综合自然地理学教学大纲(地理专业)
楚地理科学与旅游管理系（院、部）
地理科学专业综合自然地理学（理论）
课程教学大纲
一、课程基本信息
课程代码：022105104
课程中文名称：综合自然地理学
课程英文名称：Integrated Physical Geography
课程性质：专业必修课
使用专业：地理科学
开课学期：第三学期
总学时：50学时（其中，理论学时：46，实验学时：4）
总学分：2.5学分
预修课程：地球概论、地质学基础、部门自然地理学
课程简介：
本课程是地理科学专业的核心课程。课程系统讲授自然地理学的基本概念、基本理论、综合自然地理学的应用研究和分析方法，主要容包括：自然地理环境的整体性、自然地理环境的时间演化规律、自然地理环境的地域分异规律、自然区划的理论与方法，土地分类与结构、土地评价与土地变化、人类与自然环境的关系和综合自然地理学的应用研究。
教材建议：伍光和，蔡运龙编著，综合自然地理学（第二版），：高等教育，2004年。
参考书：
[1]南威、郭有立编著，综合自然地理学（第二版），：科学，2004。
[2] 景贵和主编，综合自然地理学，：高等教育,1990；
[3] 传康，伍光各，昌文编，综合自然地理学，：高等教育，1933。
[4] 松乔等编著，现代自然地理，：科学，1988。
[5] 南威主编，自然地理学，：科学，2000。
[6] 黄秉维，度，名茶等著，现代自然地理，：科学，1999。
[7] 王建主编，现代自然地理学，高等教育，2001。
[8] 蒙吉军编著，综合自然地理学，：大学，2005。
二、课程性质、目的及总体教学要求
课程的基本特性：综合自然地理学是地理科学专业的主干基础理论课程。它是在各部门自然地理学基础上研究地球表层整体性特征及其结构、功能和演变规律的科学。特别着重研究地球表层各组成要素之间的相互作用、相互制约的机制、地球表层区域分异规律和地域分异规律。
课程的教学目的：通过本课程的学习，要求学生能较好地认识综合自然地理学的学科性质、地位、特点与任务，熟悉综合自然地理学的发展过程与趋势，深入认识和掌握综合自然地理学的基本理论、基本方法与技能，从而为全面、科学地从事相关工作和开展相应的研究工作奠定较为坚实的理论与方法基础。“综合自然地理学”又是一门操作性很强的专业课程，要求理论与实践并重，故该课程除了课堂理论知识讲授外，还要求通过相关的专题讨论和实践教学等来提高学生的综合素质与实际工作能力。
课程的总体教学要求：学习本课程应着重掌握地球表层系统、耗散结构、时空尺度、自然地理环境的整体性、自然地理综合体、地域分异、土地、景观、土地分类、土地分等等基本概念；重点掌握自然地理环境的整体性、地域分异规律、时间演化规律、自然区划的理论与方法、土地分类和分级理论等基础理论；应掌握的基本技能有：土地类型划分和应用地域分异原理分析各的地域分异规律。
三、章节教学容与要求
第一章绪论综合自然地理学在地理科学中的地位（2学时）本章的容、地位与作用分析，重点难点、总的教学要求与说明：
本章主要介绍综合自然地理学的研究对象、学科地位、任务与特点，它是对综合自然地理学的一个总体介绍或概述。本章的重点和难点是：重点在于阐明自然地理环境的概念和综合自然地理学与地理学三分支、三层次、三重性的关系。
教学基本要求：
（1）理解并掌握自然地理环境（系统）的概念、围、组成、特征。
（2）了解本学科在地理科学体系中的地位和作用。
（3）了解本学科的形成及发展趋势。
各节容的教学要求：
第一节综合自然地理学的研究对象、学科地位和特点（1学时）理解解地理学的研究对象、分科；理解综合自然地理学的学科地位和特点；掌握自然地
理环境（系统）的概念、围、组成、特征。
一、综合自然地理学的研究对象
二、从系统论看地理学的分科
三、自然地理学的研究对象及其基本特征
第二节综合自然地理学的发展及趋势、任务及实践意义（1学时）了解本学科在地理科学体系中的地位和作用；了解本学科的形成及发展趋势。
一、自然地理学的分科
二、自然地理学与其他科学的关系
三、综合自然地理学的实践意义
第二章自然地理环境的整体性（6学时）
本章的容、地位与作用分析，重点难点、总的教学要求与说明：
本章主要是阐明自然地理环境的整体性及整体性的表现。该章容是综合自然地理学的重点之一，自然地理环境的整体性是自然地理环境的三大规律之一。整体性概念是本章的重点，要讲清整体性概念发展演化的过程。掌握自然地理环境的整体性、组成、结构、物质循环、能量基础及能量的循环和转换。
教学基本要求：掌握自然地理环境的整体性、组成、结构、物质循环、能量基础及能量的循环和转换。
教学重点：自然地理环境整体性及对整体性认识的过程；自然地理环境的组成、结构、能量循环和转换、物质交换等。
教学难点：自然地理环境整体性及对整体性认识的过程。
教学方法：讲授、自学、课堂讨论
各节容的教学要求：
第一节自然地理环境整体性认识的发展（2学时）了解系统的概念、分类、特征；了解对自然地理系统整体性认识的阶段性；理解耗散结构的概念；理解并掌握自然地理系统是具有耗散结构的开放系统。
第二节自然地理环境的组成和空间结构（1学时）掌握自然地理环境的物质组成；掌握自然地理环境的三种空间结构。
一、自然地理环境的组成
二、地理环境的能量基础
三、阳辐射的地理分布特征
四、自然地理环境中的能量循环和转化
第三节自然地理环境中的能量循环和转换（2学时）了解自然地理系统作为能量系统应具备的条件及其特点；掌握自然地理系统中太阳能和地球能在自然环境中的转化，了解其他能量的转化。
一、分层结构
二、渗透结构
三、地域结构或水平结构
第四节自然地理环境中的物质交换（1学时）
掌握自然地理系统的地质循环、大气循环、水分循环、生物循环等物质循环结构，并了解通过这些循环如何把自然地理系统连成一个有机整体的。
一、对流层的物质交换
二、水圈的物质交换
三、岩石圈的物质交换
四、有机界与其他地圈的物质交换
第三章自然地理环境的时间演化规律（6学时）
本章的容、地位与作用分析，重点难点、总的教学要求与说明：
本章从历史的角度、以发展的观点阐明自然地理环境的时间演化规律，让学生在自然地理环境发展、演化的过程中把握其整体性特征。该章容是综合自然地理学的重点之一，自然地理环境的时间演化规律是自然地理环境的三大规律之一。该章重点和难点是：自然地理环境发展的方向性、节律性和相对稳定性。
教学基本要求：要求学生理解自然环境发展的方向性、节律性和稳定性、自然地理环境发展演化的基本规律，了解自然地理环境的发展演化过程。
各节容的教学要求：
第一节自然地理环境发展的方向性、节律性和稳定性（4学时）掌握自然地理环境发展的方向性、节律性、稳定性的概念，掌握自然地理环境发展的方向性、节律性、稳定性的主要表现。
一、地理环境发展的方向性、节律性、稳定性的相关概念
二、自然地理环境发展的方向性
三、自然地理环境发展的节律性
四、自然地理环境发展的稳定性
第二节自然地理环境的发展演化及其时间演化的基本特点（2学时）了解古代自然地理环境的一般发展过程，理解新生代自然地理环境的发展趋势；掌握伊萨钦科揭示的自然地理环境发展的规律，理解自然地理环境时间演化的基本特点。
一、古代自然地理环境的一般发展过程
二、新生代自然地理环境的发展趋势
三、自然地理环境的发展规律
第四章自然地理环境的地域分异（6学时）
本章的容、地位与作用分析，重点难点、总的教学要求与说明：
本章主要介绍自然地理环境(系统)的地域分异规律，如纬向地带性、经向地带性、垂直地带性、地方性，并分析各种地域分异规律间的相互关系，阐明自然地理环境部差异的方向性、镶嵌性及自然地理综合体的相互影响、相互制约的规律性。地域分异规律是自然地理学的重要规律，是本课程的重点容之一。地带性和非地带性的辨证关系、不同尺度地域分异规律的表现形式是该章的重点和难点。要求掌握地域分异规律的概念、形成原因、不同尺度地域分异规律的表现形式、地带性与非地带性的关系。
教学基本要求：
（1）理解并掌握地域分异的基本概念
