名师名单

名师名单

阜阳三中第一届名师名单

省级名师:(4人)

赵文汉、孙明西、张晓丽、董海涛

市级名师:(21人)

罗冬梅、徐天舒、李传胜、夏炳文、高修政、程志强、叶德季、刘秀、亓晓玲、李奇(地理)、孙玉芬、牛文付、陆彩霞、王爱民、余强峰、宁利亚、尹蓓蓓、高家胜、陈惠、刘华堂、张玉红

校级名师:(40人)

王莅君、陈玉洁、丁彬、徐新河、夏虹、蒋敏、于洪刚、王法岩、曾强、卞其旺、张士伟、张敬科、赵继辉、马静、王振强、丁如、杨蕾、刘晓峰、骆方林、张国群、陈延忠、高小波、彭艳飞、胡震洪、杨静静、汪帅、蒲子岭、郑伟、王萍萍、凡胜富、秦仁禄、李阳颍、李敏、王海勇、侯海军、陈瑞、沈佐明、张雪梅、唐洪影、刘劲松

校级骨干教师:(80人)

姚向东、葛玲玲、张娅、刘凤丽、彭猛、汪楠楠、王峰、吴洁、申银燕、耿志伟、侯斌斌、苏玉琳、 吕玲、朱平平、叶静、查汉华、王瑞、李健军、唐曼妮、王群、周雨露、张伶俐、康浩、刘克智、凡晓琴、吴成才、任国俊、朱永贵、 史少萍、 徐艳、 李明、 杨士谊、李礼、 韩涛、张志君、 李松、冷甜甜、李素影、王刘峰、 黄宁、陈新荥、马士辉 、杨西梅、李洪双、李勇、张兴武、吴小龙、张俊峰、张柯 、刘芳、吴强 、秦秦、奚唐、胡雪、汪本勇、刘劲松、汪晶晶、周涛、高云、刘增辉、陈伟、朱德军、张鹏、李琦、华士媛、汝梦奇、刘杨志、马驰、韦冬冬、陈会洋、耿晶晶、余雷、陈甲甲、刘福山、李晶晶、殷延恒、汪帅、张建、李浩德、张克利、曾现周、陈奇

中国职业院校教学名师获得者先进事迹材料

中国职业院校教学名师获得者先进事迹材 料 矢志教坛献忠诚 ---记首届中国职业院校教学名师获得者郴州工业交通学校XXX XXX,男,中共党员,1963年7月出生,高级讲师,大学本科学历,现任郴州工业交通学校督导室主任。多年来,工作兢兢业业、任劳任怨,教学成绩斐然,教研科研硕果频出,是XX年国家教育部表彰的全国优秀教师,是湖南省教育厅XX年评定的省级职业院校专业带头人入围对象,具有10年企业技术工作底蕴和16年职业教育教学工作经验,是郴州工业交通学校的“双师型”校级专业教学名师。 一、师德高尚、教书育人。XXX老师深知教书育人的核心是育人,为了使学生树立正确的人生观、道德观和职业观,他严于律己,以身作则,用自己的模范行动和丰富的企业工作经历影响和感染学生,用“真诚”二字对待每一个学生,“一把钥匙开一把锁”,有针对性地开展职业道德教育和职业生涯规划指导,使每一个学生都能成才。 XXX对教学和管理工作极其认真负责,富有奉献精神。在学校的专业建设、办学水平评估等工作中,经常超负荷运转,为学校内涵发展做出了突出贡献。他多次被评为学校先

进工作者、优秀共产党员,在年度专业技术工作考核中多次评优和嘉奖。XX年被评为郴州市直教育系统优秀共产党员。 二、教学创新、效果显著。职业教育如何为社会培养新型工业化急需人才?XXX同志积极思考、大胆探索,对专业教学进行了大刀阔斧的改革: ——积极推行和实践“校企合作”、“订单教育”,形成了先进的人才培养模式,使学校更加贴近市场。促成学校与台湾正崴集团、东莞信鸿公司等19家大型知名企业建立了紧密的校企合作关系,开设了“正崴模具班”、“信鸿品保班”等“订单”冠名班。 ——根据职业岗位能力要求,主持机电、模具等专业的课程结构和课程内容体系改革,构建了以职业岗位作业流程为导向的模块式课程体系。 ——推行“做中学、做中教”的教学理念,根据专业课程特点,带头采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等先进的教学方法,并积极开发学生的创造思维。 ——实行“双证”制培养模式,全面提高学生的职业技能。近三年对参加CAD、办公自动化等职业资格鉴定的学生进行授课,合格率平均达到91%以上,为市内外企业提供了毕业即可上岗的合格技工。 由于教学基本功过硬、知识面广、专业技术能力强,并

国家级教学成果奖申报书

以“点、线、面、体”自我评估为核心的高校内部教学质量监控与保障体系的建立及实施效果 一.成果简介及主要解决的教学问题(1000字) 成果简介:开展自我评估是教育部“五位一体”评估制度的基础。南昌大学在长期办学实践当中,牢固树立质量立校、质量强校理念,立项研究,积极实践,先后开展教师授课质量评价(点)、专业综合评估(线)、学院本科教学工作状态评估(面)、学校基本教学状态数据监测(体)的自我评估工作,构建了以“点、线、面、体”自我评估为核心的高校内部教学质量监控与保障体系,持续有效地开展校内自我评估,对教学质量进行常态监测和持续改进,有效提高了学校教学质量。 该体系由教学决策、资源保障和教学执行、监控督导和教学评估、信息反馈等四个子系统组成的教学质量监控与保障体系(见图1),以“点、线、面、体”自我评估系统(质量评价与诊断)为核心,在教学质量信息收集的基础上,通过开展自我评估,对学校的教学质量过程进行综合评价与诊断,然后通过质量反馈及修正系统进行改进。自我评估坚持每年进行(教师授课质量评价每学期开展),实现了对教学质量的全方位、全过程常态监测,在“质量信息收集—自我评估诊断—评估信息反馈—调控与修正” 的闭环管理模式下,实现了对教学质量的持续改进,其最主要的特点是能够实现教学质量“常态监测、自我诊断、自我调控、持续改进”的功能。

