重庆市科技创新创业人才支持计划

重庆市科技创新创业人才支持计划XXX年度述职报告

姓名：

依托单位：（盖章）技术领域：

填表时间：年月日

重庆市科学技术委员会制

二〇一六年十月

填写说明

1.年度述职报告系重庆市科委为“重庆市科技创新创业人才支持计划”编制，用于对项目进行年度考核、中期评估、终期考核，作为终期考核评估的参考依据。请据实填写。

2.本述职报告要求字迹清晰，双面打印填报（A4纸），封面盖填报单位公章，向市科委提交五份。

一、成果简表（截止时间：2016年10月31日）

注：该表可自行加页。

二、工作进展及成效

（说明所取得的工作成效，具体阐述重大进展情况及其重要性说明，如项目产业化进展和对产业的带动情况，包括填补空白、打破垄断、国内首创、国际领先、提高效率、降低成本、服务行业等）

四、预期目标完成情况

（简述个人和团队发展目标，以及预期取得的工作成果，自评估能否完成）

五、人才培养与平台建设情况（500字内）

六、单位及相关保障措施或政策（500字内）

七、存在的问题及改进意见（500字内）

八、相关成果证明材料附件

中国科学院上海分院杰出青年科技创新人才评选办法【模板】

附件1：中国科学院上海分院杰出青年科技创新人才评选办法第一条为表彰在中科院知识创新工程中发挥表率作用，并为我国经济建设、国家安全和社会可持续发展努力奋斗做出创新性贡献的青年科技工作者，充分调动广大青年科技工作者的积极性和创造性，大力推进上海分院系统青年科技人才队伍建设，促进科技创新，拟开展评选中科院上海分院系统杰出青年科技创新人才。为更好地开展这一评选活动，特制定本评选办法。第二条中科院上海分院从事基础研究、高技术研究、科学工程研究等科学研究工作、年龄在40周岁以下（含40周岁）者，均可被推荐参加评选。第三条中科院上海分院系统杰出青年科技创新人才必须立志献身祖国的科技事业，坚持以科教兴国为己任、以创新为民为宗旨的科技价值观，有良好的职业道德，业务技

术精湛，团结协作，工作成绩显著，群众公认，并具备以下条件之一： 1．在科学和技术领域中，能够用扎实的专业知识和宽广的视野，开展本学科、本领域的前沿研究和实践，并做出突出贡献的学科或技术带头人。 2．正在承担的具有当代先进水平的国家或省部级重点科研项目、高新技术开发项目及重大建设项目，并已取得阶段性重要进展的主要研究者和完成者。 3．有较强的科技创新意识和创业精神，在高新技术应用和产品开发中成果产业化效益显著，对科技进步、经济建设和社会发展做出重要贡献者。第四条中科院上海分院系统杰出青年科技创新人才每两年评选一次，每届评出杰出青年科技创新人才不超过10名。第五条中科院上海分院系统杰出青年科技创新人才候选人采取由单位推荐或个人自荐相结合的形式，推荐者应当按照要求填写统一格式的推荐登记表，提供真实、可靠的

