浅谈信息技术课中的素质教育
浅谈信息技术教学中的素质教育
德阳市实验小学郑伟21世纪我们的素质教育是围绕培养学生的“创新意识、创新精神、创新能力”而培养创新人才。教学的目的是“让学生学会获取知识和信息，让学生学会应用知识和信息，让学生学会创造知识和信息！”。我把现在素质教育理解为：
素质教育=教育的传统+计算机多媒体辅助教学（CAI）+创新意识
在这样的公式中，“教育的传统”是基础；“计算机多媒体辅助教学”是手段；“创新意识”是目的。换一句话说，素质教育就是在教育传统的基础上，运用计算机多媒体辅助教学手段，达到培养学生创新意识的目的。那怎样在学生的计算机教学中进行“素质教育”呢？现在我就学校计算机教学中的素质教育谈一些体会。
一、明确目标，做到有的放矢
明确信息技术教育的目的，乃是推动信息技术教学改革，提高信息技术教学质量的一个重要因素。小学信息技术教育的目的应该定为：1、使学生切实学好现代生活与学习所必需的信息技术基础知识，学会基本操作。2、帮助学生了解信息科学和信息技术对现代科学技术发展的深远影响，培养学生信息意识和良好的信息素养。
同时在信息技术教学中，要结合教学内容和信息科学的发展史向学生进行思想教育，使学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等方面的问题，激发学生学好信息技术的热情，培养学生的创新精神和实践能力。
二、注重与其它学科的整合
现在的计算机已成为教育的工具而不是教育的目标，因此我们在教学实
践中应该有意识地引导学生将信息技术与其它学科有机地结合起来。比如学生在学习演示文稿时，就可以以英语单词或句子为素材，插入相应的图片、声音制作出形象、生动的单词卡片或情景对话，这样学生不仅可以在“学中乐、乐中学”，而且还培养了学生的创造力、想象力和成就感，同时学习效果也事半功倍，真正做到了相得益彰。
三、在信息技术课中培养学生的信息素养
21世纪是信息时代，党的《21世纪教育振兴行动计划》把培养学生对信息的处理能力作为教育的重要内容，因此培养学生的信息素养信息技术教学实践中重要内容。
所谓的信息素养应包含三个方面，即：“信息辨析能力”、“信息收集能力”和“信息整理能力”。在具体的教学活动中怎样培养学生这三方面的能力呢？我认为在我们的教学设计中应包含这三个内容：以任务为驱动、以学生为主体、以老师为主导。学生可以将从老师提供的、有一定量的信息库中，收集、辨析并加以处理来形成自己的作品。
总之、信息技术教育是全面素质教育的一个组成部分，其目标是培养现代社会接班人的信息素质。
项目教学法的教学案例【浅谈信息技术教学中的项目式教学法】
项目教学法的教学案例【浅谈信息技术教学中的项目式教学 法】 信息技术教学中的项目式教学法是新课程下的一种全新的教学模式，它旨在培养学生自主学习的能力、拓展应用并生成新知识的技能。本文主要阐述信息技术教学中项目式教学法的定义、内涵、特征、注意点等。 新课程要求信息技术课程不仅要使学生掌握基本的信息技能，形成信息素养，还要使学生学会运用信息技术解决问题，应用于生活，勇于创新，形成解决实际问题的能力，形成与信息社会的价值观与责任感。 信息技术既是一门独立的学科，又是学科发展的辅助工具。随着信息技术越来越广泛地渗透到教育、经济和政治等领域，并推动全社会的信息发展，但笔者从日常的教研听课中发现，在信息技术新课程中全面实施“项目教学”还存在很多的虚假现象。那么，教师如何有效地改善教学方式方法，提高课堂教学效率，是信息技术教师值得去思考和探究的问题。 1 项目式教学的定义
“项目式教学”是一种体现以学生为中心的教学模式，就是把 日常生活中项目及其管理的理念应用于教学，从实际生活的问题出发，通过划分小组，扮演社会生活中的职位角色并借助社会生活资源开展探究活动，运用信息技术学科的基本知识与技能，在一定的时间内解决一系列项目中的问题，最后汇总并将项目研究结果公示。这种自主学习的方式被称为基于项目的学习。 项目式教学是传统灌输式教学的一种补充，它有许多优点：学 生在完成项目式教学的过程中能体验知识、技能获得再运用的过程，学会探究，去实现知识的建构和迁移，提高自身的综合运用能力和信息素养。在信息技术学科教学领域，项目式教学是培养学生创新精神与实践能力的一种体现。 2 基于项目式教学的信息技术课现状分析 新课程倡导课堂教学要实现“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三者的相互渗透。虽然随着信息技术的普及，信息技术作为新兴课程，在中学已开设多年了，中学信息教师都有了自己的教育教学方法，然而传统的课堂教学中基本都只强调“知识与技能”，而忽视其他两个重要方面的目标培养。新课程强调在解决问题的过程中学习，即“项目式教学”，高中阶段的信息技术课程开设都以“项目式教学”层层展开。“项目式教学”要求学生在一定的课时内完成
浅谈信息技术课堂的高效教学
浅谈信息技术课堂的高效教学 来源：大连市第六十中学 课堂教学是学校教育教学的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标。如何在课堂教学过程中激发学生的学习兴趣，构建高效的信息技术课堂，是我们应该不断探索的课题。下面我就从教学准备、教学组织、教学 语言三个方面简单地谈谈信息技术课堂中的高效教学。 一、充分的教学准备是高效教学的基础 1、创设一个新颖的主题 备课时，既要研究教材，研究课程指导纲要，设计出具有自己思想的教学设计；又要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子”，教师要针对具体的学生、教学内容、教学时间时期和教学场所，确定一个与学生学习生活密切相关的主题，可以是学生关心的热点事件，可以是重大的社会时事。 