关于数学作业的反思(一)

数学新课程标准教材

数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

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教学反思 / 数学教学反思

编订：XX文讯教育机构

关于数学作业的反思（一）

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学反思资料适用于数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

求新——提供新鲜的东西引起兴趣

题型新目前课本中的题型几乎被计算题、应用题、证明题“垄断”。笔者在教学中注意使用客观性题型，如选择题、是非题、改错题、匹配题等新“包装”，让学生有耳目一新的感觉。如为了提高学生的阅读能力，在学习勾股定理及逆定理之后，设计了这样一道题：例1 阅读下列题目的解题过程

已知a、b、c为△ABC的三边，且满足：a2c2-b2c2=a4-b4试判断△ABC的形状。

解∵a2c2-b2c2=a4-b4 (A)

∴c2(a2-b2)=(a2+b2)(a2-b2)(B)

∴c2=a2+b2(C)

∴△ABC为直角三角形(D)

问：(1)上述解题过程，从哪一步开始出现错误？请写出该步的代号＿＿。

(2)错误的原因为＿＿＿＿。

(3)本题正确的结论是＿＿＿＿。

这样的题型，由于解题过程较简洁，用时少，学生乐于解。

题材新为了激发兴趣，可根据数学内容，设计一些适合学生爱好的新题。如:在教学一元一次方程应用时，笔者布置了这样一道题：

例2 在97年全国足球甲级A组的前九轮比赛中，大连万达队保持不败，共积分

25分，按比赛规则：胜一场得3分，平一场得一分，问该队共胜了几场球？

这种短小精悍的新题，难度不大，可使一些“足球迷”即兴求解。从而以这样的新“产品”，以新引思，以新促思，以新成思。

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