文本信息的结构化和形象化教学设计

文本信息的结构化和形象化

教材分析：

本节课是教育科学出版社出版发行的，普通高中课程标准实验教科书，信息技术基础（必修）第四章文本和表格信息加工中第一节文本信息加工的第三课时，也是本节内容的最后一个课时。

对信息的获取、加工、集成、交流与管理的能力是学生信息素养的重要组成部分。学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后，就开始学习本章内容，为后续章节的学习奠定了基础。

在前面的内容中，学生首先学习掌握了对文字处理技术及工具软件的介绍，在此基础之上，作为本小节的重点内容，学生能够规范地使用结构化和形象化的方式加工信息，能够对文本信息的结构化形象化表达方式的实现和使用范围进行深度挖掘，认识到文本信息加工与表达的多样性和有效性。

学情分析：

本节课的教学对象是高一年级学生。高一年级学生在初中阶段已经学习过字处理软件WORD，对一些基本操作比较熟悉，对于文本信息表达中表格的制作、项目符号和编号及自选图形等方面的操作，目前停留在操作层面的理解上，对每一步的操作方法比较熟悉，对于如何去多样、有效表达文本信息的更进一步的认识和理解还有所欠缺，还没有到达更深层次“为什么去使用，使用它的意义在哪里”的理解。

教学目标：

知识与技能：了解文本信息的结构化及形象化的意义，使学生能根据需要、围绕主题加工信息。

过程与方法：掌握结构化和形象化的多种表达方式，能选用恰当的表达方式来有效地表达文本信息。

情感态度与价值观：在学习中提升学生的审美能力和表达能力，培养他们学以致用的意识。

教学重点与难点：

重点：文本信息形象化和结构化表达的意义

难点：恰当的选用结构化和形象化表达方式表达信息。

教法学法

教法：任务驱动、范例教学、启发教学

学法：自主探究、小组交流、个别指导

教学课时：

一课时

设计思路

1、信息素养是信息时代公民必备的素养。作为高中的信息技术课就是以提高学生的信息素养为宗旨，提高学生信息获取、加工、管理、表达与交流的能力。本节课就在于让学生体会到信息加工（信息的形象化和结构化加工）的价值，

一体化教学设计实施方案模板

一体化教学设计实施方案模板 1 / 9

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教学设计方案二〇一四/二〇一五学年度第二学期审批签字：2014年03月02日专业名称电气自动化设备安装与维修课程名称简单电子线路装与维修任务名称双电源固定型稳压源的安装与调试教学班级维电12-2班授课教师杨桂华、董毅教学时间2013年10月24日至 2013 年 11月 5日学时34 周次8、9、10 工作情境描述某工厂旧机电车间重新装修改造，需要重新安装照明电路，工期为两天，并对电机典型控制电路进行安装调试，对于破损电机进行维修，工期为8天。学习任务描述在现实的生活、生产中，照明电路无处不在，需要电工师傅依照照明电路与电动机的安装标准和安全规程来安装照明电路和电机典型控制电路。操作者接到安装任务后，根据任务要求，识读接线图，准备工具和材料，做好工作现场准备，严格遵守作业规范进行安装，安装完毕后进行自检，配合相关人员调试，填写相关表格并交付相关部门验收。按照现场管理规范清理场地、归置物品。与其他学习任务的关系此项任务是以后所有任务实施的重要部分，我们要遵循“安全为主、预防第一”的原则去进行一次任务的实施，是为今后实习生产养成良好的安全习惯，降低事故发生率，避免人员伤亡。辽宁煤炭技师学院辽宁工贸学校教案

学生基础1.对电工安全知识有了初步的认识； 2.能自觉遵守安全操作规程； 3.能够了解电路的基本组成； 4.在本项目实施之前，已对电工实习有一定认识；学习目标 1．通过学习照明电路的安装与测试，让学生知道基础的电路组成和原理； 2．学会处理简单的电动机常见故障，使学生能对电动机有一个初步的认识； 3．了解基础的电机典型线路的的安装与调试，为下学期的理实一体化电工课打下基础。学习内容1.掌握照明电路的安装方法和常见故障； 2.掌握简单的电动机常见故障的原因，并进行处理； 3.学会电机典型控制电路的安装，并对其电路进行检修调试。教学条件师资：理实一体化教师教学场地：一体化实训室教学组织形式1.教师上课，提问并留作业 2.根据理实一体化学习任务进行实习； 3.考核，老师点评； 4.写一体化报告。教学流程学习活动1 照明电路的安装与测试学习活动2 电动机常见故障的原因及处理方法学习活动3 电机典型控制电路的安装与调试评价内容1. 布线； 2. 插件； 3. 焊接； 4. 总装； 5. 调试； 6. 安全文明生产。

《文本信息的结构化和形象化》教学设计

《文本信息的结构化和形象化》教学设计 08计本一班李娇 200824101117 【设计思想】高中信息技术新课程强调关注学生学习过程，建构主义学习理论认为学生的知识构建和能力的培养必须经过有效的学习活动。本设计注重学生学习活动的设计，引导学生在实际的任务一活动中加深对文本信息的结构化和形象化表达方式的理解，在实践体验中培养学生的应用能力。通过解决三个问题来组织整节课程，让学生在解决问题的过程中学习表达方法，在体验中内化知识，构建能力。【教材分析】本节课内容是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第4章第1节“文本信息加工”的第3部分内容“文本信息的结构化和形象化”。本节共1个课时。文本的简单加工在义务教育阶段已经讲过，而信息的加工是学生信息素养的重要组成部分。本节内容通过对文本信息工具的有效使用，使学生挖掘信息加工的实际价值，根据需要选择适当的表达方式有效地表达信息，进一步增强解决实际问题的能力，并能够将信息能力内化为自己的思维习惯与行为方式。【学生分析】本节课的教学对象是高一年级学生，学生已经具有一定的word实践基础，思维活跃，具有较强的概括能力，自己动手的意愿非常强烈，在教学中，应以任务为驱动，引导学生逐步达成教学目标。【教学目标】培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；让学生理解文本信息结构化、形象化的含义；使学生能够运用所学知识进行文本信息结构化表达，进一步掌握文本信息加工的方法，分析并了解结构化和形象化表达方式的适用范围；培养学以致用的意识，在模仿的基础上尝试合乎规范地使用结构化和形象化的方式加工信息；培养学生主动学习的意识和能力，注重培养学生交流与合作、创新的精神。