创新创业型人才培养体系研究

创新创业型人才培养体系研究发表时间：2018-08-14T11:16:02.363Z 来源：《基层建设》2018年第20期作者：郭栋梁[导读] 摘要：创新努力是把一种新的生产要素和生产条件重新组合起来，并引入新的生产体系。国网河北省电力有限公司邯郸供电分公司摘要：创新努力是把一种新的生产要素和生产条件重新组合起来，并引入新的生产体系。创新是大学的灵魂，创业是大学的社会责任。在我国十二五经济发展的重要时期，迫切需要创新创业型人才的支撑和引领。而作为应用型地方性高校应结合上海“创新驱动，转型发展”的战略布署，在推进培养创新创业人才培养方面做出努力。关键词：创业型人才；培养；问题；对策引言当前，随着社会对创业型人才的需求逐渐增加，高职院校作为培养学生的主阵地，还应转变传统的教学思路，积极培养创业型人才。本文重点分析了培养创业型人才的必要性，进一步提出当前培养管理模式存在的问题，并提出具体改进措施。 1创新创业教育与人才培养在创新型国家建设的背景下，创新和创业教育是大势所趋。所谓创新教育是以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造能力或创新性人格等创新素质以及创新人才为目的教育活动；而创业教育是21世纪知识经济时代高等教育的必然发展趋势，它是一种培养学生从事商业活动的综合能力的教育，使学生从简单的求职者转变为职业的创造者，是培养具有开创性个性的人才。两者在本质上相通，创业是在创新上建立新组织，是创业的载体和实现形式，而创新是创业的基础，创业的成败取决于创新的程度。创新与创业两者的目标取向是一致的，都为培养学生的创新精神和实践能力；两者的功能效用是相同的，创新教育注重的是对人的发展的整体把握，而创业教育使创新教育融入了创新素质的要求。 “创新人才”是指：在一定的行业领域内，具有较高研究水平和学术造诣，并具有较强创造性思维和实践能力的人才。“创业人才”是指：能在社会和生产实践过程中把知识、科技创新的成果物化为一种新产品新服务，开发出一种新的市场需求，创造出一种新工作岗位，乃至创建出一种新企业的人才。在此基础上，“创新创业人才”是指：指具有较强的知识创新和知识服务能力，并有较强意愿和实践能力突破市场或者组织边界，进行成功创业和商业化经营，甚至是进行颠覆性创造，创新商务模式，重塑商业生态和产业环境的各种人才。因此，创新创业人才除具备知识创新、科技创新的能力和素质外，还要兼有生产者、管理者、发明家和社会活动家等角色所具有的能力和素质。该类人才层次包括基础性人才、高技能人才、高层次人才、领军型人才，高校学子应成为此类人群中的基础性人才。 2创业型企业人才培养模式存在的问题 2.1教学模式过于单一长期以来，高职院校普遍侧重于理论知识的教授，各科课程的教育都处于封闭状态，加上很多高校的专业教育模式都大同小异，导致高校的教育失去特色和优势。因此，高校培养出的人才也千篇一律，迈向社会的大学生类型大同小异，无法满足企业对多样化人才的需求。 2.2缺乏较强的创新意识和创业能力高职院校缺乏对学生创新意识和创业能力的培养，对于课程体系的设置安排了大量的理论教学，比如，在大一、大二和大三都是开设的理论课程，主要为专业课程和公共基础课程，直到大四才开设一些实践课和实习活动。这样无法有效锻炼学生的创新能力和创业能力，导致学无所用，学到的知识和技能与社会需求不符。 2.3缺乏健全的培养机制美国大学在创业教育方面已经发展成熟，实行企业、政府和高校合作模式，建立了健全的培养机制，引导大学生自主创业。其主要是根据学生的特点和能力进行课程安排，并与企业开展合作，让学生在学习与实践相结合，实现学以致用。创业教育属于社会性教育，具有综合性的特点，不但需要利用课本知识实现，同时还需对教师教学水平、课程安排以及实践等多方面加以优化。但是，从当前情况看，我国没有达到美国的创业教育水平，政府缺乏相应的政策和资金支持，学校也没有充分考虑社会企业的切实需求，制约了创业型企业人才的培养。 2.4缺乏良好的创业氛围环境对人产生的影响不容忽视，其具有较强的隐性力量，对创业教育发展有重要影响。但是，当前我国的高职院校在构建校园创业氛围方面还存在一定欠缺，尚未形成不畏艰难、积极向上的学习气氛。高职院校的学生正处于青年时代，本应充满创业激情，但是如果每天过着循规蹈矩的生活，那么将会使他们安于现状，创业激情逐渐被磨灭。从实际情况看，我国的校园文化缺乏一定的创新、创业和合作精神，这将会给创业型企业人才教育带来严重的不利影响。 3创业型企业人才培养和管理的措施 3.1以创业教育为核心，完善课程体系积极引荐国外优秀的创业教育方式，将创业教育融入到课程教育体系当中，进一步提升专业的创业教育水平。首先，根据学生的能力发展隔离安排课程。比如，在大一阶段，可重点培养学生的创业意识，开设相关创业精神、创业意识等方面的课程体系；在大二阶段，重点培养学生的创业技能；在大三和大四阶段，重点提升学生的创业实践能力，对此，学校可设置创业基地平台以及“创业孵化基地”等平台，为学生创业奠定坚实的基础。 3.2建立创业教育校园氛围学校应积极组织开展技能竞赛活动，将校园文化和专业课程教学有机融合，掀起专业知识学习和岗位技能钻研的热潮；组织开展相应的创业专业活动，比如“挑战杯”等，实施高规格的创业型企业人才培养模式，提高培养效果；将创业文化引入校园当中，可利用宣传栏、报纸或者论坛等载体进行各类文化的宣传，使校园形成强烈的创业氛围，创业成为学生茶余饭后积极探讨的话题；构建“包容兼蓄、多元共生”的文化环境，尊重当代学生的个性化，鼓励学生发挥自身的强项，使其具备敢于探索、积极进取的良好品质，将创业型企业人才培养落到实处。 3.3以学生为本的校内实践平台

创新创业人才培养课程体系初步设计

创新创业人才培养课程体系的初步设计作者：周凌宇余文华舒铁时间：2016-01-27 浏览：218 话题：教育学习知识经济社会实践商业计划书课程 [摘要]近年来，关于创新创业教育课程体系建设的实践与研究已经有了一些成果，但总体而言尚缺乏基础的分析与系统的理论研究。本文在开展专项调查的基础上，尝试对培养创新创业人才的课程体系进行系统分析，从创新创业教育的本质出发，进一步阐述培养创新创业人才的课程体系建设的特征、思路及技术。 [关键词]创新创业教育课程体系系统 [作者简介]周凌宇（1961- ），男，浙江海宁人，金陵科技学院人文学院，讲师，研究方向为创造教育及创新研究。（江苏南京210018） [课题项目]本文系2009年江苏省高校教育学会规划课题“培养创新创业人才的系统化模式研究”的研究成果。（课题编号：zzkt09300）[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）11-0180-02 2010年5月，教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）对做好高校创新创业教育工作提出了具体的意见，其中之一便是“加强创新创业教育课程体系建设”。目前，我国的创新、创业教育（以下简称“创新教育”）落后于西方发达国家。西方一些发达国家，创新教育从小学就开始了。

而我国的创新教育要到大学，使得我国大学生接受创新教育的时间比较短，同时我国创新教育过程中实践的缺乏也直接导致大学生创新、创业的能力不足，已经到了非改革不足以实现创新创业教育的目标的阶段。贯彻落实教育部文件的精神，针对创新创业人才培养过程中存在的问题及制约因素，实事求是地分析人才的特征，以创新创业能力为本位，切实构建培养人才的课程体系，是值得进一步深入思索的问题。一、系统分析课程体系即课程系统。系统是由若干要素围绕特定目的而组成的具有特定结构与功能的有机整体。为了明确培养人才的课程体系的建设，笔者借用系统论中的相关原理来加以阐述。主要从系统的目的性、结构与功能三方面进行探讨。 1.目的性。系统是一个由多个并行或形成层级的子系统组成的整体，各子系统及要素共同服务于系统的目的。从研究范围上来看，课程体系是基于宏观层面的概念，主要是针对国家教育目的和办学目标而言。首先我们要在宏观层面对培养创新、创业人才培养课程体系（以下简称“创新体系”）进行目的性分析，区分创新与创业教育的差异性，区分重点院校和非重点院校人才培养目标的差异性，区分基础理论、应用技术等不同教育层次及不同专业因人才培养目标的不同所导致的课程体系建设的差异等。 2.结构特征。实现创新体系的目标必须通过相应的系统结构来实现。创新体系作为系统，要求其课程体系的结构为非机械的、弹性的、开

