第二单元导学案
6 我的老师（2课时）
第一课时
学习目标：1．学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法，详略得当组织材料的写作手法。
2．品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。
3．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
学习重点：品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。学习难点：品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。学习过程：
一、自主学习
（一）知识准备
1．魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2．记叙的要素：时间地点人物起因经过结果
（二）预习指导
速读课文，按记叙文的六要素归纳课文内容。
（三）预习检测
1．给下列加点字注音。
黑痣榆钱教鞭狡猾海鸥模仿军阀
援助劝慰焚
2．理解下列词语。
心清如水：
援助：
劝慰：
莫大：
迷迷糊糊：
纠纷：
二、合作探究
（一）学始于疑
蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？“温柔”是从什么方面写的？“美丽”是从什么方面写的？（二）质疑探究
探究点1:文章结构
问题1: 本文记叙了有关蔡老师的哪几件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？问题2: 这几件事是如何贯串起来的？这几件事的次序可以不可以打乱？为什么？问题3: 课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？
三、达标测评
第二课时
学习目标：1．学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法，详略得当组织材料的写作手法。
2．通过小组合作、探讨的方式，品味本文的语言风格，揣摩文章的语句。
3．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
学习重点：通过小组合作、探讨的方式，品味本文的语言风格，揣摩文章的语句。
学习难点：通过小组合作、探讨的方式，品味本文的语言风格，揣摩文章的语句。
学习过程：
一、自主学习
（一）知识准备
1．细节描写要注意以下几点：一要真实,要合乎人情事理。二要独特,选择表现力强的细节。三要细致,把细小的对象“放大”。平时要做有心人，多观察自己周围人物的外貌、神态、语言、动作等，从中捕捉到一些别人不太注意到的细节，来写好人物特点。
2．抒情分为直接抒情和间接抒情：直接抒情就是不借助任何手段，直接写出自己的感受、抒发感情。间接抒情是借叙述、描写等方式抒发感情。一般可分为借景抒情、借物抒情和借事抒情。
（二）预习指导
1．熟读课文，关注人物的神态动作描写，画下来并在旁边写下赏析。
2．找出文中抒情的语句读一读。
二、合作探究
（一）学始于疑
蔡老师是温柔而美丽的老师，课文哪些地方可以看出？“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？（二）质疑探究
探究点1:抒情
问题1: 记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情?
探究点2:细节描写
问题1:朗读第3段，体会细节描写，想一想“大伙笑了，她也笑了”这一场景突出了师生之间怎样的关系?
问题2:朗读第10段，思考“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？“我默默地站在她的身边”中的“默默”一词有什么表达效果？
问题3：写一段能表现师生之爱的文字，一百字左右。（要有细节描写）
探究点3: 理解文意
问题1:朗读第9段思考，“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”如果删去“在一个孩子的眼睛里”行不行？为什么？对“一件小事”“却占据过我的心灵”该怎样理解？
问题2:朗读第14段思考，“我还觉得这是我记忆中的珍宝之一”运用了什么修辞手法？有什么作用？最后一句表达了作者怎样的思想感情？
问题3: 阅读教师推荐的作品，从选材方法、语言风格、写作手法比较两篇文章的异同，从同题佳作中更全面地感受不同的创作风格和技巧带给我们的美的享受。
海伦.凯勒《我的老师》苏叔阳《我的老师》贾平凹的《我的老师》
李跃荣的《我的老师》等
三、达标测评
7 再塑生命的人（2课时）
第一课时
学习目标：1．理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2．通过分析文字，了解海伦?凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
3．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
学习重点：整体感知，梳理重塑生命的历程。
学习难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
学习过程：
一、自主学习
（一）预习指导
1．走近作者，了解本文写作背景。
2．熟读课文，复述课文内容。
3．查找资料，了解散文的主要类别。
（二）预习检测
1．学生通读全文，圈点字音。
搓捻( ) 感慨( ) 截然( ) 赠送( ) 涨红( ) 小心翼翼( ) 花团锦簇( ) 冥思遐想( )
2．注意生词。
企盼：
油然而生：
恍然大悟：
花团锦簇：
美不胜收：
混为一谈：
不求甚解：
小心翼翼：
二、合作探究
（一）学始于疑
想一想：海伦·凯勒为什么能创造奇迹，重塑生命？
（二）质疑探究
探究点1:理解题意（默读全文思考）
问题1: 字面上如何理解”再塑生命”？谁“再塑”了谁的“生命”？
问题2: 文中的老师为“我”再塑生命都做了些什么事？
问题3: 课文为何以“再塑生命的人”为题？
探究点2:理解开头（朗读第一段思考）
问题1:作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具体明确？
问题2:“截然不同”一词有何表达效果？
三、达标测评
第二课时
学习目标：1．理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2．通过分析文字，了解海伦?凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
3．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
学习重点：整体感知，梳理重塑生命的历程。
学习难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
学习过程：
一、自主学习
（一）预习指导
熟读课文，体会作者思想感情。
（二）预习检测
指出下列各句使用了那种修辞手法。
1．在经过了一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！( )
2．在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪。（）
3．啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？（）
二、合作探究
（一）学始于疑
仔细阅读1—5段，看看作者在安妮．沙利文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？
（二）质疑探究
探究点1:对比与比喻
问题1:朗读2、3段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。”这句话在文中起什么作用？第3段开头的景物描写有什么作用？
问题2:默读第4段思考，这段描写了“我”当时怎样的心理状态？这样写有什么作用？
探究点2:体会学习的艰辛与收获
问题1:第六段，沙利文老师是怎样引导“我”认识具体事物的？“立即跑下楼去”表明了什么？
问题2:第10段，在产生摩擦时，老师为什么带“我”去散步？
问题3:第11、12段，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、自由。”这句话有什么深刻含义？“充满新奇的眼光”指什么？“两眼浸满了泪水”中的“浸”字有什么表达效果？
探究点3:主题升华
问题1: “再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？学了本课你对生命有了怎样新的认识？
问题2: 平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？
三、达标测评 8 我的早年生活（1课时）
学习目标：1．强化概括信息的能力。
2．尝试自主、合作、探究的学习方式，能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。
3．通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对职高的学习生活 。 学习重点：掌握概括信息的最基本方法。
学习难点：透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质。
学习过程：
一、自主学习
（一）知识准备