项目实施过程,制定了覆盖教学主要环节的质量标准和涵盖教学全过程的教学质量保障体系制度,建立了定量与定性结合定量为主的结果导向的评价指标体系,构建了合纵连横的全贯通的评价组织机构,建设了基本状态数据与时点评价数据相结合的结果呈现平台,形成了评价激励与约束机制相结合的持续改进机制,在提高学校教师教学能力和教学投入、本科教学条件建设、教学管理水平、本科生培养质量、优化专业结构等方面发挥了显著的作用。 图1 南昌大学本科教学质量监控与保障体系示意图本成果以问题为导向,旨在破解传统的教学质量监控与保障体系中存在的难题:

江苏省高等学校教学名师奖评选表彰办法

江苏省高等学校教学名师奖评选表彰办法为了表彰长期在高等学校教学第一线从事本专科教学工作,坚持党的教育方针,注重教学改革实践,教学水平高,教学效果好的优秀教师,配合教育部国家级高校教学名师奖评选表彰工作,经研究,决定开展江苏省高等学校教学名师奖评选表彰工作。为做好江苏省高等学校教学名师奖评选表彰工作,特制定本办法。 一、评选对象 经教育部正式批准的普通高等学校中在教学一线直接承担本专科生教学任务的专任教师。本科院校的申报教师应为在聘教授;高职高专的申报教师应为在聘教授或副教授。 二、评选表彰名额 江苏省高等学校教学名师奖每次评选表彰40名,其中高职高专12名。每年评选表彰一次。 三、评选条件 (一)政治立场坚定,师德高尚;事业心强,富有创新协作精神;治学严谨,教风端正;诚信育人,为人师表。 (二)本科院校教师还须具备下列条件: 1.长期承担本科教学任务,坚持讲授基础课程。近五年来,面向本科生年均课堂教学工作量不少于100学时。教学效果好,主讲课程在全省同领域内有较大影响,并形成独特而有效的教学风格,在省内起到示范作用,学生评价优秀。 2.因材施教,方法灵活;课程讲授能激发学生的学习兴趣,促进学生积极思维和调动学生潜在的能力,给学生以深刻的创新熏陶;积极开展教学法研究与应用,科学、合理、有效使用现代教育技术,效果好,有自己研制的多媒体课件;注重引导学生自主学习。 3.主持过重大教改项目,在教学内容、教学方法改革方面取得突出成绩,做出重要贡献,获得过市厅级以上奖励。发表多篇高质量的教改教研论文或出版具有一定影响的教改教研专著。自编、主编高水平、有特色、版本新的教材,获得市厅级以上奖励。 4.学术造诣高。主持或承担过多项高级别科研项目,科研成果多,获得过市

国家级教学成果奖

国家级教学成果奖 科学总结 成果名称研究型大学创新型工程人才培养模式改革 的探索与实践 成果完成人李元元、王迎军、邱学青、李正、徐向民成果完成单位华南理工大学 二〇〇九年三月二十八日 1(前言 本世纪头20年尤其是“十一五”期间,是我国全面建设小康社会,基本实现社会主义现代化的关键历史时期。推进科技创新,提高自主创新能力,建设创新型国家是实现社会主义现代化宏伟奋斗目标的根本保证。科技创新的根本在人才,工程人才培养是我国走新型工业化道路,建设创新型国家的基础和前提。建国以来尤其是改革开放以来,我国工程人才培养取得了可喜的成绩,但面对新世纪我国走新型工业化道路,建设创新型国家的战略需求,在人才培养目标、培养途径、培养手段和培养方法等方面存在许多不足和不适应的地方。因此,开展工程人才培养模式改革研究,提出相应的行动纲领和改革举措,是当前我们落实科学发展观,开展自主创新,建设创新型国家的客观需求。 本项目组基于教育部科学技术委员会立项课题“面向创新型国家的工程教育改革研究”、第二批高等学校特色专业(教育部“质量工程”项目):机械工程及自动化、广东省教育厅新世纪教育教学改革项目“理工类研究型大学本科生创新能力培养体系的研究与实践”、“创新型工程人才培养模式改革的研究与实践”等7个教学改革和研究项目,自2004年开始,在华南理工大学工程类专业进行了创新型工程人才培养模式改革的一系列探索与实践,取得了显著成效。 2(理论创新

2.1 面向创新型国家建设需求,在全国率先提出现代“研究型工程师”和“科技型企业家”的工程人才培养目标 项目组在全国较早地从认识上解决了研究型大学要不要培养工程师和培养怎样的工程师的问题。2004年,学校明确提出把培养敢创新、能创业、会创造的拔尖创新人才作为根本使命。根据以工为主的学科特点和办学基础,学校把培养现代高素质工程师作为自身的重要培养目标,明确提出以培养研究型工程师和科技型企业家作为主要培养方向:一方面致力于培养能站在国际技术发展前沿、了解我国国情,掌握关键技术,并能结合企业实际提出和解决问题的研究型工程师;另一方面,着力培养具有学科领域专业技术知识,受过严格的自然科学和工程技术训练,能领导和驾驭科技型企业成长,具有强烈的技术创新能力和市场意识,集专业技术、市场经验和管理才能于一身的科技型企业家。“研 1 究型工程师”和“科技型企业家”的培养目标定位为创新型工程人才培养模式改革奠定了坚实的理论基础(见图1)。 “大工程”研究型大学需求与挑战背景(华南理工大学)创新型国家战略人才定位人才需求综合性学科结构创新型 经济转型科学实力工程师产业升级师资队伍 办学基础全球一体化挑战理工科工程训练条件优势 研究型科技型 工程师企业家 共性能力 工程实市场管 专业技技术创践能力理能力 术能力新能力

