上面，在此过程中，不仅培养了孩子的阅读兴趣，也让孩子们收获了温馨的亲情。在读书技巧方面，笔者提醒家长要有意识地训练孩子讲故事的能力，让孩子从“听故事”过渡到“讲故事”。很多家长反映，一段时间之后，当他们的孩子看到一个精彩的故事后，都会忍不住拉着长辈绘声绘色地讲故事。对于课外阅读任务，笔者则要求家长们及时检查孩子的完成情况，并写下家长评语。很多家长每天都会认真写下评语，而且乐在其中。例如有一位家长在孩子读完《会长鱼的树》之后写下了这样的评语：“通过阅读这本书，你学会了如何辨别善恶与如何保护自己，这让我非常高兴！” 三、第三部曲：阅读后及时总结法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”对于学生在课外阅读活动中的成果，老师要善于作“及时雨”，在学生最需要的时候去鼓励，激励学生维持持续阅读的欲望，帮助学生形成良好的阅读习惯。 1.展示阅读成果，肯定学生成绩。每个学期，笔者都会定期举行班级阅读交流会，鼓励学生拿出一切与阅读有关的成果与全班同学交流分享。交流会上，有的学生带来了制作精美的书签，有的学生则拿出自己制作的读书手抄报、读书成长册，还有的学生展示了自己撰写的读后感，学生们的创造力令人惊叹。笔者还举行“阅读之星”评比，利用每周班会时间，对学生每周的阅读情况进行记录并开展评比。阅读字数最多的学生会得到一颗“你真棒”的奖励帖，并得到“本周阅读之星”的称号。这使大部分学生都能积极主动地进行阅读。 2.丰富激励形式，提升学生能力。笔者引导全班同学一起设计了一个徽章，对在课外阅读活动中表现积极、成绩优异的学生，在班级中举行隆重的颁奖仪式，为他佩带上这枚荣誉徽章，激励其他学生追赶。这样一来，评上的学生想保持，评不上的学生想争取，形成了你追我赶的阅读氛围。每当学生在阅读活动中有了进步，笔者都会写一封热情洋溢的信告知家长，让家长与孩子一起分享成功的喜悦，提升学生的成就感、荣誉感。虽然书信中的字数不多，却有效地激发了学生的阅读兴趣。

