妙笔生花的典故
妙笔生花的典故
妙笔生花的意思是比喻杰出的写作才能。大家知道妙笔生花的典故有哪些吗?下面给大家整理了妙笔生花的典故相关资料，希望可以帮到大家!
妙笔生花的典故一天深夜在睡意朦胧中，一边吟诗，一边随风飘到了一座海上仙山。只见四周云海苍茫，花木葱茏。李白被大自然的美景所陶醉。正在这时，一支巨大的毛笔耸出云海，足有十多丈高，像一根玉柱一样。李白心想:“若能得此笔，以地为砚，蘸海水为墨，以天当纸，写尽人间美景，那该有多好。”就在他浮想联翩之时，忽然听见一阵悠扬悦耳的仙乐，并有五色光芒从笔端射出，接着在笔尖开放出一朵鲜艳的红花。那支生花笔渐渐移动，朝着他飘然而来。李白眼看那支光芒四射的生花妙笔越来越近，便伸手去取，当快要摸到粗壮的笔杆时，不觉惊醒，原来是黄粱一梦。李白梦醒之后，反复回想梦中情景，总想不出是在什么地方。他决心遍访名山大川，寻找梦中仙境。后来，李白云游到黄山，一见这支生花巨笔，不觉失声大叫:“以前我梦中所见的生花巨笔，原来就在这里。”据传说，自从李白见到“梦笔生花”后，名诗佳句便源源而出，一发而不可收。
妙笔生花的解析【注音】shēng huāmiào bǐ
【解释】比喻杰出的写作才能。
【用法】作宾语、定语;指人的文笔
【相近词】妙笔生花
【相反词】平淡无奇
妙笔生花的造句1、今天我写的作文堪称是妙笔生花啊!
2、她妙笔生花，刹那写就一篇好文章。
3、我们要多注意日常生活中词句的积累，这样在写作时才能妙笔生花，运用自如。
4、李白醉后常有作诗的灵感，可谓妙笔生花。
5、只有娴熟自在地应用比方，能力使学生作文文采飞腾，妙笔生花，使学生作文跃上一个新台阶。
6、我拜读过老舍先生的《林海》，散文里妙笔生花意境优美，让人身临其境。
7、一个普通的荷塘在朱自清的笔下却充满了诗情画意，这可真是妙笔生花啊。
8、文思泉涌，涌出汩汩哀伤。妙笔生花，生出滚滚惆怅。
9、盼望在写作时妙笔生花，就要多留神生涯。
10、苏轼颇有文采，妙笔生化，《赤壁赋》仅仅用了片刻时间就写出来了。
11、你这篇文字书法标新立异，字字笔走龙蛇，切实是书法中的“下里巴人”，堪称妙笔生花，不同凡响。
12、作家会用文字写下自己的激动，咱们同样也能妙笔生花。
13、他笔锋所至，仍会出现锦词秀句，妙笔生花的胜败。
14、他于是让我看他的作品，征求我的意见。我读了一遍，感
到真是妙笔生花，十分赞赏。
15、我得寻找有趣的订了婚的恋人们，把他们的故事妙笔生花地写出来。
16、谁会妙笔生花写文章?谁专门治病救人?谁又来看护病人?
17、只有平时注意积累和观察，写文章的时候才能妙笔生花。
18、要准确详尽地叙述那段历史根本用不着我这杆妙笔生花的笔。
19、本金庸电影为张彻及倪匡编导，傅声饰杨过改编后主要交代杨过由出生至邂逅小女前的事迹，及与郭靖郭追一家之恩怨值得一提是，有杨过没小女下的神雕侠侣，且看张大导在镜头下如何妙笔生花。
小学语文六年级上下册成语积累及解释
小学语文六年级上册成语及解释 第一单元 德高望重：道德高尚，名望很大。 津津乐道：很感兴趣地谈论。 别有深意：另有一种深层意思。 左冲右撞：指找不到目标乱来一通。 意味深长：含意深刻，耐人寻味。 庞然大物：外表上庞大的东西。 行色匆匆；匆忙赶路的神态。 奇妙无比：稀奇巧妙的程度没有其他可以比得过。 不拘一格：不局限与一种规格或形式。 年过花甲：年纪已超过六十岁。 第二单元 悬崖峭壁：形容山势险峻。 狂风怒号：猛烈的风大声吼叫。 惹人讥笑：让别人讥讽和嘲笑。 寝不安席：无法安然入睡。 思潮起伏：接二连三的思想活动。 可见一斑：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。 碧空如洗：青蓝的天空，像洗过一样明净。 波涛起伏：形容江湖海洋上起伏不平的水面。 水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。百折不回：比喻意志坚强，无论受到多少挫折，都毫不动摇退缩。 牙牙学语：形容婴儿咿咿呀呀地学大人说话的神情。 第三单元 心惊肉跳：多指因担心灾祸临头而恐慌不安，肌肉抽筋。自言自语：无人对白﹐自己跟自己说话。 自作自受：自己做了蠢事，自己倒霉。 缝缝补补：用针和线把原来不在一起或开了口的东西连上。 大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。 流连忘返：留恋不舍，美好的景致令游客流连忘返。 身无分文：非常贫穷，身上没有一点钱财。 溜之大吉：偷偷走开或一走了事。 十指连心：1、谓十个指头的痛楚都与心息息相通。2、比喻关系异常密切。 怒目圆睁：发怒时瞪大了眼睛。 兴高采烈：形容兴致很高，情绪饱满。深者意 第四单元 和蔼可亲:和蔼：和气，谦逊。指一个人的修养很好，态度温和，容易接近。 滔滔不绝：像流水那样毫不间断。也指话很多，说起来没完没了。 一泻千里:形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或曲调气势奔放。也形容价格猛跌不止。分至沓来:形容接连不断地到来。 世外桃源：一个与世隔绝，安居乐业的好地方，用以比喻不受外界影响的地方或理想中的美好地方。 从天而降:比喻意想不到，突如其来。 生命垂危:接近死亡，极其危险。 风雨同舟:舟：船。在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。 第五单元 失声痛哭：忍不住悲痛地放声哭起来。 囫囵吞枣：把整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析，不加思考。 张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错对象。马马虎虎：指还过得去。亦形容做事不认真，不仔细。恍然大悟：顿时醒悟过来。恍然，猛然清醒的样子。悟，明白。 匆匆忙忙：急急忙忙的样子。 饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。 牛毛细雨：细而密的小雨。 结结巴巴：说话断断续续，不流畅。 大病新愈：生了一场重病刚刚复原。 第七单元 抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。 相依相随：相互依靠，跟随。 焦躁不安：形容人的心情烦躁,坐立不安。 漫不经心：随随便便，不放在心上。 久别重逢：指朋友或亲人在长久分别之后再次见面。 横遭不幸：突然地、意外地遭受到不幸。 震耳欲聋：形容声音很大。 浴血搏杀：形容战斗激烈。 不甘落后：不甘心落后于他人之后。 千方百计：想尽或用尽各种办法。 哭笑不得：形容处境尴尬不知如何是好。 长途跋涉：形容路途遥远。 大摇大摆：走路时身子摇摇摆摆，形容自以为了不起的傲慢神态。 无影无踪：形容完全消失，不知去向。 第八单元 微波粼粼：微波：水面细小的波纹。粼粼，形容水，石等明净。 有朝一日：将来有那么一天。 大洋彼岸：海洋的那一边。 不解之缘：不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。 暗无天日：形容早反动势力统治下社会的黑暗。文中指吴霜在母亲肚子里什么也看不见。
