我的带班理念

记得曾听一位班主任说过这样的一段话:“有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话,如果说学生是产品,那么班主任这一角色时时刻刻影响着每个产品,班主任不经意的一句话,可能会影响到我们学生的一生,班主任无意间的一个动作,也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此,有人说学生是班主任的影子,时间长了,学生和你的性格到言行举止,到看问题的方式,都越来越想相近,我们作为与学生距离最近,接触最多的教育者,我们更要注意自己的形象,完善自己的人格,言传不如身教,工作中,我把自己的全部情感和所有工作激情都寄托在班级管理与建设上,潜心致学,身体力行,用自己的热情、激情、爱心、耐心激起与学生思想上的共鸣,我相信“身传言教,水滴石穿”,在我所带的班级,虽然没有取得非常骄人的成绩,但学生的成长学生的进步,是有目共睹的,在工作中,我是这样做的:一:要言转身教,以诚取信

孔子说过:其身正,不令而行,其身不正,虽令不从,我常常听到学生说::“老师都做不到,还要求我做”,所以,当我要求学生做到时,我总是先要求自己先做到。

记得在乡村当老师时,学校没有早读,一般都是从八点到八点半上课,我认为早晨的时间对学生很重要,浪费了很可惜,于是我和学生商量早读的事,我们商议的结果:7:30早读,一三五英语,二四语文,不强行规定学生必须但能到的尽量来,为了让学生有动力,那时我每天都是五点半起床,坐一个多小时的车程(因为那时320国道扩建,路矿较糟糕),下了车还要走二十分钟的路,不管刮风下雨我都从未间断过,若有事,我也一定事后和学生说明,请求他们的谅解,我不能说那个班是我带得有多优秀,但我可以深切感受到学生对我的尊重与信任。后来到了五中,我每天都坚持提早到校,推迟回家(虽然现在我不能,但事先我也和学生们沟通,并且他们也都谅解),学生在我的潜移默化下,学习也越来越自觉,作为一名老师,衣着穿戴方面也很重要,自学生第一天进入这个班起,他们就知道指甲要定期修剪,女孩不能披头发,男孩头发要简短,夏天不能穿拖鞋背心进入教室。为了让学生们做到,从我教书起,我从没有留过指甲披过头发,穿过拖鞋进教室。从而班风也越来越好。为了更科学有效的管理班级,少犯错误,我也不段的加强自我修养,注重自身良好品德的形成,以身作则,一视同仁,让学生信服,努力的提高自己的亲和力,使自己的非权利影响持久而深远,如果每个班主任有一股让全班学生向我看齐的勇气,那么身为正范就真正得到体现了。

二:要尊重学生,关爱学生

教育不能没有爱,就像池塘里的鱼不能没有水一样,教书育人是教师的天职,而育人是班主任的首要天职,如何育人?我认为,关爱学生是根本,爱学生,就需要我们尊重学生的人格,兴趣爱好,了解学生的习惯以及为人处世的态度方式等,然后才能对症下药,像我现在班的一个学生,他叫“胡冰”,刚进这个班时,他的各种行为举止非常怪异,也经常惹事生非,开始我经常找他谈话,可他一般都是我说了一节课,你都听不到他一句话,后来没有办法,我给他叔叔打电话(因为他跟着他爷爷奶奶在叔叔家吃住的),然后我知道,他挨了打,之后我从他爷爷那知道了他特殊家庭情况,在以后的学习中,他犯了错误,我不再打电话给他家长,而是用自己的耐心,细心,关心和对他的尊重去感化他;其实做为老师,我们都知道像这类小孩打电话给家长是无济于事,并且我们的电话会使学生更讨厌自己,让关系更糟糕,所以遇到这种情况,我们想做好家长的工作,不如作好学生的工作,对这类小孩,我们平时要多关注,多点关爱,放大他们的优点,寻找表扬他们的机会,适时的找他们聊天,打开他的心扉。虽然胡冰学习上没能有很大的进步,但他的思想他的行为真的取得了很大的变化。班主任要做好学生的思想工作,就的放下师道尊严的架子,贴近学生,与学生打成一片,与他们促膝谈心,成为他们的知心朋友,其实,在我遇到困难时,我会选择性告诉我的学生,寻找他们的帮助,让他感到我也是他们中的一员,从而消除他们对我的戒备心理,解除心理上的隔阂,他们才会向我们讲真话,述衷情,遇到问题才会及时向我们汇报。上一届我班的班长和我的数学课代表同时喜欢我们班的一个女生,还差点打架。记得我当时是这样处理的,首先我召开了一个有关早恋的主题班会,记得当时反响很不错,之后数学课代表就来找我了,当时我什么都没说,他看到我没说话,觉得很奇怪,就问老师你没有什么要问的吗?我说,你有什么要说的吗?于是他说了这件事情的过程和他的想法,记得我当时只说了一句话:你能告诉我这件事,我相信你能自己处理好,加油吧!而我的班长写了一封长长的信给我,说了为什么喜欢那个女生,从他的信中,看到的不只是喜欢,用他自己的话说应该是“爱”,当时,我没有找他谈,因为那时离期末考试很近。考试后,我找他,告诉他为什么我当时没有找他谈这件事的原因,是相信他能处理好,他自己能把握好,我不想越权。事实也说明,我对他们的尊重,让这件事情画上一个完美的符号。三.要因材施教

