小学五年级语文课外阅读周周练习

训练点：修辞方法解析——某句话在文中的作用（一）

一、某句话在文中的作用。

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下。

3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）。

二、过渡句。

1、什么是过渡句？

一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这个句子就是过渡句。

2、过渡句的作用。

总体上过渡句的作用是——总结上文,引出下文,承上启下。

1）由一件事转到另一件事情时需要过渡。

2）记叙的时间发生变化时需要过渡。

3、关于过渡句作用的答题思路：作用是承上启下，既承接了上文，又引出了下文。既总结了……，又引出了……。

例：《赵州桥》中的过渡句：“这座桥不但坚固，而且美观。”

河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥.它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了.

赵州桥非常雄伟.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上.大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞.平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过.这种设计，在

建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料.

这座桥不但坚固，而且美观.

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠.所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是中国宝贵的历史遗产。

找出文章中的过渡句，并说说它的作用。

答：过渡句是：这座桥不但坚固，而且美观。作用是：承上启下，既承接了上文，又引出了下文。既总结了赵州桥的坚固，又引出了下文，赵州桥的美观。

《圆明园的毁灭》课内片断阅读。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

1、用横线画出文中的过渡句。

2、文中过渡句的作用是：（）

训练点：修辞方法解析——某句话在文中的作用（二）

鲁迅爱惜时间

鲁迅是中国伟大的革命文学家。他在30年间，为我们写作和翻译了600多万字。大家都说鲁迅有天才，可是鲁迅自己说：“哪里有天才！我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”鲁迅为了爱惜时间，总想在一定时间内多做一些事情。他曾经说过：“节省时间，就等于延长了一个人的生命。”

鲁迅工作起来是不知道疲倦的。他常常白天做别人的工作，晚上写文章，一写就到天亮。到了老年的时候，对时间抓得更紧。在他逝世前不久，生着病，体温很高，体重减轻到不足40公斤，仍然拼命地写作和翻译文章。他临死前三天，还替别人翻译的一本苏联小说集写了一篇序言；在逝世的前一天还写了日记。鲁迅一直工作到他离开我们的那一天，从来就没有浪费过时间。

鲁迅不仅爱惜自己的时间，也爱惜别人的时间。他从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下着大雨，他也总是冒着雨准时赶到。他曾经说过：“时间就是生命。无缘无故地耗费别人的时间，和谋财害命没有两样。”

我们应该学习鲁迅先生爱惜时间的精神，要有计划地支配自己的时间，也要爱惜别人的时间，不让宝贵的时间浪费掉一分钟。

1．根据下面的解释写出相应的词语，再写出这个词语的近义词。因重视而不糟蹋。（）—（）

2．根据下面的解释写出相应词语，再写出这个词语的反义词。

使可能被耗费掉的不被耗费掉或少耗费掉。（）—（）

3．说说你对下面这句话的理解。

节省时间，就等于延长了一个人的生命。

4．课文从哪几个方面来写鲁迅爱惜时间的。

5．请用横线画出文中的过渡句。并写出这句话的作用：

（）。

6、你从短文中得到了什么启示？

（）。

训练点：文章的写作顺序——总分总（一）

一、常见的写作顺序。

（一）按时间先后顺序写。写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。

（二）按地点变换的顺序写。常用于写游记、参观记、活动。

（三）按事情发展的顺序来写。按事情的起因、经过、结果的顺序来写。

（四）按不同内容的类别顺序写。

（五）按总述与分述的顺序写。

1、先分后总。

2、总分总。

3、先总后分。

二、总分总的作用。

总分总的文章在一开始就将文章的要点就交代清楚，使读者能在最短时间内了解文章最重要的信息，有效地稳定了读者的阅读情绪。在结尾处对文章整体内容作以收尾、总结，与开篇内容遥相呼应，使文章脉络互相贯通，各部分各有特点又紧密联系。使文章条理清晰,比较容易把握文章的中心思想。

三、关于总分总的答题思路：作用是点明文章的中心，开门见山，总领全文，最后一段或某句总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。通过……，赞美了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

例：《桂林山水》的中心句：桂林山水甲天下

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

《梅花魂》课内片断阅读。

故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。

我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书会画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”