上海市优秀科技创新人才培育计划管理办法

上海市优秀科技创新人才培育计划管理办法第一章总则第一条为加强科技人才队伍建设，更好地实施人才强市战略，为上海建设具有全球影响力的科技创新中心提供人才支撑，根据《中华人民共和国科学技术进步法》和《上海市科学技术进步条例》，制定本办法。第二条上海市科学技术委员会（简称市科委）设立上海市优秀科技创新人才培育计划，包括上海市青年科技英才扬帆计划（简称扬帆计划）、上海市青年科技启明星计划（简称启明星计划）、上海市优秀学术/技术带头人计划（简称学术/技术带头人计划）和上海市浦江人才计划（简称浦江计划）等4种类型计划，以项目形式资助入选者创新创业。其中浦江计划由市科委与上海市人力资源和社会保障局（简称市人社局）联合设立。扬帆计划面向32周岁以下的科技人员，目的是选拔和培养一批崭露头角的优秀青年科技人员，鼓励其进行原始创新和大胆探索，尽快成长为上海科技创新的中坚力量。启明星计划面向35周岁以下的科技人员，目的是选拔和培养一批脱颖而出的杰出青年科技人员，促进其加快向学术、技术带头人成长的步伐。资助项目分为A、B、C三类，A类以高等院校、科研院所等单位为依托，B类主要以企业为依托，C类面向在沪高校、科研院所科研单位的青年科技人员，服务本市企业集团科技创新需求开展应用基础研究，以企业为依托。学术/技术带头人计划面向50周岁以下的科技人员，目的是选拔和培养一批进入世界科技前沿的学术带头人和引领产业技术创新的技术带头人，促进其建设高水平科研梯队和创新团队，带动上海科技和产业发展。资助项目分为学术带头人和技术带头人两类，学术带头人项目以高等院校、科研院所等单位为依托，技术带头人项目主要以企业为依托。高等院校或科研院所的科研人员参与企业项目研发、前期有较好合作基础的，可依托企业申报技术带头人。浦江计划面向50周岁以下回国工作的海外留学人员，目的是加快集聚优秀海外留学人员，向其提供在上海创新创业的“第一桶金”。其资助项目分为A、B、C、D等类型，市科委主管其中A、B两类项目。A类项目资助以高等院校、科研院所等单位为依托的自然科学和技术研究，B类项目主要资助以企业为依托的科技创新创业。第三条本办法适用于扬帆计划、启明星计划、学术/技术带头人计划和浦江计划（A、B类）的管理工作。第二章申报

关于印发“浙江省大学生科技创新活动计划(新苗人才计划)”项目管理

浙商大学〔2010〕244号浙江工商大学关于印发 “浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）”项目管理实施办法的通知校内各部门、学生各班级：《浙江工商大学“浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）”项目管理实施办法》现予以印发，请遵照执行。二○一○年九月十五日

浙江工商大学“浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）”项目管理实施办法第一条为推进我校“浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）”项目深入持久开展，规范项目申报、评审、立项、结题等程序，特制定本办法。第二条项目管理机构为: （一）校团委、教务处、研究生部、科研处等四家主办单位联合成立“浙江工商大学浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）”实施办公室（简称“实施办公室”）。校团委主要负责协调与经费管理工作，教务处和研究生部分别负责各类项目的具体组织和日常管理工作，科研处主要负责项目的评审工作。（二）各学院成立相应的管理组织，制定大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）项目实施细则及切实可行的管理办法和配套政策，负责本学院项目的指导工作，为项目的开展提供包括人才、技术、法律、资金、设备和实验场地等综合资源支持。第三条申报条件为：（一）项目申报人必须是我校全日制在校大学生，项目必须在本省的行政区域内实施。项目可采取个人或团队形式申报，团队每组人数不超过5人。鼓励专业交叉融合。

（二）项目实施周期原则上不超过一年（大学生创新创业孵化项目期限一般为两年）。项目完成时间必须在项目申报人毕业离校前。（三）申报项目必须包含实质性的科技成果，或者具有一定应用价值和商业潜力的创新创业创意。项目无知识产权归属纠纷。（四）项目负责人同期主持“浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）”项目数限于一项；作为主要参加人员（除项目负责人外前2位）同期参与承担的“浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）”项目数不得超过两项。（五）承担在研项目已达上述限定数的，不得参加新的“浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）”项目申报，也不得因申报新的项目而退出在研的项目。第四条申报对象为：（一）大学生科技创新项目。申报对象为全日制在校本科生及其团队。旨在培育一批大学生创新研究成果。（二）大学生科技成果推广项目。申报对象为全日制在校本科生、研究生及其团队。旨在培育一批具有一定应用价值和商业潜力的科技成果推广项目。（三）大学生创新创业孵化项目。申报对象为全日制在校研究生及其团队。旨在搭建大学生创新创业实践的指导、服务、交流平台，为研究生创业提供良好的场地环境、创业指导和培训等相关服务，培育和发现优质的科技经济项目和高素质的创

科技创新创业人才申报情况一览表

科技创新创业人才申报情况一览表填报单位：归口单位：填报人：联系电话：序号姓名性别学位企业名称职务推荐人选类型已入选的人才计划技术领域创办时间注册资本与申报人持股比例近两年企业盈利与收入情况企业职工与研发人员情况近两年企业研发投入强度企业核心技术、自主知识产权创业团队情况（内容简要，突出重点）是否承担国家中小企业创新基金项目是否是有效期内的高新技术企业是否是国家或省创新型企业备注 1 *** * ** **** **** 见表格下方分类 **** **** 年** 月 1、注册资本：** 万元； 2、申报人持股比例：**。 1、2012年总收入：**万元；主营业务收入：**万元；净利润**万元。 2、2013年总收入：**万元；主营业务收入：**万元；净利润**万元。 1、企业职工总数： **人； 2、企业研发人员总数：** 人； 3、研发人员占职工总数的百分比： **。 1、2012年企业研发费用支出：**万元；研发费用占年度总收入的百分比 **； 2、2013年企业研发费用支出：**万元；研发费用占年度总收入的百分比 **。一、发明专利**项： 1、专利名称，授权时间；2、…… 二、软件著作权**项： 1、名称，授权时间； 2、…… 一、创业团队主要成员情况及在创业项目和企业发展中的作用和分工； …… 二、团队优势。 …… 注：1、请严格按照格式填写，每个申报人不超过一页。 2、表内所填数据应与申报书保持一致；没有数据或内容的请填“0”或者“无”；内容如因篇幅所限，请简要填写；如因表内数据与申报书所填数据不一致而导致审核不通过的，将予以退回。 3、推荐人选类型：（1）科技型中小企业技术创新基金项目承担单位的主要创办人；（2）国创新创业大赛入选者；（3）中国农业科技创新创业大赛入选者；（4）科技特派员；（5）其他（清注明）。

