中学生科学小知识介绍八大行星是哪八大

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中学生科学小知识介绍八大行星是哪八大中学生科学小知识介绍八大行星

八大行星其实指的就是在太阳系中的;水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星,这颗八行星,而其中只有地球、火星、木星、土星、天王星、海王星这六颗行星有自己的卫星。

我给你一一介绍认识,那么就先从水星开始吧,水星是最接近太阳的,它也是太阳系中最小最轻的行星。常和太阳同时出没。早在公元前3000年的苏美尔时代,我们的祖先便发现了水星,在水星上温差是整个太阳系中最大的,温度变化的范围为90到700。相比之下,金星的温度略高些,但更为稳定。金星在史前就已被人所知晓。它是在太阳系除了太阳外,它是最亮的一颗的。金星是一颗内层行星,从地球用望远镜观察它的话,会发现它有位相变化。告诉你在金星上大气压力为90个标准大气压(相当于地球海洋深1千米处的压力)人一上去就是死啊,大气大多由二氧化碳组成的,金星表面温度大约在400度,你知道吗温度超过了740开时(足以使铅条熔化)。金星表面自然比水星表面热,虽然金星比水星离太阳要远两倍。

火星这或许是由于它鲜红的颜色外表而得来的;火星有时被称为“红色行星”。火星是在史前时代为人类所知。由于它被认为是太阳系中人类最好的住所(除地球外),它受到科幻小说家们的喜爱。火星的两极永久地被固态二氧化碳(干冰)覆盖着。这个冰罩的结构是层叠式的,它是由冰层与变化着的二氧化碳层轮流叠加而成。在北部的夏天,二氧化碳完全升华,留下剩余的冰水层。由于南部的二氧化碳从没有完全消失过,所以我们无法知道在南部的冰层下是否也存在着冰水

层。这种现象的原因还不知道,但或许是由于火星赤道面与其运行轨道之间的夹角的长期变化引起气候的变化造成的。或许在火星表面下较深处也有水存在。这种因季节变化而产生的两极覆盖层的变化使火星的气压改变了25%左右。

木星在太阳系中是最大的一颗除了太阳,是所有其他的7颗行星总和质量的2.5倍,是地球的318倍,体积为地球的1316倍。所以被人们被称为“行星之王”。木星表面的云层是多彩的可能是由于大气中化学成分的微妙差异及其作用造成的,可能其中混入了硫的混合物,造就了五彩缤纷的视觉效果,色彩的变化与云层的高度有关:最低处为蓝色,跟着是棕色与白色,最高处为红色。我们只能通过高处云层的洞才能看到低处的云层。

土星它是太阳系上密度最小的行星,甚至它可以浮在水上。通过小型的望远镜观察也能明显地发现土星是一个扁球体。它赤道的直径比两极的直径大大约10%。这其实是因为它快速的自转和流质地表的结果。其他的气态行星也是扁球体,不过没有这样明显。还有土星是最疏松的一颗行星,它的比重比水星的还要小。但是与木星一样,土星是由大约75%的氢气和25%的氦气以及少量的水,甲烷,氨气和一些类似岩石的物质组成。这些组成类似形成太阳系时,太阳星云物质的组成。而且土星内部和木星一样,由一个岩石核心,一个具有金属性的液态氢层和一个氢分子层,同时还存在少量的各式各样的冰。

天王星的体积比海王星大,质量却比海王星的小。大多数的行星总是围绕着几乎与黄道面垂直的轴线自转,可天王星的轴线却几乎平行于黄道面。在卫星旅行者2号探测的那段时间里,天王星的南极几乎是接受太阳直射的。这一奇特的事实表明天王星两极地区所得到来自太阳的能量比其赤道地区所得到的要高。然而天王星的赤道地区仍比两极地区热,这其中的原因还不为人知。

由于冥王星的轨道极其怪异,所以有时它会穿过海王星的轨道,海王星的组成成份与天王星的很相似:是有各种各样的“冰”和含有15%的氢和少量氦的岩石。海王星相似于天王星但不同于土星和木星,它或许有明显的内部地质分层,但在组成成份上有着或多或少的一致性。但海王星很有可能拥有一个岩石质的小型地核。它的大气多半由氢气和氦气组成。还有少量的甲烷。