结构化数据和非结构化数据

相对于结构化数据(即行数据,存储在数据库里,可以用二维表结构来逻辑表达实现的数据)而言,不方便用数据库二维逻辑表来表现的数据即称为非结构化数据,包括所有格式的办公文档、文本、图片、XML、HTML、各类报表、图像和音频/视频信息等等。字段可根据需要扩充，即字段数目不定，可称为半结构化数据，例如Exchange存储的数据。非结构化数据库在信息社会，信息可以划分为两大类。一类信息能够用数据或统一的结构加以表示，我们称之为结构化数据，如数字、符号；而另一类信息无法用数字或统一的结构表示，如文本、图像、声音、网页等，我们称之为非结构化数据。结构化数据属于非结构化数据，是非结构化数据的特例数据清洗从名字上也看的出就是把“脏”的“洗掉”。因为数据仓库中的数据是面向某一主题的数据的集合，这些数据从多个业务系统中抽取而来而且包含历史数据，这样就避免不了有的数据是错误数据、有的数据相互之间有冲突，这些错误的或有冲突的数据显然是我们不想要的，称为“脏数据”。我们要按照一定的规则把“脏数据”“洗掉”，这就是数据清洗.而数据清洗的任务是过滤那些不符合要求的数据，将过滤的结果交给业务主管部门，确认是否过滤掉还是由业务单位修正之后再进行抽取。不符合要求的数据主要是有不完整的数据、错误的数据、重复的数据三大类。 (1)不完整的数据这一类数据主要是一些应该有的信息缺失，如供应商的名称、分公司的名称、客户的区域信息缺失、业务系统中主表与明细表不能匹配等。对于这一类数据过滤出来，按缺失的内容分别写入不同Excel文件向客户提交，要求在规定的时间内补全。补全后才写入数据仓库。 (2)错误的数据这一类错误产生的原因是业务系统不够健全，在接收输入后没有进行判断直接写入后台数据库造成的，比如数值数据输成全角数字字符、字符串数据后面有一个回车操作、日期格式不正确、日期越界等。这一类数据也要分类，对于类似于全角字符、数据前后有不可见字符的问题，只能通过写SQL语句的方式找出来，然后要求客户在业务系统修正之后抽取。日期格式不正确的或者是日期越界的这一类错误会导致ETL运行失败，这一类错误需要去业务系统数据库用SQL的方式挑出来，交给业务主管部门要求限期修正，修正之后再抽取。 (3)重复的数据对于这一类数据——特别是维表中会出现这种情况——将重复数据记录的所有字段导出来，让客户确认并整理。数据清洗是一个反复的过程，不可能在几天内完成，只有不断的发现问题，解决问题。对于是否过滤，是否修正一般要求客户确认，对于过滤掉的数据，写入Excel文件或者将过滤数据写入数据表，在ETL开发的初期可以每天向业务单位发送过滤数据的邮件，促使他们尽快地修正错误,同时也可以做为将来验证数据的依据。数据清洗需要注意的是不要将有

ST结构化文本

结构化文本语言学习心得一、工程的简介和建立工程 1.工程文件的结构: 工程文件的后缀名为pro，在新工程中建立的第一个程序结构单元(Program Organization Unit)将被自动命名为PLC_PRG，这个程序结构单元就类似于C 语言中的主程序。在PLC_PRG中可以调用各种函数及功能块，而函数和功能块都属于程序结构单元。 PLC-1131-3 DS能够区分在同一工程中的不同对象: 程序结构单元(POU) 数据类型(data types) 资源(resources) 2.工程的设置: 1) 首先应该设置PLC的输入输出以保证工程中使用的地址的准确性。 2)接着建立解决问题的程序结构单元 3) 选择适当的语言编写程序 4) 写好程序之后，对程序进行编译去除程序中的所有错误。 3.工程的测试: 当工程之中的所有错误被去除之后激活仿真模式，就是与仿真PLC连接，与此同时将工程下载到PLC中，这样PLC-1131-3 DS就处于在线方式了。现在能以适当的顺序测试工程了，手动改变输入变量的值，观察输出是否正确。用PLC-1131-3DS调试程序当程序发生错误时，你可以设置断点。当处理发生中断时，你就可以及时的在断点处检查所有工程变量的值。工作在单步方式(singlestep)下,可以检验程序的逻辑错误。你可以强制输入或输出变量的值。使用流控制(flowcontrol)可以知道哪些程序段已经执行。采样轨迹(SamplingTrace)显示变量在长时间的变化过程曲线。整个工程可以以文本文件的形式导出。

总而言之PLC-1131-3 DS对于PLC编程是一种完善和方便的工具。 4.工程的组成（1）工程(Project) 一个工程包括了PLC程序中所有的对象，工程中包含了如下对象:错误！未找到引用源。 ?程序结构单元POUs ?数据类型data types ?资源resources ?库函数libraries （2）程序结构单元(POU) 函数 (Functions)错误！未找到引用源。, 功能块(function blocks)错误！未找到引用源。和程序(programs)都是程序结构单元(错误！未找到引用源。POUs)。每个POU包括了定义变量和程序主体两个部分错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。。程序主体用IEC编程语言编写，其中包括: 指令表(IL) 结构文本(ST) SFC FBD 梯形图(LD). PLC-1131-3 DS 支持所有的标准IEC程序结构单元。错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。 POUs之间能够相互调用，但是不允许递归调用. （3）函数(Function)错误！未找到引用源。当定义函数的时候，不要忘记函数中必须含有返回值的数据类型，也就是说在函数名的后面必需紧跟冒号和一个数据类型。二．ST结构化文本编程 1.定义 "结构"是指高水平的结构化编程能力，象一个"结构化的编程"；"文本"是指应用文本而不是梯形图和顺序函功能表的能力。ST语言不能代替其它的语言，每种