关于加强青年科技创新人才培养工作的实施意见

关于印发《关于加强青年科技创新人才培养工作的实施意见》的通知2008年05月09日 11:26:00来源：字体大小[大中小]科发人教字〔2007〕324号院属各单位、院机关各部门：为确保我院科技创新队伍的稳定和可持续发展，加强对青年科技人才的支持和培养，解决青年人才队伍建设中的问题，吸引更多的优秀青年人才加入我院的科技创新队伍，激励广大青年人才勇于创新、健康成长，现将《关于加强青年科技创新人才培养工作的实施意见》印发给你们。二○○七年十月十二日关于加强青年科技创新人才培养工作的实施意见

中国科学院作为国家科技战略力量，要在国家科技规划实施和创新型国家建设中发挥骨干引领和示范带动作用，需要拥有一支以中青年科技人才为主、充满创新活力的科技队伍。我院在青年人才的培养方面曾进行过一些成功的实践，并积累了宝贵的经验，不仅使一大批青年人才成长起来，而且较好地弥补了因“文革”造成的科技队伍的“断层”，顺利实现了队伍的代际转移。一、青年人才队伍建设所面临的问题随着我院知识创新工程的不断推进，迫切需要拥有一支结构更加合理、创新活力更强的科技创新队伍。目前，我院的科技创新队伍建设又面临着一些新的问题，主要表现在：队伍结构不尽合理，青年人才相对不足，队伍出现新断层的潜在危机依然存在；对35岁以下、有潜质的优秀青年人才，缺乏有效的支持政策和措施；东、西部发展的不平衡造成西部研究所青年人才流失严重。我院目前科技岗位体系还不完善，用人制度僵化的状况尚未彻底扭转，人员流转不畅，使得部分优秀年轻人才因看不到发展空间而流失。目前在我院科技队伍中，30～39岁（创新活跃期和产出高峰期）之间的人才略显不足，仅占31％，在高级岗位中, 35岁以下的青年

创新人才培养制度

创新人才培养制度为更好地建立健全科技人才成长的培养机制、引进机制、使用机制和激励机制，更好地落实作为创新型企业的发展要求，必需建立健全科技人才成长的培养机制、引进机制、使用机制和激励机制，大力营造自主创新的优良环境，提升企业对人才的吸引力、凝聚力，充分调动广大员工自主创新的积极性，为的快速、持续、健康发展提供强有力的人才保证和智力支持，特制定本办法：一、稳定、培养现有人才的激励办法 1、建立创新人才工作保障机制。各部门主要负责人要树立强烈的人才意识，善于发现人才、培养人才、团结人才、用好人才、服务人才，充分发挥专业技术人才在推进企业跨越式发展中的骨干作用，最大限度地激发人才的创造活力。要充分认识人才工作的重要性，高度重视人才工作，形成公司统一领导，人力资源部门牵头，有关部门密切配合的人才工作格局。公司将把人才工作作为各部门负责人政绩考核的重要内容，考核结果作为提拔、晋级、奖励的重要依据。对在人才队伍建设中成绩突出的部门和个人给予表彰和奖励。 2、创新科技人才选拔任用机制。在专业技术人员的使用上引入竞争机制，加大各类人才选拔使用方式和选聘力度，积极为各类人才干事创业和实现价值提供机会和条件，促进人岗相适、用当其时、人尽其才，形成有利于各类人才脱颖而出、充分施展才能的选人用人机制。对公司评选出来的科技创新人才重点培养，压担子、挑大梁，条件成熟时适时选用，使他们在工作中发挥骨干作用，有效地发挥典型

示范作用，在全公司形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围，为专业技术人才成长提供发展舞台，不断开创人才辈出、人尽其才的新局面。 3、建立有突出贡献的科技人才技术岗位津贴制度。本着“一流人才、一流业绩、一流报酬”的原则，提高高层次人才待遇，加快培养出高层次的专业技术人才队伍，推动企业科技创新，提高企业核心竞争力，为公司跨越式发展提供技术支撑。 4、加强“H”型人才发展双通道建设。积极开展尖端人才、中高级专家等专业技术职务评聘工作，不断拓宽专业技术人才的职业生涯发展通道，实现专业技术人才与经营管理人才两支队伍“H”型管理，改变独木桥式的事业发展模式，使技术人才和管理人才在事业发展上各行其道，人尽其用。 5、推行科研成果奖励制度。为激发广大员工开展科研开发、科技创新工作的积极性，对申报的科研攻关、技术推广、自主创新项目等科研成果转化到生产经营实际中进行应用、推广和再创新的，按照《创新成果奖励办法》进行奖励，有力激发员工自主创新的潜力，提高公司的核心竞争力和整体技术水平。 6、建立专业技术人才交流制度。按照个人自愿、企业需要、组织调配、因才施用的原则，根据企业发展方向，依托重点项目，针对现有各类专业技术人才成长的不同特点，不同发展方向，促进专业技术人才向生产一线锻炼，不断加强专业技术人才的合理交流，实现人才的有序流动。

