《物质跨膜运输的实例》教案名师制作优质教学资料

《物质跨膜运输的实例》教案

一、教学目标：

知识目标：1、说明物质进入细胞的方式及特点；

2、明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义。

能力目标：1、尝试提出问题，做出假设，对探究活动进行设计。

2、进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。

情感目标：1、积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心。

2、培养学生善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提高思维品质。

二、教学重点、难点及解决方法:

1、教学重点：举例说出细胞膜是选择透过性膜。

解决方法：（1）通过渗透作用的演示实验，组织引导学生分析渗透现象。归纳总结渗透作用的概念、条件、原理、结果，指出半透膜的特性。

（2）通过分析水分进出红细胞的状况，总结出细胞膜相当于半透膜。

2、教学难点：尝试提出问题，作出假设。

解决方法：充分利用学生已有的知识和生活经验，引导学生对有关知识现象深入思考，提出相关问题，开展合作学习，利用小组活动讨论确定有

价值的问题。

三、教学用具：课件（幻灯片）、导学案。

四、课时安排：2课时。

五、教学方法：直观教学法、讲述法、启示法、演示法、自学讨论法。

六、教学程序：

引言：细胞是一个开放的系统，每时每刻与环境进行着物质的交换，物质的进进出出都要细胞的边界——细胞膜。这一节课我们共同来探究水分进出细胞的情况。首先我们来探究渗透现象。