小学生课外阅读书目

小学生课外阅读推荐书目 1-3年级课外阅读参考书目神话、童话类：《中国名家经典童话》、《神话故事》、《说话的灯》、《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《中外神话故事》、《365夜故事》、《床头小故事》、《渔夫和金鱼》、《阿提凡的故事》、《聊斋》、《封神榜》、《感动小学生的100篇童话》、《恐龙童话百科全书》、《木偶奇遇记》、《台湾名家童话选》、《新语文读本》、《希腊童话》、《经典童话》、《中国现当代童话》、《世界著名童话精选》、《生肖故事》、《故事大王》、《神话中的遐想》、《宝贝睡前故事》、《睡前5分钟》、《民间故事》、《晚安故事》、《爱心小故事》、《超级故事王》、《知识童话》、《哪吒》、《天方夜谭》、《哪咤传奇》、《希腊神话》。科幻、科普类：《中国孩子最想知道的100个问题》、《十万个为什么？》、《科普的故事》、《101个科幻故事》、《一分钟科幻故事》、《我们爱科学》、《杨利伟航天科普系列》、《左脑智慧+右脑聪明》、《求生的动物》、《神奇的动物》、《发明的动物》、《童话的动物》、《哈利波特》、《千古天问》、《失踪的哥哥》、《万能遥控车》、《该死的作文机》、《珊瑚岛上的死光》、《不死国》、《中国少儿百科全书》、《科学与常识》、《趣味机智问答》、《蓝猫淘气3000问》、《恐龙大世界》、《人体探秘》、《冒险小虎队捉拿隐身大盗》、《500个想象力故事》、《知识小百科》、《身边的科学知识问答》、《科学》、《元气弹的功能》、《女神的胜利卷1》、《进军冥王界》、《冥王哈迪斯卷》、《黄全圣衣卷4》、《百科全书》、《聪明泉》、《蜘蛛侠》、《凡尔纳科幻作品集》、《奥特曼》、《神奇探险系列》、《多拉A梦》、《儿童文学》、《我们爱科学》、《少年发明与创造》。成语、寓言类：《实用成语词典》、《成语故事》、《寓言35篇》、《中外古今寓言》、《伊索寓言》、《谚语》、《小朋友的中国寓言》、《寓言大全》、《睡前小成语》、《成语我OK》、《新世纪儿童家庭课堂（寓言）》、《克雷洛夫寓言》、《成语大启发》、《中外动物寓言故事》、《寓言故事》、《温故知新成语》、《中国寓言》、《漫画成语故事》、《寓言中的智慧》、《成语中的道理》、《民间故事中的浮想》、《成语宝典（上）（下）》。《成语故事精选》《中国寓言》《成语故事》《歇后语一本通》《108个故事》（启发、道理、励志、智慧）、《中华成语典故》、中外名著类：《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的？》、《雷锋的故事》、《红楼梦》、《中外儿歌、故事大王》、《居里夫人》、《水浒传故事》、《暮雨》、《名人故事》、《木偶奇遇记》、《鲁滨孙漂流记》、《绿野仙踪》、《阿拉丁神灯》、《世界童话名著》、《乱世佳人》、《儒林外吏》、《老人与海》、《三毛流浪记》、《唐诗三百首》、《简爱》、《新三字经》 4-6年级课外阅读参考书目神话、童话类：《大灰狼罗克》、《舒克和贝塔历险记》、《安徒生童话》、《儿童文学》、《皇帝的新衣》、《一千零一夜》、《格林童话》、《爱丽丝漫游奇境记》、《木偶奇遇记》、《牛郎织女》、《白娘子传奇》、《雨滴项链》、《天方夜谭》、《哪咤传奇》、《希腊神话》。科幻、科普类：《十万个为什么》、《异形人》、《百科全书》、《黑龙号失踪》、《闹鬼的航天服》、《爪王》、《巨鸟岛》、《有本领的木屑巨人》、《哈利波特之混血王子》、《哈利波特与密室》、《杀人蚁》、《假小子戴安》。《儿童文学》、《我们爱科学》、《少年发明与创造》。成语、寓言类：《上下五千年故事》、《学生歇后语》》、《小学生必背古诗词》、《寓言》、《成语故事》、《寓言100篇》、《小学生谚语词典》、《小学生格言词典》、《揠苗助长》、《守株待兔》、

小学生课外阅读知识竞赛考试习题

平邑三小课外阅读知识竞赛试题班级 _____________ 姓名 ______________ 一、选择题（45分） 1、“四书”指：（ A ） A、行书、草书、楷书、隶书 B、《水浒传》《三国演义》《西游记》《西游记》 C、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》 D、象形字、指示字、会意字、形声字 2、“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”这两句词描写的是（ D ） A、春天景色 B、夏天景色 C、秋天景色 D、冬天景色 3、下面不是三国故事的是（ D ） A、赤壁大战 B、草船借箭 C、三顾茅庐 D、负荆请罪 4、“完璧归赵”这个故事发生在（A ） A、春秋战国 B、秦汉时期 C、三国时期 D、唐宋时期 5、“将军夜引弓”中的“将军”指的是（ B ） A、汉朝名将霍去病 B、汉朝名将李广 C、赵国名将廉颇 D、三国名将赵云 6、下面四位来都是我国唐朝杰出的诗人，其中号称“诗圣”的是（A ） A、杜甫 B、李白 C、白居易 D、陆游 7、我国古代的具有历史之父之称的是（ C ） A、孔子 B、吴承恩 C、司马迁 D、罗贯中 8、鲁肃这一人物形象出自（ C ） A、《封神演义》 B、《水浒传》 C、《三国演义》 D、《西游记》 9、下面各组词中，没有错字的是（ C ）组。 A．莫名其妙胆大妄为意然决然 B．无忧无虑络绎不决无可奈何 C．迫在眉睫仪态端庄头晕目眩 D. 郑重其是生气勃勃全神贯注 10、“盛”（shèng）在字典里解释为：①兴旺；②丰富，华美；③热烈，大规模的； ④深厚。“盛开”“盛会”“盛情”“盛装”四个词中，“盛”字的意思依次是（C ）。 A．①②③④B．①④③②C．①③④②D．①③②④ 11、下面各组词语中，表示人物神态的是（ C ）组。 A．全神贯注垂头丧气满不在乎忍饥挨饿 B．全神贯注目不转睛胆大妄为安然无恙 C．全神贯注目不转睛垂头丧气面如土色 D．全神贯注迫在眉睫提心吊胆依依不舍