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太阳系行星介绍

水星(英语:Mercury,拉丁语:Mercurius)是太阳系八大行星最内侧也是最小的一颗行星,也是离太阳最近 的行星。水星是一颗类地行星,由于其非常靠近太阳,所以只会出现在凌晨成为晨星,或是黄昏出现作为昏星。除 非有日食,否则在阳光的照耀下通常是看不见水星的。 内部构造 水星是太阳系内与地球相似的4颗类地行星之一,有着与地球一样的岩石个体。它是太阳系中最小的行星,在赤道的半径是2,439.7公里。水星由大约70%的金属和30%的硅酸盐材料组成,水星的密度是5.427克/cm3,在太阳系中是第二高的,仅次于地球的5.515克/cm3。 地形地貌 美国发射的“水手10号”在1974年3月、9月和1975年3月探测了水星,并向地面发回5000多张照片,为我们了解水星提供了珍贵的信息。从照片上我们看出,水星的外貌酷似月球,有许多大小不一的环形山,还有辐射纹、平原、裂谷、盆地等地形。水星的表面很像月球,满布着环形山、大平原、盆地、辐射纹和断崖。1976年,国际天文学联合会开始为水星上的环形山命名。 水星表面上有着星罗棋布的大大小小的环形山,既有高山,也有平原,还有令人胆寒的悬崖峭壁。据统计,水星上的环形山有上千个,这些环形山比月亮上的环形山的坡度平缓些。 水星表面平均温度约452K,变化范围从90-700K,是温差最大的行星。白天太阳光直射处温度高达427℃,夜晚太阳照不到时,温度降低到-173℃。可以比较一下地球,地球上的度温变化只有11K(这里只是太阳辐射能量,不考虑“季节”,“天气”)。水星的表面的日照比地球强8.9 倍,总共辐照度有9126.6W/㎡。 令人惊讶地是,在1992年所进行的雷达观察显示,水星的北极有冰。一般相信这些冰存在于阳光永无法照射到的环形山底部,由于彗星的撞击或行星内部的气体冒出表面而积累的。由于没有大气调节,这些地方的温度一直维持在华氏零下280度(约合-173℃)左右。 大气层 水星上有极稀薄的大气,大气压小于2×10百帕,大气中含有氦、氢、氧、碳、氩、氖、氙等元素。由于大气非常稀薄,水星的表面白天和夜晚的温度相差很大,实际上水星大气中的气体分子与水星表面相撞的频密程度比它们之间互相相撞要高。出于这些原因,水星应被视为是没有大气的。 水星的大气非常少,主要成份为氦(42%)、汽化钠(42%)和氧(15%),而且在白天气温非常高,平均地表温度为179℃,最高为427℃,最低为零下173℃,因此水星上看来不可能存在水;但1991年科学家在水星的北极发现了一个不同寻常的亮点,造成这个亮点的可能是在地表或地下的冰。水星上真的有可能存在冰吗?由于水星的轨道比较特殊,在它的北极,太阳始终只在地平线上徘徊。在一些陨石坑内部,可能由于永远见不到阳光而使温度降至零下161℃以下。这样低的温度就有可能凝固从行星内部释放出来的气体,或积存从太空来的冰。 真正发现水星有冰 2014年,美国航天局派往水星的探测器信使号,早前传来的照片中,却发现北极地区一个陨石坑附近有冰的存在,是首次真正发现水星有冰。 学者早于两年前已透过间接的分析指水星上存在着冰,但这次则是首次直接看到。专家估计冰块有数以十米厚,但亦可能延伸至坑洞内。虽然水星围绕太阳转一圈需时58个地球日,几乎整个大地都被阳光照射,但水星的极地则永远无法被太阳照到,温度低得有机会让冰形成。

中学生科学小知识介绍八大行星是哪八大

中学生科学小知识介绍八大行星是哪八大中学生科学小知识介绍八大行星 八大行星其实指的就是在太阳系中的;水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星,这颗八行星,而其中只有地球、火星、木星、土星、天王星、海王星这六颗行星有自己的卫星。 我给你一一介绍认识,那么就先从水星开始吧,水星是最接近太阳的,它也是太阳系中最小最轻的行星。常和太阳同时出没。早在公元前3000年的苏美尔时代,我们的祖先便发现了水星,在水星上温差是整个太阳系中最大的,温度变化的范围为90到700。相比之下,金星的温度略高些,但更为稳定。金星在史前就已被人所知晓。它是在太阳系除了太阳外,它是最亮的一颗的。金星是一颗内层行星,从地球用望远镜观察它的话,会发现它有位相变化。告诉你在金星上大气压力为90个标准大气压(相当于地球海洋深1千米处的压力)人一上去就是死啊,大气大多由二氧化碳组成的,金星表面温度大约在400度,你知道吗温度超过了740开时(足以使铅条熔化)。金星表面自然比水星表面热,虽然金星比水星离太阳要远两倍。 火星这或许是由于它鲜红的颜色外表而得来的;火星有时被称为“红色行星”。火星是在史前时代为人类所知。由于它被认为是太阳系中人类最好的住所(除地球外),它受到科幻小说家们的喜爱。火星的两极永久地被固态二氧化碳(干冰)覆盖着。这个冰罩的结构是层叠式的,它是由冰层与变化着的二氧化碳层轮流叠加而成。在北部的夏天,二氧化碳完全升华,留下剩余的冰水层。由于南部的二氧化碳从没有完全消失过,所以我们无法知道在南部的冰层下是否也存在着冰水