例如，学习七年级下册教材《个性台历》这一单元的第五课《植树去——图 层面板的应用》时，正赶上我校开展“学雷锋”活动，我就根据学生的实际出发，重新设计了学生熟悉的主题《用行动传承雷锋精神》，学生在完成任务的过程中掌握信息技术知识和技能，三维目标也得到了和谐统一。再如学习Dreamweaver 制作网页时，将有关2008北京奥运会的主题换成2010年上海世博会，因为这是现阶段大家都非常关注的热点盛事，更容易引导学生进入新的学习内容。 2、构思一个精彩的导入 “良好的开端是成功的一半”，在教学实践中通过精心设计导入，采用学生感兴趣的事物，从而达到提高效率的目的。我们知道，一部好电影，精彩别致的 开头能迅速地吸引住观众，课堂教学也同样如此，引人入胜的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲，为整堂课的和谐发展定下基调。例如，我在教授Photoshop程序《选择工具的使用》一课时是这样引入的：“同学们，你们是否向往游览旅游胜地？你们有没有一直想与之合影的青春偶像？通过这 节课的学习，你们的这些愿望与梦想都将轻而易举地实现,,什么？不信，老师从不吹牛，你们看,,”这样，学生的兴趣一下子就全被吸引和调动起来了，课 堂立刻充满了高效、快乐的氛围。 二、科学的教学组织是高效教学的保障
家庭教育在素质教育中的作用
家庭教育在素质教育中的作用 国家的发展，社会的进步，国民素质的提高，都离不开素质教育。可以说素质教育是一个巨大的工程，工程的验收标准就是看能否把孩子培养成一个有健全品格的人，培养成一个对人民，对国家，对社会有用的人。 一个人从呱呱落地，到成为栋梁，都要经历各种各样的素质教育，如家庭教育、学校教育、社会教育和其他形式的教育等等。这诸多形式的教育相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约。缺少哪种都会给孩子带来很大的损失，或者是增加很大的负担和成长中的困难，有的甚至会影响一生。从前我们的父母长辈没有良好的条件读书，失去了在学校学习文化的大好机会，只能靠卖苦力来维持生计，生活贫穷落后。家穷则国穷，家富则国富。随着国民的努力和奋斗，我们的祖国越来越强大，，科学技术发展越来越快，随着“嫦娥二号”的升空，我们实现奔月的梦想也指日可待。 但在这诸多种教育之中，家庭教育尤为显得重要，它是一切素质教育的基础，是人生教育的起点，是培养孩子良好习惯的摇蓝，它是持续性最为长久的一种教育。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的影响与教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大。有一个叫小强的孩子非常聪明，上小学时成绩各科成绩都很好，但后来他爸爸妈妈迷上了麻将，农闲时间天天在家和邻居搓麻，有时连饭也不做，谁赢钱谁请客，又吃又喝的，很少过问小强的学习。于是小强的学习一落千丈，还养成了一些不良习惯，作业不按时完成，逃课，和老师撒谎等等，甚至了学会了麻将，没人时还能和爹妈配手。直到老师家访时，家长才了醒悟，是家庭环境影响了孩子，及时改正了自己的生活习惯，小强的成绩才慢慢提高。所以家庭教育对孩子来说至为重要。 那么如何做好家庭教育呢？： 父母作为孩子的第一任老师，需要掌握科学的教子方法。中外家教专家的研究表明，科学的教育方法中有四大关键需要把握。这就是：第一，父母要不断激发孩子的上进心，让孩子树立起远大理想和目标，并为此奋发进取；第二，父母要发现和挖掘孩子大脑巨大的潜能，激发孩子的智慧，最大限度地发挥出孩子的天赋；第三，父母要有意让孩子接受挫折、逆境、苦难的磨练，培养孩子坚韧的意志品质；第四，家长切忌急功近利，过分重视孩子学习上的考分，而要培养孩子全面发展。 另外还要在一些细节方面注意 首先，父母要注重从小培养孩子良好的道德品质。尊老爱幼，乐于助人，团结合作……这是个长期而艰巨的任务。自己的言传身教，亲身示范都会给孩子留下深刻的印象。 其次，父母要注意培养孩子良好的行为习惯。行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。要孩子做到什么，首先自己先做到。自己能做的事情自己独立完成，分享家务，热爱读书，按时作息，给孩子
浅谈当代青少年家庭素质教育
浅谈当代青少年家庭素质教育 【摘要】家庭是孩子成长的摇篮，也是孩子最早接受思想道德教育的课堂。家庭素质教育是整个素质教育体系中的一个重要组成部分。在孩子学习能力的培养、性格的塑造、道德品质的形成等方面都有着重要的作用。家庭教育不能只重视孩子的文化知识教育，要把培养孩子形成良好的思想品德和行为习惯放在首位。认识家庭中素质教育的特征以及如何进行实践对孩子的成长有着积极的意义。 【Abstract】Family is the cradle of children grow up，are always the first to accept moral education class. Family quality education is an important part of whole quality education system in. In a child’s learning ability，personality shaping in such aspects as the formation of moral character and plays an important role. Family education can not only pay attention to the child’s cultural knowledge education，to cultivate children to develop good habits of thought moral character and behavior in the first place. Understanding the characteristics of quality education and how to practice in the family is of positive significance for the development of children. 