第1课时

（一）、渗透现象

[问题探讨]：演示“渗透作用实验”——介绍实验装置，指导观察实验结果。

在屏幕上打出渗透现象示意图提问：

⑴漏斗管内的液面为什么会升高？

⑵如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗？

⑶如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？

学生小组代表展示导学案中自主预习成果，并结合导学案内容对上述问题讨论总结。

教师评价并归纳讲述：

⑴半透膜的特性：水分子等小分子可以通过，蔗糖等大分子则不能通过。

⑵渗透作用的概念：渗透作用是指水分子或其它溶剂分子通过半透膜的扩散。

⑶发生渗透作用的条件：一是具有半透膜，二是半透膜两侧的溶液有浓度差。

⑷原理：当溶液浓度S

1> S

时，水分子就通过半透膜由S

流向S

；当溶液浓度S

S 2时，水分子就通过半透膜由S

流向S

；当溶液浓度S

＝S

时，则处于动态平

衡。

⑸渗透作用的结果：水分子可以通过半透膜进行双向扩散。从宏观观察，水分是

由低浓度溶液流向高浓度溶液，直到达到动态平衡。

（二）、动物细胞的吸水和失水

1、请同学们回忆细胞膜制备的实验。

分析“水分进出哺乳动物红细胞”的实验现象。

在屏幕上打出“水分进出哺乳动物红细胞的状况”示意图。

2、请同学们思考并讨论

⑴红细胞内的血红蛋白等有机物能够透过细胞膜吗？

⑵红细胞的细胞膜是不是相当于“问题探讨”中所说的半透膜？

⑶当外界溶液的浓度低时，红细胞一定会由于吸水而涨破吗？

⑷红细胞吸水或失水的多少取决于什么条件？

3、学生小组代表展示导学案中自主预习成果，并结合导学案内容对上述问题讨论总结。

4、教师归纳讲述

⑴动物细胞的吸水：外界溶液浓度小于细胞的浓度。

动物细胞的失水：外界溶液浓度大于细胞的浓度。

动物细胞既不吸水也不失水：外界溶液浓度等于细胞的浓度。

⑵动物的细胞膜相当于半透膜

总结

作业布置

1. 如图，在U形管中部c处装有半透膜，在a侧加入红色的细胞

色素(相对分子质量为13000的蛋白质)的水溶液，b侧加入清水，

并使a、b两侧液面高度一致。经过一段时间后，实验结果将是

A a、b 两液面高度一致，b侧为无色

B a、b两液面高度一致，b侧为红色

C a液面低于b液面，b侧为红色

D a液面高于b液面，b侧为无色

2．关于科学探究活动的叙述不正确的是 ( ) A．科学探究活动的正确顺序是提出问题→作出假设→设计实验→进行实验

B．所谓假设就是根据已有的知识和生活经验对提出的问题作出尝试性的回答

C．所谓提出问题就是对实验设计提出问题，对实验设计中有可能出现的问题

作出判断

D．设计实验是紧紧围绕假设进行的，是对假设的检验。

3．利用高浓度的盐水杀菌的原理是（）

A. 盐水中的氯离子有杀菌的作用

B. 高浓度盐水中水分不足，不利于细菌生长

C. 细菌由于脱水而死亡

D. 钠离子有杀菌作用

板书设计

第1节物质跨膜运输的实例

一、渗透现象

1、半透膜的特性

2、渗透作用的概念

3、渗透作用的条件

4、渗透作用的原理

二、动物细胞的吸水和失水

1、动物细胞的吸水：外界溶液浓度小于细胞的浓度

动物细胞的失水：外界溶液浓度大于细胞的浓度

小学一年级美术下册第1课《船》名师制作优质教案人美版

1.船课时：2课时第一课时一、教学目标： 1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。 2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。 3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。二、教学重点：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。三、教学难点：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。四、教学准备：师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。学生：绘画工具、剪刀、胶水教师：代表大海的蓝色大纸五、教学过程： 1、谈话导入揭题 2、感知与启示分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。师问：①你知道这艘船叫什么船吗？为什么？ ②还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏图片并议论） 3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。 ①师问：谁知道最初的船儿是怎样的？（就是根木头浮在水面上） ②师：这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等） ③师：接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。（课件出示相关船的图片） 4、设计创作 ①师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？

②学生自由创作，教师巡视指导。 5、作业展评：师：让我们的大船到海中去航行吧！ ①用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。 ②学生自评——互评——教师总结第二课时一、教学目标： 1、认识发现有关浮力的知识，认识各种能浮在水面上的材料。 2、能利用各种废旧材料制作小船，培养学生的动手操作能力。 3、培养学生的创新意识，增强学生的环保意识。二、教学重点：利用身边的废旧材料设计制作成造型美观，能浮于水面上的船。三、教学难点：设计制作造型美观，能浮于水面上的有创意的小船。四、教学准备：同学——收集身边的各种废品。教师——用废品制作的范船，水盆若干个（四人小组各一个）。五、教学过程：（一）游戏篇 1、折纸船同学们，你们会折纸船吗？下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。 2、玩纸船不知你们的船能航行吗？现在我们将它们放入水盆中试一试。玩法指导：①用各种方式让纸船在水中前进。 ②可以在船身边放置物品，检测纸船的承载能力。（二）研究篇 1、问：为什么纸船能浮在水面上？（因为水有浮力）什么是浮力？（物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力）师：那么除了纸外，还有哪些材料能浮在水中？（请学生将收集的废品放入手中试试）2、小结：除了纸张外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具等，还有泡沫板、树叶、气球、水果皮……都能浮在水面上。 3、进行环保教育（三）创作篇