（2）理解并掌握地带性和非地带性的基本概念和理论。
（3）理解并掌握不同空间尺度（全球、区域、地方尺度）地域分异规律的理论。
（4）掌握垂直带性的基本概念和影响垂直带性分异的因素。
（5）理解纬度地带性和垂直带性分异的关系；理解不同空间尺度分异规律之间的关系，主要是等级关系、成因关系等。
各节容的教学要求：
第一节地域分异：概念、因素与尺度（1学时）
理解并掌握地域分异的基本概念、地域分异因素，理解并掌握地带性和非地带性的基本概念和理论。理解地域分异尺度的概念。
一、地域分异的定义
二、地域分异因素
三、地域分异的尺度
第二节纬度地带性分异与自然地带学说（1学时）
了解自然地带学说；灵活运用不同空间尺度的纬度地带性规律。
一、地带性地域分异的基础—热力分带性
二、大陆的纬度地带性分异
三、海洋的纬度地带性分异
四、自然地带学说
第三节非纬度地带性（非地带性）地域分异（2学时）灵活运用大空间尺度的非纬度地带性分异规律，理解中尺度的非纬度地带性分异规律；了解小尺度非纬度地带性分异规律。
一、海陆分异
二、海陆起伏分异
三、大陆形状与面积分异
四、陆地干湿度分带性 64
五、具有构造—地貌成因的地域分异
六、地方气候差异引起的地域分异
七、地带性区域的非地带性分异
八、小尺度非地带性分异
第四节垂直带性分异（1学时）
理解垂直带性分异、垂直带谱的概念和垂直带性分异规律；掌握垂直带谱的特征。
一、垂直带性分异概说
二、垂直带谱
第五节三维地带性与高原地带性问题（0.5学时）了解三维地带性与高原地带性问题的提出、目前的研究成果。
一、三维地带性(Three-Dimentional zonation)
二、高原地带性分异
第六节地域分异的相互关系（0.5学时）
理解纬度地带性与非地带性的关系（水平地带的平面结构）、水平地带与垂直带的关系；理解不同空间尺度分异规律之间的关系；了解地域分异规律研究的意义。
一、水平地带的平面结构
二、水平地带和垂直带的关系
三、地域分异规律的相互关系
四、研究地域分异规律的意义
第五章综合自然地理区划（6学时）
本章的容、地位与作用分析，重点难点、总的教学要求与说明：
本章主要介绍综合自然区划的原则、方法、区划单位以及等级系统等，并重点介绍我国的几种综合自然区划。综合自然区划是自然地理环境地域分异规律的应用，综合自然区划的理论和方法是自然地理学的基本理论与方法之一，是每一个地理工作者应掌握并能运用的理论与方法。
教学基本要求：
（1）掌握综合自然区划的基本概念。
（2）理解并掌握综合自然区划的基本原则。
（3）了解综合自然区划主要方法和工作程序。
（4）理解综合自然区划单位等级系统划分的理论依据。
（5）掌握地带性区划单位和非地带性区划单位等级系统。
（6）掌握统一单列系统，了解交叉单列系统。
（7）了解中国的几种综合自然区划。
各节容的教学要求：
第一节综合自然区划的原则和方法（2学时）
掌握自然区划、综合自然区划的概念；了解自然区划研究的发展；掌握自然区划的基本原则；了解自然区划的主要方法；理解自然区划原则与方法的关系。
一、区划原则
二、自然区划的方法
三、区划原则和方法的关系
第二节综合自然区划的等级系统（1学时）
理解综合自然区划单位等级系统划分的理论依据；掌握自然区划的地带性单位、非地理性单位和单系列系统综合区划单位，了解双系列系统综合区划单位。
一、地带性区划单位
二、非地带性区划单位
三、综合性区划单位
第三节综合自然区划的下限单位——景观（1学时）掌握景观的概念；了解景观的特征、景观的同一性；理解景观在自然区划中的作用与地位。
一、景观概念与景观特征
二、景观同一性问题
第四节综合自然区划调查和报告编写方法（1学时）了解综合自然区划调查方法和常用区划方法，了解综合自然区划的工作程序和报告编写方法。
一、室准备阶段
二、野外考察阶段
三、室总结阶段
四、自然区划报告提纲举例
第五节中国综合自然区划介绍（1学时）
了解两种较有代表性的中国自然区划方案。
第六章土地类型学（8学时）
本章的容、地位与作用分析，重点难点、总的教学要求与说明：本章简要介绍土地的概念、分级、分类、分等以及土地的结构的基本概念与理论，并介绍土地评价的概念和原则、土地适宜性评价和土地潜力评价的基本理论。本章的容是自然地理学的理论与方法在土地研究中的应用。
教学基本要求：
（1）理解并掌握土地的概念和特征。
（2）了解土地分级的概念和土地分级的基本单位。
（3）理解并掌握相、限区、地方的概念和特征。
（4）理解并掌握土地分类系统。
（5）掌握土地结构和土地类型演替的概念及基本类型。
（6）理解并掌握土地评价的概念和原则。
（7）理解土地适宜性评价和土地潜力评价的基本理论。
各节容的教学要求：
第一节土地的现代概念（1学时）
掌握土地、土地科学的概念；掌握土地的基本特征；理解土地科学的研究容和学科分支；了解土地科学的产生与发展。
一、土地概念源于实践
二、土地的科学概念
三、土地科学的产生和发展
四、土地科学的研究容
第二节土地分级（2学时）
了解土地分级的概念和各种土地分级系统及其基本单位；掌握相、限区、地方的概念和特征。
一、土地分级概念
二、土地分级系统
三、土地分级单位
四、其它土地分级单位
五、土地分级单位间的相互关系
第三节土地分类（1学时）
理解土地分类的概念；了解土地分类的作用；并掌握土地分类系统。
一、土地分类的概念
二、土地分类系统
三、基本分级单位的分类
四、土地类型的命名
第四节土地结构（2学时）
掌握土地结构和土地类型演替的概念及基本类型；了解土地结构研究的应用。
一、土地结构的概念
二、土地要素的组成结构
三、土地演替结构
四、土地空间组合结构
五、土地类型系列制图与土地单位部结构
六、土地结构研究的应用
第五节土地评价（2学时）
掌握土地评价（土地分等）概念，了解土地潜力、土地潜力评价、土地适宜性、土地
限制性、土地适宜性评价的概念和土地评价的对象；掌握土地评价的基本原则，了解土地评价的基本方法；掌握土地等级系统；理解土地适宜性评价和土地潜力评价的基本理论，了解美国农业部的土地潜力等级系统和中国毛乌素土地潜力评价案例；了解FAO的《土地评价纲要》和中国岛宜胶地评价案例。
一、土地评价（土地分等）概念
二、土地潜力评价
三、土地适宜性评价
四、土地质量指标
五、土地利用可持续性评价
第七章土地变化（2学时）
本章的容、地位与作用分析，重点难点、总的教学要求与说明：
本章主要介绍土地利用/土地覆被的研究计划、研究容、研究现状与趋势，介绍土地利用/土地覆被的生态环境效应、土地质量指标体系和土地持续利用研究。本章容是综合自然地理学的在全球变化区域响应研究中的应用，是综合自然地理学的新的研究方向和研究容。要求学生在大量阅读相关资料的基础上初步了解土地利用/土地覆被的研究计划、研究容、研究现状与趋势、土地利用/土地覆被的生态环境效应、土地质量指标体系和土地持续利用研究。
第一节土地利用与土地覆被变化
一、土地利用与土地覆被变化的研究容
二、研究案例：环渤海地区土地利用与土地覆被变化
第二节土地利用/覆被变化的驱动力研究
一、土地利用/土地覆被变化的驱动力
二、研究案例：环渤海地区土地利用/土地覆被变化的驱动力
第三节土地利用/覆被变化的环境效应研究
一、土地利用/土地覆被变化的生态环境影响
二、研究案例：蓟运河流域土地利用/土地覆被变化对地表水质的影响
第四节从土地利用/土地覆被变化研究到土地变化科学
一、土地利用/土地覆被变化研究的综合动向
二、一体化地球系统科学与土地变化科学
第八章人类与自然环境的关系（4学时）
本章的容、地位与作用分析，重点难点、总的教学要求与说明：
本章从人类社会发展的历史看，自然环境对人类社会活动的限制作用正逐渐减弱；人类社会对自然资源的需求正急剧增加。在技术进步与人口增加的双重作用下，人类活动对自然地理环境影响的效应正日益加剧，自然地理环境的整体质量正向着不利于人类生存的方向变化。因此人类必须控制人口增长、提高人口质量、增进技术进步、加强环境建设，才能实现人类与自然地理环境的协调发展。重点和难点：自然地理环境对人类发展的影响、人类活动的自然地理效应。教学目的和要求：阐明人地关系发展的历史过程、正确认识人类在自然地理环境中的地位和人类与自然地理环境协调发展的前景。