层。这种现象的原因还不知道,但或许是由于火星赤道面与其运行轨道之间的夹角的长期变化引起气候的变化造成的。或许在火星表面下较深处也有水存在。这种因季节变化而产生的两极覆盖层的变化使火星的气压改变了25%左右。 木星在太阳系中是最大的一颗除了太阳,是所有其他的7颗行星总和质量的2.5倍,是地球的318倍,体积为地球的1316倍。所以被人们被称为“行星之王”。木星表面的云层是多彩的可能是由于大气中化学成分的微妙差异及其作用造成的,可能其中混入了硫的混合物,造就了五彩缤纷的视觉效果,色彩的变化与云层的高度有关:最低处为蓝色,跟着是棕色与白色,最高处为红色。我们只能通过高处云层的洞才能看到低处的云层。 土星它是太阳系上密度最小的行星,甚至它可以浮在水上。通过小型的望远镜观察也能明显地发现土星是一个扁球体。它赤道的直径比两极的直径大大约10%。这其实是因为它快速的自转和流质地表的结果。其他的气态行星也是扁球体,不过没有这样明显。还有土星是最疏松的一颗行星,它的比重比水星的还要小。但是与木星一样,土星是由大约75%的氢气和25%的氦气以及少量的水,甲烷,氨气和一些类似岩石的物质组成。这些组成类似形成太阳系时,太阳星云物质的组成。而且土星内部和木星一样,由一个岩石核心,一个具有金属性的液态氢层和一个氢分子层,同时还存在少量的各式各样的冰。 天王星的体积比海王星大,质量却比海王星的小。大多数的行星总是围绕着几乎与黄道面垂直的轴线自转,可天王星的轴线却几乎平行于黄道面。在卫星旅行者2号探测的那段时间里,天王星的南极几乎是接受太阳直射的。这一奇特的事实表明天王星两极地区所得到来自太阳的能量比其赤道地区所得到的要高。然而天王星的赤道地区仍比两极地区热,这其中的原因还不为人知。

太阳系介绍

太阳系Solar System 一、太阳系的组成The composition of the solar system 太阳系由太阳、行星和其他物质组成。 The solar system is made up of the sun, the planets, and other objects. 四个较小的内行星,水星,金星,地球和火星,是陆地行星,主要由岩石和金属组成。 The four smaller inner planets, Mercury, Venus, Earth and Mars, are terrestrial planets, being primarily composed of rock and metal. 四个外行星都是巨大的行星,木星和土星是两个最大的气态巨星,主要由氢和氦组成。两个最外层的行星,天王星和海王星,都是冰巨星。 The four outer planets are giant planets. The two largest, Jupiter and Saturn, are gas giants, being composed mainly of hydrogen and helium; the two outermost planets, Uranus and Neptune, are ice giants.

二、太阳与行星的尺寸比较Size comparison of the Sun and the planets 太阳直径相当于地球直径的109倍,体积大约是地球的130万倍,其质量大约是地球的330000(33万)倍。 The diameter of the sun is 109 times the diameter of the earth, its volume is about 1 million 300 thousand times that of the earth, its mass is about 330 thousand times that of the earth. 太阳系的八个行星尺寸由大到小是木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、

小学科学五年级上《20.太阳系》word教案(1)

5、太阳系 【教学目标】 科学概念: 太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。 过程与方法: 1、收集资料认识和了解太阳系。 2、按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。 情感态度与价值观: 1、认识到收集和整理资料,并进行交流,是科学学习的一种方式。 2、学会与他人合作,并能在合作中发挥自己的作用。 3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的,并可以逐渐被人们认识的。 【教学重点】太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。 【教学难点】根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。 【教学准备】 教师准备:太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等;教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。 学生准备:课前收集有关太阳系的资料,小组内先进行交流。 【教学过程】 一、认识太阳系。 1.提出问题:地球在不停的围绕太阳运动,那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢? 2.课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集,现在让我们来开个有关太阳系的交流会,请各组派代表进行全班交流,资料可以是文字的,也可以用图片的形式展示。说说:(1)哪些天体在围绕着太阳运动? (2)这些天体有哪些特点? (3)它们之间是如何排列的? 3.教师展示自己收集的资料做补充。(最好是有关太阳系的科普录像资料) 4.小结:太阳系是以太阳为中心,包括围绕它转动的八大行星(及围绕行星转动的卫星)、矮行星、小天体(包括小行星、流星、彗星等)组成的天体系统。 二、建立太阳系模型。 1.谈话:我们已经对太阳系有了初步的了解,为了能更好地认识太阳系,让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星,按照一定的顺序和比例,试着建一个太阳系的模型。