1．回忆录：回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。回忆录有“公撰”、“私撰”两种。“公撰”是有组织的集体写作方式。“私撰”完全是个人化的写作。回忆录要求“三亲”原则：亲闻，亲见，亲历，是为第一手资料。
2．温斯顿?丘吉尔(1874-1965),英国政治家、画家、演说家、作家及记者，1953年诺贝尔文学奖得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
3．丘吉尔的名言：
谎言都绕了半个地球了，真相还没穿好衣服呢。
向前看总是明智的，但要做到高瞻远瞩并非易事。
勇气是人类最重要的一种特质，倘若有了勇气，人类其它的特质自然也就具备了。
（二） 预习指导
1．熟读课文，概括课文主要内容。
2．默读课文，梳理文章结构。
（三）预习检测
1．给下列字词注音。
萤 尴尬 漏 辖
2． 理解下列词语。
尴尬：
独具慧眼:
蛛丝马迹：
停滞不前:
滚瓜烂熟：
整装待发：
二、合作探究
（一） 学始于疑
文章写了我的早年生活当中的几件事 ？
（二） 质疑探究
探究点1:梳理结构
问题1:默读课文，梳理文章的结构，感受“我“在叙事中流露出的情感和态度，根据提示，完成下表。
主要事件
具体内容 “我”的情感和态度 “我”与考试
主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西 “我”苦恼而无奈，但坚持参加考试 入学考试
学习英语
征兵考试
军旅生涯
探究点2:语段赏析（结合上下文理解）
问题1:每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
问题2:刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。
问题3:但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！
问题4:我会首先让他们都学习英语，然后再让聪明写的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。
问题5:多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。
探究点3:主题升华
问题1:丘吉尔的成功真的是靠幸运吗？试结合课文内容谈谈你的看法。
三、达标测评
9 王几何（1课时）
学习目标：1．朗读课文，概括文章基本内容。
2．勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3．深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
学习重点：勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
学习难点：深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
学习过程：
一、自主学习
（一）知识准备
作者简介。
（二）预习指导
1．默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2．读课文2遍，初步了解文章内容。
（四）预习检测
1．给下列加点字注音。
须臾斜翘屏息静听绰号叛逆持之以恒嘈杂
2．解释词语。
屏息静听：
叛逆：
呆板：
洗耳恭听：
持之以恒：
鸦雀无声：
二、合作探究
（一）学始于疑
1．快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
2．本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
3．本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
4．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
（二）质疑探究
探究点1:描写方法及作用
问题1: “一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
问题2: “矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
问题3: “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
探究点2:佳句赏析
问题1: “眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
问题2: “全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？
问题3: “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
探究点3:归纳主旨
问题1: 结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？
问题2: 你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？
问题3: 请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于300字。
三、达标测评
10 《论语》十二章（2课时）
第一课时
学习目标：1．积累文言词语，理解各则语录，能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
2．通过理解，感受孔子光辉的人格魅力；开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。
3．联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
学习重点：朗读、背诵；评点《论语》十二章内容。
学习难点：深层理解《论语》十二章内蕴。
学习过程：
一、自主学习
（一）知识准备
1．孔子(前551～前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之一。
2．《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。
3．子：古代特指有学问的男人，是男人的美称。一般是在姓之后加“子”，以表示尊敬，是敬词。四书、五经是儒家的主要经典著作。四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《诗经》《尚书》《礼经》《易经》《春秋》
（二）预习指导
1．熟读课文，背诵课文，自己结合注释翻译课文，圈出不能理解的词句。
2．划出节奏，读出韵味。
学而时习之，不亦说乎？
学而不思则罔，思而不学则殆。
知之为知之，不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
（三）预习检测
1．给下列加点字注音。
论语不亦说乎
人不知而不愠三省吾身
传不习乎学而不思则罔
思而不学则殆笃
一箪食士不可以不弘毅
知松柏之后凋曲肱
2．解释下列加点词语。
人不知而不愠不亦说乎
学而不思则罔死而不学则殆
五日三省吾身博学而笃志
不堪其忧曲肱而枕之
二、合作探究
探究点1:翻译课文。
问题1: 小组互译互评，将不太理解的字词找出，学习小组间互相质疑，不能解决的请同学们先作好记录，全班同学一起来解决。
省略句：可以为师矣。
择其善者而从之，其不善者而改之。
判断句：贤哉，回也！
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
问题2:重点字词积累。
通假字：
词类活用：
一词多义：
古今异义：
本课出现的成语：
三、达标测评
第二课时
学习目标：1．积累文言词语，理解各则语录，能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
2．通过理解，感受孔子光辉的人格魅力；开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。
3．联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
学习重点：朗读、背诵；评点《论语》十二章内容。
学习难点：深层理解《论语》十二章内蕴。
学习过程：
一、自主学习
（一）预习指导
熟读课文，试着理解孔子的思想。
（二）预习检测
1．提醒人们应该注意对朋友守信用的句子是：
2．认为应该虚心求教、博采众长的句子是：
3．关于培养宽厚胸怀的句子是：
4．论述学习和思考辩证关系的句子是：
二、合作探究
（一）学始于疑
通过这十二章《论语》，你觉得孔子是个什么样的人？结合课文内容说说你的理由。
（二）质疑探究
探究点1:孔子思想
问题1:孔子在学习方法上有那些主张，就其中一点谈谈你的体会？
问题2: 孔子在学习态度上有那些主张，就其中一点谈谈你的体会？
问题3:找出课文中有关道德修养、为人处世的论述，就你感受最深的一点，结合你的生活体验，谈谈你的看法？
三、达标测评
写作（2--3课时）
说真话抒真情
学习目标：1．学会在作文中说真话、抒真情。
2．能写清楚事件的整个过程，学会在文中通过细节描写来抒发情感。
3．学会在生活中也能说真话、抒真情。
学习重点：能写清楚事件的整个过程，学会在文中通过细节描写来抒发情感。
学习难点：能写清楚事件的整个过程，学会在文中通过细节描写来抒发情感。
学习过程：
一、自主学习
（一）预习指导
1．收集某次没有写真话的作文，作修改。
2．根据本次的习作收集材料。
二、合作探究
（一）学始于疑
作文中怎样做到说真话、抒真情？
（二）质疑探究
探究点1:现象讨论，明确观点。
问题1:“假话在作文里，真话在日记里”,你怎样看待这一问题？
