(完整版)《鹿角和鹿腿》名师教案
《鹿角和鹿腿》名师教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。
2.学会本课生字，认识9个生字，会写12个生字，掌握多音字“称、禁、撒、挣”。
3.了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。
教学重点：
1.正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。
2.学会本课生字，认识9个生字，会写12个生字，掌握多音字“称、禁、撒、挣”。
教学难点：
了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.图片展示：出示鹿和鹿角的图片，认识鹿和鹿角的样子。
2.学生自由表达自己的看法，说一说眼中的鹿角。
3.走近《伊索寓言》：《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传为古希腊伊索作。从总体看，应是长期流传在古希腊的寓言的汇集。其中著名的有《狼和小羊》、《农夫和蛇》……
4.鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良，课文中的一只鹿喜欢自己美丽的鹿角，但鹿角差点儿就让自己成为狮子的口中餐……
5.读一读课题《鹿角和鹿腿》。
二、学习生字
1.出示生字：称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣。
2.领读生字，注音拼读。
3.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
4.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。
（1）猜谜语：
二小进树林——禁
走得只剩一口田——逼
（2）多音字：撒挣
（1）无忧无虑的孩子们撒欢儿奔向西河滩。
（2）我们播撒希望，等待着明年的收获。
（3）一只壁虎被卡住了身子，它拼命挣扎，最后挣断尾巴逃走了。
三、整体感知，朗读课文
1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《鹿角和鹿腿》。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把寓言读通顺，读好神态描写。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：
在大森林中有一只美丽的鹿，他在溪边欣赏着自己的鹿角……他的鹿角很美，可是经历了一些事，改变了他的看法。
（一）读一读第1—4自然段，读出鹿角的美丽吧！
出示句子：
1.他从来没有注意到自己是这么漂亮！
2.他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
预设：
读准每一个字，读出鹿对鹿角的满意和欣赏。“啊”朗读时音调拉长，表达赞叹之情！
（二）读一读第4自然段，看一看鹿腿是什么样子的。
出示句子：
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
预设：读准每一个字，“唉”朗读时语调低，语速慢。
（三）读一读第5—6自然段，看看鹿角和鹿腿发挥了怎样的作用吧。
出示句子：
1.鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
预设：读这一部分的时候要重读“撒开”“蹦来跳去”等词语，体会鹿腿的作用。
2.就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
预设：读这一部分的时候要重读“却”“猛扑”，感受鹿角在逃命时的害处。
（四）读一读第7自然段，感受鹿说的话。
出示句子：
两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
预设：读这一部分的时候要意味深长的，这是一个道理哦！
四、班级展示
1.朗读课文，注意读出鹿的心情变化。你可以通过朗读展示吗？
2.你喜欢鹿角还是鹿腿，你有怎样的看法呢？
3.根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。
提示：
角：美丽欣赏差点儿送命
腿：难看抱怨狮口逃生
五、学写生字
今天我们要学会12个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：鹿、塘等12个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
（5）教师指导：
“鹿”“广”的外展写法；“致”是反文旁；“映”注意左右结构的均衡分配……
六、作业布置
把课文读通顺，把故事讲给妈妈听，听一听妈妈的意见。
七、巩固提高
打开“基础训练-《鹿角和鹿腿》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！
2.出示拼音，学习写词语。
（1）小组评价书写情况。
（2）同桌互相认读生字
3.出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！
4.认知多音字：禁、撒、挣等。
5.识字组词。
换一换：注意形近字的区别。试着给其他的字换一换偏旁。
传传话传播
转转动旋转
砖砖头搬砖
6.美丽的鹿角险些让鹿丧命，可是难看的鹿腿却让鹿逃离了狮子的追赶，这
里的奥妙你发现了吗？
7.想一想：课文主要讲了一件什么事情？
预设：任何事情都会有一个发生、发展到结束的过程，按照这个过程把事情记叙下来，就是按事情的发展顺序叙事。
二、课文赏析
（一）课文导入：自由轻声读一读课文，想一想：课文按照事情发展的顺序写了一件什么事情？
预设：
1.第一部分（1—4）：鹿非常欣赏美丽的角，却抱怨他的四条腿太细了。
2.第二部分（5—6）：鹿的腿和角在鹿逃生过程中所起的作用不同。
3.第三部分（7）：鹿从狮口逃生后明白的道理。
（二）赏析第一部分，看一看事情是怎样发生的？
出示句子：丛林中，住着一只漂亮的鹿。
1.交代了故事的主人公和故事发生的地点。
2.主人公：鹿。
3.故事发生的地点：森林里。
4.这只鹿是什么样子的？
出示句子：池水清清的，像一面镜子。
用比喻的修辞手法，把池水比作镜子，写出了池水平静、清亮的特点，同时为下文做好铺垫。
（三）赏析第一部分，看一看鹿的角和鹿的腿是什么样的？
出示句子：
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
1.这是鹿的自言自语。
2.匀称：比例和谐的意思。
3.精美别致：精致美好，与众不同。
4.你从这段话中读到了什么？
预设：鹿很欣赏自己的角。
5.鹿角是什么样子的？鹿喜欢他的角吗？你从哪里看出来的？
出示句子：
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
1.“噘起了嘴，皱起了眉头”神态描写写出了什么？
2.“配得上”是什么意思？
3.鹿腿是什么样子的？鹿喜欢他的腿吗？你从哪里看出来的？
（四）赏析第二部分，看看漂亮的角、细细的腿谁更有用呢？
出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
1.鹿的腿有什么作用啊？
出示句子：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
2.“却”在这里表示转折，写出了鹿角给鹿带来了麻烦。
3.鹿角和鹿腿在鹿这一段曲折的经历中起到了什么作用？
4.鹿对它们的态度转变了吗？
（五）赏析第三部分，感受鹿说的话。
出示句子：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
说一说鹿明白了什么道理？
预设：外表美丽的东西不一定实用，外表不漂亮的东西有时候很有用。
三、课堂展示
1.鹿角和鹿腿各自的特点是什么？它们的优点和缺点分别是什么？
2.假如鹿很早就明白鹿角会让它深陷狮口，丑陋的鹿腿会让自己狮口脱险，他会怎样做呢？
3.《鹿角和鹿腿》告诉我们什么道理？
预设：
（1）物各有长短，不要只看它的长处而不看它的短处，也不要因为它的短处就否定它的长处。
（2）不要光图外表的美丽，更要讲实用，美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。
4.伊索寓言故事大分享：
大家还知道哪些伊索寓言故事？一起分享吧！
四、巩固练习
打开“阅读训练-《鹿角和鹿腿》”，一起来闯关吧！