细微处见真情作文800字
细微处见真情作文800字 时光飞逝，日月如梭，一件件往事都成了我的美好回忆，但有几件事，是我永生不能忘怀的，就是那一个个“细微的动作”。 奶奶平时不仅要照顾我，还要做很多家务活，把自己的身体都给累垮了。也就是因为这样，时间长了，奶奶便得了高血压，前不久只能躺在家里休息。当时我还不知道这个情况。我看着奶奶成天躺在床上，心想：“都这个时候了，为什么奶奶还不起来？”到了中午，爷爷在工作还没回来，我的肚子饿得咕咕叫。我对奶奶说：“奶奶，我要吃中饭。”奶奶和蔼地说：“爷爷还没回来。”我生气地吼道：“你就不能给我做吗？”奶奶想都没想，说：“好的，我给你做。”奶奶从床上坐了起来，摇了摇头清了清思绪。奶奶很快开始做饭了，不一会儿就做好了。奶奶一摇一摆，我真怕她会摔跤，她很快把饭菜一一端上来。我便大摇大摆地走出来吃饭了，吃的时候一直在说：“这个菜太咸，那个汤太淡。”但奶奶心平气和地说：“我得了高血压，就忍一忍吧。”听到这句话，我顿时感到无比羞愧，奶奶生病了，我还这么要求她，我的眼泪即将涌出，但奶奶摸了摸我的头，说：“不要紧的，奶奶照顾你是应该的。”奶奶对我的照顾，我永生难忘。
记得在我五年级的时候，我当时的班主任姓王。一天，我得了喉炎，痛得连喝水都不行。王老师上课时看出了我喉炎这个情况，下课后，王老师把我带到她的办公室，特意去帮我买来茶叶蛋和豆浆。可谁知道，当时学校门口没有卖的，王老师绕了好几条街才帮我买来。而且，老师用的还是自己的吃饭时间。我问老师：“老师。你吃饭了吗？”老师说：“我吃了，你就不用管了。”老师嘴里这么说，但我知道老师没吃。等我吃完后，老师摸着我的头，关切地询问了我好几次喉咙还痛不痛。我想不通老师为什么可以对我这么好。 就是这两件事，就是这两个小动作，两次摸了我的头，就好像刻在我心上。父亲、母亲，是你们给予了我生命；爷爷、奶奶，是你们照顾了我十多年；老师，是你们给了我知识。没有你们，就没有我。谢谢你们对我的无微不至的关怀和照顾。
妙笔生花说课稿
- 《妙笔生花》说课稿 《妙笔生花》这篇教材是湘版小学美术四年级下册第十二课说课过程我分为五个环节进行；一说教材；二说学情；三说教法；四说学法；五说教学过程。 一、说教材 1、教材分析 本课属于“造型·表现”领域，在《彩墨游戏》一课的基础上，进一步提高学生学习水墨画的兴趣，在“玩”的基础上，运用己了解的水墨画的基本表现方法来描绘表现各种不同物体形象。让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，启发想象，达到儿童思维能力的训练，进而达到儿童基础情感的培育和自身个性的发展。 2、教学目标和重难点 基于对教材的理解和学生情况的把握，我确定本课三点教学目标。 认知目标：熟悉中国画工具、材料，初步掌握简单的传统写意技法。 能力目标：运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现花卉的形象特征。 情感目标：通过对中国画的学习，使学生感受中国画的形式美，培养学生对传统艺术的热爱。 根据课程的教学内容和学生的年龄特征，我把教学重点确定为： 有意识地涂抹点染表现浓淡干湿效果的花卉图。 教学难点：墨色的浓淡干温效果与物象表现有机结合。 二、说学情 通过《彩墨游戏》的学习，学生已经初步体验墨色在生宣纸上的丰富变化，学生好奇心强，思维活跃，随意性强，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，本课十分合适学生大胆表现。但是学生对用笔用墨较拙手，缺少变化，在“润笔”方面掌握不够。 三、说教法 创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，而视频欣赏具有很强的冲击力。同时依照教学方法的优化原则和本课内容特点，我主要采用情境教学法，范例教学法、演示法、练习法。 四、说学法 在学法上主要通过观赏、探讨，尝试体验进行创造表现，以达到培养学生的想象力和创造表
于细微处见精神——细节描写
素材一 【画面描述】图画分为上下两半：上半部四只小狗从画面的左边鱼贯而出，走在最前面的一只小狗的眼睛上还架着一部望远镜，它们前面的不远处有一敞开口的地窖；下半部画的是前三只小狗直掉入地窖的脚印和走在最后的戴着墨镜、手拄拐杖的盲小狗和它绕过地窖的脚印。 【寓意点评】只有脚踏实地，才有可能向自己的目标靠近。或：真理有时候掌握在少数人手里。或：自负往往会害了自己。 素材二买买提江·吾买尔：盛德表—乡 【颁奖辞】一碗茶水端得平，两个肩膀闲不住。三十多年的老支书，村民离不开的顶梁柱。你是伊犁河上筑起的拦河坝，是戈壁滩上引来的天山水，给村民温暖，带大家致富。木卡姆唱了再唱，冬不拉弹了再弹，买买提江·吾买尔的故事说不完。 【人物事迹】买买提江·吾买尔是新疆伊犁哈萨克自治州布力开村村支部书记，维吾尔族。3岁时，吾买尔的父亲就过世了，第二年母亲也改嫁了。就这样，吾买尔是吃着村里维吾尔族、哈萨克族、汉族等各族人家的百家饭长大的，他也由此对乡亲们产生了化都化不开的浓浓感情。当上村支书之后，吾买尔把“不让一个人受穷，不让一个人掉队”作为自己的工作宗旨，全力带领村民奔小康。 在布力开村，各族群众和谐相处，从没有出现过民族歧视。吾买尔说，只有民族团结，经济才能发展。如今，布力开村已成为全国新农村建设示范点。截止到2019年底，布力开村1 120户村民全部盖起了有网有电话的新房，铺上了总长42公里的柏油路，全村三分之一的人家买了小汽车。在民族团结的大道上，布力开村实实在在地享受到了“团结带来生产力”的实惠。