八大行星名字历史由来介绍

八大行星名字历史由来介绍 水星(Mercury) 水星名字来自罗马神墨丘利(Mercury),在公元前三千年左右已被苏美尔人发现。 1978年冥王星被准确测定以前,人们一直认为水星是太阳系中体积最小质量也最小的行星。中国古代称水星为“辰星”。 金星(Venus) 中国古人称金星为“太白”或“太白金星”,也称“启明”或“长庚”。古希腊人称金星为阿佛洛狄特,是希腊神话中爱与美的女神。而在罗马神话中爱与美的女神是维纳斯,因此金星也称做“维纳斯”(Venus)。17世纪初,伽利略曾观测到金星。 地球(Earth) 首先提出地球(Earth)是球形这一概念的是公元前五六世纪的希腊哲学家毕达哥拉斯。公元前三世纪,古希腊天文学家埃拉托斯特尼第一次算出了地球的周长。 火星(Mars) 在古代中国,因为它荧荧如火,故称“荧惑”。由于它在夜空中看起来是血红色的,所以在西方,以罗马神话中的战神玛尔斯(Mars)或者希腊神话对应的阿瑞斯命名它。 木星(Jupiter) 木星的亮度仅次于金星,中国古代用它来定纪年。在西方称它为朱庇特(Jupiter),是罗马神话中的众神之王,相当于希腊神话中的宙斯。1979年3月宇宙飞船“旅行者”一号发现木星也有环,但非常昏暗,在地球上几乎看不到。 土星(Saturn) 伽利略于1610年观测到土星。土星是以罗马神话中的农神萨杜恩(Saturn)命名的。中国古代称之为镇星或填星。 天王星(Uranus) 1781年,英国天文学家赫歇尔观测到了天王星。由于天王星公转周期相当缓慢,在历史上曾多次被误认为是恒星。天王星的命名,是取自希腊神话的天神乌拉诺斯(Uranus)。 海王星(Neptune)1846年9月23日,德国天文学家伽勒发现了海王星。 海王星是第一个通过天体力学计算后被发现的行星。 海王星的名字源自罗马神话中的海神涅普顿(Neptune)。

教科版_小学科学《太阳系》教案

《太阳系》 太仓市明德小学倪琦教学目标 科学概念: 太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。 过程与方法: 1、收集资料认识和了解太阳系。 2、按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。 情感态度与价值观: 1、认识到收集和整理资料,并进行交流,是科学学习的一种方式。 2、学会与他人合作,并能在合作中发挥自己的作用。 3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的,并可以逐渐被人们认识的。 教学重点 太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。 教学难点 根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。 教学准备 教师准备:太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、橡皮泥、直

尺等。 学生准备:课前收集有关太阳系的资料,小组先进行交流。 教学过程 一、创设情境,兴趣导入 老师:每当夜幕降临仰望天空的时候,我们总是能看见许许多多绚丽夺目的天体组成的美丽宇宙,运气好的话,能见到美丽的流星拖着长长的尾巴,一不留神划过天际,还能看到彗星像一把扫帚是的光临我们的天幕,而最常见的就是我们的夜空中一闪闪的像小眼睛似的恒星群。带着这样的背景,首先,我们一同来研究一下这三个模型分别表示的是什么天体呢? 生答:中间红色的非常大的是太阳,蓝色是地球、最小的那个代表月球 老师:很好,这个问题所有同学都能回答上来,那么从这幅图中你还看到了什么? 生:我发现地球在原地转动 师:很好,我们知道,地球每转一圈就是一天。那么现在请各位同学睁大双眼,看看接下来会发生什么现象呢?{点击大屏幕} 生:我发现地球在围绕着太阳旋转,月球正围绕着地球旋转师:不错,每公转一圈所要的时间是:一年。老师为此还编了一首小诗:太阳大,。。。。我请一位同学来念一念。生:。。。。。。。 师:很好,我们把太阳,这种能发光、发热,而且体积非常庞大