青年在科技创新中的作用

当代科技发展与领导干部科学素质论文

发挥青年在科技创新中的生力军作用【摘要】青年人朝气蓬勃，精力旺盛，最具创新热情和创造潜力，是科技创新的生力军。但是在发挥青年生力军作用的工作中还存在诸多挑战，如青年的理论知识还不够充实、创新思维还不够开阔、青年创新的环境还不够完善、创新能力还未被完全激发等。本文结合中央建设创新型国家的要求，结合企业的实践，分析和探讨了发挥青年在科技创新中的生力军作用的经验——不断加强青年的理论知识、丰富青年的精神家园、为青年建设良好的科研软环境，营造浓厚的创新氛围，激发青年的创新思维、提高青年的创新能力，只有如此才能不断造就创新青年人才，才能不断取得创新成果，才能实现国家和企业的可持续发展。【关键词】青年人才科技创新生力军一、科技创新在企业发展中的意义近三十年来，在世界新科技革命推动下，科技在社会发展中的作用日益突出，国民财富的增长和人类生活的进步越来越有赖于知识的积累和创新。当前，党和国家把创新提高到关乎国家核心竞争力和科学发展的新高度。在2006年召开的全国科技大会上，国家主席胡锦涛郑重宣布，中国要在2020年建成创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑[1]。创新文化建设被列入国家中长期科技发展规划纲要[2]，成为推动我国科技事业发展、建设先进文化的一项重要内容。党的十七届六中全会明确指出，要充分认识推进文化改革创新的重要性和紧迫性，要更加自觉、更加主动地推动社会主义文化大发展大繁荣，并将科技创新和理论创新、制度创新、文化创新并列作为我党必须长期坚持的治党治国之道[3]。

随着现代科学技术和知识经济的发展，科技因素越来越成为企业参与市场竞争的核心，技术创新成为了决定企业生死存亡的关键。尤其是中国加入WTO之后，企业将参与世界范围内的国际竞争，如果没有技术创新，总是步人后尘，我们就将永远受制于人，甚至会被无情的市场所抛弃。因此，只有在危机和挑战到来之前未雨而绸缪，不断加强企业技术创新，才会使企业永远保持强劲的生机与活力。可以说，技术创新对企业的生存与发展具有至关重要的意义。科技体制创新在我国创新体系中处于重要地位，对企业发展具有决定性的作用。企业技术创新的发展，只有通过科技体制的不断创新，才能从根本上解决长期存在的“两张皮”现象，为企业技术创新活动的组织实施和过程管理提供必要的支撑和保障。按照创新理论鼻祖熊彼特的观点，凡是引入新产品、引用新的生产方法和工艺、开辟新市场、获得原材料或半成品的新供给来源等都是创新。依此界定，企业的成本、质量、产品差异、品牌形象、组织形式的先进性都是以创新为前提的。创新一方面提高物质生产要素的利用率，减少投入；另一方面又通过引入先进设备和工艺，从而降低成本。由此可见，创新对提高产品的质量，实现产品多样化战略，具有不可忽视的作用。同时，也只有通过创新，才能形成企业独特的品牌优势。创新还可促进企业组织形式的改善和管理效率的提高，从而使企业不断提高效率，不断适应经济发展的要求。在知识经济时代，企业只有依据市场变化，不断调整产品结构，提高技术水平，推陈出新，才有可能在激烈的竞争中立于不败之地。从这个意义上说，创新是企业生存和发展的必要前提，是企业生命力的不竭源泉。二、青年是科技创新生力军毛泽东同志赞扬青年是“早晨八、九点钟的太阳”，如旭日初升，朝气蓬勃，思维活跃，接受能力强，最具创新热情和创造潜力。同时，青年有着一股初生牛犊不怕虎的气势，敢想敢干，勇于尝试，有利于将创新思维转化为创新成果。党的十六大以来，党中央要求全党都“关注青年、关心青年、关爱青年”，希望广大青年充分发挥聪明才智、尽情展现人