探究点2:完成习作。
问题1:确定题目，编写提纲。
问题2:什么叫细节描写？应怎样做？
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。写好细节要细致观察感悟；精心锤炼词语；巧妙运用修辞。
问题3:完成习作，注意说真话、抒真情，运用细节描写抒发情感。
探究点3:习作讲评与修改。
问题1:自己修改写好的习作。
问题2:小组合作互评互改，每组选出一篇优秀的作品准备全班交流。
问题3:全班交流，师生共同评价，根据评价再次修改习作。
三、达标测评
综合性学习（2--3课时）
漫游语文世界
学习目标：1．沟通课堂内外，培养课外学习语文的兴趣和爱好，充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中学习语文的好习惯。
2．在自主、合作、探究的活动过程中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养搜集、筛选、整理信息的能力。
3．能从多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
学习重点：在自主、合作、探究的活动过程中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养搜集、筛选、整理信息的能力。
学习难点：在自主、合作、探究的活动过程中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养搜集、筛选、整理信息的能力。
学习过程：
一、自主学习
（一）活动安排
1．根据自己的兴趣爱好确定探究的主题：人名、广告语、店名、对联、标语、手机短信。
2．资料汇编。
3．交流评价。
4．根据本次活动课的切身体验，写一篇作文，题目自拟。
二、合作探究
探究点1:分组，确定主题。
问题1:小组根据兴趣爱好确定主题，收集资料。
探究点2:课堂展示。
问题一：广告集锦：信心型功用型对比易记型超常搭配型……
问题二：校园风：精选校园流行语，如：哇噻——、酷毙了! 帅呆了! 咆一一
问题三：口语荟萃：选取有代表意义的方言整理分类，与普通话对比并寻找规律。
问题四：街头巷尾：将店名、招牌的用语分类，阐明自己观点。欣赏优秀的店名如家乐福。
问题五：网络语言：7456、886、青蛙、大虾等。根据语言形式分为四类：文字、数字、英文字母、符号；阐述网络语言的迅猛发展对母语的冲击，初步思考其优缺点。
问题六：对联、标语
探究点3:总结收获
问题1: 通过这次活动，初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到生活中处处有语文。
三、达标测评
第二单元复习（1课时）
复习目标：1．掌握本单元的生字词，积累本单元的文言词汇，背诵《论语十二章》。
2．通过小组合作的方式整理本单元的知识点，作者简介、课文主要内容、写法借鉴，重点语句的赏析、课文主题思想。
3．能从文中感悟浓浓的师生情。
复习重点：通过小组合作的方式整理本单元的知识点，作者简介、课文主要内容、写法借鉴，重点语句的赏析、课文主题思想。
复习难点：通过小组合作的方式整理本单元的知识点，作者简介、课文主要内容、写法借鉴，重点语句的赏析、课文主题思想。
复习过程：
一、知识梳理
1．听写本单元字词。
2．整理本单元文学常识。
3．梳理本单元知识点，积累文言词汇。
二、合作探究
探究点1:字词
问题1：找出注音有误的一项，并改正。
1．卜问（bǔ）嘈杂（cāo）混淆（hùn ）谋生（móu ）（）
2．譬如（pì）感慨（kǎi）屏息（píng）绽开（zhàn）（）
3．着实（zháo）搓捻（cuō）生涯（yá）眉梢（shāo）（）
4．威慑（shè）倾向（qīng）皱纹（zòu）离谱（pǔ）（）
问题2：下列词语书写正确的一项是（）。
A．迷迷糊糊独具慧眼孤寡烂熟截然不同
B．持之以恒浑为一谈宽宏大量油然而生
C．洗耳恭听花团锦簇鸦鹊无声心清如水
D．不可名壮蛛丝马迹恍然大悟停滞不前
探究点2：句子。
问题1：根据下面的提示，仿写句子。
山对大海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。
海对山说：
探究点3:文言文阅读
问题1: 阅读《论语》十二章回答问题。
1．分别写出关于学习态度、学习方法、道德修养、为人处世的句子（各举一例）
关于学习态度的：
关于学习方法的：
关于道德修养的:
关于为人处世的：
2．找出课文中与“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”意思相近的句子。
3．读了（《论语》十二章）后，你对学习态度和学习方法有什么新的认识？
4．请结合生活实际谈谈你对“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的理解和体会。
5．你还知道孔子说过的那些名言？试举一例。
三、达标测评
阅读下面选文，回答问题。
人生如瓶
①“人不是可以注入任何液体的空瓶”。这是俄国文学批评家皮萨列夫的一句名言。细细体味，此话看似波澜不惊，却寓意深远，振聋发聩。
②人生就如一只空瓶，但不可随意向里注入任何液体。它如若装满了卑劣和庸俗，决然装不进伟大和崇高；一旦被虚伪和凶残所占据，纯真和善良便无法容身……
③当我们为自己的房子、票子、位子整日忙忙碌碌，当我们的生活一天好似一天，但我们的神经却依然绷的紧紧的，我们的心情依然非常沉重，没有一天感到轻松，感到快乐。这是为什么？
④是的，我们的人生之瓶里，如若满装着欲望和为之奋争不息的操劳，当然无法容纳安宁和详和，塞满了无穷无尽的浮躁与烦恼，宁静与欢愉当然被驱逐得无影无踪。
⑤一个想献身于人类公益事业的人，他必将无暇去顾及自己物质上的私利。两次诺贝尔奖获得者居里夫人，她和比埃尔﹒居里新婚燕尔，搬进了五层楼上的三间小屋。他们的会客室里，只摆着一张餐桌和两把椅子。后来，居里的父亲来信对他们说，他准备送给他们一套家具，问他们需要什么样的家具。看完信后，居里若有所思的说：“有了沙发和软椅就需要人去打扫，在这方面花费时间未免太可惜了。”
⑥居里对新婚妻子说：“不要沙发可以。我们只有两把椅子，再添一把怎么样？客人来了可以坐坐。”
⑦“要是爱闲谈的客人坐下来，又怎么办呢？”居里夫人提出反对意见。
⑧最后他俩决定，不再添置任何家具了。后来，客人来了，看见只有主人两把椅子而没有他的座处也只好说完事就走。正如居里夫人后来所说：“我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。”正因为他们远离人事的侵扰和盛名的渲染，才在科学探索的道路上攀上了光辉的顶点。
⑨淡泊明志，宁静致远。一个人要想在事业上有所建树，就必须潜心学问，心无旁骛，失志不渝。钱钟书是个“名副其实”的大学者，他一生只钟情于书，博闻强识，学贯中西，辛勤探索，著作修身，饮誉海内外。他一生深居简出，甘于寂寞，淡泊名利。他拒绝美国普林斯顿大学的重金聘请并拒绝法国政府授予的勋章，拒当“东方之子”。一次英国女王访问中国，国宴陪客名单上点名请钱钟书出席，他竟称病辞掉。事后有人私下问及此事时，钱钟书道：“不是一路人没有什么可说的。”真是大智若愚。
⑩人生之瓶，注入高尚与纯粹，人的一生将显得光明磊落，冰清玉洁。
15．“人生如瓶”的意思是____________________________________ _____
___________________________________________。
16．文中列举居里夫人的事例，意在阐述_____________________________
___________________________________________。
17．第④段画线句子在文中的作用是什么？
18．作者是从哪两方面体现钱钟书“心无旁骛，失志不渝”的？
19．请你就本文再提出一个问题并作答。（不要与上面问题重复）
四年级上册语文第六单元导学案
四年级上册语文第六单元导学案 第册第单元主备人： 审核人： 课题20古诗两首课型讲读课课时1学习目标 1、认识5个生字 2、朗读背诵古诗，结合注释、工具书理解诗意体会感情。 3、感受有爱、友情的温馨。重点难点朗读背诵古诗，结合注释、工具书理解诗意体会感情。预习提纲 1、理解诗意体会感情。 2、了解李白生平学习过程教师活动 一、导学步骤： 1、导入：“黄金万两容易得，人间知己最难寻。” 2、读好“孟、陵、辞”字音。 3、小组背诵，互相检查。 4、学生总结学习方法：知诗人-----解诗题----理诗句----明诗意----入诗境----悟诗情。 5、小组解读诗意，讨论交流。评价、引导。学生初意： 二、交流展示：诗意 三、谈谈你品读到的友情检测： 1、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描写的是送别的情景，送别的时间是，送别的地点是。学习过程教师活动
2、这首诗前两句叙事，后两句，表达了诗人的感情。课后反思前楼中心小学导学案设计学科 第册第单元主备人： 审核人： 课题20古诗两首课型讲读课课时2学习目标 1、我会认字，会写要求的生字。 2、我能有感情地朗读古诗。 3、我能用自己的话说说诗句的意思。 4、在朗读中体会是诗人的思想感情。重点难点了解诗歌大意，体会诗歌的意境。预习提纲 1、复习学习古诗的方法 2、我能正确、流利地朗读这首诗。学习过程教师活动 一、按照学习古诗的方法，自主合作学习古诗 1、解诗题，知作者（1）说一说，这首诗的题目应该怎样理解送: 元二： 使： 安西：（2）题目的正确读法：送元二使安西（3）介绍作者：王维 2、抓字眼，眀诗意（1）小组合作学习古诗，用铅笔在旁边做批注，写下解释或感受。（2）小组汇报 。（3）想象古诗描写的情景，情景剧的形式把它再现出来
统编版五年级下册语文第六单元导学案