【Key words】Families；Quality education；Children；Interest in 家庭是社会的基础和纽带，是孩子的第一所学校，父母是孩子的启蒙老师。随着素质教育在学校的广泛推广，家庭该如何对孩子实施素质教育，已经越来越是一个值得探讨和研究的问题。家庭，作为教育的重要阶段，应该及时接受新的教育理念，转变旧的教育观念，以孩子的全面发展为己任，加快素质教育的全面推广。 家庭在实施素质教育时，应该有它的入手点和主要内容，除了对青少年持之以恒地进行思想道德教育以外，还要侧重于以下几方面： 一、培养孩子的自信心，养成吃苦的精神 自信心是相信自己成功，成才的基本前提，是对自身能力的科学估价。自信才能有主见，才能做出他人未做之事。缺乏自信心，就会产成心理上的自我鄙视、自我否定、自我挫败。因此说自信是人生的关键。每个青少年都应树立自信，受挫不气馁，失败不灰心，顺利不自负。适应社会，努力奋斗，实现自身价值。要增强孩子的自信心，家长必须要转变教育方式，放手让孩子去面对挑战、经受锻炼，在实践中增长才干，培养自信和能力，培养独立性，塑造独立人格。家长要经常鼓励孩子，在他们取得进步的时候，遭受挫折的时候，畏缩不前的时候，缺乏信心的时候，面临新的挑战的时候，都需要家长及时地给予鼓励。家长的鼓励对孩子的健康成长会起到很大的作用，当孩子得到家长的支持和鼓励时，内心会产生愉快的感受，会增强成功的信心和渴望成功的愿望，会把家长的鼓励转化为内在的激励和动力，不断鞭策自己，不断向新的目标努力。家长的鼓励要实事求是，一分为二，注意方法和时机的选择，既不要夸大成绩，也不要低估能力；
(完整版)浅谈信息技术在小学数学教学中的应用
浅谈信息技术在小学数学教学中的应用 摘要：现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响。课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技术与数学的有机整合。这种做法就是将信息技术融合到数学课程中，在内容上“把算法融入到数学课程的各个相关部分”，这就使得信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具，掌握信息技术已成为学好或教好数学课程的必要条件。 关键字：信息技术课程整合应用 现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响，在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术在数学教学中的应用，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。 一、信息技术在数学教学中的具体应用 （一）、信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣。 俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。处于学龄初期的低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学研究表明，兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用。它引导着人们进入五彩缤纷的世界，种种事物的特点触发了人们的好奇心并对此引起关
信息技术在教学中的作用
信息技术在教学中的作用 信息技术在教学中的作用主要有以下几种方式：信息技术作为学习对象；信息技术作为演示工具；信息技术作为交流工具；信息技术作为个别辅导工具；信息技术提供资源环境；信息技术作为情境探究和发现学习的工具；信息技术作为信息加工与知识建构的工具；信息技术作为合作工具；信息技术作为研发工具；信息技术作为评价工具；计算机作为教学管理工具。 1．信息技术作为学习对象 信息技术作为学习对象包含三个方面的含义。 （1）学习信息技术科学知识：像物理、化学一样，信息技术科学也凝聚了人类的智慧，学生应当学习信息技术科学知识，了解计算机的基本原理、构成、程序语言、历史以及未来发展趋势等。 （2）学习信息技术基本技能：信息技术在社会中具有广泛的用途，作为未来社会的公民，学生应当掌握信息技术的基本技能，如开关机器、使用键盘和鼠标、管理磁盘软件等。 （3）学习信息技术对社会的用途和影响：信息技术对社会产生了重大影响，学生应当了解信息技术给社会各领域带来的变化及问题，知道信息技术能做什么，不能做什么。 2．信息技术作为演示工具 这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程