各节容的教学要求：
第一节人地关系思想（2学时）
了解人地关系的基础、人地关系的发展历史、人地关系思想的发展过程；理解地理环境决定论、或然论、协调论的基本观点；掌握可持续发展的概念、涵、特征，了解可持续发展的缘起、基础理论、可持续发展的几种观点、《21世纪议程》和《中国21世纪议程》。
一、地理环境决定论
二、或然论
三、协调论与和谐论
第二节人类与自然地理环境的相互影响（2学时）了解人类与自然环境相互作用的过程，理解人类活动对自然环境的影响及自然环境对人类反作用；理解当代人与自然环境的主要问题。
一、人类对自然地理各要素的影响
二、地理环境对人类活动的反馈
三、当代人与自然关系的主要问题
第九章综合自然地理学的应用研究（4学时）本章的容、地位与作用分析，重点难点、总的教学要求与说明：
本章主要介绍综合自然地理学目前的主要应用研究方向，其目的上让学生了解综合自然地理学在生产实践中的作用及其应用研究的前沿。要求学生了解综合自然区划和土地类型研究的在农业中的应用、农业自然条件和自然评价研究在农业中的应用，了解综合自然地理研究在城市和工程建设中的应用、在旅游业中的应用、在景观生态规划与设计中的应用、在自
然保护区研究中的应用、在区域开发研究中的应用。
第一节为农业服务的综合自然地理研究
一、综合自然区划的农业应用
二、土地类型研究的农业应用
三、农业自然条件和自然资源评价研究
第二节城市和工程建设中的综合自然地理研究
一、在城市建设中的应用
二、在工程建设中的应用研究
第三节为旅游业服务的综合自然地理研究
第四节景观生态规划与设计
第五节自然保护区综合研究
一、自然保护区：概念、特征与功能
二、自然保护区的类型与功能分区
三、自然保护区的本底调查与评价
第六节区域开发研究 388
一、区域开发的三个主要方面
二、区域发展战略理论和方法
三、国土整治与区域规划
四、习题教学容与要求（宋体小四号粗体）
由于54课时的学时所限，本课程不在课堂设置习题教学容，所有思考题全部由学生课外完成，由教师安排课外时间答疑。
五、其他可以利用的资源（宋体小四号粗体）
1）https://www.360docs.net/doc/453482826.html,/jxzy/index.asp
2）师大学综合自然地理精品课程222.30.235.246/FZRQK.aspx?tid=1
3）常用的工具软件及手册、相关网址等。
https://www.360docs.net/doc/453482826.html,/jpk/05.14/index.html
https://www.360docs.net/doc/453482826.html,/geog/jiaxuejiaoan/
综合自然地理学复习
综合自然地理学 1、古希腊罗马的埃拉托色尼，地理学家、天文学家，创用“地理学”一词，在西方被称为“地理学之父”。奠定了 数理地理的初步基础。计算得出地球圆周的长度。首次测量黄赤交角。与实际情况十分相近。埃拉托色尼《地球大小的修正》一书包括以下各方面的研究：赤道的长度、回归线与极圈的距离、极地带的范围、太阳和月亮的大小、日地月之间的距离、太阳和月亮的全食和偏食以及白昼长度随纬度和季节的变化。，著有《地理学》。 把世界分成3个主要地区：欧洲、亚洲和利比亚（非洲）；5个气候带：一个热带，两个温带，两个寒带。 2、墨卡托：16世纪地图学家。致力于地理制图，制造了一个地球仪和一个天球仪。1569年，首次采用正轴等角圆 柱投影编制了航海图，使航海者能运用直线航海，不需要转换罗盘方向。这种投影后称墨卡托投影，至今为中纬度和低纬度航海图所采用。 3、麦哲伦：葡萄牙航海家。以他的名字命名的“麦哲伦”海峡，完成历史上第一次环球航行，以实践证明了大地 球型说的正确。 4、《尚书·禹贡》以自然地理实体如山脉、河流等为标志，将全国划分为9个区，即“九州”，并对每区的疆域、 山脉、河流、植被、土壤、物产、贡赋、少数民族、交通等自然和人文现象，作了简要描述和比较。是中国也是世界最早的区划著作之一。 5、《山海经》：《山经》分为5 卷《海经》13篇。全书内容庞杂，自然方面包括山、川、泽、林、野、动物、植物、 矿物、天象，人文方面的邦国、民族、民俗、物产、信仰、服饰、疾病医药、以及古代帝王世系、葬地和发明制作，无所不包。 6、《水经注》以河川为纲，记述的内容包括自然和人文地理的各个方面，特别是自然地理中的水文地理、地貌和 生物地理；人文地理中的城市地理、民族地理、文化地理和农业地理等。此外，也有较多的沿革地理和地名资料。 7、《梦溪笔谈》：是一部有关自然地理现象综合观察与探索的科学著作，内容广博，是反映我国当时科学水平的一 部巨著，被称为“中国科学史的里程碑”，该书提出了河流侵蚀、搬运和堆积作用，推断出海陆变迁的普遍规律。 8、亚历山大·冯·洪堡：发展形成了《自然地理学》，，德国科学家，自然地理学家，近代气候学、植物地理学、 地球物理学的创始人之一。洪堡则继承和发展了“宇宙派”的思想，创立了自然地理学。洪堡提出了一系列地理学研究方法，主要的有：①气候要素的平均值法——利用气候要素的平均值来说明一地的气候特点；②气温的高度换算法——把地面气温换算成海平面气温；③等温线法——用等温线来表示气温的水平分布，并首次绘制了北半球的等温线图；④剖面图法——利用地形部面图研究山区的地理情况；⑤比较法——运用比较法去分析地理规律。主要贡献有: ?首创等温线、等压线概念，绘出世界等温线图；研究了气候带分布、温度垂直递减率、大陆东西岸的温度差异性、大陆性和海洋性气候、地形对气候的形成作用；发现植物分布的水平分异和垂直分异性；根据植被景观的不同，将世界分成都市16个区，确立了植物区系的概念，创建了植物地理学；首次绘制地形剖面图，进行地质、地理研究；指出火山分布与地下裂隙的关系;认识到地层愈深温度愈高的现象；发现美洲、欧洲、亚洲在地质上的相似性；根据地磁测量得出地洪堡的美洲考察路线磁强度从极地向赤道递减的规律；根据海水物理性质的研究，用图解法说明洋流；发现秘鲁寒流；促进了沸点高度计的发明和山地测量学的发展。洪堡明确指出了自然地理学研究客体的综合特征，对各种自然地理现象的成因及其分布规律作理论性概括的基础上，发现了一系列自然地理规律。为自然地带性学说奠定了基础。 9、道库恰耶夫：俄国著名的土壤学和土壤地理学家，近代土壤发生学的奠基人。揭示了地球表面土壤的地带性分 布规律与纬度及气候带的一致性，提出了水平地带性和山区随海拔高度而变的垂直地带性规律。?以其代表作《论自然地带学说：水平和垂直土壤地带》，成为自然地带学说的创始人。 10、裴秀：中国科学制图学之父，代表作《禹贡地域图》，这是世界上见于文字最早的历史地图集。提出了著名的 制图理论——“制图六体”。 11、地域分异因素：导致地域分化和各种差异的原因及因素，被称为地域分异因素。一是来自地球以外的能量，主 要是太阳能；二是来自地球内部的能量，地球内能。 12、地域分异规律：地球表层自然环境及其组成要素在空间上的某个方向保持特征的相对一致性，而在另一方向表 现出明显的差异和有规律的变化。变化的规律即地域分异规律。广义：指陆地表面和海洋表面的各级自然综合体及其组成要素按一定的方向发生分异的现象。狭义：指陆地表面自然综合体及其组成要素的分异。 13、综合自然区划：对自然综合体进行区域划分，着眼于自然地理环境的整体结构。表达地理现象与特征的区域分 布规律的一种方法。 14、土地：是地球表层具有一定空间范围的特殊综合地理系统，人类赖以生存的物质载体与活动空间，是劳动的主
《自然地理学》教学大纲