省级优质课教学设计

湖心亭看雪张岱【学习目标】 1.通过反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 2.品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。 3.结合注释，疏通文意，积累“更、挐、沆砀、焉得、强”等文言词。【学习重点】品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。【学习难点】感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。【教学方法】 1.诵读法。 2.品读句段法。 3.资料助读法。【课时安排】一课时。【学习过程】课前热场（热情、轻松、自信）同学们，昨天晚上我失眠了。猜一猜，为啥？丢钱了？我的兜比脸都干净。失恋了？我儿子都会打酱油了。捡钱了？做梦都想呢，可惜没碰着。生病了？别看长得瘦，浑身是肌肉。玩游戏了？不难为你们了，昨天我见了你们一面，就想了你们一夜啊！相逢是首歌，希望和大家度过愉快的40分钟！同学们，上课！一、导入常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏季节的美。杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖娆的西湖，白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖。寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课，我们学习《湖心亭看雪》。看注释1。（板书课题、作者）张岱生于明朝,明朝灭亡后，他满怀沉痛，以遗民身份入山隐居不出，写文著书，寄情山水。这篇文章就写于他隐居的时候。二、借助注释，疏通文意老师：现在我们朗读课文两遍。第一遍读准字音，读准停顿，重点字音在这里。第二遍读出感受，读出味道。 1、学生练读崇祯是日更定挐一小船毳衣炉火雾凇沆砀余强饮三大白（学生读课文，教师缓慢巡视学生。） 2.学生展示读大家读得很认真！谁来读第一段？（两名学生读第一段。）你读得很流畅，如果读得再慢点儿就更美了。谁再来试试？读得真棒！有身临其境的感觉。

三年级语文灰雀教学设计

三年级语文上册灰雀教学设计学习目标 1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。重、难点 1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。课时安排 2课时教学方法合作交流读中感悟

课前准备 1．生字卡片。 2．教学挂图。 3．多媒体课件。 4．收集关于列宁的生平、故事等资料。第一课时一、交流资料合作学习 1．出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。（1）学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料）（2）全班交流 2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3．板书课题。二、读通课文，自主学习 1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。三、指导学习，读懂第1自然段 1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四、课堂作业 1、抄写词语表中列出的本课的词语。 2、画出不理解的词语或句子。第二课时一、复习导入，激发兴趣 1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

日本优质课教案公开课教学设计

七年级地理《日本》教学设计【设计理念】现代教育观认为，知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的“过程”。学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程.因此，教师要让学生学到对生活有用的地理,对终生发展有用的地理，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性的学习，从而达到学会学习，。本着以上观点，我进行了这节课的教学设计，以适应未来的终生自我教育、自我学习。【教学分析】内容分析本节教材是七年级下册第八章《不同类型的国家》一章的第一节《第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家,同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,日本这一节在教材中具有承上启下的作用。通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,具有一定的示范作用。日本第一课时部分内容主要为日本的自然地理环境特征和多火山、地震的成因及预防。学生在学习本节课之前，对如何分析一个区域的自然环境特征已有了一定得基础，通过板块运动学说的学习也了解了一些地震发生的原因。但学生对灾害的影响和预防还缺乏足够的认识，这些知识点也就成为本节课学生探究的重点。对象分析本节课的授课对象为初一学生，经过前半学期的观察，感觉学生的基础较好，具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能进行“自主学习、探究学习”；让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题，更是培养学生能力的需要。教法分析本节内容涉及到的知识点多，适合培养学生各种能力的机会也很多，但在有限的时间内，不可能流水账似的全部详细过一遍，必须有所取舍，才能做到突出重点、突破难点。因此，在教学方法上，我计划采用活动讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法、交流合作等方式，促使学生在课堂上掌握好本课涉及的新内容。这样做，一方面通过活动可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，

小学三年级语文：《灰雀》案例

新修订小学阶段原创精品配套教材《灰雀》案例教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Grey Sparrow" Case 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

《灰雀》案例《灰雀》是人教版小学语文三年级上册的第五课。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。本课教学目标：理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的心理认识过程。教学片段一：师：灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“非常喜爱”，请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“—”划出列宁喜爱灰雀的词句并说明你的理解。生：“它们在枝头……喜爱”是写列宁非常喜爱灰雀的句子。因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱。生：“列宁每次……谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。“每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰

雀。列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀。生：“在他周围……找到”一句中通过“找遍”一词可以看出列宁喜爱灰雀。因为列宁很细心地找灰雀。师：同学们说的真有道理！此时此刻你有什么疑问吗？生：那只胸脯深红的灰雀去哪儿了？生：被小男孩逮住了。师：请同学们默读课文，用“～”找出有关词句并加以说明。生：“男孩说……没看见”这句话中小男孩说了两次“没看见”，还结结巴巴的。我觉得他心虚。生：“那个男孩……不敢讲”这句话告诉我们小男孩肯定知道灰雀去哪儿了，而他又不敢讲，说明灰雀肯定是被他逮住了。生：“男孩看看列宁……活着”这句话里，“会飞回来的”用了两次，可以看出小男孩说话非常肯定。他希望列宁不必再担心。生：“它一定会飞回来的”一句是小男孩坚定地说。说明小男孩决心改正自己的错误，把灰雀放回大自然中。生：第二天，那只胸脯深红的灰雀回来了，而他却不好意思地低着头。我想，是小男孩在为自己逮灰雀的事而感到后悔。师：你们可真细心！[出示小黑板]说一说小男孩在说下面

去年的树名师优秀教案

去年的树名师优秀教案 [ 教学目标] 1．认识 1 个生字，会写 4 个生字。分角色有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 3．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。 [ 课前准备] 1 .教师准备：教师制作PPT课件（演示文稿）。 2．学生准备：预习课文。 [ 课时安排] 1 课时。 [ 教学流程与设计意图] 一、初读课文，整体感知 1 ．导入。师：今天我们学习一篇美丽的童话——《去年的树》（板书课题），作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉，他的一生创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。让我们打开书，轻声读一读，读后说说你的收获。 2．学生自由读文。 3．交流收获。

师：读了课文，你一定有了些许收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象，也可以说说你在读书中产生的疑问。指名学生交流。4．课文主要写了哪些内容呢?你能根据下面的提示说一说吗?出示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时，答应——。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现。它四处寻访，它问了、和．知道一。于是，鸟儿——。 [ 设计意图] 让学生谈一谈初读后的收获，可以帮助教师了解学生的原认知，看看学生通过自读能够获取哪些信息，能够读懂些什么，以帮助教师及时调整教学策略，确定进一步学习的方向。根据所给提示说一说课文的主要内容，意在帮助学生把握全文内容。本文篇幅不长，但故事情节曲折，直接说出内容大意对学生来说有些困难。而给予一些必要的提示，学生稍加整理语言，即可在初读的基础上了解课文的整体结构，达到整体感知的学习目标。二、精读课文，潜心对话师：这篇童话很有特色，它是通过 “对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢?分别是哪儿次? 大树树根小鸟门先生

《我看》优质课教案教学设计

《我看》优质课教案教学设计【教学目标】 1.了解穆旦的相关情况，诵读全诗，初步领悟诗的意境。 2．品味诗中的意象，理解含义深刻的句子。 3．感悟作者对大自然，对生命的热爱，赞美之情。【教学重难点】 1．有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。 2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。【教学过程】一、导入古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！二、文学常识 1.穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。“穆旦”这一笔名是将查

姓上下拆分，木与穆同音，得穆旦之名，他是九叶诗派的代表诗人，他的代表诗作有《赞美》、《诗八首》《哀国难》等。 2.九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。 3.诗歌背景这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。三、初读课文，整体感知 1.（播放范读录音或教师范读），请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 2.请同学们自由诵读诗文，诵读过程中注意：朗读指导：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意重读的词语；(5)读准字音，读出情感。 3.学生朗读比赛后播放课文朗读，让学生感受；5分钟四、合作探究，体悟情感 1.思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？

部编版三年级语文上册《灰雀》教学设计(详案)

部编版三年级语文上册《灰雀》教学设计教学目标： 1．认识“宁、惹、仰”等10个生字。会写“郊、雀、养”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重难点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。课前准备：1．生字卡片。2．教学挂图。3．多媒体课件。4．收集关于列宁的生平、故事等资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，合作学习。 1．出示人物照片，利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 (1)学习小组交流资料(教师下组参与，发现有价值的交流资料)。 (2)全班交流。 2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板书课题。二、读通课文，自主学习。 1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。指名读：雀、郊、养、粉、粒、男、或、者。重点指导：或：半包围结构，不要漏写一撇。诚：左右结构，注意不要写成“城”。 2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。 3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见，帮助别人读得更好。三、指导学习，读懂第1自然段。 1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，引导学生体会列宁心中的感受，指导学生朗读第一自然段。 4．巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课我们继续学习。四、课堂作业。 1．抄写词语表中列出的本课的词语。