整合的最低层次，目前大多数基础教育和高等教育都采用这种方式。 教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择合适的部分用在自己的讲解中，也可以利用或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。另外，教师也可以利用模拟软件或者计算机外接传感器来演示某些实验现象，帮助学生理解所学的知识。这样，通过合理的设计与选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。 3．信息技术作为交流工具 这是指将信息技术作为辅助教学交流的工具进入教学，主要实现师生之间情感与信息交流。网络通讯技术的发展为信息的沟通交流提供了有力的工具，如万维网、电子邮件、BBS、聊天室、视频会议等，都可以为教师和学生间的交流提供支持。同一个学科的教师们可以通过邮件列表或等建立一个讨论组，交流自己在教学中的经验体会。学生可以在网上建立各种兴趣小组，对共同感兴趣的主题进行共同探索和讨论。教师可以通过网络对学生提供指导，学生可以通过网络向教师提问题或者交作业。同时学校和家长之间也可以利用网络实现更好的沟通和合作。另外，在进行某个领域的学习时，学生还可以通过互联网访问该领域的一流专家或者第一线的实践工作者。比如，学习者可以就遗传问题直接通过电子邮件访问遗传学专家。 4．信息技术作为个别辅导工具
中学信息技术常见教学方法浅谈
中学信息技术常见教学方法浅谈 发表时间：2019-04-28T10:07:20.610Z 来源：《中小学教育》2019年第360期作者：彭喜娥[导读] 信息技术是学生们乐学但又难教的一门课。学生乐学是因为大家可以在实践中理解知识、运用知识进而体验成功。陕西省咸阳市长武县相公镇初级中学713600 摘要：随着新课程改革的稳步推进，提高课堂教学质量已成为当前教学工作的主课题。追求教学效益的最大化，实施有效教学是关键一环。有效教学的基本含义是指在师生互为主体的条件下，充分发挥教学过程的最优化，以师生尽可能少的时间投入，尽可能少的精力消耗，充分发挥学生的主体作用和潜能，让学生获得尽可能多的学习收益。现对初中信息技术课堂有效教学策略进行了初步的探讨。 关键词：信息技术教学方法体验成功 信息技术是学生们乐学但又难教的一门课。学生乐学是因为大家可以在实践中理解知识、运用知识进而体验成功。难教是因为这门学科知识更新快，学生水平参差不齐，而且教学比较依赖硬件设备。一堂好的信息技术课并不是取决于学生学会多少理论知识，而应是学生学会操作，会解决实际问题。我在多年的教学实践中总结了一些信息技术课的教学方法，主要有系统讲解法、任务驱动法、示范展示法、同步操作法、伙伴教学法和适时表扬法。 一、系统讲解法 系统讲解法是我国传统的一种教学法，就是教师对学生所学知识进行细致系统的讲解，以教师的传授讲解为主。其他学科现在对其诟病比较多，认为老师的过多传授打消了学生的学习积极性。然而就信息技术课来讲，这种教学方法对于信息技术常识性的知识教学，是一种行之有效的教学方法。例如：在讲解“信息”“信息技术”等概念性知识时，教师可以结合现实生活中的实例并引入其他学科的相关知识进行讲解；在讲解计算机的组成、计算机的硬件系统时，可以结合相应的计算机器件，清晰地展示给学生，并运用恰当的比喻进行讲解。这种教法针对基础性知识，有很强针对性，知识系统，便于学生掌握信息技术常识性知识。 二、任务驱动法 让学生有目的地进行学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实践结果，针对性地进行补充讲解。学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握得既快又牢固。美国教育家杜威说：“教育的目标在于使人能够继续教育自己。”“任务驱动法”的教学模式正在逐步改变着传统的教学模式，以它特有的优势展示着强大的生命力。 三、示范展示法 示范展示法就是由教师展示具体计算机操作，学生从教师具体的示范性操作中，学习计算机操作的步骤和方法。这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。其应用主要有两大方面：一方面是操作姿势的示范展示，如操作计算机的坐姿，教师通过自己的坐姿展示给学生，使学生明白怎样做才是正确的坐姿；操作键盘、鼠标的指法，教师可以通过自己操作，演示给学生，使学生在学习中掌握如何操作。另一方面是计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统或多媒体广播系统进行一步一步的演示。示范展示法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到具体的操作方法，从而有效地完成学习任务。 四、同步操作法 同步教学法就是学生与老师同步进行操作（或在教师指导下，学生同步进行操作），学生在操作中掌握所学知识和操作内容。教师学生同步，就是教师在教师机上操作，而学生在学生机上按老师的讲解步骤，一步一步跟着操作，边讲边操作，师生同步操作，老师讲得轻松，学生学得明白，便于知识技能的掌握。同步操作法主要用于操作性较强的学科教学，信息技术课实践性强这一特点使这种教学方法在信息技术学科的教学中有着更为重要的作用。 五、伙伴教学法 伙伴教学法是指由一个学生教另外一个学生的个别化教学方法，多用于课外活动，是一种辅助的教学方法。对于农村中学信息技术教学来说，伙伴教学是由信息技术知识基础好、学得好、学有余力的学生，经过适当培训，和基础差、学得不好的学生的“伙伴”结对，进行学生间的互助教学。这种“师生关系”可以在课上存在，也可以延续到课下。伙伴教学法在教师的指导下，学生之间互助，特别是课外的互助，有利于培养学生的合作探究能力，加深学生之间的友谊。 六、适时表扬法 课堂上老师多表扬，多评比。做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，那最后的结果则是以失败而告终。因此，我在计算机学习过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。由于孩子喜欢听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，多给他们一些鼓励的话语，如：“今天你做得最好。”“某某最出色。”“好样的！”等等。还要注意多给学生创造成功的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们学习的兴趣，增强自信心。“教无定法。”这就需要我们不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况做实践、创新，设计最好的教学方法，从而不断激发学生的学习兴趣，使他们不断体验成功。 参考文献 [1]郭红阳马宏春新课程理念下信息技术教学方法的探索[J].中国电化教育，2006，10。 [2]郭立明中学信息技术教学方法初探[J].现代教育技术，2008，（S1）。