【速用示范】 话题一：民族团结。民族团结是促进社会生产力发展的重要因素，在吾买尔的带领下，布力开村村民和谐相处，村里的经济得到了腾飞。 话题二：在其位，谋其政。“不让一个人受穷，不让一个人掉队”是吾买尔的工作宗旨，在三十多年的工作生涯里，他成为了村里人离不开的顶梁柱，为民谋福、想民之所想，换来了村民的爱戴。他的事迹值得广大领导干部学习。 [走进现场] 阅读文本中根据欧·亨利的短篇小说《重新做人》改编的故事，回答问题。 1．在那样紧张的时刻，作者为什么要细致描写拉尔夫向安娜蓓尔讨要玫瑰花这个细节？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】分析“玫瑰花”这个细节，是理解整篇小说的枢纽。 在故事中，这是决定小姑娘生死存亡的时刻，也是决定杰米·华伦汀命运的时刻，更是考验人心善恶的时刻。这几年来，杰米·华伦汀靠自己的勤奋和智慧，赢得了事业的成功，收获了甜蜜的爱情，他已经踏踏实实地重新做人了。他没有想到命运竟会如此的捉弄人，把一个如此艰难的抉择，在他猝不及防的时候推到了他的面前。他知道，只要他一动手，就必将暴露他的本来面目，他这几年来苦心经营的事业，他精心构筑的爱情之塔，都将被他亲手打碎；然而他毕竟开始实实在在重新做人了，如果他见死不救，他就辜负了自己重新做人的良知，辜负了自己这几年来向善的努力，更辜负了安娜蓓尔的一片真情和无限信任。此刻，在他“古怪而柔和的笑容”下，潜藏着翻江倒海的心灵的巨澜。终于，善战胜了恶，他决定为真爱而暴露身份，为小姑娘的生命而牺牲自己。但是，他毕竟为了正常的生活，为了纯真的爱情，努力过，付出过。他要为这一段曾经拥有的生活，留下一点可资纪念的信物。此时此刻，还有什么比这象征爱情的玫瑰花更合适呢？ 因此，我们可以说“玫瑰花”这一细节，是表现杰米·华伦汀内心冲突、刻画杰米·华伦汀向善形象的神来之笔。
五年级词语解释
友 幽径：隐蔽、僻静的小路。 德高望重：道德高尚，名望很大。 波光明灭：水波忽明忽暗的样子。 唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。 津津乐道：很感兴趣地谈论。 吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。 2*山雨 轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。 3草虫的村落 静谧：安宁而平静。 熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。 花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。 驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。 寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖的意思。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。 4*索溪峪的“野” 蜿蜒：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。 随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。随：依从。欲：想要、希望。 不拘一格：不局限于一种规格或形式。格：格局。 婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。 年过花甲：年龄已超过了六十岁。花甲：指人六十岁。 5詹天佑 阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。 要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件。 轰动：一下子引起很多人注意。 周密：周到而细密。 竣工：完工。一般指规模较大的工程。 藐视：轻视、小看。课文指帝国主义者根本不把中国放在眼里。 6怀念母亲 真挚：（感情）真诚恳切。
弃养：婉辞，指父母死亡。 寝不安席：无法安然入睡。 终天之恨：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。 薄暗：昏暗。文中指黄昏时候，夜幕逐渐降临，天地间一片朦胧、昏暗。 沮丧：灰心失望。 思潮起伏：接二连三的思想活动。 心潮腾涌：心情跳跃、涌动。 7*彩色的翅膀 碧空如洗：青蓝色的天空像洗过一样的明净。碧空：青蓝色的天空。 矮墩墩：形容矮而粗壮。 水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。精灵：机警聪明。 8*中华少年 莽莽：形容原野辽阔，无边无际。 立地顶天：也作“顶天立地”，诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大，气概雄伟豪迈。 蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。 强悍：强壮勇猛。
作文：细微之处见真情
细微之处见真情 就像高人总是住在闹市里，就像金子总是混在沙子里，真情总是弥漫在细微之处。 一次放假回家，走晚了，什么车也没找到，只能到马路上等公交车。上车了，车上已经没有座位了—除了那个人旁边。那个人头发像被炮炸了一样，枯草般的颜色，而且根根奋发向上，而他的牛仔夹克上技能还拖着一条银链子，真像拴狗链，我从心里讨厌这位散发着烟味的青年。 我极不情愿的坐在他旁边，他闭着眼，听着歌，嘴里还哼着:“我们的爱，太无奈···”我想笑但还是忍住了，心想：“和你坐一起，我很无奈。” 公交车缓缓地开着，我打量着车上的