中学生科学小知识介绍八大行星是哪八大

中学生科学小知识介绍八大行星是哪八 大 八大行星其实指的就是在太阳系中的;水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星,这颗八行星,而其中只有地球、火星、木星、土星、天王星、海王星这六颗行星有自己的卫星。 我给你一一介绍认识,那么就先从水星开始吧,水星是最接近太阳的,它也是太阳系中最小最轻的行星。常和太阳同时出没。早在公元前3000年的苏美尔时代,我们的祖先便发现了水星,在水星上温差是整个太阳系中最大的,温度变化的范围为90到700。相比之下,金星的温度略高些,但更为稳定。金星在史前就已被人所知晓。它是在太阳系除了太阳外,它是最亮的一颗的。金星是一颗内层行星,从地球用望远镜观察它的话,会发现它有位相变化。告诉你在金星上大气压力为90个标准大气压(相当于地球海洋深1千米处的压力)人一上去就是死啊,大气大多由二氧化碳组成的,金星表面温度大约在400度,你知道吗温度超过了740开时(足以使铅条熔化)。金星表面自然比水星表面热,虽然金星比水星离太阳要远两倍。 火星这或许是由于它鲜红的颜色外表而得来的;火星有时被称为“红色行星”。火星是在史前时代为人类所知。由于它被认为是太阳系中人类最好的住所(除地球外),它受到科幻小说家们的喜爱。火星的两极永久地被固态二氧化碳(干冰)覆盖着。这个冰罩的结构

是层叠式的,它是由冰层与变化着的二氧化碳层轮流叠加而成。在北部的夏天,二氧化碳完全升华,留下剩余的冰水层。由于南部的二氧化碳从没有完全消失过,所以我们无法知道在南部的冰层下是否也存在着冰水层。这种现象的原因还不知道,但或许是由于火星赤道面与其运行轨道之间的夹角的长期变化引起气候的变化造成的。或许在火星表面下较深处也有水存在。这种因季节变化而产生的两极覆盖层的变化使火星的气压改变了25%左右。 木星在太阳系中是最大的一颗除了太阳,是所有其他的7颗行星总和质量的2.5倍,是地球的318倍,体积为地球的1316倍。所以被人们被称为“行星之王”。木星表面的云层是多彩的可能是由于大气中化学成分的微妙差异及其作用造成的,可能其中混入了硫的混合物,造就了五彩缤纷的视觉效果,色彩的变化与云层的高度有关:最低处为蓝色,跟着是棕色与白色,最高处为红色。我们只能通过高处云层的洞才能看到低处的云层。 土星它是太阳系上密度最小的行星,甚至它可以浮在水上。通过小型的望远镜观察也能明显地发现土星是一个扁球体。它赤道的直径比两极的直径大大约10%。这其实是因为它快速的自转和流质地表的结果。其他的气态行星也是扁球体,不过没有这样明显。还有土星是最疏松的一颗行星,它的比重比水星的还要小。但是与木星一样,土星是由大约75%的氢气和25%的氦气以及少量的水,甲烷,氨气和

太阳系九大行星介绍

太阳系九大行星介绍 一个帮助你想象太阳系中各成员相对大小的方法是:将实际图大小缩小十亿倍(1e9),这样地球直径大约为1.3厘米(一颗葡萄的大小);月球轨道宽则在一个成人脚印外;太阳直径则为1.5米(大约一个人高),离地球150米(相当于一个街区);土星直径15厘米(一个大葡萄轴的大小),离太阳五个街区远;土星(桔子般大小)则离太阳十个街区远;天王星和海王星(柠檬)离太阳分别为20及30街区远;一个人在此情况下的比例为一个原子;最近的一颗恒星将在40000公里以外。 在上面插图中未显示的是大量的栖居在太阳系中的小物体:行星的卫星;大量的绕太阳公转的小行星(小石块构成),大多数在火星及土星之间,其他则分散在各个角落;在太阳系内延大大延伸的轨道运动的彗星(小冰块构成),对黄道面来讲具有上下随机的运动方向。行星卫星绕轨道运行时同行星般大致与黄道同一平面,很少有例外,但通常彗星与小行星不是这样。 分类 这些物体的分类是次要的争论。按传统说法,太阳系被分为行星(绕太阳公转的大物体),它们的卫星(如月球,绕行星公转的各种大小的星体),小行星(小型的密集的绕太阳公转的星体)和彗星(小个体的冰质的绕高度偏心轨道公转的星体)。不幸的是,太阳系远比这里提到的复杂: 有几个卫星比冥王星大,并有两个大于水星; 有几个小卫星很有可能是被吸引到的小行星; 彗星有时与小行星进行区别; Kuiper带物体和别的类似Chiron的物体运行不太符合计算; 地球/月球和冥王星/冥卫一的运动系统有时被认为是“双星系统”。 别的分类是以化学组成为基础的,或以起源假说为基础,这个正在试图以自然规律加以证实,但它们常常由于太多的级别或太多的例外而终止使用。大多数星体是独一无二的;我们当前所理解的是不足以建立清楚的分类的。在随后的几页,我将使用常用的分类。 这九大行星通常按以下几个方法分类: 根据组成: 固态的由石头构成的行星:水星,金星,地球和火星: 固态行星主要由岩石与金属构成,高密度,自转速度慢,固态表面,没有光环,卫星较少。较大的气态行星:木星,土星,天王星和海王星: 气态行星主要由氢和氦构成,密度低,自转速度快,大气层厚,有光环和很多卫星。 冥王星。 根据大小: 小行星:水星,金星,地球,火星和冥王星。 小行星的直径小于13000公里。 巨行星:木星,土星,天王星和海王星。 巨行星的直径大于48000公里。