浅谈信息技术课教学中几点心得体会
浅谈信息技术教学中几点心得体会 学科：信息技术 学校：XX中学 姓名：KOBE蒙
浅谈信息技术教学中的几点心得体会 信息技术课已经如火如荼的走进了顺德区中学小的课堂，这是可喜可贺的。据我所了解，几乎每一个学校都有自己的机房。这为顺德区普及信息技术教育提供了最有力的硬件保障。我所在的碧江中学，就有三个机房，其中两个是06年才更新配置的新机房，里面是清一色的“Lenovo”(联想)电脑，非常的棒！想想自己，大学时才接触到电脑，真是换了日月！ 作为一个信息技术课的新教师，通过近一年半来的教学，我想在这里谈谈我对信息技术课教学中的几点心得体会，与大家共勉。 心得一：作为一个信息技术课的教师，特别是一个新教师，应该怎样去备好一节课？ 备课是上课的前提，没有一个良好的备课，没有一个课前的充分准备，课是不可能上好的！笔者认为，备课要做到以下几点： 1、熟悉教材，备课每一节课的教材 教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。我们在备每一节课的教材时，必须确定教学目标，知道教学的重点和难点，广泛阅读有关信息技术的报刊杂志、浏览网上信息，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要哪些素材和资源。 2、了解学生，备好学生 学生的素质千差万别，由于生源的原因，我们学校的学生有很多是来自五湖四海，这使得他们在电脑操作水面方面有着很大的差异。为此，必须去了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可以根据他们在以往学生信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。通过分析学生的差异来进行分组，让好的学生带基础不好的学生，以便更快地提高基础溥弱同学的电脑操作水平，同时增强他们的合作意识。 3、在充分熟悉教材和学生的情况下，备好教学方法 在熟悉教材和学生的情况下，我们就可以有针对性地去设置自己的教学方法了。教学方法是为了有目的的教学，是采用符合教学规律的活动，也是完成一定的教学任务的手段。教学方法本身既包括了教师的方法，也包括学生学习的方法。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、点评、复习等方法。在这我想要强调的是，作为一个信息技术课的新教师，一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。这样，你的信息技术课能得顺利地进行，才能很好地让学生
家庭中怎样实施素质教育(1)
家庭实施素质教育的钥匙 ——读《淘气包马小跳》系列丛书有感 《淘气包马小跳》系列丛书，这是给我们家长一把素质教育的钥匙，我们作为年轻父母，对在家庭中实施素质教育一直存在很多困惑。当我们与孩子刘遥一起阅读时，发现孩子喜欢读，我们也爱不释手。通过它，我们仿佛一下子打开了通往素质教育的大门，孩子也找到了学习的小榜样和成长的大方向。 一直以来，每个做家长的都希望能培养一个学习好、素质高的好孩子，特别是处在一个家庭只有一个孩子的年代，孩子的成才就是家庭里的头等大事。如何使孩子成才呢？如今的家长，都有一个通病，对孩子是“重学习、轻个性”，把学习成绩好坏，作为唯一标准，缺乏对孩子的心理、情感、个性的关注；重视学习分数、名次，轻视学习活动的指导；重视为人做事不吃亏，忽略诚信、友爱、尊重和责任心的培养。一厢情愿而自以为是地指导孩子做这干哪，不了解社会压力和家庭背景变化对孩子个性产生的影响，不遵循孩子身心发展的规律，因势利导，一度陷入家庭教育的误区。 我们边读，也在反思自己的教育方法，从淘气包马小跳成长的一些小片断，我们看到了很多可以学习借鉴的科学做法，并从中得到了一些启迪： 第一，家长要做到“有作为”或“有所不为”。在为人做事之前，家长须确定哪些事是可以让孩子自己做的，哪些事是要在大人的帮助下做的，哪些事是坚决不让做的。书中谈到马小跳及一群小孩子在竞选“超级市长”时，丁文涛、王天娇、林子聪的施政纲领是他爸爸妈妈帮助其完成的，纲领中提及的什么财政预算，环境治理，市政建设，城市规划，民心工程，都是小朋友们听不懂的，他们也不能真正理解当市长所起的作用与意义。而马小跳的父亲，他并没有像其他家长一样，依照施政纲领的固定格式，替孩子长篇大论洋洋洒洒一通。生性贪玩的马天笑，打破常规，做了家长应做的事情，他只是与马小跳做了一段简短的对话。而正是这段启发性教育的对话，让马小跳茅塞顿开，原来市长的施政纲领，就是要让市民过想要过的幸福生活。而施政纲领的获得，是要靠自己亲力亲为的一番调查。作为家长，适可而止，马上从对孩子的辅导中退了出来。马小跳通过对小伙伴的组织、合理的分工、做了八十份的民意调查，取得了满意的结果。整个调查的过程，马小跳既参与其中，又享受其中。既有体验当市长的艰辛，又享受当市长的快乐。而不是像其他家长与孩子倦缩在家，闭门造车，孩子明白的是知其然，而不知其所以然。 