人教版五年级下册第六单元导学案 15自相矛盾 学习目标： 1.正确读写本课生字、新词。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。 4.了解人物思维过程，能说出“其人弗能应也”的原因。 学习过程： 一、图片引入 1.同学们，你能根据下面的图片，猜一个成语吗？ 2.你一定猜出来了吧。就是“自相矛盾”。今天我们学习的这篇课文是一篇文言文。 3.自己大声的读2遍课题《自相矛盾》 4．自己从图中找到矛和盾。 矛：前面尖尖的用于攻击敌人的兵器。 盾：是圆形或方形的，用于防御敌人的一种兵器。 书写提示：矛（máo）盾给予（yǔ）
二、了解作者 三、初读课文，解决字词、理解大意 1.根据下面的学习要求，自主学习。 2.读一读下面生字、句子 （1）鬻（y ù） 吾（w ú） 弗（f ú） 夫 （ 2） “楚人有鬻（y ù） 盾与矛者。” “夫（f ú）不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。” “吾（w ú）盾之坚，物莫能陷也。” “吾（w ú）矛之利，于物无不陷也。” “其人弗（f ú）能应也。” 3.试着读出韵味和节奏
4.结合注释和老师提示理解大意 誉之曰誉：称赞 吾盾之坚吾：我坚：硬，坚固 吾矛之利利：锋利 或曰曰：说 何如何如：怎么样 誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。” 之：代词,指“盾”。 以子之矛陷子之盾,何如? 之：相当于“的”。 4.用自己的话讲讲《自相矛盾》这个故事。 四、走进寓言，了解人物思维过程 1.默读课文思考“其人弗能应也”的原因是什么？ 学习提示： 矛刺破了盾说明矛非常锋利，而盾不够坚固。矛刺不破盾则说明，矛不锋利而盾相当坚固。那楚人的矛是锋利还是不锋利？盾是坚固还是不坚固？确实有问呀？围观者论证了楚人的话不成立。他才会发出
初中语文名著阅读导学案(全部完整版12部)
《西游记》导学案 班级姓名时间教师 寄语 只要你见性志成，念念回首处，即是灵山 学习目标1．概括主要故事情节；2．分析主要人物形象；3．了解西游内涵。 自主学习1.作者作品 《西游记》的作者是，字，号，汉族，代小说家，淮安府山阳县河下人（现江苏省淮安市淮安区）。 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义长篇小说。这部小说以“”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。《西游记》是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇的巅峰，与 并称为中国古典四大名著。 2.用简洁的语言概括《西游记》的主要内容。 合作探究3.你觉得《西游记》中最精彩的故事是哪个？试着讲给你的同学听。（注意故事六要素） 4.你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？他哪一点品质最让你感动？
多元链接 吴承恩通过西天取经的神话故事，引领我们在人生路上不断地去克服内心、战胜心魔，最终取得真经、成就人生。《西游记》中，孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚、白龙马这师徒五人，其实只是一个人。孙悟空是人的心，唐僧是人的身，猪八戒是人的情欲，沙和尚是人的本性，白龙马是人的意志力。孙悟空是斜月三星洞中菩提祖师的弟子，“斜月三星” 就是个心字。斜月就是那一勾，三星就是那三点。所以孙悟空是心的弟子，也是心。这一颗骚动不安的心，于天堂地狱善恶之间自由穿梭。《楞严经》上说心有七十二相，悟空也就有七十二变。世人的心非常善变，瞬息间七十二变。金箍棒一万三千五百斤，《黄帝八十一难经》上说“人昼夜呼吸一万三千五百息”，所以金箍棒是气。什么东西能够上至三十三天，下至十八层地狱；大能通天，小之则如绣花针呢？就是人的气度。炼心能使人的心眼明亮，灼亮心眼，所以八卦炉烧不死反而能让孙悟空炼成火眼金睛。悟空的眼睛明亮了，象征着心眼明亮了。孙悟空一个筋斗十万八千里，也逃不出如来佛的手掌心。五行山压住悟空，象征着世俗世界的金木水火土那样强大地压住了那颗上天入地的心。五行山也象征着佛学中的“贪、嗔、痴、慢、疑”。佛祖说这五个字，概括了一切人的身行心念。即便是孙悟空，依旧逃不出这五个字。闹天宫时的孙悟空，正是被这五毒所困。现实中，又有多少佛门弟子，自以为有所悟，精心力修“戒、定、慧”，到头来依旧不离“贪、嗔、痴”，只因不了解“贪、嗔、痴”的本质。五行山后为两界山，过了这一山，曾经那颗骚动不安的心终于跳出三界了。孙悟空一个筋斗就十万八千里，正好是灵山的距离，意思就是：灵山再远也就是心的一个念头就到了！善恶只在一念之间，一念就可成佛，一念也可成魔。师徒五人在西天路上打妖怪，其实指的就是一个人在人生路上除心魔，取经就是一个修心的过程。真正的灵山，就在我们的心中。这也就是孙悟空常常对唐僧说的那句话：“只要你见性志成，念念回首处，即是灵山。”还有唐僧刚开始踏上取经路时，乌巢禅师传授他一部《心经》，并且也对他说：“佛在灵山莫远求，灵山只在汝心头。” 适时检测 1.某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？ 反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。 正方： 2．读《西游记》有感而发：某位观众抒发内心的情怀，请以相同的句式，进行抒情：唐僧师徒一路走来，我看到一支充满激情的乐队演奏生命之曲； 唐僧师徒一路走来， 唐僧师徒一路走来， 3.读了《西游记》后你感受最深的一点是：
部编版(最新)小学语文五年级下册第二单元语文园地导学案
词语盘点 学习目标： 1、学会读写“读读写写”里的35个词语和3个成语。 2、学会认识、理解“读读记记”里的15个词语与1个成语并掌握其用法。 学习重难点：1、重点：识记词语 2、难点：掌握词语用法 学习时数：一课时 学习过程： 第一课时 自主学习 一、导入定向 1、读一读第三组课文中你喜欢的词语。 2、今天我们再一起来读一读对于我们来说有一定难度的词语，他们一定会丰富我们每个同学的知识，下面我们一起来读一读词语盘点里的词语。 二、自学体验： 1、把词语读准确。 2、用笔画出你最爱读错或写错的词语。 3、在小字本上写写这些词语。 4、想想你还喜欢哪些词语，并写一写？ 交流展示 三、合作展示： 1、就自主学习情况，小组同学进行交流。 2、代表全班交流易记错的词语及认记词语的好方法。 四、归纳提升 1、老师提出对词语盘点里的词语的识记要求。 2、学生读记词语。 3、老师巡回指导纠错。 反馈提高 五、自测反馈 1、看拼音，写汉字。 jǔ jué suō yī lián pég zhān mào xiè méi yòu zh ì pēi tāi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chī mí xiū kuì tiān fù bì bǎng huò huàn qū zhú pò hài ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、把词语补充完整。 （）心所（）（）（）自如绞尽（）（）（）动（）动 六、反思总结： 学习目标： 1、能够流利清楚地讲述童年的故事,并有序的写出童年的趣事,表达出自己的真情实感。 2、通过交流,感受童年的美好,在口语交际的基础上,按要求习作,能根据图画表达主要内容。
人教版三年级下册语文第二单元导学案
5、翠鸟 班级：姓名： 学习目标： 1、会认11个生字，会写13个生字；正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语；摘抄描写翠鸟外形和动作的句子。 2、有感情的朗读课文，了解翠鸟外形和动作上的特点，体会作者如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 3、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。增强保护动物、与动物和谐相处的意识。 学法点拨： 1.归纳主题的方法之一：抓抒情句法。有的作者时常把主题放在抒情部分来表达，在阅读课文的时候，我们要重视这些抒情的句段，这样才能领会文章的主题。 2.本文抓住事物的特点进行描写。在介绍翠鸟时，就紧紧抓住了它外形和动作上的特点，将翠鸟的美丽、敏捷活灵活现地展现在读者眼前。 自主合作探究： ( 1、給加点字注音。 苇．秆．褐．色锐．利绣．花叼．起蹬．开橄． 榄． 2、读拼音，写词语。 cuìniǎo wěi gǎn fùbùchèn shān dǎxiāo niàn tou （）（）（）（）（） dǒu qiào yòu jiān yòu cháng qīng cuìjífēi yīzhǎ yǎn
（）（）（）（） （） táo tuōsìyǎng yúwēng shíbìguǎng fàn tòu liàng （）（）（）（）（）（）] 3、多音字： 悄{爪{ 待{朝{ 4.近义词： 灵活——（）鲜艳——（）锐利—— （） 希望——（）逃脱——（）注视—— （） 5.反义词： 摇晃：陡峭：灵活：清脆： 6、比一比，填一填 观察考察 （1）我要乘宇宙飞船到太空去（）。 （2）我认真地（）蚂蚁的活动规律。 希望失望愿望 （3）爸爸没给我带回游戏机，我很（）。
五年级下册英语第二单元导学案