灵活运用文本,例谈读写一体化高中英语教学设计

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/4810863814.html, 灵活运用文本，例谈读写一体化高中英语教学设计作者：蔡滨来源：《考试与评价》2020年第05期【摘要】在日常高中英语教学中，阅读和写作是两个独立的板块，教师在进行课堂设计的时候往往将两个部分割裂开来，浪费了时间精力，也成为打造高效课堂的障碍，学生难以获得阅读的自信心和写作的成就感。笔者结合教学实际，以实例来分析高中英语读写一体化的重要性，介绍如何灵活运用课本文章进行读写一体化的教学和课堂设计，并且阐述高中英语教学中读写一体化的现实意义。【关键词】读写一体化; 灵活运用文本; 教学设计; 高效课堂一、读写一体化在高中英语教学中的重要性英语是一门语言教学，在学生学习的过程中，不仅要求学生具有良好的阅读素养，还需要学生能够拥有较强的写作能力。在课程改革的背景下，更注重对学生自身英语综合语言运用能力的考察。在英语学习的过程中，阅读和写作的关系十分密切，因此，教师往往需要在阅读教学中渗透写作教学;又需要在写作教学中贯彻阅读教学，读写一体化教学思路和教学设计是提高高中英语高效课堂的制胜良方。英语老师应该将阅读和写作有机地整合起来，让学生在阅读中积累词汇，贮备语言素材，掌握写作框架和写作手法;而后再将所习得的语言素材和写作方法应用于写作中，在写作中学会运用积累，学以致用，从而促进阅读能力和写作能力的共同提高。二、灵活运用文本进行读写一体化的教学设计读写一体化课堂教学，不仅可以节约时间，还可以提高效率。我在平时的教学设计和课堂练习中就给学生提出了较高的要求，帮助学生在提高阅读能力的同时，也为写作做好铺垫，埋下伏笔。 1. 重点词汇和高级句式高考能否在写作中获得高分，正确地使用高级词汇和对一些高级句型句式的掌握是至关重要的。这是考验学生对于知识的理解和掌握是否扎实，能否在写作中完美表达出含义。我会引导学生学会摘录文中优美的词汇和句式，并指导让学生进行造句练习，熟练掌握句中的词语和句型，直到可以灵活运用。我会尝试让学生根据课文中的重点词汇和句型，围绕主题，结合实际，发挥想象，构思出一篇英语小短文。这种方法不仅能有效地帮助学生有效记忆，还能激发

HC3I下载-什么是结构化和非结构化的电子病历系统

什么是结构化和非结构化的电子病历系统电子病历一直是医院信息系统重要的组成部分和追求目标，而全结构化又是电子病历发展方向。下面阐述电子病历的全结构化相关的知识有助于用户鉴别什么是结构化和非结构化的电子病历系统。结构化的电子病历是指从医学信息学的角度将以自然语言方式录入的医疗文书按照医学术语的要求进行结构化分析，并将这些语义结构最终以关系型(面向对象)结构的方式保存到数据库中。全结构化电子病历是将所有病历文本内容格式化成若干元素的组合。将医生从繁重的录入工作中解放出来，最大程度降低医生的键盘输入，只需要应用鼠标即可完成病历的书写，减少医生在写病历上的时间，同时通过专业化的模板设计，提高病历书写质量。为科研资料提供精确查询。利用特有的自然语言结构化技术，把病历信息转化为知识，逐渐形成医院自己的知识库。只有通过结构化的电子病历，才能将病史、查体、化验检查结果、治疗方法和预后联系在一起，并分析出最科学的临床路径。提高医院的整体诊疗水平。不能结构化的电子病历不能称之为真正意义上的电子病历，因为这样的病历只是非结构化的文本病历，在以后医学数据的处理过程中，无法采用关系型的计算方法对医学数据进行整合计算，从而为电子病历的衍生功能，如临床路径（Clinical Pathway）打下一个的数据基础，也无法对病历中的医学信息做检索，统计，分析。易迅电子病历——数据全结构化存储在易迅电子病历中，病历数据是按照以下四层结构进行存储的（如上

图所示）：第一层：病历文档（例如：病案首页，入院记录，病程记录等）第二层：文档段（例如：主诉，现病史，个人史，体格检查等）第三层：数据组（例如：个人史中的出生史，营养史等等）第四层：数据元（例如：出生史中的产式，窒息等等）病历数据按照上述四层结构进行存储后可在后续的查询统计中逐级查询到情况异常的病人，同时，文档段、数据组、数据元中的数据也可以在各个病历文档中进行同步。易迅结构化电子病历，遵循新标准,支持结构化病历编辑,电子病历含医疗质控,安全治疗,护理病历,知识库等,支持病历高度自定义。

机电一体化教学设计

学习任务“电动机点动控制线路”教学设计一、教学内容分析 “电动机点动控制线路”电动机生产加工电路的基本控制线路。在生产实践中，由于各种生产机械的工作性质和加工工艺不同，使得它们对电动机的控制要求不同，需要的电器类型和数量不同，构成的控制线路也就不同，有的比较简单，有的相当复杂。但任何复杂的控制线路也是由一些基本控制线路有机地组合而成的。由此可见电动机基本控制线路的重要性。本项目包括3个学习任务，其中有了解按钮开关和交流接触器的正确接线、并会根据接线图完成点动电路的控制安装、试车排故。通过“理实一体”相结合的目的，更好的完成实训学习任务。

二、教学对象分析本课程的教学对象是初中起点机电一体化专业2年级的学生，已经学习了机电专业的相关理论基础知识，并掌握了简单的基础接线实训等学习任务。该班学生上课学习积极性高，学生们的认知能力、技能掌握水平有待强化，合作能力有待提高。三、教学目标设计 1.能够正确认识按钮开关和交流接触器的结构，并根据接线图对其安装、检测。 2.能熟练掌握点动控制电路的工作原理。 3.能识读并绘制电路图、布置图和接线图。 4.能在教师指导下，正确安装和调试点动控制线路。 5.能通过调试排除故障。四、学习重点及其化解方法 1.重点正确认识按钮开关和交流接触器的结构，并会根据接线图安装完成接线。 2.化解方法小组合作，结合理论知识，教师巡回指导，现场示范等。五、学习难点及其化解方法 1.难点完成点动控制线路的安装、调试、检修。

