18盘古开天地教学设计 [《盘古开天地》教学设计之五]

18盘古开天地教学设计[《盘古开天地》教学设计之五]

教学目标：

1、认识猛、缓等10个生字。会写暗、降等14个生字。能正确读写宇宙、黑暗、上升、下降等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

教学准备：多媒体课件

教学理念：

教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展。

教学过程：

一、导入

1、（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫（）、女娲（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（

）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。

师：这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。）

2、今天我们要认识另一位神话中的人物盘古，学习他开天地的故事。（出示课题，齐读）

(设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。)

二、初读课文，学习字词

1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。（学生自读）

2、指名比赛读词语。（纠正字音：逐zhu、齐读）会读字同桌打开书互相检查，过关后打上★。反馈。

3、指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。）

4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写盘古开天地的，划出句子，读一读。

反馈人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。齐读

5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？

(设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。)

三、学习课文第一自然段

1、学生自读课文，指名读句子。

2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。

3、师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。

4、师：巨人盘古的出现，改变了这个世界。出示人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。

5、盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢？我们一起来读课文的第四自然段。

(设计理念：围绕混沌一片，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。)

四、学习课文第四自然段

1、（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。

2、师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息；他发出的声音。他的双眼；他的四肢；他的肌肤；他的血液；他的汗毛；他的汗水。

同桌对读，说说你有什么发现。

3、交流发现，反馈：

（1）他的，变成了的。（举例）

（2）句子前后有联系。

（3）总分段式。

（4）并列句式。（读读，体会语调的变化。教师范读？）

师：（）的（），课文中有哪些？读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的美丽。

4、师：让我们再来关注一下这段中的。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象，仔细思考，写下来。

5、反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说盘古倒下后，身体发生了巨大的变化）

师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第四自然段）（点拨排比段读出语调的高低？）

6、师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。（齐读）

7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切，全是因为：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。（齐读）

8、师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。（齐读）（(设计理念：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。)

五、拓展介绍

1、师：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。老师向大家介绍盘古文化网，下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大，交流一下你了解到的更多的知识。

2、作业：积累词语。（机动）

盘古开天地教学设计新部编版李景贤

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

18 盘古开天地教学设计 103团学校李景贤教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。 2.感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。教学重点: 1．感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。教学难点: 想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。教学准备: 1．教师制作多媒体课件。 2．学生收集中国古代神话故事。教学过程：一、回顾课文，导入新课。 1.上节课，我们认识了中国古代神话中的一位巨人，他被称为是人类的老祖宗，他就是？（盘古） 2.盘古为什么能被称为是人类的老祖宗呢？能不能用书上的话来回答？（最后一句） 3.盘古开天地，做了哪三件事？开天辟地——顶天立地——身化万物（板书）二、精读品悟神奇，感悟英雄盘古创造宇宙。盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，课文是怎样把这个故事写具体生动的呢？这是我们这节课学习的重点。深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书，请同学们根据下面的提示开展小组合作学习。 1．课件出示：探究问题：课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙

的？ ⑴自由读课文1—3自然段，用“ ”划出盘古行动的句子，读一读。 ⑵跟小伙伴说一说课文中让自己感到神奇的地方。 2．小组交流，教师巡视指导 3．集体交流、汇报。你找到了哪些描写盘古行动的句子，说说你的感受。 ⑴学生抓“十万八千年”谈时间长久，让人感觉神奇。在这十万八千年间盘古醒过来吗？从哪看出来的？（生：没有，一直。）指导朗读时间的漫长。是呀，神话就是这么神奇，作者常常用夸张的写法来表现神奇。 ⑵学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。 ①他见周围一片漆黑，就抡起．．大斧头，朝眼前的黑暗猛劈．．过去。 ②他见周围一片漆黑，就举起．．大斧头，朝眼前的黑暗劈．过去。比较句子，体会哪句话好，为什么？( 做动作体会) 怎样的动作是抡起、猛劈呢？（指名做这两个动作）什么是抡？（拿起）那为什么不用“拿”而用“抡”呢？咱们读读，做做来感受一下。你发现了什么？“抡字”很用力，我们从一个“抡”字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么样？（拼尽全力）那就带着这份力量请你再来读读这句话。谁来读？一起来读。把“抡起”、“猛劈”读重音，读出了不起的滋味来，体会盘古拼尽全力，开天辟地的艰难。（设计意图是让孩子感受“抡”是盘古用劲全身力气。以读促悟。）盘古用斧头一劈，原先混沌的东西渐渐分开了，请看（出示课文“轻而清的……变成了地。”齐读。看看这段话，你有什么发现？（学生汇报反义词：轻—重清—浊上升—下降天—地）师：同学们的眼睛真明亮，四组意思相反的词都找出来了。那我们就把它们读出来吧。（齐读）既然是意思相反的词，你听：我读轻（气息声）——你对？你来，你对——

部编本《盘古开天地》优质课公开课教案课堂教学实录 (11)