名师教案获奖教案优秀教案三年级语文惊弓之鸟教学设计

三年级语文第六册教学设计备课教师程蕊兰2013 年3 月13 日备课内容惊弓之鸟（第一课时）教学目标知识与技能 1会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2．分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。过程与方法通过自读自悟，抓住关键词句理解课文内容，培养学生分析推理的能力。情感态度价值观让学生从学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。教学重难点引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上

教学用具小黑板、生字词卡片教学过程个性修改一、教师引入教学讲话，揭示课题同学们，在两千多年前，有个叫更羸的人，射箭的本领特别高强，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飞的一只大雁掉下来。你们相信吗？这是为什么？通过学习“惊弓之鸟”（板书）这篇课文我们就会明白其中的道理。二、初读课文，认识生字词。 1、自由默读课文。要求： (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。 (2)把每个自然段用数码标记清楚。 2、自由朗读。要求： (1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。 (2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。 3、检查自学情况。 (1)指名学生朗读全文，结合正音。 (2)指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。 4、指导书写。三、思考、讨论。 1、课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、

魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？ 2、讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？ (1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。” (2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？②“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？③学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）四、齐读全文，理清叙述的顺序。课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓。板书设计惊弓之鸟观察：飞得慢叫得惨思考：箭伤作痛孤单失群往高处飞伤口裂开心里害怕

《灰雀》优秀教学反思案例

《灰雀》优秀教学反思案例【寄语】《灰雀》教学反思案例是给大家推荐的优质教学资源。通过教学反思，教师往往能及早的发现一些不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。《灰雀》教学反思案例《灰雀》一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。教学《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱(这是最浅层次爱的体现)、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势，如在文中的泡泡里提出了一个问题“列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢?”我就让学生读书思

考。然后，组织交流。有的说：“列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。”有的说：“列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。”有的说：“列宁怕小男孩难堪。”还有的说：“列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。”我觉得利用学生的.疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。其实，儿童的情感是最丰富的，儿童的感觉也是最敏锐的，只要能够为他们创设一个合适的情景，他们的情感就会充分流露出。但在这下面，我也发现了不少问题： 1、朗读教学中，朗读缺乏本堂课，我和学生在探讨上进行的十分圆满，但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢?我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步;接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时，我虽提示学生，可以想象一下自己心爱的东西丢了，自己是怎

小学三年级美术下册第15课《小小建筑师》名师制作优质教案浙美版

15.小小建筑师教学目标 1、通过教学，提高对材料和工具的认识，从体验材料中初步感受立体造型活动的乐趣。 2、在游戏中掌握一些基本的工艺制作手法，掌握立体造型技法，并通过创作，培养学生团结协作的习惯。 3、感受‘建筑’这一造型载体的自身特点及零部件的组成，学会用工具和材料，用立体造型方式完成这一物体表现。重点难点重点：了解建筑物的一般特点，孕育欣赏建筑物的最初萌芽．让学生通过游戏在集体的氛围中自发地学习、创作、从中学习纸工艺的各种制作技巧，并能团结互助。难点：合理安排建筑物的门、窗、阳台、屋顶、周围环境和各单元组件的组合。通过拼合、堆砌和装饰，把感觉到与想象出的立体造型用纸表现出来。教具学具教具：教具、课件学具：卡纸、剪刀、双面胶教学过程一．导入师；小朋友 5分钟二．教授新知（一）材料感受——卡纸师；一般造房子都用什么材料？生；师；你们说得真好。我们今天也是当建筑师，可我们今天的材料可不太一样，快把它拿出来看看。你们感受下这个造房材料和你刚刚说的那些有什么不一样？（学生感受材料）（二）材料运用 1、让房子立起来