《自然地理学》教学大纲 课程名称（中文）：自然地理学 课程名称（英文）：Physical Geography 课程性质：专业必修 学分：2.5 学时：54 ，其中理论学时：36 ，实践（实验）学时：18 授课对象：生态学专业 授课语言：中文 开课院系：生态与环境科学学院 课程网址：无 撰写人：徐启新 审定人：杨凯 一、课程简介（中文） 自然地理学是以人类赖以生存和发展的地球表层自然环境为研究对象，研究自然地理环境的组成、结构、功能、动态及其空间分异
规律的学科。本门课程是为资源与环境科学学院生态学专业本科生所开设的专业基础课，旨在培养学生了解和掌握自然生态环境的基础知识、野外调查的基本方法，为今后的相关课程的学习奠定基础。针对本校生态学专业设置的特点，本门课程讲授的主要内容包括：地球表层自然生态环境的基本组成，包括大气圈、水圈、岩石圈、土壤圈等；各圈层的基本特性、形成、分布、分异的过程和规律；各圈层之间相互作用和关系；自然环境野外调查分析的基本方法等内容。本课程教学方式包括课堂教学和实验两部分。 课程简介（英文） Physical Geography is one of professional basic course for ecological science undergraduate students in School of Resources and Environment Science. Physical Geography is study on the natural environment of the Earth's surface. This course mainly include the following: the basic structure and composition of the natural environment, including atmosphere, hydrosphere, lithosphere, pedosphere, etc. ; the basic characteristics, formation, distribution, differentiation processes and regularity for every spheres; Interaction and relationship between each spheres; the basic method of field investigation for natural environment and so on. This course includes classroom teaching and experiments. 二、课程目标
综合自然地理学
《综合自然地理学》复习资料 综合自然地理学研究对象——自然地理环境的整体性、分异性、结构和功能，包括自然地理环境各要素的相互联系、相互依存和相互制约，自然地理环境的地域分异规律，制定等级系统划分各级自然地理综合体并研究其动态、发展史、预测其未来变化，以及人类与整体自然环境的关系等。 自然地理环境整体性认识的发展 经历了三个发展阶段： ①自然综合体学说阶段（17世纪-20世纪60年代） 特点：从自然地理要素具有相互联系来认识 代表人物：瓦伦纽斯（B.Varenius）17C 德国 洪堡（A.vonHumboldt）18C 道库恰耶夫 主要观点：瓦伦纽斯—把当时所有已积累的有关地球的知识综合成一个统一的整体 洪堡—地球是一个不可分割、有机的、各部分相互依存的整体 道库恰耶夫—预言会产生一门研究各自然环境要素相互联系的科学（综合自然地理学） ②地理系统学说阶段（20世纪60年代以来） 特点：从地理环境的结构和功能来认识其整体性 代表人物：索恰瓦1963年 主要观点：所谓自然地理系统是指自然地理要素通过能量流、物质流和信息流的作用结合而成的具有一定结构、可完成一定功能的整体 ③耗散结构理论阶段（近20-30年） 特点：从地理环境是一个非平衡有序开放系统的角度认识其整体性 主要观点：任何远离平衡的开放系统都能在一定条件下通过与外界的物质、能量交换发生非平衡相变，实现从无序向有序的转化，形成新的稳定的有序结构，即耗散结构 自然地理环境的组成 （一）化学元素组成 气态：氮（N2 78.09%）、氧（O2 20.95%）、氩（Ar 0.93%）二氧化碳（CO2 0.03%） 液态：氢和氧（H﹠O 96.5%)、若干常量元素、微量元素 固态：氧（O 47.2%）、硅（Si 27.6%）、铝（Al）、铁(Fe)、钙(Ca)、钠(Na)、钾(K)、镁(Mg)等六种元素约25%，其余元素不足1% （二）圈层组成 大气圈：主要由元素状态的气体混合物组成，主要分为对流层、平流层、高层大气 岩石圈（地壳）：主要由沉积岩、岩浆岩、变质岩组成、 水圈：主要由大洋、河流、湖泊、冰川、沼泽、地下水及矿物中的水分组成 生物圈：地球表层生物存在及生命活动影响所及的空间 （三）要素组成 地貌：或称地形，指地球硬表面由地貌内外动力相互作用塑造而成的多种多样的外貌或形态。气候：一个地区内多年的大气平均状况或统计状态 水文：是指地理环境中各种水体的性质、形态特征、运动变化、时空分布及地域分异规律土壤：是指覆盖地球陆地表面，覆盖于岩石圈之上的由风化壳经生物改造作用形成的、具有一定肥力且能够生长植物的疏松表层
《综合自然地理学》课程教学大纲
《综合自然地理学》课程教学大纲 课程名称：综合自然地理(Synthesize physical Geography) 课程编码： 12014006 课程类型：专业选修课 课程性质：专业课适用范围：04地理科学 学时数： 54 其中实践学时 学分数： 3 先修课：气象气候学、地质学、水文学、地貌学、 植物地理学、土壤地理学、动物地理学、 地球概论等 考核方式：考查制定单位：聊城大学环境与规划学院 制定日期：2010年执笔人：陈永金 一、教学大纲说明 （一）课程的地位、作用和任务 <<综合自然地理学>>是高校地理系的专业选修课, 旨在使学生从系统的角度认识地球表层的性质、自然地理现象和过程及其与人类活动的关系, 以及地理环境的整体性和差异性,地表环境的形成、发育、演化过程等.同时进行相应的技能训练，为建立科学的自然观、资源观、发展观和人地关系观打下坚实的基础。 （二）课程教学的目的和要求 通过本课程的学习，使学生理解自然地理环境的形成发展和演变规律及其与人类活动的相互关系，掌握自然地理环境的整体性和地域分异规律并应用于生产实践. （三）课程教学方法与手段 本课程的教学方法注重理论和实践相结合，运用多媒体等教学手段，结合较大量的实例，锻炼综合技能。 （四）课程与其它课程的联系 后续课程主要有：区域自然地理学等 （五）教材与教学参考书 《综合自然地理学》作者：伍光和等高教出版社 2001年11月出版 教学参考书： 《综合自然地理学》作者：刘南威等科学出版社 《综合自然地理》作者：景贵和高等教育出版社 二.课程的教学内容、重点和难点 绪论 一、综合自然地理学的研究对象 二、从系统理论看地理学分科 三、自然地理学研究对象及其基本特征 四、自然地理学的分科 五、自然地理学与其它学科的关系 六、综合自然地理学的实践意义 第一章自然地理环境的整体性(重点、难点) 第一节自然地理环境的整体性认识的发展
《综合自然地理学》作业答案