1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 4、引导学生注意文章在表达上的特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学重难点：引导学生理解重点词句，积累特色语言，了解盘古开天地的故事内容, 激发阅读神话故事的兴趣, 培养想象力. 学后能用自己的话讲述这个故事教学过程: (一)猜谜揭题。 1、课前,我们看图猜了神话故事题目。现在,让我们再来猜一个神话故事中的角色,这个角色,看过神话故事的人都知道。听好了——相传,是他把天和地分开了。(盘古) 2、让我们举起右手,写下他的名字。(板书:盘古)。 3、我们知道是盘古开辟了天地,创造了美丽的宇宙。(板书:开天地)今天我们就一起走进这个神话故事,去感受它的神奇。一起读——(齐

(二)初读课文,感知语言。 1、自由读课文: 请大家把书翻到71页,自己读读课文,完成这两个要求:(用课件出示) (1)边读边标出小节号。 (2)把难读的字词圈出来,把难读的句子用“——”画出来,多读几遍。 (学生自由读,师把学生普遍认为难读的词语打在大屏幕上) 2、检查反馈: (1)我发现这些词语很多小朋友都圈出来了,认为很难读的,现在让我们再来认一认。(自由读——指名读——齐读) (2)小朋友都找到了难读的词语,我这里也有几个词语,挺难读的,让我来考考大家。(逐行出示,逐行认读) 抡起——猛劈轻而清——重而浊顶着——蹬着 (3)交流难句: 词语都读对了,难读的句子有吗?(学生交流,指导读正确。) (4)其实,由这些难读词语组成的句子也挺难读的。请你迅速地默读课文,把有这些词语的句子用波浪线画出来,然后大声读一读这些句子。 (三)品读二、三段,感悟语言。

(精品)部编版四年级语文上册12. 《盘古开天地》优质课教学设计(第一课时)

部编版四年级语文上册12、《盘古开天地》教学设计教材分析这是一篇神话传说,先讲了盘古醒来以后所做的事,以及天和地的不同变化;然后叙述天和地分开以后盘古所做的事;最后讲盘古倒下后发生的变化。课文处处充满神奇的想象,用生动、形象的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。学情分析四年级的学生接触神话故事,内心感到新鲜、有趣,但学生可能只注重感悟故事本身的神奇,忽视对语言表达的关注,不能细细体味文中的语言。在教学中,教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛,感受语言文字的精妙。教学建议 1.可以课前让学生搜集中国著名的神话传说。 2.对于本课要求会写的字,教师要抓住难写字进行指导。例:“劈、竭、茂”等字,写字的指导可以与抄写词语和句子的练习结合起来。 3.这篇课文处处充满了丰富的想象。在学生朗读的时候,要引导学生发挥想象,通过想象理解课文内容,受到感染。 4.这篇文章,比较适合用来训练学生的复述能力。可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上,指导学生用自己的语言练习复述,并恰如其分地用上课文中的句子,把这些句子自然地融入自己的复述中。 5.培养学生的想象力,激发学生对神话的兴趣。教学目标 1.会认会写本课的生字。正确读写“劈过去、精疲力竭、黑暗”等词语。 2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。 3.读懂课文,体会盘古的献身精神。 4.激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。重点难点重点:了解课文内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。难点:用自己的话复述课文内容。教师准备 1.多媒体课件。

2.生字词卡片。 3.搜集能体现盘古开天地情境的音乐。课时安排 2课时

盘古开天地,教案教学设计-18盘古开天地教学设计

盘古开天地,教案教学设计:18盘古开天地教学设计教学目标 1．认识猛、缓等10个生字，会写暗、降等14个生字。能正确读写宇宙、黑暗等13个词语 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古高大英勇的形象，体会盘古勇于献身的精神，从中受到祖国传统文化的精神滋养。 3．了解神话故事想象丰富的特点，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点：有感情朗读课文，引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇，感受古代劳动人们的想象力。课前准备：教师准备课件，学生做好预习。教学过程：热身操：用开一字开花。一、揭题解题，检查预习。师：今天让我们一起走进一个神话故事《盘古开天地》（教师板书课题，叫两位学生念课题）。从题目中，你已经知道了什么？你还有什么想知道的？（指生提问）

你和老师想到一块去了，老师也最想知道盘古究竟是怎么开天地的。题目中的开又可以用我们刚才说的哪些词来替换？二、初读课文，感受文本 1．自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，划划好词；边读边想，盘古怎么开天地的？ 2．识记生字新词出示：轻而清、重而浊、上升、下降血液、滋润、肌肤、混沌

隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木（1）一行行出现，边学词，边读课文1、4自然段（1、反义词。2、相同偏旁。3、的字短语。再补充几个，学生说与身体有关的） 3、说说盘古是怎么开天地的？你从课文哪部分读到的？生可自由说，再提示把课文读成一个词。（劈开-----分开-----创造）三、研读感悟 1．研读第4自然段提示语过度；是啊，盘古就是这样，一次又一次的，努力去创造我们的世界，即使在他高大的身躯，轰然倒下以后，天地间的变化也没有停止。现在老师把课文内容改成了一首美美的诗，请你读读，说说你的感受。