教学名师奖评选暂行办法

教学名师奖评选暂行办法 珠院发[2011]30号 为深入贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007]1号)、《关于实施广东省高等学校教学质量与教学改革工程的意见》(粤教高[2009]76号)等文件精神,激励教师不断进取,调动广大教师教书育人的积极性,进一步提高教育教学质量,特制定本办法。 一、组织领导 教务处、人力资源处负责教学名师奖评选的组织、协调工作;学校教授委员会负责教学名师奖的评审工作;评审结果报院长办公会审批确定。 二、评选对象 凡在我校工作满三年的专任教师以及外聘全职教师中符合报名条件的教师均可申报校教学名师奖。以下情况之一的,原则上不予申报参评: (一)已获得过国家级、省级和校级教学名师奖的教师; (二)学校领导,学校行政管理部门、科研单位及教学辅助单位专职工作人员等。 三、报名条件 (一)热爱祖国,热爱教育事业,师德高尚,爱岗敬业,团结协作,治学严谨,富有创新精神;教书育人,为人师表。 (二)受聘于副教授及以上专业技术职称岗位。 (三)原则上须具有15年及以上高等教育教学经历;能够承担3门以上主干课的主讲教学任务,近两年平均教学工作量大于额定工作量的80%。 四、评选程序 (一)申报推荐:个人申报,填写《北京理工大学珠海学院“教学名师奖”候选人推荐表》一式三份(含电子版1份),候选人需提供近3年开设课程和教学工作量证明,专业技术职务证书,教学、科研成果,获奖证书,教学水平证明(学生评教分及同行评价),发表文章的期刊、教材原件以及科研经费证明等材料,由所在教学单位初审推荐,报学校教务处。 (二)组织评选:“教学名师奖”每年评选一次,由教务处、人力资源处按条件对申报“教学名师奖”人员的材料进行审核,提交学校教授委员会,由教授委员会根据《北京理工大学珠海学院教学名师奖评选指标体系》进行评分,根据申报材料和评分结果确定推荐人选,评选结果在全校公示一周。 (三)经院长办公会议审定评选结果,批准后授予“北京理工大学珠海学院教学名师”荣誉称号。由学校颁发荣誉证书和奖金,并从中推荐参评广东省教学名师奖人选。 五、附则 本办法自下发之日起实行,由教务处、人力资源处负责解释。 附件:1.北京理工大学珠海学院教学名师奖候选人推荐表 2.北京理工大学珠海学院教学名师奖评选指标体系

xxxx教学名师培育计划实施办法

xxxx教学名师培育计划实施办法 为进一步确立本科教学工作的中心地位,实施好校党委提出的“人才强校战略”,鼓励广大教师积极投身教学工作,建设一支师德高尚、教学 水平高、教学效果好、富有创新精神的高素质教师队伍,着力培育一批教学名师,不断提高学校整体师资水平和教学质量。 一、培养目标 通过“名师计划”,旨在培养一批在教学工作中起到骨干、示范作用,课堂教学水平得到师生广泛认可的优秀教师。力争用10年左右的时间培养一定数量的校级、省级和国家级教学名师,并以此带动和培养大批青年骨干教师,全面提升教师队伍素质和能力。 二、入选条件 (一)师德标准 忠诚党的教育事业,认真贯彻党的教育方针;遵守教师职业道德规范,具有强烈的事业心、责任感和团结协作精神;

治学严谨,教书育人,为人师表,关心爱护学生,在学生中享有较高的声誉。 (二)工作标准 1、坚持为本科生上课,教学水平高,教学效果好,结合专家评价、同行评价及学生评价,综合评价高的教师。(学生评价与认可将做“名师计划”的核心权重指标) 2、具有5年及以上高等教育教学经历,具有讲师及以上职称,长期在一线从事教学工作的教师。 3、重视教学队伍建设,自觉指导和帮助中青年教师不断提高教学水平,对所在教学团队的建设和发展做出重要贡献的教师。 (三)教研标准 近五年内,在工作中取得下列业绩、成果四项以上: 1、主持过校级及以上“本科教学工程”类项目,主要包括课程建设、特色专业、教学(科研)团队、人才培养模式改革等;或学校本科教学改革实施项目,主要包括分级教学、教育教学改革研究、教材建设、课外实践教学竞赛、本科生导师制、考试制度综合改革等。

教学名师评选及管理办法

江苏海事职业技术学院教学名师评选及管理办法(试行) 为了表彰长期在我院教学第一线从事本专业教学工作,坚持党的教育方针,师德高尚,注重教学改革实践,教学水平高,教学效果好的优秀教师,为进一步提高本学科教学水平,并配合教育部国家级高校教学名师奖、江苏省教学名师奖的评选表彰工作,现决定实施院“教学名师”工程。为做好此项工作,特制定本办法。 一、评选范围 受聘副教授及以上岗位,长期在教学一线直接承担教学任务,积极承担高职教育教学研究任务,完成规定教学科研工作量的专任教师。 二、评选表彰 教学名师每两年评选一次,“教学名师”实行动态管理,每届任期为两年。 三、评选条件 1、拥护党的路线、方针、政策,坚持四项基本原则,忠诚党的教育事业,模范遵守职业道德,具有强烈的事业心,高度的责任感和良好的协作精神,治学严谨,教风端正,教书育人,为人师表。 2、长期承担本专业教学任务,近五年来,讲授课程年均课堂教学工作量不少于400学时。教学效果好,主讲课程在同领域内有较大影响,并形成独特而有效的教学风格,在院内起到示范作用,学生评价优秀。 3、教书育人成绩显着,师德具有示范作用;能得到毕业生、在校生及全院教职工的一致好评。 4、具有较强的实践工作能力,在企业实践工作经历累计在3年以上,并取得具有实际应用价值的成果,在行业企业的技术领域具有一定影响力。 5、指导学生专业实践活动成绩突出(科技作品、技能竞赛、毕业论文、毕业设计、职业素质等方面竞赛等)。 6、坚持因材施教,教学手段先进,应用得当;教学方法灵活,能够激发学生的学习兴趣,注重提高学生的自主学习能力,促进学生积极思维和开发学生潜在能力。 7、积极进行教学条件建设,特别是实训教学训练条件的建设,注重传统教学仪器设备的改造和二次开发,以及相应教学实训项目的设计和更新,并能有效应用于本专业领域教学中,有一定推广价值;能够及时编写高水平、具有高职特色的新版教材;

