(完整版)如何培养学生自主学习发言稿

如何培养学生自主学习发言稿

芦花乡中心学校

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家下午好！

今天非常荣幸能代表芦花乡中心学校就“自主”研讨为大家做一个简短的汇报交流。今天我汇报的题目是：“如何培养学生自主学习”。

首先介绍一下我们的成员。长期以来我们的学生都被束缚在教师、教材、课堂圈子里不敢越雷池半步。而新《课程标准》明确指出：“学生是学习的主人“所以今天我们更需要探究让学生自主学习的方式，以便更好地激发小学生学习的积极性、主动性、创造性。

其次，自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。具体是指：学习者在教师的指导下，对自己的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价和调整的过程。语文老师们的观点是教师引导学生，学生是自主学习的主体，主体反馈给教师。体育老师的观点是“以生为主体，强调学生在课程实施过程中并非被动地接受，而是主动地参与，其具有自主性特点。数学老师们认为课前搜集处理信息，引导学生预习，采取多种方法，引导学生课上主动探究学习。英语老师们的观点是学生自主学习是建立在学生的学习兴趣上。

三、具体方法

自主学习要做好以下几点:

1、制定计划严格按照这个计划开展学习；

2、目标意识确立一个目标，有利于学习中的坚持；

3、范围的确定从所用的教材到知识面要先确定下来，除特殊情况，一般不能改动，不能今天以这为主，明天又改成以其他为主了；

4、注重学习的氛围和环境可以和好朋友一起开展学习上的比赛，让学习的环境活起来。

老师们在教学中先布置任务，让学生明确要求，然后巡视指导学生完成自主学习活动。孩子在这个过程中学会积极配合，有计划的进行活动，也正好体现了孩子们自主学习的积极性、主动性、创造性。

综上所述，我们认为“自主学习”就是学习主体自立、自为、自律的学习。学习的自立性、自为性和自律性是学习自主性的三个方面的体现，是“自主学习”的三个基本特征。其中，自立性是自主学习的基础，自为性是自主学习的实质，自律性则是自主学习的保证。这三个特性都说明了同一个思想：学习主体是自己学习的主人，学习归根结底是由学习主体自己主导和完成的。因此，“自主学习”这一范畴本身就昭示着学习主体自己的事情，体现着“主体”所具有的“能动”品质；学习是“自主”的学习，“自主”是学习的本质，“自主性”是学习的本质属性。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自

律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。

四、我们的困惑

1、如何调控课堂中自主学习、展示、交流等各环节的时间？

2、如何评价自主学习的效果？在小学教学中，学生的创新是无所不在的。教师要做有心人，结合学科的特点和新课程标准的要求，在组织学生进行读、写、听、唱、画等实践活动中，让埋在孩子们心底的智慧种子早日生根、发芽、开花，并结出丰硕的创新之果。

学生的积极参与，教师的悉心指导，必然能促进学生的自主学习，点燃学生勇于探索、敢于创新的火花，使他们尝到追求真知的乐趣，真正成为学习的主人。

2013.5.7