2.化解方法小组展示，小组互评，教师总结归纳等。六、教学策略选择与设计理实一体教学法（设定任务，引导启发学生循序渐进将理论内化为实践，培养学生自主学习的能力）多媒体辅助教学法（多媒体教学有助于学生直观了解细节的理论知识，更能调动学生学习的动手实训积极性）分层教学法（职中学生学习情况参差不齐，有效的分层教学可以让所有同学感受成功的喜悦，学习成绩及动手能力较强的为A，较一般的B，强迫学习的为C）启发式教学法（引导学生自主探究，让其掌握知识、运用知识）七、教学环境及资源准备 1.教学环境

(完整版)非结构化存储方案

非结构化数据存储方案一、存储类型体系： 1.1 存储类型体系结构图 1.2 存储类型体系描述（1）块存储：将存储区域划分为固定大小的小块，是传统裸存设备的存储空间对外暴露方式。块存储系统将大量磁盘设备通过SCSI/SAS或FC SAN与存储服务器连接，服务器直接通过SCSI/SAS或FC协议控制和访问数据。主要包括DAS和SAN两种存储方式。对比如下图：

（2）分布式文件存储：文件存储以标准文件系统接口形式向应用系统提供海量非结构化数据存储空间。分布式文件系统把分布在局域网内各个计算机上的共享文件夹集合成一个虚拟共享文件夹，将整个分布式文件资源以统一的视图呈现给用户。它对用户和应用程序屏蔽各个节点计算机底层文件系统的差异，提供用户方便的管理资源的手段和统一的访问接口。主要包括NAS 和HDFS 两种存储方式。 a) 网络附加存储NAS 结构如图：

b)HDFS分布式文件系统存储结构如图：（3）对象存储：对象存储为海量非结构化数据提供Key-Value这种通过键-值查找数据文件的存储模式，提供了基于对象的访问接口，有效地合并了NAS和SAN的存储结构优势，通过高层次的抽象具有NAS的跨平台共享数据优点，支持直接访问具有SAN的高性能和交换网络结构的可伸缩性。主要包括swift和ceph两种实现形式。 a)Swift，OpenStack Object Storage（Swift）是OpenStack项目的子项目之一，被称为对象存储。它构建在比较便宜的标准硬件存储基础设施之上，无需采用RAID（磁盘冗余阵列），通过在软件层面引入一致性散列技术和数据冗余性，牺牲一定程度的数据一致性来达到高可用性和可伸缩性，支持多租户模式、容器和对象读写操作，适合解决非结构化数据存储问题。 b)ceph，Linux下PB级分布式文件系统，可轻松扩展PB容量，提供了对多种工作负载的高性能和高可靠性。它大致分为四部分：客户端（数据用户），元数据服务器（缓存和同步分布式元数据），一个对象存储集群（包括数据和元数据），以及最后的集群监视器（执行监视功能）。

信息技术 4.1.3《文本的结构化和形象化》说课教案

4.1.3文本的结构化和形象化一、教学目标：在模仿的基础上尝试合乎规范的使用结构化和形象化的方式加工信息。二、课时安排： 1课时三、教学重点：文本信息的结构化和形象化表达四、教学难点：结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围五、教学方法：讲授法,演示法,实践法教学过程：书P13页,回顾“获取天气信息党的流程图” 一、文本信息的结构化表达结构化表达：特点：形象化的表达：借助生动的图形、图像表达信息,强化表意效果。特点：增强文本信息的可读性；可以超越语言文学壁垒,实现更深刻意义和更范围的信息交流。 1 ．文字表达北京时间 2000 年 10 月 21 日凌晨,第 12 届亚洲杯小组赛全部结束,八强全部产生,四分之一决赛的具体对阵形势为：中国队对卡塔尔队,日本队对伊拉克队,两组胜者将在半决赛中相遇；伊朗队对韩国队,科威特队对沙特队,两组胜者进入半决赛。 2 ．项目式表达 3 ．表格表达

第一小组第二小组 A 组中国队卡塔尔队伊朗队韩国队 B 组日本队伊拉克队科威特队沙特队出线队？出线队？第一小组出线队第二小组出线队冠军队： 4 ．结构图表达 5 ．图形表达 6、流程图表达小结（1）字处理软件既是一种信息加工工具,也是一种信息表达工具。（2）文字是很好的信息表达方式。（3）结构化和形象化的表达形式多种多样。（4）可以同时使用多种表达方式。实践：

1、模仿课本P63—67页,尝试使用多种表达方式（文字、项目、图形、表格、结构图和流程图等）理解下面资料,并制作：我校有高中部和初中部,高中部分为三个年级（高一、高二、高三）,初中部分为三个年级（初一、初二、初三）；学校举行高中部足球联赛,八强全部产生：高一（1）班对高一（16）班,高一（2）班对高一（15）班,高二（5）班对高二（10）班,高二（11）班对高二（12）班；四分之一决赛的具体对阵形势为：高一（1）班对高二（12）班,高一（15）班对高二（10）班；半决赛产生：高一（1）班对高二（12）班,最后冠军是高一（1）班。教学反思一个作品完成后,需要反复地进行自我评价或与同组的同学讨论交流,找出存在的问题,反复修改完善。评价的标准可从：思想性、科学性,创造性,艺术性,技术性等几个方面来综合评价。请各小组组长设计本节课作品的评价表,请同学们认真填写,完成这个表以后,你是否觉得评价对我们学习文本信息加工有很大的促进作用！