18盘古开天地教案

18盘古开天地教学目标： 1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙，黑暗，上升，下降，气息，四肢，肌肤，辽阔，血液，奔流不息，茂盛，滋润，创造”等词语。 2、正确流利并有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力，学后能用自己的话讲述这个故事。并且激发学生课下阅读神话故事的兴趣。教学难点：体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。课前准备：多媒体课时安排：二课时教学设计：第一课时一、神话人物图片，导入新课出示多媒体，嫦娥、孙悟空、哪吒、葫芦娃等神话人物图片，导入新课过渡：他们都是神话中的主人公，身上有超常的本领，在中国古代中有位巨人被称为人类的老祖宗，他就是盘古。今天学习18盘古开天地（师板题）二、初读课文，学习生字 1、自由朗读课文，用笔画出生字、生词 2、学习生字、生词（指名读——开火车练习——齐读） 3、指名分自然段读课文，读准生字三、指导写字 1、出示生字，观察生字的结构特点 2、，师指导观察，在黑板示范写生字，学生抄写。四、读课文，理解大意 1、默读课文，用自己的话说一说这个故事主要讲了一件什么事？（盘古用整个身体创造了美丽的宇宙） 2、盘古创造宇宙经过了几个过程？（生汇报开天辟地、顶天立地、身化万物，师板书）五、小结：读了这篇神话，你有什么收获？板书设计 18盘古开天地第二课时一、讲故事导入新课劳动人民的神奇、丰富的想象力。三、师范读第一自然段问：同学们这一段你知道了什么？开天辟地顶天立地身化万物

部编人教版四年级语文上册《盘古开天地》公开课教案

《盘古开天地》教学目标 1、能正确认读“混沌、缓缓、上升、下降、肌肤、血液、汗毛、茂盛、滋润、雨露、创造、黑乎乎、奔流不息、精疲力竭”这14个词语。 2、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事。 3、读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点 1、展开合理的想象，运用第四自然段的句式仿说。 2、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点 1、想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。 2、能用自己的话复述课文，说出故事的起因、经过、结果。教学准备教师制作多媒体课件。教学设计一、图片导入，激发兴趣 ①游戏：看图猜神话故事。 ②揭题：12、盘古开天地。二、初读课文，提炼中心 1、学生自由朗读课文。 2、师：学习贵在预习。现在，老师出示一组词语检查一下大家的预习情况。幻灯出示：混沌、缓缓、上升、下降、肌肤、血液、汗毛、茂盛、滋润、雨露、创造、黑乎乎、奔流不息、精疲力竭指名读词语 3、整体感知，提炼中心 ①朗读便于记忆，默读便于思考。请同学们快速默读课文，边默读边思考，哪句话能概括全文的主要内容？用横线画下来。生默读，画出中心句。师巡视。师：同学们读得都很认真，老师还看到有的同学用笔画出重要的句子。真好。生汇报。

“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”你可真是一个会读书的孩子呢！幻灯出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：咱们来好好地读一读这个句子。生齐读。 ②读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读成刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来。来，谁读出了什么词语？（创造）。 ③师：看老师写“创造”这个词语。请大家注意观察“创”部首是——（立刀旁）。说明创造需要刀斧一路披荆斩棘，开辟道路。 “造”，部首是——（走之底）。说明创造不是一天两天能完成的，需要走一段艰难而又遥远的路途。（过渡句）下面就让我们赶快进入课文，看看盘古做了哪些前所未有的事情。三、走进文本，想象画面。 1、配乐师泛读一二自然段，生闭眼听，想象画面。师：你想象到了什么样的画面？生：混沌、黑乎乎生：盘古长长的头发，手拿斧头，劈开黑暗。 2、盘古是怎样为我们创造世界的呢？手拿斧头，劈开黑暗。师：只听── 生：一声巨响！师：混沌一片的东西—— 生：渐渐分开了。师：轻而清的东西── 生：缓缓上升，变成了天。师：重而浊的东西—— 生：慢慢下降，变成了地。幻灯出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师:仔细观察这个句子，你们发现了什么？（轻——重；清——浊；上升——下降；天——地，4对反义词）师：这些反义词和近义词把天和地的不同和它们形成的过程写出来了。我们一起来读这