《综合自然地理学》作业答案 一、单项选择题 1、综合自然地理学研究的最重要的特点是：（B） A. 整体性 B. 综合性 C. 相关性 D. 区域性 2、综合自然区划方法中体现发生统一性原则的是：（A ） A. 古地理法 B. 顺序划分法 C. 主导标志法 D. 合并法 3、贯彻区域共轭性原则的区划方法是：（B ） A. 部门区划叠置法 B. 类型制图法 C. 地理相关分析法 D. 主导标志法 4、下面四种动物：①兔子；②鱼；③恐龙；④章鱼。按照动物进化过程，顺序正确的是：(B) A. ①②③④ B. ④②③① C. ②①③④ D. ①③②④ 5、原始大气中没有：(D) A. H2O B. CO2 C. N2 D. O3 6、下列著作哪一部是我国也是世界上最早的区划著作：(D) A. 《汉书?地理志》 B. 《管子?地员篇》 C. 《梦溪笔谈》 D. 《禹贡》 二、多项选择题 7、自然地理系统的动力因素是：（BC ） A. 地貌 B. 气候 C. 水文 D. 生物 8、地球内能释放的主要形式有：（ABCD） A. 火山 B. 地震 C. 热水活动 D. 构造运动 9、综合自然地理学的研究对象是：（ABCD） A. 景观圈 B. 自然综合体 C. 自然地理环境 D. 地球表层 10、综合自然区划方法中体现相对一致性的是：（BD） A. 古地理法 B. 顺序划分法 C. 地理相关分析法 D. 合并法 11、贯彻综合性原则的区划方法是：（AC） A. 部门区划叠置法 B. 类型制图法 C. 地理相关分析法 D. 主导标志法 12、下列分异规律属区域规模尺度的分异是：（AB） A. 带段性 B. 省性 C. 干湿度地带性 D. 热力分带性 13、自然地理系统的动力因素是：（BC） A. 地貌 B. 气候 C. 水文 D. 生物 14、根据风化发育阶段学说，土壤形成过程经历了四个阶段：①物理风化阶段；②富钙阶段；③富硅铝阶段；④富铝阶段。下列顺序正确的是：（A） A. ①②③④ B. ①③②④ C. ①②④③ D. ①④③② 15、综合自然地理学研究的基本特点是：（ABCD） A. 综合性 B. 整体性 C. 地域性 D. 相关性 16、下列著作哪一部是我国也是世界上最早的区划著作：（C） A. 《汉书地理志》 B. 《管子地员篇》 C. 《禹贡》 D. 《梦溪笔谈》 17、地球内能释放的主要形式有： A. 火山 B. 地震 C. 热水活动 D. 构造运动 18、人类与自然地理系统的相互作用关系分哪几种形式：（BC） A. 采集渔猎、农业社会 B. 依附自然、顺应自然 C. 征服自然、与自然共生 D. 工业化、人地协调
《自然地理学》课程教学大纲
《自然地理学》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：自然地理学 英文名称：Physical geography 课程类别：专业基础课 学时：128 学 分：8.0 适用对象：资源环境与城乡规划管理、地理科学、地理信息系统 二、课程简介 《自然地理基础》课程主要介绍自然地理学的研究对象和任务，地球的宇宙环境、地球的运动、地球的形状和结构，地壳及其运动、地质构造与地壳的演化，气候与气候资源，水文及水资源，地貌及地貌灾害与防治；植物及植物资源，动物及动物资源，土壤及土壤资源等地球表层各自然要素的性质和特点，各要素之间的相互联系和相互作用，自然地理环境的基本规律及其应用，人类与自然地理环境的关系等内容。 三、课程性质与教学目的 自然地理基础是环境科学专业的专业基础课，它是研究地球表层（即自然地理环境）的科学，主要阐明地壳、气候、水文、地貌、植物、动物及土壤等各自然地理要素的特征、分布规律及其相互作用而形成的自然地理环境整体特征和规律，为学生今后开展自然地理学知识的教学和相关研究奠定基础。 课程的教学目的主要是培养具有自然地理学知识和能力的综合性人才，要求学生掌握自然地理学的基本知识、基本理论和基本技能，了解各自然地理要素的特征、发展变化和分布规律，进一步认识自然地理系统的整体性和区域差异性，并能在资源、环境以及城乡规划管理研究和应用中熟练地应用自然地理学知识和方法。 四、教学内容及要求 第一章 绪论 （一）目的与要求 1.掌握自然地理学的研究对象 2.了解自然地理学的分科 3.熟悉自然地理学的任务 （二）教学内容 第一节 地理学的研究对象 1.主要内容 地理学的研究对象。 2.基本概念和知识点 地理环境。 3.问题
综合自然地理学复习重点 (1)
综合自然地理学 绪论 地理学的核心内容：人地关系 1、综合自然地理学:对自然地理环境整体进行综合、系统研究的学科。 着重探讨自然地理环境各组成要素间的物质能量关系，阐明自然地理环境的发展演变过程、地域分异和类型特征。 2、综合自然地理学的研究对象：自然地理环境的整体性、分异性、结构和功能。包括： （1）自然地理环境各要素的相互联系、相互依存和相互制约; （2）自然地理环境的地域分异规律； （3）制定等级系统划分各级自然综合体并研究其动态、发展史、预测其未来变化； （4）人类与整个自然环境的关系等。 综合自然地理学的主要研究对象：1、地域分异规律、2、土地科学、3、自然区划理论 3、自然地理环境的组成要随：地貌、气候、水文、土壤、生物等，自然地理学具有如下基本特征：（1）相对独立性——部门自然地理学；（2）整体性——综合自然地理学；（3）区域性——区域自然地理学 4、现代地理学作为一个科学体系，可以从四个方面划分学科： （1）三分法：地理学分为自然地理学、经济地理学、社会文化地理学即狭义人文地理学 （2）三层次：即部门地理学、一级综合和二级综合地理三个组织水平； （3）三重性：理论、应用理论、区域实践研究等三个程序； （4）三时段：古地理学、历史地理学、时间地理学（指现代过程的地理研究） * 人地关系学派：——强调地理学的研究对象是人地关系。拉采尔的环境决定论；白兰士的可能论；戴维斯的人地和谐论。 区域学派（赫特纳）：把自然要素和人结合起来的区域地理，看作是地理学的主体，但是区域学派过分强调地理学和历史学的差别，忽视地理现象与时间的联系，从地理学中取消了发生学 * 景观学派（赫伯特、帕萨格）：认为：地表可以按发生上的相对一致和形态结构上的同一性来划分成一个个地理区域和地段，这就是景观。地理学主要研究地表个别区域或地段的特征，包括从小地段的识别到自
综合自然地理学 复习题
综合自然地理学练习题（一）one 一、填空题 1、自然地理环境是指天然环境和( 人为环境 )两者的总和。 2、综合自然地理学研究的主要内容有①（地域分异规律）；②土地科学；③自然区划理论 3、三分法将地理学分为自然地理学、（经济地理学）和（ (社会文化地理学)人文地理学）等三个学科。 4、纬度地带性因素和（非纬度地带性因素）是地域分异的两大因素。 5、大陆的地带性单位有4个等级，即热量带、（自然地带）、自然亚地带和（自然次带）。 6、牛文元认为自然地带学说的发展大致经过了三个阶段，即①纯经验阶段，②（半理论阶段），③纯理论阶段。 7、（地表自然界地域分异规律的学说）是自然区划的理论基础。 8、目前通用的非地带性区划单位等级系统是：（大区-地区-亚地区-州）。 9、土地分级的理论基础是（地域分异规律）。 10、土地结构包括土地要素组成结构、土地演替结构、（土地空间组合结构）和土地单位内部结构。 11、通常用顺序法和（两列指标网格法）等两种方法表示地块分类系统。 12、地块可区分为三种类型：①原生地块，②（衍生地块）③人为地块 13、中国的土地单位系列是（地块-地段-地方）三级土地单位系列。 14、地理环境可以分为两部分即天然环境和( 人为环境 )。 15、自然地理学分为部门自然地理学和（综合自然地理学）。 16、综合自然地理学研究的主要内容有①地域分异规律；②土地科学；③（自然区划理论） 17、布迪科的辐射干燥指数（A）计算公式为（A=R/(L*r)）。 18、由自然地理过程的循环和振荡引起的随时间的推移而有规律演替的现象称为（节律性） 19、纬度地带性分异的特点是（沿纬线延伸），（随纬度变化）。 20、山地具有足够的海拔和（相对高度），是发生垂直带分异的两个前提。 21、《中国综合自然区划》采用单列系统，即自然大区、热量带与亚带、自然地区与亚地区、（自然地带）、（自然省）、自然州和自然县。 22、自然区划一般采用的地带性等级系统是（带-地带-亚地带-次亚地带）。 23、土地分级的理论基础是（地域分异规律）。 24、地块的形态结构主要有三种①均匀分布，②镶嵌分布，③（斑点状分布）。 25、地块的制图一般需要用大于（ 1:10 000 ）的特大比例尺，而且只在小范围内进行。 26、西方学者认为土地系统可以区分为三种：①简单土地系统，②（复杂土地系统）， ③（复合土地系统） 37、自然区划一般采用的非地带性等级系统是（大区-地区-亚地区-州）。 28、大陆的地带性单位有4个等级，即热量带、（自然地带）、自然亚地带和（自然次带）。 29、土地结构包括土地要素组成结构、土地演替结构、（土地空间组合结构）和土地单位内部结构。 30、通常用顺序法和（两列指标网格法）等两种方法表示地块分类系统。 31、中国的土地单位系列是（地块-地段-地方）三级土地单位系列。 32、牛文元认为自然地带学说的发展大致经过了三个阶段，即①纯经验阶段， ②（半理论阶段），③( 纯理论阶段 )。 33、地块的制图一般需要用大于（1:10 000 ）的特大比例尺，而且只在小范围内进行。
