腔肠动物教学设计.doc

腔肠动物教学设计

一、教材分析：

《课程标准》中对本节课第一课时的要求是“概述腔肠动物的主要特征以及它们与人类生活的关系”。关于腔肠动物，学生在日常生活中接触不多，所以教材先出示几种常见的腔肠动物的图片，让学生对其有初步的认识。然后再以水螅为例，通过“观察和思考”活动，即观察水螅的纵切片和海葵的实物等材料及水螅的取食过程。了解水螅和海葵的结构特点。在学生对腔肠动物有初步直观认识的基础上，总结出它们的主要特征。

本节课的重点是腔肠动物的主要特征，渗透生物进化的观点，并将有关的学习方法和观点延续到对后面各类动物基本特征的学习中去。

二、学情分析：

关于腔肠动物，学生日常生活中接触不多，所以要让学生亲自采集水螅和海葵。让学生课前在注意安全的前提下到无污染的池溏或沟渠中取材水螅，以便亲身感受水螅的生活环境，到海边的岩石上取材海葵，通过组织学生在显微镜下观察水螅的纵切片，用肉眼观察海葵的实物，引导学生讨论交流归纳出腔肠动物的主要特征。

根据学情可以在课前安排各小组利用网络搜集资料，关注这些动物的生活状况、生存环境的变化对动物的影响等，课堂上适时汇报展示，培养学生关注生物圈中动物的情感和保护环境的意识。

三、教学目标

（一）知识目标：

1．概述腔肠动物的主要特征。

2．举例说明腔肠动物与人类生活的关系。

（二）能力目标：

尝试观察水螅的身体结构特点。

（三）情感态度价值观目标：

1．交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。

2．认同动物的结构特点与其功能相适应。

四、教学重点

腔肠动物的主要特征。

五、教学难点

腔肠动物的主要特征。

六、课时：1课时

七、教学过程

八、板书：

第一节腔肠动物

水螅的显微结构海葵的形态结构外胚层、内胚层、触手、口、体壁

口、触手、消化腔、刺细胞、

体壁、芽体

腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称，

体表有刺细胞，

有口无肛门。