《盘古开天地》教学设计

义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册教学设计 18 《盘古开天地》 [教材分析] 一、教材特点（一）教材内容：《盘古开天地》一文是一篇神话传说。课文具体而生动地记叙了人类的老祖宗——巨人盘古开天辟地，并用自己的身体幻化宇宙万物的故事。课文极富想象力地让沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，抡斧猛劈使混沌初开，天地分明后，责任感使这位巨人献出了自己的身体创造了美丽的世界。（二）表达方面：作为叙事性作品的神话传说，这篇课文体现了如下特点： 1、课文记叙脉络清晰，过程描写清楚，形象地描画出盘古创造宇宙的过程。故事以天地混沌未开的背景出场，引出主人公。分三个部分把“盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写清楚。先讲了盘古醒来的作为，以及使天地发生的变化；在紧接着的第三自然段叙述了天地初开盘古做了哪些事；最后讲述盘古倒下后发生的变化。随着时间的推移，盘古用尽了自己的力量创造了一个美丽的宇宙。 2、课文围绕创造宇宙的过程，抓住盘古的动作、心理，用人物生动、形象的描写推进故事情节的发展。第一自然段盘古的“一直睡”与第二自然段开始的“忽然醒”相应，使任务展开活动，接着“见”“抡”“猛劈”几个词生动而有力地呈现出一个大力的巨人形象，第三自然段用“头顶”“使劲蹬”外化了人物心理的“怕”和使命感，分清了天地两开的世界。 3、通过天地分开的过程，引入一些意思相反或相近的词，恰当表现天地之不同。在课文的第二自然段“轻而清的东西，缓缓上升”“重而浊的东西，慢慢下降”，其中“轻”与“重”，“清”与“浊”，“上升”与“下降”两两相对，恰当地写出了天和地的特点，形象的再现了神话的神奇之感。“渐渐”“缓缓”“慢慢”都有速度不快之意，形象地表现出天地的分开不是一时一刹之事，要经历一个过程。混沌的东西分离不是一件容易的事，盘古付出了自己的艰辛。此外，课文还用了一些意思相对或相近的词句突出表现了盘古这个人物，如“一直睡”

18 盘古开天地省优一等奖公开课【一等奖教案】

18 盘古开天地教学目标： 1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2．有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学过程：一、导入同学们，让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）话外音：很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，只是混沌一片，像一个大鸡蛋。就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，这时候，（出现第二段文字）读二、学习课文的第二段 1、自由读 2、指名读，特别是第二句。（提示：你看经历无数年的混沌，要把它劈开多么艰难啊，请再读。这么大的混沌，得多大的斧子，多大的力气啊，再来试试看）注：课件中把2、3两句变红

3、师：随着山崩地裂般的一声巨响，那个曾紧紧地包着他、孕育了他的混饨的大鸡蛋被他劈裂了。把这混沌一片的东西劈成了两半，轻而清的东西往上浮，就成了天；重而浊的东西往下沉，就成了地。（引读）（看课件，可能没有） 4、再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的土地。（齐读） 5、同学们，你们发现作者在写这段神话时用了很多的什么词？请赶快找出来。并校对。 6、（去掉其他的内容，留下反义词）我们能利用这些反义词和近义词把天地分开的情景说清楚吗？（自由练说——指名说） 7、小结：作者用上了这么多的反义词和意思相近的词，使神话情节形象起来了，讲起来就更有味道了。同学们，天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就（出示盘古那种顶天立地的画面，）请找到课文的语句读读吧。三、课文的第三段 1、自由读 2、指名读，或者齐读（提示：把天和地分开后就挺累得，还要使劲蹬着地，此时你最想说什么？） 3、引读：（中间穿插导语：同学们，盘古为了不让天和地合在一起，就像巍巍的巨人一样，直挺挺的撑在天和地的中间，孤独寂寞的、辛苦地站住那里。十年过去了、百年、千年、

18.盘古开天辟地教学设计

18.盘古开天地教学设计陈粉花教材分析: 《盘古开天地》是人教版课标实验教科书三年级上册第五单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。教学目标： 1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。 2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教学准备：

学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。教师教学准备： 1.制作多媒体课件。 2.课前交流中，了解学情，沟通师生情感。教学过程：第一课时教学目标： 1.认识10个生字，会写其中的难写字，引导学生会读书。 2.感悟利用“反义词”的理解词语的方法 3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句４.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。教学重难点：感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。一、导入新课 1.师：请大家一起来读下面的文字相传在很久很久以前，天和地模糊不清，到处是黑乎乎一片，分不出哪里是天，哪里是地。直到有一天，一个力大无比的巨人，拿了一把大斧头，把天和地给分开了。 2．师：读了这两段文字，你明白了什么，还想知道什么？盘古是古代神话中的人物。相传很久很久以前，整个宇宙混沌一片。那时候没有蓝天、白云，没有高山大海，也没有花草树木，有的就是一片漆黑，盘古在