城关镇中心学校五年级英语导学案 课题Unit2 My favourite season 课 时 第1课时备课人Miss Li 教学目标1、能听说读写本课四会单词：spring summer fall winter season 2、熟练运用句型：What’s your favourite season? 学情分析学生以前已经学过一些气候词，能听懂，部分学生会读、认。 学习目标1、能听说读写本课四会单词：spring summer fall winter season 2、熟练运用句型：What’s your favourite season? 3、能够简单描述各个季节的特征。 学习重、难点重点： 1、能初步掌握四会单词：spring summer fall winter season 2.掌握句型：What’s your favourite season? What’s the weather like in ….? 难点：区分和识记四个季节的单词 课前 准备 多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 学法 指导 创设情境、对话教学 基本 环节 学案导案 导学试着听了并跟读了Unit2 My Favourite Season Part A Let’s learn（P15）自我感觉（bad good super）。 1.我会读的新单词（会读的打√）： spring summer fall winter season 读并理解句子（横线上写上中文意思。） What’s your favourite season? What’s the weather like in ….? 3.我能用新学的单词卡片完成小组活动（group work）。 Warm up（热身） 出示学习目标1、能听说读写本课四会单词：spring summer fall winter season 2、熟练运用句型：What’s your favourite season? 3、能够简单描述各个季节的特征。 介绍学习目标 自学1.1.Listen and write the numbers. 2.Read and match(P15) 3.我能借助中文把今天所学的单词补充完整，还能 大声地读出来。 播放课件或录音，让学生先视 听后跟读。教师点拨;词量较 多，注意单词的拼读
小学六年级语文第六单元导学案(牛)
第六单元整体导读 单元学习目标： 1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。 2、能搜集并按一定标准给诗歌分类。 3、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4、通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。 5、培养合作精神和实践能力。 6、学写儿童诗 单元学习重点： 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 单元学习难点：学写儿童诗。 学法提示： 1、在学习课文之前，按学案的要求，认真搜集、查阅有关人与动物和谐相处的感人资料，锻炼自己的搜集处理信息的能力，为理解课文、口语交际和习作做好准备。 2、在学习课文时，要在把课文读正确、流利的基础上，边读边理解，把自己的感受、体会批注在课本上；抓住课文的细节描写体会文章表达的情感。 3、在理解课文的同时，注意体会作者的表达方法，学习作者的表达方法，在口语交际和习作时练习使用这些方法，会使你的表达更生动、更感人。 学习准备： 学习本组课文时，可以搜集阅读《海龟救人》《小狮子爱尔莎》《沈石溪文集》中的《斑羚飞度》《混血豺王》等。观看人与动物和谐相处的影视片。 课时安排： 学习本组课文两篇精读课文可用5—6课时，两篇阅读课文可用4课时，口语交际和习作练习可用3课时，共需要12—13课时。 综合性学习：轻扣诗歌的大门 年级：六年级单元：第三单元课型：自主探究日期： 主备课人：牛延琴学科组负责人：王玲娜审核人：王玲娜祝喜梅 学习内容：《轻扣诗歌的大门》 学习目标： 1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌
分类。 2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4．能写简单的活动总结。 学习重点：确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。 学习难点：激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。 学具准备：投影仪 学习过程： （一）谈话导入 1.同学们，我们以前进行过语文综合性学习，还记得我们开展过哪些综合性学习吗？综合性学习跟我们平时的学习有没有不同呢？（学生交流） 从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。让我们先读读导读部分，看看这部分给我们介绍了哪些内容？ （二）明确“诗海拾贝”这一板块的学习内容 1.我们都来读一读这一单元的内容，看看你最感兴趣的是什么？ 2.看来同学们感兴趣的内容还真不少呢，这次综合性学习分了哪两个阶段？ 3.那么我们就一起走进诗歌的海洋，像赶海的孩子那样，去捡拾那些千姿百态、五彩缤纷的贝壳吧。 4.我们来看看书上给我们提供了哪些活动建议？ （1）搜集诗歌（2）整理诗歌（3）欣赏诗歌 尤其是整理诗歌，怎样给诗歌分类呢？我们先来看看书上给我们提供了哪几种分类方法？ 按内容分按形式分，按时间分，按国家分，还可以按体裁分，按诗人分…… （三）进入“与诗同行”板块的预习 1.那么，“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢？我们一起来看看活动建议。 2.说说这个板块要开展的活动。 （1）自己动手写诗 （2）举办诗歌朗诵会 （3）合编小诗集 （4）进行诗歌知识竞赛 （四）讨论活动计划 小组讨论活动计划制定比较详细的计划（时间人员分工……）
2018年初中语文《作文的拟题》经典导学案
拟题 知识精讲 一、要点梳理 学生的考场作文有一个恰当、精彩、醒目的题目，能给阅卷老师留下一个好的印象，在阅卷的现场这样的第一感觉是极其重要的。从考卷所拟的作文题目里，老师能考察到考生最基本的语文素质，清楚地看到考生的审题水准，驾驭文字的能力，还有对文学艺术的欣赏能力。这些综合能力的表现就是所谓阅卷老师眼中的印象分了。 考场作文的题目，应该简洁、精炼，准确而具有诱惑力。考生拟题时要力求做到四有： 有深意，有内涵，有文采，有创新；三是：作文题目是对审题后理性思考的高度概括，是对 全文的画龙点睛之笔，是突出全文思想内容的主旨。 二、方法点拨 考场作文一般分为以下四类：命题作文、半命题作文、话题作文、给材料作文。拟题 主要涉及到后三种题目。 （一）半命题作文 那么半命题作文的题目有以下几种形式： 1．留空在题前：《我对您说》、《改变了我》、《伴我行》 2．留空在题后：《我懂得了》、《心灵深处的》 3．留空在题目中间：《我和的故事》 半命题作文拟题难度不大，只要根据自己所写作文主题和主要内容，加以提炼概括，选择一个恰当的词填写在横线上，就完成了。例如：那一天我真______（感动、后悔、倒霉、伤心、自豪、幸福、可爱,,）
（二）话题作文和给材料作文 拟题难度较大的是话题作文和给材料作文两类，下面分几点来具体讲述拟题方法。 1．按照记叙文的诸要素为分类依据拟题。 （1）以所述事情发生的时间为题，适合叙事性记叙文。例如：《秋收时节》《春天里》《梦醒时分》《父亲节》 （2）以所述故事发生的地点为题，这一类题目大多用在叙事记叙文或游记上。例如：《青春校园》《原野》《欢乐社区》《美丽的青岛》 （3）以所述事件的中心人物为题，这一类题目大多用在写人的作文上。例如：《亦师亦友说老爸》《我的老师》《可爱的姥姥》 （4）以概括事物的主要内容为题，这一类题目大多用在叙事记叙文上。例如：《路遇》《妈妈的碎碎念》《收麦》《童年趣事》《珍藏的记忆》《今天我当家》 （5）以主要情感基调为题，这一类的题目多用于抒情散文。例如：《心灵子午线》《我爱家乡》《醉人的春风》《仰望星空》《怀念》 2．找关键词句的方法 我们可以在话题和材料中找到关键的词句，来拟题。例如：有个国王清早到花园散步，惊讶地发现所有的花都枯萎凋谢了，探问之下才知道：橡树自怨没有松树高大俊秀所以厌世， 松树又恨自己不能像葡萄多结果子，也不想活了，所有的植物都因为恨己不如人而全无生机。 而在花园的某个角落，却有一株小小的安心草，在暮气中开着灿烂的花朵。国王欣喜地问它为何可以如此?它说：“因为我知道你种我，就是要我做安心草。所以，我就快乐地做好我自己。 关键句是“因为我知道你种我，就是要我做安心草。所以，我就快乐地做好我自己。”所以题目我们可以为《快乐地做好自己》。 3．添加前后缀法 话题作文以“话题”为关键词，材料作文寻找材料中的关键词。在关键词的前后用添加 前后缀法、造句法，以文章的观点作为题目。这是比较保险的拟题法。例如，材料的关键词 是“放手”，我们采用这种方法可以拟题如下：《学会放手》《放手也是一种爱》《有一种爱叫做放手》《成长需要放手》《放手是一种智慧》等。 4．引据经典等来拟题
七年级语文上册第二单元写作学会记事导学案无答案新人教版