······

多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

3、用横线画出文中的中心句。

4、文章中心句的作用是：（）

训练点：文章的写作顺序——总分总（二）

秋天的遐想

秋天终于来了。我生长在南方,对南方的秋天有着不一般的喜爱和依恋。在南方,夏季来得漫长,以致秋天的到来总会比北方晚些。然而,南方秋与夏之间区别还是明显的。

秋天是寒暑交替的季节。一场秋雨一场凉,前几天一场秋雨过后,不再有酷热难熬的气温,肆虐的秋老虎倏忽不见了踪影。人们可走出家门,走进大自然,尽情享受秋天别有一番的风景;秋天不再有放射灼人的紫外线,晒得皮肤火辣辣的,秋天的阳光给人的感觉是柔和妩媚的;淫威的台风,狂啸的暴雨也已远去,秋风给人的感受是爽快和惬意。

秋与夏的区别除气候外,还有许多。比如树叶,秋和夏树叶的颜色反差彼大。一到秋季,树上的绿叶没有那么鲜绿了,慢慢地由绿变黄,随着秋天的深入大部分树种的树叶一片金黄,辉煌璀璨,在阵阵秋风扫荡下,片片黄叶也开始纷纷飘落大地,颇为壮观。乡村小道上,泥土气息渐渐浓郁起来,晨练和傍晚散步时,习习吹来的风带有丝丝的凉意。

秋夜,月色不再朦胧,月亮皎洁明亮,清辉溢耀。郊外,散发出野花杂草阵阵清香;林中夜莺声声,清脆动听;树木花丛中,小鸟叽叽的叫,赏心悦耳。伴随秋而来的天籁之音美妙极了,疏落的蛙声,稀弱的蝉鸣声,似乎传递着夏天的离去。骤雨的停歇,鸟儿的歌唱则告诉人们秋天开始了。

秋天是成熟收获的季节。乡村里,一片金灿灿的稻浪;山坡上,遍野的柑,橙,橘,柿等果实;瓜棚上,攀满瓜果藤芋与成熟的瓜果,等待着播种者的采摘,收割。

我喜欢秋天。是因为它没有病菌,害虫的侵袭;是因为它没有暴风骤雨,没有雷电的打击;是因为它没有烈日和酷暑的炼狱;是因为它没有冰冻和寒冷的冷酷。我喜欢秋天的秋高气爽,喜欢秋天的硕果累累。秋天给我的印象,一幕,一幕,明朗,清晰……

我喜爱秋天,赞赏秋天,依恋家乡的秋天,期盼每年的中秋在家乡与远方的亲人团圆.

1、根据下面的解释写出相应的词语，再写出这个词语的近义词。

很快地，忽然。（）—（）

2、根据下面的解释写出相应词语，再写出这个词语的反义词。

3、又猛又急的大风雨。比喻声势浩大，发展急速而猛烈。（）—（）

4、课文从哪些方面来写喜爱秋天的？

5、请用横线画出点名本文中心思想的句子。并写出这句话的作用：

（）

6、读完这篇文章后受到了什么启发？（）

训练点一：修辞方法解析——反问（一）

修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。现

阶段我们常用的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、对比等。本次我们主要进行反问的学习与应用。

1、什么是反问句？

反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。

反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。

2、反问句有什么作用？

反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调

3、关于排比作用问题的答题思路：

作用是强调，加强语气。表明了作者对对象+特征的……心情。

例：这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？

答：这句话运用了反问修辞手法，强调，增强语气。表明了作者对书的喜爱之情。

《梅花魂》课内片断阅读

我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、

词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”

外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？

1.这篇课文选自《___》，作者_____。课文通过_______._______.________._______.________这五件事，表达了外祖父对_______的思念之情。

1. 用波浪线画出片段中的一个反问句，并分析它的作用。

___________________________________________________________________

训练点一：修辞方法解析——反问（二）

美丽的鄱阳湖

位于江西省的鄱阳湖是我国最大的淡水湖，它像一颗最大的绿宝石点缀在祖国母亲金色的腰带——长江上。它令人向往，令人赞美。

位于江西省的鄱阳湖是我国最大的淡水湖，它像一颗最大的绿宝石点缀在祖国母亲金色的腰带——长江上。它令人向往，令人赞美。鄱阳湖令人陶醉的是它的美丽多姿。风平浪静的时候，鄱阳湖就像一面镜子，湖边的青山，倒映在湖中，不正是仙女在梳洗打扮吗?微风吹过湖面的时候，碧波荡漾，在金色的阳光照射下，波光粼粼，叫人心旷神怡。当湖面狂风大作的时候，几百里的水面白浪滔滔，汹涌澎湃，风声水声响成一片，就像那千军万马在冲锋陷阵……鄱阳湖无论什么时候，都会使人产生遐想，兴奋不已。