综合自然地理学教学大纲(地理专业)
楚地理科学与旅游管理系（院、部） 地理科学专业综合自然地理学（理论） 课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：022105104 课程中文名称：综合自然地理学 课程英文名称：Integrated Physical Geography 课程性质：专业必修课 使用专业：地理科学 开课学期：第三学期 总学时：50学时（其中，理论学时：46，实验学时：4） 总学分：2.5学分 预修课程：地球概论、地质学基础、部门自然地理学 课程简介： 本课程是地理科学专业的核心课程。课程系统讲授自然地理学的基本概念、基本理论、综合自然地理学的应用研究和分析方法，主要内容包括：自然地理环境的整体性、自然地理环境的时间演化规律、自然地理环境的地域分异规律、自然区划的理论与方法，土地分类与结构、土地评价与土地变化、人类与自然环境的关系和综合自然地理学的应用研究。 教材建议：伍光和，蔡运龙编著，综合自然地理学（第二版），北京：高等教育出版社，2004年。 参考书： [1]刘南威、郭有立编著，综合自然地理学（第二版），北京：科学出版社，2004。 [2]景贵和主编，综合自然地理学，北京：高等教育出版社,1990； [3] 陈传康，伍光各，李昌文编，综合自然地理学，北京：高等教育出版社，1933。 [4] 赵松乔等编著，现代自然地理，北京：科学出版社，1988。 [5] 刘南威主编，自然地理学，北京：科学出版社，2000。 [6] 黄秉维，郑度，赵名茶等著，现代自然地理，北京：科学出版社，1999。 [7] 王建主编，现代自然地理学，高等教育出版社，2001。
[8] 蒙吉军编著，综合自然地理学，北京：北京大学出版社，2005。 二、课程性质、目的及总体教学要求 课程的基本特性：综合自然地理学是地理科学专业的主干基础理论课程。它是在各部门自然地理学基础上研究地球表层整体性特征及其结构、功能和演变规律的科学。特别着重研究地球表层各组成要素之间的相互作用、相互制约的机制、地球表层区域分异规律和地域分异规律。 课程的教学目的：通过本课程的学习，要求学生能较好地认识综合自然地理学的学科性质、地位、特点与任务，熟悉综合自然地理学的发展过程与趋势，深入认识和掌握综合自然地理学的基本理论、基本方法与技能，从而为全面、科学地从事相关工作和开展相应的研究工作奠定较为坚实的理论与方法基础。“综合自然地理学”又是一门操作性很强的专业课程，要求理论与实践并重，故该课程除了课堂理论知识讲授外，还要求通过相关的专题讨论和实践教学等来提高学生的综合素质与实际工作能力。 课程的总体教学要求：学习本课程应着重掌握地球表层系统、耗散结构、时空尺度、自然地理环境的整体性、自然地理综合体、地域分异、土地、景观、土地分类、土地分等等基本概念；重点掌握自然地理环境的整体性、地域分异规律、时间演化规律、自然区划的理论与方法、土地分类和分级理论等基础理论；应掌握的基本技能有：土地类型划分和应用地域分异原理分析各大洲的地域分异规律。 三、章节教学内容与要求 第一章绪论综合自然地理学在地理科学中的地位（2学时）本章的内容、地位与作用分析，重点难点、总的教学要求与说明： 本章主要介绍综合自然地理学的研究对象、学科地位、任务与特点，它是对综合自然地理学的一个总体介绍或概述。本章的重点和难点是：重点在于阐明自然地理环境的概念和综合自然地理学与地理学三分支、三层次、三重性的关系。 教学基本要求： （1）理解并掌握自然地理环境（系统）的概念、范围、组成、特征。 （2）了解本学科在地理科学体系中的地位和作用。 （3）了解本学科的形成及发展趋势。 各节内容的教学要求： 第一节综合自然地理学的研究对象、学科地位和特点（1学时）理解解地理学的研究对象、分科；理解综合自然地理学的学科地位和特点；掌握自然地
综合自然地理学复习资料
1、简述地理学和自然地理学的研究对象。 答：1）地理学的研究对象是地理环境 2）自然地理学的研究对象为地球表层系统及其要素 2、简述地理学的科学体系 答：三分法（地理学分科）：自然地理学、人文地理学、经济地理学 三层次（综合层次）：部门地理学、综合地理学、统一地理学 三重性（研究性质）：理论地理学、应用地理学、区域地理学 三时段（时间性质）：过去地理学、现代地理学、未来地理学 横断面（横断科学）：地理哲学、方法论等横断科学（地图学、3R 、测量学等） 3、简述综合自然地理学的研究对象和在地理学科学体系中的地位。 答：1）综合自然地理学的研究对象是自然环境的整体性、分异性、结构和功能，包括自然地理环境各要素的相互关系、相互依存和相互制约，自然地理环境的地域分异规律，制定等级系统，划分各级自然地理综合体并研究其动态、发展史，预测未来变化以及人类与整体自然环境的关系等。 2）合自然地理学在地理学科学体系中的地位： （1）属于自然地理学 （2）位于第二层次综合层次（第一综合层次） （3）包含理论、应用和区域三重属性 4、地球表层是指那个范围？有何特征？ 答： 1）地球表层是指岩石圈底部到大气圈对流层顶的空间范围 2）特征：（1）内外能的叠加区 （2）三相物质共存并相互转换 （3）有表层体（新生体）的生产 （4）存在着复杂的内部分异，并进行着复杂的物质能量交换与循环 （5）人类生产与发展的场所 5、简述综合自然地理学的基本内容和任务。 1）自然地理环境的整体性 2）地域分异规律 3）自然区划理论 4）土地科学 5）人类活动于自然地理环境的关系 6、简述综合自然地理学的基本理论框架 7、简述综合自然地理学基本理论的形成 答： 第二章 自然地理环境的整体性 8、自然地环境的整体性的基本内涵是什么，整体性思想发展经历了哪三个阶段？ 答： 1）自然地环境的整体性的基本内涵是自然地理环境各组成要素、组成部分之间相互联系、相互作用而形成一个有机整体的性质。 2）整体性思想发展经历的三个阶段为：自然综合体学说、地理系统学说、耗散结构理论 9、简述自然地理环境的物质组成 答：地质基础是构造岩石，其次是地貌、生物、土壤、大气和水 10、简述自然地理环境的能量来源和在自然地理环境中流通过程 答： 1）自然地理环境的能量来源：太阳辐射占%，地球内能占%，引力能占% 2） 应用层次研究 自然地理环境的整体性 自然地理环境的地域分异 综 合 自 然 区 划 景 观 类 型 研 究
综合自然地理学复习题(二)