盘古开天地教学设计优秀教案

18、盘古开天地教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。 2、感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。教学重点 1．感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。教学难点想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。教学准备 1．教师制作多媒体课件。 2．学生收集中国古代神话故事。教学过程：一激趣导入，揭示课题 1、师：同学们，你们看他们是谁？（孙悟空、葫芦娃、哪吒……） 2、他们呀，都是神话故事里的人物。在中国文化中，还有一位巨人，被称为是人类的老祖宗。他就是——盘古！这节课我们就一起来学习《盘古开天地》的故事。二、整体感知上节课我们读了课文，课文说了一个什么故事？能不能用书上的话来概括？三、精读品悟神奇，感悟英雄盘古创造宇宙师：盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，课文是怎样把这个故事写具体生动的呢？深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书，请同学们根据下面的提示自学 1、课件出示：探究问题：课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙的？自由读课文1—3自然段，用“——”划出盘古动作的句子，说一说自己的感受。 2、小组交流，教师巡视指导 3、集体交流、汇报：师：你找到了哪些描写盘古的句子，说说你的感受。（一）学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。比较句子，体会哪句话好，为什么( 做动作体会) 怎样的动作是抡起、猛劈呢？（指名做这两个个动作）什么是抡？（拿起）那为什么不用拿而用抡呢？咱们读读，做做来感受一下。你发现了什么？抡字很用力，我们从一个抡字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么

盘古开天地公开课教案

《盘古开天地》第二课时课时目标：知识目标：抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。能力目标： 1、了解神话故事想象丰富的特点，培养学生的想象力，积累文中优美的词句； 2、能叙述这个故事，并能把这个神话讲给别人听。情感态度价值观目标：读懂课文，感受盘古的伟大之处，体会盘古的献身精神、舍己为人的精神，学会无私奉献。教学重点：抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学准备：学生：课外阅读神话故事。教师：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题师：同学们，老师请大家欣赏几个熟悉的神话人物。今天，让我们一起去认识一下我们的老祖宗，他的名字叫做？（盘古），他做了一件事情呢？（老师根据孩子的回答板书课题）来吧，齐读课题。起！二、复习旧知，巩固提高师：检测一下上节课生词掌握的情况，全班齐读。（教师根据孩子们读的情况纠正不对的读音）三、精读课文，深入研究 1、学习第一自然段师：同学们读的真棒！请孩子们自由读课文，一边读，一边思考上面的三个问题（老师复述问题）用“——”在书上勾划出解决这些问题的相关句子。课件出示问题一：现在我们来解决第一个问题。找到的孩子举手示意老师。（老师请同学分享答案）教师出示句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。出示关键词：没有分开、混沌。结合图片，引导孩子们理解“混沌”一词的意思。（老师随着学生的回答板书“一片混沌”）师：这一个自然段，我们用一个四字词语来概括一下，可以叫做“混沌一

盘古开天地教学设计(详案)

盘古开天地教学设计执教：陈伟华教学目标：1、认识并掌握本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生的想象力，感受盘古的奉献精神，培养学生对神话故事的学习兴趣。教学重点：感受盘古的创造过程。教学难点：从盘古的创造历程中感受他的无私无畏，奉献精神。教学过程：一、谈话引入师：孩子们，平时喜欢看动画片吗？（喜欢）今天，老师给大家带来了几位朋友，看看他们是谁？课件出示：孙悟空、哪吒、葫芦娃图片师：喜欢他们吗？（喜欢）其实，这几个人物都出自我国古代神话故事，在神话故事中，有一个人他被尊为“人类的老祖宗”，他的名字叫——（盘古），今天，我们就走进第18课，去学习《盘古开天地》的故事。课件同步展示课题，板书课题。请齐读课题。二、读词语，纠正发音课件出示词语（略）理解“一丈” 三、初读课文，整体感知。师：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文到底写了一件什么事。

课件出示读书要求。师：谁能用课文中的一句话来说说课文到底讲了一件什么事？抽生回答：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：你们找到的也是这句吗？大家一起来读读。一句话能概括文章的主要内容，这句话就是文章的——（中心句），在句子旁边写上“中心句”，那你能不能把这句话读成一个词？——（创造）。板书：创造，学生书空。读词语，知道创造是什么意思吗？（抽生说说）。师小结：创造就是把没有的事物生产或制造出来，课文中说盘古创造了——美丽的宇宙。板书：美丽，这说明宇宙之前是怎样的？肯定是不美丽的，课文的哪一个自然段描写的是创造之前的宇宙？（课文的第一自然段）谁来读一读？四、学习课文第一自然段课件出示一自然段文字，抽生朗读。创造之前的宇宙的是怎样的？（混沌）板书：混沌。从混沌变美丽这都是源于盘古的——（创造），那他是怎样创造的？五、读课文的第2自然段。课件出示：他见周围一片漆黑，便抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。盘古做了两个动作：（抡、猛劈）。知道什么叫“抡”吗？抽生做动作理解抡，用朗读表现“抡、猛劈”。接着读。课件出示“轻而清的东西......重而浊的东西......” 你发现了什么？理解朗读女生、男生配合朗读。