第二，积极地支持与配合，提供个性的发展空间。孩子个性的成长与发展，需要家长无私的奉献与耐心地付出。书中同样也谈到母亲节快到了，老师布置了一道题目《难忘的母亲节》。马小跳选择了给妈妈过生日，为了给妈妈一个惊喜，故意避开妈妈，并约爸爸在咖啡馆一同商量为妈妈过生日。爸爸马天笑并没有压制孩子尝试的积极性，对孩子说：“不行，你做这件事还早着呢。”相反在同马小跳商量的同时，爸爸提出“要给自己的母亲过生日”，起到了良好的言传身教作用。才有了后来妈妈开冰箱时发现冰箱里贴有“祝母亲节快乐”的激动不已，才有了马小跳带妈妈到肯德基吃早餐、带妈妈去游乐园、带妈妈逛街买双鱼木发卡、带妈妈在麦当劳吃晚餐等一系列活动。这些活动全是孩子根据自己“孩子气”的率性而为，对成年人来讲，有些活动未必喜欢，但却满足了一个小男子汉的自尊心得以充分地展现和彰显的同时，又体验到了做男子汉的快乐。作为家长没有理由拒绝，而应该热情地支持和帮助他们去尝试，去享受成功的喜悦。孩子实现了自己的愿望，就会增强一份自信。 第三，角色互换，放下架子，让孩子体验家庭责任。父母与子女，适当时候进行角色互
浅谈信息技术在政治教学中的应用
浅谈信息技术在政治教学中的应用 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术与学科课程整合是以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。 政治课教学是通过学生理论知识的学习，培养学生优良的行为习惯、思想品质、道德修养，从而帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，这是一个师生互动的过程。信息技术在政治学科中的应用为更好地体现师生互动，培养和发展学生主体性和创造力提供了强大的技术支持。媒体的运用，寻找鲜活的、生动的材料，结合对思想政治知识的理解，丰富本学科的教学材料，对思想政治的课堂教学会有较大的促进。 传统的教学内容呈现方式主要是声音（教师语言）、文字，传播。在政治课教学中，目前仍有不少教师采用"概念--定义--知识点"，即从理论到理论的说教型教法，教学效果较差。信息技术作为呈现教学内容的重要工具可以实现对教学内容最有效的组织与管理，；可以突破书本是知识主要来源的限制，呈现教科书以外的教学内容，用各种相关资源来丰富课堂教学，创设特定的情境，有利于激发兴趣，调动学生的思维，有利于知识的获取与保持，有利于导入新课与提高教学效率。例如在七年级思想政治《珍惜无价的自尊》一课教学中，我在上课一开始就用多媒体展示1997年7月1日0时香港结束了英国殖民统治，中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗在香港升起，百年沧桑的香港回到祖国的怀抱，举国欢腾。并让学生在观察中思考问题，解释一下这种尊严和快乐是怎样产生?学生通过观察生动、直观的影象，被画面上庄严、激动人心的场面所震撼，此时学生容易得出答案，从而自然地导入了新课。在政治课教学中，传统的授课方式是教师课上慷慨激昂一讲到底，而学生却昏昏欲睡，教师偶尔提问题，学生无言以对，效果很差。而采用多媒体创设贴近生活实际的生动情境，学生则乐学、易学。如七年级思想政治《感受法律的尊严》一课中，我在分析“我们身边的规则”时，先给学生播放录相片，在马路的十字路口井然有序的情景和交通混乱的场景，然后启发思考：这种现象对你有何启示？此时我给学生时间进行课堂议论，以梳理录相中所反映的情景，从日常我们身边的规则和我们的生活有密切的联系，从中分析得出，有规矩、守规矩、懂规矩十分重要。由于我用录相片展示的具有社会代表性实例，创设的情境和问题贴近生活实际，学生发言踊跃，课堂参与积极，取得了良好的课堂效果。采用现代信息技术向学生传授知识，改变了传统教学模式，许多抽象的难以理解的东西，在运用了多媒体技术之后就变得形象生动，易于接受了，随着教学手段的的现代化，教师可以对教材进行重新组合，对教学方式可以重新处理，它有利于发挥教师在教学活动中的主导作用。 信息技术可以作为学生自主学习的重要工具，从提高基本的学习效率到完成较复杂的研究任务都可以使用信息技术，从而帮助学生提高学习的质量和效率。例如，课下学生利用媒体搜集查找资料，扩展了知识范围，学生依托网络在时空上超越了课堂范围，加快了知识的增长与更新的速度，并建立起与教师平等的自我学习方式。如八年级思想政治《世界文化之旅》一课中“丰富多彩的文化”这个重点教学内容是通过学生课下分组在网上查找、搜集、调查等方式学习到的。通过参与实践，亲身体会我国传统节日的隆重、热烈，以及上网搜集不同国家和民族的传统节日和表达的文化内涵。然后自由发言，畅谈感受。通过学生亲历实践活动，自主选择，动手动脑，探究发现问题，获得直接经验，培养锻炼实践能力和科学精神。这种学习方式具有实践性、体验性、合作性、探究性等多种特征，有利于培养学生适应现代社会的多种能力。可见，信息技术与课程整合是培养具有科学精神的创新人才的有效途
信息技术教学质量分析
信息技术教学质量分析集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
信息技术教学质量分析 一、学科、学生状况的分析： 中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。本学期，我担任五、六年级的教学任务，共有4个班级，由于个别班级学生人数太多，而微机室的电脑室不能保证人手一机，所以将几个人编排成一个小组，保证了学生的正常上课。学生对待信息的敏感度和处理能力亟待加强。课堂上，我采用任务驱动的方法，让学生们在一个个的任务中学习到操作的技能和方法。学生的评价采取平时的作业评定，记录每一次学生的作业完成情况，给每个学生划分评价的等级，获得某个等级的学生可以获得更多的锻炼机会，以此来激励学生学习的积极性。 二、存在的问题 硬件设施的亟待改善；学生信息素养的亟待提高；学生使用电脑的良好习惯还未形成；老师的专业技能有待提高等等。 三、改进的措施和努力方向 1、注重平时知识的积累，加强课内外的融合。不局限课堂教学，要注重知识的拓展和延伸，注重知识的运用，让学生在生活中去学，去用，使学生的个性能真正得以发展。 2、作为信息技术教学，教师应以信息处理为主线，注重培养学生的信息意识和信息的获取、处理、运用能力，提高学生的信息素养。