教学名师评选管理办法

中南民族大学教学名师评选管理办法 一、评选范围 校级教学名师限于我校教师编制的各单位教授以上职称的教师。 二、评选条件 1.具有教授职务,长期从事本、专科生课堂教学工作、承担基础课(含公共基础课、专业基础课和实验课)教学任务的教师。 2.师德高尚,敬业爱岗,教书育人,为人师表。 3.积极承担本、专科基础课教学任务。教学工作量饱满,每学年不少于220课时,在管理岗位的教师承担本、专科生的课堂教学工作量每学年不少于60课时,流动科研编制的教师每学年必须系统主讲1门本、专科课程。 4.积极参加主讲课程的建设与改革,教学方法先进,教学水平高,教学效果好,课堂教学质量评价优秀。主讲课程为校级以上精品课程或校级优质课程,且在全省同领域中有较大影响。在课堂教学中,积极开发、引进和使用现代技术。 5.具有先进的、符合时代特点的教学思想和较高的学术造诣,积极开展主讲课程的教学研究实践,承担校级以上的教学研究项目,研究成果具有推广应用价值,获得校级以上的教学成果奖或科研成果奖。 6.自觉指导和帮助中青年教师不断提高授课水平,重视教师队伍建设,对形成合理的教学梯队做出重要贡献。 三、推荐名额及奖励办法 各单位原则上可推荐1名申报者参加全校评选;全校每次最终评选3~5名校级教学名师;校级教学名师由学校授予荣誉称号,颁发荣誉证书及奖金5000元。 四、评选方法和步骤 1.教师自荐。各单位组织教师学习《中南民族大学教学名师评选管理办法》,由教师根据自身条件,进行自我推荐。 2.单位推荐。各单位在组织教师听课的基础上,由学院教学领导小组按照评选条件认真评议,推荐人选,在此基础上填写真实、具体的考核意见,报教务处师资科。 3.学校评定。中南民族大学教学委员会对各单位推荐的评选对象进行评审,决定中南民族大学教学名师人选,在全校进行公示,对公示无异议者,予以确定。 4.各相关单位要认真做好中南民族大学教学名师的申报推荐工作,严格程序,坚持条件,按照公开、公平、公正的原则,择优推荐申报。 5.中南民族大学教学名师每两年评选一次。 五、申报材料要求 1.关于中南民族大学教学名师推荐人选的报告; 2.中南民族大学教学名师推荐人选综合情况一览表(附件1在教务管理系统主页“公共下载”区下载); 3.各推荐人选的申报表(附件2在教务管理系统主页“公共下载”区下载); 4.光盘一张(含数码彩色照片一张,500字左右的个人介绍,500字所属学科、专业文字介绍,15~30分钟讲课录像),讲课录像应能真实反映被推荐者的教学水平和教学效果。5.推荐人选附件材料,要求复印件装订成册,首附目录。内容包括:教师资格证书、专业技术职务证书、普通话水平等级证书、学历学位证书、各类获奖证书、荣誉证书、年度考核

国家级教学成果奖推荐书填写说明

附件4: 《国家级教学成果奖推荐书》等填报说明 《国家级教学成果奖推荐书》(以下简称《推荐书》)是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。 封面 1.成果名称:应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征,字数(含符号)不超过35个汉字。教学成果如为教材,在成果名称后加写(教材)。 2.成果完成人、成果完成单位:按《2005年高等教育国家级教学成果奖励办法》(以下简称《奖励办法》)的有关规定填写。集体完成的成果,成果完成人和完成单位按照其贡献大小从左至右,从上到下顺序排列。 3.推荐等级建议:指成果推荐单位按《奖励办法》的有关规定给推荐成果所定的特等奖、一等奖、二等奖建议。 4.推荐单位:指省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或国家有关部门教育管理机构。 5.推荐时间:应为推荐单位决定推荐国家级奖的时间。 6.成果所属科类:按下条《成果所属科类代码》中的规范要求填写。 7.代码:组成形式为:abcdef,其中: ab:成果所属科类代码:哲学—01,经济学—02,法学—03,教育学—04,文学—05,历史学—06,理学—07,工学—08,农学—

09,医学—10,管理学—11,军事学-12,其他(包括:政治思想教育、素质教育、评估、教育技术研究与应用等)—13。 *科类代码(规范)与教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》(教高[1998]8号)的学科代码(规范)一致。填写科类代码一般应按成果所属学科归类。 c:成果完成人为一个人填1,两个人填2,三个人填3,四个人填4,五个人填5,其它填0。 d:成果属普通教育填1,继续教育填2,其它填0。 e:成果属高职高专教育填1,本科教育填2,研究生教育填3,其它填0。 f:成果内容属教书育人填1,教学改革填2,教学建设填3,教学管理填4,其它填0。 *填写编码时,不得少填、多填或错位填写,若编码中某一项无法填写,请在这一位填W。 8.序号:组成形式为abcdef,其中: abc为省(部)代码(详见下表); def为省(部)推荐成果的顺序号。 例如:序号“911001”为北京市推荐的、编号为001的成果,其中911为推荐单位:北京市的代码,001为推荐国家级教学成果的顺序号。 省(自治区、直辖市)代码

关于骨干教师、专业带头人和教学名师的选拔(认定)及奖励办法 2011教字7号文件

津轻职院教字〔2011〕7 号 关于骨干教师、专业带头人和教学名师的 选拔(认定)及奖励办法 为培养造就一批院级教学名师、专业带头人、骨干教师,构建优秀教学团队,适应人才培养模式改革的需要,实现品牌专业的战略举措,特制定本办法,以选拔和奖励在教育教学、应用性研究、社会服务等方面,特别是在技能培养领域做出突出贡献的教学名师、专业带头人和骨干教师。 一、聘任基本条件 1、政治立场坚定,师德高尚;事业心强,富有创新协作精神;治学严谨,教风端正,诚信育人,为人师表,按照学院的《教师工作规范》严格要求自己。 2、具有企业相应技术工种的工作实践经历,近年来能够面向行业企业实际需求,坚持下企业挂职锻炼,主动承担与专业相关的技术服务项目,并将企业的新技术、新方法等引入到课堂中来。 3、积极研究高职教育的教学规律,将高职教育的教学要求融入课程改革的设计之中;及时跟踪产业发展趋势和行业动态,分析职业岗位能力要求,积极参与新专业的申报、老专业的改造、教学计划的制订和校内外实训基地建设,质量较好的完成学校、系布置的各项工作。