18盘古开天地

18盘古开天地教案设计设计说明根据《语文课程标准》的理念：阅读是学生的个性化行为。在教法上，让学生在主动积极的多元对话中，培养理解、欣赏和评价的能力；在学法上，指导学生采用集体的智慧和力量学习。本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“人类的老祖宗盘古创造的世界是什么样子的”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象，感受天地由混沌一片变为美丽。领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。课前准备 1.教师准备：制作课件，制作字卡。 2.学生准备：预习课文，自学生字词，搜集古代神话故事。课时安排 2课时。教学过程第一课时一、激趣导入 1.(出示图片)同学们，你们看到了什么？ 2.导入：同学们，每天，我们抬起头，会看到蓝蓝的天空；踩着脚下的土地，会看到高山，会看到河流和湖泊……你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题。那时科学技术不发达，还不能解释这些现象，所以就有了很多有趣的神话故事。相传远古时期，我们看到得这一切都是没有的，(边说边点击画面，使画面一点一点地消失)那么天地是怎么形成的呢？这节课，咱们就来学习神话故事《盘古开天地》，伸手和老师一起写课题。注意“盘”字的笔顺，一笔一画，把字写工整。(板书) 设计意图：神话并非现实生活，而是远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此，他们以贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理地想象把自然界拟人化，创造了神话。这样的导入设计便于学生初步了解古代神话的基本特点。另外，画面的配合会让学生体会到世间万物从无到有的过程。二、检查预习 1.认读生字。出示生字，指读，同桌互相检查、帮助。

部编人教版四年级语文上册《盘古开天地》精品教案教学设计小学优秀公开课

《盘古开天地》教学设计教学目标： 1、认识“猛”等10个生字，会写“滋润”等生字，积累“四季的风” 等优美词句。 2、初步了解神话这种体裁，学习抓重点词句概括课文主要内容。 3、有感情的朗读课文，体会盘古的献身精神，仿写有关变化的句子，培养学生的想象力。教学重点：学习抓重点词朗读课文，积累语言，体会神话的神奇。教学难点：合理运用想象，仿写有关变化的句子。教学准备：多媒体课件、助读单。教学过程：一、初识神话，导入课题 1、出示《后羿射日》等图片，及二下识字八，讲解神话的由来。师：在远古时代，由于生产力落后，人们没有宇宙飞船，没有人造卫星，人们对于自己所处的世界充满着好奇和恐惧，“我们从哪里来？我们的宇宙从哪里来？世界万物是从哪里的？”为了使存在变得合理，人们发挥了丰富的想象，创造了一个又一个奇幻的故事，像这些充满瑰丽想象的故事就是——神话。（板书：神话） 2、出示课题，导入课文。师：今天我们我们一起来学习中国古代神话中很重要很有特色的一个故事:《盘古开天地》。齐读课题。【设计意图：由于这是学生第一次接触神话这种体裁，所以很有必要让学生

了解神话由来和特点。】二、学习字词，梳理大意。 1、检查字词。（动词、平翘舌、多音字、偏正短语） 2、学习偏正短语时，引导学生用想象画面的方式读好词语，并学着说几个形容词偏正短语。 3、学习写滋润。 1）理解词义；2）观察字形；3）教师范写，注意笔顺和位置；4）生练写5）讲评【设计意图：字词教学仍是中段的教学重点，这些词语都是学生容易读出的，在归类的基础上能便于识记。课标提出可借助字典、词典、理解生词的意义。所以在书写难写字“滋润”时，先进行理解后再书写。虽然耗时多，但却能提高学生字词的敏感性，还是值得的。】 4、学习概括课文 1）自由交流课文讲了一件什么事？（预设1：学生概括啰嗦有难度的。引导用表格抓每段关键词进行概括；预设2：学生概括简练的，表扬，让其介绍方法，抓课文的最后一段，关键句进行概括。）小结概括方法：同学们真厉害，我们在概括课文的主要内容时就可以像这样抓课文的关键词，或关键句进行概括。【设计意图：此处设计了两种概括方法，第一种抓关键词的概括方法，重在学习梳理课文脉络，是一般可通用的方法，而第二种抓关键句的概括的方法

18 盘古开天地

18 盘古开天地教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2003年版教学内容来源：小学三年级语文（上册）第五组教学主题：中华传统文化2 课时：2课时授课对象：三年级学生目标制定的依据 1.课程标准的相关要求通过本组教学，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。 2.教材分析作为本册第五组第二篇课文，该篇课文要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。课文脉络非常清楚，按照“盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后”的顺序讲述，赞美了盘古为开辟天地而勇于献身的精神。 3.学情分析（1）小学三年级学生年龄在9-10岁之间，部分学生已会电脑和智能手机的基本操作，可在家长帮助下对故事人物、名人名言、中华传统文化等进行的查阅搜集。（2）学生对各种故事都很感兴趣，但往往只对故事情节感兴趣，而对故事所蕴含的传统美德和人文精神却感受肤浅。（3）随着经验和知识积累的不断提高，小学三年级的孩子的认知过程开始由形象性向抽象性过渡，心理活动由随意性向不随意性和自觉性发展，注意力、记忆力、理解能力、思维能力、表达能力等学习能力也在不断增强，但这些都需要在老师精心的引导下逐步培养，才能完成好中段向高段听说读写能力的过渡。（4）本班学生情况本班大部分学生思维较为活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力处于中段学生正常水平。学习的主动性、自觉性不强，提问、答问的积极性不高，但在表扬和鼓励下能较为有效地调动。教学目标 1．认识“猛”等10个生字，会写“暗”等14个生字。正确读写“宇宙黑暗上升下降气息四肢肌肤辽阔血液奔流不息茂盛滋润创造”等词语。 2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。评价任务评价任务一：让学生实现自主学习，培养他们通过网络查找资料获取知识的能力和分析、解决问题的能力。评价任务二：让学生自主学习生字新词，积累好词佳句，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力和复述课文的能力。评价任务三：读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力。评价任务四：引导学生有意识地搜集阅读神话故事，积累中华古典文化的精髓。第一课时教学环节教学活动评价要点环节一故事导入激发兴趣活动一 ①“我记忆中的神话故事”。同学们都喜欢神话故事，说说你知道哪些神话故事（说名称即可）。 ②从这些神话故事中的人物身上，你有什么感受？（人物的精神品质、人物的神奇力量等）营造课堂学习气氛，展示学生网络学习成果，激发学生学习的兴趣。（评价任务一）活动二 ①选择一个自己印象最深的神话故事简要地讲给同学听。