文本信息的结构化和形象化教学设计

文本信息的结构化和形象化教材分析：本节课是教育科学出版社出版发行的，普通高中课程标准实验教科书，信息技术基础（必修）第四章文本和表格信息加工中第一节文本信息加工的第三课时，也是本节内容的最后一个课时。对信息的获取、加工、集成、交流与管理的能力是学生信息素养的重要组成部分。学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后，就开始学习本章内容，为后续章节的学习奠定了基础。在前面的内容中，学生首先学习掌握了对文字处理技术及工具软件的介绍，在此基础之上，作为本小节的重点内容，学生能够规范地使用结构化和形象化的方式加工信息，能够对文本信息的结构化形象化表达方式的实现和使用范围进行深度挖掘，认识到文本信息加工与表达的多样性和有效性。学情分析：本节课的教学对象是高一年级学生。高一年级学生在初中阶段已经学习过字处理软件WORD，对一些基本操作比较熟悉，对于文本信息表达中表格的制作、项目符号和编号及自选图形等方面的操作，目前停留在操作层面的理解上，对每一步的操作方法比较熟悉，对于如何去多样、有效表达文本信息的更进一步的认识和理解还有所欠缺，还没有到达更深层次“为什么去使用，使用它的意义在哪里”的理解。教学目标：知识与技能：了解文本信息的结构化及形象化的意义，使学生能根据需要、围绕主题加工信息。过程与方法：掌握结构化和形象化的多种表达方式，能选用恰当的表达方式来有效地表达文本信息。情感态度与价值观：在学习中提升学生的审美能力和表达能力，培养他们学以致用的意识。教学重点与难点：重点：文本信息形象化和结构化表达的意义难点：恰当的选用结构化和形象化表达方式表达信息。教法学法教法：任务驱动、范例教学、启发教学学法：自主探究、小组交流、个别指导教学课时：一课时设计思路 1、信息素养是信息时代公民必备的素养。作为高中的信息技术课就是以提高学生的信息素养为宗旨，提高学生信息获取、加工、管理、表达与交流的能力。本节课就在于让学生体会到信息加工（信息的形象化和结构化加工）的价值，并且能根据自己的意图选择适当的技术手段表达（图形、项目式、表格、结构图）。

汽车电器一体化教案

汽车电器一体化教案一体化课程单元教案至学年第学期第周授课顺序【课题名称】单元九全车电路检修【课时安排】 12课时【授课日期】【授课班级】【教学目标】知识目标1．了解汽车整车线路的组成、各部作用、线路特征。2．熟悉汽车整车电路的工作原理、识图方法。3．掌握汽车电路的回路原则，正确分析线路故障。4．了解CAN、LIN等车载网络的组成构造、工作原理及系统的控制方法和原理。能力目标1．掌握汽车电气线路的查找方法、检测步骤和要领。2．掌握汽车电气线路故障诊断和排除方法。3．会分析诊断和排除CAN、等LIN总线系统常见故障。素质目标1．形成良好的纪律观念，遵守行业法律法规；2．树立工具、设备使用的安全意识；3．形成良好的团队协作精神；4．锻炼组织沟通能力，能够与团队其他成员协同解决问题；5．培养良好的5S习惯【重点难点】

1．汽车电路图识图、分析。2．汽车电气线路故障诊断和排除。【教学准备】 1、教案、教学课件、任务规划、设备仪器检查调试、场地布置、学员分组等。 2、学习、技术资料、学习工单、场地布置整理。 3、维修车辆、CAN试验台、检测仪器设备、检修工具。【教学方法】通过任务教学法实施教学，结合情景创设法、引导文教学法、分组讨论法、角色扮演法、案例教学法等微观教学法：每个子任务按照“资讯－计划－决策－实施－检查－评价”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过真实的车辆故障（载体），体验实际的汽车维修工作过程：发现故障－诊断故障－排除故障－维修质量评估。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。【课堂情况】应到人数：实到人数：请假名单：旷课名单：课堂情况记录：【布置作业】完成学习工单中的习题预习下一次课的学习内容【教学后记】

教学设计(教学考一体化)试题及答案

单选题（一共10题，每题5分）（总分50.00） 1. 4. ( A )指教育评价的第四个时期。发展到20世纪70年代以后，这一时期，非常关注评价结果的认同问题和评价过程，强调评价过程中评价给予个体更多的被认可机会。因此，又称为“个体化评价时期”。（5.00分） A. “心理测验时期” B. “标准研制时期” C. “目标中心时期” D. “结果认同时期” 2. 4. 20世纪70年代中期以来，认知心理学家们开展了大量的关于儿童元认知的元认知知识、元认知体验、元认知监控这3种元认知成分的特征培养的研究，发现（D），并认为这是导致年幼儿童不能很好地完成认知任务的重要原因。（5.00分） A. 年幼儿童在元认知的元认知监控上都明显不如年长儿童 B. 年幼儿童在元认知的元认知体验上都明显不如年长儿童 C. 年幼儿童在元认知的元认知知识上都明显不如年长儿童 D. 年幼儿童在元认知的这3种成分上都明显不如年长儿童 3. 5. 在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种( B )。（5.00分） A. 方法论 B. 工具 C. 模式 D. 理论 4.2. 根据美国学者迈克尔·艾劳特（Michael Eliot）等人的研究，教学设计模式的发展状况可以大致划分为（B ）阶段。（ 5.00分） A. 6个 B. 4个 C. 14个 D. 9个 5. 5. （C）是将教学媒体的种类为一维，以它们的教学功能做另一维，进行列表，再用一种评价尺度反应两者之间的关系。评价尺度可用：很有利、较有利、困难和不利4种层次。。（5.00分） A. 流程图法 B. 算法型 C. 矩阵选择表

中小型网络组建一体化教学设计-小型家庭网的组建(教案)

中小型网络组建一体化教学设计--小型家庭网的组建

学习任务授课教师：

教学流程图

教学环节及时间分配教学内容学生活动教师活动设计意图明确任务（10分钟）导入新课：上网已经成为我们生活的重要组成部分，但是大家在使用网络的同时，是否有想过动手去组建一个适合自己使用的网络，成为网络的创造者，管理者，而不仅仅只是一个使用者，通过次任务的学习，让我们向这目标更靠近一步通过对以前知识的学习导入新课，提问三个问题： 1．大家家里有没上网？ 2．现在的接入方式有哪几种（先不考虑价钱） 3．你能把你家的情况与大家分享一下吗？（引入任务） 1．学生积极思考、回答问题； 2．学生思考并观看任务要求，进行需求分析； 1．教师提问，起到复习和引导进入任务的作用；活跃课堂所气氛激发学生学习兴趣拓展问题，积极思考