4、每学年至少承担一门及以上课程(含实训课或选修课、学院指定辅导学生技能大赛或学生社团活动),注重分析学生群体特点,坚持因材施教;教学手段先进,应用得当;教学方法灵活,能够激发学生的学习兴趣,注重提高学生自主学习能力,促进学生积极思维和开发学生潜在能力,教学效果良好。 5、积极编写校内自编讲义或公开出版教材;积极参加学院教学改革立项或科研课题研究;积极参与学院精品课、教学资源库等建设,包括教学标准、课程体系、教学内容、实训项目、教学指导、学习评价等工作。 6、能够根据高职教育特点,积极探索新的教学组织形式、课程教学模式;积极进行以实践能力考核为主的评价方法改革,切实提高学生的实践能力。 7、积极参加教研活动,自觉指导和帮助本专业新教师,定期完成听课任务,主动承担数据采集平台的填报、参与承办(指导)技能大赛等工作。 8、在国家骨干高职院校建设期内,积极参与国家骨干高职院校建设项目,服从学院或各项目组的安排,主动承担任务,按照要求保质保量的完成工作。 二、在满足聘任基本条件的基础上,符合下列条件人员可聘任骨干教师 1、符合以下条件之一: (1)专业课教师:具有学院认定的“双师素质”资格,并平均每年下企业在该专业相关的岗位上挂职锻炼[1]至少累计一个月。 (2)基础课教师:在本岗位业绩突出,教研室或同行认可,推优产生。 2、改革以学校课堂为中心的教学方式,积极进行多元化评价方法,

哈尔滨工业大学国家级教学成果奖

面向国际化的建筑学专业卓越人才培养模式探索与实践 哈尔滨工业大学始建于一九二零年,1996年成为首批进入"211工程"建设的院校之一,1999年又成为国家按照世界知名高水平大学目标重点建设的9所高校之一。学校在长期的办学过程中形成的"规格严格,功夫到家"的校训,以朴实严谨的学风培养了大批优秀人才,以追求卓越的创新精神创造了丰硕的科研成果。 哈尔滨工业大学建筑学专业自二十世纪二十年代创立之初就具有工程教育 特色和国际化办学传统,以哈雄文、梅季魁、侯幼彬、郭恩章等为代表的老一代建筑教育专家奠定了哈工大建筑教育的基石;今天,在新一代学术团队的带领下,实现了新时期的跨越发展。自2005年起,哈工大建筑学专业着力改革和创新建筑学专业人才培养模式, 探索培养新世纪全球一体化建筑设计市场需要的高质量、国际化工程技术人才的新途径、新方法,取得了卓有成效的进展, 2011年、2013年先后获得黑龙江省高等教育教学成果一等奖。 多年的探索与实践在"一个标准、两个体系、三个平台、四重保障"四个方面取得了突出成果: (1)"一个标准"——建立体现创新专业培养理念和目标的专业培养标准通过长期跟踪调查毕业生培养质量,深入剖析建筑学专业工程型人才培养规律和国际化趋势下的专业人才需求,提出指向"国际化卓越工程人才"培养的专业人才培养理念,确定与之相对应的培养目标定位;在此基础上,制定了着力实现建筑设计创新能力、工程执业能力、国际化能力等"三种核心能力"全面提升的建筑学专业人才培养标准。 (2)"两个体系"——构建体现核心能力培养的国际化核心课程体系和特色化实践训练体系 整合课程、精炼主干,设计课程以问题为先导,与建筑技术类和历史人文类课程紧密结合,形成以"建筑设计"系列课程为主轴、技术和历史人文类课程为两条辅线的"一轴两线、立体交织"的核心课程体系。与海外高水平学者与机构采取多形式、多层面的合作,建设国际化特色课程群。聘请海外兼职教授、合约教授执教设计课程;国际顶级研究学者或设计大师讲授专题化课程;开展工作坊制的国际联合教学。 在基础能力构建、拓展能力提升、综合能力塑造三个阶段,针对进阶式的能力培养目标,设置相应的开放教学平台,构建强化工程执业能力培养的"2+2+l"

教学名师申请表.doc

附件 5: 编号: 第三届高等学校省级教学名师奖 (本科)候选人推荐表 候选人 主讲课程 学校名称(盖章) 填表时间二○○七年月日

填表说明 1.本表用钢笔填写,也可直接打印,不要以剪贴代填。字迹要求清 楚、工整。 2.封面编号由省教育厅统一编写。 3.申请人填写的内容,所在学校负责审核。所填内容必须真实、可 靠。 4.教学论文及著作一栏中,所填论文或著作须已刊出或出版,截止 时间是 2007 年 5 月 30 日。 5.教学手段是指多媒体课件、幻灯、投影等,应用情况是指是否经 常使用及熟练程度。 6.如表格篇幅不够,可另附纸。

一、候选人基本情况 学校:院(系): 姓名出生年月性别政治面貌民族 最后学历(学位)授予单位 授予 时间参加工作时间高校教龄 专业技术职务行政职务 社会兼职 固定电话移动电话 传真电子信箱 联系地址、邮编 何时何地 受何奖励 学生评价情况 起止时间主要学习、工作简历 学习 / 工作单位所学专业 / 所从事学科领域

二、候选人教学工作情况 1.主讲课程情况 课程名称起止时间本人讲授学时授课班级名称总人数 选用教材或主要参考书情况 名称作者出版社出版时间 教学内容更新或教学方 法改革情况 教学手段开发、应用情况 2.其他教学环节 (含指导本科生实习、课程设计、毕业论文、毕业设计以及指导研究生等)