师；用这个造房子你觉得奇怪吗？哪里奇怪？生师；如果是用你们刚刚说得水泥那种材料，你们怎么建房子？生；用土堆起来。。。。师；是啊，那如果这张纸让你想办法让这张纸先立起来先成一个房子的轮廓（学生尝试让纸立起来的办法） 2、开窗、、开门、、师；房子这样就好了吗？缺了什么？生：门。窗户。师；那我怎么在上面开窗，开门？我请个小朋友上来试试看。（邀请学生上来用剪刀试着制作） 3、让房子变漂亮（色彩和造型）师；能想办法让你的房子变漂亮吗？（三）穿插制作方法，工具使用，确保安全。折——接；纸张要立起来，如何折好，接起来粘：用双面胶粘起来剪；安全使用剪刀（插、弯。包、叠）三、小组讨论 1、要求；你要用这张纸做怎样的房子，讨论设计一下 2、小组代表阐述下四、小组合作创作师；小小建筑师动手吧！五、作品评价

小学语文名师优秀教案

小学语文名师优秀教案【篇一：名师案例《桥》优秀教学设计】优秀教学设计一、教材简析《桥》是一篇小小说，本文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的光辉形象。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。这篇文章展现了小说的一些表达特点：1．设置悬念，前后照应。 2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。除了小说体裁体现的这些特点以外，课文还重在通过人物外貌、动作、语言的描写表现人物高尚的品质，在这里既可以进行一种阅读方法的指导，学习抓住人物外貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法；也可以是一种习作方法的指导，学习作者通过对人物外貌、动作、语言的描写来表现人物的品质。在教学中，应让学生抓住重点语句多读感悟，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。既感受小说的以上表达特点，同时感悟人物高尚的品质。二、教学目标 1．有感情地朗读有关村支书外貌、动作、语言、神态的语句，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。学习抓住人物外貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法。 2．有感情地朗读文中运用比喻、拟人等修辞方法的语句，通过对比朗读，体会语句较强的表现力，感受洪水的肆虐与可怕，领悟环境描写的衬托作用。 3．了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。三、教学重难点及突破教学重点：抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。教学难点：了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

优质课教案

优质课教案课题:《小纸船的梦》第二中心小学魏翔 2012年6月课题:《小纸船的梦》开课时间:2012年5月9日班级:四年二班执教者:魏翔教学目标: 1. 学生用圆润柔美的声音，和谐统一的音色来表现对未来的憧憬和理想，感受小纸船的对美好生活的向往以及对生活积极乐观的太度，进一步树立学生终身学习的愿望。 2.聆听和演唱歌曲《小纸船的梦》，通过唱理解歌词的思想内涵。初步感受合唱曲中的和声效果，通过二声部合唱表达出主人公向往成长的梦想。通过探究合作的方式体会小纸船带给我们的乐观、奔放地情绪。 3.能用柔和、连贯的声音，悠长、平稳的气息演唱这首二声部的合唱歌曲，并能准确唱出八分休止符，贯穿全曲的进行方式与三拍子结合，感受到小船随波飘荡的韵律感受和声的美。教材分析: 《小纸船的梦》是一首有儿童情趣的儿童抒情歌曲。优美委婉的旋律和质朴坦诚的语言，展示了一颗纯真的童心，给予了孩子美好的憧憬。教学重点: 了解船的发展历史，唱好曲子的副歌部分。