太阳系八大行星介绍_英语课演讲report讲词

Hello, everyone! We are from Tongxin class 2. These are our names. Today we will introduce you to the solar system. Now, let’s begin our journey through space. 太阳sun, Our light, our lives... .everything we do is controlled by the Sun. 我们的光线,我们的生命,我们的一切都被太阳控制着。 It's so far awaythat if it is burned out, we wouldn't know about it for eight minutes. 由于实在太远,如果太阳熄灭了,8分钟后我们才会知道. It's so Big, you could fit one million Earths inside it. 太阳大到可以装下100万颗地球. 水星Mercury, For its size, Mercury has a powerful gravitational pull. 相对体积来说,小小的水星具有强大的引力 It's a huge ball of iron, covered with a thin veneer of rock. 它就像一个裹着薄薄岩石层的大铁球. 金星venus, Venus,the goddess of love,爱之女神. This planet can also be called The morning star,启明星, Or The evening star,长庚星. Because she can welcome the new day in the east, say good night in the west.(它 可以在东方迎接新的一天, 还会在西方道晚安...) But this Venus is one angry goddess. 金星是一个愤怒的女神. These dazzling clouds, they're made of deadly sulfuric acid. 那些耀眼的云层是由致命的硫酸构成 The atmosphere is choking with carbon dioxide. 大气层中的二氧化碳留住了太阳热量. It's global warming gone wild. 这是无节制的全球气候变暖. Maybe, this could be Earth's future. 也许就它是我们地球的未来.

太阳系八大行星之一---火星介绍

太阳系八大行星之一---火星介绍

火星是太阳系中距离太阳第四近的行星,它大约是地球的一半大,自转周期比地球的稍长一点。火星绕太阳转一圈需要地球上687天,它的季节大约是地球季节的两倍长。火星有两个极冠。北极冠比南极冠又大又冷。两颗小卫星---火卫一与火卫二绕着火星旋转。 火星的特征是有些像干涸的河床和山洪暴发水渠一样的东西。这些特征可能是表层下的冰融化,并被偶然的火山活动带出来。这些水在汽化之前可能暂时淹没火星表面。另一种解释是:火星上温暖和温润的气候将其表面腐蚀。 发射到火星的宇宙飞船发现:火星光秃、荒凉且充满弹坑的表面会出现经常性的强沙尘暴。火星上几乎没有氧气和液态水,而且水平面上的紫外线能将任何生命体杀死。测得火星上下午的温度是-29摄氏度,晚上的温度是-84摄氏度。 火星北半球的两个最明显特点是有一个24千米高的火山,名为“奥林匹斯”火山,它比太阳系中任何火山都大。还有一个3220千米长的峡谷,名为“水手”号山谷,它是美国“大峡谷”的26倍长、3倍深。火星南半球的显著特点是有一条古老的峡谷,它以前很长并充满了熔岩,而它现在是一片又大又亮且充满尘埃的地域。