4、在教学活动过程中，要贯彻从生活中选取实例，再回到生活中解决实际问题的原则。重视信息运用能力的培养，即应用信息技术解决问题的能力的培养，让学生学会利用计算机这一信息技术的主要工具，能进行信息的收集、利用、交换、共享、制作和发送。
浅谈小学信息技术课的教学方法和策略
浅谈小学信息技术课的教学方法和策略 东光县南霞口镇段庄小学田伟 人类已跨入21世纪，信息社会已经来临，初见端倪的知识经济预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化。信息的获取、转输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。随着中小学生素质教育的深入，许多有识之士认识到，在中小学进一步开展计算机文化知识和技能的教育是十分重要的，它是一项面向现代化、面向未来的素质教育。为此，如何开展小学“信息技术课”的教学，我根据几年的教学实践谈谈自己的看法。 一、小学信息技术课的内容和基本要求 小学信息技术课基本以应用为主，包括基本技能操作(掌握键盘鼠标操作，了解操作系统windows的基本用法，上网搜索资料等)和一些日常应用很广的应用软件(windows中自带的画图软件，金山画王软件，office系列中的word、PowerPoint和FrontPage软件等)操作。 小学信息技术课的教学目标是： 1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 4、能够在他人的帮助下使用通讯、远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。 5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 小学信息技术课的主要目的是培养学生信息素养，通过信息技术这门工具课的学习，获得终生学习的能力。 二、小学信息技术课的教学方法和策略 素质教育要求教师在教学中积极探索，努力拓展教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中想得新、想得巧，从而将学生引入创新学习的境界。为此，如何对学生进行信息技术教育，如何培养他们的信息素养，是每位教育工作者应该思考的问题。笔者在信息技术课的教学中采用了几种教学方法和策略，总体上可以归纳为八个方面： 1、初识计算机，让学生重视操作规程 在学生初识计算机时，让学生们意识到认识计算机是一种文化，动态地看待信息技术知识及其重要性，是信息技术教育的良好开端。 计算机是一种精密的设备，需要学生们的规范使用和护理才能保证其正常运行。如何让学生们正确地使用计算机并对其进行护理呢？这就需将有关计算机的简单组成及原理，基本性能及操作规程，和其它注意事项向学生认真介绍，并要求作为信息课的基本技能来掌握。以前，我所在学校也曾发生过此类事情。 A、学生乱敲打键盘，造成按键失灵。
浅谈信息技术与课堂教学
浅谈信息技术与课堂教学 摘要：在所有课程当中，信息技术课的教学方法应该算是最灵活多样的了。作为一名21世纪的信息技术教师，生活在网络时代的我们，如何上好信息技术课，如何在教学培养学生的信息素养是一门技术，更是一门艺术。 关键词：信息技术教学方法信息素养 中小学信息技术课程指导纲要中指出：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 作为一名21世纪的信息技术教师，生活在网络时代的我们，如何上好信息技术课，如何在教学培养学生的信息素养是一门技术，更是一门艺术。 一、信息技术教师要明确教育观念 1、高新技术时代需要的人才是能熟练运用当代信息技术获取识别信息、加工处理信息、创造传播信息，在信息技术所创的全新环境中掌握独立自主学习的方法，能快速适应迅速变化的信息环境、遵守网络信息时代道德规范的复合型人才，即具有高级信息读写能力的人才。如何培养学生的信息读写能力，提高信息技术课的教学质量已成为中学信息技术课教学的一个值得研究的课题。 2、学习当今“流行”的知识，让信息技术贴近学生的生活和学习实际，以激发学生的学习动机。选择了具有广泛适用价值的信息技术知识技能和蕴含着信息技术的基本思想和方法的内容，有意识地培养学生的终生学习能力，让学生真正了解其在学习生活中的作用。 3、根除“副科”观念。
浅谈社会、家庭、学校三位一体素质教育实施