第二单元写作学会记事 1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。 2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。 3．写出要表达的真情实感。 步骤一写法指导名师导航 1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。(2)是否有一些前后连贯的情节？(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写？(4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？ 2．完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。 顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 3．要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。 所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。 所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。 4．写出真情实感。 (1)寻找“感动力”，大胆写“我”。 我们作文普遍存在两大毛病；一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。这就意味着这些作文势必华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有“真情实感”。 (2)要选好文章的“动情点”。 生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。 在选材时必须坚持两个原则： ①真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实。一篇文章，如果材料失真，又何谈抒写真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律，即“文学来自生活并高于生活”。 ②细微原则。这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。 步骤二活学活用实战演练 一、文题展示 以“那一次，我真________”为题写一篇记叙文。 要求：
初中语文七年级上册《雨的四季》导学案和复习题
雨的四季 【学习目标】 1.了解作者，积累字词及有关雨的知识。 2.体会雨在四季的不同特点，学习写景抒情的方法。 3.感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。 【学习重难点】 1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。 2.培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。 【学法指导】 1.自读法：将学生自读与教师点拨相结合，体会作者的思想感情。 2.诵读法：配乐朗诵，将学生诵读与教师范读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，通过诵读、赏析加深对文本的理解。 【自学互助】 1.教材助读 （1）走进作者 刘湛秋,生于1935年10月，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。他翻译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》深受广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格。他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为“现代山林文学”的代表。 （2）古诗文积累 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。--杜甫《春夜喜雨》 沾衣欲湿桃花雨，吹面不寒杨柳风。--唐志南和尚《绝句》 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。--张志和《渔歌子》 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。--南宋文天祥《过零丁洋》 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。--唐许浑《咸阳城东楼》 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。--陆游《十一月四日风雨大作》2.自学检测 （1）标出下列词中加点字的读音。 静谧（）高邈（）咄咄逼人（） 粗犷（）睫毛（） 干涩（）莅临（）一脉情思（） 吝啬（）池畦（） （2）解释下列词语在文中的含义。 高邈： 静谧： 莅临： 粗犷：
人教版六年级语文下册第二单元导学案
6、北京的春节 导学目标 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 导学重点:引领学生随着坐着的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民族文化的丰富内涵。 导学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 导前准备 查阅有关书籍或上网查阅有关资料，收集古今文人苗雪春节的文章、诗词、童谣、春联等。 导学课时：2课时 导学过程 第一课时 检查预习学案 一、我会读：腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩 二、我知道：课文是按__________顺序写的，从_______写到________,重点写了_____、______、_______的事，让我们感受到了北京春节的________________. 三、我的疑惑 在预习的过程中，还有那些不明白的问题，记下来，和同学讨论。 导学案 一、小组合作交流探究 1．出示探究内容： （1）默读单元导读，了解单元内容，看看这组课文安排了什么内容？看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？ （2）默读课文，想一想：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？并完成下表： 时间风俗习惯 2.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关语句，并完成上表。。 3.小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流 4.全班交流，朗读品评，了解北京春节的特点，教师相机指导： （1）体会年前的忙碌。 引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。 指导学生抓住学生反馈的语句进行感情朗读。 联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？ （2）体会过节的热闹 交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？ 二、深入探究： 提出你认为值得讨论的问题，教师点拨，并和全班同学深入探究 三、比较阅读，领悟写法。 1．先默读课文，独立思考，再小组讨论： 课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？
最新人教pep版五年级英语下册Unit 1 My day导学案(全单元)
人教版小学英语五年级下册教学计划 教材分析 本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。 一、学情分析 五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。 三、教学目标 1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2．初步养成良好的书写习惯。 3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。 4．能四会要求掌握所学句型。 5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。 7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。 四、教学重点难点 1．重点： ①四会句型、单词。 ②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 五、主要措施 1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。 2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。 3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。 六、教学进度表安排 单元课时周次 第一单元 6课时 1-2周 第二单元 6课时 3-4周 第三单元 6课时 5-6周 复习1 3课时 7周 第四单元 6课时 8-9周 第五单元 6课时 10-11周 第六单元 6课时 12-13周 复习2 3课时 14-15周 总复习 16-17周 共计 42课时 18周 Unit 1 My day Language systems: 1.Lexis:有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言. 2.Grammar: 有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：When do you …? 和What do you do on the weekend?的提问和回答。 3.function:学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.