美国第一个火星探测器---“水手”四号于1965年飞越火星。它发回了22张火星照片,让我们首次看到火星坑坑洼洼的表面。它还显示出火星稀薄的大气主要由二氧化碳组成,火星表面的气压还不到地球的1%。1969年发射的“水手”六号与“水手”七号拍摄了201张新的火星照片,而且还更加详细的测量了火星结构及其大气和表面的成分。它们检测出这颗行星的极冰冠是由薄雾、干冰和云构成。 1997年之前,与火星接触最近和最直接的探测器是美国于1976年发射的“海盗”1号和“海盗”2号。每个“海盗”号宇宙飞船都由一颗人造卫星和一个着陆车构成。1976年7月20日,“海盗”1号首次成功地在火星上实现软着陆。软着陆指的是飞船完整无缺的着陆。过了不久,“海盗”2号登上了火星的另一端。两个着陆车上的摄像机拍摄到一些绣色的岩石和飘石,还有略带红色的天空。这种绣色是由火星土壤中的氧化铁造成的。着陆车采取的土壤样本表明火星过去和现在都没有生命存在。 1996年8月初,美国航空航天宇航局领导的9人研究组探测到了“海盗”1号和“海盗”2号在火星上没有探测到的东西,它可能是远古火星生命存在的证据。1984年,美国科学家在南极洲发

《小学科学课程标准》(.新版)测试题答案

《小学科学课程标准》(2017新版)测试题答案 令狐采学 学校:姓名:分数: 试卷提供:河北省唐山市丰南区王兰庄学校王利江 一、填空题。(每空2分,共62分) 1、小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养,为他们的继续学习和终身发展打好基础。 2、小学科学课程标准对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值,每个学生都要学好科学。 3、科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。 4、小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨,涵盖科学知识、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境四个方面的目标。 5、2017版《小学科学课程标准》的四大领域中共有18个主要概念,这些概念又被分解为75个学习内容。 6、小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养,并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。 7、从提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素描述科学探究的学段目标。 8、小学科学课程内容包含物质科学、生命科学、地球与宇宙

科学、 技术与工程四个领域。 9、物质科学就是研究物质及其运动变化的基础自然科学。 10、学情诊断有多种方法,如测试、访谈、让学生画思维导图、观察等。 11、STEM是一种以项目学习、问题解决的课程组织方式。 二、判断题。(每题2分,共10分) 1、科学探究是科学学习的过程,而非结果,不能作为目标,因此2017新版课标对此做了适当调整。(√ ) 2、探究式学习是唯一的科学学习方式。(× ) 3、由科学教师兼职实验室管理员工作的,不应当折算相应的 课 时 量 。 ( × ) 4、技术的核心是发现。(× ) 5、金星、木星、天王星、冥王星等都属于八大行星。(× ) 三、选择题。(每题2,共10分) 1、教师要讲究为学生的科学活动提供帮助的艺术,这样的形

小学科学六年级下册《太阳家族》精品教案

青岛版小学科学六年级下册《太阳家族》精品教案【教材分析】 本课是本册教材中“宇宙”教学单元的第一课。通过前期的学习,学生对太阳、地球、月球有了一定的了解,但是学生对太阳系的空间概念、太阳系主要成员及其关系等相关内容了解得比较少。本课的设计目的就是让学生将研究的视角延伸到太阳系,通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动,认识和了解太阳系,知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序,并在活动中激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。 【教学目标】 1、能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型;会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料;能运用已有知识和经验对问题作假设性解释;能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。 2、激发学生想要了解太阳系,乐于探究与发现其中奥秘的欲望;能关注科技的发展,体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中。 3、能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点,知道八大行星的排列顺序,初步了解八大行星的特点。 【教学重点】知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序 【教学难点】借助对图表的分析,完成模型的制作 【教学准备】图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球、课件材料。

【教学过程】 (一)导入活动出示太阳家族图片。谈话:同学们,茫茫的宇宙浩瀚而神秘,我们对它充满着遐想。老师知道你们在课前对《太阳家族》这一课作了大量、充分的资料搜集,了解到了许多关于太阳家族的知识,也认真阅读了我们的课本。这就是我们庞大的太阳系鸟瞰图(播放课件1),今天这节课,我们运用闯关的形式,来学习和交流太阳家族,好吗? 宣布闯关规则:每回答对一个问题,就可以给自己小组加一分,最后积分最多的小组获胜。 今天我们一起走进太阳系,来认识一下太阳家族的成员。 (二)探究活动 第一关:探究太阳家族的成员 1、谈话:太阳家族里都有哪些成员呢?请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员,并且了解一下它们的特点? 2、根据学生的汇报出示课件,教师引导进行互动交流: ①太阳有什么特点? 师:太阳是一个炙热的气体球,它能够发光、发热是恒星,太阳是这个家族中唯一的恒星。 ②你说的这几颗星有什么共同特点?它们被称之为行星。 师:太阳系的行星有几颗?根据学生的了解情况,引导学生观看资料。(播放课件3)这是怎么回事呢? (播放课件4、5、6)