综合自然地理学试题 一、填空题（每空１分，共３０分） １．综合自然地理学是一门整体研究______________ 的科学。 ２．自然地理环境是由______ 、______ 和________ 组成的。 ３．_______ 是地带性地域分异的能量基础，_________ 是地表自然界发生非地带性地域分异的基础。 ４．目前，一般采用的地带性单位等到级系统是；_________________ 。 ５．北美洲可分为______ 、_______ 、________ 、______ 等四个大区。 ６．地段是指_________________________________ 。 ７．组成陆地地形的地形要素可分为_______ 、______ 和_______ 三类。 ８．土地评价纲要的评价系统分为_____ 、_____ 、____ 、____ 四个层次。 ９．土地利用可持续评价中需要解决的一个关键问题是：_____________- 。 １０．从系统组成要素分析，土地利用／覆被变化驱动力系统是由______ 、____________ 、________________ 组成。 １１．土地利用变化的影响因素主要包括_________ 和______ 两大类。 １２．自１６世纪后期到２０世纪中叶将近４００年时间内，法国哲学家_____ 、____ ，德国地理学家____ ，美国地理学家____ 等成为地理环境决定论的代表人物。
１３．人类对地貌的影响主要是通过_____________________ 来实现的。 二、名词解释（每题５分，共２５分） １．地理环境的地域分异 ２．地区： ３．景观： ４．土地质量指标： ５．土地利用： 三、简答题（每题５分，共２５分） １．简述垂直带谱的特征？ ２．简述自然区划的原则？ ３．简述山地自然区是怎样划分的 ４．土地评价要遵循哪些原 ５．地块的各分类级别的划分标志是什么？ 四、论述题（每题１０分，共２０分） １．试述研究地域分异规律的意义？ ２．试评价城市土地利用系统在经济方面的表现？ 答案 一、填空题（每空１分，共３０分） １．自然地理环境结构
《经济地理学》课程教学大纲
《经济地理学》课程教学大纲 课程编号: 031301011 课程名称：经济地理学 英文名称：Economic Geography 课程性质: 专业基础 总学时： 72 学分：4 适用对象: 地理科学专业 先修课程：高等数学、自然地理学、人文地理学 一、编写说明 （一）本课程的性质、地位和作用 经济地理学是研究人类经济活动在空间上的发展变化规律以及人类的经济活动与地理环境之间关系的学科；以区位入手，经济地理学是研究经济活动区位、空间组织及其与地理环境相互关系的学科。经济地理学是地理学的主要组成部分，是多数国家地理科学系统中最为发达的一门分支学科。1998年我国教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和学科专业介绍》，将经济地理学列为地理学所有三个专业主干课程以及地理信息系统专业必修的专业基础课程，同时，这门课程也被作为地理科学和资源环境与城乡管理专业的主要必修课程。 本课程通过对经济地理学学科体系、经济活动区位理论、经济活动区域分析和经济活动全球化等内容的讲授，使学生掌握经济地理学学科领域的专业基础知识，包括基本概念、基本理论与基本原理，以及经济地理学的研究方法，使学生全面掌握古典区位理论和影响经济活动布局的条件，并能从经济活动布局条件入手分析不同产业在不同地区的发展优势和制约因素，为高年纪专业课程的学习打下基础。 （二）教学基本要求 本课程的基本要求如下： 1.使学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观； 2.培养学生科学的创新思维和能力； 3.使学生掌握经济活动区位、区域经济发展、经济活动全球化等方面的理论； 4.使学生掌握经济地理学分析问题、解决问题的方法； 5.使学生能将经济地理学的基本原理运用到实践中去，解决我国经济建设中出现的问题。 （三）课程教学方法与手段 讲授法、讨论法，辅以多媒体教学。 （四）实践环节 无
伍光和自然地理重点
绪论 一、自然地理学的研究对象和分科 （一）地理学 地理学是研究地理环境（自然环境、经济环境和社会文化环境）的科学。 地理学的“三分法”——自然地理学、经济地理学、人文地理学 地理学的“三层次”——统一、综合、部门 地理学的“三重性”——理论地理学、应用地理学、区域地理学 （二）自然地理学的研究对象 自然地理环境（包括天然环境和人为环境）的组成、结构、功能、动态及其地域分异规律。 （三）自然地理学的分科 综合自然地理学、部门自然地理学 二、自然地理学的任务 三、自然地理学与其他学科的关系 四、本书的内容和结构 第一章地球 第一节地球在宇宙中的位置 一、宇宙和天体 二、太阳和太阳系 9大行星、50个卫星、50万个小行星、少数彗星 三、地球在天体中的位置 第二节地球的形状和大小 一、地球的形状及其地理意义 旋转椭球体黄赤交角太阳高度角自然现象的地带性分布 二、地球的大小及其地理意义 地球的巨大质量，使它能够保持一个具有一定质量和厚度的大气圈，拥有海洋和河湖，拥有生命…… 第三节地球的运动 一、地球的运动 （一）地球自转的规律性 （二）地球公转的规律性 二、地球运动的地理意义 首先，地球自转决定了昼夜更替，使水平运动的物体发生偏转（北半球右偏而南半球左偏），并使地球上同一时刻、不同经线上具有不同的地方时间，而且由于月球和太阳的引力差使地球体发生弹性形变——潮汐作用，地球的整体自转运动同它的局部运动（地壳运动、海水运动、大气运动等）密切相关。 同时，地球运动时，它的自转轴倾斜于其公转轨道面（黄赤交角），这影响着太阳辐射能在地面上的分布和变化，从而决定了地球上有四季的递变和五带的区分；其次，地球自转和公转的周期，提供了两个时间的自然单位——日和年，认识和利用它们的周期性规律，人们创造了历法制度和计时制度。 第四节地理坐标 一、纬线与纬度 二、经线与经度
综合自然地理学
综合自然地理学 教学体系是核心竞争力，拥有一套优良的教学体系是我们现在需要思考的重要部分，我觉得我们现在的教学方法太单一，不够绚烂，像总部有这么好的条件设施，我觉得客户在报课的时候可以不止是高尔夫课程， 可以加体能，或者其他的课程，可以有多项选择性，让想学好的客户更有信心。 《综合自然地理学》复习题 , 综合自然地理环境的研究对象和任务 1.如何理解综合自然地理学的研究对象? 答:综合自然地理学的研究对象是自然地理环境的综合特征，即把自然地理环 境作为一个整体来研究，着重研究其整体的各组成要素及各组成部分的相互联系和相互作用的规律。 2.自然地理环境的主要特征是什么? 答:?自然地理环境的物质组成具有相对独立性。自然地理环境由4大圈层组成:气体为主的大气圈、以液态水为主的水圈、以固体岩石为主的沉积岩石圈、以生物有机体为主的生物圈;受重力作用影响，4大圈层在垂直方向上成层分布，由上到 下依次为大气圈、水圈、生物圈和沉积岩石圈;各圈层又具有自己的结构和特征。 (2)自然地理环境具有整体性。即自然地理环境的各组成部分在太阳辐射、地 球内能作用下，通过大气循环、水循环、生物循环和地质循环等物质运动和能量交换，彼此间相互联系、相互作用、相互影响、相互依存，形成了不可分割的一个整体(或系统、综合体);没有一个部分是孤立的，任何一个部分的变化都会引起其它部分的相应变化，乃至自然地理环境整体发生变化。
(3)区域差异性。自然地理环境既是一个整体，同时由于长期的发展演化又存在着复杂的内部分异，不同部分的特征存在不同程度的差异，这种分异在水平方向上和垂直方向上具有一定的规律性，可归纳为地带性和非地带性规律。各级自然综合体的形成，就是地域分异的结果。 3.综合自然地理学与部门自然地理学的主要区别是什么? 答:综合自然地理学与部门地理学的主要区别是:A.研究对象不同，综合自然地理学以自然地理环境整体为研究对象，部门自然地理以某一个自然地理要素为研究对象;B.部门自然地理学是综合自然地理学的基础。 , 综合自然地理环境的形成和发展 1.综合自然地理学发展有哪些阶段?(了解) 答:综合自然地理学发展有四个阶段:A.综合自然地理学的根基;B.综合自然地理学的萌芽;C.综合自然地理学的形成;D.综合自然地理学的发展。 2.古代地理学的主要特点是什么?(了解) 答:古代地理学的主要特点是:A.从远古到18世纪中叶，地理学处于搜集和积累资料的时期;B.古代地理学实际上是一门包罗万象的科学;C.古代地理学以纯粹描写地理现象为特点;D.古代地理学存在两大基本学派:一是”博杂派”，另一是”宇宙派”。 3.洪堡、李特尔的主要学术贡献有哪些?(了解) 答:洪堡的主要学术贡献有:A.创立了一门科学的自然地理学;B.创作了<<宇宙>>一书,奠定了自然地理学的理论基础;C.创立了多种重要的自然地理研究方法;D.发现了一系列自然地理规律;E.明确指出了自然地理学研究客体的综合特征。 李特尔对科学的积极贡献有:A.他把自然现象和人类活动结合起来研究,强调变化中的“人和自然统一”;B.他把地球表面作为人类活动的舞台,认为地理学是研究人类住宅的系统化需要一个漫长个过程。系统化就是程序化，咱们现在的系统是一个教练一个系统，每个人的教学方法都不一样，所以这样很难形成一个系统，咱们