3.承担教学改革项目情况 项目名称项目来源经费(万元)主持/参加起止日期 4.主要教学改革与研究论文、著作及自编教材情况 论文(著)题目 / 教材名称期刊名称、卷次/出版社时间 5.教学获奖及成果推广应用情况 (限填省部级以上以及相当的奖励,并附奖励证书复印件,注明本人排名及时间、推 广应用范围。) 6.候选人近期教学改革设想 7.候选人对青年教师的培养情况 本人签字2007年月日

四川大学教学名师奖励与培养

四川大学教学名师奖励与培养 计划管理办法(修订) 2006年4月21日,学校出台《四川大学教学名师奖励与培养计划实施办法(试行)》和启动实施四川大学教学名师奖励与培养计划以来,初步建设起了一支师德高尚、教学水平高、教学效果好、结构合理的高素质教师队伍。为进一步贯彻和落实教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》和《四川大学构建研究型大学本科创新人才培养体系的方案》的精神,以及进一步加大教学名师奖励与培养的力度和规范教学名师奖励与培养计划的管理,学校修订了已有的《四川大学教学名师奖励与培养计划实施办法(试行)》,并制定了本管理办法。 一、目的及意义 教学名师奖励与培养计划旨在通过表彰先进、培养骨干、建设一支师德高尚、教学水平高、教学效果好、结构合理的高素质教师队伍,使更多的优秀教师成为校级、省级、国家级“教学名师”,从而不断提高学校整体师资水平和教学质量。 二、组织管理 学校成立教学名师奖励与培养计划工作领导小组,负责教学名师奖励与培养的领导、组织、协调等相关工作,主管教学的副校长担任组长,教育、教学专家及相关职能部处负责人担任成员(成

员名单见川大教[2006]53号文件)。领导小组日常工作由教务处负责。 各学院应成立相应的教学名师工作小组,负责对本学院教学名师的选拔、培养等工作。各学院要制定切实可行的规划方案(包括培养目标、梯队建设、培养对象的落实等),并报教务处备案。同时要根据学院实际情况提供经费支持,采取积极有效的措施落实规划方案。 三、评选名额 教学名师奖励与培养计划每年实施一次。教学名师奖励与培养计划设四川大学教学名师和四川大学教学名师培养对象,每年评选出10位四川大学教学名师和10位教学名师培养对象。 四、评选范围及条件 (一)“教学名师奖励计划”评选范围及入选条件 评选范围:长期承担基础课教学,思想品德优,师德作风好,注重教学改革和实践,教学方法先进,教学经验丰富,教学水平高,教学效果好,学生评价为优秀的教师。 入选条件: 1、职业道德与教师风范 热爱社会主义祖国,认真贯彻党的教育方针,忠诚于党的教育事业;模范遵守教师职业道德规范,具有强烈的事业心、责任感和团结协作精神;治学严谨,教书育人,为人师表,关心爱护学生,在历届学生中享有较好声誉(如学生评教)。 2、教育教学思想、教学方法与手段 2

教学名师培养实施方案

阿克苏职业技术学院 教学名师选拔和培养管理办法 “教学名师”是双师结构师资队伍建设的重要组成部分,是学院持续快速发展的中坚力量,是提高教学质量和办学水平的关键。“教学名师”的选拔和培养管理工作是贯彻国家教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高【2006】16号)和自治区评选“教学名师”有关文件精神的客观要求。为进一步调动教师的教学积极性,激发教师对教学工作的责任心和事业心,推动教师队伍整体水平和教学质量的提高,制定本办法。 一、评选范围 1、承担高职教学任务,具有副教授职称的专任教师。 2、“教学名师”选拔分组: 专业课组:包括各专业的专业基础课、专业课、实验(实训)课教师。 公共课组:包括文化基础课、思想政治课、体育及就业指导和心理科等课程的教师。 二、评选名额 各系部按照承担高职教学任务教师数的5%推荐院级教学名师人选,每两年评选一次,每届院级教学名师计划为3人左右。 三、培养周期 三年

四、入选条件 (一)师德标准 热爱社会主义祖国,认真贯彻党的教育方针,忠诚于党的教育事业;模范遵守教师职业道德规范,具有强烈的事业心、责任感和团结协作精神;治学严谨,教书育人,为人师表,关心爱护学生,在学生中享有较高的声誉。 (二)工作标准 1、具有10年以上(含10年,统计时间截止到每年12月31日)高等教育教学经历,专业课教师累计具有企业相关技术岗位3年以上工作经历,且拥有1项中级以上有效职业资格。 2、尽职尽责地完成教学工作任务,并且专任教师每学年的教学工作量不低于240课时,双肩挑的教师每学年教学工作量不低于120课时。关心学院的发展,积极参加专业建设,成绩显著。 3、主讲的课程在学院内具有较大影响,教学水平高,教学效果好,受到学生的高度评价,近三年的教学质量考核均为“优秀”。 4、重视教学队伍建设,自觉指导和帮助中青年教师不断提高授课水平,对形成合理的教学梯队做出重要贡献。 (三)教研、科研标准 1、近五年,主持院级或以上精品课程、示范性专业、实训基地等教改工程项目建设。 2、近五年,达到下列标准中至少二项者; (1)作为第一署名人公开发表过2篇教研教改论文,或主持过