七年级语文教案七年级语文上册第六单元作文导学案新版人教版.doc
七年级语文上册第六单元作文导学案（新版人教版）七年级语文教案 第六单元写作 【文题设置】 从生活中选择个你熟悉的事物，如“树根”“小草”“海潮”“桥”等，展开联想．写一篇 600 字左右的咏物抒怀的作文。既要具体描绘事物的形象．又要寄寓自己的感情，题目自拟。 【写作指导】 联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是：从某 一事物想到与之有一定联系的别的事物。联想有两个要素：一、“有一定联系”； 二、“别的事物”。其实，我们在生活中经常会产生联想，例如人们一提到蓝天，就往往想到白云。一提到秋天，就往往想到累累的果实。人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上往往相伴出现，于是我们就不由自主地把它们联系 在一起了，这就是相关联想再比如说，我们往往把小明友比喻成祖国的花朵，为什么会想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花朵那么鲜艳、那 么娇嫩，那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样，这就是相似联想。 对于写作流程，鲁迅曾以“静观默察”“凝神结想”“烂熟于心”“一挥而就”来概括。其间，“凝神结想”“烂熟于心”就是讲的联想和想象。对此《文心雕龙》中也曾有精彩的描述：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，
通万里。吟咏之，吐珠玉之声；眉睫之前，卷舒石之色。”凭借想，可以把一些相近的、相似的、相关的乃至相反的事物系、合起来，把平日累的素材、印象、感受在里融合、通、升，形成一种新的思想，造出一种新的形象。因此，想思在写作中的用相当广泛，它不可以开拓写作思路，而且可以醒我沉睡的心智、 目要求写“咏物抒情”的作文，所咏的“物”，要具体描它的形象，于 所抒的“ ”，要表达自己真的感情。“展开想”，由眼前的“物”的具体形象， 想到自已真的“ ”的抽象感情。如“ 根”：可以由根深埋于地下，干 的挺直，叶的繁茂，所作出的默默的奉献，想到祖国建没作基石的工人、 民、士、知分子。再如“海潮”：以从“声如千疾，气卷万山来”,八“月十五潮，壮天卜无” 想到海潮的大气磅礴；可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”,春“去花无迹，潮岸有痕”,若“知潮有汛，嫁与弄潮儿”，想到海潮的守信；从海潮奔、波涛汹涌、吞吐日月、气壮山河．想到宏抱， 博大胸 【例文引路】 土地 碧空如洗，在的白云下，黝黑的土地，与天空一起向前延伸，像两条永不相 交的平行，着个世界上的一切走向方?? 泥土是博大的。相，人是由泥土成，今天，我都会切地叫“大地母”。广无疆的大地，用大的胸膛，孕育着所有的生灵。我无法用
人教版初三语文下册中考语文专题突破复习导学案
中考语文专题突破复习——口语交际 典例剖析 （一）、劝说 训练1：近几年，广场舞成了小区大妈们的最爱。可是，住在附近的张大爷却因为广场舞声音太大影响了他孙女的学习，正与大妈们争吵。假设你在现场，你会怎么劝阻呢？（只要写出对其中一方的劝阻即可）（2 分） （二）、语言得体 训练2: （2015株洲）课文《好嘴杨巴》中，李鸿章把茶汤浮头上的碎芝麻误当成了脏土而大发脾气。杨巴说：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人，大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”但杨巴的机灵是以牺牲自己的人格做代价的。 如果杨巴生活在今天，他应该怎么说？（注意:在原话的基础上删改，既让李鸿章明白是碎芝麻，又要给他留足面子。） （三）、辩论词、辩驳语 训练3: 根据所给情境按要求表达。学生上课按身高排座位，这似乎已成了班主任的惯例。但是，广州一所中学打破常规，让学生自行找同桌。此举在中学校园引起强烈反响，对于“学校排座位，学生说了算”这种做法，师生有赞同的，也有反对的。 请你参加这场讨论，发表你的意见。 训练4:下面有两个口语交际的情境，请任选一个，用简明、得体的语言反驳其错误言论。 （1）有人随地吐痰，别人批评他: “随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说: “有痰不吐更不卫生。” （2）有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他: “不要挤嘛，讲一点社会公德。”他 嬉皮笑脸地说: “我这是在发扬雷锋的钉子精神，一要钻劲，二要挤劲。” （四）、开场白 训练5:某中学九年级开展了以“献给母亲的歌”为主题的综合性学习活动，请你替主持人写一则开场 白。 （五）、言外之意 训练6:根据下面提供的情景回答问题。 中午午休时间，同学们都趴在座位上安静午休。只有小林一个人在听歌，听到激动的时 候，就跟着音乐一起大声歌唱。他的同桌芳芳说：“你比歌手唱得都好，我却只顾着睡觉， 没有给你鼓掌喝彩，真是失礼了！” 芳芳这句话的言外之意是（），
《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《置身诗境,缘景明情》导学案
西安市第三十九中学高二语文选修学案中国古代诗歌散文欣赏第二单元置身诗境缘景明情 主备： 审批： 班级：姓名： 时间：2010年3月18日 一、明确学习目标及重难点： 学习目标： 1、掌握意象、意境两个概念和两者之间的关系。 2、通过联想和想象，赏析含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情，体味诗歌的意境美。 3、根据诗歌意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会诗境中景、理、情。 教学重、难点：诗境中景、理、情。 学法指津：1、从意象入手，品味意境2、借助联想和想象3、炼字传神，一字而境界全出 二、课前预习： ◆阅读“赏析指导”弄懂“置身诗境”“缘景明情”的含义。 1、置身诗境 古典诗歌，富有诗情画意，意境优美。欣赏时，反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将意象再现。 审美想象的过程有三种方法 （1）借助已有的生活体会和什么经验，和诗人取得共鸣。 (2)通过联想，想象，进入诗人所描绘的，我们未经历过的境界，获得新奇的审美体验。 (3)对于某些想象奇特的作品，要充分发挥自己的想象力，借助联想和类比，尽量构想出诗人为我们描绘的奇幻的世界。 2、缘景明情 （1）篇幅短小，意象常见的诗歌，欣赏时只需将意象连缀起来，就可以在一个简约、明净的画面中，体会的作者的诗思。 （2）意象跳跃性大，要根据诗中的关键点，用自己的想象来补充、连缀，使之形成一个完整的意境，体会作者的思路和情感。 （3）某些诗歌的意境和韵味，全靠结尾出的以景言情之句，方显出其言有尽而意无穷，应揣摩，感悟其中蕴含的诗情。 3、方法指导 1、为什么要从意象入手？ 众所周知，诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。意象的营构是中国古典诗词创作的焦点，也是我们学习古典
人教版三年级上册语文第六单元导学案