人。前面有两个背书包的学生有说有笑；那边一个提公文包的男士一会看一下时间，一会翻一下公文包；后面几个妇女大声的聊着天。 公交车缓缓地停住了，一个老头上来了。公交车又缓缓地启动。 那两个学生不说话了，似乎睡着了；那个拿公文包的男士终于从包里翻出一张报纸，全神贯注的看着；后面的几个妇女谈笑得更大声了。我呢？我坐着思想斗争：谁都不起来，我起来，别人不会认为我傻吗？可是我确实应该让座。车上的空气中散发着令人窒息的气氛，窗外的天蓝的不像话。 正当我犹豫之时，旁边的“小混混”伸了个懒腰，正好看见那个弯腰驼背的老头吃力
的抓着扶手。我看见他眉头稍皱了一下，便把耳机装了起来，站起身，走到老头旁边，努努嘴，示意老头坐下。然后他一伸手抓住扶手，带的银链子哗哗一阵响，似乎在唱着歌。 车还是缓缓地开着，我的心却再也平静不下来。这个细微的动作让我看清了这个“非主流”面貌下却又一颗美好心灵的青年，让我看清了他在细微之处表现出来的片片真情，也让我倍感后悔和自责。我多么希望车开的快点，别让我的心受如此大的煎熬。有风吹过，那条银链子又唱起了歌；阳光依旧，银链子发出别样的光芒，照在我的心头。 就像高人身居闹市也非同寻常，就像金子藏在沙子里也闪闪发光，细微之处的真情更能
妙笔生花——文本的修饰教案
《妙笔生花——文本的修饰》教学设计 教学分析： 1、对比创设情境（编辑两份文档，白板出示，引导学生仔细观察两份文档效果图，让学生讨论两者之间的差异，谈谈自己浏览文档的感受，体会word处理文本的强大功能。 2、学生兴趣和生活衍生（出示几份下载的书法名家的作品，与在word中创作的字体进行对比，让学生体会word一身兼众家之长的本领，激发学生兴趣。） 3、教师演示文本修饰的过程：先选取对象，后编辑操作；组织学生参考教材合作学习的方式将自己的作品进行编辑修饰，鼓励创新，用与众不同的字体、颜色修饰的漂亮点，学生边自主完成边用语言表述修改方法，使学生全面掌握本课的知识点，使本课教学目标达到预期目标 4、通过对比创设—讨论体会---演示—讲解---质疑探究---讨论汇总结合任务驱动教学法来掌握word对文本的修饰方法。 教学设计： 教学目标 知识与技能 1)掌握几种快速选取文本的方法 2) 掌握文本字体格式的设置方法 3) 掌握文本段落格式的设置方法 4) 利用菜单“格式”及格式工具栏设置文本格式 教学过程： 利用教师演示与学生自学操作演示相结合的方式进行教学，最终让学生完成本课任务。 情感态度与价值观 1)培养学生信息加工与信息处理的意识 2)培养学生对文档修饰的整体美的认识，加强美学素养 教学重点 信息技术实践原则的掌握“先选中后操作”；文本的格式修饰方法 教学难点 字体格式及段落格式的设置 教学方法 自主学习和演示讲授相结合；任务驱动和自主探究相结合 教学准备 授课PPT，对比文档
时间安排 1课时 教学过程 教学导入 (3分钟) 由美羊羊和懒羊羊的故事进行导入，并出示PPT及对比文档，让学生进行分析和讨论两者之间的差异，谈谈自己浏览文档的感受。 新课讲授 任务一：快速选取文本 鼠标点击次数：鼠标放置在文本最左侧，单击选一行文本，双击选一段文本，三击选整篇文本。 Shift键的用法：鼠标放置在文本左侧，按shift不放，移动到目标行，释放shift键，多行被选中。 问题质疑：如何删除一行文字？ 提示：不需一个字一个字删，有了选取文本操作，就能快速删除一行，或多行方法：选取要删除的文本，按delete键或常用工具栏中的“剪切”按钮即可。 任务二：设置文本字体格式 利用格式菜单将文档标题设置为华文彩云、三号字、加粗、蓝色。 格式工具栏设置字体、字号、加粗、倾斜、下划线、颜色、文本加边框、底纹、对齐方式做一做，将标题文字设置为76号，楷体、加粗、倾斜、蓝色，并居中。
班主任工作案例：细节无处不在(一)
班主任工作案例：细节无处不在(一) 著名的道家学派代表庄周当年与东郭子论道，说“道无处不在”，它在蝼蚁身上，在稊稗（小草）里，在砖瓦里面，甚至在屎溺里。其实教育也是如此，教育资源和契机无处不在，只有用心去发现，才能看到细节，把握细节。 一、小题大作，细中求实 ［案例］开学初的一天中午，正是学生用餐时间，我走进食堂，看见一位小个子学生正在津津有味地吃着袋装的蛋糕。 “你吃过饭了吗？”我便上去问他。 “没有。”小个学生低声回答。 “现在不正是吃饭时间，你怎么吃起零食来？”我有点生气。 小个子学生见状，不敢作声。这时，旁边的一学生说道：“老师，他个子小， 买不到菜，所以经常吃蛋糕。” 回头看看那些买饭菜的学生，大部分都没有自觉排队，再看看教师的买菜行列，不难找到答案…… 我利用两周时间，仔细观察并深入了解住校生在日常生活中的诸多细节，发现了不少存在共性的问题，通过召开住校生会议和个别交流谈心，向学生阐明了文明习惯养成和关注生活细节的重要性，给学生提出了相应的建议和要求，在买饭秩序、寝室卫生、用电用水等方方面面都作了规定和指导。不知道学生是否都能懂得老师的用心和生活的道理，但那以后的的确确再也没遇见过类似于小个学生在别人吃饭的时候却吃起零食的反常现象。 这使我明白：今天错的不是小个子学生，而是我们老师，是学校德育的导向。平时的德育更多的只是停留在简单的标语口号式的说教上，蜻蜓点水式的宣讲上，囫囵吞枣式的灌输上，着眼点过高，目标不切实际，常常忽视了学生实际生活中的细节。 “泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”学校德育应该从 大处着眼，从小处入手，把小事做细，让细节到位。正如苏格拉底的弟子所感悟到的一样：要除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种庄稼。要在学生的心灵田野上播种一颗大树，成活率很小，只有先细心地种上树苗，然后用爱心和汗水浇灌，才有可能长成参天大树。 二、身体力行，细致入微
感谢的意思
感谢的意思 【词目】感谢 【拼音】gǎn xiè 【注音】ㄍㄢˇ ㄒㄧㄝˋ 【词性】动词，名词 【英译】 thank、grateful、appreciation 【基本解释】 感谢，是一个人在获得他人的帮助、接受他人给予的鼓励或他人提供的方便、恩惠、利益，使自己得到提高、进步、完善、圆满、成功之后，出于内心的感激之情，用言行向对方表达谢意的行为。一句话，得到别人的好处才能表示感谢。 感谢她叔叔送来的生日礼物 我应该感谢母亲,她教给我与困难作斗争的经验。——《回忆我的母亲》 因对方之好意或帮助而表示谢意。 【出处】：《宋书·庾登之传》：“ 登之与晦俱曹氏壻，名位本同，一旦为之佐，意甚不惬。到厅牋，唯云‘即日恭到’，初无感谢之言。”《水浒传》第四一回：“感谢诸位豪杰不避凶险，来虎穴龙潭，力救残生。” 【示例】：柔石《二月》十八：“我总感谢你底恩惠!” “滴水之恩，当涌泉相报。”这是老祖宗教导我们做人的准则，也是我们民族的传统美德。当然，帮助别人并不是