教学难点: 使学生能准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱，并鼓励学生创造性地参与音乐实践活动，提高创造力和表现力。教学准备: 教材、教案、课件、钢琴教学过程: 一、组织教学师生互相问好。二、新课教学 1、了解我们生活的这个世界大部分是由水覆盖的。【此环节从科学地理方面入手，吸引学生的学习兴趣】 2、出示课件，引入课题引出交通工具:船【从前一个环节，圆润地过渡到本课的教学目标“船”】 3、新课学习 (1)介绍船的历史【了解人类的船舶发展历史，丰富学生的人文科技知识】 (2)认识各式各样的船独木舟、有桨船、帆船、蒸汽机轮船、现代船舶出示课件。【用各种精美的有代表性的船舰，拓展学生的知识面，极大的吸引学生的学习兴趣】 (3)观看图片 (4)学唱歌曲《小纸船的梦》【从船舶的认识，过渡到本课歌曲的教学，学生的学唱积极性极大的增强】 (5)播放音乐让学生聆听

三年级语文灰雀教案 [灰雀精品教案六案例反思教学]

三年级语文灰雀教案[灰雀精品教案六案例反思教学] 文章摘要:本文章的主要内容是关于灰雀精品教案六_案例反思_教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！知识能力目标： 1. 学会本课5个生字。能联系上下文理解或者、可惜、果然、诚实等词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。 4. 养成多读多想的读书方法和习惯。人文教育目标：

体会人与自然和谐的爱教学准备： 1、多媒体课件。 2、生字、生词卡片。课时安排：2课时第一课时一、情景引入：（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）

师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！二、学习第3－10自然段 1．提出学习要求。师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？（1）要求：自由轻声读一读课文3－10自然段，用画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。）师板书（旁书）：读、画、体会（师巡视，辅导）（2）检查学生自读情况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。） 2．自读体会。

师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。［引导学生边读边体会重点句。］（学生自读后抽查）（体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的关心。）师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗（四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。） 3．师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。 4．比较体会。（多媒体：课后第二题（2）的句子。）师：老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师读）

《中国传统文化》教案名师制作优质教学资料

《中国传统文化》教案绪论一、传统的价值传统不等于陈腐、老朽。传统文化包含着很多有价值的，也一直被人们继承的东西，比如语言、文字。没有传统就没有任何一种文明。任何一种文明都是经过长期的积淀、传承才形成的。任何文明、文化都是传统的。没有继承就没有发展。发展总是在继承的基础上的，如生物的发展进化有遗传，有变异。如果每一代人都从头开始，现在就还是原始社会。人类文明中存在着具有永恒价值、值得人们长久珍视的东西。事实上，没有一个民族、国家不珍视其传统文化。二、中华文明的源远流长中华文明的同化力：从黄河流域扩展到黑龙江流域、珠江流域。延续力：源远流长，历经几千年不曾中断，这在世界上是绝无仅有的。凝聚力：自古以来，中华儿女对祖国的热爱；海外华人对中华文明的认同、执着。影响力：中华文明对周围地区，对世界的影响。“儒家文明圈”；欧洲的哲学家、科学家、政治家等对中华文明的高度评价。三、学习中国传统文化的意义准确而深刻地认识我们民族自身；以理性的态度和务实的精神继承优良传统、摒弃陋习。思考题 1、传统具有什么价值？ 2、当代生活中的传统文化。 3、学习中国传统文化具有什么意义？

一传统文化的涵义一、文化的涵义广义文化的涵义：人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。或者简单地说，人类的一切创造。广义文化的分类：物质文化、制度文化、行为文化、精神文化。狭义文化的涵义：仅指精神文化。毛泽东的解释：一定的文化是一定的政治、经济在观念形态上的表现。当人们将文化与政治、经济等相提并论时，这个文化是狭义文化。二、传统文化的涵义世代相传的、具有民族或地方特色的文化样式和观念。民族或地方的文化一定是传统的，传统文化一定是民族的或地方的。举例中国传统文化：语言、文字、文具（毛笔）、餐具（筷子）、乐器、兵器、建筑、国画、民乐、象棋、书法、武术、节日、农历、京剧和各地戏剧、曲艺、中医中药、中餐、各种风俗习惯等。传统文化和古代文化的区别。古代的和仿古的。思考题 1、传统文化的涵义。 2、当代生活中的传统文化。 3、传统文化和古代文化的区别。二中国传统文化的伦理型特征一、伦理道德是中国传统文化的核心和最大特色伦理道德的含义：人们在社会生活中的行为规范。中西文化的对比：“德性文化”与“智性文化”。举例：中国古代神话、希腊神话和罗马神话。二、伦理道德在中国传统文化中的普遍表现哲学：“天命有德”“天命无常，唯德是辅” 史学：“寓褒贬、别善恶”