浅谈社会、家庭、学校三位一体素质教育实施 家庭是孩子的第一个教育场所，父母是孩子的第一任老师，性格的发展形成，习惯的养成都离不开家庭教育；而且，父母与孩子的接触时间最多，如何与各年龄段儿童相处，更好的引导儿童成长，是各位家长不得不思考的问题。 如何成功与各年龄段儿童建立良好的关系，帮助儿童健康茁壮成长呢？首先应该了解儿童的心理特点、认知特点、行为特点等心理学知识，“知己知彼”，才能“百战不殆”。能真正走进儿童的世界，让儿童认同家长的引导，愿意接受家长的帮助，感恩社会和家庭给的温暖，树立正确的人生观，价值观，成为合格的新世纪接班人。 目前，家长对家庭教育还存在误区，特别是从村家庭，父母经常说的话就是：“我们也没有文化，不能辅导孩子学习，对孩子成长束手无策”。这是一个误区，是走了死胡同。家庭对孩子的教育不仅仅是学习，甚至可以说，学习对于家庭教育而言只是非常微小的一个方面。我们应该正确认识家庭教育在孩子成长过程中的地位及作用。 一、家庭是儿童性格、习惯养成的主阵地。孩子从小生活在父母身边，家庭之中，家庭中的琐碎小事，无时无刻不在对孩子的成长造成影响。我国古有“孟母三迁”，就强调了孩子成长环境的重要性，家庭作为孩子第一个接触到社会结构，对其成长、性格的发展、习惯的养成、人格的培养至关重要。家长要注意到自身的重要性和及时性。家庭对孩子的影响是随时随地的，家长的一言一行都会对儿童的发展产生影响。 良好的家庭环境能让我们的孩子更快的得到发展，这里说的良好的家庭环境，不是以金钱多少来衡量的。金钱不能代替孩子的成长，更不能左右儿童发展。一个有爱的、充满社会责任感的、温馨的、积极家庭，在这个环境中成长的孩子更具备责任心和爱心，一个充满矛盾、争斗的家庭环境中成长的孩子会具备更多的社会经验、相比较同龄儿童更加成熟。诸如此类情形应当引起家长的足够在重视，为了孩子的成长，为了孩子的未来，去努力创造友爱和谐、积极向上的家庭环境吧。 二、父母在儿童性格形成、习惯养成中的主导作用。儿童的认知水平在不断的发展中，受父母的影响非常大。人的认知发展总是从低级到高级，从具体形象思维到抽象思维。年龄越小的孩子，受身边具体形象事物的影响越明显，这段时间恰恰是儿童与父母接错最多的时间，他们善于模仿、并对性格形成起直接作用，而儿童的性格正在此时开始形成，因此，父母对儿童成长起主导作用。 当然，我们的孩子正在长大，或者已经长大，不能再回到他们性格形成的阶段去重塑。只能想办法在现在，从眼前开始逐步发展儿童的健康人格，使其身心健康的快乐成长，能够在人生道路上一帆风顺，取得成就。
浅谈信息技术在课堂教学中的作用
浅谈信息技术在课堂教学中的作用 文昌华侨中学---尤国锋 摘要：信息技术在课堂教学中的运用越来越广泛，而教师如何合理又有效的使用信息技术，这就需要教师充分理解信息技术在课堂教学中的作用，本文试着从以下方面来论述信息技术在课堂教学中的作用：改变传统的教学方法；加强教师的主导作用；提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化；帮助学生进行探索和发现；帮助学生获取技能和经验；使课堂练习方式多样化；促进学生全面发展；制作具有实效性的教学课件；提高教师的业务水平和计算机使用技能；信息技术在课堂教学中的反思。 关键词：信息技术；课堂；教学；作用 传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。然而，在可预见的将来，课堂教学仍然会是学校教学活动的主要方式。信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，教师运用现代信息技术，发挥信息技术辅助教学的特有功能，来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。为了能够在教学中合理又有效地使用信息技术，我们首先需要充分理解信息技术在课堂教学中的作用。 一、信息技术的运用，改变传统的教学方法。 课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式，
浅谈信息技术在教学中的应用
浅谈信息技术在教学中的应用随着信息技术的发展，教学媒体，特别是电化教育媒体在教学中的作用日益明显和重要。计算机及网络技术在教学中的广泛应用无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀，成为教师进行教学模式变革的重要手段，使教育教学方式越来越多样化。从某种程度上讲，它促进了教师本身与外界的联系，激发了学生学习兴趣，提高了教师对自身素质的要求。随着课程改革的发展，教学的有效性，更多的体现在信息技术与学科的整合。这种整合是指信息技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，和谐、高效地实施教学。信息技术应用于现代教育教学中，与各学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。但在信息技术的使用实践中，我们发现课堂上的使用并非多多益善，而要高效合理的将信息技术运用到教学实际中，需要教师本身有很好的信息技术基础，更要求在教学过程中要以学生为主体 ，学生的发展需要出发，合理运用信息技术，教学便会发挥事半功倍的效果。但是如何合理有效的将信息技术运用到教学中，从而充分的激发学生的学习兴趣，导学生自主的思考，我认为可从以下几方面考虑： 一、提高的教师信息技术素养 现代化的教育手段给老师提出一个新的要求，就是随着科学技术的发展教师素质也在随之提高，要与时代同步，适应现代教育的发展需要。有人说：“教师的生命在课堂，教师的灵魂在课堂，教师的价值也在课堂。教师要成为研究型教师就要回归课堂，立足课堂。”是的，课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师教给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具．课堂是教师教学的主阵地，随着时代的发展，课堂教学，应该可以看作是一场战斗，要想取得胜利，先进的武器装备是基础，而信息技术无疑会成为教师课堂上最有力的武器。只要是好的，对教学有利的，能促进学生学习，能更好地为学生服务的，那么无论是什么样先进武器，我们都要用它，而且要用好它。这就对课堂上运用信息技术运用的主体——教师提出了更高的要求：一是要求教师本身具备较高的这方面的知识和技能，另一方面，教师自己还要明确如何利用所掌握的技能，为我所用，为所教学的内容更好的服务，而这才是最终的目的。这需要教师大量的时间，去探索、去