《21.古诗两首》导学案（一课时） 【学习目标】 1、能认识本课2个字。会写本课4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 3、借助注解，看着图画，用自己的话说说《望天门山》这首诗诗句的意思，体验诗人热爱祖国山河的情感。 【学习重难点】 用自己的话说说《望天门山》诗句的意思。能体验诗人的感情，产生热爱祖国山河的感情。【自主学习】 1、借助拼音，自学本课生字。 2、朗读《望天门山》，能读得流利、有感情、有节奏感。 3、能从诗句的描述中想象所描述的美丽景色。 【合作、探究】 1、回忆以前学习古诗的方法。 2、组内互读，比一比谁读得更棒。 3、借助图画和注解，交流诗句的含义。 4.交流古诗所表达的情感。 【达标测评】 一、用下列生字组词。 断（）（）楚（）（） 孤（）（）帆（）（） 二、读故事《望天门山》填空。 1、读《望天门山》时，我们的眼前仿佛浮现出这样的景象：有巍巍的，滔滔的，巍巍的，还有，真是太壮观了！ 2、这首诗中的“楚江”指。最后两行的意思是： 三、默写《望天门山》。
《21.古诗两首》导学案（二课时） 【学习目标】 1、我能正确流利有感情地朗读《饮湖上初晴后雨》，能背诵默写这首古诗。 2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。 3、能通过朗读感悟，感受诗中描写的景物之美，体会诗人热爱祖国河山的感情。【学习重难点】 用自己的话说说诗句的意思，体会诗人热爱祖国山河的感情。 【自主学习】 1.借助拼音，认读生字。 2.能通顺、流利、有感情地朗诵《饮湖上初晴后雨》。 3.、想象诗句所描绘的景象。 【合作、探究】 1、朗读《饮湖上初晴后雨》这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。 4、同桌互读，我来比一比谁读得更棒。 5、借助图画和注解，说说诗句的含义。 6、交流不懂的地方。 7、体会诗句所表达的情感。 【达标测评】 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 zhōnɡ duàn chǔ jiānɡɡū dú fān chuán jìxùhuà zhuānɡ 二、我会辫子组词 淡（）妆（）晴（）孤（）凡（） 谈（）壮（）睛（）抓（）帆（） 三、《饮湖上初晴后雨》这首诗的作者是( )代诗人( )。诗中后两句的诗句是(，。) 意思是： 诗中作者写的是西湖和的美景。在诗中，苏轼把西湖比作，说西湖像她一样“。”苏轼的这一比喻广为流传，所以西湖又被人们称作“西子湖”。
导学案封面模板
《导、探、练、展、评——“高效课堂”教学模式》 数学集体备课教案 高二年级 “导、探、练、展、评” “导”：指“教师导入新课” “探”：指“学生探究新知” “练”：指“学生练习巩固” “展”：指“学生展示所得” “评”：指“教师全面评价” 玉潭中学2017级班 使用者姓名： 使用者序号： 宁乡市玉潭中学·高二年级数学备课组
构建“导、探、练、展、评”高效课堂教学的基本策略 课前：1、从有效集体备课入手，提高备课组整体备课水平。 基本要求：集体备课要认真落实以下几个方面：一是备课组要把握集体备课的重心,根据学校制定的不同课型集体备课内容要求，重点要放到教法学法探讨和学生活动设计上来，不能只停留在对知识内容的讨论上。二是既要集思广益，形成共性，又要发挥特长，形成个性。三是充分发挥骨干教师的作用，让他们在备课中起到引领和示范作用。 2、以加强教学设计为主优化个人备课，为提高课堂效率作保障。 基本要求：充分利用集体备课成果进行规范、有效的个人备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学，以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学，高质量的落实备课标、备教材、备学生、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规要求，做到规范备课。让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、思路清晰、方法得当、结构分明、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。 3、加强对学生学习方法的指导，为提高课堂教学效率奠定基础。 基本要求：通过多种形式对学生进行“三指导”，即：指导学生课前预习，指导学生的课堂质疑和听课方法，指导学生课后的温故知新。 课中：优化教学过程，努力构建“导、探、练、展、评”高效课堂教学模式。 基本要求：目标定向：每一节课都要制定并展示恰当明确的三维目标，做到教学目标明确、具体、可操作性强（课前展示）。自主学习：创新教与学的方式，牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，利用最优化的教学设计，最大限度地调动学生自主学习的积极性。交流展示：设计小组讨论、全班交流等教学环节，让学生做学习的主人，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，积极动脑、动口、动手，充分展示学习成果，培养学生合作学习、独立思考、动手实践的能力和良好的学习习惯。点拔提升：充分发挥教师的主导作用，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，适时点拨，有效调控，根据学生的展示状况，师生共同释疑解惑，适当进行拓展或梳理，挖掘知识的内涵及外延，促进学生深层次理解知识切实提高教学活动实效。训练反馈：精心设计梯度性训练，及时反馈，当堂达标，实现“堂堂清 课后：优化“教”与“学”的反思，不断提升“教”与“学”的水平。 “教”的反思是指导教师的反思。在上完每一节课后，教师要在备课本上写好教后记，重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等，做到扬长避短、精益求精，以利于把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
五年级下册英语第二单元导学案
五年级下册英语第二单元导学案
自学1.1；Listen and write the numbers； 2；Read and match《P15】 3；我能借助中文把今天所学的单词补充完整， 还能大声地读出来。 季节春夏秋冬s s s f w 播放课件或录音，让学生先 视听后跟读。教师点拨;词量 较多，注意单词的拼读 互学Work in pairs: A: What’s your favourite season， ? B: ； A: What’s the weather like in ? B: ； 1、布置任务。让小组长安排 组内成员任务并交流，负责 检查或交换批改。 ；做游戏操练新单词，抢拼 单词，拼读时小组成员可提 供帮助。 互评Read the phrases in pairs；《二人小组大声读出 下列短语，并用以下句型练习说话。】 spring summer fall winter season What’s your favourite season? What’s the weather like in …；? 1\利用单词卡片，学生开火车 认读，了解学生自学单词情 况。 2\句型检查，从而了解学生存 在的问题何在。 答疑正音、纠正学生在交流过程中存在的问题。追问、点拨、归纳、评价。 展示1；我会拼读或背诵这些单词。 季节春夏秋冬 2；Draw a tree and talk about the seasons； 3；Read and write on workbook 《P14】 对出错单词及时纠正小组或 同桌用卡片相互提问 测学生自由描述自己最喜欢的季节。对本课知识综合运用的检测。 板书设计 Unit2 My favourite season A Let’ learn Which season do you like best? What’s your favourite season? Spring summer