如何指导学生有效地进行课外阅读的方法

如何指导学生有效地进行课外阅读的方法集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

如何指导学生有效地进行课外阅读的方法前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读、阅读、再阅读。”由此可见，课外阅读是语文学习的重要途径。做好课外阅读，做好有效的课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。一、营造良好读书氛围披文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如我们学习了“田园风光”一单元时，让学生搜集相关的文章进行阅读。如《可爱的草塘》、《山中访友》《草虫的村落》等文章。这样有目的加强课内外沟通，拓宽阅读渠道，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。每周的阅览课也是学生课外阅读的氛围重要形式，主要做法是：我们可先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后利用一次阅览课一同交流讨论读书的感受，让阅读成为游戏一样的童年生活，激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。二、选择合适的课外读物小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍。他们都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，

仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。首先，我们要精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《神奇的花园》、《小王子》、《幸福的鸭子》、《假如给我三天光明》以及《安徒生童话》、《格林童话》等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。其次，可以适当推荐给小学生的一些畅销的名着。比如《西游记》、《三国演义》《水浒传》等，这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源。对这种课外阅读，教师要引导小学生了解故事中主人翁的性格特点，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。三、掌握正确的阅读方法阅读方法一般包括精读、略读。课外阅读学生常用的是略读。培养学生阅读方法，要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知文章大意；然后精读、品读，理解文章内容，领悟作者的思想感情和表达方法；最后摘抄好词好句、谈感想或体会。我习惯让学生与同学经常交换读物，还在班级里建立了图书角，让每个同学在学期初都把家里一两本好书带回来，把它放到图书角里，让全班同学可以借阅。这样，不但做到了阅读资源共享，而且学生还可以用心读到更多的书，视野会更开阔。四、培养良好的阅读习惯