基于交叉学科的高校创新创业人才培养体系构建

基于交叉学科的高校创新创业人才培养体系构建发表时间：2018-01-24T16:54:33.790Z 来源：《知识－力量》2017年10月下作者：李帅方华[导读] 根据高校创新创业人才培养体系建设的现状，笔者提出建立全方位创新创业人才培养课程体系，创建校企联动的教育机制，建设出大学科技园区以及搭建高校创新创业基金平台等相关建议。李帅方华（山东协和学院）摘要:我国的创新人才培养机制，要求建立也需求为导向的学科专业结构和以就业为导向的人才培养体系，同时也提倡建立跨院系跨学科跨专业的交叉培养创新创业人才新机制。根据高校创新创业人才培养体系建设的现状，笔者提出建立全方位创新创业人才培养课程体系，创建校企联动的教育机制，建设出大学科技园区以及搭建高校创新创业基金平台等相关建议。关键词:交叉学科；创新创业；人才培养引言:交叉学科是指有两门或多门学科知识进行交叉渗透，或者在其母体学科边缘融合而发展起来的学科群。国务院曾于2015年就提出了关于深化高校创新创业教育改革的实施意见，具体说明了高校要想建立创新创业人才培养体系，就不能局限于某个学科、某个专业，要进行跨学科跨专业的交叉培养，这对促进高校创新创业人才的培养体系建设有非常重大的指导意义！一、高校创新创业人才培养体系存在的突出问题（一）创新创业理论教育与实践教育严重脱节就目前来说，我国大部分高校并没有将大学生创新创业的理论课程教育实践课程教育相互紧密联系起来。在调查中我们发现，很多高校开设的创新创业课程非常孤立，并没有与其他课程很好地相互结合起来，虽然有的也积极结合但是却不够深入。很多高校由专业任课教师对所设立的创新创业课程进行知识讲解，但是这些专任教师却没有很多的创新创业的实践经验，.因此所教授的内容与实践教育环节严重脱节。基于此，使得基于交叉学科的创新创业教育体系的建设就在解决该问题上面临着很大的困难。（二）大学生创新成果转化比较困难大学生的创新成果因为资金短缺而导致难以转化。例如，某些大学生为了获取创业资金而陷入了非法的校园借贷而导致自身债务缠身，给自己和家庭都带来了许多麻烦；有的项目在实施过程中，却面临着无人提供相应的设备等实际问题。只有政府、企业与高校进行全方位多方面的支持，才能真正提高大学生创新创业的成功几率。此外政府也应号召有实力的风险投资家，给予高校创新大赛中具有潜力的创业项目以达到资金上的支持。二、构建高校创新创业人才培养体系的基本策略（一）建立全方位的创新创业课程体系放眼全世界，发达国家比如美国，在创新创业课程体系中一般就会有创业基础理论课程、分专业创业课程以及创业实践课程几大部分组成。这个模式对我国交叉学科的创新创业教育体系的构建，具有非常积极的借鉴意义。创业基础、创业融资以及产品发布等创业基础类课程的开设，可以很好地为学生的创新创业理论教育打下非常扎实的基础。设立创业工作室并开设灵活多样的创业实践课程，不仅可以为学生提供创业实践平台，还可以安排学生到新创的企业中进行实习，从而让学生拥有更多的创业体验。设立创业中心，可以让更多的企业家、投资人以及有创业经历的专家为学生们提出更好的建议，也可以让学生们向这些比较成功的人士介绍自己的想法，从而让他们帮助学生更快更好的将创新想法转换成实践成果。笔者认为，我国高校可以将创业教育作为一门公选课进行开.设同时要建立严格的教学管理制度。此外，还要形成由校外专家以及校内教师进行搭建的创业训练导师团，创业专业课以及创业基础理论课的讲授可以由校内专业老师完成；而由校外创业指导专家和创业培训讲师以及优秀的企业家，进行对创业实践课程的讲授，这样做就可以实现对学生创新创业培养的双导师制。高校创业教育课程内容要以大学生职业生涯规划设计以及就业形势等为主，这样不仅可以培养学生的创业热情也可以提高他们的创业水平，此外还要鼓励专业教师能够对学生的创新创业项目给予积极参与指导。（二）建立校企联动的创新创业人才培养机制可以说，校企合作是高校创新人才培养的最有效途径，因此高校应努力构建出一个以学校为核心的创新创业机制，以此发挥行业协会的助推作用。行业协会可以从产业发展需要出发，与企业学校共同制定人才培养方案，力求将实践教学环节与企业运营过程互相结合，从而构建出与未来职业标准相符合的专业课程体系。比如，在开设电子商务实务课程时，任课教师就可以鼓励同学们开设各类淘宝店铺，利用行业协会或企业为同学们提供一定的货源。（三）大力建设高校创新创业科技园区高校科技成果转化以及创新创业人才培养的重要环节，就是高校科技园区的建设。作为创新创业教育资源整合与创新创业实践的主要机构，高校科技园可将大学生创新创业思想向创业实践转化。可以将科技园大力打造成一个集现代医学、现代生物科技、现代电子商务以及现代农业种植为一体的新型综合性科技孵化器基地。在这个基地中可以充分利用多学科交叉的优势，通过科研项目将医学制药、生物技术以及农业种植等成果转化形式，从而形成特有的科研人员联合创新、大学生联合创业等的创业模式，积极鼓励具有较高科学技术含量的创新创意转化为生产力。（四）搭建高校创新创业基金立体平台现阶段，我国政府已加大力度保障高校创意创业的资金需求。此外，还可以整合政府财政预算与社会资金进行募集，从而支持高校的创新创业活动。高校同时也可以鼓励学生积极开展校内自主创新创业项目，对毕业生进行相关的创业指导，同时为毕业生的创业提供小额贷款。三、总结综上所述，我们明白了现阶段鼓励高校创新创业人才培养体系构建的重要性。我国如今正处于互联网环境的飞速发展中，只有用科技创新带动经济发展，才能继续保持快速平稳发展的良好势头。可以说，信息技术日新月异的进步，不仅给传统商务带来了巨大冲击也为掌握丰富知识与先进技术的创新创业者带来了更多机会。因此，作为人才培养摇篮的高校，有必要实时关注企业对人才的需求变化从而发掘出大学生创新创业需要的技能，为广大电商能够顺利融入到社会打下扎实基础！

创新人才培养计划

创新人才培养计划创新人才培养计划篇一：创新人才培养计划 XX科技有限公司质量人才教育培训计划为了提高公司员工和管理人员的素质，提高公司的管理水平，保证公司可持续性发展，特制定如下《XX科技有限公司人才教育培训计划》：一、培训目的以弘扬五种作风、提升五种能力为核心、按照不间断学习、全员培训的思路，构建符合公司实际的现代教育培训体系，健全符合人才成长规律的激励约束机制，形成分层次、分类别、多渠道、大规模的人才培训新格局，培训和造就一支政治素质好、业务素质好、团结协作好、作风形象好、富有创新精神，能够应对复杂局面的复合型人才队伍。20**年底，通过培训争取具有本科及以上学历的员工比例达到20%及以上、企业经营者比例达到70%及以上、管理人员比例达到40%及以上、技术人员比例达到20%及以上，全员培训率达到95%及以上。二、培训对象公司现有在册在岗职工、新招聘工作人员。三、培训内容公司简介、发展历程、战略目标、公司文化、工艺艺流程、目标考核实施细则和安全操作规程。四、培训形式

(1)实行“4个1”优秀人才培训。采取引进来和送出去的方式，公司培养选拔1名优秀经营人才、1名优秀管理人才、1名优秀技术人才和1名优秀技能人才。（2）实行创新型人才培训。在化验、检验、经营、知识产权、机电设备运行控制等重要领域，重点培养1-2名后备人才，培养3-5名创新型优秀拔尖人才，建设创新性高精尖科技人才队伍。（3）实行紧缺性人才培训。每年积极引进和培养造型、化验、熔炼、热处理和财务审计等高级专业人才各1名，以满足公司业务拓展需求。（4）实行人才拓展培训。根据昱工耐磨建设的要求，全面加强人才拓展培训，提高企业的凝聚力。年内滚动开展10人次的经营管理、化验、检验、安全生产、维护、行车等专业人才培养。（5）实行学习型班组建设培训。以开展“爱心活动”、实施“平安昱工”为载体，积极培育昱工文化，建设学习型班组；加强基层班组建设，大力促进在岗学习和现场培训，开展公司系统所有班组长的轮训工作。五、培训时间（1）现有在册在岗职工每季度培训时间不少于5个工作日；（2）新招聘工作人员初训不少三天。篇二：创新人才培养计划一、目标和任务创新人才推进计划（以下简称推进计划）旨在通过创新体制机制、