部编本《盘古开天地》优质课公开课教案 (12)

《盘古开天地》教学目标： 1、认识10个生字，会写14个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，并能用自己的话复述故事。 3、读懂课文，通过引导重点词句的品味，朗读，想象，等感悟盘古的献身精神。培养想象力，积累课文中优美的词句，学会运用。重难点：有感情朗读课文，感受盘古的伟大形象，练习用自己的话复述故事内容。教学过程：一、导入新课 1、同学们，我国是一个具有五千年历史的文明古国，在我国，美丽的神话传说就是我们文学宝库中的一颗璀璨的明珠，你知道哪些神话故事？ 2、咱们看图猜神话故事用课件出示补充学生应该知道的一些神话故事的图片，如：精卫填海、后羿射日等，让学生猜猜图上画的是什么故事。过渡句：你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。

板书课题：盘古开天地齐读课题。三、检查预习，整体感知 1.这些词语你会读吗？下面我请同学读词语，如果他读得对，大家就跟他一起读，如果读错了，我们就帮他改正。 ①检查生字词认读：四肢肌肤一丈滋润混沌创造…… ②强调多音字：倒血 ③指导写字：选择学生认为有难度的字写一写，如：降滋 4、汇报交流：字词没问题了，我们把他们放进课文中，你能读正确吗？谁来读课文？我要给读书的同学和其剩下的同学给出要求： a、读准字音，读通句子. b、声音洪亮并富有感情的读课文。 c、边听边思考：这篇课文主要讲了谁？他做了一件什么事？（可以用课文中的原话，引到生充分交流，明确故事的主要内容）。）四、精读品悟，感悟英雄 1、是谁创造了美丽的宇宙呢？（板书：盘古）到底是怎样创造的？请同学们打开书本，自由的朗读课文1、

18盘古开天地

18《盘古开天地》第一课时教学目标： 1、认读“混沌、倒下”等10个生字，重点掌握多音字“倒”的读音，读准“浊、逐、丈”三个翘舌音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文1-3段，通过研读盘古所做的事情，感受盘古坚毅的形象。 3、通过朗读、品味、想象，感受神话的神奇，激发阅读神话故事的兴趣。教学重点：字音：混沌、逐渐、抡起、重而浊通过朗读与想象，积累特色语言，体会盘古形象。一、神话导入 1、谈话导入：同学们，中华民族的传统文化里有许许多多想象奇特的神话故事，你都读过哪些呢？生自由交流。（西游记、哪吒闹海、精卫填海、女娲补天……） 2、评价，过渡猜神话：同学们的课外知识真丰富，读过的神话可真不少。那这些图片讲述的又是哪个神话故事呢，你知道吗？（出示后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天、盘古开天地的图片。） 3、齐读神话名称：我们一起来把这些故事名字好好读一读。 4、导入：今天，我们就要来一起走进中国经典的神话故事——盘古开天地。 5、齐读课题：我们一起来读课题。 6、质疑：读过了课题，你想了解些什么内容？（生交流，并板书：盘古是谁、盘古为什么要开天地、盘古是怎样开天地的）反馈：你们真会提问题。 7、有了问题，我们可以怎么做？（寻找答案，到书中寻找答案）二、初读课文，检查生字 1、赶紧打开语文书，翻到课本71页，放声读课文吧。注意把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复地多读几遍。 2、检查生字词语：课文中有一些比较难读的词语，你能读正确吗？出示：混沌倒下猛劈重而浊逐渐一丈缓缓抡起祖宗蹬着地带拼音，开火车带读——重点指导读“第二行翘舌音、多音字倒、跟读混沌、抡起——去拼音，男女生读三、品读课文

盘古开天地教学设计 (2)