想得到回报，是出于做人的本能和德性。但是作为需要帮助又得到了帮助的人，千万不能忘恩负义。你没有能力涌泉相报不是你的错，但你必须要做到两点，一要铭记心间，作为你今后做人的准则，有能力的时候要主动的去帮助别人。二要做到感恩，最起码要在口头上去感谢别人，要让帮助过你的人觉得他是做了一件善事;值得。这也会更加激励他去做更多的善事。 当你在生活中遇到麻烦、困难或者不幸时，兴许很快能得到他人热心的帮助。得到他人帮助之后，你自然会想到感谢。对他人的帮助表示由衷的感谢，这是完全应该的，也是人之常情。但是，你得知道，如何感谢，这里也是有点讲究的。 及时而主动表示感谢 尽管许多人帮助他人，并不指望着得到回报，但对于受帮助的人来说，一定要及时而主动地表示真诚的感谢。及时，是从时间上说的，待被帮助的事情有了结局后，要马上表示感谢，不能慢吞吞地一拖再拖;主动，是从态度上说的，要找上门去，到对方单位或家里去，不要在对方上你家或在路上偶然遇见时，才忽然想起要感谢一下，才临时抱佛脚地准备。及时主动，说明你对他人的帮助是非常重视的，说明你十分尊重他人的帮助，也说明你是一个性格爽直、懂得人情的人，它有助于进一步加深彼此的感情。
作文指导----于细微处见真情
语文作文训练 记叙文中的细节描写 学习目标： 1.学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。 2.理解细节描写的作用。 3.掌握细节描写的基本方法。 学习过程： 1.导入（文段比较欣赏） 2.细节描写的涵义和分类 细节描写，是指对人物、景物或场面的某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见精神”的描写方法。 细节描写的分类人物细节描写：景物细节描写 3.细节描写的作用 成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。 4.细节描写的方法 如何写好细节——在关键处驻足，“慢”说细微之处 方法一：细化动作、延长过程 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。…… 方法二：运用修辞，画其神韵
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！ 方法三：想象联想，添其内涵 我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，…… 细节描写须遵循的三条原则： a、真实。 b、典型。 c、细致。 5.课堂演练 训练1 粗汉与淑女： 他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。 她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。 细节描写淑女的吃相:她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 训练2细节描写的综合运用——扩展句子补充细节 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 提示：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 训练3．他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。 请运用一系列动词将这句话的内容充实起来 6、课堂小结 学会观察学会感受 学会思考学做生活有心人 7、牛刀小试 根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，2００字左右。 昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
《妙笔生花》的教案
《妙笔生花》的教案 《妙笔生花》的教案 《妙笔生花》教导学生学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。下面要为大家分享的就是《妙笔生花》的教案，希望你会喜欢！ 教学目标 1、感受并了解中国画的形式美，培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。 2、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。 3、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。 教学重点难点 重点：初步了解水墨绘画的表现方法及笔墨技巧。 难点：教学过程中引导学生对工具的熟悉和控制。 教学过程 一、导入新课 1、导入新课：今天，老师给大家带来一段精彩的视频资料，你们想不想看一看下面，请同学们看大屏幕，这位画家表现的是什么内容是以哪种绘画形式表现的(出示视频课件)大家说的都很好，一支小小的毛笔，辅以水、墨、宣纸、色彩，能把世间万物都表现的淋漓尽
致，真是——妙笔生花呀!(板书课题) 2、明确目标：本节课我们将共同学习《妙笔生花》这课。 3、预期效果：老师相信大家一定能够用手中的画笔描绘出绚丽多彩的作品。 二、民主导学 任务一：学生自主探究。 大家可以尝试表现一下么? 哪位同学能到前面给大家演示一下( 请一名同学上台演示) 师生共同评价。 教师讲解示范，学生学习和了解中国画的笔墨技巧。 妙笔1、用笔： 中锋与侧锋：中锋圆厚，一般表现线条、点厾;侧锋活泼，可表现大的块面。 顺锋与逆锋：顺锋流畅，逆锋老辣。 妙笔2、用墨(一)： 墨分五色。即：焦、浓、重、淡、清。如音乐中的唱名，通过墨色变化产生画面节奏和韵律的美感。 妙笔3、用墨(二)： 浓墨：精神。淡墨：清雅。 枯墨：苍劲。湿墨：滋润。 妙笔4、用墨(三)：
妙笔生花话开头