高等学校教学成果奖申请表-四创协同与开放共享理念下地方高校创新创业人才培养体系创新研究

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐单位（盖章）：长江大学成果类别：管理学申报等次：一等奖成果名称：四创协同与开放共享理念下地方高校创新创业人才培养体系创新研究完成单位：长江大学成果主要完成人：裴潇郑军孟魁覃发兵陈承李洪文李成标刘新卫姓名专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作裴潇教授长江大学 420 项目全面运行与管理郑军教授长江大学 242 项目总体规划设计孟魁副教授长江大学 560 项目组织与实施覃发兵讲师长江大学 480 云平台的开放共享陈承副教授长江大学 410 “四创”活动开展李洪文副教授长江大学 420 创新创业课程管理李成标教授长江大学 408 创新创业中心管理和运行刘新卫教授长江大学 316 创新创业平台管理一、成果主要创新点 1．确立了“纵横一体”的创新创业新理念。成果提出了“四创协同”和“开放共享”两大理念，并以此来引领学生创新创业教育。“四创协同”是“创新、创意、创造和创业”能力的协同，体现对学生创新创业能力纵向发展演变规律的深刻认识和理解，“开放共享”则着眼于对高校创新创业教育横向整合多元化异质性资源的需要。这一新理念通过纵向递进和横向互补形成了“纵横一体”的创新创业人才培养体系，促进了教育资源的有效配置和学生创新创业能力的不断提升。 2．形成了“1+4”星型协同培养新机制。依据“云”技术“有限空间、无限应用”的特点，结合两大理念，学校围绕“四创”能力的“意识-知识-能力-行为”层级递进式培养过程，形成了基于“云”技术+“意识-知识-能力-行为”的协同培养机制（简称为“1+4”星型协同培养机制），并深度融合到课程体系和实践体系的构建过程之中，形成了“云中四创课堂”、“云中实验室”、“云中创意实训”、“云中模拟创业”等特色化协同培养体系。 3．建立了“服务社会”的大学生创意转化新平台。以促进高校人才培养、科学研究和社会服务三大职能协调发展为目标，成立大学生智库中心，通过智库火花征集、创新创业训练计划、参与教师调研课题等活动形式，强化学生创新意识和创意潜力的培养，促进创意成果转化，为区域经济发展建言献策。二、成果主要内容概述该成果在“大众创业、万众创新”的背景下，以学校创新创业教育、创新创业平台以及开放实验室建设和相关12项省级本科质量工程、22项省级教改项目研究

科技创新管理办法(试行)

大学生科技创新管理办法（试行）第一章总则第一条为不断提高人才培养质量，激发和培养大学生的创新精神和实践能力，学校鼓励和支持大学生积极参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动。为促进大学生科技创新活动高水平、有特色地开展，特制定本办法。第二章组织与管理第二条学校成立大学生科技创新领导小组（以下简称“领导小组”），负责大学生科技创新活动的组织、管理、经费使用等工作。组长由主管学生工作的校领导担任，副组长由科技处处长和教务处处长担任。领导小组下设办公室和大学生科技创新指导委员会，办公室负责领导小组日常工作，主任由校团委书记担任。大学生科技创新指导委员会负责大学生科技创新项目的发布、立项、检查、验收及评奖等工作，主任由科技处处长担任，成员由领导小组在全校范围内选聘，要求有高级专业技术职务。各学院要成立相应的科技创新领导小组。第三条 1.大学生科技创新活动实行项目管理，建立项目申请、评审、立项、检查、验收及评奖等流程。科技创新项目包括学术研究类论文、调查报告、科技发明、制作、艺术设计等。 2.建立大学生科技创新基金，用于大学生科技创新项目研究。 3.建立大学生科技创新小组。各教学单位建立若干大学生科技创新小组，小组成员要形成梯队，由3-5名不同年级学生组成，原则上由高年级同学任组长。每名小组成员最多可参加两个科技创新小组。 4.建立大学生科技创新指导教师队伍。各学院领导小组根据需要，为大学生科技创新小组选聘指导教师，教师也可根据自己的研究方向向领导小组申请建立大学生科技创新小组并担任指导教师。

5.大学生科技创新项目的产生。科技创新项目要围绕学生所学专业或我校师生经常参加的赛事来确定，一是由大学生科技创新指导委员会确定，二是由领导小组在全校师生中公开征集。项目确定后由领导小组通过校园网向全校师生公布。各科技创新小组在指导教师的指导下。第三章项目申报、审批与资助第四条大学生科技创新小组在指导教师的指导下确定适合本小组研究的科技创新项目。由组长负责填写《渤海大学大学生科技创新项目申报书》，指导教师签字确认后，经小组所在单位审核，统一报送领导小组办公室。第五条大学生科技创新指导委员会对大学生科技创新项目进行评审，根据科技创新项目的意义和价值，确定一批科技创新项目，并给予资助。资助项目可分为重点资助项目和一般资助项目，并在校园网上进行公示。项目建设周期为半年或一年。第六条资助经费主要用于完成科技创新项目过程中产生的必要支出，由指导教师按规定报销，超支不补。第四章结题与奖惩第七条 1.项目完成后，科技创新小组要填写《渤海大学学生科技创新项目结题报告书》，经所在单位审核后向领导小组提出结题验收申请，由大学生科技创新指导委员会对各项目进行审核验收，验收合格的，颁发结项证书，并填写《渤海大学大学生科技创新项目验收登记表》。 2.大学生科技创新项目结题需要提供如下相关资料：《渤海大学大学生科技创新项目申报书》、科技创新项目总结报告或技术报告及答辩材料、指导教师工作总结、实验记录和其它能够反映科技创新项目的实物和资料（包括模型、装置、照片、图片、程序、公开发表的论文等）以及经费使用情况说明。