姓氏歌名师优秀教案7篇教学内容

姓氏歌名师优秀教案7篇【姓氏歌教案】2017部编新版人教版小学语文第二册《姓氏歌》教学设计 2017部编新版人教版小学语文第二册《姓氏歌》教学设计教学目标 1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。 3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学重难点 1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。 2、了解姓氏。教学准备、资料百家姓资料、PPT 课时安排 2课时第1课时教学目标 1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。 3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学重难点 1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。 2、了解姓氏。教学过程：教学环节设计与步骤各环节目标一、启发谈话，导入活动二、诵读汇报三、交流姓氏故事四、游戏活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。 (出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。（出示《百家姓》课件。） 1、集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨

朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？ 1、同桌商量、准备交流 2、老师引入故事话题 1）教师讲张氏背后的故事吧。在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。 1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴。双人徐，言午许。

中心人物是谁──《灰雀》教学案例.doc

中心人物是谁──《灰雀》教学案例- ──《灰雀》教学案例江苏省丹阳市师范学校周泽锋《灰雀》中共出现了两个人物，一个是列宁，一个是小男孩。有些老师认为该文中描写列宁的笔墨很多，因此该文的中心人物应该是列宁，对于这种观点我不敢苟同，我倒认为该文的中心人物应该是小男孩，理由是：一、从课文的主要内容看该文主要叙述这样一个事件：灰雀欢跳灰雀失踪灰雀复现。而这一切的幕后操作者是一位小男孩，由于他的偷捕导致了灰雀失踪，由于男孩的改错致使灰雀复现。而列宁在该文中是个视角人物，起了了引线作用，通过他的眼睛发现灰雀失踪，通过他的诱导致使孩子醒悟并放了灰雀，对于孩子来说，列宁俨然是位良心导师，是孩子转变过程中的催化剂。二、从作者、编者的教育意图看

我认为作者写这篇文章，编者选择这篇文章的主要意图在于，劝导我们的学生要勇于承认错误，敢于改正缺点。每个人在一生中都不可避免会犯些错误，有了错误应该勇于承认，并能加以改正，这样的孩子在他人眼中仍是诚实的孩子，仍会得到他人的理解尊重，包括像列宁这样的伟大的尊重。三、从文中人物所带有的行为和品质看从列宁在此文中的主要行为和品质看，他平易近人，热爱自然，为了尊重小男孩的自尊，没有当面指责他的过错，而是通过平常的话语暗示小男孩要改正错误。若把列宁定为中心人物来讲课文，能受到最大启迪的并不是学生，而是老师。列宁的做法让老师们加深理解了要尊重学生，要保护学生的自尊这样一个道理。小男孩在文中的主要行为是：一开始撒谎，后来改正了错误，其品质就在于勇于承认错误，知错就改这一点倒是很值得学生学习、借鉴。教育的主体应该是学生，也就是说我们把小男孩定为中心人物来教学，更符合教育的实际，更容易打动学生的心灵，引起他们的共鸣，从而收到良好的思想品德教育效果。中心人物的设计是很重要的，只有从文中找出中心人物，我们的教学工作才能做到有的放矢，教学环节的连缀才有条理，围绕中心人物精心设计教学环节是课堂教学工作的关键。，灰雀》一文中虽然描写列宁的笔墨很多，但并不等于说列宁就是本文的

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