《盘古开天地》教学设计《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册中的一篇精读课文。这篇课文是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学目标：１.认识生字，会读好词，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。２.感悟利用“反义词”理解词语的方法。３.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句。 4.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。体会盘古的奉献精神，激发学生阅读深化故事的兴趣。教学重难点：感悟利用“反义词”理解词语的方法，培养学生的想象力，进行读写结合。教学过程：一、出示卡通人物，引出课题。师：同学们，你们听过或读过神话故事吗？说来听听。（区分童话、科幻画、神话故事）看看这些卡通上的人物，你们认识他们吗？（出示卡通人物：、孙悟空、女娲。）

（设计意图：上课时出示孙吾空、女娲补天的卡通画，这些都是孩子们熟悉的神话故事的人物，充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。）师：他们都是神话故事里的人物。在中国，在神话中，还有一位巨人被称作为人类的老祖宗，他就是——生：盘古。师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。请同学们把书翻到第18课，伸出你的小手和老师一起写课题。（师板书课题）注意盘字的笔顺。先写点，再写横，在写点，一笔一划，把字写工整。师：老师请一位做得最端正的同学来读课题。（指生读课题，然后齐读。）二、检查预习。师：课前同学们都预习了课文，邱老师相信文中的这些词语你也认识了。读词（1.指名读火2.齐读3.火眼金睛快速读。）肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈宇宙黑暗茂盛创造上升下降血液开天辟地顶天立地身化万物师：血液的血在这里读四声，他还有一个读音读xie 流血的血。

18盘古开天地

18 盘古开天地教学要求： 1．理解10个生字，会写14个生字。准确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。 2．准确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 3．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话故事讲给别人听。教学重难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学方法：合作交流法讲解法朗读感悟法教学时间：2课时第一课时一、故事导入 1．教师讲什么是神话故事。 2．“我记忆中的神话故事”。选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。 3．揭题：18、盘古开天地二、初读感知 1．识记生词（1）自读课文，划出不理解的字，借助拼音读准确。（2）同桌互相认读生字，交流识字方法。 2．读通课文

（1）自由练读课文。（2）同桌合作检查课文朗读情况。 3．感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、研读交流 1．学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。 2．重点研读课文第二自然段。 “轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。” 读一读，想一想，你有什么新发现？ 3．重点研读课文第四自然段。（1）引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。（2）让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。（3）选择感受最深的部分读一读。四、作业 1．复习生字词。 2．练读课文。第二课时一、复习巩固 1．复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

2．复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。二、指导写字 1．学生自主观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。 2．练习书写。写一遍生字，再抄写一遍词语表中的词语。 3．成果展示，师生评议。三、朗读回味 1．展示读。看谁读得最有感情，读得最美。 2．记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。四、练习复述 1．同座练说。 2．指名在全班复述，然后评议。五、课后作业把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。板书设计：天盘古开用自己的一切创造了美丽的宇宙地

18盘古开天地教学设计 [《盘古开天地》教学设计之五]

盘古开天地教学设计新部编版李景贤

部编本《盘古开天地》优质课公开课教案课堂教学实录 (11)

热门-《盘古开天地》教学设计

(精品)部编版四年级语文上册12. 《盘古开天地》优质课教学设计(第一课时)

盘古开天地,教案教学设计-18盘古开天地教学设计

18盘古开天地教案

部编人教版四年级语文上册《盘古开天地》公开课教案

《盘古开天地》教学设计

18 盘古开天地省优一等奖公开课【一等奖教案】

18.盘古开天辟地教学设计

最新盘古开天地公开课教案

盘古开天地教学设计优秀教案

盘古开天地公开课教案

盘古开天地教学设计(详案)

18盘古开天地

部编人教版四年级语文上册《盘古开天地》精品教案教学设计小学优秀公开课

18 盘古开天地

部编本《盘古开天地》优质课公开课教案 (12)

18盘古开天地

盘古开天地教学设计 (2)

18盘古开天地

18盘古开天地教学设计 [《盘古开天地》教学设计之五]

盘古开天地教学设计新部编版李景贤

部编本《盘古开天地 》优质课公开课教案课堂教学实录 (11)

热门-《盘古开天地》教学设计

(精品)部编版四年级语文上册12. 《盘古开天地》优质课教学设计(第一课时)

盘古开天地,教案教学设计-18盘古开天地教学设计

18盘古开天地教案

部编人教版四年级语文上册《盘古开天地》公开课教案

《盘古开天地》教学设计

18 盘古开天地 省优一等奖公开课【一等奖教案】

18.盘古开天辟地教学设计

最新盘古开天地公开课教案

盘古开天地教学设计优秀教案

盘古开天地公开课教案

盘古开天地教学设计(详案)

18盘古开天地

部编人教版四年级语文上册《盘古开天地》精品教案教学设计小学优秀公开课

18 盘古开天地

部编本《盘古开天地 》优质课公开课教案 (12)

18盘古开天地

盘古开天地教学设计 (2)

18盘古开天地

部编本《盘古开天地》优质课公开课教案课堂教学实录 (11)

18 盘古开天地省优一等奖公开课【一等奖教案】

部编本《盘古开天地》优质课公开课教案 (12)