鄱阳湖最令人陶醉的，还是它那丰盛的水产。这里的水产品名目繁多，有味道鲜美的青鱼、鳊鱼，有披盔戴甲的龙虾、螃蟹，还有闻名全国的红眼鱼、银鱼……每年秋冬季节湖水下退的时候，鄱阳湖到处是一片繁忙的景象。一艘艘机帆船“嘟，嘟，嘟……”穿梭来往，一网网鱼虾装满了舱，大大小小的鱼儿在舱内乱跳乱撞……这是一幅多么美妙的“渔乐图”啊!

啊，鄱阳湖，人们爱你的美丽多姿，人们赞美你的物产丰富！

（1）我会查字典。“陶”字按音序查字法应查字母（），字典里的解释有：A.用黏土烧制的器物；B.制造陶器；C.喻教育、培养；D.快乐的样子，使快乐。“陶醉”中的“陶”字的意思应该是（）。

（2）本文是按景物类别从（）和（）两个方面写鄱阳湖的。

A. 美丽多姿

B. 丰盛的水产

C. 心旷神怡

D. 繁忙的景象（3）用“____”画出文中的一个反问句，并把它改为陈述句。

_________________________________________________________________________ _________

（4）用“”画出文中前后照应的句子；用“”画出文中的一个过渡句。

（5）本文采用了___________、___________、____________和____________等修辞手法，突出表现了鄱阳湖的美丽。

（6）从文中找出带有下列意思的成语写下来。

①没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。（）

②心情舒畅，精神愉悦。（）

（7）文章第二自然段是围绕___________________________________________这句话来写的，分别写出了湖面风平浪静的时候、________________________、

_______________________这三种不同情况下鄱阳湖的美丽风光。

（8）找到文章的中心句并抄写在下面。

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

训练点：联系上下文理解词语的意思（一）

方法一拆拼法

有的词语，如同人的眼睛和耳朵一样分工明确，各负其责。在理解词语的时候，先分别解释每个字，然后把每个字的意思串联起来，完整的词义就呈现出来了。

例如：人教版四年级上册《巨人的花园》一课，“孩子们听到可怕的训斥

．．，纷纷逃窜。”这句话中的“训斥”一词，“训”是训诫，“斥”是斥责，那么“训诫和斥责”就是“训斥”的意思。

方法二近义换词法

这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。

例如：苏教版四年级下册《第一朵杏花》一课，“竺爷爷顷刻间

．．．像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”理解“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”“一转眼”“转瞬间”，词语的意思就出来了。

再如：人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》一课，“谁知中国巡警

不但不惩处肇事

．．的洋人，反而把她训斥了一通。”我们就可以把这句话中的“肇事”一词，根据语境换成“闹事”，这样“肇事”的意思就出来了。

方法三反义词否定法

这是一种利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不”，就是这个词语的意思。

例如：人教版四年级上册《猫》一课，“可是，它听到老鼠的一点响动，

又是多么尽职

．．。”要理解“尽职”一词，只要先找出它的反义词“失职”，然后在“失职”前面加上否定词“不”，就能知道“尽职”是“不失职”的意思。

方法四联系生活法

根据自己的生活经历来解释词语，也是理解词语的有效方法。

例如：人教版四年级下册《尊严》一课，“……他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽

．．．．地吃起来。”我们通过回想自己肚子很饿的时候，回到家大口吃饭、大口吃菜的情景，就知道“狼吞虎咽”的意思是“形容吃东西又猛又急”。

（一）根据括号内的方法提示理解加点的词语在语境中所表达的意思。

第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作维持

．．生计，生活很

拮据

．．，有信用，就等于有了一大笔．．。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实

财富。”

（选自《中彩那天》）维持（拆拼法）

拮据（近义换词法）

诚实（反义词否定法）

（二）请运用“联系生活法”理解下面的词语。

首先当然是蜿蜒

．．在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

（选自人教版《记金华的双龙洞》）