小学科学太阳系教学设计

《太阳系》教学设计 【教材分析】: 《太阳系》是选自粤教科技版小学《科学》六年级下册的第三单元第11课。本课教学内容有“太阳系家族成员”、“模拟太阳系”和“火星上有生命吗?”三项活动。本课教学我们将分两个课时完成。第一课时主要探究“太阳系家族成员”,了解太阳系的主要组成。第二课时主要探究“模拟太阳系”和“火星上有生命吗?”使学生知道太阳系中八大行星的名称、大小和排列顺序,通过研究火星激发学生探索宇宙的兴趣。 【学生分析】 六年级学生对于太阳系的认识也知道得很少,因为他们在电视上,网络上,书本中或故事中对天文学的知识了解并不多。而本课实际是要让学生了解太阳系是由不同的天体组成的,知道八大行星的名称及排列顺序,对它们的大小有直观的印象。因此,大量的文字、图片及视频信息能有效帮助学生探究。 【设计理念】 本课在设计上力图体现“以学生为主体,以探究为核心”的基本理念,设计多个探究活动,让学生亲身经历以探究活动为主的学习活动,大胆假想、积极验证。在探究活动中,通过小组合作学习促进学生之间的交流与合作精神的形成,进一步提高学生探究天文知识的意识,认识到科学是不断发展的。 【教学目标】 科学知识目标: 1、了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的。 2、知道太阳系八大行星的名称、排列顺序,对它们的大小

有直观的印象。 能力培养目标: 1、培养学生提出问题的能力。 2、培养学生观察、比较和分析的能力。 3、培养学生搜集整理信息的能力。 情感态度与价值观目标: 1、认识到科学是不断发展。 2、愿意与他人合作学习和探究问题。 【教学重点】 知道太阳系的组成与八大行星的名称、大小与排列顺序。【教学难点】 培养学生提出问题、搜集资料、整理分析并解决问题的能力。 【教学准备】相关的图片与视频、讨论记录纸 第一课时 [教学目标]: 科学知识目标: 了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成。能力培养目标: 1、培养学生提出问题的能力。 2、培养学生观察、比较和分析的能力。 3、培养学生搜集整理信息的能力。 情感态度价值观目标: 1、认识到科学是不断发展的。 2、愿意与他人合作学习和探究问题。 [教学重点]:通过相关的文字、图片与视频,了解太阳系的组成。[教学难点]:在探究过程中,培养学生提出与分析问题的能力。

最新小学科学教科版六年级下册《太阳系》教优质学案例

《太阳系》教学案例 教学目标设计 1、知识目标 学生通过自主探究学习,知道太阳系的组成,知道八大行星的名字及排列顺序,了解八大行星的概况。 2、能力目标 培养学生的动手操作能力、自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神,培养他们利用互联网收集,处理和交流信息的能力,发展学生的应用能力。 3、情感目标 通过观察、查找、搜集和交流信息与操作实践,体验科学探索的乐趣;了解国内外有关探索太阳系的情况,激发学生珍爱生命、保护人类的家园——地球的情感,积极参与资源和环境的保护,通过同学们的合作交流及辩论活动,形成敢于表达思想、尊重他人意见的品质。 教学过程 (—)情景导入激趣 1、媒体播放:神舟七号飞入太空 2、谈话: 师:这是发生在什么时间,什么地点的一件什么事件? 生1:2008年9月25日我国航天员首次空间出舱活动。 生2:地点在甘肃酒泉发射基地。

生3:…… 师:看了神舟七号飞入太空,你有什么感想? 学生讨论交流。 生1:我觉得我们国家的科学家真了不起! 生2:我为咱们的祖国感到骄傲。 生3:我想现在就要努力学习,将来成为这样的科学家! 师:随着科学技术的发展和人类社会的进步,人们已经把探索和游览的目光集中到了神奇的宇宙,你们向往神秘的宇宙太空吗?你们想探索神奇的宇宙奥秘吗? 师:我们所在的星球属于宇宙中的太阳系,这节课就让我们一同去了解太阳系更多的奥秘吧!(板书:太阳系) 3、交流已有准备 师:通过课前查阅资料,你们了解了太阳系的哪些知识?学生交流:生1:月球围绕地球转,地球围绕太阳转。 生2:太阳每时每刻都在发热发光。 生3:月亮本身不发光,但可以反射太阳光。 师:看来大家对太阳系有了一些认识。 (二)、初步构建新知 1、收集资料 师:为了进一步认识太阳系,老师为大家设置了一个名为“太阳系”的课件,让我们点击“星体知识”,从中获得关于“太阳系”更多的知识,学生操作观看。

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