教学名师评选条件附件

附件1:第五届高等学校教学名师奖评选指标体系(本科部分)评选项目分值评选内容 1.教师风范与教学经历10 政治立场坚定,师德高尚;事业心强,富有创新协作精神;治学严谨,教风端正,诚信育人,为人师表。受聘教授职务。 2.授课情况与教学水平授课情况10 长期承担本科教学任务,坚持连续3年以上(含3年)讲授基础课程。 教育思想 与教学内 容 5 教育思想先进,符合时代要求;课程内容安排合理,条理性强,符合认知规 律;能及时把国内外教改成果以及学科最新发展成果引入教学,教学内容能 与国际同类课程媲美,信息量大;教学内容理论联系实际,注重学生综合素 质和能力培养。 教学艺术 与方法 5 因材施教,方法灵活;课程讲授能激发学生的学习兴趣,促进学生积极思维 和调动学生潜在的能力,给学生以深刻的创新熏陶;积极开展教学法研究与 应用,科学、合理、有效使用现代教育技术,效果好,有自己研制的多媒体 课件;注重引导学生自主学习;中文授课部分使用普通话。 教学成就10 主持过重大教改项目,在教学内容、教学方法改革方面取得突出成绩,做出 重要贡献,获得省部级以上奖励;发表多篇高质量的教改教研论文或出版具 一定影响的教改教研专著。 教材建设 5 自编、主编高水平、有特色、版本新的教材,获省部级以上奖励。 教学效果10 教学效果好,主讲课程在全国同领域内有较大影响;形成独特而有效的教学 风格,在国内起到示范作用;学生评价优秀。 3.教学梯队建设与贡献10 自觉指导和帮助中青年教师不断提高授课水平,重视教学队伍建设,作为课程主持人或主讲教师对形成结构合理的教学梯队、形成本校该领域教学的历史地位做出重要贡献。 4.科学研究与学术水平学术地位10 学术造诣高,在同领域具有较高学术地位和知名度。 科研能力10 主持或承担多项高级别科研项目,科研成果多,获省部级以上奖励(特殊学 科的,酌情考虑)。 学术成就10 出版多部科研专著或发表多篇高质量的科研论文,科研成果的学术意义或社 会经济效益大。 5.外语水平 5 有用外语发表的学术论文,外语交流能力强,能使用外语讲授课程知识要点(特殊学科的,酌情考虑)。

教学名师评选奖励办法

华南理工大学教学名师评选奖励办法 (试行) 为构建高水平大学本科教育教学体系,提高人才培养质量,加强本科教学队伍建设,鼓励教师积极开展本科教育创新与教学改革,发挥高水平教师在本科教学中的模范带头作用。学校决定评选、表彰“华南理工大学教学名师”,并制定本办法。 一、评选原则 1.坚持教学与学术水平相结合的原则,重点考察本科教学水平与成果、教学质量与效果、教学队伍建设等方面。 1.坚持公平、公正、公开的原则,按照规定的程序进行评选。 3.坚持评选标准,保证评选的准确性与权威性。 二、评选范围 凡承担本科教学任务的专任教师均可申报。在同等条件下,优先考虑承担公共基础课、学科基础课的主讲教师。 三、评选条件 1.热爱社会主义祖国,坚持四项基本原则,模范遵守职业道德规范,具有强烈的事业心和协作精神。治学严谨,学风端正,教书育人,为人师表。 2.受聘教授职务,长期承担本科教学任务,坚持讲授本科课程,为人才培养做出过重大贡献。直接面向本科生课堂教学的年均工作量原则上不少于100学时,其中,基础课或学科基础课教学工作量应占工作总量的60%以上。 3.学术造诣深,长期从事教学研究与科研工作,并取得突出的研究成果。 4.有符合时代特点的教学思想,积极参与教学改革,创造性地开展教学活动,取得突出的教学成果,并具备下列条件之一: (1)在近两届教学成果评选中,所主持项目获省级及以上教学成果奖; (2)在近5年内,主持承担学校重点教学改革及以上研究项目; (3)编写出版在国内有较大影响的高水平教材; (4)担任或曾经担任过省级及以上精品课程建设的负责人。

5.自觉指导和帮助中青年教师不断提高教学水平,重视教学队伍建设,对形成合理的教学梯队做出重要贡献。 6.教学方法先进,教学效果好,学生评价优秀。 7.国家精品课程负责人将直接评定为校级教学名师,不再另行申报。 四、评选方法 1.教学名师每两年评选一次。 2. 符合上述评选条件的教师向所在学院提出申请,由学院教学指导委员会在广泛征求群众意见的基础上,择优推荐1~2名候选人,报学校评审。国家精品课程负责人为校级教学名师的当然人选,不占学院推荐指标。 3.学校组织有关专家,根据《华南理工大学教学名师奖评选指标体系》对各学院推荐的候选人进行评审,决定获奖人选名单,并予以公示。 4.经公示的获奖人选名单,由主管校长批准后由学校正式发文公布。 五、奖励方法 学校为教学名师授予荣誉称号,颁发荣誉证书和奖金,同时将评选材料存档,作为个人职务考核与聘任的依据。 六、其它 1.本办法由教务处负责解释。 2.本办法自公布之日起正式实施。 附件:华南理工大学教学名师奖评选指标体系(试行) 2006年5月24日

基础教育国家级教学成果奖申报表

基础教育国家级教学成果奖 申报表 成果名称 成果完成者 所在单位 省级教学成果奖励等级 推荐单位名称及盖章 推荐时间年月日 序号□□□□□□ 编号 中华人民共和国教育部制 成果持有者承诺书 在申报成果奖过程中,本人自愿做出如下承诺: 对填写的各项内容负责,成果申报材料真实、可靠,不存在知识产权争议,未弄虚作假、未剽窃他人成果。 成果持有者签字: 所在单位主要负责人签字(签章): 年月日

一、成果类别 (一)在下列所属基础教育阶段、领域中打“√”(限选一项) □1—学前教育 □2—小学教育 □3—初中教育 □4—高中阶段教育 □5—特殊教育 □6—其他,如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域,或涉及基础教育和其他教育的衔接等 (二)在下列所属改革和实践探索领域中打“√”(限选一项) □01—幼儿园保育教育 □02—幼儿园环境创设和资源利用 □03—幼儿园教育评价 □04—幼儿园教学研究和指导 □05—幼儿家庭教育指导 □06—0-3岁婴幼儿早期教育 □07—中小学课程开发和实施 □08—中小学教学方式、组织形式改革 □09—中小学教学评价改革 □10—中小学教育技术教学使用和资源建设 □11—中小学教学研究和教师专业发展 □12—中小学教育教学综合改革 □13—特殊教育改革研究 □14—其它 (三)在下列所属学科或具体的实践探索领域中打“√”(限选一项)□01—幼儿发展观察分析和指导 □02—幼儿学习和发展领域研究和实践 □03—幼儿园教育活动适宜性和有效性研究 □04—幼儿园一日生活组织和指导 □05—幼儿游戏研究和实践 □06—幼儿园保育教育综合改革 □07—活动区玩具教具材料和幼儿发展的适宜性 □08—幼儿园社区教育资源的研究和利用 □09—幼儿发展评价