妙笔生花话开头 ——漫谈作文的开头技巧 经常听同学们说，写作文难，开头更难。如果是在考试这个特殊的紧张的氛围下，要想写成一篇让评卷老师“眼睛为之一亮”的急就之作，就是难上加难了。 有人说得好，开头如“爆竹”，结尾如“撞钟”人们常用“凤头、猪肚、豹尾”来比喻文章的三个构成。一篇文章有较好的开头，就能让评卷老师在众多的考卷中另眼相看，起到先声夺人的积极效果。那么，作文的开头有那些技巧呢？我认为，要写好开头就必须注意以下几点： 一、开门见山直接入题 作文开头重复罗嗦，转弯抹角，“王妈妈的裹脚——又臭又长”，只能令人生厌。如果我们能妙笔生花，单刀直入，就能令人为之一震。 例一： 这是十几年前的事了！ ——《小橘灯》 例二： 至今还记得小时候的两件事…… ——《滋味》 例三： 没有见过海，真想不出来它是什样。 ——《海思》这些开头，无一不是直截了当，开篇点题，吸引读者。 二、抒情笔调怡人性情 如果一篇文章语言生涩、呆板，面目可憎，就会拒人于千里之外，让人产生厌倦而欲早早结束的情绪。相反，如果我们在开头就展示出自己出众的文学素养，用抒情的笔调去述说历史，回忆往事，把已经有些疲倦的评卷老师带入到一种非常美妙的、充满了浓情的世界，这就是成功的第一步。 例一： 当清爽的秋风将天空吹得更为高远，当陌生的孩子望断最后一只南飞雁，当枝上的绿叶换上橙黄，当一点点的微酸已经着枝，便又到了菊花飘香的时节。——《菊花飘香的时节》秋风，南飞雁，橙黄的树叶，微酸的果实，作者用一系列意象营造了
一种高远而广阔的意境，美不胜收！ 例二： 如烟往事，似水流年，却带不走这样一个熟悉的名字，一个为人所倚赖，为人所唾弃，为人所敬佩，为人所鄙薄的名字——曾国藩。 ——《照海倚天》作者用饱蘸深情的笔调把我们带入到苍茫的历史岁月之中，令人感喟…… 三、运用童话浪漫美丽 文章出彩，还得注重创新。创新是一切文学的原动力和归宿。考试作文更离不开创新。 例一： 我在黑暗里旋转，在花香中呓语，只等那个美丽的梦绽放在阳光里。祖辈们留下千年的企盼：传承美的精魂。…… ——《蝶的故事》例二： “每一只蝴蝶都是一朵花的轮回。”甲虫微笑着对我说：“有一天，你也会有一双斑斓的翅膀，在天空中蹁跹舞动。”阳光安静地淌过我每一寸藏青的肌肤，我听到山风掠过树梢，如同一支深远的骊歌。 ——《没有翅膀的飞翔》作者运用浪漫的笔调和拟人化的手法，赋予了无情之物以有情，这种表现方式不仅可以增强文章的表现力，更能增强文章的感染力。清新浪漫的语言确像一个美丽的梦、一支深远的歌…… 四、故事新传推陈出新 同学们只有广泛地涉猎文史典籍，这样才能在考试作文中显示出厚实的历史和文化积淀，让文章散发出历史文化的云烟气息。因此，文章在开头就应该超越一般考生的认知水平，展现出历史知识积累的广度和高度。高瞻远瞩，言他人所未言，写他人所不敢写，使文章呈现出历史的厚重感，又飘逸出一种清新的气息。 例一： 梁山智有吴用，道有公孙，武更是好汉如云，英雄如雨，却以宋江为首。蜀国谋赖孔明，勇让关张，却以刘备为王，东木西金，南水北火，却以戍土居中。何也？——《稳中求胜》文章开头便表现出超越众人的史识，使人耳目一新。
六年级作文：于细微处见真情作文800字
于细微处见真情 人世间好比一面明镜，在这面明镜中，你可以清晰的看见人们的举止言谈。甚至更细微的东西西都会从中流露，显现出来。当然，这些细微的都必须得经过我们认真的寻找才可以觅得。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句古诗的意思是指那些无私奉献的人。好比如说是老师这个职业。而在我身边也有这样一位，一个愿意无私奉献的人。而且从她的身上对我的细心的无微不至对我有很大的影响。 当时我刚上到八年级的时候，大家伙还都是不太熟悉，而我也正是一个“胆怯”的人，看到他们也没有一个我认识的朋友，便独自一人跑到了门口，蹲在那里，低着头。忽然我看见了一个“巨大”的身影，站在我的面前，在那一瞬间，我仿佛看到了一缕阳光照进我的心房，抬头慢慢的仰起头，原来是一位老师。可是当时我还并不知道他是我的班主任，变胆怯的站了起来，但还是不肯抬头看那位老师，而老师却细声细语蹲着下来对我说话，我到现在还铭记于心：同学，你怎么了？我看你不高兴，是不是有遇到什么困难了吗？在她反复的温柔地问了几次后，我才抬头勇敢地对她说：“我刚到这个班里看到的都是一些新面孔，而且也没有一个我认识的同学，所以我很害怕。也不敢进到教室里面去。”说完我又低下了头。那位老师说：“没有什么大不了的，要相信你自己，要敢于跨出这一步，敢于面对任何陌生人。我们每个人在人生路上都需要努力，积极向上，敢于面对任何挑战。可不应该让这些小小的挫折就把我们给打败了。我刚来这里工作的时
候也没有一个认识的人，也和你一样很孤独，但是我就对我自己说：“一个新的环境，就是一个新的开始，新的环境，要学会自己去适应。现在我也认识了很多新同事，工作也很开心。要相信你自己一定会做的比老师好！一定要自信奥！”说完后，她对我微笑。而这个微笑也让我恢复了信心，勇敢的站了起来，昂首挺胸地跨进了教室。老师又对我说：“我先自我介绍一下，我姓张，可以叫我张老师，以后我们可以成为无话不谈的好朋友。我回答道：“嗯，你好张老师，我是赵嘉怡，那我们以后真的就是好朋友了吗，我真的是太高兴了！”“好了，马上就要上课了，你也赶紧进教室吧！”老师说道。后来我俩一起进了教室，这会儿我才知道，原来她就是我的那个班主任呀！ 张老师在我胆怯的时候一直耐心的鼓励着我，低声细语而又温柔，让我重获信心。可见这个老师的品质有多么高尚，虽然这只是一个小小的事情，微不足道，但它却体现了老师对同学的关怀，这就是真情！
于细节处感受古诗的神韵