提高小学生的课外阅读能力之我见

提高小学生的课外阅读能力之我见发表时间：2016-11-23T16:34:32.597Z 来源：《教育学》2016年10月总第106期作者：王树芹[导读] 在今天这个信息时代，阅读可以说是一个人生存所必备的本领,尤其是课外阅读，对小学生具有极其重要的意义。山东省昌乐县高崖库区小学262400 在今天这个信息时代，阅读可以说是一个人生存所必备的本领,尤其是课外阅读，对小学生具有极其重要的意义。“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”，无不强调了多读书广集益的好处。因此教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。这个学期，我们备课组开展了《小学高年级课外阅读能力提高的策略研究》课题研究，旨在通过加强课外研究，让学生开阔视野、增长知识。下面就谈谈本人课题研究中的一些做法：一、激发阅读兴趣要让学生乐于读、自愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。为了使学生乐读，我首先通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。我发现，学生课外阅读的时间早被一些搞笑的漫画书所占领，他们读那些书时总是津津有味，屡禁不止。为了帮助学生学会选择好书，结合校本课程的学习，我们向学生推荐了曹文轩的书。首先我们指导学生认识曹文轩：他首先是诗人，他写小说，时常以美好的幻想、优雅的韵味编织美丽的梦境。因此，他的儿童文学作品，能够组合成为“纯美小说系列”。接着，我满怀深情地向学生诵读了《青铜葵花》的一个片段。学生听得十分入神，被作品的内容深深地吸引住了。下课了，同学们蜂拥而上，想抢先借到这本书，好一睹为快。家长会上，我向家长们介绍了这学期我们校本课的计划，同时向他们推荐了一组适合这个年龄段的孩子读的好书，得到了家长们的支持。几天后，班上许多学生人手一本曹文轩的书，他们都已深深地沉浸在那美的世界中了，不用再禁止，搞笑的漫画书也没再“现身”教室里了。的确，兴趣是学生阅读的动力，枯燥之物谁也不肯品尝，只有营造良好的读书氛围，让学生接触到能真正吸引他们的读物，才能激发学生的阅读兴趣。二、教给读书方法要提高课外阅读的效率，必须教给学生阅读的方法。首先，我依据教材，指导学生阅读课外书的方法，努力达到“得法于课内，得益乃至成长于课外”的目的。我引导学生在整体感知文章内容的基础上，要学会边看边想，在读中自悟，在读中自得，作上批注，不懂之处画上相应的符号。读时要集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读。要全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。对于一些精彩片段，还要体会作者怎样观察事物、积累材料、合理表达。同时，引导学生将学会的方法运用于课外阅读。如果学生都只运用“精读”的方法的话，就不可能达到“博览群书”的目的。为帮助学生提高阅读速度、扩大阅读量，我还引导学生在阅读中结合采用不同的方法，如浏览、略读、精读、跳读、默读、诵读等等。略读能扩大阅读量，有利于知识的积累。读时要要集中注意力，注意不发音、不辨读、不转移视线，这样才能做到用最少的时间获取尽量多的信息。同时，对于自己在阅读中遇到的问题，我还引导学生学会上网查阅资料解决。掌握正确的读书方法，才能激发起学生自主阅读的兴趣以及大量阅读的渴求，真正达到活跃思维、开阔视野、陶冶情操的目的。三、重视读写结合 “不动笔墨不读书”。读是知识的积累过程，是提高对语言文字的理解和认识能力的过程；读对学生语言的表现力有很大的促进作用，是写的基础，写以读为前提。同时写又加深了学生对所阅读的内容的认识，因此，重视读写结合，能有效地提高学生作文和阅读的能力。这个学期，我引导学生在读懂文章的基础上学习进行仿写和续写，让他们用自己亲身经历的事情或真实的感受，借鉴别人的某些写法，写出富有个性的文章。在学生读懂课文、体会到文章主要内容、弄清文章所表达的中心后，我指导学生学习文章中语言的运用以及表达方法的突出特点，找出自己生活中与范文相类似的事进行仿写，写出自己实际生活中的真情实感，从而逐步提高学生的作文水平。如在学习了《鸟儿的侦察报告》后，我引导学生查找相关的资料，结合自己的生活实际，并展开合理的想象，借鉴课文的写作方法，也写一篇“侦察报告”，仿写的内容自然仍以“环保”为主题。在学习了《成吉思汗和鹰》之后，为了帮助学生更深刻地理解成吉思汗的“后悔”，我让学生做了个续写的练习：“后来，成吉思汗含泪厚葬了这只自己的宠鹰，在埋葬的过程中，成吉思汗可能会对死鹰说些什么？在鹰的墓碑上，成吉思汗可能会写些什么？请展开合理想象予以描述。”学生很感兴趣，做到了想象丰富，而且想象的内容合理，同时加深了对文章内容的理解。读写结合，有效地提高了学生理解和表达的能力。四、展示阅读成果 “好表现”是学生的天性。在教学实践中，对学生作出正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可以增强学生内心的成就感，从而更好地激发学生积极学习和主动阅读的动力。这个学期，我们经常组织学生进行读书交流和读书竞赛。其一，对爱读书的学生进行鼓励、表扬。了解学生课外阅读的情况，并在班级公布学生的阅读篇目，对爱读书的学生进行表扬、鼓励。其二，开展读书比赛。本学期组织学生进行了语文知识能力竞赛，目的是促进学生进行课外阅读，提高学生的课外阅读能力。我们还将《同步阅读文库》中文章的内容作为竞赛内容的一部分，以检查学生的阅读情况。这样的竞赛效率高，效果好。其三，组织学生进行读书经验介绍，对好的经验、方法给予充分的肯定。其四，组织学生进行读书心得交流，既交流自己的读书心得，又向同学推荐好书。提高学生的阅读能力，这个学期我们所做的还只是个开头，今后还需继续努力。