教学名师奖评选办法

教学名师奖评选办法 组织开展教学名师奖的评选表彰工作是“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要部分,也是激发高校教师从事一线教学、促进高校提高教学质量的一项重要举措。鼓励名师为本科生开设基础课和专业基础课,通过名师的引导示范作用,对促进高等学校课程建设、教学梯队建设、教材建设,积极探索适应时代发展要求的现代教育教学思想、方法和人才培养模式,从根本上提高教育教学质量,推进高校的素质教育具有十分重要的作用。为深入贯彻、落实《教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》精神,根据《教育部办公厅关于组织开展2003年度高等学校教学名师奖评选表彰工作的通知》的相关规定,结合我校实际情况,特制订XX校教学名师评选办法。 一、评选范围 评选范围限于xx校坚持党的教育方针,长期从事基础课教学(含公共课、专业基础课和实验课,下同),注重教学改革与实践,教学方法先进,教学经验丰富,教学水平高,教学效果好的在岗在编教授。 二、表彰数额及奖励办法 每年根据学校教学情况,评出3-5人为xx大学教学名师,由学校授予"教学名师"荣誉称号,颁发荣誉证书,并作为向高一级教学名师评选的推荐条件。学校对每位教学名师给予XX万元资助,以鼓励名师进一步提高,增强在全省及全国的竞争力,力争在三年一次的全国教学名师评审中有新的突破。 三、评选条件

1、热爱社会主义祖国,坚持四项基本原则,模范遵守职业道德规范,具有强烈的事业心和协作精神。治学严谨,学风端正,教书育人,为人师表。 2、受聘教授职务,能够积极主动承担本科基础课教学任务。四年来,直接面向本科生的课堂教学工作总量原则上不少于400学时。 3、学术造诣高,长期从事科学技术研究,并取得公认的研究成果。有符合时代特点的教学思想,在教学内容、教学方法改革方面取得突出成绩,作出重要贡献。 4、教学效果好,主讲课程在全国同领域内有较大影响,自编有本门课程的高质量教材,有先进的教学方法,学生评价优秀。 5、努力从事主讲课程的教学改革和建设,自觉指导和帮助中青年教师不断提高授课水平,重视助教队伍建设,对形成合理的教学梯队做出重要贡献。 四、评选工作的组织领导、步骤与报送材料 1、教学名师奖评选工作在学校“教学名师奖评选委员会”(下简称“评委会”)领导下进行。评委会在教务处下设评奖办公室,具体负责评奖的组织、实施工作。各学院成立由党政负责人和教师代表参加的5—7人组成的评选小组,负责本院的推荐工作。评选时间每年安排在5月份,具体时间另行通知。 2、评选程序。教学名师奖的评选工作将按照公开、公平、公正的要求,由院系和学校认真组织评选,坚持标准,宁缺毋滥。(1)符合上述评选条件的教师向所在院系提出申请(申请表格式见附件二);(2)院系根据评审条件向学校推荐名师候选人;(3)学校组织专家组评审,确定教学名师人选并进行表彰。

高等教育国家级教学成果奖申请书

高等教育国家级教学成果奖申请书附件 成果名称:激发学术志趣培养领跑人才:“学堂计划”拔尖创新人才培养模式探索与实践 推荐序号:11025 附件目录: 1.教学成果报告(不超过5000字,报告名称、格式自定) 2.教学成果应用及效果证明材料(仅限1份)

附件1 教学成果报告 成果名称激发学术志趣培养领跑人才:“学堂计划” 拔尖创新人才培养模式探索与实践 成果完成人袁驷/丘成桐/朱邦芬/张希/施一公/姚期 智/郑泉水/张文雪/苏芃 成果完成单位清华大学 2018年4月

根据党和国家的人才总体战略以及清华大学的发展定位,为深入贯彻落实科学发展观和党中央关于提高高等教育质量的要求,努力满足国家和社会发展对拔尖创新人才的迫切需要,2009年,清华大学推出了“清华学堂人才培养试验计划”(以下简称“学堂计划”)。2010年,清华大学被批准开展国家教育体制改革试点项目“基础学科拔尖学生培养试验计划”(以下简称“拔尖计划”)。在中组部和教育部的指导和支持下,清华大学认真研究总结拔尖创新人才培养的历史经验,以“学堂计划”为载体,分别建立数学班、物理班、化学班、生命科学班、计算机科学实验班和钱学森力学班,以清华大学标志性建筑之一“清华学堂”作为专用教学场所,努力探索拔尖创新人才培养模式,并取得了丰硕成果。 一、实施“清华学堂人才培养计划”,领跑拔尖创新人才培养 学校在已有人才培养模式实验班的办学经验基础上,在数学、物理学、化学、生命科学、计算机科学和力学等基础学科领域,每年动态选拔有志于攀登世界科学高峰的优秀本科生,配备一流的师资,提供一流的学习条件,创造一流的学术环境与氛围,开展教育教学改革和人才培养模式改革,创新管理制度与运行机制,促进拔尖创新人才脱颖而出。 1、创立了“领跑者”理念,引导学生追求卓越 “学堂计划”提出了“领跑者”理念,“领跑者”理念即让优秀学生作为“领跑者”,带动整体人才培养质量的提高。“领跑者”理念是“学堂计划”的核心理念。学校把进入“学堂计划”的学生定位为“领跑者”,希望他们努力践行“自强不息、厚德载物”的校训,既要在“跑”中体现出自强不息的精神与追求,又要在“领”中表现出厚德载物的使命和责任;并告诫他们“领跑者”的五个“不是”五个“是”:不是光环,是使命;不是荣誉,是责任;不是娇宠,是磨练;不是圈养,是放飞;不是孤傲,是引领。让优秀的学生领跑,让所有的学生优秀——这是“领跑者”理念的根本和终极的追求。这一理念已被大家广泛认可,也成为国家“拔尖计划”的基本理念。 2、开展了综合教学改革,推动计划顺利实施 1)建立了科学的学生遴选机制 探索学生综合评价体系,注重考察学生的综合能力、学术兴趣和发展潜质,

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