于细节处感受古诗地神韵 于细节处感受古诗地神韵 广西贺州市八步区仁义镇福联小学() 陈兴民 中国地文化源远流长.古诗是这灿烂文化夜空中一颗最为耀眼地明星.《尚书》云：“诗言志，歌咏言，声依永，律和声，八音克谐，无相夺伦，神人以和.”古诗博大精深，短短数十字中蕴藏着先人地智慧和理想，传承着我国古代地优秀文化.因此，在小学语文教学中加强古诗教学，对培养学生地高尚情操和分析文本地能力，开拓他们地文学鉴赏视野，都有着极为重要地作用.然而，在实际教学地过程中，很多教师专注于结构、诗义地剖析讲解，忽视了引导和培养学生对美地感悟，以致学生对古诗地学习缺乏足够地兴趣.对此，笔者认为，如果能够将诗地“构架”与“肌质”，包括情节、主题、旋律、意象等以诵读、品味、想象等教学方法细腻地展现出来，构建语文课堂地大厦，就会使学生清晰地感受到语言之美，流连其中，感受并掌握古诗地要义. 一、反复涵咏，初步体验诗情 诗歌本是用于歌唱地，是人类抒发情感地载体.诵读就是要帮助学生从语言、节奏、声调中直接感受诗句中所表现地内容，体会到诗人或喜或悲或怨或怒地情感.诵读得越好，学生就越容易与诗人在感情上产生共鸣.如教学四年级下册地《池上》和《小儿垂钓》一课，这两首诗质朴自然、通俗易懂，在读准“撑”、“艇”、“萍”，学习新词“浮萍”之后，学生们很容易就可以做到准确、通顺地朗读.在此基础上，教师要引导学生反复涵咏，初步体验诗情. 在教学“小娃撑小艇，偷采白莲回”一句时，可先让学生自由轻声诵读，教师引导学生思考、交流“看”到地画面：究竟是怎样地荷塘、怎样地白莲，以唤
起学生对荷花池和娇嫩莲蓬地向往之情.接着，引导学生想象：小孩是如何偷采白莲地.教师图片演示这样地场景：初夏时节，荷花在田田地荷叶中盛开，小娃儿因太想吃那嫩滑、甜美地莲蓬，不经大人同意就小心翼翼、偷偷地撑船去采池中莲蓬.然后，教师可选择若干学生个别读，请他们说出童年“偷偷”做过地一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中地小娃产生共鸣，指导学生读出小娃天真、调皮地感觉，让学生真正感受到孩子地无邪、可爱、纯真与童年地快乐、无忧和自由. 二、仔细品读，感悟古诗意蕴 古代诗歌特别讲究用词用句地准确与凝练.因此，在古诗地教学中，要帮助学生仔细品读、反复揣摩诗歌词句地使用，准确把握诗句中极富表现力地妙词佳句，充分体会诗人遣词造句地匠心．领会诗歌字里行间潜藏地意蕴.如，教学《清平乐·村居》一诗，品读时要注意节奏和重音.如下： 茅檐／低小，溪上／青青草. 醉里／吴音／相媚好，白发／谁家翁媪？ 大儿／锄豆溪东，中儿／正织鸡笼； 最喜／小儿无赖，溪头／卧剥莲蓬. 在分清句读，引导学生反复诵读诗句、领会诗意后，笔者指出：词地上片描述了一幅秀美、恬静地村居风景，从中你都品出什么？联系整首词说说你对“醉”字地理解.针对这一问题，孩子们展开了热烈地讨论.有地认为，老夫妇是饮酒而醉；也有地提出，老夫妇是被眼前地溪流、青青草地美和天伦之乐所陶醉了.最后，笔者对学生们地回答作了总结：同学们读得真好！是地，这户人家地居住环境虽然是——“茅檐低小”，但周围环境很美——“溪上青青草”，翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，小
栩栩如生的典故_栩栩如生的意思
栩栩如生的典故_栩栩如生的意思 栩栩如生，形容形象逼真;如同活人一样。想知道栩栩如生有什么典故吗?下面由为大家整理的栩栩如生的典故，希望大家喜欢! 中国古代哲学家庄子在自己著作中曾经写出了这样一个故事：“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适忘与!”意思是说，庄周作了一场梦，梦见自己变成一只美丽的蝴蝶，比真的蝴蝶还美，活灵活现，在空中翩翩起舞。他自觉得非常快活得意，简直忘记了世界还有庄周这么一个人。 栩栩如生解析[释义] 形容形象逼真;如同活人一样。栩栩：生动活泼的样子;生：活的。 [语出] 清;吴趼人《发财秘诀》：“那个人做得才和枣核般大;头便像一颗绿豆;手便像两粒芝麻;却做得须眉欲活;栩栩如生。” [正音] 栩;不能读作“yǔ”。 [辨形] 生;不能写作“升”。 [近义] 呼之欲出活灵活现 [反义] 奄奄一息半死不活死气沉沉 [用法] 用作褒义。多用来形容雕塑或文学艺术作品中的艺术形象。一般作谓语、定语、状语。 [结构] 偏正式。 [例句] 大型泥塑《收租院》中;反抗地主阶级剥削和压迫的农民
形象被塑造得～。 [英译] like real life 栩栩如生成语接龙生夺硬抢抢地呼天天真烂漫漫不经意意合情投投梭折齿齿牙余慧慧业文人 人微言轻轻财好义义愤填膺膺箓受图图作不轨轨物范世世济其美美中不足 足智多谋谋道作舍舍死忘生生动活泼泼油救火火冒三丈丈二和尚尚虚中馈 馈贫之粮粮尽援绝绝长继短短垣自逾逾千越万万念俱寂寂若无人人人皆知 知过能改改恶向善善游者溺溺心灭质质伛影曲曲学诐行行号巷哭哭哭啼啼 啼笑皆非非昔是今今愁古恨恨相见晚晚食当肉肉山脯林林林总总总总林林 林下高风风雷之变变醨养瘠瘠牛偾豚豚蹄穰田田月桑时时移世变变化如神 神领意得得马失马马角乌头头上著头头头是道道存目击击玉敲金金人缄口 口口相传传道受业业精于勤勤能补拙拙嘴笨舌舌敝耳聋聋者之歌歌功颂德 德洋恩普普渡众生生龙活现现世现报报雠雪恨恨之入骨骨肉离散
于细微处见真情-亲情作文专题
于细微处见真情——“亲情”话题写作指导 写作任务 Writing task 亲情，一个温暖的词语，亲情，一个永不褪色的话题，亲情，一种奇妙无比的力量。我们一来到这个世界，就被亲情浓浓地包围着，这是一种与生俱来的宝贵财富。但往往，我们却因为习以为常，而忽略了亲情，漠视了亲情。今天，让我们回顾生命中的亲情，用笔写下那些令你感怀的亲情片段或瞬间，以此来感悟亲情，尊敬亲人，怀着一颗感恩之心，懂得亲情所蕴含的意义。 请以“亲情”为话题，写一篇600字左右的文章，题目自拟。 【题解】 亲情，就是亲人之间的感情，是母爱、父爱、手足之情，是亲人之间的互爱牵挂，是长者对幼者的疼爱，当然，也是子女儿孙对长辈的孝敬之情。我们每个人的成长都离不开亲人精心的呵护，亲人正确的引导，亲人关注的目光，亲人全力的支持……这些浓浓的亲情时时包围着我们，滋润着我们，使我们不断成长。 亲情的故事太多太多，无法说尽，但在你的记忆中，总有那么几个片段或瞬间击中你，让你感动，让你感悟到亲情之爱、亲情之伟大。 写作亲情类作文，应特别关注以下两点： 一、选材真实、典型——只有真实，你才会写出真情实感；只有典型，才是属于你的独一无二的材料。 二、细节描摹，于细微之处见真情——“慈母手中线，游子身上衣”，细节，能以小见大，一滴水能反映太阳的光辉；细节，最能打动人心，细节，是写作亲情类文章的必备要素。 于细微处见真情 ——“亲情”话题写作指导 大同初级中学唐铭 “亲情”这个话题很大，用几百字把亲情写好并非易事，所以写作前一定要找好切入点，选好合适的材料，以小见大，精心描摹，于细微处见真情。 一、立意深刻，选材典型 亲情类文章可以从以下几个角度来立意和选材：