明确任务上网已经成为人们休闲、娱乐、生活的重要组成部分，而随着电脑价格的不断下降，一个家庭拥有多台电脑已成为现实，在这种情况下不可避免出现一些上网“撞车”问题。王伟一家三口都有上网的需求，家里有三台电脑，家里有ADSL接入，该如何实现同时上网不“撞车”呢？如果你的岗位是技术人员，如何操作？引导问题：客户需要实现什么功能？（需求）学生回答：资源共享、数据通信、集中管理、网络功能备注：学生头脑风暴回答，并把答案贴于白板引导问题：根据客户需要实现的情况，教师分析现时家庭组网的方案和特点？图1Ad-Hoc连接方式图2传统Modem接入特点：花费不过几百元（视无线网卡品牌及型号）。但其缺点也正如上期所提及：范围小、信号差、功能少、使用不方便。图1 3．学生就任务内容进行质疑，明确学习任务。 2．教师引导学生质疑； 3．教师举一些小型局域网组网方案的例子，引导学生思考； 4．发放任布置任务

非结构化数据存储解决方案

1.非结构化数据存储在上图中，描述了非结构化数据存储架构的基本组成部分，其中： 1. 文件存取统一接口，封装了对数据中心所以非结构化数据的读写操作接口。 2. Hadoop HDFS 负责对大文件的存储，以HDFS：为文件协议标准 3. HBase 通过维护一张文件表完成对小文件的存储，以HBase：为文件协议标识1.1文件存取统一接口 1.1.1 文件存储接口对文件进行存储前，接口根据文件的大小和HDFS文件分块的配置大小进行比较，当文件超过设定大小时，接口认为该文件是大文件，直接分配到HDFS文件存储接口进行写入；否则当文件小与块大小时，根据系统维护的Hbase小文件存储通用存储表进行存储管理。

1. 对直接存储到HDFS的文件，则文件路径以HDFS为中心存储文件协议头，文件路径则根据该文件的业务属性做完文件的路径，文件名称保留原有名称，例如：HDFS://aaa/bbb.zip 2. 对通过Hbase管理的小文件，则文件路径以HBASE为中心存储文件协议头，文件路径不需要分文件夹，直接以文件的唯一标识标识即可，例如：HBASE://uuid 1.1.2 文件读取接口文件读取时，通过识别URL，确定文件的存储方式，然后找到对应的存储接口获取文件。

1.1Had oop HDFS存储接口完成大文件的存储与读取接口操作。 1.2Hbase存储接口文件通用存储表结构：表存在两个列簇，default列簇负责存储基础属性信息，用一个单独的列簇存储图片内容。 HBase是采用面向列的存储模型，按列簇来存储和处理数据，即同一列簇的数据会连续存储。HBase在存储每个列簇时，会以Key-Value的方式来存储每行单元格(Cell)中的数据，形成若干数据块，然后把数据块保存到HFile中，最后把HFile保存到后台的HDFS 上。由于用单元格 (Cell)存储图片小文件的内容，上述存储数据的过程实际上隐含了把图片小文件打包的过程。默认情况下，HBase数据块限制为64KB。由于图片内容作为单元格(Cell)的值保存，其大小受制于数据块的大小。在应用中需根据最大图片大小对HBase数据

一体化教案

劳动竞赛教案比赛参赛课题：铸铁的焊接工艺及操作参赛项目：一体化教学组系部：机械工程系

§4-5铸铁的焊接工艺及操作一、教学目标、课时及授课方法 1、教学目标：理论掌握内容：铸铁的焊接工艺实习掌握内容：铸铁的焊接操作 2、课时分配：40H ①安全操作注意事项，操作前准备，现场操作提出问题，基础知识讲解。8H ②冷焊法操作示范，现场讲解，分组练习，分组互评，集中讲解。8H ③分组练习，分组指导，分组互评，集中讲解结束指导。8H ④热焊法操作示范，现场讲解，分组练习，分组互评，集中讲解。8H ⑤分组练习，分组指导，分组互评，工艺编制，集中讲解结束指导。8H 3、授课方法：本节授课过程中采用一体化教学方法，以学生为主体，教师为主导的行为导向教学法。教学中及时掌握学习进度，随时调整工艺课讲授时间和讲授内容。二、课题背景《铸铁的焊接技术》是高级焊工职业标准中的必修内容，使枯燥难懂的理论知识变为实习操作可行的动手能力是本节教学重点。同时结合现场操作加深理解铸铁的焊接性。三、教学重点、难点及目的要求 1、教学重点：理论与实习操作相结合掌握铸铁的焊接工艺。 2、教学难点：铸铁的焊接性 3、目的要求：通过铸铁焊接技术使学生不仅掌握铸铁的焊接工艺，同时掌握铸铁的焊补技术。四、教学设想铸铁焊接很容易产生裂纹，通过个别学生不正确的操作和不正确的方法发现问题，从而使学生产生一种好奇心并逐步引入。五、课前教学准备 1、工件及焊接材料准备：

①灰铸铁工件数件 ②Z208、Z248、Z308、Z408φ3.2铸铁焊条数根 2、设备准备： ①手工电弧焊机 ②焊条烘干箱或气焊设备（预热工件和焊后缓慢冷却用） 3、辅助工具准备：角向磨光机、钢丝刷、活动扳手、清渣锤、扁铲等六、授课内容 (一)、相关理论基础知识（课前调查学生掌握情况并适当讲解） 1、铸铁的分类分类：铸铁按碳存在的状态和形式不同主要可分为白口铸铁、灰铸铁、可锻铸铁及球墨铸铁。 2、牌号及特性：白口铸铁 Fe 3C 灰铸铁片状石墨 HT100 可锻铸铁团絮状石墨 KTH300-06 KTB300-06 KTZ300-06 球墨铸铁球状石墨 QT400-15 3、在焊接中的应用情况由于白口铸铁中的石墨以Fe 3C 为主，性质硬而脆，无法进行机械加工，所以工艺应用很少，而以石墨形式存在的铸铁，应用较为广泛，其中灰铸铁的熔炼工艺简便最易于获取，所以应用最广，因此铸铁的焊接以灰铸铁为主，球墨铸铁次之。（二）、现场焊接提出问题（教学设想）铸铁焊接很容易产生裂纹，通过个别学生不正确的操作工艺和不正确的方法发现问题，从而使学生产生一种好奇心。（此处应特别注意学生在操作过程中不正确的方法，因为铸铁焊接是“三分材料、七分工艺”）用同样的工艺方法焊接低碳钢为什么不会出现裂纹？想一想