一个班集体不可能全部都是好学生,也不可能全是差学生,它必有好差之分,这就要求我们不能红黑胡子一把抓,我教的班初三老师都知道并不是很优秀,但握低分率一般都是数一数二的,所以每次平均分都较高。我的做法是这样的1、“宽爱”后进生后进生,常是很多人歧视的对象,老师叹气,同学瞧不起,甚至连有些家长自己也摇头,其实没个小孩都有好强的一面,都想得到老师家长的表扬,同学的认同。他们曾经也努力过,只是他们的努力总是被我们的高要求打击掉了,其实,每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学,即使什么都听不懂,却还能坚持在椅子上一天天的坐着,这是何等的毅力(所以我就经常对他们说,要是是我我做不到,老师佩服你们的毅力)。他们参加考试屡考屡败,这是何等顽强的抗挫折能力?他们如此劳累、如此艰难,却很少有人同情、理解,还常常受到批评指责。即使这样,他们还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面,他们常常还憨憨的笑笑,这是何等开阔的胸怀!我想,如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点,多给点关怀、希望,我想我们的教育是不是会更加完善些呢!在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。

2:选择性学习,在教学中,我原来也对于那些后进生,我总是要求他们认真完成每一项作业,否则就要抓到办公室来订正,可他们什么都不会,这样浪费了自己的时间,浪费了学生的时间,结果,班上抄作业的现象越来越严重,他们也越来越不在乎,当我意识到这个问题时,我给自己的思想做了一个调整-----让他们选择性的学习。对于后进生他们的作业我不再要求做的多好,只要他们做,(因为我想让他们记住自己的身份)书写工整,就算完成。有时候,作业是他们完全完成不了的,我也会为他们改成一些简单的作业。在学习中当遇到他们真的一窍不通的,我会叫他们放弃而选择他们容易听懂的。就拿我数学来说吧,我在讲统计和概率像这种较容易,我一定会在课堂上反复强调这节课的内容很简单,某某认真听一定能听懂的,当然有简单的问题我就会向他们提问。又比如英语,对于部分连26个字母都认不清学生,我会和英语老师沟通后,对于英语的学习我不会有要求,但化学,初三的新课,这我对他们就会有要求,并鼓励他们,相信只要他们努力就能有所学。在班上,我总是说,我们这个家的好与坏每个人都有责任,你的成绩不好,但你可以努力学好你懂的,这样就不会拖班上的后退了。就像我前面提的胡冰,原来五门的成绩加起来也就是六七十分,而现在一

般都能考一百二三十分,虽然数学还是个位数,但像政治,语文他都有很大的进步。虽然他还是班上的倒数第一,但对于一个原来考政治给他书抄他都不愿抄的学生来说,六七十分的进步可是一个巨大的进步啊!

四:允许学生犯错

作为教师,我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生,应该树立允许学生犯错误的教育观念。处于青春期的他们躁动不安,情绪不稳定,容易陷入迷茫,他们迫切需要外界的关注和安慰。如果在学生犯错的时候我们不能宽容,反而过分苛求,我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作毁了。我在处理学生问题时,就经常注意换位思考并予以正确的引导,而不是劈头盖脸,不分青红皂白的乱批一通,更不会有过激的行为,所以,我所带的班,学生基本都能主动承认错误,并积极改正错误,对于一些很乖很乖的学生,我曾开玩笑说:我希望你们也能犯点小错,偶尔作业不完成,或者迟一次到,给老师一次与你亲近的机会。

五:拿起表扬的武器。

哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定,而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水,是学生成长中不可缺少的养料。在工作中,我很注重这点。有一次,我找了一个在班上很不起眼的学生谈话,希望他能自信,可他的一句话让我很伤心很自责,他说:原来是很有自信的,来这个班后我的自信被打击没了,经过我们的交谈我才明白,他从小学习成绩不好,来到初中后他想重新开始,所以一直很认真很努力的在学习,可我从来没有对他肯定过,慢慢的他越来越没有信心了。当时,我向这个学生道了歉,因为没有注意到他的认真,他的努力,而让他没有了自信,同时,我也及时给他调了一个位置,虽然他的成绩还没有很大的突破,但现在看到他自信的样子我真的很为他开心。每次家长会上,我也总是对家长说:好孩子是表扬出来的,不是批评出来的,请各位家长多鼓励多认同你们的小孩,他们真的很棒。六:要做到“三勤”。

接一个班,班主任要做到:脚勤、嘴勤、眼勤。脚勤就是要多到学生中去,多与学生接触,增进你与学生的感情。眼勤就是要经常去观察学生们的情况,以便及时掌握第一手资料。嘴还要勤要多找学生谈心,了解他们的内心世界,从我担任班主任开始,我每个星期会布置学生写一篇周记,并及时批改,每天下午对班上一天发生的事情做一次总结,这样班级有任何的异常,我都能及时掌握及时并处理,这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

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