2020三年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计新人教版

语文园地教

学

目

标

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。

2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。

3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

4.能按照正确的格式写一个通知。

5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。

6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。

教

学

重

点

1.进一步了解寓言故事的特点。

2.积累对词、句的认知，提升学生运用语言文字的能力。

课

时

安

排

2

课

时

1.了解寓言这种文体及其作用。

2.认识两种格式的词语，练习仿写人物神态、动作的句子。

1.通过对读过的寓言故事的交流，总结提升对寓言的认知。

2.引导学生观察、仿写，积累特殊词语，学会把句子写具体、生动。

一、交流平台

导语：一个单元的学习又接近尾声了，在这个单元里，我们学习了很多寓言故事，体会到这些寓言故事中蕴含的一些深刻的道理。

1.出示“交流平台”第一句话，引导学生交流自己读过的寓言故事。

·许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……，这些故事我读过以后就不会忘。

（1）请以四人小组为单位，围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深，不仅仅局限这几个故事，你还可以结合你读过的其他寓言故事说一说。

（2）小组派代表做汇报发言。

示例：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。

《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都敢骗。

《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗生长规律的事。

2.出示“交流平台”第二句话，引导学生交流自己从故事中领会的道理。

·寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。

（1）引导学生回忆课文所揭示的道理。

示例：《陶罐和铁罐》告诉我们：要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

《鹿角与鹿腿》告诉我们：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。

《池子与河流》告诉我们：不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。

（2）拓展延伸：你一定还读过很多别的寓言故事，它们分别蕴含着怎样的道理？

3.出示“交流平台”第三句话，引导学生联系实际生活谈体会。

·寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。

过渡：联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事。小组内交流，然后派代表做汇报发言。

示例：·读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。

·读了《池子与河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。

4.教师小结。

小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。

二、词句段运用（一）

（一）词语仿写。

1.出示两组词语，指名认读，不认识的字可借助拼音认读。

源源不断津津有味 ________ ________

无忧无虑无边无际 ________ ________

◆正音：

注意读准“虑”的字音。

2.引导学生观察并思考：这两组词语有什么特点？

明确：第一组词语的前两个字一样，后两个字不一样，可表示为“AABC”式。

第二组词语是“无×无×”式。

3.仿照例词写词语。学生自主填写后，全班交流反馈。

像第一组这样的词语还有：依依不舍、滔滔不绝、孜孜不倦、头头是道、斤斤计较……

像第二组这样的词语还有：无牵无挂、无声无息、无时无刻、无形无色、无穷无尽……

（二）句子仿写。

1.出示两个例句，学生自由读，一边读一边注意加点的部分写的是什么。

?鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴

．．．．．：“唉，这四条腿太细了，怎么

．．．．，皱起了眉头

配得上这两只美丽的角呢！”

?“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来

．．．．．．。

2.指名学生读句子，再说一说这两句抓住了小鹿和人物的什么方面写的。

3.学生交流，师生评议。

明确：第一句加点的词语“噘起了嘴、皱起了眉头”分别写了鹿的动作和神态。第二句加点的词语“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作写的。

加点的部分是带有动作和神态的提示语，这样写能使读者更清楚地了解人物说话时的心情、语气。

4.引导学生再次有感情地朗读句子，读出人物的语气，可以一边读一边加上合适的动作、表情。

5.回顾本单元课文，找一找课文中还有哪些这样的句子，再读一读，读好人物的语气。

6.照样子，给要求补充填空的句子加上表示神态、动作的词语。

·他_________________________________：“你真是急死我了！”

·“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐____________________

（1）填写之前，先把句子多读几遍，读懂句子的意思，体会人物的心情、语气。

（2）根据人物的心情、语气给人物加上合适的动作、神态。

（3）补充完整后，将整句话连起来读一读，看补充的部分是否恰当。

（4）学生自行在书上完成填空，再全班交流，评一评谁补充得好。

示例：他攥起拳头，大声吼道：“你真是急死我了！”

“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐手舞足蹈，兴奋地说。

7.拓展练习：你能仿照这些句子再写几句吗？

示例：他撑着脑袋，愁眉苦脸地说：“这事太难了，我一点儿办法也没有了。”

“你不知道爸爸妈妈为了这个家是多么辛苦啊！”奶奶摇了摇头，叹息着说。

1.学会写通知。

2.学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。

3.积累关于寓言故事的成语。

1.逐步明确并熟练掌握写通知的格式、要素。

2.在书写练习中进一步巩固汉字的书写规范。

3.讲故事，听故事，引导学生联系实际生活理解寓意，有意识地搜集、积累源于寓言故事的成语。

一、词句段运用（二）

1.出示课本上的通知样例，引导学生读一读。

通知

4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。

少先队大队部

4月7日

2.与同桌交流讨论，了解通知的格式。

（1）标题：“通知”写在第一行中间。如果事情紧急或重要可以写“紧急通知”或“重