一体化课教案(首页)

一体化课教案(首页) 学校：深圳高级技工学校共9 页科目机械制图模块三机件的基本表示法任务7 断面图授课日期 2008-5-12课时 2 班级07汽车G5-1班授课方式实物展示、多媒体播放、板书演示、讲述、启发、讨论、练习、分析等作业见末页拟用时间 1节教学设计及时间分配1. 组织教学；------------------------------------------------ 3分钟 2. 复习旧课，引出新课；-------------------------------------12分钟 3. 教师布置教学任务，课程内容采用一体化教学------------------45分钟 4. 随堂训练并讲评；-----------------------------------------25分钟 5. 课堂小结；------------------------------------------------4分钟 4．布置作业。------------------------------------------------1分钟使用教学媒体多媒体投影教室教学目的知识点： 1.断面图的概念及种类； 2.断面图的画法及标注规定； 3.重合断面图的画法。技能点： 1.断面图的画法及标注； 2.看懂断面图,并能根据机件的结构特点选作断面图。重点1.断面图的概念； 2.断面图的画法、标注。难点 1．断面图的标注； 2．断面图画法中的特殊规定。

教具挂图课件1.轴断面图模型； 2.角铁模型； 3.学生任务单； 4.课件； 5.教鞭。教学回顾1、本节课采用实物和多媒体教学，学生观看静态的实物模型和动态的多媒体课件演示，直观形象，既节省了时间，又大大提高了学生学习的主动性，教学效果较好。 2、在教学中充分利用设疑、对比、总结等方法，培养学生观察、分析、归纳、概括等能力，将知识以口诀形式给出，学生理解的较快，掌握得较好。 3、采用讲练结合的一体化教学方法，学生主动参与教学活动，教师讲解、学生及时做随堂练习，从而达到良好的教学效果。 4、在教学中，除了在概念和难点处给学生以适度的启示与点拨外，尽量引导学生去独立思考。学生力所能及之处，教师不帮助、不提示，在课堂内最大限度地给学生创造思维的时间和空间。教师提出问题，结论由学生通过一定的思考后获得，很好的完成教学目标。 5、在作业中发现个别学生剖切符号、剖面线画法等不规范者，作业不认真者，须在以后的教学中进一步加强。说明在教学中采用课件，教案为教学内容、方法和过程的详细设计审阅意见：签名：教学过程组织教学（3分钟）---学生分组，教师分发练习纸复习旧课（7分钟）---采用提问，学生回答方式，巩固已学知识。（提示：本节所讲的断面图和剖视图有关联，复习剖视图，为断面图课的讲解做好铺垫。） 1、什么是剖视图。 2、剖视图的种类及适用场合。 3、剖切面的种类有哪些。

结构化和非结构化数据定义

结构化、非结构化数据相对于结构化数据(即行数据,存储在数据库里,可以用二维表结构来逻辑表达实现的数据)而言,不方便用数据库二维逻辑表来表现的数据即称为非结构化数据,包括所有格式的办公文档、文本、图片、XML、HTML、各类报表、图像和音频/视频信息等等。非结构化数据库是指其字段长度可变，并且每个字段的记录又可以由可重复或不可重复的子字段构成的数据库，用它不仅可以处理结构化数据（如数字、符号等信息）而且更适合处理非结构化数据（全文文本、图象、声音、影视、超媒体等信息）。非结构化WEB数据库主要是针对非结构化数据而产生的，与以往流行的关系数据库相比，其最大区别在于它突破了关系数据库结构定义不易改变和数据定长的限制，支持重复字段、子字段以及变长字段并实现了对变长数据和重复字段进行处理和数据项的变长存储管理，在处理连续信息（包括全文信息）和非结构化信息（包括各种多媒体信息）中有着传统关系型数据库所无法比拟的优势。结构化数据(即行数据,存储在数据库里,可以用二维表结构来逻辑表达实现的数据) 非结构化数据,包括所有格式的办公文档、文本、图片、XML、HTML、各类报表、图像和音频/视频信息等等所谓半结构化数据，就是介于完全结构化数据（如关系型数据库、面向对象数据库中的数据）和完全无结构的数据（如声音、图像文件等）之间的数据，HTML文档就属于半结构化数据。它一般是自描述的，数据的结构和内容混在一起，没有明显的区分。数据模型：结构化数据：二维表（关系型）半结构化数据：树、图非结构化数据：无 RMDBS的数据模型有：如网状数据模型、层次数据模型、关系型其他：结构化数据：先有结构、再有数据半结构化数据：先有数据，再有结构随着网络技术的发展，特别是Internet和Intranet技术的飞快发展，使得非结构化数据的数量日趋增大。这时，主要用于管理结构化数据的关系数据库的局限性暴露地越来越明显。因而，数据库技术相应地进入了“后关系数据库时代”，发展进入基于网络应用的非结构化数据库时代。我国非结构化数据库以北京国信贝斯(iBase)软件有限公司的iBase数据库为代表。IBase 数据库是一种面向最终用户的非结构化数据库，在处理非结构化信息、全文信息、多媒体信息和海量信息等领域以及Internet/Intranet应用上处于国际先进水平，在非结构化数据的管理和全文检索方面获得突破。它主要有以下几个优点： (1)Internet应用中，存在大量的复杂数据类型，iBase通过其外部文件数据类型，可以管理各种文档信息、多媒体信息,并且对于各种具有检索意义的文档信息资源，如HTML、DOC、RTF、TXT等还提供了强大的全文检索能力。 (2)它采用子字段、多值字段以及变长字段的机制，允许创建许多不同类型的非结构化的或任意格式的字段，从而突破了关系数据库非常严格的表结构，使得非结构化数据得以存储和管理。 (3)iBase将非结构化和结构化数据都定义为资源，使得非结构数据库的基本元素就是资源本身，而数据库中的资源可以同时包含结构化和非结构化的信息。所以，非结构化数据库