国家科技部中青年科技创新领军人才拟入选对象名单-2014-2-17

附件1 中青年科技创新领军人才拟入选对象名单（共267名）序号姓名所在单位 1 丁茂生宁夏回族自治区电力公司 2 丁彩玲山东如意科技集团有限公司 3 于敦波北京有色金属研究总院 4 马忠华浙江大学 5 马琰铭吉林大学 6 王中中国船舶重工集团公司 7 王均中国科学技术大学 8 王兵中国科学技术大学 9 王树中国科学院化学研究所 10 王敏天津科技大学 11 王强中国科学院广州地球化学研究所 12 王鹏中国科学院长春应用化学研究所 13 王聪华南理工大学 14 王大志厦门大学 15 王世强北京大学 16 王立平中国科学院深圳先进技术研究院 17 王庆生威海东生能源科技有限公司 18 王丽晶公安部上海消防研究所

19 王建华中国水利水电科学研究院 20 王建春福建龙净环保股份有限公司 21 王爱杰哈尔滨工业大学 22 王继军中国铁道科学研究院 23 王新明中国科学院广州地球化学研究所 24 王福俤浙江大学 25 牛利中国科学院长春应用化学研究所 26 牛远杰天津医科大学 27 方亚鹏湖北工业大学 28 尹浩中国（南京）未来网络产业创新中心 29 尹周平华中科技大学 30 孔庆鹏中国科学院昆明动物研究所 31 孔宏智中国科学院植物研究所 32 邓旭亮北京大学口腔医学院 33 甘海云中国汽车工程研究院股份有限公司 34 龙腾北京理工大学 35 卢义玉重庆大学 36 卢世杰北京矿冶研究总院 37 申有青浙江大学 38 田杰南京南瑞继保电气有限公司 39 田见晖中国农业大学 40 田志坚中国科学院大连化学物理研究所

41 田洪池山东道恩高分子材料股份有限公司 42 史宇光北京大学 43 代斌石河子大学 44 代世峰中国矿业大学（北京） 45 白雪冬中国科学院物理研究所 46 冯景锋国家广播电影电视总局广播电视规划院 47 师咏勇上海交通大学 48 吕金虎中国科学院数学与系统科学研究院 49 吕智强哈尔滨汽轮机厂有限责任公司 50 朱旻昊西南交通大学 51 朱嘉琦哈尔滨工业大学 52 乔冠军江苏大学 53 任劲松中国科学院长春应用化学研究所 54 华长春燕山大学 55 伊廷华大连理工大学 56 庄卫东北京有色金属研究总院 57 刘江中国科学院北京基因组研究所 58 刘宇上海电气钠硫储能技术有限公司 59 刘波重庆长安汽车股份有限公司 60 刘钢哈尔滨工业大学 61 刘俊中北大学

关于修订《上海市优秀科技创新人才培育计划管理办法》的通知

关于修订《上海市优秀科技创新人才培育计划管理办法》的通知颁布日期：2016-09-12 来源：上海市科学技术委员会各有关单位：为进一步深化人才发展体制机制改革，加快建设具有全球影响力的科技创新中心，根据市委市政府关于人才工作的最新精神，我委对《上海市优秀科技创新人才培育计划管理办法》（沪科〔2015〕461号）进行了修订，现予以发布，请遵照执行。原文件同时废止。特此通知。附件：上海市优秀科技创新人才培育计划管理办法上海市科学技术委员会 2016年9月12日附件：上海市优秀科技创新人才培育计划管理办法第一章总则第一条为加强科技人才队伍建设，更好地实施人才强市战略，为上海建设具有全球影响力的科技创新中心提供人才支撑，根据《中华人民共和国科学技术进步法》和《上海市科学技术进步条例》，制定本办法。第二条上海市科学技术委员会（简称市科委）设立上海市优秀科技创新人才培育计划，包括上海市青年科技英才扬帆计划（简称扬帆计划）、上海市青年科技启明星计划（简称启明星计划）、上海市优秀学术/技术带头人计划（简称学术/技术带头人计划）和上海市浦江人才计划（简称浦江计划）等4种类型计划，以项目形式资助入选者创新创业。其中浦江计划由市科委与上海市人力资源和社会保障局（简称市人社局）联合设立。扬帆计划面向32周岁以下的科技人员，目的是选拔和培养一批崭露头角的优秀青年科技人员，鼓励其进行原始创新和大胆探索，尽快成长为上海科技创新的中坚力量。启明星计划面向35周岁以下的科技人员，目的是选拔和培养一批脱颖而出的杰出青年科技人员，促进其加快向学术、技术带头人成长的步伐。资助项目分为A、B、C三类，A 类以高等院校、科研院所等单位为依托，B类主要以企业为依托，C类面向在沪高校、科研院所科研单位的青年科技人员，服务本市企业集团科技创新需求开展应用基础研究，以企业为依托。学术/技术带头人计划面向50周岁以下的科技人员，目的是选拔和培养一批进入世界科技前沿的学术带头人和引领产业技术创新的技术带头人，促进其建设高水平科研梯队和创新团队，带动上海科技和产业发展。资助项目分为学术带头人和技术带头人两类，学术带头人项目以高等院校、科研院所等单位为依托，技术带头人项目主要以企业为依托。高等院校或科研院所的科研人员参与企业项目研发、前期有较好合作基础的，可依托企业申报技术带头人。浦江计划面向50周岁以下回国工作的海外留学人员，目的是加快集聚优秀海外留学人员，向其提供在上海创新创业的“第一桶金”。其资助项目分为A、B、C、D等类型，市科委主管其中A、B两类项目。A类项目资助以高等院校、科研院所等单位为依托的自然科学和技术研究，B类项目主要资助以企业为依托的科技创新创业。第三条本办法适用于扬帆计划、启明星计划、学术/技术带头人计划和浦江计划（A、B类）的管理工作。第二章申报第四条申报条件