教育地理学教学大纲
《地理学》课程教学大纲
《地理学》课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质与目的 《地理学》是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学，是兼跨“社会科学”和“自然科学”两个学科领域的学科。地理环境处于大气、陆地、水域的交接部分，由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈与人类智慧圈五大圈层构成。地理学的研究范围十分广泛，上至大气对流层的顶部，下至岩石圈的表层，是融自然科学与人文科学于一体的综合性科学，在现代科学体系中占有重要地位，对于解决当代人口、资源、环境和发展等问题具有重要作用。 地理学的教学目的是，使学生获得比较系统的自然地理和人文地理基础知识，了解当代中国国土整治和区域发展面临的重要课题。培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力；能够独立与人合作，运用地理念、知识和技能，对人类与环境之间的出正确的判断和评价。帮助学生形成科学的人口观、资源观、环境观，以及可持续发展的观念；深化对国情、国力以及国策的认识；积极参与协调人类与环境关系的活动。深入进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国的深厚感情，以及对社会的责任感。 二、课程的教学要求 （一）、地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。 （二）、地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。 三、与其他课程的关系 本课程兼跨“社会科学”和“自然科学”两个学科领域，与历史、政治、物理、化学、数学等学科联系密切。 四、参考教材体系 参考教材：《海洋资源与可持续发展》（中国科学技术出版社，鹿守本编著，1999）、《蓝色的国土》（广西教育出版社，杨文鹤著，1998）、《富饶的宝藏》（广西教育出版社，柯贤坤著，1998）、《海岸—通向海洋的虹桥》（广西教育出版社，王颖著，1998）、《海洋资源开发与管理》（科学出版社，陈学雷著，2000）、《地球科学概论》（地质出版社，陶世龙等编著，1999）、《普通水文学》（高等教育出版社，邓绶林主编，1985）、《自然地理学》（高等教育出版社，潘树荣主编，1985）、《水文与地貌》（华东师范地
自然地理学大纲(伍光和)[1]
《自然地理学》教学大纲 绪论 一、自然地理学的研究对象和分科 （一）地理学 地理学是研究地理环境（自然环境、经济环境和社会文化环境）的科学。 地理学的“三分法”——自然地理学、经济地理学、人文地理学 地理学的“三层次”——统一、综合、部门 地理学的“三重性”——理论地理学、应用地理学、区域地理学 （二）自然地理学的研究对象 自然地理环境（包括天然环境和人为环境）的组成、结构、功能、动态及其地域分异规律。 （三）自然地理学的分科 综合自然地理学、部门自然地理学 二、自然地理学的任务 三、自然地理学与其他学科的关系 四、本书的内容和结构 第一章地球 第一节地球在宇宙中的位置 第二节地球的形状和大小 第三节地球的运动 第四节地理坐标
第五节地球的圈层结构 第六节地球表面的基本形态和特征 教学重点认识地球的宇宙环境及其形状、大小、圈层结构及表面形态结构特征，掌握地球运动规律及其地理意义。 教学难点地球运动规律及其地理意义。 教学活动 实习与实验：在野外或者实验室认识地球的宇宙环境及其形状、大小、圈层结构、表面形态结构特征以及地球运动规律。 检索分析：在图书馆文献信息系统或者网络上，检索“地球运动”、“地球圈层结构”，分题名检索和关键词检索，看有哪些图书、论文和网站与之有关，并了解该领域的新进展。 参考文献 1. Arthur N Strahler, Pysical Geography, John Wiley & Sons, 4th. Ed 1975. 2. 王维.地球的形状——人类对它认识的历史.北京：科学出版社，1982. 3. J.H.塔齐. 地球的构造圈.北京：地质出版社，198 4. 4. 弗兰克.普内斯等.地球.重庆：重庆出版社，1990. 第一节地球在宇宙中的位置 一、宇宙和天体 二、太阳和太阳系 9大行星、50个卫星、50万个小行星、少数彗星 三、地球在天体中的位置 第二节地球的形状和大小 一、地球的形状及其地理意义 旋转椭球体黄赤交角太阳高度角自然现象的地带性分布
综合自然地理学(第二版)
地理系复习资料 一，自然地理环境整体性思想三阶段： 一、自然综合体学说阶段特点：从自然自然地理环境要素具有相互联系来认识整体性。 二、地理系统学说阶段特点：从地理环境的结构和功能来认识其整体性。三、耗散结构理论阶段 二，地理系统:是在空间分布上相互联系，并作为整体的部分发展、变化的各地理组成成分相互制约的动态系统。 自然地理环境各组成要素在任何情况下都是相互联系和相互作用的。 二、地理环境的能量基础 1，开放系统可通过自然界输入负熵以抵消系统内部的熵产生，使系统维持稳定态。而在总熵变呈负数时，系统将进一步向有序化方向发展。 2，地理环境的能量来源 （1）地球内能：一种核转变能。曾占重要地位，目前对地理环境的发展仅具有局部意义。（2）太阳辐射能其作用越来越重要，占据主导地位． （3）其它能量来源 A，宇宙射线；B，日、月潮汐能；C，构造作用转化而成的势能和固体物质流动转变而成动能。D，蒸发作用转化而成的势能和水与空气流动转变而成机械能。 3，负熵流使自然地理环境这一巨大的开放系统不断由低级到高级、由简单到复杂和由相对无序到相对有序发展。 三、太阳辐射的地理分布特征 1）太阳总辐射的分布因纬度而异。沿纬线延伸。 2）太阳总辐射自北半球回归高压带向两极逐渐减少，并且近似以赤道为轴线，在南北半球呈对称分布。 3）由于陆地诸多因素的影响，太阳总辐射等值线的分布往往显著偏离纬线方向。 2，辐射平衡是自然地理过程的更直接的动力基础。 辐射平衡（净辐射值）=地表辐射收入—支出 1）同纬度大洋辐射平衡值>陆地：（大洋反射率小） 2）大洋辐射平衡等值线基本与纬线平行，而陆地常偏离甚至呈闭合环：（陆地下垫面复杂） 辐射平衡值（R）在一些国家已经普遍被用作划分地表热量带的指标 第三节自然地理环境的空间结构 一、分层结构（垂直方向上）原因：地球重力和物质密度。 自然界的分层结构不具有严格的几何意义：层界面不平整、层厚不一致、不可能大面积连续分布。 二、渗透结构（垂直方向上） 生物圈渗透于大气圈、水圈、土壤圈及岩石圈上部。任何地圈中都包含大量的属于其他地圈的物质。 三、地域结构或水平结构（水平方向上） 自然地理环境整体或组成要素都在水平方向和垂直方向上按照一定的规律发生分异，并形成若干次级自然综合体。 地域结构取决于两类地域分异因素（能源）： 地带性因素（太阳辐射能）非地带性因素（地球内能） 总之，自然地理环境的各种物质成分在以太阳能和地球内能为主的各种能量作用下，形成了各种自然地理组成要素。它们并非孤立存在于地理环境中，而是相互联系、相互制约和