一体化课程教案模板.doc

南通工贸技师学院一体化课程教案（首页）课程电子技能训练授课教师课题（项目）名称任务三简易计算器电路的装配与调试审批学习任务分析工作原理、实施电路仿真授课课时授课日期年月日至年月日授课班级项目（任务）描述本课题的任务就是装接一个十进制数全加器及译码显示电路，通过数码开关输入4位二一十进制数，经过集成电路的全加运算、译码及数码显示，实现译码和显示功能. 教学目标1、掌握全加器、计数器、数码显示器等的工作原理。 2、掌握组合数字集成电路的特性和分析方法。 3、进一步掌握运用软件仿真的方法教学重点掌握组合数字集成电路的特性和分析方法。教学难点进一步掌握运用软件仿真的方法学情分析教学策略讲授法,实物操作演示等教学资源准备场地一体化实验实训室工具电子装配工具，电子测量仪器耗材电子板，电子元件，焊锡等其他课前学习任务预习本任务的内容

一体化课程教案（内页） 1

学习内容学生活动教师活动二、将所需元器件加入到对象选择器窗口。单击对象选择器按钮，如图3-3-7所示。弹出“Pick Devices”页面，在“Keywords” 中输入“7SEG-MPX1-CC”，系统在对象库中进行搜索查找，并将搜索结果显示在“Results” 中，如图3-3-8所示。在“Results”栏中的列表项中双击“7SEG-MPX1-CC”，则可将 “7SEG-MPX1-CC”添加至对象选择器窗口。图3-3-7 元器件选择对话框根据操作步骤，自己动作完成学习任务。小组教师巡回指导之间进行互查提问，相互评价。（教学评价） 2

学习内容学生活动教师活动接着在“Keywords”栏中重新输入“4008”，如图3-3-9所示。双击“4008”，则可将 “4008”添加至对象选择器窗口。根据操作步骤，自己动作完成学习任务。小组教师巡回指导之间进行互查提问，相互评价。（教学评价） 3

结构化和非结构化定义和特征

结构化、非结构化数据相对于结构化数据(即行数据,存储在数据库里,可以用二维表结构来逻辑表达实现的数据)而言,不方便用数据库二维逻辑表来表现的数据即称为非结构化数据,包括所有格式的办公文档、文本、图片、XML、HTML、各类报表、图像和音频/视频信息等等。非结构化数据库是指其字段长度可变，并且每个字段的记录又可以由可重复或不可重复的子字段构成的数据库，用它不仅可以处理结构化数据（如数字、符号等信息）而且更适合处理非结构化数据（全文文本、图象、声音、影视、超媒体等信息）。非结构化WEB数据库主要是针对非结构化数据而产生的，与以往流行的关系数据库相比，其最大区别在于它突破了关系数据库结构定义不易改变和数据定长的限制，支持重复字段、子字段以及变长字段并实现了对变长数据和重复字段进行处理和数据项的变长存储管理，在处理连续信息（包括全文信息）和非结构化信息（包括各种多媒体信息）中有着传统关系型数据库所无法比拟的优势。结构化数据(即行数据,存储在数据库里,可以用二维表结构来逻辑表达实现的数据) 非结构化数据,包括所有格式的办公文档、文本、图片、XML、HTML、各类报表、图像和音频/视频信息等等所谓半结构化数据，就是介于完全结构化数据（如关系型数据库、面向对象数据库中的数据）和完全无结构的数据（如声音、图像文件等）之间的数据，HTML 文档就属于半结构化数据。它一般是自描述的，数据的结构和内容混在一起，没有明显的区分。数据模型：结构化数据：二维表（关系型）半结构化数据：树、图非结构化数据：无RMDBS的数据模型有：如网状数据模型、层次数据模型、关系型其他：结构化数据：先有结构、再有数据半结构化数据：先有数据，再有结构随着网络技术的发展，特别是Internet和Intranet技术的飞快发展，使得非结构化数据的数量日趋增大。这时，主要用于管理结构化数据的关系数据库的局限性暴露地越来越明显。因而，数据库技术相应地进入了“后关系数据库时代”，发展进入基于网络应用的非结构化数据库时代。我国非结构化数据库以北京国信贝斯(iBase)软件有限公司的iBase数据库为代表。IBase数据库是一种面向最终用户的非结构化数据库，在处理非结构化信息、全文信息、多媒体信息和海量信息等领域以及Internet/Intranet应用上处于国际先进水平，在非结构化数据的管理和全文检索方面获得突破。它主要有以下几个优点：(1)Internet应用中，存在大量的复杂数据类型，iBase通过其外部文件数据类型，可以管理各种文档信息、多媒体信息,并且对于各种具有检索意义的文档信息资源，如HTML、DOC、RTF、TXT等还提供了强大的全文检索能力。(2)它采用子字段、多值字段以及变长字段的机制，允许创建许多不同类型的非结构化的或任意格式的字段，从而突破了关系数据库非常严格的表结构，使得非结构化数据得以存储和管理。(3)iBase将非结构化和结构化数据都定义为资源，使得非结构数据库的基本元素就是资源本身，而数据库中的资源可以同时包含结构化和非结构化的信息。所以，非结构化数据库能够存储和管理各种各样的非结构化数据，实现了数据库系统数据管理到内容管理的转化。 (4)iBase采用了面向对象的基石，将企业业务数据和商业逻辑紧密结合在一起，特别适合于表达复杂的数据对象和多媒体对象。 (5)iBase是适应Internet发展的需要而产生的数据库，它基于Web是一个广域网的海量数据库的思想，提供一个网上资源管理系统iBase Web，将网络服务器(WebServer)和数据库服务器(Database Server)直接集成为一个整体，使数据库系统和数据库技术成为Web的一个重要有机组成部分，突破了数据库仅充当Web体系后台角色的局限，实现数据库和Web的有机无缝组合，从而为在Internet/Intranet上进行信息管理乃至开展电子商务应用开辟了更为广阔的领域。 (6)iBase全面兼容各种大中小型的数据库，对传统关系数据库，如Oracle、Sybase、SQLServer、