细节决定成败高中议论文作文800字
细节决定成败高中议论文作文800字 下面为大家搜集整理有关细节决定成败的高三作文，希望可以帮助到大家!优秀高三作文细节决定成败俗话说，“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深。 三百六十行，无论做什么，细节都决定着成败!什么是细节?就是那些看似普普通通的，却十分重要的事情，一件事的成败，往往都是一些小的事情所影响产生的结果。 细小的事情常常发挥着重大的作用，一个细节，可以使你走向你的目的地，也可以使你饱受失败的痛苦。 每一件事情都是有无数个小的细节组成的，每一个都很重要。 就好比是一条铁链，有无数铁环组成，无论其中哪一个铁环坏了，整个铁链也就没有用了。 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 这是刘备留给他儿子的话。 讲述的是，世上的事成败常常在于细节之中，谁会想到在关键的时候会是细节让你出类拔萃，也是细节让你一败涂地。 为什么苹果或从树上掉下来呢?牛顿因此发现了万有引力定律;为什么水烧开了之后，水壶的盖子会跳起来呢?瓦特因此发明了蒸汽机……这些事情在我们眼中再也正常不过的了，而那些科学家却能从其中发现出我们所忽略的细节。 那些伟大的发明与发现，那一个不是他们认真观察生活中的细节
而发现的呢?同样的事，在不同人眼中，他们会发现不同的细节，生活中细节无处不在，只有一个善于发现细节的人，才能成为生活中的强者。 “合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。 可见，任何一次成功都离不开细节。 一根铁链，最脆弱的一环决定其强度;一个木桶，最低的地方决定其容量;而一个人，最差的品格决定其发展!当今中国想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人太少，须知伟业固然令人神往，但构成伟业的却是许许多多毫不起眼的细节。 只有做好每一个细节，才有可能成就伟业。 我们唯有改变心浮气躁，不求甚解的毛病，脚踏实地，从小事做起，注意细节，才会成功。 但是想要做到重视细节也并不是那么简单的，它需要你每时每刻都注意着，因为细节不会摆在你的眼前，它需要你去寻找并发现它们。 所以，请记住：细节决定成败。 只有抓住每一个细节，我们才会更靠近成功! 所以说，细节决定成败!综观历史，不得不承认，注意细节的人更能干成大事。 “有别人在场的时候，不要自己乱唱，也不要用手指敲打或者用脚踢什么东西;别人讲话时，不要插嘴;别人站着时，不要坐下;别人停下来时，不要自己走;和别人在一起，不要读书或者看报，如果确有必要做
于无声处见真情——细节描写的三种方法
作文教学方案设计上海交大南洋中学：贾红 于细微处见真情 一、教学目标： 在记叙文或记叙性的散文中学会写出独特感受的方法，在文章主题确定的情况下，于细微处写真情，明确于细微处写真情的方法。 二、教学重点： 探讨记叙文或记叙性的散文中细节描写的方法，细节描写要真实、精细、独特。唤醒读者的情感储备，写出细节的深长意味。 三、教学难点： 在细节描写中怎样做到真实、精细、独特。具体学习三种细节描写的方法。 四、课时安排：两课时，一课时方法指导，一课时写作训练。 五、教学过程 （一）回顾上节课的内容：写出你独特的感受——文章主题的确定 心灵感悟→感情波澜→捕捉→提炼→抒发真实而富有个性特征的感受→表达独到的主题方法：1、描画自己独特的经历。2、表现人情的冷暖炎凉。3、写出独特真实的细节。 （二）新课引导 1、导入新课：列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微”，这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。独特的感受表现在成功的细节描写中，往往能达到“一瞬传情，以目传神”的艺术境界。本节课进一步学习写出你独特感受的方法，即于细微处见真情——细节描写要真实、精细、独特。 板书课题：于细微处见真情——细节描写要真实、精细、独特。 2、展示本次学生学生的习作《青春的细节》片段节选。 我徜徉在同学们真实、精细、独特的感受中，好像感觉到同学们青春的脉搏跳动着节奏，同学们选择了一些青春的细节来表达独特的感受，这些细节片段是在文中“真实、精细、独特”的。 3、引导学生具体学习细节描写的方法。 文学作品必须写好细节。著名作家李准说：“没有细节就不可能有艺术作品。”细节描写常常给人以生动的感受和震撼人心的力量。 引导学习方法一：细节描写要真实。所谓真实，就是艺术的真实，要符合生活实际，不是虚假的。这就要求作者必须对现实生活及周围的事物进行深入细致的观察，写出自己真切的体验和细微的感受。 学生看老师续写的《常春藤》是真实的吗？（宦嘉予读文章） 明确景物描写、人物对话描写都符合原著的主题内容。 方法二：细节描写要精细。所谓精细，就是要精确细致。就要像雕刻家一样，对人物、事物进行细如发丝地描绘。一定要注意写细小的地方，不易被别人发现被别人发觉的地方，要注意挖掘细微之处。如一个不被众人关注的动作，一个让人难忘的眼神，一个微妙的心理活动，一句特别的话语。 学生举出《一碗阳春面》的例子，是怎样做到在细节方面精雕细刻的。 方法三：所谓独特，即独有而特别。俗话说，世界上没有两片相同的树叶。任何事物都是有差异的。如独特的视角，独特的发现，独特的感悟和思考。。 学生举出《促织》中有哪些独特的视角、独特的发现和独特的感悟和思考。 4、上次优秀作文的同学根据自己的写作谈体会，怎样在细节描写中做到“真实、精细、独特”。臧旻敏和金炎谈《青春的细节》的写作体会，娄静怡谈《爱的真谛》的写作。（陈晓宇读金炎的《青春的细节》，叶易旋读臧旻敏的《青春的细节》） （二）写作训练 以“学会感恩”为题，写一篇800字左右的记叙文或记叙性的散文。（教材26页）学习细节描写的方法。 提示学生：1、找一个动情物和情感的触发点，如“一碗阳春面”“促织”“过母亲节”等等。2、模仿《那过去了的……》《我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述》选择几个场面描写。3、运用这三种方法进行细节描写。