新部编版四年级上语文《习作,4,我和_______过一天》优质课教学设计_

新部编版四年级上语文《习作,4,我和

_______过一天》优质课教学设计_

习作：我和_____过一天 1.引导学生根据本单元的语文要素，展开丰富的想象,写一个故事。

2.按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。

3.学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。

重点展开丰富的想象，把故事写完整。

难点通过习作，进一步提高我们的想象力。

1.抓住题眼，突出中心本次习作的题目是《我和______过一天》，“谁”“过一天”是习作的题眼。因此，我们要确定好和谁过一天，在哪里过一天。这样，我们才能确定中心，才不会出现文题不符的现象。

2.展开想象，表达感受这次习作，要引导学生展开大胆丰富的想象，想象自己和喜欢的人物在一天之内，发生的有趣、难忘的事情。神奇的想象，可以让人畅游在一个神奇的世界，做出一些有意义而难忘的事情，并且把自己的真实感受表达出来。

3.情节完整，人物鲜明可以引导学生按照事情发展顺序把故事的来龙去脉交代清楚，让读者更清楚地了解故事内容。此外，还要把人物的语言、动作、心理等生动具体地描写出来，刻画出精彩传神的

人物形象。

1.预习提纲（1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题及人物。

（2）确定好写作主题后，搜集并整理习作的相关材料。

2.多媒体课件教学课时 1课时一、图片导入，激发兴趣课件出示：

同学们，你们认识图片中的人物吗？选出你最喜欢的一张，向同学们介绍一下图片中的人物。

预设：第一幅图中的人物是孙悟空，他会七十二变，他翻一个跟头就有十万八千里，而且他疾恶如仇，专门降妖除魔，非常厉害。

设计意图：

引导学生观察图片，然后选择自己喜欢的一张并介绍，这样设计既能引导学生选择题材，又能锻炼学生的口头表达能力。

二、方法指导 1.大家回答得都很好，今天我们要完成的习作就与这些神话和童话故事中的人物有关。我们一起来看看题目：

课件出示：

我和___________过一天学生读题，认真审题，找出题眼，并在全班交流。

师引导：横线上的人物可以是孙悟空、哪吒、白雪公主、葫芦娃等神话或童话中的人物。选出自己最喜欢的一个人物。然后围绕“一天”，把一天内发生的事情交代清楚。

（板书：我和________过一天） 2.我们明确了题目让我们写什

么，那么我们具体应该写些什么内容呢？课件出示：

如何选材？学生各抒己见，在选材方面发表自己的看法：

预设1：我喜欢孙悟空，因为他神通广大，我想和他一起去打妖怪。

预设2：我喜欢哪吒，我想和他一起去东海龙宫探索海洋的奥秘。

教师总结：

课件出示：

抓住题眼，在想象中我们可以和孙悟空去环游世界，去改变环境；

可以和哪吒去探索海洋的奥秘；

可以和神笔马良一起帮助人们等。

（板书：抓题眼，精选材） 3.选好写作材料之后，我们就要思考：我们要怎么把故事情节写完整、写具体呢？大家想一想，在小组内讨论一下。

学生根据自己的选材在小组内进行讨论，选出小组代表在全班汇报。

预设1：我要按照事情发展的顺序，写一写和孙悟空改变花果山现貌的事情。

预设2：我要运用多种修辞手法，写一写和哪吒收集大海里的垃圾、变废为宝的事情，突出情节的神奇有趣。

预设3：我要写和女娲一起变荒山为绿林的事，在写作过程中抓住女娲的语言、动作、外貌、神态等细节描写，突出女娲的特点。

教师总结：

课件出示：

在写作中，我们要把事情的起因、经过、结果交代清楚，这样故事情节才会完整、具体。此外，文中可以运用多种修辞手法，抓住细节、环境描写，突出人物鲜明的个性，这样文章的内容会更加生动具体。

除了以上提到的要领，大家还有什么需要补充的？学生自由发言，教师总结。

课件出示：

写作时我们要注意把主题鲜明地表达出来。除此之外，我们还要把自己的感受、愿望真实地表达出来，以引起读者的共鸣。

设计意图：

写作中，抓住题眼，精心选材，把故事完整地展现出来，这都是必不可少的。但最重要的一点就是要有一个鲜明的主题，把故事的寓意深刻地表达出来，这样的习作才会引发人们的思考。

三、抓题眼，拟提纲，写真情，凸主题我们前面讲述了那么多，现在我们再来总结一下该如何完成这次习作。

课件出示：

1.把题目补充完整，精心选材。

2.拟定写作提纲，理清思路。

3.融入自己的情感，感情真挚。

4.文章主题鲜明，引人深思。

下面就请大家先向小组成员说一说自己的选材，讲一讲故事梗概。然后拟写提纲，进行写作吧。

四、布置作业 1.完成习作。

2.自己修改或者与同学交换修改习作。

本次习作的题目是《我和______过一天》。为了指导学生写好这次习作，我在教学过程中进行了以下安排：

一、认真审题。

题目是文章的眼睛，从题目中可以确定文章的内容。这次习作的题目是《我和______过一天》。在教学过程中，我先引导学生抓题眼，其中“谁”的范围较广，可以选择自己喜欢的一个神话或童话人物；“一天”要交代的是一天之内所做的事情。抓住题眼，我们就可以确定本次习作的主要内容。

二、精准选材。

本次习作，学生可选择的材料较多。比如，可以写一天的见闻，可以写实现自己的愿望，还可以写所做的有意义的事情，等等。无论写什么，文章都必须要有一个鲜明的主题。

三、情节完整。

围绕本单元的语文要素，我引导学生写作时，要按照一定的顺序交代故事的起因、经过和结果，把故事完整、具体地写出来，还要抓住人物的细节描写以及环境、景物的描写，将故事写得更加生动传神。

在习作教学中，我还注重引导学生在习作中表达真情实感，这样的作品才会有血有肉，打动读者。